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第二单元复习讲义
一、字词梳理
第5课 《黄河颂》
巅 diān：山顶：珠峰之～。
劈 pī：①用刀斧等砍或由纵面破开：～木柴。～风斩浪。②（木头等）裂开：钢笔尖写～了。③（嗓音）变得嘶哑：他喊了半天，声音都快～了。④正对着；冲着（人的头、脸、胸部）：～头。⑤雷电毁坏或击毙：老树让雷～了。
pǐ：①分开；分：～成三股。②分裂；使离开原物体：～莴苣叶。③腿或手指等过分叉开。
气魄 qì pò：①魄力，无所畏惧的精神或作风。②气势：人民大会堂～雄伟。
狂澜 kuáng lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流：力挽～
浊流 zhuó liú：①浑浊的水流。②比喻品格卑污的人或出身下贱之人。③比喻腐朽黑暗的潮流。
宛转 wǎn zhuǎn：同“婉转”。①指委宛曲折，话语柔和曲折，不直接坦率；②形容声音圆润柔媚，悠扬动听。
屏障 píng zhàng：①像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）：燕山山地和西山山地是北京天然的～。②遮挡着：～中原。
哺育 bǔ yù：①喂养。②培育教养：高等学校是～高素质人才的摇篮。
榜样 bǎng yàng：作为仿效的人或事例（多指好的）：好～。
浩浩荡荡 hào hào dàng dàng：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
●小试牛刀
依次填入下面横线处的语句,最恰当的一项是(　　)
黄河,中华民族的母亲河,五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古,流出了　　　　,流出了　　　　,流出了______________。
A.生生不息的华夏儿女　灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地
B.灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地　生生不息的华夏儿女
C.漫无边际的黄土地　灿若明珠的黄河古文化　生生不息的华夏儿女
D.漫无边际的黄土地　生生不息的华夏儿女　灿若明珠的黄河古文化
【答案】D　
【解析】根据事物发展的规律,先有土地,再有人,人又创造文化,选D。
第6课 《老山界》
攀（pān）谈：闲谈。
峭（qiào）壁：又陡又峭的山崖，比较险峻，多处在高山之中，无路可上。
骨碌（gū lu）：滚动。
呜咽（yè）：形容声音细微急促。
督促（dū ）：监督推动，使事情做好。
咀嚼（jǔ jué ）：①用牙细嚼食物。②比喻对事物反复体会：耐人～。
灌（ɡuàn）输：①把流水引导到需要水的地方。②输送（思想、知识等）。
苛（kē）捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。
酣（hān）然入梦：畅快地入睡。
不可捉摸（zhuō mō）指对人或事物无法猜测和估量。
●小试牛刀
下列句中加点词语运用不当的一项是（ D ）
A.在旧社会，沉重的苛捐杂税压得老百姓喘不过气来。
B.同学们劳动了一天，天一黑就都酣然入梦了。
C.他经常做一些让人不可捉摸的事情。
D.他因父母离异，辍学流浪，以偷窃为生，成了行内当之无愧的“神偷手”。
第7课 《谁是最可爱的人》
摁（èn）倒：把一个人按倒，证明这个人的力气非常大。
掰（bāi）断：用手把东西分开或折断。
坚韧（rèn）： 坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。
淳（chún）朴： 形容人十分诚实，很朴素或比较老实。
谦逊（xùn）：谦虚恭谨。
覆（fù）灭 ：全部被消灭;毁灭。
过瘾（yǐn）：指满足某种特别深的嗜好，泛指满足爱好。
豁（huò）亮：宽敞明亮。
犁耙（pá）： 耕地的农具。
●小试牛刀
下列句子中画线词语使用有误的一项是（　　）
A.离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！
B.让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
C.也许还有人心里隐隐约约地说……
D.即使已经被警察包围，劫匪仍然奋不顾身地想逃出去。
【答案】D
【解析】奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。该成语是褒义词，此处褒贬误用。
第8课 《土地的誓言》
碾 niǎn：①把东西轧碎、轧平或使粮食去皮所用的工具：石～。
②滚动碾子等轧：～米。～药。③〈方〉踩：这个人啊，走路～不死蚂蚁（指慢性子）。
誓言 shì yán：宣誓时说的话：立下～。
胸膛 xiōng táng：略。
嗥鸣 háo míng：（野兽）大声嚎叫。
山涧 shān jiàn：山间的小水流。
高粱 gāo liang：略。
斑斓 bān lán：灿烂多彩：五色～。～的玛瑙。也作斒斓。
缠绕 chán rào：①条状物回旋地束缚在别的物体上：枯藤～。
②纠缠；搅扰：烦恼～心头。
亘古 gèn gǔ：整个古代；终古：～至今（从古到今）。～未有。
默契 mò qì：①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解：配合～。②秘密的条约或口头协定。
田垄 tián lǒng：①田埂gěng。②田地中种植农作物的垄。
埋葬 ｍáｉｚàｎɡ：①掩埋尸体。②比喻消灭；清除：～旧世界。
镐头 gǎo tou：刨土用的工具。
土壤 tǔ rǎng ：地球陆地表面的一层疏松物质。
禾稻 hé dào ：稻谷。
丰饶 fēng ráo：丰裕富饶；丰足充实。
污秽 wū huì ：①不干净。②指不干净的东西。
耻辱 chǐ rǔ：①指声誉上所受的损害。②侮辱。③羞辱，羞辱的事。
●小试牛刀
下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ B ）
A. 他对这片土地怀着炽痛的热爱。
B. 他在演讲中发出了怪诞的言论，引起了听众的不满。
C. 这部小说展现了那个时代的社会风貌，具有深刻的历史意义和文学价值，让人回味无穷。
D. 这首诗表达了诗人对祖国山河的热爱之情，语言优美，意境深远，令人心旷神怡。
解析：“怪诞”指荒诞离奇、古怪，在句中使用不当，可改为“荒诞”。
第9课《木兰诗》
1.通假字。
著：“著”通“着”，穿。
帖：“帖”通“贴”，粘贴。
火：“火”通“伙”，伙伴。
2.古今异义。
爷 走
郭 户
但强
转迷离
3.一词多义。
市机愿
4.词类活用。
①当窗理云鬓(名词作状语，像云一样的)
②策勋十二转(名词作动词，登记)
5.文言句式。
①倒装句
问女何所思(宾语前置，“何所思”是“思所何”的倒装)
②省略句
愿为市鞍马(“为”后省略宾语“此”，“此”指代父从军这件事)
6.成语积累。
（1）扑朔迷离 出自《木兰诗》：“ 雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离。”
解释：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
造句：敌军始终扑朔迷离，不知我军主力所在。
（2）磨刀霍霍 出自《木兰诗》：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
解释：原意用力磨刀，发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。　
造句：这路敌人磨刀霍霍,马上就要行动了。
7.弄懂诗意用原句回答：
（1）表现木兰勤劳的诗句是什么？
明确：唧唧复唧唧，木兰当户织。
（2）木兰从军的原因是什么？表现木兰孝顺的诗句是什么？
明确：阿爷无大儿，木兰无长兄。 愿为市鞍马，从此替爷征。
(3)表现木兰出征前紧张、周密准备的诗句是什么？
明确：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（4）诗中形容北方苦寒，表现军旅生活艰辛的诗句是什么？
明确：朔气传金柝，寒光照铁衣。（表现边塞艰苦，也是描写边塞夜景的诗句）
（5）用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿和行军之快的诗句是什么？
明确：万里赴戎机，关山度若飞。
(6)诗中表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮，将士终于凯旋而归的诗句是什么
明确：将军百战死，壮士十年归。
(7)诗中表现木兰功劳之大，天子赏赐之多的诗句是什么？
明确：策勋十二转，赏赐百千强。
(8)表现木兰不贪图富贵利禄的诗句是什么？
明确：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
(9)表现木兰归乡心切的诗句是什么？
明确：愿驰千里足，送儿还故乡。
（10）描写伙伴惊奇的诗句是什么？
明确：同行十二年，不知木兰是女郎。
（11）表现木兰机智的诗句是什么？
明确：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
二、文学、文体常识
（一）文学常识（作品作者）
1.《黄河大合唱》由________作词，__________谱曲，全曲由《序曲》《黄河船夫曲》《________》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《___________》和《怒吼吧！黄河》八个乐章组成。
光未然 冼星海 黄河颂 保卫黄河
2.《谁是最可爱的人》作者是_______，本名_________，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说_________入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
魏巍 魏鸿杰 《东方》
3.《土地的誓言》写于________十周年，作者________，原名________，有长篇小说代表作《________》《________》等。课题的意思是________________。
九·一八事变 端木蕻良 曹汉文 《科尔沁旗草原》 《大地的海》 面对土地发出的誓言
4.《木兰诗》，北朝_____（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《_______________》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
乐府民歌 孔雀东南飞
（二）文体知识
1.颂歌。
抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
2.通讯。
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
3.抒情散文。
抒情散文的特点有以下几点：
（1）抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
（2）诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
（3）立意清新，精心结构。
（4）抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：　①托物抒情；　②因事（人）抒情；　③借景抒情。
（5）语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。
4.乐府诗和乐府。
继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。
三、修辞知识
（一）呼告、互文和顶真
1.呼告。
是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
2.互文和顶真。
互文：古诗文中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。
如“将军百战死,壮士十年归”即“将军壮士百战死十年归”。
顶真：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称联珠、蝉联、连环。
如：①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙：
上句最后一个字或两个字是下句的开头。
（二）排比
1.什么叫排比？
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成的一种修辞手法。
2.排比的作用。
可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
3.排比的分类。
（1）短语排比。
以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。
如：
①延安的歌声…… 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
②一切革命队伍的人，都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（2）句子排比。
即一个复句的各个分句构成排比。
①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
②执着是一种精神，因为执着，我们坚强；执着是一种信念，因为执着，我们坚持；执着是一种追求，因为执着，我们坚韧。
段落排比。
①“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”
“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（《春》中最后三个自然段组成排比，从春天的“新”“美”“力”三个方面形象地表现了春天的成长过程，给人以信心和力量。）
②《理想的阶梯》
…………
“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”；
…………
“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”；
…………
“理想的阶梯，属于迎难而上的人”。
…………
（《理想的阶梯》三个分论点构成段首排比，依次有所侧重地从目的、态度、意志三个方面深入地论述了中心论点。）
4.写排比句注意事项。
（1）必须从内容的需要说法，不能生硬拼凑。
例如：
我们的班长是我们大家学习的榜样，学习的表率，学习的模范，学习的楷模。（这里的“榜样、表率、模范、楷模”是同一个意思，用在一起显得重复啰嗦。）
（2）注意排比句之间的内容联系。
①为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（并列式的排比。）
②它是共产党人的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是全人类的大敌。（递进式排比，分句不可调换。）
（3）写排比句应力求“丰富多彩”。
例如：
小雨珠清澈透明，如同一颗颗小小的玻璃珠。它美丽纯洁，活像一群快乐的小夭使；它下得均匀，远远望去，如同一位仙女编织的无形的网；它小巧玲珑，活泼可爱，富有生命力。
（组成排比的每一个“成员”的面目都应该富于变化可以是短语，也可以是句子，或比喻、或借代、或反问等）
（4）不同的文体，排比句的使用也各有不同。
例如：
①“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”（用排比写人，可将人物刻画细致。）
②“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。” （用排比写景，可将景物描写得细致入微，形象生动。）
③“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”（运用排比说理，可将道理说得充分透彻。） 　 ④“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……”（运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。）
5.排比和反复的区别。
（1）定义不同。
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
例如：
①山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。——朱自清《春》
②沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——鲁迅《记念刘和珍君》
（2）效果不同。
反复的作用是：起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
排比的作用：恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
（3）构成数量不同。
反复，相同的词语出现两次就行。
例如：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。
例如：
假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。
6.排比和对偶的区别。
(1)排比是三项或三项以上的平行排列，重在加强语势，造成一种排山倒海、一气呵成的气势；对偶则是两两相对，对称并列，重在使语义凝集，起强调突出的作用。
例如：
①时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
②万树梅花一潭水，四时烟雨半山云。
(2)排比较为灵活，每项的字数可以不完全相等；对偶两项的字数必须相等。(宽对可以灵活一些，但也不能过于宽泛)
(3)排比可以出现相同的词语如例①；对偶力避字面重复。如例②。
●小试牛刀
（1）把下列句子改为排比句。
①校园是孩子成长、收获知识、放飞理想的地方。
校园是孩子成长的地方，是收获知识的地方，是放飞理想的地方。
②母亲的白发和皱纹长出来了，脚步也蹒跚了，但她依然是我心中最美的人。
　母亲的白发长出来了，皱纹长出来了，脚步也蹒跚了，但她依然是我心中最美的人。
③冬季里，雪像柳絮、芦花和蒲公英的带茸毛的种子一般，在风中飞舞。
　冬季里，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
（2）从修辞角度赏析下面的句子。
父亲是最广阔的海洋，教会了我宽容，父亲是最伟岸的高山，鼓励我坚强；父亲是最温暖的霞光，带给我希望。
赏析：这句话用了排比的修辞手法，形式整齐，节奏感强，突出了父亲的特点，表达了作者赞美父亲的感情。这句话运用了暗喻的手法，使排比句更生动。
四、阅读考点
1.概括课文的主要内容。
（1）《木兰诗》叙述了一个什么故事？
明确：叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
（2）请用一句话概括《老山界》一文的内容。
明确：红军长征途中翻越老山界。
（3）《谁是最可爱的人》一文中，谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
2.文章线索。
【概念及作用】
文章的线索是作者构成全文的一个思路，在每个段落都会看到它的影子，有了线索，文章就会严谨，紧凑，思路显得清晰。但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章的难点。只有把握好文章的线索，才会疏理文章，把握文章的主要内容。
【线索的分类】
①以人物为线索 ②以事情为线索 ③以物品为线索 ④以地点为线索 ⑤以时间为线索 ⑥以感情为线索
【考查形式】
①文章设置这一线索有何作用？ ②ⅹⅹ在全文布局谋篇中的作用？
【答题思路】
结构方面：组织材料，贯串全文，使结构更加清晰，情节更加集中，文章更富于变化。
内容方面：表达作者情感，提示主题，深化主题等。
【教材链接】
文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。（《老山界》思考·探究·积累一）
【教材习题答案】
第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚（“天色晚了”），到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。
3.赏析句子。
（1）品析“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字。
明确：“望”字引出了对黄河形象的描写，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”，同时为下文的“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。
（2）《黄河颂》歌词的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：反复的修辞。以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
（3）赏析“开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。”
明确：运用了排比和互文的修辞手法,写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。
（4）下面这句话运用了什么修辞手法 有什么作用
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。
明确：运用了比喻的修辞手法,把山峰比作巨人矗立,把山谷比作一口井。这样写既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军处境的艰难。
“矗立”,形象地说明困难像拦路虎一样阻挡在面前,但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心,也改变不了他们对长征必胜的信念。
（5）赏析：在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。
明确：从上下两个角度写火把不同的样子,细致生动的描写突出了红军翻越老山界之难。
（6）赏析下面句子中画线的词。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
明确：“缀”字在这里指装饰,生动传神而又有立体感,好像人工装点在上面似的,突出了夜之深、景之美,表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
（7）下面句子运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
明确：运用了排比的修辞手法。表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。
（8）从表达方式、修辞手法角度赏析下面的句子。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
明确：运用了议论性抒情和反问的修辞手法，既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
（9）赏析下面的句子（从人物描写的角度）。
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
明确：动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
（10）分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
明确：不仅写出了火伴的惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
4.段落的作用。
（1）《黄河颂》分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：主要内容是了解黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
（2）《木兰诗》开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
明确：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名；引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。
（3）《木兰诗》这首诗的开头和结尾有怎样的特点？　
明确：开头是一幅生动的画面，用的是民歌中起兴的手法；结尾赞美木兰，用的是比喻。　
（4）《谁是最可爱的人》第一段运用了什么表达方式？起什么作用？
明确：抒情。作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。
（5）《谁是最可爱的人》一文中三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
明确：第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
（6）《土地的誓言》第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？
明确：①结构：总领第一段。
②内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
（7）《土地的誓言》总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？
明确：
结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。
内容相同：都有对故乡的回忆和描述。
内容不同：回忆中选取的景物不同。
5.感悟人物形象。
我从文中_____读出木兰是一个_____的人。
明确：①“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”——勤劳、孝顺。
②“愿为市鞍马，从此替爷征。”——勇敢坚毅、忠孝两全。
③“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气概。
④“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
⑤“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”——机智、谨慎。
●小结木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
6.环境描写的作用。
【作用】
（1）自然环境：
①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛；③烘托人物形象、人物心情，表现人物性格;④推动故事情节发展。
（2）社会环境：
①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节的发展；⑤深化主题。
【答题模式】
（自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情，推动情节发展。
（社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命运，推动情节发展。
【方法指导】
思考：
（1）《老山界》文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句，再找出一两处精彩的描写，作一些批注。
例句：路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。
批注: 这里优美的自然环境描写衬托了翻越老山界以后红军战士轻松愉悦的心情，营造了前途一片光明的美好意境。
（2）说说下面的景物描写有什么好处。
满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样地陡了,不由浑身紧张,前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。
明确：既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象，这里通过这一景象的奇特罕见，表现出红军队伍的宏伟气势，颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。
（3）端木蕻良在表达对土地的誓言的时候，列举了哪些景物？作者为什么要列举这些景物？有什么表达效果？
明确：白桦林、马群、蒙古狗、高粱，豆粒、土地、山雕、鹿群、煤块、足金、狂风……
作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。
（4）《木兰诗》中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……”这样写的目的是什么，有何作用？
明确：借用木兰的心理状态勾画了征途上的景物，表达了木兰对亲人的思念之情 这样写极大地丰富了主人公的形象，突出了文章的主题。
7.人称变化的考查。
（1）《黄河颂》对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？
明确：朗诵词部分是说给读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用“它”称呼黄河。主体部分是直抒胸臆，用“你”显得更自然、亲切，更便于抒发强烈的感情。
（2）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
①六个“你”各指什么人？
②为什么用第二人称“你”？
明确：用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
（3）为什么《土地的誓言》起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
明确：人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪变得激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
8.人物描写方法的考查。
（1）找出《谁是最可爱的人》描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
明确：他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。
（2）《木兰诗》是如何运用侧面描写来塑造木兰这一形象的？试举几例分析。
明确：本文在塑造木兰这一形象时，主要借助于对他人(或物)的描写来进行烘托，这样就使得木兰这一人物形象更鲜明突出。如：“朔气传金柝，寒光照铁衣”渲染了战场的肃杀气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇、战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过军中同伴的“惊忙”“不知”来侧面表现木兰的非凡智慧和才能。
●侧面描写及其作用：
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。(共62张PPT)
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七 年 级 下 册 第 二 单 元
单 元 复 习
第5课 《黄河颂》
巅 diān：山顶：珠峰之～。
劈 pī：①用刀斧等砍或由纵面破开：～木柴。～风斩浪。②（木头等）裂开：钢笔尖写～了。③（嗓音）变得嘶哑：他喊了半天，声音都快～了。④正对着；冲着（人的头、脸、胸部）：～头。⑤雷电毁坏或击毙：老树让雷～了。
pǐ：①分开；分：～成三股。②分裂；使离开原物体：～莴苣叶。③腿或手指等过分叉开。
气魄 qì pò：①魄力，无所畏惧的精神或作风。②气势：人民大会堂～雄伟。
狂澜 kuáng lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流：力挽～
浊流 zhuó liú：①浑浊的水流。②比喻品格卑污的人或出身下贱之人。③比喻腐朽黑暗的潮流。
字词梳理
宛转 wǎn zhuǎn：同“婉转”。①指委宛曲折，话语柔和曲折，不直接坦率；②形容声音圆润柔媚，悠扬动听。
屏障 píng zhàng：①像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）：燕山山地和西山山地是北京天然的～。②遮挡着：～中原。
哺育 bǔ yù：①喂养。②培育教养：高等学校是～高素质人才的摇篮。
榜样 bǎng yàng：作为仿效的人或事例（多指好的）：好～。
浩浩荡荡 hào hào dàng dàng：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
依次填入下面横线处的语句,最恰当的一项是(　　)
黄河,中华民族的母亲河,五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古,流出了　　　　,流出了　　　　,流出了　　　　______________。
A.生生不息的华夏儿女　灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地
B.灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地　生生不息的华夏儿女
C.漫无边际的黄土地　灿若明珠的黄河古文化　生生不息的华夏儿女
D.漫无边际的黄土地　生生不息的华夏儿女　灿若明珠的黄河古文化
●小试牛刀
【答案】D　
【解析】根据事物发展的规律,先有土地,再有人,人又创造文化,选D。
第6课 《老山界》
攀（pān）谈：闲谈。
峭（qiào）壁：又陡又峭的山崖，比较险峻，多处在高山之中，无路可上。
骨碌（gū lu）：滚动。
呜咽（yè）：形容声音细微急促。
督促（dū ）：监督推动，使事情做好。
咀嚼（jǔ jué ）：①用牙细嚼食物。②比喻对事物反复体会：耐人～。
灌（ɡuàn）输：①把流水引导到需要水的地方。②输送（思想、知识等）。
苛（kē）捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。
酣（hān）然入梦：畅快地入睡。
不可捉摸（zhuō mō）指对人或事物无法猜测和估量。
D
●小试牛刀
第7课 《谁是最可爱的人》
摁（èn）倒：把一个人按倒，证明这个人的力气非常大。
掰（bāi）断：用手把东西分开或折断。
坚韧（rèn）： 坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。
淳（chún）朴： 形容人十分诚实，很朴素或比较老实。
谦逊（xùn）：谦虚恭谨。
覆（fù）灭 ：全部被消灭;毁灭。
过瘾（yǐn）：指满足某种特别深的嗜好，泛指满足爱好。
豁（huò）亮：宽敞明亮。
犁耙（pá）： 耕地的农具。
●小试牛刀
第8课 《土地的誓言》
碾 niǎn：①把东西轧碎、轧平或使粮食去皮所用的工具：石～。
②滚动碾子等轧：～米。～药。③〈方〉踩：这个人啊，走路～不死蚂蚁（指慢性子）。
誓言 shì yán：宣誓时说的话：立下～。
胸膛 xiōng táng：略。
嗥鸣 háo míng：（野兽）大声嚎叫。
山涧 shān jiàn：山间的小水流。
高粱 gāo liang：略。
斑斓 bān lán：灿烂多彩：五色～。～的玛瑙。也作斒斓。
缠绕 chán rào：①条状物回旋地束缚在别的物体上：枯藤～。
②纠缠；搅扰：烦恼～心头。
亘古 gèn gǔ：整个古代；终古：～至今（从古到今）。～未有。
默契 mò qì：①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解：配合～。②秘密的条约或口头协定。
田垄 tián lǒng：①田埂gěng。②田地中种植农作物的垄。
埋葬 ｍáｉｚàｎɡ：①掩埋尸体。②比喻消灭；清除：～旧世界。
镐头 gǎo tou：刨土用的工具。
土壤 tǔ rǎng ：地球陆地表面的一层疏松物质。
禾稻 hé dào ：稻谷。
丰饶 fēng ráo：丰裕富饶；丰足充实。
污秽 wū huì ：①不干净。②指不干净的东西。
耻辱 chǐ rǔ：①指声誉上所受的损害。②侮辱。③羞辱，羞辱的事。
下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 他对这片土地怀着炽痛的热爱。
B. 他在演讲中发出了怪诞的言论，引起了听众的不满。
C. 这部小说展现了那个时代的社会风貌，具有深刻的历史意义和文学价值，让人回味无穷。
D. 这首诗表达了诗人对祖国山河的热爱之情，语言优美，意境深远，令人心旷神怡。
●小试牛刀
解析：“怪诞”指荒诞离奇、古怪，在句中使用不当，可改为“荒诞”。
B
。
通假字
著：“著”通“着”，穿。
帖：“帖”通“贴”，粘贴。
火：“火”通“伙”，伙伴。
第9课《木兰诗》
十二
{
古义：表多数
今义：数词
但
{
古义：只
今义：表转折
爷
{
古义：父亲
今义：爷爷
不用
古义：不愿做
{
今义：不必
今义：回忆
忆
{
古义：思念
迷离
{
古义：眯着眼
今义：模糊而难以分辨清楚
古今异义
户
{
古义：门
今义：一户人家
走
{
古义：跑
今义：行走
一词多义
帖
{
tiē帖通贴，贴上
tiě军中的文告
市
{
愿为市鞍马：买
东市买骏马：集市
将
{
将军百战死：将军
出郭相扶将：扶持
词类活用
①当窗理云鬓
(名词作状语，像云一样的)
②策勋十二转
(名词作动词，登记)
特殊句式
1.省略句：
①愿为市鞍马
应为“愿为（此/之）市鞍马”
②昨夜见军帖（省略了主语“木兰” ）
2.倒装句：问女何所思
宾语前置，应为“所思何”
　　 出自《木兰诗》：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
解释：原意用力磨刀，发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。　
造句：这路敌人磨刀霍霍,马上就要行动了。
成语积累
扑朔迷离
　　 出自《木兰诗》：“ 雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离。”
解释：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。 造句：敌军始终扑朔迷离，不知我军主力所在。
磨刀霍霍
弄懂诗意（用原句回答）
（1）表现木兰勤劳的诗句是什么？
（2）木兰从军的原因是什么？表现木兰孝顺的诗句是什么？
(3)表现木兰出征前紧张、周密准备的诗句是什么？
（4）诗中形容北方苦寒，表现军旅生活艰辛的诗句是什么？
（5）用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿和行军之快的诗句是什么？
(6)诗中表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮，将士终于凯旋而归的诗句是什么
唧唧复唧唧，木兰当户织。
阿爷无大儿，木兰无长兄。 愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
朔气传金柝，寒光照铁衣（表现边塞艰苦，也是描写边塞夜景的诗句）
万里赴戎机，关山度若飞。
将军百战死，壮士十年归
(7)诗中表现木兰功劳之大，天子赏赐之多的诗句是什么？
(8)表现木兰不贪图富贵利禄的诗句是什么？
(9)表现木兰归乡心切的诗句是什么？
（10）描写伙伴惊奇的诗句是什么？
（11）表现木兰机智的诗句是什么？
策勋十二转，赏赐百千强。
愿驰千里足，送儿还故乡。
同行十二年，不知木兰是女郎。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
一、文学常识（作品作者）
1.《黄河大合唱》由________作词，__________谱曲，全曲由《序曲》《黄河船夫曲》《________》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《___________》和《怒吼吧！黄河》八个乐章组成。
光未然 冼星海 黄河颂 保卫黄河
2.《谁是最可爱的人》作者是_______，本名_________，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说_________入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
魏巍 魏鸿杰 《东方》
文学、文体常识
3.《土地的誓言》写于________十周年，作者________，原名________，有长篇小说代表作《________》《________》等。课题的意思是________________。
九·一八事变 端木蕻良 曹汉文 《科尔沁旗草原》 《大地的海》 面对土地发出的誓言
4.《木兰诗》，北朝_____（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《_______________》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
乐府民歌 孔雀东南飞
二、文体知识
1.颂歌。
抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
2.通讯。
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
3.抒情散文。
抒情散文的特点有以下几点：
（1）抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
（2）诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
（3）立意清新，精心结构。
（4）抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：　①托物抒情；　②因事（人）抒情；　③借景抒情。
（5）语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。
4.乐府诗和乐府。
继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，
汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌
和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为
“乐府诗”。
1.呼告。
是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。
运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，
加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
修辞知识
2.互文和顶真。
互文：古诗文中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。
如“将军百战死,壮士十年归”即“将军壮士百战死十年归”。
顶真：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称联珠、蝉联、连环。
如：①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙：
上句最后一个字或两个字是下句的开头。
3.关于排比
什么叫排比？
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成的一种修辞手法。
排比的作用。
可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。
排比的分类。
①延安的歌声…… 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
（1）短语排比
分类
（2）句子排比
②一切革命队伍的人，都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
即一个复句的各个分句构成排比。
执着是一种精神，因为执着，我们坚强；执着是一种信念，因为执着，我们坚持；执着是一种追求，因为执着，我们坚韧。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）句子排比
（3）段落排比
（《春》中最后三个自然段组成排比，从春天的“新”“美”“力”三个方面形象地表现了春天的成长过程，给人以信心和力量。）
例①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（3）段落排比
（《理想的阶梯》三个分论点构成段首排比，依次有所侧重地从目的、态度、意志三个方面深入地论述了中心论点。）
例②《理想的阶梯》
…………
“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”；
…………
“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”；
…………
“理想的阶梯，属于迎难而上的人”。
…………
写排比句注意事项：
（1）必须从内容的需要说法，不能生硬拼凑。
例如：
“我们的班长是我们大家学习的榜样，学习的表率，学习的模范，学习的楷模。”
（这里的“榜样、表率、模范、楷模”是同一个意思，用在一起显得重复啰嗦。）
（2）注意排比句之间的内容联系。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（并列式的排比。）
01
它是共产党人的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是全人类的大敌。
（递进式排比，分句不可调换。）
02
（3）写排比句应力求“丰富多彩”。
（组成排比的每一个“成员”的面目都应该富于变化可以是短语，也可以是句子，或比喻、或借代、或反问等。）
例如：
小雨珠清澈透明，如同一颗颗小小的玻璃珠。它美丽纯洁，活像一群快乐的小夭使；它下得均匀，远远望去，如同一位仙女编织的无形的网；它小巧玲珑，活泼可爱，富有生命力。
（4）不同的文体，排比句的使用也各有不同。
①“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”
（用排比写人，可将人物刻画细致。）
②“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
（用排比写景，可将景物描写得细致入微，形象生动。）
③“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”
（运用排比说理，可将道理说得充分透彻。） 　
④“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……”
（运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。）
排比与反复的区别----1.定义不同。
（1）反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
——鲁迅《记念刘和珍君》
（2）排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致
的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
——朱自清《春》
2.效果不同。
（1）反复的作用是：起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
（2）排比的作用：恰当地运用排比才能表达强烈奔放
的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
3.构成数量不同。
（1）反复，相同的词语出现两次就行。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。
假山怪石，花坛盆景，
藤萝翠竹，点缀其间。
排比和对偶的区别
(1)排比是三项或三项以上的平行排列，重在加强语势，造成一种排山倒海、一气呵成的气势；
对偶则是两两相对，对称并列，重在使语义凝集，起强调突出的作用。
例如：
①时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
②万树梅花一潭水，四时烟雨半山云。
(2)排比较为灵活，每项的字数可以不完全相等；对偶两项的字数必须相等。(宽对可以灵活一些，但也不能过于宽泛)
(3)排比可以出现相同的词语如例①；对偶力避字面重复。如例②。
1.把下列句子改为排比句。
①校园是孩子成长、收获知识、放飞理想的地方。
校园是孩子成长的地方，是收获知识的地方，是放飞理想的地方。
②母亲的白发和皱纹长出来了，脚步也蹒跚了，但她依然是我心中最美的人。
　母亲的白发长出来了，皱纹长出来了，脚步也蹒跚了，但她依然是我心中最美的人。
③冬季里，雪像柳絮、芦花和蒲公英的带茸毛的种子一般，在风中飞舞。
　冬季里，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
●小试牛刀
2.从修辞角度赏析下面的句子。
父亲是最广阔的海洋，教会了我宽容，父亲是最伟岸的高山，鼓励我坚强；父亲是最温暖的霞光，带给我希望。
赏析：这句话用了排比的修辞手法，形式整齐，节奏感强，突出了父亲的特点，表达了作者赞美父亲的感情。这句话运用了暗喻的手法，使排比句更生动。
1.概括课文的主要内容。
（1）《木兰诗》叙述了一个什么故事？
明确：叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
（2）请用一句话概括《老山界》一文的内容。
明确：红军长征途中翻越老山界。
（3）《谁是最可爱的人》一文中，谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
阅读考点
【线索的分类】
1.以人物为线索 2.以事情为线索 3.以物品为线索
4.以地点为线索 5.以时间为线索 6.以感情为线索
【考查形式】
①文章设置这一线索有何作用？ ②ⅹⅹ在全文布局谋篇中的作用？
【概念及作用】
文章的线索是作者构成全文的一个思路，在每个段落都会看到它的影子，有了线索，文章就会严谨，紧凑，思路显得清晰。但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章的难点。只有把握好文章的线索，才会疏理文章，把握文章的主要内容。
2.文章线索
【教材链接】
文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。（《老山界》思考 ·探究 ·积累一）
第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚（“天色晚了”），到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。
【答题思路】
结构方面：组织材料，贯串全文，使结构更加清晰，情节更加集中，文章更富于变化。
内容方面：表达作者情感，提示主题，深化主题等。
3.赏析句子。
（1）品析“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字。
明确：“望”字引出了对黄河形象的描写，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”，同时为下文的“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。
（2）《黄河颂》歌词的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：反复的修辞。以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
（3）赏析“开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。”
明确：运用了排比和互文的修辞手法,写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。
（4）下面这句话运用了什么修辞手法 有什么作用
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。
明确：运用了比喻的修辞手法,把山峰比作巨人矗立,把山谷比作一口井。这样写既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军处境的艰难。
“矗立”,形象地说明困难像拦路虎一样阻挡在面前,但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心,也改变不了他们对长征必胜的信念。
（5）赏析：在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。
明确：从上下两个角度写火把不同的样子,细致生动的描写突出了红军翻越老山界之难。
（6）赏析下面句子中画线的词。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
明确：“缀”字在这里指装饰,生动传神而又有立体感,好像人工装点在上面似的,突出了夜之深、景之美,表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
（7）下面句子运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
明确：运用了排比的修辞手法。表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。
（8）从表达方式、修辞手法角度赏析下面的句子。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
明确：运用了议论性抒情和反问的修辞手法，既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
（9）赏析下面的句子（从人物描写的角度）。
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
明确：动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
（10）分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
明确：不仅写出了火伴的惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
4.段落的作用。
（1）《黄河颂》分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：主要内容是了解黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
（2）《木兰诗》开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
明确：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名；引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。
（3）《木兰诗》这首诗的开头和结尾有怎样的特点？　
明确：开头是一幅生动的画面，用的是民歌中起兴的手法；结尾赞美木兰，用的是比喻。　
（4）《谁是最可爱的人》第一段运用了什么表达方式？起什么作用？
明确：抒情。作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。
（5）《谁是最可爱的人》一文中三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
明确：第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
（6）《土地的誓言》第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？
明确：①结构：总领第一段。
②内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
（7）《土地的誓言》总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？
明确：
结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。
内容相同：都有对故乡的回忆和描述。
内容不同：回忆中选取的景物不同。
5.感悟人物形象。你从《木兰诗》中_____读出木兰是一个_____的人。
明确：
①“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”
——勤劳、孝顺。
②“愿为市鞍马，从此替爷征。”
——勇敢坚毅、忠孝两全。
③“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”
——勇敢坚强的英雄气概。
④“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”
——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
⑤“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”
——机智、谨慎。
●小结木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
6.环境描写的作用
【作用】
1.自然环境：
①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛；③烘托人物形象、人物心情，表现人物性格;④推动故事情节发展。
2.社会环境：
①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节的发展；⑤深化主题。
【答题模式】
（自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情，推动情节发展。
（社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命运，推动情节发展。
【方法指导】
（1）《老山界》文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句，再找出一两处精彩的描写，作一些批注。
例句：路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。
批注: 这里优美的自然环境描写衬托了翻越老山界以后红军战士轻松愉悦的心情，营造了前途一片光明的美好意境。
（2）说说下面的景物描写有什么好处。
满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样地陡了,不由浑身紧张,前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。
明确：既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象，这里通过这一景象的奇特罕见，表现出红军队伍的宏伟气势，颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。
（3）端木蕻良在表达对土地的誓言的时候，列举了哪些景物？作者为什么要列举这些景物？有什么表达效果？
明确：白桦林、马群、蒙古狗、高粱，豆粒、土地、山雕、鹿群、煤块、足金、狂风……
作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。
（4）《木兰诗》中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……”这样写的目的是什么，有何作用？
明确：借用木兰的心理状态勾画了征途上的景物，表达了木兰对亲人的思念之情 这样写极大地丰富了主人公的形象，突出了文章的主题。
7.人称变化的考查。
（1）《黄河颂》对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？
明确：朗诵词部分是说给读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用“它”称呼黄河。主体部分是直抒胸臆，用“你”显得更自然、亲切，更便于抒发强烈的感情。
（2）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
①六个“你”各指什么人？
②为什么用第二人称“你”？
明确：用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
（3）为什么《土地的誓言》起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
明确：人称的变化是情感变化的结果。
文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪变得激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，
对土地以“你”相称，情感显得更加直接而
迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈
的抒情效果。
8.人物描写方法的考查。
（1）找出《谁是最可爱的人》描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
明确：他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。
（2）《木兰诗》是如何运用侧面描写来塑造木兰这一形象的？试举几例分析。
明确：本文在塑造木兰这一形象时，主要借助于对他人(或物)的描写来进行烘托，这样就使得木兰这一人物形象更鲜明突出。如：“朔气传金柝，寒光照铁衣”渲染了战场的肃杀气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；
“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇、战功之卓著；
“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过军中同伴的“惊忙”“不知”来侧面表现木兰的非凡智慧和才能。
●侧面描写及其作用：
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。

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