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(共41张PPT)
枫树上的喜鹊
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喜鹊一直以来都被人们认为是吉祥的鸟，看到喜鹊则被认为要有好运气，你见过喜鹊吗？本课的主人公又和喜鹊有什么样的故事呢？我们一起来看看吧！
喜鹊：体长40～50厘米，雌雄羽色
相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。
民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。关于它有很多好听的神话传说。民间常用喜鹊登枝来寓意喜事临门，喜上眉梢。
郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、儿童文学家。
主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》、《你是普通的花》等。
1.会认、会写本课生字。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。
学习目标
渡口 绿荫 遮蔽 撑船 拼音字母 山冈 懂得 答案
渡口 绿荫 遮蔽 撑船 拼音字母 山冈 懂得 答案
dù
pīn mǔ
ɡānɡ
bì
dǒnɡ
àn
yīn
chēnɡ
伞
姨
弟
便
教
游
戏
母
sǎn
yí
dì
biàn
jiāo
yóu
xì
mǔ
伞
sǎn
书写指导：撇捺舒展，竖在竖中线上。
部首：人
组词：太阳伞 雨伞
造句：太阳伞可以阻挡紫外线。
音序：S
结构:上下
xì
笔顺：
组词：游戏 戏剧 评戏
巧记：又＋戈＝戏。
书写提示：“又”小而居中，“戈”笔画舒展。
mǔ
笔顺：
组词：字母 母亲 母子
巧记：每字摘掉帽子。
书写提示：整体窄长，中间一横在横中线上，要长。
母
戏
造句：爷爷喜欢听评戏。
造句：我爱我的母亲。
biàn
便利
方便
随便
左右结构
便
教
游
yóu
jiāo
“孑”的第三笔是提，不是横。
注意右边的写法，不要写成“攵”。
仔细观察，根据结构将生字归类。
左右结构
上下结构
独体
姨 便 教 游 戏
伞 弟
母
掌
度
渡
阴
荫
撑
并
拼
董
懂
安
案
氵
扌
艹
忄
木
扌
加一加
多音字
biàn 便捷
pián 便宜
便
biàn 便捷
pián 便宜
多音字
jiāo 教书
jiào 教育
教
遮蔽——
遮挡
说话——
讲话
近义词
造句：
他因为在校长讲话的时候大声说话而被批评了。
遮蔽——
显露
上升——
下降
反义词
造句：
一阵风过后，原本被乌云遮蔽的月亮渐渐显露了出来。
喜欢：对人或事物有好感或感兴趣。
看望：到长辈或亲友等处问候。
发明：创造（新的事物或方法）。
对岸：一定水域互相对着的两岸互称对岸。
　　　
词语解释
1.自读：借助拼音读准生字字音；圈出新词，用学过的方法
　识记。
2.互读：把有困难的地方读给同桌听，互助读准难读字的音，
　读通课文。
3.思考：故事主要讲了什么？
biàn
课文讲了一个什么故事？
　　课文讲“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。
第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。
第三部分(第5－13自然段) 写喜鹊阿姨教孩子学知识。
分段情况
把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。
这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？
比喻
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
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我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，侧面衬托出“我”喜欢喜鹊，“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，表达我的喜爱之情。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
突现“我”对小喜鹊的喜爱，把他们当作自己的弟弟，自己的亲人。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。
说明“我”在心里把小喜鹊当作了自己的弟弟，自己的亲人，小喜鹊长得快，“我”非常高兴。
“一会儿……一会儿……一会儿……”用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。
我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？
拟人、排比
写一写
仿照文中的句式，用“一会儿……一会儿……”说说喜鹊阿姨还会教些什么。
喜鹊阿姨站在枫树枝上，一会儿教喜鹊弟弟________，一会儿教他们___________，一会儿教他们___________________……
吃虫子
舒展翅膀
收拾、整理小窝
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
这是我的猜测，可是真的很有趣啊！
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今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
看见的
听见的
想象的
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
听见的
想象的
“我真高兴啊！”
“我”为什么高兴？
“我”为能听懂喜鹊的语言而高兴，为能和鸟儿做朋友而高兴。
文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
“我”喜欢村子渡口旁的枫树，“我”喜欢枫树上喜鹊的窝以及窝里的喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。
枫树上的喜鹊
发现小喜鹊 高兴极了
喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音
枫树上 喜鹊的窝
喜鹊弟弟 认识太阳
喜欢喜鹊保护鸟类
本文写的是“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟学习、游戏、看日出，“我”为懂得它们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的热爱之情。
课文主题
示例：天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。
练一练：
观察天气变化，写一句话，注意用上“一会儿……一会儿……一会儿……”。
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：___________________________________________。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_______________________________________”。
教师点拨：仔细读读上题，联系课文内容，仿照课文的句式，联系说一说。
参考答案：
虫子，虫子，给我吃！
虫子很美味，快把它吃了。
下课啦！

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