资源简介

七下英语Unit 3 阅读课教学设计
—— 郑州外国语学校朗悦校区 吕娜
一、课型
阅读课。
二、内容分析
课标要求
根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求，英语阅读教学应注重培养学生的阅读技能、语言知识和情感态度。在阅读课中，教师需要为学生提供接触和体验语篇的机会，指导学生学习语篇结构和语言特征，并关注语篇的各个组成部分及所用的语言是如何表达意义的。该阅读课的内容主要围绕“保持健康”这一主题展开，旨在通过阅读活动，引导学生注重在日常生活中进行体育锻炼，并培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，这与《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出的要求高度契合。
本节课通过视频，复习学过的运动。通过创设情境哪吒和太乙真人的对话，结合图片引导学生头脑风暴，说出运动的益处。引导学生通过课本的三幅图片猜测文章内容，通过快读、细读的不同阅读策略，完成相应的连线题、问答题和思维导图题。通过小组讨论，让学生介绍一种自己喜欢的运动方式并说明原因，为学生提供交流讨论的机会，培养其合作精神和语言运用能力。
本节课教学目标明确，且有学习目标自测表可让学生进行自我检测。以学生为中心开展课堂教学活动，教学流程循序渐进，旨在提升学生的阅读技巧与能力，同时，鼓励学生进行课外阅读，培养其自主学习的能力和习惯。
教材解读
本节课是人教版英语七年级下册Unit 3 Keep Fit的阅读课。该单元以青少年常见的运动和锻炼方式为主题。该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“自我管理，自我提升，身心健康”子主题。
本单元的阅读课围绕三位学生的运动习惯自述展开，包括滑板运动、棒球运动和借助运动应用软件进行锻炼的方式。在体育项目的选择上，既有个人项目，也有集体项目，其目的就是让学生认识到：不同的体育运动能强健他们的体魄，锻炼他们的意志，培养他们的团队精神。总之，这三篇自述都有助于学生理解本单元的价值引领句“Exercise shapes your body and mind” 。
本文采用中学生自述的方式来呈现主题内容，为读者带来一种“现身说法”的感觉，能够拉近作者和读者的情感距离，提升文章的说服力。并且有助于拉近文章和读者的心理距离，引发他们的情感共鸣，让学生感受到文章的作者就是他们身边的小伙伴，比如Xia Tian 喜欢玩滑板，这是很多青少年喜欢的运动项目。
从教学角度来看，这篇文章不仅要求学生掌握描述运动的词汇和句型，更期望通过深入解读文章内容，提升学生的阅读理解能力、信息提炼能力，以及批判性思维能力。同时，文章所蕴含的体育运动塑造健康体魄的教育价值，也为提高学生的体育锻炼意识提供了有力支撑。
从重难点角度来看，本节课重点为体育锻炼相关的词汇和句型，通过提炼文章信息，了解三位自述者的运动爱好，运动频率，和喜欢该项运动的原因。本节课难点为根据自己的喜好和文本内容，选择自己愿意尝试的运动，并说明原因，介绍自己最喜欢的运动方式。
三、学情分析
1.基础知识
七年级学生已经了解一些运动带来的益处，并且会用英语表达，如be good for the body, make us strong, make us happy and relaxed...同时，他们也学习了一些描述运动频率和表达喜好原因的句型，这为他们阅读和理解关于运动的文章提供了语言基础。
2.行为习惯
此阶段的学生已经适应了初中生活，具备认真倾听、及时整理和主动反思的意识，但仍需要进一步引导加强。本节课通过紧凑的阅读流程，帮助学生进一步强化以上习惯，且通过细读文本，能够帮助学生就运动话题提高语言的规范性和准确性，帮助学生养成有效表达的习惯。
3.关键能力
此阶段的学生已经具备了简单的信息提取与加工能力，能够就有关运动话题进行简单的语言组织与表达。但仍然需要学会运用预测、快读、细读等阅读策略，提高阅读效率，提高从文章中获取关键信息并进行整合的能力。也需要通过阅读文章，进一步学习如何表达运动锻炼频率和喜欢某项运动的原因，提升语言组织和表达能力。
四、学习目标
基础性 目标 1.我能快速认读下列词汇: skateboard, encourage, trick, succeed, skateboarding, goal, sit-up, work out, progress, app, match, team, ours, lose, teenager.
2. 我能列举运动和锻炼的益处，并根据图片预测文章内容。
拓展性 目标 3.我能通过快读匹配三个学生的运动方式。
4.我能通过细读回答每段的细节性问题。
5.我能通过小组讨论描述自己喜爱的运动并说出原因。
挑战性 目标 6.我能读懂reading plus文本Healthy Body, Healthy Mind 并完成阅读理解任务。
五、实现路径
预备性知识 学习 课前：完成预备性知识练习。
基础性目标 实现路径 课前：所有学生自主完成基础性练习。 .
课堂：观看视频，头脑风暴，思考运动带来的好处。
拓展性目标 实现路径 课前：85%以上的学生自主完成拓展性练习。
课堂：看课本图片与文本，根据教师引领和相关提示，预判文章内容，并用关键词补全文章内容。教师引领学生通过快读和细读的方法完成阅读任务，回答各段落问题，完成思维导图。通过小组讨论，介绍自己最喜欢的一种运动方式并且说明原因。学生展讲，教师引导与点拨。
挑战性目标 实现路径 课后：鼓励5%-10%程度较好的学生自主完成挑战性练习。 任务：阅读reading plus文本 Healthy Body，Healthy Mind，能读懂文本内容并完成阅读理解任务。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动
情景导入 激活背景 2分钟 引导学生观看视频，头脑风暴，思考运动给人类带来的好处。 思考学过的运动方式及运动益处。
自主学习 教师引领 5分钟 引领学生观察文本图片，补全文章缺失的信息。引导学生快读三段文章，匹配人名和运动方式。 跟随教师引导，根据文本图片，补全文章缺失的信息。 匹配人名和运动方式。
合作学习 拓展能力 12分钟 引领学生细读文本，回答各段落问题。引导学生思考如何描述自己喜欢的运动方式、频率和原因。 此部分涉及新知识，如学生对此部分任务不够自信，教师可适当引导点拨，激发学生思维。 细读文本，回答问题，思考如何描述自己喜欢的运动方式、频率和原因。
语言应用 熟能生巧 15分钟 指导学生学习本课重点词汇及用法，指导学生四人一组开展小组讨论，选择一种自己最喜欢的运动方式进行介绍，并分享喜欢的原因。讨论过程中教师巡视并给予帮助。引导各小组展示并评价点拨。 以小组合作的方式开展讨论。介绍一种自己最喜欢的运动方式，并分享喜欢的原因。
提炼意义 情感升华 3分钟 引导学生思考运动的方式及意义。 引导学生完成本课习题。 思考运动的方式及意义。回答习题。
自我小结 目标自测 2分钟 随意指定一位学生分享本节课的收获体会。呈现三层目标评估量表，让学生进行自评。 思考课堂学习收获。对照教师呈现的评价量表进行自评，检测学习效果。
作业布置 1分钟 布置作业。 明确作业。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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