资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
2024-2025【“教-学-评”一致性】教学设计人教英语七年级下册
Unit 1 Animal FriendsPeriod II Section A 2a～2f
单元话题 Animal Friends（动物朋友） 主题范畴 人与动物
主题群 人与动植物的和谐共生 子主题内容 谈论对不同动物的喜好及原因了解动物的特点和生活习性
主题意义 通过学习，学生能够掌握关于动物喜好的表达，学会在交流中正确运用语音语调，增强对动物的喜爱之情，树立保护动物的意识。
语篇分析 what 2a呈现了三位学生Peter、Fu Xing和Teng Fei结伴参观动物园企鹅馆的对话场景。对话围绕他们最喜爱的动物企鹅展开，对话内容可以分为组队和参观两个部分。特别是在参观过程中，展开对企鹅的习性，食物，能力，居住地等内容的讨论，最后通过鱼肉三明治的投喂问题引起有关保护动物的讨论。2b要求学生阅读对话并做笔记，梳理对话中关于动物喜好及原因的关键信息，培养阅读理解与信息提取能力。2c再次听对话，关注弱读词汇，随后进行角色扮演，提升听力理解的同时，强化口语表达中的语音语调运用。2d将 2b 中的标题与问题进行匹配，检验学生对对话逻辑与信息的理解程度，锻炼逻辑思维。2e让学生填写关于自己最喜欢动物的卡片，运用所学知识进行个性化表达，巩固知识并输出成果。
why 作者旨在通过生动的对话语篇，让学生掌握用英语交流动物喜好的基本表达方式，学会正确的语音语调运用，培养学生用英语进行日常交流的能力，引导学生关注动物，激发对动物的热爱。
how 语篇文体：对话。文本结构：以对话形式展开，围绕谈论动物喜好及原因的话题，层层递进，逻辑清晰。语篇特点：词汇多与动物名称、描述动物特点及表达喜好的形容词相关，如 “cute”“lazy”“smart”；句型有 “Why do you like... ”“Because they're...” 等简单且实用的日常交际句型。语篇时态：一般现在时。活动形式：听对话、阅读对话、做笔记、匹配信息、角色扮演、填写卡片等多种形式结合。
学情分析 已有基础 1.学生在上一课时已经掌握常见动物的英文名称，对简单的一般现在时有所了解，部分学生能简单描述动物的外观特点，熟悉一些如 “I like...” 的表达。2.学会使用特殊疑问句问答最喜爱的动物及原因。对预测类的学习活动比较感兴趣，愿意小组合作猜测图片中的对话内容。
存在问题 1.学生对企鹅的外貌、家园、食物和能力等的英语表达不熟悉。2.在语音语调的正确运用上存在困难，尤其是重音、弱读的把握；对于用丰富词汇和完整句型表达喜好及原因，部分学生存在障碍。3.在角色表演中，不能够使用正确的语音、恰当的语调和肢体语言找不到更多的话题进行进一步沟通。
发展需求 1.通过本课时学习，学生能掌握重点词汇和目标句型，提升听力、口语及阅读理解能力，学会运用所学介绍自己喜欢的动物。2.能够在游览动物园企鹅馆的情境中，使用恰当的听力策略听懂谈论动物的对话，并获取、梳理对话中的关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容。3.能够根据对话内容分析如何介绍动物，包括名称、外貌，居住地、食物、能力等内容，并使用目标语言进行卡片制作，采访并整理汇报等活动，提升关爱动物的意识。
发展途径 通过多样化的听说读写活动，如听对话模仿、阅读提取信息、小组交流讨论、个人写作表达等方式，达到学习目标。
核心素养教学目标 语言能力 1.学生能够正确听懂、认读和拼写重点词汇，如 elephant、panda、tiger、koala、lion、giraffe 等。2.学生能够熟练运用目标句型“What animals do you like ”“I like...”“Why do you like them ”“Because they're...”，进行动物喜好的问答。
学习能力 1.学生能够通过听对话获取关键信息、总结归纳知识点的学习策略，包括对动物名称和喜欢原因的捕捉，提升听力理解与口语表达技能。2.能够运用所学知识，在对话和小组活动中，自如地谈论自己喜欢的动物及原因，培养口语表达和交流能力。3.引导学生运用多种学习策略，如听前预测、笔记记录等，提高学习效率。
思维品质 1.锻炼学生的逻辑思维，如在信息匹配活动中梳理对话逻辑；2.培养批判性思维，鼓励学生对不同动物的特点发表看法。鼓励学生思考动物与环境的关系。
文化意识 通过对动物的讨论，让学生了解不同国家对动物的文化认知差异，培养尊重不同文化的意识，树立保护动物、爱护自然的价值观。
教学重点难点 教学重点1.掌握描述动物的词汇和句型，如：cute, lovely, amazing, interesting, smart 等。2.能够运用所学内容，进行关于动物的口头交流和书面表达。教学难点1.理解对话中的一些长难句，如：It helps them keep warm.2 .准确运用所学词汇和句型，描述动物的特征和习性，并回答相关问题。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Play an interesting animal video that includes various cute and unique animal scenes, with animal sounds accompanying the video.2. The teacher asks: “What animals did you see in the video Do you like them ” 认真观看视频，积极回答教师提出的问题，说出自己看到的动物及对它们的初步喜好。 利用生动的视频激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，激活学生已有的关于动物的知识储备。
效果评价 观察学生参与回答问题的积极性，若多数学生能热情回应，说出多种动物及喜好，表明导入成功激发了学生兴趣；若学生反应平淡，可适当补充引导，如展示更多动物图片再次提问。
Step2Pre-Listening 1.T asks students to Watch a video and think What do you know about penguins 2.T asks students to Look at the picture and answer the questions. 观看视频并深入了解企鹅。观察图片并回答问题。 通过视频了解企鹅相关知识。学习听力策略：通过图片信息预测推断文本主题。
效果评价 教师观察学生是否能通过观察图片分析出具体的信息来回答问题。
Step3While-Listening Work on 2a1.Ask students to listen to the conversation and circle the coloured words they hear.T：Wow，you know so many animals.There are three students talking about their favourite animals.Let's listen and circle the coloured words you hear.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary.Work on 2b1.Ask one student to read the conversation and fill in the blanks in 2b.T：The students talk about their favourite animals from five aspects：their names，looks，homes，favourite food and abilities.Let's read the conversation together and take notes about the five parts.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary.Work on 2c1.Ask students to listen to the conversation again and imitate the pronunciation of the unstressed words.2.Ask students to role－play the conversation in groups. 学生认真听听力录音，完成任务2a：听录音并圈出正确单词。完成任务2b：填充表格并思考有关南极洲的知识。完成任务2c：听录音并注意弱读，然后角色扮演。 培养学生捕捉关键信息、理解对话内容的听力技能，同时加深学生对目标句型的理解和运用。梳理、学习和内化关键句型与重点语言。通过角色扮演，将听力所学转化为口语表达，巩固语音语调知识。
效果评价 检查学生圈出单词的正确率，若大部分学生正确，说明听力训练有成效；若错误较多，可再次播放录音强调。观察学生对弱读词汇的标注情况，选取部分学生分享标注结果，进行点评指导。
Step4Post-Listening Work on 2d1.Ask students to match the headers in 2b with questions A－E in 2d.T：There are five questions in 2d.Each question talks about different aspects.Read the headers in 2b and match them with the five questions in 2d.2.Ask students to share their answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary.Work on 2eAsk students to fill in a card about their favourite animals.T：Now it's your time to make a card about your favourite animals.First，fill in the blanks according to the headers.Work on 2fAsk students to work in pairs and introduce their favourite animals.T：Now let's come to know about your favourite animals.You can use the questions in 2d to ask about your partners' favourite animals.One asks and the other answers.Make a conversation with your desk-mates and then share in class. 分析对话内容并整理出介绍动物的不同方面及其句型。完成任务2d：将问句与2b板块匹配。完成任务2e：完成自己最喜欢的动物身份卡。完成任务2f：用2d的文具采访同学关于最喜欢的动物并整理汇报。 通过文本分析，培养学生充分挖掘利用课本原文的能力及其分析整理内化核心语言的能力。培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
效果评价 检查信息匹配的正确率，对错误较多的地方进行讲解；查看学生对喜欢动物的思考记录，若有独特见解和丰富描述，给予肯定。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。
Step 5Language Points T explains language points.1.keep v. [ki:p] 保持；保留① keep + adj.保持某种状态② keep + sb./sth. + adj. 使某人/某物保持某种状态③ keep doing sth. 一直/坚持做某事2.help [help ] v. / n. 帮助；协助① help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事② with the help of...在……的帮助下③ can’t help doing sth. 情不自禁做某事 学生跟随教师的思路，一起回顾本课时知识点，将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step6Exercises 根据句意，用合适的单词填空。1. The _______ has a long neck and can reach the leaves high up in the trees. 2. _______ can fly very high and has excellent eyesight. 3. _________ are lovely birds. They can't fly but they are great swimmers. T4. Some people think the howl (嚎叫) of the ______ at night is very ______. 5. The ____ is called the king of the jungle because it is very strong. 认真完成练习题，仔细听教师讲解，对错误之处进行标记和改正。 及时巩固学生本课时所学的知识，让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson.Key words:Key phrases：Key sentences： 看着思维导图，有条理地回顾重点词汇、句型、语音知识等，积极发言总结。 强化学生对本堂课重点知识的记忆，培养学生独立总结知识的能力，让学生对所学内容有更清晰的认知。
Step 8 Homework Level A:1.Do the exercises in students' workbooks.2.Write a passage to introduce your favourite animals.Level B : 1.Recite the words and phrases in this lesson.2.Do the exercises in students' workbooks. 学生根据自己的学习情况，选择相应层次的作业完成。 分层次设计作业，能够满足不同学学生的需求，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。
Blackboard Design Unit 1 Animal FriendsPeriod II Section A 2a～2fNew words:cute, lazy, smart, scary, friendly...Useful expressions:like... very much, kind of, be from...fly like other birds，keep warm，stand close，sea animalsTarget Sentences:Why do you like... Because they're...Where are they from They're from...
Teaching Reflection: 亮点：利用丰富多样的教学活动，如视频导入、角色扮演、思维导图总结等，充分调动了学生的学习积极性，课堂氛围活跃；注重语音知识与听说读写技能的融合教学，让学生在实践中提升语言综合运用能力。组织的小组讨论和角色扮演活动，为学生提供了大量的互动交流机会。设计的分层作业充分考虑了不同层次学生的学习能力和需求。不足：在小组活动中，部分学生参与度不够高，后续应加强引导，确保每个学生都能积极投入；对于教学难点，如语音语调的精准掌握，可增加更多模仿练习和对比分析，帮助学生更好地突破。虽然在教学目标中设定了文化意识培养，但在教学过程中，对于不同国家对动物文化认知差异的渗透仅停留在简单层面，不够深入和系统。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑