资源简介

《达古拉》教学设计
一、 教学内容：
演唱歌曲《达古拉》
二、教材分析：
《达古拉》是一首蒙古族科尔沁地区的短调民歌，五声羽调式。歌曲结构短小，节奏规整。科尔沁短调民歌题材丰富，其中爱情歌曲占比重很大。这些歌曲大多优美动听、感情真挚、语言生动，表现了青年男女对纯洁爱情的追求和对幸福生活的向往。《达古拉》是其中有代表性的一首作品。它分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅，起伏较大，音乐朴素、干练，富有动感，具有舞蹈韵律美，体现了蒙古族地区的地域风格，表达出蒙古族人乐观、豁达的情怀。歌曲的歌词与旋律结合完美，运用比喻、夸张等手法，具有较高的艺术性和抒情性。
本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。
三、教学目标：
1．能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
2．能用身势律动、打击乐器伴奏等方式参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
3．能够用简单的二声部和声来参与合唱，更为立体地演唱好歌曲。
四、教学设计意图（理念）：
以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。
五、教学重点难点：
重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
七、教学准备：钢琴、二胡、黑板、多媒体教学设备。
八、教学过程：
（一）听乐律动
全班同学围圈按音乐节奏走步，一边走老师一边带领同学们做蒙古舞的简单动作。
（二）歌曲二声部旋律学唱
1、出示课件，请学生划拍唱曲谱。
2、用柯达伊手势视唱旋律，提醒学生注意全音符拖足四拍时值。
3、用“lu”演唱二声部旋律，注意呼吸平稳均匀。
（三）合唱歌曲
1、复习歌曲第一声部旋律歌词，轻声齐唱歌曲。
2、分声部合唱歌曲，注意声部间和谐统一，声音彼此融合。
3、师简介蒙古族民歌特点，指导演唱情绪。
蒙古族因地处辽阔草原，所以音乐也以宽广雄浑而闻名。分长调和短调，这首《达古拉》是蒙古科尔沁地区的短调民歌。结构短小，节奏规整，优美流畅，旋律起伏较大，富有动感。同学们演唱时要注意唱得舒展而深情，婉转悠扬。可以把自己就当成草原上的小骑手和美丽的蒙古族小姑娘，用心投入地演唱。
（四）打击乐器加入表现歌曲
1、节奏拍击。
2、打击乐器双响筒、三角铁、舞板和串铃分三钟节奏型合奏。
3、为歌曲《达古拉》伴奏。
（五）二胡加入歌曲伴奏。
1、简单介绍民族拉弦乐器之王“二胡”。
2、师演奏《达古拉》
3、师生共同为《达古拉》伴奏。
（六）复习舞蹈动作
师带领学生跳起简单的蒙古舞动作参与歌曲表演。
（七）整体参与表演
1、分组
2、草原小歌手组分声部演唱《达古拉》；小乐手组用打击乐器参与伴奏；小舞者组跳起蒙古舞参与表演；老师拉奏二胡融入表演队伍中。
（八）唱着舞着离开教室，结束课程。

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