资源简介

赣美版（2024）美术一年级下册16 我是少先队员
教学设计
一、教材分析
《我是少先队员》是赣美版（2024）美术一年级下册第六单元“成长在红旗下”中的重要一课。本单元紧密围绕学生的成长与红色文化教育，旨在培养学生对少先队组织的热爱以及对祖国的深厚情感。本课以少先队员这一角色为主题，引导学生通过美术创作，深入了解少先队的相关知识，如队旗、队徽、红领巾的含义，体会作为一名少先队员的光荣感和责任感。教材从学生的认知水平和生活经验出发，通过丰富多样的图片、生动有趣的案例以及循序渐进的教学活动，激发学生的创作兴趣，让学生在美术实践中，不仅提升绘画和手工制作的技能，还能在情感和价值观层面得到积极的熏陶，从而更好地理解和传承红色文化，树立正确的价值观和集体荣誉感。
二、教学目标
知识与技能：学生能够深入了解少先队的基本知识，包括队旗、队徽、红领巾的含义和特点；熟练掌握简单的绘画技巧，如人物的基本形态、色彩的合理搭配等，运用绘画、手工等多种形式，创作以“我是少先队员”为主题的美术作品。
过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和大胆的创造力；在小组合作与交流中，提高学生的团队协作能力和语言表达能力，学会从不同角度思考和解决问题。
情感态度与价值观：激发学生对少先队组织的热爱和向往之情，增强作为一名少先队员的光荣感和责任感；培养学生热爱祖国、热爱集体的美好情感，树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点
全面深入地了解少先队的基本知识，清晰准确地认识队旗、队徽、红领巾的特点和象征意义。
熟练运用所学的绘画技巧和手工方法，创作出生动形象、主题鲜明的“我是少先队员”美术作品，在作品中充分体现少先队员的精神风貌。
四、教学难点
在美术作品中，精准且富有创意地表现出少先队员的独特精神内涵，如积极向上、勇敢自信、团结友爱等，使作品具有感染力和表现力。
提高学生的创新思维能力，鼓励学生突破常规，在创作中大胆尝试新的表现手法和材料运用，展现出独特的个性和创意。
五、教学方法
直观演示法：通过展示大量高清的图片、精彩的视频以及实物教具，如队旗、队徽、红领巾等，让学生直观地感受和了解少先队的相关知识和形象特点，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如模拟少先队入队仪式、开展“我是小小少先队员”的角色扮演活动等，让学生身临其境地体验作为一名少先队员的光荣与责任，增强学生的情感共鸣。
讨论法：组织学生进行小组讨论，针对少先队的知识、美术创作的构思和方法等问题展开交流，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作精神和语言表达能力。
实践法：安排充足的时间让学生进行美术创作实践，让学生在动手操作中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力，教师在学生实践过程中进行巡视指导，及时给予学生帮助和建议。
六、教学过程
（一）导入
播放视频：播放一段充满活力的少先队入队仪式视频，视频中展现出少先队员们整齐的队伍、鲜艳的红领巾、庄严的宣誓以及飘扬的队旗。引导学生仔细观看视频，观察视频中的场景和人物的动作、表情。
提问互动：视频播放结束后，提问学生：“在视频中你们看到了什么？有什么感受？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的观看感受和对少先队的初步印象。
引出主题：根据学生的回答，教师进行总结和引导，引出本节课的主题——“我是少先队员”，并告诉学生成为一名少先队员是非常光荣的事情，今天我们将通过美术创作来表达对少先队的热爱和向往。
设计意图：通过播放生动的入队仪式视频，营造出浓厚的少先队氛围，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生在直观的感受中对少先队产生初步的认识和情感共鸣，为后续的教学活动做好铺垫。
（二）新授
知识讲解
展示实物：教师拿出少先队的队旗、队徽和红领巾，向学生展示这些实物，并详细介绍它们的特点和象征意义。例如，队旗是红色的，象征着革命胜利，旗面上的五角星和火炬代表着中国共产党的领导和光明的未来；队徽由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成，是少先队的标志；红领巾是红旗的一角，是用烈士的鲜血染成的，它代表着无数革命先烈的期望。
图文并茂：结合精美的图片和简洁明了的文字，通过PPT展示更多关于少先队的知识，如少先队的历史、队歌、队礼等。在讲解过程中，教师可以穿插一些有趣的小故事，如红领巾的由来，让学生更加深入地了解少先队的文化内涵。
观察讨论
展示作品：展示多幅优秀的以“我是少先队员”为主题的美术作品，包括绘画、手工等不同形式，让学生仔细观察作品中少先队员的形象、动作、表情以及画面的构图、色彩等元素。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论内容包括：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？”“这些作品是如何表现少先队员的精神风貌的？”“在你的心目中，少先队员应该是什么样的？”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
设计意图：通过实物展示和图文并茂的讲解，让学生全面、系统地了解少先队的基本知识，丰富学生的知识储备；通过观察优秀作品和小组讨论，培养学生的观察力、分析能力和语言表达能力，让学生从优秀作品中汲取灵感，为自己的创作提供思路。
（三）示范创作
绘画步骤：教师以绘画为例，在黑板上进行示范创作。首先，用简单的线条勾勒出少先队员的基本轮廓，包括头部、身体、四肢的大致形状，注意人物的比例和动态，比如可以画一个正在敬礼的少先队员，身体站直，右手举过头顶，眼神坚定。接着，细致地描绘出少先队员的面部特征，如眼睛、眉毛、嘴巴等，表现出自信、阳光的表情。然后，添加细节，如红领巾、队徽、衣服上的褶皱等，使画面更加丰富生动。最后，选择鲜艳的色彩进行上色，如用红色突出红领巾和队旗，用蓝色表现校服，色彩搭配要协调，突出主题。
技巧讲解：在示范过程中，教师边画边讲解绘画技巧，如线条的运用要流畅、自然，不同的部位可以使用不同的线条来表现质感；在画人物动态时，要注意关节的转折和身体的重心；色彩的选择要根据主题和情感来确定，暖色调可以表现出热情、活力，冷色调可以营造出庄重、严肃的氛围等。同时，提醒学生在创作时要发挥自己的想象力，可以添加一些背景元素，如校园、国旗、鲜花等，使画面更加完整。
手工制作思路：除了绘画，教师还简要介绍一些手工制作的思路，如用彩色卡纸制作立体的少先队员形象，可以通过折叠、剪裁、粘贴等方法制作出少先队员的身体、四肢和服饰，再用彩色笔添加细节；或者用超轻黏土制作少先队员的雕塑，通过揉、搓、捏等手法塑造出人物的形态，并用颜料上色。
设计意图：通过教师的示范创作，让学生直观地了解创作的步骤和技巧，降低学生的创作难度，增强学生的自信心；讲解绘画技巧和手工制作思路，拓宽学生的创作思路，引导学生尝试不同的表现形式，培养学生的创新能力。
（四）学生实践
布置任务：学生根据自己的兴趣和特长，选择绘画、手工等其中一种形式，创作一幅以“我是少先队员”为主题的美术作品。可以是自己作为少先队员的自画像，也可以是想象中少先队员参加活动的场景。
小组合作（可选）：鼓励学生以小组为单位进行合作创作，每个小组确定一个共同的创作主题，如“少先队员的一天”“红领巾志愿者在行动”等，小组成员分工合作，共同完成作品。在合作过程中，学生要相互交流、相互帮助，充分发挥各自的优势。
教师巡视指导：在学生实践过程中，教师不断巡视，观察学生的创作进度和遇到的问题，及时给予指导和帮助。对于绘画技巧较弱的学生，教师可以进行个别示范，鼓励他们大胆下笔；对于创意不足的学生，教师可以引导他们从生活中寻找灵感，启发他们的思维；对于小组合作的学生，教师要关注小组的分工是否合理，协调小组之间的关系，确保合作顺利进行。
设计意图：让学生通过实践操作，将所学的知识和技能运用到实际创作中，提高学生的动手能力和创新能力；小组合作创作可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生学会在合作中共同进步；教师的巡视指导能够及时发现学生的问题并给予解决，保证学生的创作质量。
（五）作品展示与评价
作品展示：学生完成作品后，将作品展示在教室的展示区或黑板上，展示方式可以多样化，如画作可以张贴展示，手工制作可以摆放展示。
自我评价：请每位学生走上讲台，向同学们介绍自己的作品，包括作品的创作思路、想要表达的情感以及在创作过程中遇到的困难和解决方法。通过自我评价，让学生对自己的作品有更深入的认识，提高学生的自我反思能力。
学生互评：其他学生认真倾听介绍后，进行互评。评价内容包括作品的创意、构图、色彩、表现手法等方面，用积极、鼓励的语言提出优点和建议。例如，“我觉得你的作品色彩非常鲜艳，很吸引人，要是在构图上再调整一下，让主体更突出就更好了。”通过学生互评，促进学生之间的相互学习和交流，拓宽学生的视野。
教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，首先肯定学生们的努力和创意，对每一幅作品的闪光点给予充分的赞扬，如独特的视角、大胆的用色、细腻的表现等；然后针对学生作品中存在的普遍问题，提出具体的改进建议，如画面的整洁度、细节的处理等；最后对整个创作过程进行回顾和总结，强调在美术创作中创新和情感表达的重要性。
设计意图：作品展示为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感；自我评价、学生互评和教师评价相结合，形成多元化的评价体系，让学生从不同角度了解自己的作品，发现自己的优点和不足，促进学生的全面发展。
（六）课堂总结
回顾内容：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括少先队的基本知识、美术创作的技巧和方法以及同学们的优秀作品。强调作为一名少先队员，要时刻牢记自己的使命和责任，热爱祖国，热爱人民，努力学习，积极向上。
情感升华：鼓励学生在今后的学习和生活中，以实际行动践行少先队员的精神，用自己的画笔和双手，继续描绘美好的生活，为少先队增光添彩。同时，希望学生能够将在美术课堂上学到的知识和技能运用到更多的领域，不断提高自己的综合素质。
设计意图：通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，加深对教学内容的理解；情感升华部分引导学生将课堂所学延伸到生活中，培养学生的社会责任感和使命感，实现美术教育的育人目标。
七、板书设计
我是少先队员
队旗、队徽、红领巾
绘画技巧：线条、色彩、构图
手工制作要点：材料、方法
创作主题：我是少先队员

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