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(共32张PPT)
“厕所社交”之困
3.1世界是普遍联系的
第一目
“厕所社交”因何兴？
——世界是普遍联系的
今年全国两会期间，全国政协委员、民革上海市委副主委李国华的一个提案，让“厕所社交”现象冲上了热搜。其呼吁：“不能让这一代人的童年回忆，就此停留在了厕所里。”
据了解，所谓“厕所社交”是指一些学校出于安全考虑，课间不允许学生奔跑打闹，甚至在教室里也只能坐在座位上，无奈的学生开始热衷于躲进厕所社交。而其中的矛盾点也不难理解：小孩子喜欢跑跳，一旦有了磕碰，学校的责任在所难免；有的老师没把握好课堂进度，拖堂挤占了课间时间；有的家长认为跑跳会让孩子过于兴奋难以衔接下一节课，课间只需要安静坐着休息即可。就是这些从大人角度而言“为孩子们好”的理由，无形之间剥夺了孩子们的课间时光。
思考：“厕所社交”为什么会兴起？会有什么样的影响？
思考：“厕所社交”为什么会兴起？会有什么样的影响？
小孩子喜欢跑跳，一旦有了磕碰，学校的责任在所难免；
有的老师没把握好课堂进度，拖堂挤占了课间时间；
有的家长认为跑跳会让孩子过于兴奋难以衔接下一节课，课间只需要安静坐着休息即可。
孩子有社交的需求。
厕所社交
无法得到有效放松，不能让孩子保持高效的学习效率
可能催生视力、肥胖、脊柱侧弯、心理等健康的问题
.......
引起
导致
议一议：从哲学角度看 “厕所社交”的前因与后果，说明了什么哲理？
“厕所社交”与其前因后果之间存在联系
一、联系的含义
指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。
补充：联系与规律的关系
规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。
联系
事物之间
事物内部
外部联系
内部联系
任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
每一事物内部各个部分、要素之间是相互联系的。
马列主义
毛泽东思想
邓小平理论
“三个代表”重要思想
科学发展观
习近平新时代中国特色社会主义思想
一脉相承
思考：从上面图文你能得出什么结论？
自然界存在普遍联系
人类是社会存在普遍联系
人的思维存在普遍联系
世界是普遍联系的，世界是一个普遍联系的有机整体
二、联系的特征
1.联系的普遍性
联系是普遍的。
任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；（外部联系）
事物内部各个部分、要素之间相互联系；（内部联系）
世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。（世界）
【原理】
【方法论】
要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
识别的关键词：影响，意义，制约，相结合，合作，协作，协调，正确处理…之间的关系，…一体化、系统化，有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、促进，会带来，后果。
探究：联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中。是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系呢？
？
你
比如你与撒哈拉沙漠里的一粒沙有联系吗？为什么？
联系具有普遍性，是指万事万物处于普遍联系之中，绝对孤立的事物是不存在的。但并不意味着任何两个事物都有联系。联系是具体的，有条件的！只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。
脑筋急转弯：
①米的妈妈是谁？ ②米的外婆是谁？
花——因为花生米
妙笔——因为妙笔生花
思考：“妙笔”、“花”、“米”之间存在的联系是真实的吗？是哲学上的联系吗？
不是真实的，这是主观臆造的联系。
这种所谓的“联系”共同的特点：
不是事物本身固有的
是人幻想虚构的联系，是主观臆造的
是虚假的,根本不存在的联系
联系具有客观性。联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。
二、联系的特征
2.联系的客观性
（1）含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（先于人类而存在）
都是客观的
（2）分类
（就其与实践的关系）
自在事物的联系
（人类实践活动的产物，产生后便独立于人的意识之外）
如：三峡工程、西气东输、南水北调、人工降雨、港珠澳大桥
人为事物的联系（“人化”特点）
拓 展
1、联系产生条件：需要客观事物、需要遵循客观规律。人为事物的联系以自在事物的联系为基础。
2、联系产生的过程： 人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能形成。
3、联系产生的结果 ：人为事物的联系形成之后，便独立于人的意识之外。
为什么人为事物的联系也是客观的？
二、联系的特征
2.联系的客观性
【方法论①】联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
【原理】联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
思考：联系具有客观性,是不是就意味着人对事物的联系无能为力？
【补充（记笔记）：方法论②】：联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系。
直接联系、间接联系
内部联系、外部联系
必然联系、偶然联系
本质联系、
非本质联系
思考：下列的典故，分别体现哪些联系？
二、联系的特征
3.联系的多样性
【方法论】
（1）要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；
①既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；
②既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；
③既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
（2）一切以时间、地点和条件为转移。
【原理】
事物之间的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系。
【原理】联系是具有客观性，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
【方法论】 ①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系。
【原理】联系是具有普遍性。
【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
小结：联系的普遍性、客观性、条件性
【原理】联系具有多样性。
【方法论】 要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
第二目
“厕所社交”如何破？
——用联系的观点看问题
教育应当是张弛有度的，爱玩好动更是孩子的天性。短短十分钟，排队上厕所、打水、交谈几句已经占掉大半，确实不够再“让孩子运动运动”的时间了。因此，不论是“适当延长课间时间”，还是“把课间十分钟还给孩子”，其重要性不言而喻。
家校共育，才能让孩子们更好的成长。学校应当敢于担当、积极作为，确保学生校内外1小时体育活动时间、落实30分钟大课间体育活动、每节课间应该安排学生走出教室，适量活动和放松等等；家长也切勿将孩子当成“温室里的花朵”，稍有磕碰便要找学校“要个说法”；相关部门也应厘清权责，给学校的安全管理提供法律支撑和指导；社会各界更应对学校有着更多的理解和信任。
阅读材料，思考：“学生阶段”与“人的一生之间”是什么关系？
“家校共育的几项措施”和“家校共育”是什么关系？
部分
整体
部分
整体
①含义不同
整体
部分
是事物的全局或发展的全过程 数量上看它是一。
是事物的局部或发展的各阶段 数量上看它是多。
空间（静态）
时间（动态）
1.整体与部分相互区别
一、整体和部分的辩证关系
数量
②地位、作用和功能不同
整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；
部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。
思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？
国家兴亡，匹夫有责
花在树则生，离枝则死
国兴则家昌，国破则家亡
一着不慎，满盘皆输
整体影响部分
部分影响整体
整体离不开部分
部分离不开整体
深圳市 广东省 中国
部分----整体
部分----整体
整体和部分在一定条件下可以相互转化
一、整体和部分的辩证关系
③在一定条件下相互转化
整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。
②相互影响
整体的功能状态及其变化也会影响到部分。（整体影响部分）
部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；（部分制约整体）
2.整体与部分相互联系
①相互依赖
整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；
部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
强调整体
强调部分
小结：整体和部分的辩证关系
【原理】
①整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下可以相互转化。（总）
②整体局于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。（强调整体）
③整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。（强调部分）
【方法论】
①要求我们应当树立全局观念，要立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体的方法论）
③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分的方法论）
思考：整体的功能总是大于部分功能之和吗？
当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和， 即：1＋1＞2。
当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和，即：1＋1＜2。
整体功能≠部分功能的简单相加。
整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。
三个臭皮匠，
胜过一个诸葛亮。
有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。
请帮农夫解决问题
第一步，农夫带着羊首先过河，农夫回来；
第二步，农夫与狼过河，农夫与羊回来；
第三步，农夫搬白菜过河，农夫回来
第四步，农夫与羊一起过河。
帮助农户解决问题需要用到系统优化的方法，得注重整体性、有序性
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系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
如：人体系统、教育系统、社会保障体系、国家机构体系、社会主义道德体系等，每一个系统或体系都是由若干要素构成的。
【注意区分】
整体与系统的关系：
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。
“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；
但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。
1.系统的含义：
二、掌握系统优化的方法
二、掌握系统优化的方法
2.系统的特点：
整体性
系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。
01
有序性
系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。
02
内部结构的优化趋向
系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。
03
小结：系统优化方法原理与方法论
【原理内容】
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。
【方法论】（和“整体部分”通用）
①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；
③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
世界是普遍联系的
联系观
用联系的观点看问题
1.含义
2.特征
2.系统与要素的关系
1.整体与部分的辩证关系
课堂小结
普遍性
客观性
多样性
系统的基本特征
方法论要求
用联系的观点看问题
固有联系，切忌主观随意性
一切以时间、地点、条件为转移
课堂练习
练一练
1.（2022·海南）海南省坚持“全省一盘棋、全岛同城化”，突出城乡一体、陆海统筹、山海联动、资源融通，把全岛作为一个整体来统一规划、建设和管理，积极打造区域协调发展新格局，推动自贸港高质量发展。材料蕴含的哲学道理是（ ）
①海南整体发展服务于各区域高质量发展
②人们可以根据自身意愿建立各个区域间的联系
③坚持系统观，用综合的思维方法认识海南的发展
④区域协调发展有助于实现海南整体发展的最优目标
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【详解】部分要服从和服务于整体，各区域协调发展要服务于海南整体发展，①错误。
人们可以根据事物固有的联系而非自身意愿建立新的具体的联系，②错误。
“全省一盘棋、全岛同城化”，突出城乡一体、陆海统筹、山海联动、资源融通，体现了海南省坚持系统观，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识海南的发展，③正确。
积极打造区域协调发展新格局，推动自贸港高质量发展，体现了重视区域协调发展，从而实现海南整体发展的最优目标，④正确。
D
练一练
2.（2022·浙江）下列选项中与漫画《滚铁环》（作者：王永琦）哲学寓意相通的是
①众人拾柴火焰高
②牵一发而动全身
③一把钥匙开一把锁
④善弈者谋势，不善者谋子
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【详解】①不合题意，漫画的意思是一根铁棍可以推动铁环前进，当有很多不同铁棍时，却并不能达到效果，与“众人拾柴火焰高”意思不符；
②不合题意，“牵一发而动全身”强调关键部分的作用，与漫画寓意无关；
③符合题意，只有合适的铁棍才能推动铁环前进，体现矛盾的特殊性，与“一把钥匙开一把锁”意思相符；
④符合题意，只有将铁棍与铁环有机结合才能推动铁环前进，体现了树立整体观念，与“善弈者谋势，不善弈者谋子”意思相符。故选D。
D
练一练
3.（2019·全国ⅲ，22）毛泽东说：“战争历史中有在连战皆捷之后吃了一个败仗以至全功尽弃的，有在吃了许多败仗之后打了一个胜仗因而开展了新局面的。”其中蕴含的哲学道理是（　）
a.处于非支配地位的部分及其变化不影响整体的功能
b.在一些事物的存在和发展中，整体服从和服务于部分
c.关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用
d.只要充分发挥部分的作用，就能实现整体的最优目标
【详解】连战皆捷，吃了一个败仗以致全功尽弃。吃了许多败仗之后，一个胜仗打开新局面。可见这里所强调的一个败仗和胜仗均属于关键部分，它的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用，C正确切题。
处于非支配地位的部分及其变化也会影响整体的功能，A说法错误;
在整体和部分的关系中，部分服从和服务于整体，B说法错误;
充分发挥部分的作用，但没有遵循系统内部结构的有序性及优化趋向，也有可能无法实现整体的最优目标，D说法错误。
C
本课结束

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