资源简介

赣美版（2024）美术一年级下册12 卫生工具巧收纳 教学设计
一、教材分析
赣美版（2024）美术一年级下册第12课《卫生工具巧收纳》紧密联系学生的日常生活。教材以常见的卫生工具为切入点，引导学生观察其外形、结构特点，激发学生利用美术知识与技能对卫生工具进行巧妙收纳设计。旨在培养学生发现生活中的美，运用创意改善生活环境，将美术学习与生活实践深度融合，让学生在动手操作中感受造型、色彩搭配等美术元素的魅力，提升综合素养，同时强化学生的生活自理意识与能力。
二、教学目标
通过本节课学习，学生能够了解不同卫生工具的特点，运用简单的造型、色彩知识，发挥想象，设计并制作出实用且美观的卫生工具收纳方案，在实践过程中提高动手能力与创新思维，培养学生热爱生活、主动整理生活环境的好习惯，感受美术创作带来的乐趣与成就感。
三、教学重点
引导学生仔细观察卫生工具外形、结构，抓住其特征进行收纳设计。
运用基本的美术知识，如形状、色彩搭配，制作出有创意的收纳作品。
四、教学难点
如何启发学生突破常规思维，针对不同空间、需求，设计出既新颖又实用的卫生工具收纳方式，并在制作中合理运用材料，体现个性化创意。
五、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、实践法、演示法。通过讲授让学生了解基础理论；观察法帮助学生发现生活素材；讨论法激发思维碰撞；实践法促使学生动手操作；演示法直观呈现制作过程，多种方法结合助力学生全面学习。
六、教学过程
（一）导入（激发兴趣）
教师提前将教室一角布置得杂乱无章，摆放着扫帚、拖把、畚斗等卫生工具。上课伊始，带领学生来到此处，提问：“同学们，看到这里，你们有什么感受呀？”引导学生说出杂乱、不美观等感受。
设计意图：创设真实情境，让学生直观感受卫生工具随意摆放带来的问题，引发学生对整理收纳的迫切需求，激发学生学习兴趣，自然导入课题。
接着教师拿起一把扫帚，问：“那谁能来帮老师想想办法，怎么让这把扫帚乖乖待在一个地方，还不占太多空间呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己在家里看到的收纳方式，如靠墙角放、挂起来等。
设计意图：从单个工具入手，降低难度，让每个学生都有参与感，激活学生已有的生活经验，为后续深入学习做铺垫。
（二）新授（观察探究）
认识卫生工具
教师将各类常见卫生工具（扫帚、拖把、畚斗、抹布、垃圾桶等）一一展示在讲台上，引导学生分组近距离观察，提出问题：“大家仔细看看，这些卫生工具都长得什么样子呀？它们是由哪些部分组成的？”
学生观察后回答，如扫帚有长长的柄、细细的刷毛；拖把有布条或海绵头，还有木棍做的杆；畚斗有敞口和把手等。教师适时补充、纠正，用简单的线条在黑板上勾勒出各工具的大致外形，标注出主要结构部分。
设计意图：培养学生观察能力，让学生深入了解卫生工具的外形与结构，通过手绘简笔画，加深学生印象，为后面的设计环节提供形象参考。
寻找收纳灵感
展示一些生活中的收纳图片，包括家庭杂物间、学校清洁角、厨房等不同场景下，卫生工具被巧妙收纳的实例，有挂在墙上的、放在特制架子里的、藏在柜子中的各种形式。引导学生观察并思考：“这些收纳方法好在哪里？用了什么形状、颜色的收纳工具？”
组织学生小组讨论，每组选派代表发言。有的小组可能会说挂在墙上节省地面空间，而且用彩色挂钩很漂亮；有的会提到特制架子能把不同工具分类，形状贴合工具轮廓等。
设计意图：拓宽学生视野，让学生从多样的生活实例中获取灵感，通过小组讨论交流，锻炼学生的分析能力与合作学习能力，启发学生对收纳的创意构思。
学习收纳技巧
教师结合实物与图片，讲解一些基本的收纳技巧，如根据工具的大小、长短进行分类摆放；利用垂直空间，像挂钩、多层置物架；选择合适的收纳容器，如开放式篮子方便拿取抹布，有盖子的桶收纳垃圾避免异味散发等。
同时强调色彩搭配，展示对比色、邻近色搭配的收纳案例，提问：“大家看看哪种颜色搭配让收纳看起来更舒服、更亮眼？”引导学生感受色彩对视觉效果的影响。
设计意图：传授实用的收纳知识与美术技巧，将理论与实例结合，让学生明白如何让收纳兼具实用性与美观性，提升学生的审美素养。
（三）示范创作（方法指导）
教师准备好卡纸、彩纸、剪刀、胶水、一次性筷子等材料，在讲台上示范制作一个简易的拖把收纳架。
首先，用卡纸剪出一个长方形底座，向学生解释：“这个底座要够稳，能支撑拖把，所以不能太小太薄哦。”接着，用一次性筷子搭建框架，边做边说：“我们用筷子搭出一个立体的架子，像搭积木一样，注意接口要粘牢，这样才结实。”然后，用彩纸装饰框架，选择明亮对比色的纸条缠绕，说：“加上彩色装饰，我们的收纳架就变得好看多了，大家可以选自己喜欢的颜色搭配。”最后，将做好的收纳架固定在墙上（用模拟墙的展板），把拖把放进去展示效果。
在示范过程中，不断提问学生下一步该怎么做，引导学生跟随思考，鼓励学生提出不同想法，如改变架子形状、装饰图案等。
设计意图：通过教师直观示范，让学生清晰掌握制作流程与技巧，降低学生动手实践的难度，在互动中激发学生的创新思维，增强学生自主创作的信心。
（四）学生实践（自主创作）
学生根据自己的想法，选择材料开始制作卫生工具收纳作品，可以是单个工具的收纳小设计，也可以是组合多个工具的收纳方案。教师巡视指导，对于遇到困难的学生，如材料裁剪不整齐、结构搭建不稳定等问题，给予及时帮助；鼓励学生大胆创新，对有独特创意的学生及时表扬，如“你这个利用废旧纸盒做的多层垃圾桶收纳，想法真新颖，还环保！”提醒学生注意安全使用工具。
设计意图：给予学生充足的自主创作空间，让学生将所学知识技能付诸实践，在实际操作中深化对美术创作与收纳设计的理解，培养学生解决问题的能力，教师的巡视反馈增强学生创作动力。
（五）展示评价（分享交流）
学生完成作品后，在教室开辟一块展示区，让学生将自己的收纳作品摆放好，并贴上标签注明设计思路与特色。组织学生进行参观评价，先让作者自评，如“我做的这个扫帚挂架，用了弯弯的形状，像彩虹一样，挂扫帚很方便，还贴了小星星贴纸装饰。”再引导其他学生互评，“我觉得他这个作品颜色搭配很好看，不过要是挂钩能多几个，还能挂抹布就更实用了。”教师最后总结评价，肯定学生的努力与创意闪光点，针对普遍存在的问题，如结构不稳固、装饰过于繁杂等提出改进建议。
设计意图：搭建展示交流平台，让学生有机会展示自己的成果，在自评、互评、师评中，学生学会欣赏他人、反思自己，进一步提高审美与评价能力，促进学生共同成长。
（六）拓展延伸（生活应用）
教师布置课后作业：“同学们，回家后和爸爸妈妈一起，用我们今天学到的知识，重新整理家里的卫生角，把照片拍下来，下周带到学校来分享哦。”同时展示一些更具创意、高级的卫生工具收纳设计案例，如利用智能家具、模块化组合等，激发学生持续探索热情，鼓励学生在生活中不断发现美、创造美。
设计意图：将课堂学习延伸至课外生活，强化知识技能的实用性，增进亲子互动，让学生在真实生活场景中巩固所学，培养学生长期的生活美学追求。
七、板书设计
卫生工具巧收纳
卫生工具：扫帚、拖把、畚斗、抹布、垃圾桶
收纳要点：观察外形、分类摆放、利用空间、色彩搭配
创意示例：挂钩式、架子式、容器式

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