资源简介

赣美版（2024）美术一年级下册10 分类垃圾桶
教学设计
一、教材分析
赣美版（2024）美术一年级下册第10课“分类垃圾桶”紧密贴合生活实际，以常见的垃圾桶为主题，既承载了基础的美术知识与技能培养，又蕴含着深刻的环保教育意义。教材通过展示不同类型、造型的垃圾桶，引导学生观察形状、颜色、图案等美术元素，锻炼学生的观察力与感知力；同时，促使学生了解垃圾分类的重要性，将美术创作与社会生活紧密相连，激发学生用美术手段为环保助力的热情，为一年级学生开启一扇创意与责任并重的艺术之门。
二、教学目标
旨在培养一年级学生的综合素养，通过观察、欣赏各类垃圾桶，提升学生对形状、色彩等美术基本元素的认知，能用简单线条与色彩描绘垃圾桶外观；引导学生理解垃圾分类知识，树立环保意识；激发学生创作热情，鼓励学生大胆创新，设计出有个性的分类垃圾桶作品，让学生在美术活动中感受创作乐趣，培养热爱生活、保护环境的美好品德。
三、教学重点
引导学生仔细观察分类垃圾桶的外形特征，包括形状、颜色、结构等，运用所学美术知识进行描绘。
让学生深入理解垃圾分类标识及对应类别，将其合理运用到自己设计的垃圾桶作品中。
四、教学难点
启发一年级学生发挥想象力与创造力，突破常规，设计出造型独特、富有创意的分类垃圾桶。
帮助学生在作品中巧妙融合美术元素与环保理念，使作品既有艺术美感又具实用教育价值。
五、教学方法
直观演示法：教师通过展示实物垃圾桶、图片、视频等直观资料，让学生直观感受垃圾桶的多样形态与垃圾分类场景，激发学习兴趣。
情境创设法：创设校园、街道等生活情境，引导学生联想垃圾桶的使用环境，加深对其功能与意义的理解。
启发引导法：在学生创作过程中，教师通过提问、提示等方式启发学生思维，鼓励大胆创新，解决创作难题。
小组合作法：安排小组讨论、合作创作环节，培养学生交流协作能力，碰撞创意火花。
六、教学过程
（一）导入（激发兴趣）
教师提前在教室角落放置几个不同造型、颜色且带有明显污渍、破损的普通垃圾桶，上课伊始，引导学生观察教室环境，提问：“同学们，今天咱们教室里好像有点不一样，大家快找找看，发现什么啦？”待学生指出垃圾桶后，教师接着问：“这些垃圾桶看起来怎么样呀？”学生会纷纷说出脏、破等问题。
设计意图：从学生熟悉的教室场景入手，利用不太美观的垃圾桶引发学生对日常物品状态的关注，激发他们想要改变现状的欲望，快速吸引学生注意力，自然导入新课。
教师播放一段整洁美丽的校园、街道画面，画面中垃圾桶摆放整齐、干净漂亮，垃圾分类有序进行，随后提问：“大家更喜欢哪种环境呢？那要让咱们周围一直美美的，这些垃圾桶可有着大作用，今天咱们就一起来好好认识认识它们，还要动手把它们变得更漂亮、更有用，好不好？”学生们定会兴奋回应。
设计意图：通过鲜明对比，让学生深切体会到垃圾桶对环境的重要影响，感受到美好环境的吸引力，从而提升学生参与学习、创作的积极性，为后续课程奠定情感基础。
（二）新授（知识探究）
认识分类垃圾桶外观
教师依次展示不同类型（如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）的分类垃圾桶实物，引导学生围坐观察，提问：“同学们，快瞧瞧这些垃圾桶，它们长得一样吗？都有什么特别的地方？”鼓励学生大胆说出自己看到的形状、颜色、大小等特征。有的学生会说蓝色的可回收物垃圾桶高高的、方方的，绿色的厨余垃圾桶肚子大大的等。
设计意图：实物展示给予学生最直观的视觉冲击，近距离观察能充分调动学生的好奇心与探索欲，培养他们的观察能力，让学生自主发现垃圾桶外观差异，为后续绘画、设计积累素材。
教师利用多媒体课件展示更多不同风格、地域的分类垃圾桶图片，有卡通造型、复古风格等，拓展学生视野，提问：“看了这么多有趣的垃圾桶，大家想想，如果让你来设计，你还想给它加些什么特别的装饰呢？”引导学生发散思维，大胆想象。
设计意图：丰富的图片资料进一步拓宽学生认知边界，激发创意灵感，使学生思维从单纯观察外形过渡到自主构思设计，为创作独特作品做铺垫。
了解垃圾分类知识
教师播放一段生动有趣的垃圾分类动画视频，视频中以小动物们扔垃圾的故事详细介绍各类垃圾的归属，如废旧纸张、塑料瓶要放进可回收物垃圾桶，电池、过期药品属于有害垃圾等。播放结束后，教师拿出提前准备的各类垃圾小卡片（如废纸、香蕉皮、电池、旧衣服等），邀请学生上台分类投放，台下同学当小评委判断对错。
设计意图：动画视频符合一年级学生认知特点，以趣味故事形式将抽象的垃圾分类知识直观呈现，易于理解；互动游戏则强化学生记忆，让学生在实践中加深对垃圾分类的认识，增强参与感。
教师结合教材内容，详细讲解垃圾分类标识，用彩色粉笔在黑板上画出常见标识，如可回收物的循环箭头、有害垃圾的骷髅头警示等，边画边解释含义，引导学生用手跟着比划记忆，提问：“大家记住这些小标志了吗？以后看到垃圾，就知道该送它们回哪个‘家’啦，对不对？”
设计意图：通过亲笔画标识、学生跟随比划，加深学生对标识的视觉与肢体记忆，将抽象符号具象化，确保学生准确掌握垃圾分类关键信息，为在作品中正确运用标识做好准备。
（三）示范创作（方法指导）
教师回到讲台，在大画纸上示范画一个简单的分类垃圾桶，边画边讲解：“同学们，看老师先画一个大大的长方形当作桶身，这一笔要画直哦，就像盖房子打地基一样稳。再给它加上一个半圆形的盖子，像给它戴顶小帽子。”画完基本外形后，教师拿起彩色笔开始上色：“老师选蓝色涂可回收物垃圾桶，涂的时候要慢慢涂，不能留白，让颜色均匀漂亮，就像给它穿上漂亮衣服。”最后，教师贴上提前制作好的可回收物标识，说：“看，一个简单的分类垃圾桶就画好啦，大家也能行！”
设计意图：教师示范绘画、上色、贴标识全过程，将抽象的创作步骤直观展现，降低学生创作难度，让学生清晰掌握从构思到完成作品的方法，增强创作自信心。
教师继续启发：“大家别着急动手，再想想，除了老师画的这种，你能不能让垃圾桶长出翅膀，或者给它穿上条纹衣服呢？开动小脑筋，设计出只属于你的超级垃圾桶！”
设计意图：在示范基础上进一步启发，避免学生模仿局限，鼓励突破常规，挖掘学生无限创意，为后续个性创作注入动力。
（四）学生实践（自主创作）
学生以四人为一组开始创作，每组桌上摆放绘画工具、手工材料（如卡纸、彩纸、剪刀、胶水等）及垃圾分类知识卡片。教师巡视指导，对于不敢下笔的学生，给予鼓励，如“别担心，大胆画，你刚刚观察得那么仔细，一定没问题”；看到有创意想法的，及时表扬，“哇，你这个垃圾桶还有个小滑梯送垃圾进去，太有创意啦，快和小组同学分享分享”；发现学生分类标识画错或不清楚时，轻声提醒纠正。
设计意图：小组合作营造活跃创作氛围，培养协作交流能力；教师针对性巡视指导，关注个体差异，及时解决问题，确保每位学生在创作中获得支持与成长，让创意顺利落地。
（五）展示评价（分享交流）
各小组推选一名代表将作品拿到讲台前展示，小作者先介绍自己设计的垃圾桶特点，如“我画的这个厨余垃圾桶是个大嘴巴怪兽造型，绿色的身体能装好多厨房垃圾，还有个大爪子能自动把垃圾抓进去”。介绍完后，其他小组同学举手评价，可以夸夸喜欢的地方，也可以提提小建议，如“你画的颜色特别鲜艳，要是能把垃圾分类标识画得再大一点就更好啦”。教师最后总结评价，肯定学生的努力与创意，颁发“最佳设计奖”“环保小卫士奖”等小贴纸奖励。
设计意图：学生自评、互评培养表达能力与审美鉴赏力，让学生在交流中相互学习、共同进步；教师总结评价给予专业认可，增强学生自信心，奖励激发持续创作热情，使课堂学习得到升华。
（六）拓展延伸（深化主题）
教师布置课后作业：“同学们，回家后和爸爸妈妈一起用废旧材料做一个更大的分类垃圾桶，放在家里，提醒家人做好垃圾分类，下节课咱们来比一比谁的最实用、最有创意，好不好？”同时，展示一些用废旧物品制作精美工艺品的图片，激发学生课后探索欲望。
设计意图：课后作业将课堂学习延伸至家庭生活，强化知识技能运用，培养亲子合作；拓展资料开阔眼界，让学生持续关注环保与创意结合，将美术融入生活，深化教育意义。
七、板书设计
分类垃圾桶
可回收物
有害垃圾
厨余垃圾
其他垃圾

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