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(共37张PPT)
土地的誓言
部编版 初中语文 七年级下册
端木蕻良
目录
第一节
新课导入
第二节
整体感知
第三节
深入探究
第四节
拓展延伸
第五节
板书设计
第六节
课堂小结
第七节
布置作业
新 课 导 入
第一节
新课导入
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”这是作家艾青写下的深情话语，对故乡土地的热爱是人们最朴素真挚的情感。今天我们学习的课文也是和土地有关，端木蕻良将压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，那么，就让我们一起去感受这使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血沸腾的文字带来的力量吧！
整 体 感 知
第二节
整体感知—— 学习目标
1.了解作者及本文的写作背景，积累重点字词。
2.有感情地朗课文，读准字音，读出感情，理清文章的脉络结构。
3.揣摩、欣赏精彩段落和语句，感受课文的抒情方式。
4.理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
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整体感知
深入探究
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整体感知—— 作家作品
端木蕻良(1912—1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。小说《鴜鹭湖的忧郁》是其代表作。
他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。
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整体感知
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整体感知—— 作家作品
他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。
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整体感知—— 写作背景
1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。 短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。
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整体感知—— 写作背景
“九·一八”事变后，从东北流亡到上海，端木蕻良用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
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整体感知—— 生字正音
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端木蕻良
炽痛
胸膛
喷涌
泛滥
白桦林
谰语
怪诞
亘古
默契
田垄
蚱蜢
嗥鸣
山涧
斑斓
碾子
丰饶
污秽
hónɡ
chì
tánɡ
pēn
làn
huà
háo
jiàn
lán
niǎn
ráo
huì
lán
dàn
ɡèn
qì
lǒnɡ
zhà měnɡ
整体感知—— 词语集注
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挚痛：
标直：
嗥鸣：
谰语：
亘古：
污秽：
诚恳而痛切。
笔直。
（野兽）大声嚎叫。
没有根据的话。谰，抵赖，诬陷。
整个古代。文中指远古。
肮脏的东西。意义比肮脏程度重，
多用于书面语。
整体感知—— 主要内容
朗读课文，概括两段文字的主要内容。
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第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾。
第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
深 入 探 究
第三节
深入探究——讨论文题
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为什么标题要叫“土地的誓言”？
这是作者面对土地发出的誓言，而不是“土地自身发出誓言”。
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布置作业
为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”呢 ？
人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，情感显得更加直接而迫切，这在修辞上称作“呼告”,具有强烈的抒情效果。
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东北特有的物产有哪些？
白桦林 马群 蒙古狗 高粱 豆粒
黑土地 山雕 鹿群 煤块
深入探究
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作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？
如：参天碧绿、标直漂亮、奔流似、深夜嗥鸣、红布似、金黄、黑色、红玉、黑玉、斑斓、奔驰、带着松香气味、带着赤色、幽远、溜直、怪诞等。
这些词语使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。
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布置作业
“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这些排列的词语可以删掉吗？
不可以。
选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
深入探究
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布置作业
找出文中最能表达作者情感的句子和词语。
1.对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
2.我总是被这种声音所缠绕，……我都会突然想到是我应该回去的时候了。
3.在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑。……在那沉重的镐头上留着我的手印。
深入探究
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深入探究
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布置作业
怎样理解文中的“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”。这里用 “泛滥”表达了作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流。
用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
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布置作业
怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”等语句？
“红熟的浆液”，从表层看，这是写实，指大地的深层涌动着的沸腾的岩浆，深层的含义指作者的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突。似乎正要喷涌而出。
深入探究——专题探究
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布置作业
分析文章两段在内容和结构上的异同点。
结构相同：都是先直接抒发对故土的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。
内容之同：都有对故土的回忆和描绘
内容之异：回忆中选取的景物不同
深入探究
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深入探究
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布置作业
分析文章两段在内容和结构上的异同点。
前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加大了信息容量对读者的情感冲击力。
深入探究
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
分析文章两段在内容和结构上的异同点。
后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得强烈。它也表达作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
深入探究——归纳课文的艺术特点
新课导入
整体感知
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课堂小结
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布置作业
1．运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。
2．选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
3．大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
4．课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。
课 堂 小 结
第四节
本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。
课堂小结
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
拓 展 延 伸
第五节
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
风，
像一个太悲哀了的老妇
紧紧地跟随着
伸出寒冷的指爪
拉扯着行人的衣襟，
用着你土地一样古老的
一刻也不停地絮聒着……
节选艾青《雪落在中国的土地上》
板 书 设 计
第六节
土地的誓言
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整体感知
深入探究
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布置作业
誓言：为土地而发出的誓言
内容：
主旨：眷恋土地
故乡在呼唤
发誓为故乡而战斗
布 置 作 业
第七节
布置作业
1、你的家乡给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对他的情感。字数不限。
2、写一首同名诗歌《土地的誓言》，抒发自己对土地的感情。
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布置作业
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谢
观
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Thanks!
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