资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
核心素养目标
文化自信:感知汉语的韵律,热爱中华传统文化。
语言运用:运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。
思维能力:能够理解对子中两两相对的关系。
审美创造:想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
课前解析
关注课文:《古对今》由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文以简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。
关注字词:本课13个会认字中,“暑、晨、朝”是翘舌音,“圆、严、寒、暖”带有前鼻韵母an,“杨、香”带有后鼻韵母ang;本课要求会写6个字,其中1个独体字,2个上下结构的字,3个左右结构的字;词语“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香”可以引导学生运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解。
关注对诗歌的理解:这篇课文以对子的形式描绘了自然之美,课文中的插图对应了对韵歌中的部分景物,并采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象,能够帮助学生理解内容。
教学目标
1.认识“圆、严”等13个生字,会写“对、今”等6个字。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际,理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。(重点)
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4.想象课文中描绘的画面,感受自然之美。(难点)
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识“圆、严”等13个生字,会写“今、夕”2个字。
3.借助图片或联系实际,理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
一、导入新课
1.教师导入:同学们,上个学期我们学过一首《对韵歌》,你们还记得吗 谁来背一背 指名让学生背一背。
2.教师过渡:《对韵歌》读起来真是朗朗上口,让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天,我们再一起学习一首新的对韵歌——《古对今》。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:古对今)
3.教师提示:“古”和“今”意思相反。
4.教师指导学生书写“今”。
　　设计意图:由学生已熟背的《对韵歌》入手,将其带进新的学习情境中,符合低年级儿童的心理发展和认知规律。
二、初读课文,认识生字
1.活动一:借助拼音自由朗读,圈出生字,读准字音。
(1)教师引导学生学习识字方法:这节课中有很多要求我们认识的生字,都有哪些好方法来记住它们呢 我们一起来学习一下。
(2)教师出示早晨景色的图片,学生认读“晨”。
(3)教师出示朝霞和夕阳的图片,学生认读“朝霞”“夕阳”。
2.活动二:听课文音频,把容易读错的字标出来。
学习生字。
(1)请学生当“小老师”领读,读得好的表扬,读得不准的教师及时正音。
(2)教师指名让学生认读,根据学生的认读情况正音并强调:“圆、严、寒、暖”带有前鼻韵母an;“暑、晨、朝”是翘舌音;“杨、香”带有后鼻韵母ang。
(3)区分“圆”与“园”。
教师引导:这两个字读音相同,意思有所区别。我们来给它们分别口头组词吧!
预设:圆——圆圈、圆饼、圆形;园——幼儿园、动物园、植物园。
教师小结:“圆”指的是一种形状,如圆形、团圆、汤圆等;“园”指的是一个地方,如菜园、花园、园丁等。
3.活动三:出示词语,分类抽读。
教师引导学生认读词语:这些词语是什么意思呢
严寒　酷暑　春暖　秋凉　和风　细雨
朝霞　夕阳　莺歌　燕舞　鸟语　花香
学生交流讨论。
(1)教师引导:“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的词语。请大家看图来猜一猜,“严寒”“酷暑”是什么意思呢
学生交流汇报。
(2)教师出示图片,引导学生理解“和风、细雨”。
(3)教师指导:“和风”和“细雨”相对,你觉得它和“微风、大风、狂风”中哪个词语的意思相近
预设:微风。
(4)教师过渡:“朝霞”和“夕阳”也是大自然中的美丽景观。
(5)教师指导:联系生活,想一想什么时候可以看到朝霞,什么时候可以看到夕阳。预设:清晨可以看到朝霞,傍晚可以看到夕阳。
三、互动课堂,学写新字
1.互动课堂。
(1)教师引导:按要求自读课文,圈画词语。
(2)教师引导学生运用多种方式朗读课文。
①男女生对读:男生读前半句,女生读后半句。
③小组比赛读。
③拍手练习,同桌互读。
2.发现秘密。
(1)教师提问:对韵歌为什么读起来那么好听呢
预设1:字数的秘密。每组对子字数相等;每个小节结构相同,字数相等。
预设2:音韵的秘密。对子是一对一的,如果韵脚相同,儿歌就会更好听。
(2)教师小结:原来对子好听的秘诀就在于字数对应、韵脚相同。
3.识字方法。
(1)教师指导学生用加一加的方法识字:圆、细。
(2)教师指导学生学习会意字:寒、朝、香。
教师讲解:“寒”的金文字形是一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明很冷;他在旁边放了稻草取暖,但是仍然无法御寒。“朝”的甲骨文字形表示太阳从草丛中升起,而残月还未消失。“香”字的甲骨文形式上半部像禾黍成熟后散落的许多籽粒,下半部像盛粮食的器皿,合起来表示农作物成熟后散发出香味。
(3)教师指导学生完成识字游戏。
4.学写字。
教师指导学生书写“夕”。
学生临摹,练习书写,教师巡视点评。
1.会写“对、雪、细、语”4个字;背诵课文。
2.想象对文中描绘的画面,感受自然之美。
一、复习回顾
教师导入:上节课,我们把课文读得既正确又流利,还认识了很多字词。现在,我们来做一个小游戏,检测一下你们的学习成果吧!
教师出示识字游戏,学生认读。教师指正点评。
二、互动课堂,学习生字
1.教师指导学生书写“对、雪、细、语”4个字。
2.学习第3小节。
(1)教师过渡:自由读第3小节,说一说,这一小节描绘了一幅怎样的画面。
(2)教师引导:谁来说说这一小节主要描写的是什么。
预设:这一小节主要描写的是动物、植物。
①教师出示图片讲解:桃树、李子树,都是植物。
②教师出示图片讲解:柳树、杨树,都是植物。
③教师出示图片讲解:“莺歌对燕舞”,描写的是可爱的动物。
④教师出示图片讲解:“鸟语对花香”,描写的是动物和植物。
(3)教师引导:你从第3小节的四个对子中体会到了什么
预设:从可爱的动物和植物里,我体会到了生命之美。
(4)教师指导学生朗读:现在请大家自由读第3小节,读出动植物的生命之美,读出韵律美。
3.尝试背诵。
教师过渡:同学们,今天我们一起学习诵读了《古对今》这篇课文,我们一起来填一填,背一背。
　　设计意图:本环节带领学生采用图文结合的方式理解课文内容,帮助学生了解重点词句的意思,形象直观,易于学生理解和背诵。
三、拓展延伸,课堂演练
1.拓展延伸。
2.课堂演练。
识字、写字是本课的一个重点内容,教学时,我借助生动、直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
在教学中,我引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。
在朗读环节,我采用活泼多样的形式,如师生对读、男女生合作读、拍手读等形式,极大地调动了学生学习的主动性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑