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复习旧知
在这首诗里面，最能够体现作者情感的两个字是什么？
在一个十分寥廓、十分孤寂、十分冷清的背景下，有一位诗人，他独自垂钓于凄寒寂寞的江雪之中，他就是柳宗元，一位失意的文人、一张失意的面孔。
1、解释下列词语的意思
（1）不可久居 （ ） （2）蒙络摇缀（ ）
（3）潭中鱼可百许头（ ） （4）日光下澈（ ）
（5）斗折蛇行（ ） （6）往来翕忽（ ）
2、翻译句子
（1）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
复习旧知
在这首诗里面，最能够体现作者情感的两个字是什么？
在一个十分寥廓、十分孤寂、十分冷清的背景下，有一位诗人，他独自垂钓于凄寒寂寞的江雪之中，他就是柳宗元，一位失意的文人、一张失意的面孔。
1、解释下列词语的意思
（1）不可久居 （ 停留） （2）蒙络摇缀（蒙盖）
（3）潭中鱼可百许头（大约） （4）日光下澈（穿透）
（5）斗折蛇行（像北斗星那样曲折像蛇那样蜿蜒前行）
（6）往来翕忽（轻快敏捷的样子）
2、翻译句子
（1）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（鱼儿）忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。
根雕
竹雕
核雕
牙 雕
7
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
导入
核舟记
作者简介
魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
预习思考
器皿（ ） 贻（ ） 有奇（ ） 箬（ ）篷 糁（ ） 髯 （ ）
椎（ ） 髻（ ） 篆 （ ） 章 诎 （ ） 衣褶（ ） 两膝（ ）
二黍 （ ）许 袒（ ）胸露乳
矫（ ）首昂视 右趾（ ）
壬（ ）戌（ ） 钩画了（ ）了
mǐn
yí
sǎn
jī
ruò
学习字词
rán
chuí
zhuàn
qū
jì
zhě
xī
shǔ
tǎn
jiǎo
zhǐ
rén
xū
liǎo
朗读并翻译课文
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿 、人物，
以至鸟兽、木石，罔不 因势 象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖 大苏 泛赤壁云。
手艺奇妙精巧的人
用，拿
做。这里指雕刻
无不、全都
模拟
译读课文把握文意
顺着，就着
直径
曾经
赠
应当是，大概是。
泛舟，乘船在水上游览
译读课文把握文意
明朝有个有手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具 、人物，以至飞鸟、走兽，树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，大概刻的是苏东坡乘船在赤壁之下游览的情景。
1.本段总括王叔远技艺高超的词是哪个 文段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？
奇巧
学习第一段
（1）能以径寸之木
（2）为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石
（3）罔不因势象形，各具情态。
2.核舟雕刻的主题是什么？
雕刻的主题是：大苏泛赤壁
雕刻材料体积微小
表现的范围极广（雕刻内容丰富）
雕刻者构思精巧，惟妙惟肖
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷
覆 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青 糁之。
同“又”
零数、余数
大概，大约
高起
是
覆盖，遮蔽
译读课文把握文意
表约数，左右
宽敞
开，推开
相对
用颜料等涂上
起
慢慢地
用箬竹叶做的船篷
用石青
小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边开有小窗，左右各四扇，一共有八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
译读课文把握文意
1.第二段写了什么内容？
先介绍核舟的大小，接着写核舟的中间部分即船舱。
介绍了箬篷、小窗、雕栏、对联。
2.船舱重点写什么？为什么？
小窗。
小窗不仅可以开关，而且刻了16字的对联，可见雕工的精细，启窗而观和雕栏相望更显出构思的巧妙，所刻的字是苏轼的名句，自然地过渡到下文对人物的介绍。
学习第二段
船头坐三人，中峨冠 而 多髯者 为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
高高的帽子。峨：高
两腮的胡子，也泛指胡须
译读课文把握文意
表并列
是
看
说话
靠近
手卷的右端
手卷的左端
位于
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡和黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身体，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。
译读课文把握文意
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神态跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
极像
抬头仰望。矫：举
不相类似
弯曲
译读课文把握文意
分明的样子
学习第三段
感触：
1.苏黄关系友好，一起陶醉于长卷中的美好意境，豁达放旷；
2.佛印不拘于世俗礼法、多么洒脱不羁！3.画面有动有静、人物活灵活现，雕刻家技艺真高超！
给人深刻印象的细节：
1.东坡和鲁直的共阅手卷和亲切交谈；
2.佛印如弥勒佛般的神情姿态；
3.佛印左臂所挂的清晰可数的念珠。
1.本段主要写了什么内容？
船头上东坡、佛印、鲁直三人的外貌、神情、动作。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，
矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
2.本段的描述中，哪些地方留给你最深的印象？你有什么感触？
核舟记 2
复习小测
前三段重要词解：
能以（ ）径（ ）寸之木
为（ ）宫室、器皿、人物
罔不（ ）因（ ）势象（ ）形
尝（ ）贻（ ）余核舟一
高可（ ）二黍许（ ）
中峨冠（ ）而多髯者为（ ）东坡
右手指卷，如有所语（ ）
其两膝相比（ ）者
佛印绝（ ）类（ ）弥勒
神情与苏、黄不属（ ）
诎（ ）右臂支船
珠可历历（ ）数也
前三段重要词解答案：
能以（ 用 ）径（ 直径 ）寸之木
为（ 雕刻 ）宫室、器皿、人物
罔不（ 无不 ）因（ 就着，顺着 ）势象（ 模拟 ）形
尝（ 曾经 ）贻（ 赠 ）余核舟一
高可（ 大约 ）二黍许（ 左右 ）。
中峨冠（ 高 ）而多髯者为（ 是 ）东坡
右手指卷，如有所语（ 说话 ）
其两膝相比（ 靠近 ）者
佛印绝（ 极 ）类（ 像 ）弥勒
神情与苏、黄不属（ 相类似 ）
诎（ 弯曲 ）右臂支船
珠可历历（ 分明的样子 ）数也
回顾前三段内容：
一：总括王叔远技艺高超，引出核舟由来及雕刻的主题。
二：写核舟的中间部分即船舱。
三：写船头上东坡、佛印、鲁直三人的外貌、神情、动作。
译读课文第4-6段
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端 容寂，若听茶声然。
形状像椎的发髻
同“横”
扳着
译读课文把握文意
船桨
好像...的样子
那
正
神色
好像...的样子
撑船的人
平静
船尾横放着一支船桨。桨的左右各有一名船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
译读课文把握文意
1.第四段文字是如何说明舟尾情况的？
2.请在本段找出舟子神情、动作的语句，并说说有何作用？
其主要运用了总分结构。先总说“楫左右舟子各一人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”。
其两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，十分专注。这样来塑造舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻松愉悦的气氛，跟船头的情景互相呼应。
学习第四段
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰 面，左手倚 一衡木，右手攀右趾，若 啸呼 状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
倚
攀
啸呼
执
抚
视端容寂
仰
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那只船的底部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。
平
清楚明白
译读课文把握文意
那
朱红
船底
刻字图章
像
1.第五段文字介绍了什么内容？
2.主要从哪些方面说明这一内容？有什么作用？
介绍了制作者的题名及篆章。
主要从字的大小和颜色进行说明。
“细若蚊足”便不易“勾画了了”，在这样的矛盾中，更见技艺之精巧高妙；文字黛丹相应，颇具色彩比称之美，显得高雅脱俗。
学习第五段
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。
盖 简桃核 修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
满
竟然
总计在一条船上，刻了五个人；八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻的。啊，技艺也真神奇啊！
挑选
长而窄
译读课文把握文意
雕刻
同“又”
表转折，但是
原来是
作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。
再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻技艺的精湛，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段首尾呼应,突出中心。
学习第六段
长：八分有奇
高：可二黍许
中轩敞者
旁开小舱，左右各四
清风徐来，水波不兴
中峨冠而多髯者
居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语
居右。绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。
左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
舟尾横卧一楫
居左舟子
居右舟子
炉
壶
船背：文字篆章
手卷
《核舟记》模拟图
问题探究
1.本文采用了什么结构来行文的？说明顺序是什么？
本文采用“总—分—总”的结构
说明顺序：空间顺序
先介绍核舟的整体，突出核舟的体积之小；然后写局部——船舱、船头、船尾；接着介绍船底的题名和篆章；最后总结核舟的整体情况。具体介绍时大多先中间后两边。如先写船舱，再写船头、船尾；先写中间的东坡，再写两边的佛印、鲁直；先写中间的“楫”，再写两边的舟子。有条不紊，层次井然。
问题探究
问题探究
2.主体部分作者为什么不按照船头、中间、结尾的顺序一一介绍？
这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，以刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一福图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人人胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便。二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
3.熟读课文，想象核舟上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主
要表现在哪些方面？
第一，善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体
长度和高度只有“八分有奇”，“二黍许”，“其长曾不盈寸”，
却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各
一，对联、题款共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。
第二，善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特
征。文章共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭
坚的前辈，所以他是“左手抚鲁直背”，表示爱抚的是“如有所语”。佛印是僧人，高雅脱俗，意念高远。
问题探究
两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有
情趣。
第三，于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。
如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。
互相对望的雕栏也是对称的。窗上的对联不仅字数相等，而且内容
相对。“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”分别出自
《后赤壁赋》和《赤壁赋》，两篇千古佳作似乎也参与到雕刻作品
之中了。再有如“舟尾横卧一楫”，只六字，于月色水光中桨息舟
停，纵游江面，丰富的情景意蕴已经俱在一桨之中了。
问题探究
本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
课文主旨
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苏轼（中）
鲁直（左）
佛印（右）——绝类弥勒
板书设计
核舟记
总说——由奇巧人王叔远引出核舟由来及主题
船舱——箬篷、小窗、雕栏、对联
技艺精湛
构思巧妙
课堂小结
分说
船头
船尾
共阅手卷
总说——总计核舟“容量”，再叹技艺“灵怪”
船背
右舟子作啸呼状
楫（中）
左舟子视端容寂
题名色墨
篆章色丹

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