资源简介

(共27张PPT)
猫
（部编版）四年级
下
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第3课时
一
素养目标
目录
二
精读课文
三
方法研讨
四
拓展阅读
五
温故知新
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
深入体会人与动物和谐相处的美好情感，培养学生爱护动物的意识。
品味文中老舍朴素语言特色，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，能进行简单的仿写。
通过分析比较，体会作者如何表达对动物的感情，培养学生的分析能力和思维深度。
感受文中猫的可爱形象，体会语言文字的美感，激发学生的创造力。
活动流程：
不同笔下的宠物“喵”
聊聊那只奇怪的“喵”
敬请期待哦！
01
02
03
走进名家笔下的动物
回顾旧知：课文从哪些方面表现猫的性格古怪？
导入新知：作者如何描写满月小猫淘气？从哪些地方可以看出来作者对猫的情感。
抓住重点字词，体会作者的语言风格。
阅读提示
二
温故知新
尽 职
蹭 着
稿 纸
遭 殃
丰富多腔
屏息凝视
枝折花落
无忧无虑
读一读
回顾上节课内容，课文中写了哪两种猫，它们的性格特点分别是什么？
满月的小猫淘气、可爱
大猫的性格古怪
“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；
“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；
勇敢”又“胆小”。
课文从哪些方面描写猫的古怪性格？
温故知新
总体概括了猫的性格特点。明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
三
精读课文
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
“任凭”是“无论、不管”的意思。用这组关联词语写出了猫一玩起来就要玩个痛痛快快，突出了猫贪玩的性格。
作用：
从三个语气词感受作者的语言风格：________。
朴素无华
聚焦语言
语言风格
请用任凭……也……”关联词造句。
任凭爸爸______（怎么做），弟弟也______（坚持做什么）。”
“任凭______（自然现象），（植物/动物）也（顽强表现）。”
“如果你是一棵小草，任凭______，你也______。”
造句
家庭场景
情境造句
自然现象
角色代入
看图联想造句
“任凭______，小猫也______。”
①
②
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。
学生分角色朗读体会用词背后的情感差异
运用____修辞手法，把____比作小梅花，表达了__________________。
作者对猫的宠爱之情
比喻
脚印
对比体会
生气版
惊喜版
从文中地方感觉到小猫的淘气？从中你体会到了什么？
1.玩起来“没完没了”。
2.撞疼了也不哭。
3.胆子大，开辟新的游戏场所。
第二部分
将猫当做人来写，运用了拟人的修辞手法，写出了作者对猫的怜爱之心。
运用具体事例。
玩妈妈的尾巴，在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
作者通过“贬义词”来表达自己对生机勃勃的小猫们的喜爱。
怜爱之情。
如：它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
描写了满月小猫们的淘气。
内容
描写方法
语言风格
表达情感
概括总结
内容概括
老舍先生通过平实朴素的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
四
对比阅读
体会不同作家对猫的喜爱之情，完成以下表格内容的填写。
老舍笔下的猫 夏丏尊笔下的猫 周而复笔下的猫
相同点 不同点
都表达了对猫的喜爱之情。
具体事例来重点写猫的性格。用明贬实褒的写法。
运用了侧面烘托的手法重点写家人对猫的态度。
重点写猫的外形和神情。
miǎn
阅读链接
五
拓展阅读
推荐阅读
“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
阅读郑振铎的《猫》片段，对比写法，与同学分享你的阅读感受。
作家们都通过自己独特的表达方法将猫的形象描写的栩栩如生。这是作家们长期仔细观察的结果，也与作家们热爱身边事物、热爱生活的情感是分不开的。
我们也要像作家们那样热爱生活，仔细观察、感受生活中的事物，培养留心观察身边事物的良好习惯和对生活的热爱之情。
学习收获
拓展阅读：链接季羡林《老猫》、丰子恺《阿咪》片段，发现与学过三篇（段）的相同之处。
小练笔：选择自己熟悉的一种小动物，围绕其某个特点，用具体事例和细节描写来表现这个特点，表达对小动物的感情。
拓展作业
老实 贪玩 尽职
性格古怪
（第1-5自然段）
温柔可亲 一声不出
胆小 勇猛
满月小猫
（第6自然段）
没完没了
撞疼不哭
开辟游戏场所
可爱
生气勃勃
天真可爱
喜爱之情
热爱生活
猫
内 容
表 达
特 点
板书设计
课程结束

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