资源简介

9　木兰诗
核心素养目标
1．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。(思维能力)
2．掌握诗歌中重点词句的意思，品析排比、夸张、互文等修辞手法的表达效果。(语言运用)
3．反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。(审美创造)
教学过程
第一课时
一、导入新课
播放动画片《花木兰》片段。
视频中的主人公正是我国妇孺皆知的巾帼英雄——花木兰。但是，动画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距，动画片中的花木兰是经过再创造的艺术形象。如果大家想认识最接近历史原型的木兰形象，那么就和我一起走进今天的课文。
二、教学新课
学习任务一：介绍作品，了解人物
向学生简介木兰其人及《乐府诗集》。
习任务二：诵读诗歌，疏通文意
1．诵读诗歌。
①教师有感情地诵读，学生点评。
②学生比读，互评互读。
2．疏通文意。
学习任务三：感知内容，分析形象
1．感知内容。
在朗读课文的基础上，整体把握诗歌内容与结构。
(引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分的内容。)
参考示例：
第一部分(1—3段)——替父从军　第二部分(第4段)——多年征战
第三部分(5—6段)——凯旋辞官　第四部分(第7段)——比喻作结
2．人物赏析。
你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？
参考示例：①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。——勤劳孝顺
三、板书设计
木兰诗
第二课时
一、导入新课
上节课我们共同分析了本诗的内容，分析了木兰的形象，下面我们一起来探究本诗的语言特点和写作技巧。
二、教学新课
学习任务一：分析叙事方法
这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
参考示例：从军缘由——详写；出征前的准备——详写；出征中的思亲心理——详写(详写女儿情态)；关山飞度，征战沙场——略写(略写英雄气概)；凯旋辞官——详写；家人迎接——详写；木兰换装——详写。
在内容上，突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这首诗所要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
学习任务二：感受语言特点
请同学们试着找出诗中语言精练的句子，并感受其特点。
1．第3段用排比句把东西南北市都写到了，木兰为什么不在一个地方买齐东西？
参考示例：①渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。②表现出木兰的精明干练。③表明木兰对从军的重视。④乐府诗常用的一种互文的写法。
2.“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法？有何作用？
参考示例：前后四句之间构成对偶并运用了反复的修辞手法。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神速，以及宿营地点的荒凉；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木兰远离家乡、思念亲人，离乡愈远、思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰的女儿情怀，刻画了一位鲜活的英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。
3．“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”分别运用了什么修辞手法？有何表达效果？
参考示例：夸张、对偶和互文、对偶。仅仅三十个字就写出了征途之远，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。
4．第5段写木兰辞谢厚赏，运用了哪种修辞手法？表现了木兰具有怎样的情操？
参考示例：夸张。写出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表现了她不慕荣华富贵、思念亲人的高尚情操。
5．第6段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
参考示例：排比。渲染了团聚欢乐的气氛，突出了木兰回乡与亲人团聚时的喜悦心情。
学习任务三：复述情节，体会情感
1．学生在理解全文的基础上复述这首诗(片段)的故事情节，并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。
复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。
2．试想你就是木兰，请你说说替父从军前后的心理活动。或者假如你是木兰的亲人，多年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
提示：合理想象，自由发挥。
三、板书设计
木兰诗
　
教学反思
可取之处 1.紧扣诗歌的文体特征进行教学，以朗读和语言赏析为主线，由浅入深，循序渐进。2.为避免一味地枯燥说教，课堂上采取了多种形式进行生生互动、师生互动，充分调动了学生学习的积极性、主动性。
不足之处 1.教学过程中，由于诗文赏析能力薄弱的学生很难跟得上，课堂学习效果一般。2.在课堂表演环节中，没有及时点评并给予适当的赞扬和鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。
→女儿性情 略写
战场生活
征战生涯
→英雄气概
从军缘由
征前准备
详写 征途思亲
凯旋辞官
会见亲人

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