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让教学更有效
第三单元 幸福一家人
第一课时
家人的爱
第10课 相亲相爱一家人
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让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂小结
05
作业布置
06
板书设计
01
素养目标
【学习目标设计】
1.引导学生感受家人的爱，明白家人的爱体现在生活细节中，懂得爱是相互的，初步形成关爱家人的意识。
2.在家人爱的包围中中感受幸福与温暖，辨析不同的爱，理解家人对我爱的表达方式；在回忆与家人的时光中，明白家人间爱的表达方式不同。
3.懂得家人对自己的严格要求是爱，疼惜照料是爱，无条件满足是爱，批评教育是爱，狠心放手也是爱；体会家人对自己严格要求背后深藏的爱。
【学习重点难点】
重点:在细节中寻找家人的爱，理解不同的爱的形式，体会家人爱的表达方式，感知家人为自己的健康成长付出的辛劳；体会家人对自己无私的爱。
难点：过回忆.交流、表演家人对自己爱，体会家人的爱的表达方式，激发自己爱家人的情感，学会感恩；学会辨析体会家人的爱。
02
新知导入
素材：爱的陪伴
1.在视频里你们看到了什么？
2.你们觉得这个男孩幸福吗？为什么？
3.你的爸爸妈妈是怎样爱你们的？
03
新知讲解
家人的爱
感受家人的爱
在我们成长的道路上，家人一直陪伴着我。家人的爱像一座大山，是无私的。可能就在一个很小的礼物上，但那里有一份很大很大的爱。
我爸爸经常半夜起来，轻轻给我盖被子。
小明向同学说爸爸经常半夜起来，轻轻给他盖被子，他觉得这就是爱！
家人的爱
感受家人的爱
感受到的爱
我的辫子是姑姑给梳的······
小花和小强说自己的小辫子是姑姑梳的，他们觉得家里的长辈们非常爱我们的！
家人的爱
感受家人的爱
感受到的爱
妈妈希望我开心，给我起名叫笑笑。
亮亮和小美说妈妈希望自己开心，给他起名为笑笑，名字里也藏着爱呢！
家人的爱
感受家人的爱
感受到的爱
我爸爸姓苏，我妈妈姓杨，我叫苏杨。
家人的爱
感受家人的爱
最美的名字·最美的期待
我的名字叫李嘉，是姥爷起的。嘉字的本义是美好，引申为赞美、褒扬、表彰，还引申为吉庆、幸福、快乐、喜欢等。用于男孩取名，可指男孩有很美好的德行，收到大家的赞美、表扬。
我的名字叫叶涵乔。爸爸妈妈希望我既有高尚的品德又有动人的美貌，还有令人羡慕的才华，于是，就给我起名涵乔。
我的名字叫张明景，是爸爸起的。景，原本指亮光或者日光，也指美好的风景或者景物，是一个比较古典的男孩起名用字，表示男孩有宽广的胸襟以及长远的眼光。
家人的爱
感受家人的爱
最美的名字·最美的期待
我的名字叫陈星星，是姑姑起的。星是天空中发光的星星，指明亮、美丽、耀眼、出众。星字寓指明亮动人、光彩照人、才华出众。
家人的爱
感受家人的爱
最美的名字·最美的期待
我叫王振华，是爷爷取的名，他希望我长大后能振兴中华。
你知道你的名字有着怎样的故事吗？写一写或是画一画你和家人名字的故事吧！
家人的爱
感受家人的爱
一个名字的诞生，寄托着家人的期望和爱。
1.班级同学的名字中有没有哪些是你感兴趣的？猜猜这些名字的来历，寄托着家人怎样的期待。
2.投票选出大家最想了解的五个名字，请这些同学说一说他们名字的来历，看看你有没有猜对。
家人的爱
游戏活动
素材：伟大的母爱
家人对我的爱藏在哪里呢……
家人的爱
寻找家人的爱
爸爸带我学骑车
奶奶在风雪中为孩子撑伞挡雪
家人的爱
寻找家人的爱
姐姐帮我整理书包
妈妈陪我练琴
家人的爱
寻找家人的爱
姑姑为我剪指甲
爷爷教我下象棋
家人的爱
寻找家人的爱
爸爸妈妈给我过生日
姥姥教我学琴
家人的爱
寻找家人的爱
家人的爱藏在哪里？
家人的爱藏在香香的饭菜里，
藏在干净的衣服里，
藏在慈祥的目光里，
藏在鼓励的话语中。
哦——
原来家人的爱无处不在，
给我幸福，伴我成长。
家人的爱藏在哪里？
诗歌诵读
家人的爱
素材：孟母三迁
我们一家人是这样相互关爱的……
相互关爱的家人
家人的爱
爸爸妈妈努力工作，为家人带来幸福生活。
家人的爱
父母正在工作时……
相互关爱的家人
奶奶的开心时刻……
妈妈给奶奶梳头，这是妈妈爱奶奶的表现，奶奶特别开心。
家人的爱
相互关爱的家人
尊老爱幼……
我过生日时……
爷爷最疼我了，每年生日都会给我买礼物。
你爷爷寄来的生日礼物。
家人的爱
当家人不在身边时……
相互关爱的家人
妈妈生病时……
妈妈生病了，爸爸一直照顾着妈妈。
家人的爱
相互关爱的家人
当家人生病时……
爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜，是对家人的爱。
爷爷奶奶居家做饭
家人的爱
相互关爱的家人
妈妈下班后忙着做家务，是对家人的爱。
家人的爱
相互关爱的家人
在生活中，家人们陪伴我们长大，他们还为我们做了哪些事情呢？（在家人为我们做的事后面画个“ ”）
家人的爱
相互关爱的家人
家人为我做过的事情
系鞋带
整理书包
穿衣服
讲睡前故事
洗脸刷牙 盛饭
陪我去医院看病
接送我上下学
家人还为我做过：
绘本故事
姥姥送小明去上学，书包让小明自己背。
家人的爱
“肩头上的爱”
路上遇到了同班同学小红，她的书包妈妈给背着。
绘本故事
家人的爱
“肩头上的爱”
姥姥，您这么疼我，为什么不帮我背书包？
小明疑惑的向姥姥问道。
家人的爱
绘本故事
“肩头上的爱”
我们要养成好习惯，自己能做的事情自己做。
姥姥微笑地说。
家人的爱
绘本故事
“肩头上的爱”
家人的爱
姥姥为什么不帮忙背书包呢？
明理辨析
背书包本来就是自己的事情，自己的事情应该自已做，姥姥是想锻炼小明的自理能力。
姥姥爱小明，但她对小明不是溺爱。
姥姥不帮小明背书包，这样小明才能更独立，这是姥姥在帮助他长大，我觉得这就是姥姥对小明的爱。
素材：肩头上的爱
无论我有多困，妈妈都要求我先刷完牙再睡觉。
爸爸每天早上都会把我拉起来去晨练。
家人的爱
理解家人的爱
这也是一种深沉的爱
理解家人的爱
家人的爱
天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。
这也是一种深沉的爱
我最讨厌吃青菜了，可是爸爸妈妈总是要求我吃，她让我做自己不喜欢做的事情，她是不是不爱我呢？
理解家人的爱
家人的爱
这也是一种深沉的爱
理解家人的爱
家人的爱
家人的爱在他们做的每一件小事当中，不管是我们能不能够察觉，他们都爱着我们。
严格
照 顾
陪伴
教导
……
爱的方式有很多种，需要你用心发现，用心感受，用智慧去理解。
素材：可爱姐弟合唱《相亲相爱的一家人》
04
课堂小结
家人对我们的爱是平凡而又伟大的，家长让大家学着自己的事情自己做是对大家的培养，在帮助大家成长。家人对我们的爱无处不在，有着多样的表达方式，让我们共同学习，了解家人无微不至的关爱吧。
第10课 相亲相爱一家人
05
作业布置
“家人的爱”调查表
人物 时间 一天中为自己做了什么
第10课 相亲相爱一家人
06
板书设计
第10课 相亲相爱一家人
家人的爱
严格
照 顾
陪伴
教导
……
爱的方式有很多种，需要你用心发现，用心感受，用智慧去理解。
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下节课，再见！一年级下册道德与法治
第10课《相亲相爱一家人》第一课时 教学设计
课题 家人的爱 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 一年级
教材分析 《相亲相爱一家人》是统编版一年级下册道德与法治第三单元 “幸福一家人” 中的重要一课。学会“尊敬父母长辈、体贴家人”是《课程标准》中第一学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求，家人是学生成长过程中最重要的支持者和陪伴者，家人间的相亲相爱对培养学生关心、感恩的道德品质十分关键。本课旨在引导学生认识家人对自己的爱，感受家人间浓浓的相互关爱之情，进而懂得感恩家人，学会主动向家人表达爱，营造温暖有爱的家庭氛围。 第一板块“家人的爱”引导学生认识家人为自己健康成长付出的辛劳，感受家人对自己的爱，在此基础上，扩展感受家人之间相互关爱的情感,深刻体会家庭的温暖与幸福，加深对自己家庭的认同感和归属感。副版绘本《肩头上的爱》是对第一板块的提升，引导学生理解爱的不同表现形式，加深理解家人对自己成长的重视和关爱。
学情分析 一年级学生感情充沛，拥有向家人表达爱的基本意识和能力，但受自我中心倾向的影响，往往不懂得感受爱和表达爱。此外，在一些单亲、留守、再组家庭中，学生还需要用心体会特殊的爱。因此，本课重视培养学生爱的能力，引导学生从家庭点滴细节中感受家人的爱，理解爱的不同表现形式，认识到爱需要饱满的情感，也需要智慧，进而帮助学生学会用恰当的方式向家人表达爱，努力共建相亲相爱的家庭关系。
核心素养分析 核心素养:健全人格学习目标:1.感知家人为自己健康成长付出的辛劳，体察家人对自己的爱，形成爱护家人，感恩家人的价值观。2.引导学生感受家人的爱，明白家人的爱体现在生活细节中，懂得爱是相互的，初步形成关爱家人的意识。3.在家人爱的包围中中感受幸福与温暖，辨析不同的爱，理解家人对我爱的表达方式；在回忆与家人的时光中，明白家人间爱的表达方式不同。4.懂得家人对自己的严格要求是爱，疼惜照料是爱，无条件满足是爱，批评教育是爱，狠心放手也是爱；体会家人对自己严格要求背后深藏的爱。
教学重点 在细节中寻找家人的爱，理解不同的爱的形式，体会家人爱的表达方式，感知家人为自己的健康成长付出的辛劳；体会家人对自己无私的爱，体会浓浓的亲情。
教学难点 1.引导学生理解家人不同形式的爱，体会爱背后的付出、关怀和期待。2.体会家人的爱的表达方式，激发自己爱家人的情感，学会感恩；学会辨析体会家人的爱。
教学准备 教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 激趣导入新课1.素材：爱的陪伴2.想一想，说一说：（1）在视频里你们看到了什么？（2）.你们觉得这个男孩幸福吗？为什么？（3）你的爸爸妈妈是怎样爱你们的？3.小结并板书课题：相亲相爱一家人 观看视频文本学习了解文本思考回答指名回答齐读课题 用视频《爱的陪伴》导入新课，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。
二、讲授新课 教学环节一：家人的爱1.文本学习：在我们成长的道路上，家人一直陪伴着我。家人的爱像一座大山，是无私的。可能就在一个很小的礼物上，但那里有一份很大很大的爱。2.图片+文本学习：感受家人的爱（1）我爸爸经常半夜起来，轻轻给我盖被子。小明向同学说爸爸经常半夜起来，轻轻给他盖被子，他觉得这就是爱！（2）我的辫子是姑姑给梳的······小花和小强说自己的小辫子是姑姑梳的，他们觉得家里的长辈们非常爱我们的！（3）妈妈希望我开心，给我起名叫笑笑。亮亮和小美说妈妈希望自己开心，给他起名为笑笑，名字里也藏着爱呢！3.图片+文本学习：最美的名字·最美的期待（1） 我的名字叫李嘉，是姥爷起的。嘉字的本义是美好，引申为赞美、褒扬、表彰，还引申为吉庆、幸福、快乐、喜欢等。用于男孩取名，可指男孩有很美好的德行，收到大家的赞美、表扬。（2）我爸爸姓苏，我妈妈姓杨，我叫苏杨。（3）我的名字叫张明景，是爸爸起的。景，原本指亮光或者日光，也指美好的风景或者景物，是一个比较古典的男孩起名用字，表示男孩有宽广的胸襟以及长远的眼光。（4）我的名字叫叶涵乔。爸爸妈妈希望我既有高尚的品德又有动人的美貌，还有令人羡慕的才华，于是，就给我起名涵乔。（5）我的名字叫陈星星，是姑姑起的。星是天空中发光的星星，指明亮、美丽、耀眼、出众。星字寓指明亮动人、光彩照人、才华出众。（6）我叫王振华，是爷爷取的名，他希望我长大后能振兴中华。4.图片+文本学习：一个名字的诞生，寄托着家人的期望和爱。你知道你的名字有着怎样的故事吗？写一写或是画一画你和家人名字的故事吧！5.文本学习：游戏活动（1）班级同学的名字中有没有哪些是你感兴趣的？猜猜这些名字的来历，寄托着家人怎样的期待。（2）投票选出大家最想了解的五个名字，请这些同学说一说他们名字的来历，看看你有没有猜对。6.素材：伟大的母爱7文本学习：家人对我的爱藏在哪里呢……8.图片+文本学习：寻找家人的爱（1）爸爸带我学骑车（2）奶奶在风雪中为孩子撑伞挡雪（3）姐姐帮我整理书包（4）妈妈陪我练琴（5）姑姑为我剪指甲（6）爷爷教我下象棋（7）爸爸妈妈给我过生日（8）姥姥教我学琴9.图片+文本学习：诗歌诵读家人的爱藏在哪里？家人的爱藏在香香的饭菜里，藏在干净的衣服里，藏在慈祥的目光里，藏在鼓励的话语中。哦——原来家人的爱无处不在，给我幸福，伴我成长。10.素材：孟母三迁教学环节二：相互关爱的家人1.文本学习：我们一家人是这样相互关爱的……2.图片+文本学习：相互关爱的家人（1）父母正在工作时……爸爸妈妈努力工作，为家人带来幸福生活。（2）奶奶的开心时刻……妈妈给奶奶梳头，这是妈妈爱奶奶的表现，奶奶特别开心。我过生日时……你爷爷寄来的生日礼物。爷爷最疼我了，每年生日都会给我买礼物。（5）妈妈生病时…… 妈妈生病了，爸爸一直照顾着妈妈。（6）爷爷奶奶居家做饭爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜，是对家人的爱。（7）妈妈下班后忙着做家务，是对家人的爱。3.图片+文本学习：在生活中，家人们陪伴我们长大，他们还为我们做了哪些事情呢？（在家人为我们做的事后面画个“ ”）4.图片+文本学习：绘本故事—“肩头上的爱”（1）姥姥送小明去上学，书包让小明自己背。（2）路上遇到了同班同学小红，她的书包妈妈给背着。（3）姥姥，您这么疼我，为什么不帮我背书包？小明疑惑的向姥姥问道。（4）我们要养成好习惯，自己能做的事情自己做。姥姥微笑地说。5.文本学习：姥姥为什么不帮忙背书包呢？（1）姥姥爱小明，但她对小明不是溺爱。（2）背书包本来就是自己的事情，自己的事情应该自已做，姥姥是想锻炼小明的自理能力。（3） 姥姥不帮小明背书包，这样小明才能更独立，这是姥姥在帮助他长大，我觉得这就是姥姥对小明的爱。6.素材：肩头上的爱7.图片+文本学习：理解家人的爱（1）无论我有多困，妈妈都要求我先刷完牙再睡觉。（2）爸爸每天早上都会把我拉起来去晨练。（3）天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。（4）我最讨厌吃青菜了，可是爸爸妈妈总是要求我吃，她让我做自己不喜欢做的事情，她是不是不爱我呢？8.图片+文本学习：爱的方式有很多种，需要你用心发现，用心感受，用智慧去理解。家人的爱在他们做的每一件小事当中，不管是我们能不能够察觉，他们都爱着我们。（1）严格（2）照顾（3）陪伴（4）教导（5）……9.素材：可爱姐弟合唱《相亲相爱的一家人》 文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本思考回答独立填写交流回答指名回答补充回答文本学习了解文本思考文本游戏活动交流回答补充交流观看视频文本学习观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本诵读诗歌指名诵读观看视频文本学习观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本文本学习了解文本感悟文本观看视频观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看视频 文本向学生点明在我们成长的道路上，家人一直陪伴着我。家人的爱像一座大山，是无私的。本教学环节呈现丁家庭生活中家人之间相互关爱的场景。此页着重从学生的视角展现家人爱“我”的点滴表现,旨在引导学生发现家人对自己的爱无处不在,感受家庭生活的温暖和幸福。教学可以从家人给自己起的名字、家人对自己日常起居的照料等方面，感受家人为自己的付出，体会家人对自己的爱。家人在这里不局限于三口之家，也可以是大家庭成员。应尽可能多角度多层面地扩展学生对家人爱自己的感受。主持人的提问是本板块的核心问题，旨在引导学生回到自己的生活中寻找家人爱自己的具体体现。“藏”字提示了活动的趣味性,探索性,教师可围绕该核心问题创设游戏教学情境。借助一些家庭生活照成有意义的物品创设情境，让爱具象化，唤起学生对家人爱自己的强烈感知,调动学生分享的积极性。本教学环节旨在引导学生细心观察，感受日常生活中家人互相关爱的方式，体会一家人相亲相爱的美好。主持人的话旨在引导学生回顾自己的家庭生活，观察并讲述家人之间是如何相互关爱的，体会温暖幸福的家庭生活。教学呈现了父母正在工作的场景，旨在提示学生理解父母努力工作为家人创造好的生活条件，就是爱家人的体现。呈现了妈妈给奶奶桃头，小男孩给奶奶捶腿，奶奶抚摸着小男孩的头的温馨画面，体现了家庭关系中尊老爱幼的传统，展现了家庭关系的和谐。呈现了小女孩过生日时收到爷爷寄来的礼物的场景，旨在引导学生关注那些不在身边的家人是如何用行动表达对家人的关爱的。呈现了妈妈生病时爸爸守护照顾的场景，旨在提示学生领悟到在遭遇疾病，困难等情况时，家人的陪伴是让人难忘，给人温暖的力量源泉。绘本《肩头上的爱》，旨在提示学生,家长让孩子学着自己的事情自己做是在帮助自己成长，这也是家人爱自己的表现。
三、课堂小结 第10课 相亲相爱一家人 家人对我们的爱是平凡而又伟大的，家长让大家学着自己的事情自己做是对大家的培养，在帮助大家成长。家人对我们的爱无处不在，有着多样的表达方式，让我们共同学习，了解家人无微不至的关爱吧。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些 总结升华本节课的知识要点。
四、布置作业 “家人的爱”调查表
五、板书设计 第10课 相亲相爱一家人
六、教学反思 成功之处：1.灵活运用教材，提高课堂教学的有效性。2.精心设计教学，突出重点。不足之处：1.学生的养成教育和行为习惯有待于提高和完善。2.学生的语言表达能力、沟通能力和协作能力有待于提高。教学建议：1.引导学生通过观察、调查等方式，回顾家人为自己做过的事，将本课教学与实际生活紧密连接，增强学生对家人之爱的感受力。 2.要注意家庭类型的多元性。除了一般意义的核心家庭，还要关注再组家庭、单亲家庭、留守家庭、领养家庭等家庭成员之间互相关爱的表现。

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