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2《孔雀东南飞（并序）》同步练习 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、语言文字运用
1．下列关于《孔雀东南飞并序》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头兼用“比”和“兴”的手法，以孔雀失偶比喻夫妻离散，并以此起兴，引出下面的故事并奠定全诗的悲剧气氛。
B．诗歌结尾的鸳鸯双飞的情节与开头构成呼应关系，但这种浪漫主义的结局却削弱了全诗现实主义的批判力度。
C．全诗紧紧围绕兰芝被“休遣”和被“逼婚”的情节来展开，故事情节完整紧凑，材料安排详略得当。
D．诗歌在尖锐的矛盾冲突和发展中，成功地塑造了刘兰芝这个聪明、自尊，具有反抗精神的个性鲜明的人物形象。
2．“孔雀东南飞，五里一徘徊”这两句诗运用了民歌中常用的__________________手法。
3．下列句子没用互文修辞的一句是（ ）
A．东西植松柏，左右种梧桐 B．孔雀东南飞，五里一徘徊
C．主人下马客在船 D．枝枝相覆盖，叶叶相交通
4．下列有关文学常识的表述不正确的一项是（ ）
A．《孔雀东南飞》是保存下来的我国最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作，它与北朝的《木兰诗》并称为“乐府双璧”。
B．《孔雀东南飞》选自《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
C．《玉台新咏》是继《诗经》《楚辞》之后的又一部诗歌总集，它的作者是南朝陈的徐陵。
D．《孔雀东南飞》是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
5．下列选项没有通假字的一组( )
①终老不复取②伏惟启阿母③箱帘六七十④摧藏马悲哀⑤幸复得此妇⑥泪落便如泻
A．②③④ B．①③④ C．①⑤⑥ D．②⑤⑥
二、文言文阅读
阅读下文，完成下面小题。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚。”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告：“伏惟启阿母。今若遣此妇，终老不复取！”
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
……
还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双。年始十八九，便言多令才。
阿母谓阿女：“汝可去应之。”
阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
阿母白媒人：“贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？幸可广问讯，不得便相许。”
媒人去数日，寻遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官。云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主簿通语言。直说太守家，有此令郎君，既欲结大义，故遣来贵门。
阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”
6．解释下列加点的字词。
（1）大人故嫌迟（2）便言多令才
7．下列句子中，文言句式与其他各项不同的一项是
A．府吏见丁宁 B．渐见愁煎迫
C．今不速往,恐为操所先 D．操军破,必北还
8．下列句子中加点词语意义与现代汉语相同的是
A．大人故嫌迟 B．可怜体无比 C．何乃太区区 D．汝岂得自由
E．二情同依依 F．处分适兄意 G．共事二三年 H．感君区区怀
9．综合以上节选诗句，刘兰芝“心中常苦悲”的原因是：
10．说说下列划线句的表达效果。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
11．根据诗中信息，展开合理想象，描写焦仲卿被母怒斥之后“还入户”之前的心理活动。（80字以内）
阅读《孔雀东南飞》的有关语句，完成下列小题。
孔雀东南飞，五里一徘徊
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
……
两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。……
12．下面对有关诗句解说不正确的一项是
A．“孔雀东南飞，五里一徘徊。”采用了民歌中常用的托物起兴手法。
B．“东西植松柏，左右种梧桐”运用了古诗中常见的互文的修辞方法。
C．以孔雀失偶开头，为全文奠定了哀婉缠绵、徘徊顾恋的感情基调。
D．结尾处以鸳鸯悲鸣作结，与开头相呼应，形成了现实主义的写作手法。
13．下列加点词语的意义，古今相同的一项是
A．昼夜勤作息 B．处分适兄意
C．可怜体无比 D．叶叶相交通
14．阅读《孔雀东南飞》，回答习题。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚。”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告：“伏惟启阿母。今若遣此妇，终老不复取！”
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
府吏默无声，再拜还入户。举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩。仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳。物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人。留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。
府吏马在前，新妇车在后。隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去。吾今且赴府，不久当还归。誓天不相负！”
新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。
入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：“十三教汝织，十四能裁衣。十五弹箜篌，十六知礼仪。十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归？”兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。
还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双。年始十八九，便言多令才。
阿母谓阿女：“汝可去应之。”
阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
阿母白媒人：“贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？幸可广问讯，不得便相许。”
媒人去数日，寻遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官。云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主簿通语言。直说太守家，有此令郎君，既欲结大义，故遣来贵门。
阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”
阿兄得闻之，怅然心中烦。举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”
兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”
媒人下床去。诺诺复尔尔。还部白府君：“下官奉使命，言谈大有缘。”府君得闻之，心中大欢喜。视历复开书，便利此月内，六合正相应。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。
阿母谓阿女：“适得府君书，明日来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举！”
阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻日欲暝，愁思出门啼。
府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄。以我应他人，君还何所望！”
府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年：蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”
新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！”
阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”
府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。
其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。
府吏闻此事，心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝。
两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘。
（1）.对下面句子中“书”字解说正确的一项是( )
①十六诵诗书 ②视历复开书
③适得府君书 ④人多以书假余
⑤军书十二卷 ⑥不能竟书而欲搁笔
A．①②同 B．③④同 C．⑤⑥同 D．都不同
（2）.下列各句的句式不同于其他三项的一项是( )
A． 其往欲何云 B．何不作衣裳
C． 何言复来还 D．何以解忧
（3）. 对下列加点词解释全正确的一项是( )
①虽与府吏要(约定) ②可怜体无比(可爱)
③再拜还入户(又拜一次) ④谢家来贵门(离开)
⑤多谢后世人(感谢) ⑥便言多令才(美好)
⑦始适还家门(适逢) ⑧留待作遗施(赠送)
A．①③④⑤⑧ B．②④⑤⑥⑧ C．①②④⑦⑧ D．①②④⑥⑧
（4）.“相”可以表示一方对另一方的动作，相当于第一人称代词、第二人称代词或第三人称代词。对下面各句中这种用法的“相”归类，完全正确的一项是( )
①及时相遣归 ②会不相从许 ③还必相迎取 ④好自相扶将
⑤嬉戏莫相忘 ⑥誓不相隔卿 ⑦誓天不相负 ⑧蹑履相逢迎
⑨怅然遥相望 ⑩不得便相许
A．①⑤/②③⑥⑦⑩/④⑧⑨ B．①③⑤/②④⑦⑩/⑥⑧⑨
C．①⑤/②④⑥⑧⑩/③⑦⑨ D．①②⑥/③⑦⑨/④⑤⑧⑩
（5）.下列说法不正确的一项是( )
A．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。
B．《孔雀东南飞》是乐府诗，也是我国最早的一篇长篇叙事诗，选自南朝宋人徐陵编的《玉台新咏》。
C．这首诗是乐府民歌的代表作，它与北朝民歌《木兰辞》在文学史上因其文学价值而被合称为“乐府双璧”。
D．诗中采用了托物起兴的手法，借飞禽的离散相依，暗示了焦、刘两人婚姻的破裂，给全诗奠定了缠绵悱恻的抒情基调。
（6）.下面几句理解不正确的一项是( )
A．“贺卿得高迁，磐石方且厚”刚开始焦仲卿对刘兰芝有所误会。
B．“著我绣夹裙，事事四五通”刘兰芝临别时故意精心修饰，作为对封建家长制的无言的挑战。
C．“命如南山石，四体康且直”这一句暴露了焦仲卿的软弱性。
D．“我命绝今日，魂去尸长留”表明刘兰芝忠于爱情义无反顾。
（7）.下列几句中最能概括焦仲卿忠于爱情敢于反抗的一项是( )
①府吏闻此变，因求假暂归 ②今若遣此妇，终老不复取
③故作不良计，勿复怨鬼神 ④府吏再拜还，长叹空房中
⑤奄奄黄昏后，寂寂人定初 ⑥徘徊庭树下，自挂东南枝
A．①④⑤ B．②③⑥ C．①②⑤ D．③④⑥
三、名篇名句默写
15．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《孔雀东南飞 并序》中用比喻的手法直接描写刘兰芝美丽的句子是“ ， ”。
（2）《孔雀东南飞 并序》中表现出刘兰芝辞别婆婆前内心杂乱情绪的句子是“ ， ”。
（3）《孔雀东南飞 并序》中用对比兼比喻的手法写刘兰芝对焦仲卿诉说自己忠于爱情、绝不背叛的诗句是“ ， ， ， ”。
（4）《诗经 氓》中“尔卜尔筮，体无咎言”所写婚俗与《孔雀东南飞 并序》中“ ， ”所写的做法相似。
（5）《孔雀东南飞 并序》中“足下蹑丝履，头上玳瑁光。 ， ”等诗句是从头到脚，从装束、服饰、姿态上作横的铺陈，表现刘兰芝的美丽，突出她坚忍刚强、从容自如的性格。
四、文言小题
16．下列选项中词类活用不同于其它三项的是（ ）
A．孔雀东南飞，五里一徘徊 B．清流激湍，映带左右
C．下江陵，顺流而东也 D．我有嘉宾，鼓瑟吹笙
《2《孔雀东南飞（并序）》同步练习 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册》参考答案
1．B
【详解】本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。
B项，“这种浪漫主义的结局却削弱了全诗现实主义的批判力度”错误，浪漫主义的结局表达了对刘兰芝和焦仲卿这对不幸夫妻的同情和良好祝愿，这与批判封建家长制的罪恶并不矛盾。故选B。
【点睛】诗歌鉴赏客观题常常每个选项一个考点，解题时要关注诗歌内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
2．“兴”或“起兴”或“比兴”
【详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
赋、比、兴，是《诗经》主要的三种表现手法。根据朱熹的解释，比是“以彼物比此物也”，也就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫，它往往用于一首诗或一章诗的开头。“比”与“兴”常常连用。
《孔雀东南飞》开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人从孔雀丧偶徘徊反顾之景比喻夫妻分离惶惶无所托之情状，这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起到了统摄全诗、引出下文的作用。答“兴”或“起兴”或“比兴”皆可。
3．B
【详解】本题考查学生把握修辞手法的能力。
互文修辞，是古汉语中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
A.意思：坟墓东西两边、左右两侧栽种梧桐。互文修辞。
B.意思：孔雀朝着东南方向飞去，每飞五里便是一阵徘徊。用在诗歌开头，是借物起兴。
C.意思：我和客人下马在船上饯别设宴。互文修辞。
D.意思：各种树枝、树叶互相覆盖连通。互文修辞。
故选B。
4．C
【详解】本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。
C.“它的作者是南朝陈的徐陵”错误，徐陵是南朝梁人。
故选C。
5．D
【详解】本题考查对文言实词中通假字的理解能力。解答此题时借用“音同或音近”推断，也可借用“字形”推断，有的通假字与本字有共同的声符，或是本字的声符，或是通假字的声符；按其本义、引申义、比喻义解释都解释不通时，考虑通假现象。但是需要注意不要胡乱代替，因为通假字往往是约定俗成的，所以要注重平时的积累。
① “取”通“娶”，娶亲；③“帘”通“奁”，古代妇女梳妆用的镜匣；④“藏”通“脏”，脏腑。②⑤⑥不含通假字。
故选D。
【点睛】“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意，所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。
6．（1）还 （2）美好 7．A 8．E 9．（1）独守空房，夫妻难得见面。（2）自身在容貌、才艺、礼仪等各方面出色，仍不得婆婆欢心。 10．运用铺陈（赋）的手法和比喻的修辞手法，突出了刘兰芝的美貌；反衬出焦母的专横。 11．可以围绕以下几个方面展开想象和描写：出于孝道，对于母亲专横的无可奈何；内心的矛盾和痛苦；思索该如何安慰并安顿妻子。
【解析】6．本题考查常见文言实词的含义。实词，考生需掌识记一些常见的实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。本题：
（1）故，还；句子译为：婆婆还嫌我织得慢；
（2）令，美好；句子译为：口才很好；
7．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列句子中，文言句式与其他各项不同的一项是”，然后根据文言特殊句式的特点逐句分析句式特点。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句（宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装）、被动句以及省略句。本题：
A项“府吏见丁宁”中“见”指代性的副词，相当于第一人称代词“我”；
B项“渐见愁煎迫”中“见”表被动；
C项“今不速往,恐为操所先”中“为……所”表被动；
D项“操军破,必北还”中“破”译为“被打败”，是被动句；
故选A。
8．本题考查学生对文言文古今异义词掌握的能力。解答此类题目，要明确古今异义词主要有以下几种：(1)词义扩大，文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。(2)词义缩小，词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。 (3)词义转移，古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。(4)词义感彩的变化，古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感彩的变化。本题：
A项“大人”古义是对父母叔伯等长辈的敬称，今义一般指成年人；
B项“可怜”古义：可爱，今义：值得怜悯；
C项“区区”古义：愚蠢，今义：数量少或事物不重要；
D项“自由”古义:自作主张 今义:自由自在；
E项“依依” 古今义都是指留恋，不忍分离；
F项“处分” 古义:处理安排;今义:处罚
G项“共事”古义：在一起过日子，今义：在一起工作；
H项“区区”古义：诚挚，今义：数量少或事物不重要；
故选E。
9．本题考查学生筛选文中信息的能力。要求考生在理解文言文的基础上，能够对文言文内容进行分析和归纳，题干问：综合以上节选诗句，刘兰芝“心中常苦悲”的原因是什么？关键词是“心中常苦悲”，这是刘兰芝的内心感受，要找出答案，需要分析刘兰芝在焦家的遭遇，回到原文，“君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。”可见她独守空房，夫妻难得见面；“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！”“女行无偏斜，何意致不厚。”可见她自身虽然在容貌、才艺、礼仪等各方面都很出色，但仍不得婆婆欢心。
10．本题考查赏析文言句子的表达效果。做题时，首先根据句子的现代含义，看看句子使用了什么写作手法，修辞手法：如比喻、拟人、对偶、排比、夸张等；表达方式：如对比、衬托、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托等；表现手法：赋、比、兴。找出句子使用的手法后，指出使用手法后的效果。
“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”译为“脚下穿着丝鞋，头上戴（插）着闪闪发光的玳瑁首饰，腰上束着白绢子，光彩象水波一样流动，耳朵戴着用明月珠做的耳坠，手指纤细白嫩象削尖的葱根，嘴唇红润，像含着红色朱砂，轻盈地踏着细步，精巧美丽，真是世上没有第二个。”此句是对刘兰芝的外貌服饰步态进行的描写，从“脚下”“头上”“腰上”“嘴唇”等方面运用了铺陈直叙的手法；把“纤细白嫩的手指”比作“削尖的葱根”；“嘴唇红润”像“含着红色朱砂”；运用的是比喻修辞，都在表现刘兰芝的漂亮美丽；同时，又与焦母对兰芝的恶毒，形成了鲜明的对比，反衬出焦母的专横。
11．本题考查学生展开合理想象描写人物心理活动的能力。解答此类题目，最关键的一步是准确分析人物的形象特点，而分析人物形象要从肖像、动作、语言、心理和细节等描写来看。结合诗中信息：“府吏长跪告”“府吏默无声”可知，焦仲卿是一个典型的孝子，虽然他内心不满长辈的安排，但他也不会有任何违背的意思，因此可以推知，此时他的心里活动是“无可奈何”；再结合诗句“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚。”“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”可知，焦仲卿和刘兰芝的夫妻感情很好，他不愿意再伤害刘兰芝的心，不想真的离开兰芝，所以此时，他想安慰兰芝，可又不能违背母命，只能想如何安顿好兰芝，所以他的内心必定是无比的矛盾的和痛苦的。
【点睛】译文：
孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。
“（我）十三岁到十六岁能织精美的白绢学会了裁剪衣裳会弹箜篌 能诵读诗书。十七岁做了您的妻子，心中常常感到痛苦的悲伤。您既然做了太守府的小官吏，遵守官府的规则，专心不移。我一个人留在空房里，我们见面的日子实在少得很。鸡鸣啼了，我就上机织绸子，天天晚上都不得休息。三天就织成五匹绸子，婆婆仍然嫌我织得慢。并不是因为我织得慢，（而是）您家的媳妇难做啊！我既然担当不了使唤，白白留着也没有什么用。（您）现在就可以去禀告婆婆，趁早把我遣送回娘家。”
焦仲卿听了这般诉说后，到堂上去禀告母亲：“我已经没有做高官、享厚禄的貌相，幸亏还能娶到这个（贤慧能干）的妻子，结婚后相亲相爱地生活，（并约定）死后在地下也要相依为伴侣。相处在一起不到二三年，（生活）才开始，还不算很久，这个女子的行为并没有什么不正当，哪里料到会招致母亲不满意呢？”
焦母对仲卿说：“（你）怎么这样没见识！这个女子不讲礼节，一举一动全凭自己的意思。我早就憋了一肚子气，你怎么可以自作主张！邻居有个贤慧的女子，名字叫罗敷，姿态可爱无比，母亲替你去提亲。（你）就赶快休掉刘兰芝，打发她走，千万不要挽留（兰芝）。
“焦仲卿直身而跪禀告：“孩儿恭敬发禀告母亲，现在假如休掉这个女子，我一辈子就不再娶妻子了！”
焦母听了儿子的话，（用拳头）敲着坐具大发脾气（骂道）：“你这小子没有什么害怕的了，怎么敢帮你媳妇说话！我对她已经没有什么恩情了，当然不能答应你的（要求）。”
焦仲卿默默不敢作声，对母亲拜了两拜，回到自己房里，张嘴对妻子说话，却哭得连话也说不成句：“本来我不愿赶你走，但有母亲逼迫着。你只好暂时回娘家去。我现在暂且回太守府里办事，不久我一定回来，回来后必定去迎接你回我家来。为此，你就受点委屈吧，千万不要违背我说的。”
鸡鸣啼了，外面天将亮了，刘兰芝起床打扮得整整齐齐。穿上绣花夹裙，每穿戴一件衣饰，都要更换好几遍。脚下穿着丝鞋，头上戴（插）着闪闪发光的玳瑁首饰，腰上束着白绢子，光彩象水波一样流动，耳朵戴着用明月珠做的耳坠，手指纤细白嫩象削尖的葱根，嘴唇红润，像含着红色朱砂，轻盈地踏着细步，精巧美丽，真是世上没有第二个。
……
（兰芝）回家才十多天，县令派了媒人上门来。（媒人）说，县令家有个三公子，人长得漂亮文雅，世上无双，年龄只有十八九岁，口才很好，又非常能干。
刘母对女儿说：“你可以去答应他。”
女儿含着眼泪回答说：“兰芝才回来时，焦仲卿再三嘱咐我，立下誓言，永不分离。今天违背情义，恐怕这件事这样做不合适。那么你可以回绝来说媒的人，（以后）慢慢再讲这件事吧。”
刘母告诉媒人说：“（我们）贫贱人家，有了这个女儿，她刚出嫁不久就被休回娘家。（她）不能做府吏的妻子，怎么配得上县太爷的公子？希望你多方面打听打听（再访求别的女子），我不能就答应你。”
县令的媒人走了几天后，不久太守派郡丞来求婚了。说太守家有第五个儿子，娇美俊逸，还没有结婚，请郡丞去做媒人，这是主簿传达下来的话。郡丞直接对刘母说：“我们太守家，有这样一个好公子，既然想和你家结为婚姻，所以派我到你府上来说媒。
刘母谢绝媒人说：“女儿先前有过誓言，老妇我怎么敢（对她）说再嫁这件事呢？”
12．D 13．A
【解析】12．试题分析：D项，“现实主义的写作手法”不当，应是浪漫主义写作手法。《孔雀东南飞》结尾由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现出无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。
13．试题分析：A项，“昼夜”的意思是白天和晚上，与现代汉语意思相同。B项，“处分”，古：处理；今：惩罚 。C项，“可怜”，古义：可爱；今义：值得同情，怜悯。D项，“交通”，古义：交错相通；今义：各种运输和邮电事业的总称。
点睛：古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大，如，“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了；词义转移，有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；感彩变化，如，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
参考译文：
“我十三岁就能织出白色的丝绢，十四岁就学会了裁衣。十五岁学会弹箜篌，十六岁就能诵读诗书。十七岁做了你的妻子，但心中常常感到痛苦伤悲。你既然已经做了府吏，当然会坚守臣节专心不移。只留下我孤身一人待在空房，我们见面的日子常常是日渐疏稀。每天当鸡叫的时候我就进入机房纺织，天天晚上都不能休息。三天就能在机上截下五匹布，但婆婆还故意嫌我缓慢松弛。不是我纺织缓慢行动松弛，而是你家的媳妇难做公婆难服侍。我已经受不了你家这样的驱使，徒然留下采也没有什么用处无法再驱驰。你这就禀告公公婆婆，及时遣返我送我回娘家去。”
……
两家要求将他们夫妻二人合葬，结果合葬在华山旁。坟墓东西两边种植着松柏，左右两侧栽种梧桐。各种树枝枝枝相覆盖，各种树叶叶叶相连通。中间又有一对双飞鸟，鸟名本是叫鸳鸯，它们抬起头来相对鸣叫，每晚都要鸣叫一直叫到五更。过路的人都停下脚步仔细听，寡妇惊起更是不安和彷徨。我要郑重地告诉后来的人，以此为鉴戒千万不要把它忘。
14． D B D A A C B
【详解】（1）试题分析：题干要求选出“对下面句子中‘书’字解说正确的一项”，这是考查文言实词的意思和用法。考生应结合具体的语境以及“书”在句中担当的成分来分析具体含义。①“十六诵诗书”，书为名词，书经，②“视历复开书”，“书”，历书，③“适得府君书”，“书”，书信，④“人多以书假余”，“书”，书籍，⑤“军书十二卷”，“书”，文书，⑥“不能竟书而欲搁笔”，“书”，动词，写。
（2）试题分析：题干要求选出“下列各句的句式不同于其他三项的一项”，这是考查文言句式的辨析。考生应先回顾文言特殊句式的类型，然后到选项的句中找出相关标志，最后辨别异同。A项，“其往欲何云”，宾语前置句，C项，“何言复来还”，宾语前置句，D项，“何以解忧”，介词宾语前置，这三项都是倒置句。B项，“何不作衣裳”不存在特殊句式。
（3）试题分析：题干要求选出“对下列加点词解释全正确的一项”，这是考查文言词语的意思。应结合具体的语境分析。③“再拜还入户”，“再拜”意思为“拜两次”；⑤“多谢后世人”，联系语境，“多谢后世人，戒之慎勿忘”，“谢”意为“告诉”；⑦“始适还家门”，“适”联系语境可以知道，应指女子出嫁。
（4）试题分析：题干要求“‘相’可以表示一方对另一方的动作，相当于第一人称代词、第二人称代词或第三人称代词。对下面各句中这种用法的‘相’归类，完全正确的一项”，这是考查一词多义现象。①⑤中的“相”第一人称，我；②③⑥⑦⑩中的“相”，第二人称，你；④⑧⑨中的“相”，第三人称，他，她，他们。
（5）试题分析：题干要求选出“下列说法不正确的一项”，这是考查学生对诗歌内容、技巧、情感的分析把握。A项，“而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作”有误，乐府诗歌是现实主义的，《孔雀东南飞》中浪漫主义的结尾并没有改变全诗的现实主义风格。这既象征了刘焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念。
（6）试题分析：题干要求选出“下面几句理解不正确的一项”，这是考查学生对诗句的理解。C项，“‘命如南山石，四体康且直’这一句暴露了焦仲卿的软弱性”有误，这一句是焦仲卿向焦母辞别时说的一番话，意思是“但愿你的生命像南山石一样的久长，身体强健又安康”，此时的焦仲卿已经从忍辱负重、消极反抗走向叛逆。
（7）试题分析：题干要求选出“下列几句中最能概括焦仲卿忠于爱情敢于反抗的一项”，这是考查学生对人物形象特点的把握。“府吏闻此变，因求假暂归”，这一句只写焦仲卿归来，并没有反抗之举；“府吏再拜还，长叹空房中”，“长叹空房”，这是他忠于爱情的表现，但没有反抗的意思；“奄奄黄昏后，寂寂人定初”，这是环境描写。
15． 指如削葱根 口如含朱丹 著我绣夹裙 事事四五通 君当作磐石 妾当作蒲苇 蒲苇纫如丝 磐石无转移 便利此月内 六合正相应 腰若流纨素 耳著明月珰
【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。
本题易错词语有：（1）削、朱丹（2）著、夹、通（3）磐、蒲苇、纫（4）便利（5）流纨、著、珰。
16．A
【详解】试题分析：题干要求选出“词类活用不同于其它三项”，这是考查文言实词中的词类活用现象。考生应先分析加点词的词性，然后根据其在句中的位置或担当的成分来辨析用法。B项，“清流激湍，映带左右”，“带”本是名词，因处谓语的位置，故活用为动词，环绕。C项，“下江陵，顺流而东也”，“下”是方位名词，此处活用为动词，攻下；“东”是方位名词，此处活用为动词，向东去。D项，“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，“鼓”，名词做动词，敲。A项，“孔雀东南飞，五里一徘徊”，“东南”是方位名词，用在动词前面，且不是句子的主语，应做状语，此处属于名词做状语，“向东南方向”。

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