资源简介

《幸福拍手歌》教学设计

教学目标
1. 通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。
2. 体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
3. 能随歌曲自由律动，学习创编歌词。
教学重、难点
1. 体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。
2. 随歌曲自由律动，学习创编歌词。
3. 掌握附点节奏，会读、会运用。
4. 唱好歌曲的弱起节奏。
教学过程
1、 组织教学
1． 师生问好
2． 音阶训练
师：伸出双手和我做柯尔文手势唱音阶，注意高音轻唱，让你的声音更柔和。
2、 导入新课
1. 律动导入
师：我们一起来随着音乐律动吧!（播放伴奏）
2.揭题
师：今天我们一起来学习一首好听的日本儿童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》
三、新课教学
1.了解拍号和弱起小节
师：请同学们模仿老师的动作，看明白了就悄悄地跟着老师一起做。（拍手/拍肩/拍腿/拍腿两侧）（老师拍两组(1234)
师：歌曲是几拍子的啊？（四拍子的）下面这个四表示以四分音符为一拍，上面这个四表示每小节四拍，四拍子的强弱规律是强 弱 次强 弱
师：我们做个游戏好吗？你们数1234，我来唱歌，小耳朵仔细听，我是在第几拍开始唱的？
生：第四拍
师：你知道为什么吗？请看歌谱，这是一首弱起小节的歌曲，什么是弱起小节呢？从弱拍或次强拍起的小节叫弱起小节，弱起小节的歌曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
2．初听歌曲
师：听听歌曲中孩子们感到幸福时做了哪些动作？如果听到了就在歌曲中有两个四分休止符的地方表示出来吧！（注意在歌曲中有两个四分休止符的地方才把动作表示出来）
生：拍手/跺脚
师：原来他们感到幸福时是用拍手和跺脚来表示的。
3.复听（解决节奏）（放范唱）
师：首先请同学们聆听歌曲，思考：是什么让你感觉特别的开心？是歌词？旋律还是节奏？
a.讲解附点八分节奏
师：请同学们观察歌谱中有很多的附点八分节奏，我们来拍读一遍吧。（同学们注意了附点八分节奏我们在演唱时是前长后短，前重后轻。）
b.对比教学突出附点八分节奏的重要性
师：如果这首歌曲我把所有的附点八分节奏换成这种没有附点的节奏来唱你觉得听起来还欢快活泼使你感觉开心吗？
4.学唱旋律
师：你们想快速的把歌曲学会吗，老师这有一个好办法，只要同学们把歌曲的简谱会唱了，老师不教你们你们都会唱这首歌曲了。
A.师跟伴奏唱旋律（出示带有简谱的线条图）放伴奏
师：请同学们边听边思考歌曲的旋律适合用连贯的声音演唱还是用跳跃的声音演唱？（跳跃）
B.跟老师的琴声学唱旋律
师：接下来请同学们跟着老师的琴声用跳跃的声音边学唱旋律边画旋律线条，感受音高的起伏变化。（出示带简谱的旋律线条）
C.师生合作（师吹口风琴生唱旋律）
5.生跟琴学唱歌曲
师：你能跟着老师的琴声把歌词唱出来了吗？（第三句最难唱）
8.歌曲处理
师：我们应用怎样的心情 (高兴 快乐 幸福)速度（快速）演唱歌曲？（跟钢琴演唱）
三、表演歌曲
1.小组创编歌词
师：等生创编好了之后请几个学生上台汇报后，大家一起唱刚才上台学生创编的歌词，上台的学生用提供的打击乐器伴奏。（师弹琴伴奏，台下的学生边唱边把动作做出来）
四、拓展
师：同学们在我国还有一些边远贫困地区的孩子们他们衣着破烂，连一间像样的教室都没有，而此时的你确坐在宽敞明亮的教室里读书，你感到幸福吗？
六、课堂小结

展开更多......

收起↑