资源简介

(共40张PPT)
..................................................................................
七 年 级 下 册 第 二 单 元
阅读综合实践
新课导入
在本单元的学习中，我们追忆峥嵘岁月，中华民族从古至今流淌在血脉里的家国情怀让我们心情激荡：
面对黄河，诗人光未然歌颂民族精神，激励人民奋起为祖国自由而战；翻越老山界，红军战士为了革命的胜利勇往直前；跨过鸭绿江，志愿军为了祖国人民的幸福以苦为乐、不怕牺牲；回望故乡，端木蕻良悲愤地发出了土地的誓言；替父从军，女英雄木兰的传奇让人赞叹。
翻阅这些民族的记忆，感受中华民族的家国情怀，可以激发我们每一个中国人藏在内心深处的爱国主义情感。
学习目标
以课文为基础，搜集相关资料，准备爱国故事素材，撰写故事提纲，进行故事讲述。
学习做批注的阅读方法，深入理解文本内容。
分析语句中使用的修辞手法，品味其表达效果。
感受中华民族从古至今的家国情怀，激发爱国主义情感。
教材任务
本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》, 或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。
选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。
讲 述 爱 国 故 事
实 践 一：
故事提纲 基本要素 时间： 地点：
人物： 事件：
人物形象 性格： 品质：
故事内容及结构 如何开头： 主要内容： 如何结尾： 讲述角度 其他 基本要素 时间： 南北朝 人物： 木兰 地点 ：北方边关
事件：木兰代父从军—-征战沙场十多年后辞官归乡—-同伴不知木兰是女郎
故事内容 起因：开头描述木兰停机叹息的情景，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 经过：决意从军—-备装出征—-征战沙场 高 潮 ：凯旋辞官—-归乡团聚 结局：以比喻对木兰女扮男装代父从军多年未被发现的谨慎、机敏进行了赞美。 叙述方式 (提示：如使用第一人称或第三人称，怎样开头、结尾、设置悬念，等等。) 第三人称叙述 其 他 诗歌既表现了木兰的英雄气概，又展现了她的女儿情怀。 如何写提纲，以《木兰诗》为例：
实践指导
选择故事性较强的课文，结合课本内容，搜集相关历史背景资料，准备爱国故事素材。
参考表格撰写提纲。注意抓住叙述要素，明确人物形象，结合时代背景，突出人物的精神。
依据提纲在小组内讲述故事。讲述的时候要注意讲述的一般要求，突出故事性和形象的鲜明性。
提纲示例：
《老山界》故事提纲 基本要素 时间：1934年，长征刚开始。 地点：广西，越城岭，老山界。
人物：小红军二娃和老红军老孙。 事件：翻越老山界。
人物形象 性格：乐观的态度 品质：坚强的意志、英勇的精神
故事内容 及结构 如何开头：红军决定翻越老山界。 主要内容：星夜爬山，夜宿山路，翻越雷公岩，一路下山。 如何结尾：老山界的困难，和以后的困难相比还是小得很。 讲述角度 第三人称，亲历者的角度。 其他 红军纪律严明，关心和帮助老百姓的，反映了红军为人民的利益而战斗的宗旨。 讲述示例：
1934年的一个晚上，红军小战士二娃为了做火把，想要拆掉老乡的篱笆，但被同行的红军战士老孙制止，并向老乡道歉，告诉老乡“红军不拿老乡一针一线”，红军是帮助穷人，和坏人作斗争的部队。
二娃做好火把后，问老孙会不会做火把；老孙说他只会写一点儿字；夜里的红军队伍举着火把在大山中穿行。前面传来命令，晚上就在山里露营，疲惫的二娃主动要求为大家放哨，但老孙坚持让二娃休息，由他来负责放哨。
第二天，二娃在老孙的鼓励和帮助下爬过了危险的峭壁。到达山顶后，二娃自告奋勇帮助山下的医疗队也爬上了山顶，还给老孙带来了治疗伤口的草药，老孙夸奖二娃懂得真多。
二娃不识字，想让老孙教他识字，老孙便在二娃的衣襟上写下了这座山的名字——老山界；他们互相鼓励一起战胜以后更多的艰难险阻。
红军翻越老山界
故事概述
讲述示例：
1934年的一个晚上，一只大黄狗正汪汪地叫着。
原来，在一户老乡家门前，小红军二娃正在拔篱笆。瞧，他使出全身力气，累得满头大汗。突然，二娃不小心松开了手，竹子做的篱爸立刻反弹起来，拍向他的脑门儿。
他吓了一跳，捂着额头摔倒在地，疼得龇牙咧嘴。
“不能拔老乡家的篱笆！”红军战士老孙严肃的说。二娃爬起身，摸着脑门儿，委屈地说：“它们长在院子外面，又不是老乡家的......”女主人听到狗叫声，便走了出来。老孙解释道：“老乡，对不起，小同志弄坏了您的篱笆。”二娃急忙说：“要紧急走夜路，我拔几根竹子当火把。”老孙严厉地说：“我们是红军，再怎么紧急也不能拿老百姓的东西，哪怕是一根针，一尺线都不行。红军是帮助穷人，和坏人作斗争的部队。”
老孙边说边把篱笆重新整理好，最后抹平地上的土，还给篱笆挂上木牌，上面写着：“红军不拿老乡一针一线。”大黄狗不再大叫，冲着二娃吐舌头。老孙拍拍手上的灰土，站起身来说：“我们是来帮助你们的。”女主人也露出了笑容，点点头说：“谢谢你们！”夜晚，二娃举着自己做的火把，照亮山路。他得意地问老孙：“您会做火把吗？”老孙笑着说：“不太会，我只会写一点儿字。”听完，二娃露出了崇拜的眼神。
《红军翻越老山界》
天越来越黑，伴随着行军的号角声，大家举着火把疲惫地赶路。火把排成了“之”字形，向山上延伸，仿佛与星星相连。有一个又困又累的小战士，走着走着，突然倒了下去。“小心！”这时，老孙一个箭步冲上去，扶住了他。小战士惊醒了，憨笑着说：“谢谢！”
前面的二娃回过头，对老孙说：“您走得也太慢了！”老孙笑着说：“我们是一支队伍，要所有人都到山顶，才算胜利！”不远处传来命令：“前方有险情，今晚在此露营！”二娃瞪大了眼睛，说：“啊，要在荒郊野岭睡觉？山里野兽多，我来放哨，你们睡吧！”
说着，二娃忍不住打了个哈欠。老孙心疼地说：“二娃，今晚不睡觉，明天没精神赶路。”可是，已经睁不开眼睛的二娃仍然站着不动不肯坐下。老孙眉头微皱，想出了一个好办法。他笑着说：“我们来比赛。看谁先眨眼睛。”二娃点点头，说：“好。三二一，开始！”他俩瞪着眼睛，看向对方，一动也不动。
渐渐地二娃坚持不住了，眼皮慢慢向中间靠拢。老孙轻声说：“下面，看谁先睁眼。”说完，他立马闭眼，二娃也跟着闭上了眼睛。不一会儿，二娃就靠在老孙身上睡着了。等大家都睡着，老孙揉揉眼睛，拿起火把，为大家守夜。山里静悄悄的，只有月亮与他相伴。
天亮了，行军的号角响起，大家陆续醒来，继续前进。眼前，出现了悬崖峭壁......二娃一看，双腿发软，顿时吓得不敢挪步。老孙关切地对二娃说：“抓紧石头，不要往下看。”二娃鼓起勇气，向前踩了一步。纷纷坠落的石块，吓得他赶紧把脚缩回去。
这可怎么办呢？老孙打开行李，掏出一根绳子，一头栓在自己腰上，另一头扔给二娃，让他系在身上。一条绳子连起了两个人，二娃顿时觉得没那么害怕了。老孙转过头，对二娃说：“你天生就会爬山，再难的山，我们也能爬过去！”二娃额头上布满了汗珠，他点点头，咬紧嘴唇，颤抖着迈开了腿。
二娃小心地走着，他一低头，见到了脚下的万丈深渊。他头一晕，脚一抖，一下失去了平衡，向悬崖滑落。老孙腰上的绳子猛地一紧，差点儿他也跟着摔下去。在这万分紧急的时刻，老孙抓住了身旁的枯树枝。二娃停止了滑落，悬在半空中。老孙大喊：“坚持住！”他咬紧牙关，顾不上被树枝割伤的手臂，用力把二娃拉了上来。
悬崖上，二娃瘫坐在地上，惊魂未定。老孙擦擦汗，接下绳子就往回走。二娃忙问：“您要去哪儿？”老孙回答：“我去看看后面的战士需不需要帮忙。”二娃望着老孙的背影，心中涌起一股暖流。在老孙的帮助下，大家都顺利地通过了悬崖。
“到了！”来到山顶，二娃激动地呼唤。老孙却依然眉头紧皱，自言自语道：“卫生队的战士抬着伤员，肯定需要帮忙。”他正要起身，二娃挡住他，说：“您手臂有伤，还是让我去吧！”说完，二娃一溜烟跑下了山。
太阳落山了，晚霞布满天空。二娃抬着伤员，回到山顶。他举起手中的仙鹤草，冲老孙晃了晃。接着，他把草嚼碎，敷在老孙的伤口上。老孙笑着说：“你小子，懂的还挺多！”
二娃挠挠头，害羞地说：“您还懂写字呢！”老孙从包里掏出半截铅笔，却找不到纸。娃儿扯着自己的衣襟，说：“来，写这儿！”老孙点点头，用力在衣襟上写下三个字——老山界。他边写边说：“我们翻过的第一座山，就是‘老山界’，以后，我们还要征服更多的艰难险阻......”
二娃坚定地说：“对，我们一起战胜他们！”
基本要素 时间：抗美援朝战争，二次战役时 地点：书堂站，松骨峰。
人物：师长杨大易，团长范天恩。 事件：切断美军的逃跑路线。
人物形象 性格：英勇无畏 品质：革命英雄主义精神。
故事内容 及结构 如何开头：志愿军为切断美军的退路，赶到书堂站时遭遇敌人。 主要内容：敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，激战整整持续了8个小时。勇士们的子弹打光了，敌人占领了山头，勇士们带火扑敌，用刺刀跟敌人拼死在一起。 如何结尾：打死了300多敌人，使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 讲述角度 第三人称的讲述。 其他 结合历史资料，突出故事性以及指挥员和战士的形象特点。 提纲示例：
《松骨峰战斗》故事提纲
讲述示例：松骨峰战斗
故事发生在抗美援朝第2次战役期间，当时中国人民志愿军第38军112师师长杨大易在师指挥所接到军长梁兴初的命令：让112师派出一支部队去抢占松骨峰。
112师一共有3个团，其中2个团正在凤鸣里抵挡美第25师，还有1个团也就是335团，因为第1次战役打完飞虎山阻击战后，损失比较大，奉命在100公里外的华坪站休整。因此112师此时已经无兵可派，师长杨大易急得团团转。
这时有个参谋过来报告：335团来电请战。杨大易无奈吼道：“远水解不了近渴，他们离这100多公里外，根本来不及。”参谋回复：“335团已经到了噶日岭，离松骨峰不远”。杨大易大喜过望，高兴地说道：“好你个范天恩，给我来了个天兵天降。”并马上下达命令：“让335团火速赶到松骨峰，坚决堵住美军。”
咦？刚才不是说335团在华坪站休整么？怎么跑到噶日岭了呢？原来范天恩知道112师大部队去攻击德川后，即带领335团结束休整，在没有向导的情况下，全靠着一张地图和一个指北针，在冰天雪地中翻山越岭，急行军追赶主力。当他们追到德川附近一个村子，抓到几个俘虏后才知道德川已经打完了，侦察了一下后得知：师主力正在向噶日岭前进。于是他们又快速向噶日岭追去，终于及时赶到战场，用一场血战，堵住了松骨峰的口子，其中第3连战斗到最后只剩5个人，为第2次战役取得胜利做出巨大贡献。
战斗结束后，著名作家魏巍走上了335团3连的阵地，在几百具美军尸体的中间和一片被打乱摔碎的冲锋枪中间，已经牺牲的志愿军战士们仍然保持着死前的拼杀状态，于是就有了那篇被无数人所熟知的《谁是最可爱的人》。
教材任务
做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和习惯使用的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
学习本单元课文中的批注，小组讨论:这些批注是从哪些角度撰写的 对我们自己做批注有哪些启发
本单元有3篇课文未做批注，试给每篇课文各做3-5处批注。注意要有1-2处关注到直接抒情和间接抒情的使用。
学 习 做 批 注
实 践 二：
什么是批注？
1.圈点批注法
固定符号：使用特定的符号（如“·”、“〇”、“ ”等）来标记重要或有疑问的部分。
圈点：在文本中标记出重点、难点或深有体会的部分。
批注：在圈点的基础上，写下对文本内容、结构、写作手法等方面的评价和感想。
2.批注的类型
注释：对不认识或难懂的字、词进行解释，并指明出处。
提要：概括文章的中心思想，把握文章脉络。
批语：记录在阅读过程中产生的思想、见解、疑问。
警语：在发现优美语句、典范引文、重要段落时，提醒自己注意。
如何做批注？
3.具体操作步骤
标注自然段的序号：为了方便查找和引用。
粗读文本：初步了解文本结构和主要内容。
仔细圈点：在阅读过程中，对细节进行深入标注。
精读文本：全面理解文本，对之前的标注进行补充和修正。
4.注意事项
语言简洁：批注应简洁明了，避免冗长的描述。
真实感受：尽量表达真实的感受和见解，避免过度修饰。
多次阅读：如果计划多次阅读同一文本，每次批注可以用不同的笔迹进行，以便于区分。
批注的技巧？
1.阐释型批注：用批注来阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。
①对词语的阐释——勾画含义深刻的词语，写出词语的本义和在语境中的意义；
②对句子的理解——理解含义深刻的句子的深层含义；
③对段落的概括——概括段落大意，进而了解作者的写作思路；
④对主题的把握——整体把握文章的主要内容，理解作者的写作意图；
2.赏析型批注：用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。
①词句——词语和句子运用的巧妙之处；
②段落——段落在文章内容和结构中的作用；
③篇章——整篇文章在构思和表达上的精妙之处。
3.质疑型批注：用来对原文内容和表达的探究。无论是文章的内容还是表达，对文章进行更深层面的品读。
①内容有没有漏洞？②遣词造句是否准确？
③有没有更好的表达？④我是作者会怎么写？……
4.补充型批注：这种批注要根据原文的主题和思路，补充相应的内容。
①叙事类文本可以补充人物言行心理，补充故事发生的场景，补充情节的发展变化等。
②说理性文本，可以补充作者论述的道理，或者补充支撑道理所需的论据等。
5.感想式批注：由读的内容结合个人阅读积累和生活阅历、生长环境等来批注。
6.联想型批注：阅读引起联想，自觉的由文本迁移到文外。 “牵课内动课外”。联想的内容可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等等。
梳理批注
1.《黄河颂》
①点出黄河是中华民族精神的象征。
②“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
③转入“颂”。直抒胸臆。
④“啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
⑤结尾铿锵有力，庄严豪迈!
学习本单元课文中的批注
赏析型批注
质疑型批注
2.《土地的誓言》
①这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果
②为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”
③如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话
④“我”的“誓言”是什么 大声读一读，或许会有更深的感受。
学习做批注
老山界
做3-5处批注。注意要有1-2处关注到直接抒情和间接抒情的使用。
【选段】满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
【赏析型批注】形象生动地描写了红军夜晚爬山的壮丽景象，既表现了老山界山势的陡峭和险峻，也表现了红军战士行军的艰难，而对这景象的赞叹，更表现了红军面对艰险时的革命乐观主义精神。
【质疑型批注】你怎样理解作者眼中的“奇观”？这里运用了什么抒情方式？
【联想型批注】这种景象，不由让人想起李白的诗句“手可摘星辰”，但是红军战士可不怕欢声笑语惊动了天上的人。
谁是最可爱的人
【选段】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
【赏析型批注】联系祖国人民的幸福生活，揭示志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因，抒发对他们的热情赞美。
【质疑型批注】这段文字的内容和人称与上面有什么不同？运用了什么抒情方式？
【感想型批注】这们今天的和平安定幸福，正是无数革命先烈流血牺牲换来的，我们一定要珍惜当前的生活，努力学习，不负前辈的期望。
木兰诗
【选段】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
【赏析型批注】运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。
【质疑型批注】木兰真的跑遍了四处集市吗？你在别处见过这种民歌的写法吗？
【感想型批注】对木兰动作的细致描绘，形象刻画出木兰温柔娇羞的女孩形象。
【选段】开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
【质疑型批注】战斗生活一笔带过，为什么归家情景却写得这样详细？
logo
根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合运用，以提高语言的表达效果。
以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出-些精彩的语句进行赏析，在班上分享交流。
教材任务
品 味 修 辞 效 果
实 践 三：
常见修辞手法的表达作用
①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
⑤对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
⑥反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。
⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。
⑧反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
⑨引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
⑩反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
常见修辞手法的答题模式
①比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。
②拟人：赋予……（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出……（事物）的……特点，表达了作者……情感。
③夸张：运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）……的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。
④排比：运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发……强烈感情（或使……观点更鲜明），增加了感染力。
⑤对偶：运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵，读起来朗朗上口。
⑥反复：强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。
⑦设问：自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。
⑧反问：加强语气，强烈表明……的态度，抒发了……的情感。
⑨引用：运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。
⑩反语：运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。
对比：运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点，加强读者的印象，突出文章的中心。
赏析句子（一）
1.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜:/浊流宛转，/结成九曲连环……
【赏析示例】运用了夸张和比喻的手法，形象地突出了黄河波澜壮阔、蜿蜒曲折的特点，表达了对黄河的赞美之情。
2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。
【赏析示例】运用了比喻的手法，将小山比作矮子，不仅形象地描绘了山的低矮，也间接反映了观察者（在这里是红军战士）的高度和位置。还隐含了红军战士的自豪和乐观情绪，体现了红军战士的坚强意志和战胜困难后的轻松与胜利感。
3.可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士:他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
【赏析示例】运用了排比手法，直抒胸臆，热情赞颂志愿军战士的品质、意志、气质和胸怀，表达了对志愿军战士的热爱和崇敬之情。句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，增加了感染力。
4.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高梁金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
【赏析示例】运用了比喻、拟人、排比的手法，从听觉、视觉、嗅觉等角度，全面而生动地描绘了关东原野上美丽的风光、丰饶的物产，表达了作者对故乡的深沉热爱和强烈思念之情。句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，增加了感染力。
赏析句子（二）
从本单元或其他学过的课文中找出-些精彩的语句进行赏析
【示例1】在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
【赏析】运用排比手法，叙述了自己在故乡土地上的美好回忆，突出自己与故乡土地的亲密关系，过去的欢乐中隐含着现实的痛苦和悲愤。句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，增加了感染力。
【示例2】天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
【赏析】运用比喻、排比、以声衬静等手法，从触觉、视觉、听觉等角度，生动形象地写出了半夜醒来的见闻和感受，突出了环境的寒冷、寂静和景象的奇美，表现了红军战士不畏艰险的乐观精神。句式整齐中又有变化，富有节奏感和韵律美。
本课小结
积累运用：
学习做批注的阅读方法，深入理解文本内容;
分析语句中使用的修辞手法，品味其表达效果。
综合阅读：
讲述爱国主义故事，感受中华民族从古至今的家国情怀，激发爱国主义情感。
课后作业
用做批注的方法预习第三单元的课文，尝试不同类型的批注。
试着综合运用三种以上修辞手法，描写你平时的所见所闻所感，不少于200字。

展开更多......

收起↑