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第二节　体液调节
第1课时　激素和激素调节作用的发现及内分泌系统分泌多种类型的激素
[学习目标]　1.分析激素的发现过程。2.概述人体内的内分泌腺及它们分泌的激素的功能。3.阐述内分泌腺之间在功能上的联系。
一、激素和激素调节作用的发现
1．激素
(1)概念：除神经调节外，机体内还存在着一种通过____________调节生命活动的方式，这类化学物质被称为“激素”。
(2)作用：激素对生命活动不限于________作用，不少激素还有______作用。
(3)由____________或内分泌细胞分泌。
2．内分泌系统
(1)组成：由内分泌腺以及具有__________功能的器官、组织和细胞共同构成。
(2)与神经系统的关系
①与神经系统一样，内分泌系统也是人体重要的调节系统，它与神经系统_____________。
②两者共同调节机体的生长发育和各种代谢，维持体内环境的______，并影响人的行为、控制生殖等生理过程。
3．功能
(1)内分泌系统对机体内各项生命活动都具有重要的______作用。
(2)实例
①内分泌系统通过分泌激素参与调节机体的______平衡、______平衡、体温稳定等生命活动。
②多数激素都参与细胞的________代谢和______代谢。
③许多激素能够促进组织细胞的____________，调节机体的生长、发育和衰老，调控生殖器官发育成熟和生殖活动等。
判断正误
(1)激素对生命活动的调节都起促进作用(　　)
(2)促胰液素是由小肠黏膜产生的一种化学物质，作用于胰腺，促进胰液分泌(　　)
(3)沃泰默实验说明胰液分泌只存在神经调节(　　)
(4)内分泌系统是由各种内分泌腺组成的(　　)
(5)内分泌系统与神经系统共同调节机体生长发育和代谢，维持体内环境的稳定(　　)
任务一：评价促胰液素的发现
1．科学背景
(1)事实与问题：胰腺分泌胰液，胰液(含消化酶)经导管流向十二指肠，促进食物的消化。胰液的分泌是如何调节的呢？
(2)理论依据：内脏器官大多同时接受交感神经和副交感神经的双重支配。
(3)实验证据：刺激迷走神经(副交感神经)能引起胰腺的分泌。
2．相关实验
(1)沃泰默的实验(小肠如何把盐酸到来的消息传给胰腺)
a．稀盐酸→狗的小肠肠腔→胰腺分泌胰液
b．稀盐酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液
c．稀盐酸→狗的小肠肠腔(切除神经只留血管)→胰腺分泌胰液
①请运用神经调节的知识尝试解释a组的实验现象，并完善图2。
②a、b组形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
③根据a、b组对照实验的结果你能得出什么结论？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
④a、c组形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
⑤根据a、c组对照实验的结果，得出____________________________________的结论。
(2)斯他林和贝利斯的实验：
稀盐酸＋小肠黏膜磨碎,提取液注射,狗的血液→胰腺分泌胰液
①在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组，请写出设计思路并预期实验结果。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
②斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)请在图2的基础上继续完善促胰液素分泌、运输和作用的过程图解。
　胰液分泌的多种调节途径图解
胰腺分泌胰液的过程既受神经系统的调节，也受激素的调节。食物进入胃会刺激胃壁上的感受器，最终引起胰腺分泌胰液(含多种消化酶)；由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠黏膜分泌促胰液素，促胰液素通过血液运输到达胰腺，进而引起胰腺分泌胰液。
1．(多选)下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，下列选项分析正确的是(　　)
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液　
②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌　③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液　④小肠黏膜＋稀盐酸＋细砂研磨,制成提取液注入,静脉血液→胰腺分泌胰液
A．①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果
B．①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节
C．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节
D．要探究胰液的分泌是否受神经的调节，应该再设计实验继续探究
2．胰腺是人体内重要的消化腺，其分泌的胰液中含有胰蛋白酶等消化酶，胰液通过十二指肠进入小肠，参与食物的消化。如图是胰液分泌的部分调节示意图，下列叙述错误的是(　　)
A．图中的迷走神经属于躯体运动神经，可控制胰腺的分泌活动
B．胰腺细胞合成和分泌各种消化酶需要核糖体、内质网、高尔基体的参与
C．图中促胰液素的作用体现了细胞间可以进行信息交流
D．由图可以看出，胰腺分泌胰液受神经调节和激素调节的双重作用
二、内分泌系统分泌多种类型的激素
1．人体的主要内分泌腺及其分泌的激素和功能
(1)下丘脑
①分泌：抗利尿激素和________________________等。
②功能：调节______平衡、血压，调节______活动。
(2)垂体
①分泌：生长激素和多种________等。
②功能：促进____________，调节其他内分泌腺的活动。
(3)甲状腺
①分泌：甲状腺激素等。
②功能：促进____________活动和中枢神经系统的发育，提高神经系统的__________，促进组织分化、生长和发育成熟。
(4)胸腺
①分泌：胸腺激素等。
②功能：促进______淋巴细胞的发育，增强____淋巴细胞的功能。
(5)肾上腺
①分泌：肾上腺素等。
②功能：参与机体的________反应、______调节等多项生命活动。
(6)胰岛
①分泌：________和胰高血糖素等。
②功能：共同调节______水平。
(7)卵巢
①分泌：雌性激素等。
②功能：促进女性性器官发育、______发育和排卵，激发并维持女性第二性征。
(8)睾丸
①分泌：____________等。
②功能：促进男性性器官发育、______生成，激发并维持男性第二性征。
2．下丘脑与垂体的功能关系
(1)垂体不仅分泌生长激素，而且分泌多种促激素分别支配______、________________和________的活动。
(2)垂体的活动受________的调节，下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。
判断正误
(1)垂体既能分泌促甲状腺激素释放激素，也能分泌生长激素(　　)
(2)甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育(　　)
(3)垂体的活动受到下丘脑的调节(　　)
(4)下丘脑中的某些神经细胞兼有内分泌功能(　　)
任务二：分析人体内分泌系统的组成和功能
1．结构上相互联系，功能上相互配合的整体称为系统。根据图示说明内分泌腺(或细胞)构成了内分泌系统。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．为了研究甲状腺激素的生理作用，某同学进行了探究实验，在实验过程中用大鼠作为实验材料，以耗氧量作为检测指标。请完善实验步骤：
(1)将若干只生长状况相似的大鼠随机均分为A、B、C三组，A组切除甲状腺，定时灌喂适量的生理盐水；B组切除甲状腺，定时灌喂________________________溶液；C组进行手术但不切除甲状腺，定时灌喂等量的生理盐水。
(2)将上述三组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。
(3)一段时间后，测定并记录三组大鼠的______________。
(4)对数据进行统计与分析。
1．人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺 激素名称 功能 化学本质
下丘脑 促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素释放激素等 促进垂体合成并分泌促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等 多肽类
抗利尿激素 促进肾小管、集合管对水的重吸收
垂体 促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等 分别调节相应的内分泌腺的分泌活动 蛋白质类
生长激素 调节生长发育
胰腺 胰高血糖素 升高血糖 多肽类
胰岛素 降低血糖 蛋白质
甲状腺 甲状腺激素 ①调节体内的有机物代谢； ②促进生长和发育； ③提高神经的兴奋性 含碘的氨基酸衍生物
肾上腺 皮质 醛固酮、皮质醇等 调节水盐代谢和有机物代谢 类固醇
髓质 肾上腺素 提高机体的应激能力 氨基酸衍生物
性腺 孕激素、雌激素、雄激素(主要是睾酮)等 ①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成； ②激发并维持各自的第二性征 类固醇
2.动物激素功能的研究
(1)研究方法
研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法
实验设计 实验组 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素
空白对照组 不摘除内分泌腺 不饲喂动物激素 不注射动物激素(如注射等量生理盐水)
自身对照或条件对照组 对摘除内分泌腺的实验组补充激素(或植入内分泌腺) － －
实验目的 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用
举例 所有内分泌腺 只适用于甲状腺激素、性激素等非蛋白质或多肽类激素 所有激素
(2)方法示例
①验证甲状腺激素的功能
a．饲喂法
b．摘除法和注射法
②验证胰岛素的生理功能
(3)检测指标
激素 检测指标
甲状腺激素 实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等
胰岛素 实验动物血糖含量测定、尿糖测定
胰高血糖素 实验动物血糖含量测定、尿糖测定
性激素 实验动物第二性征的改变等
(4)动物激素功能的研究的注意事项
①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行随机平均分组，且每组不能只有一只。
②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。进行注射实验时，空白对照组应注射等量生理盐水(不可用蒸馏水)；进行饲喂实验时，空白对照组可饲喂蒸馏水。
③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。
④对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
3．如图为人体内分泌系统示意图，有关此图的说法错误的是(　　)
A．①是垂体，它是内分泌腺的“枢纽”
B．⑤的内分泌部属于内分泌腺，外分泌部属于外分泌腺
C．②能分泌生长激素，碘是合成该激素的重要原料
D．⑥分泌的雄性激素可以促进男性性器官的发育
4．某校生物兴趣小组为探究甲状腺对幼小动物生长发育的影响，设计了如下实验，下列叙述正确的是(　　)
组别 实验处理 观察指标
实验组 ① 切除甲状腺 幼小动物生长发育情况
② 切除甲状腺＋注射甲状腺激素
对照组 ③ 不作任何处理
④ 只进行相关手术不切除甲状腺
A．实验组②中甲状腺激素只能通过注射补充，不能通过饲喂补充
B．该实验用蝌蚪作为实验材料比用小鼠作为实验材料观察指标更明显
C．若①组停止发育，③④组正常发育，则直接说明甲状腺激素能促进动物的生长发育
D．该实验能说明甲状腺是内分泌腺，能分泌甲状腺激素
第1课时　激素和激素调节作用的发现及内分泌系统分泌多种类型的激素
一、梳理教材新知
1．(1)化学物质　(2)促进　抑制　(3)内分泌腺
2．(1)内分泌　(2)①相辅相成　②稳定
3．(1)调节　(2)①水盐　酸碱　②物质　能量　③分化和成熟
判断正误
(1)×　(2)√　(3)×　(4)×　(5)√
提示　(1)有些激素对生命活动的调节起抑制作用。(3)胰液分泌不仅存在神经调节，还存在激素调节。(4)具有内分泌功能的细胞也属于内分泌系统，如小肠黏膜细胞分泌促胰液素。
探究核心知识
2．(1)①感受器　胰腺
②自变量是稀盐酸的作用部位，因变量是胰腺是否分泌胰液，对照组是a组。
③稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺，直接接受盐酸刺激的部位是小肠。
④自变量为是否切除神经，因变量为胰腺是否分泌胰液，对照组是a组。
⑤胰腺分泌胰液可以不受神经调节
(2)①稀盐酸同一条狗的静脉→胰腺不分泌胰液；小肠黏膜提取液同一条狗的静脉→胰腺不分泌胰液。
②彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。
(3)如图所示
落实思维方法
1．ACD　[通过①与②、②与④的实验结果对比可说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果，因为在稀盐酸直接刺激静脉血液的条件下，胰液没有分泌，而在稀盐酸刺激小肠黏膜的条件下可促进胰液分泌，A正确；①与③组成的实验自变量是通向小肠的神经是否切除，因变量为胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节产生，要证明胰液的分泌是否受神经的调节，应该再设计实验继续探究，B错误，D正确；①②③④对比能说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节，且该物质的产生需要盐酸刺激，C正确。]
2．A　[迷走神经属于内脏运动神经，可控制胰腺的分泌活动，A错误。]
二、梳理教材新知
1．(1)①促甲状腺激素释放激素　②水　垂体　(2)①促激素②生长发育　(3)②细胞代谢　兴奋性　(4)②T　T　(5)②应激　体温　(6)①胰岛素　②血糖　(7)②卵子　(8)①雄性激素　②精子
2．(1)性腺　肾上腺皮质　甲状腺
(2)下丘脑
判断正误
(1)×　(2)√　(3)√　(4)√
提示　(1)下丘脑分泌促激素释放激素，垂体分泌促激素。
探究核心知识
1．甲状腺分泌甲状腺激素，肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素，卵巢或睾丸分泌性激素，这三种激素的含量和三种腺体的发育都接受垂体分泌的促激素的调节；而垂体分泌三种促激素的过程又受到下丘脑分泌的相应促激素释放激素的调节。因此说内分泌腺(或细胞)在结构与功能上相互联系形成内分泌系统。
2．(1)等量的甲状腺激素　(3)耗氧量
落实思维方法
3．C　[②是甲状腺，能分泌甲状腺激素，碘是合成该激素的重要原料，C错误。]
4．B　[甲状腺激素的化学本质为氨基酸衍生物，可以饲喂，A错误；蝌蚪为变态发育，从蝌蚪发育为青蛙，现象更加明显，B正确；①③④组对照，直接说明的是甲状腺在动物生长发育中的作用，①②③④组共同分析才能说明甲状腺激素的作用，C错误；该实验现象只能说明甲状腺激素的作用，无法说明甲状腺是内分泌腺，D错误。](共80张PPT)
第1课时
激素和激素调节作用的发现及内分泌系统分泌多种类型的激素
第一章 人体稳态维持的生理基础
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学习目标
1.分析激素的发现过程。
2.概述人体内的内分泌腺及它们分泌的激素的功能。
3.阐述内分泌腺之间在功能上的联系。
内容索引
一、激素和激素调节作用的发现
二、内分泌系统分泌多种类型的激素
课时对点练
激素和激素调节作用的发现
一
1.激素
(1)概念：除神经调节外，机体内还存在着一种通过 调节生命活动的方式，这类化学物质被称为“激素”。
(2)作用：激素对生命活动不限于 作用，不少激素还有 作用。
(3)由 或内分泌细胞分泌。
2.内分泌系统
(1)组成：由内分泌腺以及具有 功能的器官、组织和细胞共同构成。
梳理　教材新知
化学物质
促进
抑制
内分泌腺
内分泌
(2)与神经系统的关系
①与神经系统一样，内分泌系统也是人体重要的调节系统，它与神经系统 。
②两者共同调节机体的生长发育和各种代谢，维持体内环境的 ，并影响人的行为、控制生殖等生理过程。
相辅相成
稳定
3.功能
(1)内分泌系统对机体内各项生命活动都具有重要的 作用。
(2)实例
①内分泌系统通过分泌激素参与调节机体的 平衡、 平衡、体温稳定等生命活动。
②多数激素都参与细胞的 代谢和 代谢。
③许多激素能够促进组织细胞的 ，调节机体的生长、发育和衰老，调控生殖器官发育成熟和生殖活动等。
调节
水盐
酸碱
物质
能量
分化和成熟
提示　有些激素对生命活动的调节起抑制作用。
(1)激素对生命活动的调节都起促进作用(　　)
(2)促胰液素是由小肠黏膜产生的一种化学物质，作用于胰腺，促进胰液分泌(　　)
(3)沃泰默实验说明胰液分泌只存在神经调节(　　)
提示　胰液分泌不仅存在神经调节，还存在激素调节。
×
×
√
提示　具有内分泌功能的细胞也属于内分泌系统，如小肠黏膜细胞分泌促胰液素。
(4)内分泌系统是由各种内分泌腺组成的(　　)
(5)内分泌系统与神经系统共同调节机体生长发育和代谢，维持体内环境的稳定(　　)
×
√
任务一：评价促胰液素的发现
1.科学背景
(1)事实与问题：胰腺分泌胰液，胰液(含消化酶)经导管流向十二指肠，促进食物的消化。胰液的分泌是如何调节的呢？
(2)理论依据：内脏器官大多同时接受交感神经和副交感神经的双重支配。
(3)实验证据：刺激迷走神经(副交感神经)能引起胰腺的分泌。
探究　核心知识
2.相关实验
(1)沃泰默的实验(小肠如何把盐酸到来的消息传给胰腺)
a.稀盐酸→狗的小肠肠腔→胰腺分泌胰液
b.稀盐酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液
c.稀盐酸→狗的小肠肠腔(切除神经只留血管)→胰腺分泌胰液
①请运用神经调节的知识尝试解释a组的实验现象，并完善图2。
②a、b组形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？
提示　自变量是稀盐酸的作用部位，因变量是胰腺是否分泌胰液，对照组是a组。
感受器
胰腺
③根据a、b组对照实验的结果你能得出什么结论？
提示　稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺，直接接受盐酸刺激的部位是小肠。
④a、c组形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？
提示　自变量为是否切除神经，因变量为胰腺是否分泌胰液，对照组是a组。
⑤根据a、c组对照实验的结果，得出______________________________的结论。
胰腺分泌胰液可以不受神经调节
(2)斯他林和贝利斯的实验：
①在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组，请写出设计思路并预期实验结果。
②斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里？
提示　彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。
(3)请在图2的基础上继续完善促胰液素分泌、运输和作用的过程图解。
提示　如图所示
胰液分泌的多种调节途径图解
核心归纳
胰腺分泌胰液的过程既受神经系统的调节，也受激素的调节。食物进入胃会刺激胃壁上的感受器，最终引起胰腺分泌胰液(含多种消化酶)；由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠黏膜分泌促胰液素，促胰液素通过血液运输到达胰腺，进而引起胰腺分泌胰液。
1.(多选)下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，下列选项分析正确的是
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液　②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌　③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液　④小肠黏膜＋稀盐酸＋细砂 制成提取液 静脉血液→胰腺分泌胰液
A.①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果
B.①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节
C.①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节
D.要探究胰液的分泌是否受神经的调节，应该再设计实验继续探究
√
落实　思维方法
√
√
通过①与②、②与④的实验结果对比可说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果，因为在稀盐酸直接刺激静脉血液的条件下，胰液没有分泌，而在稀盐酸刺激小肠黏膜的条件下可促进胰液分泌，A正确；
①与③组成的实验自变量是通向小肠的神经是否切除，因变量为胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节产生，要证明胰液的分泌是否受神经的调节，应该再设计实验继续探究，B错误，D正确；
①②③④对比能说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节，且该物质的产生需要盐酸刺激，C正确。
2.胰腺是人体内重要的消化腺，其分泌的胰液中含有胰蛋白酶等消化酶，胰液通过十二指肠进入小肠，参与食物的消化。如图是胰液分泌的部分调节示意图，下列叙述错误的是
A.图中的迷走神经属于躯体运动神经，可控制胰腺的分泌活动
B.胰腺细胞合成和分泌各种消化酶需要核糖体、内质网、高尔基体的参与
C.图中促胰液素的作用体现了细胞间可以进行信息交流
D.由图可以看出，胰腺分泌胰液受神经调节和激素调节的双重作用
√
迷走神经属于内脏运动神经，可控制胰腺的分泌活动，A错误。
内分泌系统分泌多种类型的激素
二
1.人体的主要内分泌腺及其分泌的激素和功能
(1)下丘脑
①分泌：抗利尿激素和 等。
②功能：调节 平衡、血压，调节 活动。
(2)垂体
①分泌：生长激素和多种 等。
②功能：促进 ，调节其他内分泌腺的活动。
梳理　教材新知
促甲状腺激素释放激素
水
垂体
促激素
生长发育
(3)甲状腺
①分泌：甲状腺激素等。
②功能：促进 活动和中枢神经系统的发育，提高神经系统的
，促进组织分化、生长和发育成熟。
(4)胸腺
①分泌：胸腺激素等。
②功能：促进 淋巴细胞的发育，增强 淋巴细胞的功能。
细胞代谢
兴奋性
T
T
(5)肾上腺
①分泌：肾上腺素等。
②功能：参与机体的 反应、 调节等多项生命活动。
(6)胰岛
①分泌： 和胰高血糖素等。
②功能：共同调节 水平。
(7)卵巢
①分泌：雌性激素等。
②功能：促进女性性器官发育、 发育和排卵，激发并维持女性第二性征。
应激
体温
胰岛素
血糖
卵子
(8)睾丸
①分泌： 等。
②功能：促进男性性器官发育、 生成，激发并维持男性第二性征。
2.下丘脑与垂体的功能关系
(1)垂体不仅分泌生长激素，而且分泌多种促激素分别支配 、_____
和 的活动。
(2)垂体的活动受 的调节，下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。
雄性激素
精子
性腺
肾上
腺皮质
甲状腺
下丘脑
(1)垂体既能分泌促甲状腺激素释放激素，也能分泌生长激素(　　)
×
提示　下丘脑分泌促激素释放激素，垂体分泌促激素。
(2)甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育(　　)
(3)垂体的活动受到下丘脑的调节(　　)
(4)下丘脑中的某些神经细胞兼有内分泌功能(　　)
√
√
√
任务二：分析人体内分泌系统的组成和功能
1.结构上相互联系，功能上相互配合的整体称为系统。根据图示说明内分泌腺(或细胞)构成了内分泌系统。
探究　核心知识
提示　甲状腺分泌甲状腺激素，肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素，卵巢或睾丸分泌性激素，这三种激素的含量和三种腺体的发育都接受垂体分泌的促激素的调节；而垂体分泌三种促激素的过程又受到下丘脑分泌的相应促激素释放激素的调节。因此说内分泌腺(或细胞)在结构与功能上相互联系形成内分泌系统。
2.为了研究甲状腺激素的生理作用，某同学进行了探究实验，在实验过程中用大鼠作为实验材料，以耗氧量作为检测指标。请完善实验步骤：
(1)将若干只生长状况相似的大鼠随机均分为A、B、C三组，A组切除甲状腺，定时灌喂适量的生理盐水；B组切除甲状腺，定时灌喂__________
_______溶液；C组进行手术但不切除甲状腺，定时灌喂等量的生理盐水。
(2)将上述三组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。
(3)一段时间后，测定并记录三组大鼠的 。
(4)对数据进行统计与分析。
等量的甲状
腺激素
耗氧量
核心归纳
1.人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺 激素名称 功能 化学本质
下丘脑 促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素释放激素等 促进垂体合成并分泌促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等 多肽类
抗利尿激素 促进肾小管、集合管对水的重吸收
核心归纳
内分泌腺 激素名称 功能 化学本质
垂体 促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等 分别调节相应的内分泌腺的分泌活动 蛋白质类
生长激素 调节生长发育
胰腺 胰高血糖素 升高血糖 多肽类
胰岛素 降低血糖 蛋白质
核心归纳
内分泌腺 激素名称 功能 化学本质
甲状腺 甲状腺激素 ①调节体内的有机物代谢； ②促进生长和发育； ③提高神经的兴奋性 含碘的氨基酸衍生物
肾上腺 皮质 醛固酮、皮质醇等 调节水盐代谢和有机物代谢 类固醇
髓质 肾上腺素 提高机体的应激能力 氨基酸衍生物
核心归纳
内分泌腺 激素名称 功能 化学本质
性腺 孕激素、雌激素、雄激素(主要是睾酮)等 ①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成； ②激发并维持各自的第二性征 类固醇
核心归纳
2.动物激素功能的研究
(1)研究方法
研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法
实验设计 实验组 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素
空白对照组 不摘除内分泌腺 不饲喂动物激素 不注射动物激素(如注射等量生理盐水)
核心归纳
研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法
实验设计 自身对照或条件对照组 对摘除内分泌腺的实验组补充激素 (或植入内分泌腺) － －
实验目的 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用
核心归纳
研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法
举例 所有内分泌腺 只适用于甲状腺激素、性激素等非蛋白质或多肽类激素 所有激素
核心归纳
(2)方法示例
①验证甲状腺激素的功能
a.饲喂法
核心归纳
b.摘除法和注射法
②验证胰岛素的生理功能
核心归纳
(3)检测指标
激素 检测指标
甲状腺激素 实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等
胰岛素 实验动物血糖含量测定、尿糖测定
胰高血糖素 实验动物血糖含量测定、尿糖测定
性激素 实验动物第二性征的改变等
核心归纳
(4)动物激素功能的研究的注意事项
①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行随机平均分组，且每组不能只有一只。
②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。进行注射实验时，空白对照组应注射等量生理盐水(不可用蒸馏水)；进行饲喂实验时，空白对照组可饲喂蒸馏水。
核心归纳
③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。
④对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
3.如图为人体内分泌系统示意图，有关此图的说法错误的是
A.①是垂体，它是内分泌腺的“枢纽”
B.⑤的内分泌部属于内分泌腺，外分泌部属于外分
泌腺
C.②能分泌生长激素，碘是合成该激素的重要原料
D.⑥分泌的雄性激素可以促进男性性器官的发育
√
落实　思维方法
②是甲状腺，能分泌甲状腺激素，碘是合成该激素的重要原料，C错误。
4.某校生物兴趣小组为探究甲状腺对幼小动物生长发育的影响，设计了如下实验，下列叙述正确的是
组别 实验处理 观察指标
实验组 ① 切除甲状腺 幼小动物生长发育情况
② 切除甲状腺＋注射甲状腺激素
对照组 ③ 不作任何处理
④ 只进行相关手术不切除甲状腺
A.实验组②中甲状腺激素只能通过注射补充，不能通过饲喂补充
B.该实验用蝌蚪作为实验材料比用小鼠作为实验材料观察指标更明显
C.若①组停止发育，③④组正常发育，则直接说明甲状腺激素能促进动
物的生长发育
D.该实验能说明甲状腺是内分泌腺，能分泌甲状腺激素
√
甲状腺激素的化学本质为氨基酸衍生物，可以饲喂，A错误；
蝌蚪为变态发育，从蝌蚪发育为青蛙，现象更加明显，B正确；
①③④组对照，直接说明的是甲状腺在动物生长发育中的作用，①②③④组共同分析才能说明甲状腺激素的作用，C错误；
该实验现象只能说明甲状腺激素的作用，无法说明甲状腺是内分泌腺，D错误。
网络构建
课时对点练
三
题组一　激素和激素调节作用的发现
1.分析促胰液素的发现过程，有助于我们更深刻地理解科学研究。关于促胰液素的发现(实验如下)，下列叙述正确的是
①稀盐酸注入狗的小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸注入狗的静脉→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸注入狗的小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜与稀盐酸混合研磨制成提取液，注入狗的静脉→胰腺分泌胰液
对点训练
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A.实验①与②形成对照，自变量是稀盐酸刺激的部位
B.实验①与③形成对照，结果说明胰液的分泌一定不受神经调节
C.实验②与③对照可得出结论：稀盐酸刺激小肠黏膜产生了促进胰液分
泌的物质
D.由实验④可推知，血液将小肠黏膜产生的物质定向运输到胰腺促使胰
液分泌
√
对点训练
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对点训练
实验①与③形成对照，结果说明胰液的分泌可以不受神经调节，B错误；
实验②与③对照可推测：稀盐酸刺激小肠黏膜产生了促进胰液分泌的物质，但不能作为结论，C错误；
由实验④可推知，血液将小肠黏膜产生的物质运输到胰腺发挥作用，但不是定向运输，D错误。
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2.观察下图，下列是关于促胰液素的发现的相关叙述，其中正确的是
对点训练
A.①是稀盐酸，作用是促进小肠黏膜产生胰液
B.②是促胰液素，靶器官为胰腺
C.该发现过程最关键的处理方法是将小肠黏膜刮下并研磨
D.沃泰默通过该实验得出了胰液分泌是激素调节的结论
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对点训练
①是稀盐酸，作用是促进小肠黏膜产生促胰液素，A错误；
②是胰液，内有消化酶，B错误；
该发现过程最关键的处理方法是将小肠黏膜刮下并研磨，从而排除神经调节的作用，C正确；
该实验是斯他林和贝利斯完成的，D错误。
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题组二　内分泌系统分泌多种类型的激素
3.下列激素中，由同一种腺体分泌的是
A.生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素
B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素
C.胰岛素、肾上腺素、胰高血糖素
D.促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素
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生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素分别由垂体、下丘脑和垂体分泌，A错误；
促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素均由下丘脑分泌，B正确；
胰岛素和胰高血糖素由胰岛分泌，肾上腺素由肾上腺分泌，C错误；
促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素分别由垂体、甲状腺和垂体分泌，D错误。
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4.经人工处理过的一只成年狗，身体变得臃肿，行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，根据上述症状可以断定人工处理的方法是
A.摘除了狗的生殖腺
B.摘除了狗的甲状腺
C.给狗注射了大量的甲状腺激素
D.给狗注射了大量的生长激素
√
对点训练
题干所述狗的症状是缺乏甲状腺激素的表现，B符合题意。
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5.下列关于人体内性激素的叙述，错误的是
A.睾酮促进卵细胞的发生
B.雌性激素促进女性皮下脂肪的积聚
C.雌性激素增强输卵管和子宫的活动
D.雄性激素促进男性附属生殖器官的生长
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对点训练
雄性激素的主要成分是睾酮，睾酮不仅促进精子的发生，还促使附属生殖器官的生长，A错误，D正确。
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6.下列有关动物激素在实践中应用的说法，错误的是
A.常采用口服胰岛素的方法来治疗糖尿病
B.治疗呆小症应注射甲状腺激素
C.有些运动员服用睾酮衍生物来促进肌肉生长
D.使用促性腺激素可以促进鱼的卵子和精子的成熟
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胰岛素的化学本质是蛋白质，常通过注射胰岛素的方法来治疗糖尿病，A错误；
幼年时缺乏甲状腺激素会患呆小症，B正确；
睾酮衍生物能促进肌肉健壮生长，增强肌肉的爆发力，C正确。
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7.下列关于人体主要内分泌腺及激素的说法，不正确的是
A.激素由内分泌腺分泌
B.激素都可以用双缩脲试剂进行检测
C.下丘脑、垂体都能分泌多种激素
D.下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统
对点训练
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激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌产生，对机体起调节作用的化学物质，A正确；
激素的化学本质包括多肽或蛋白质、氨基酸衍生物、脂质等，所以不都可以用双缩脲试剂进行检测，B错误；
下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等，垂体能分泌促甲状腺激素、生长激素等，C正确。
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8.科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应现象如表：
对点训练
注射的激素 注射后的反应
a 低血糖，甚至昏迷
b 促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显
c 使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加
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据此判断激素a、b、c的化学名称依次是
A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素
B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素
D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素
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注射的激素 注射后的反应
a 低血糖，甚至昏迷
b 促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显
c 使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加
对点训练
胰岛素能降低血糖，注射后可引起血糖降低，甚至昏迷；生长激素能促进动物的生长，其促进生长的原理是促进蛋白质的合成及软骨生长；甲状腺激素能促进新陈代谢，加速物质的氧化分解，因此注射甲状腺激素后会使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加，C符合题意。
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9.切除老鼠体内的甲状腺，10天后将其与没有切除甲状腺的老鼠相比，其物质代谢能力大大下降；若切除5天后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂的甲状腺激素，过5天后再观察，发现其物质代谢能力没有下降，由此可以推测：甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论，有必要再进行其他对照实验，以作观察比较。你认为下列最适宜作为对照组的是
A.既不切除老鼠体内的甲状腺，又未注射甲状腺激素
B.增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，过5天后再移植甲状腺
C.切除老鼠体内的甲状腺5天后，只注射用于该实验的溶剂
D.将溶解于另一种溶剂(与上述溶液不同)的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手
术的老鼠体内
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根据题意，不能确定是某种溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，还要增加一组对照组，即从进行切除后的第5天起，对照组需要只注射与实验组等量的用于该实验的溶剂，然后根据其与实验组的对照才能确定，C符合题意。
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10.糖尿病、侏儒症、呆小症的原因，按顺序是
A.缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素
B.缺乏甲状腺激素、胰岛素、生长激素
C.缺乏生长激素、胰岛素、甲状腺激素
D.缺乏胰岛素、生长激素、甲状腺激素
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11.实验小组将某动物激素X均分为两份，一份饲喂甲组小鼠，一份注射给乙组小鼠，两组小鼠的起始生理状态等相同。下列相关分析不正确的是
A.若激素X是甲状腺激素，则两组小鼠都会代谢增强，产热增加
B.若激素X是肾上腺素，则肾上腺素能参与机体的应激反应、体温调节等
多项生命活动
C.若激素X是胰岛素，则甲组小鼠肝糖原的积累量多于乙组小鼠的
D.若甲组小鼠无明显变化，乙组小鼠生长加快，则激素X可能是生长激素
综合强化
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12.(多选)如图是促胰液素产生和发挥作用过程的图解，下列分析错误的是
综合强化
A.器官X为小肠，器官Y为胰腺
B.促胰液素通过血液运输作用于器官Y
C.促胰液素促进胰液的分泌属于一种神经调节
D.胃酸直接刺激器官Y也可促进胰液分泌
√
√
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由图示分析，器官X是小肠，器官Y是胰腺，A正确；
促胰液素是动物激素，其促进胰液的分泌属于一种体液调节，C错误；
胃酸刺激小肠黏膜分泌促胰液素，促胰液素促进胰腺分泌胰液，胃酸直接刺激器官Y(胰腺)不能使胰腺分泌胰液，D错误。
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13.(多选)如表有关探究相关激素作用的实验所涉及的常见方法，叙述不正确的是
综合强化
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选项 激素 探究过程(空白对照组省略)
A 性激素 割除公鸡的生殖腺并移植到阉割后的母鸡体内，观察母鸡的第二性征
B 促甲状腺激素 用含有甲状腺激素的饲料饲喂蝌蝌，观察其发育过程中的主要特征变化
C 胰岛素 给服用过量葡萄糖的小鼠注射胰岛素，观察其是否出现低血糖症状
D 生长激素 用含有生长激素的食物喂养去除垂体的小狗，观察其生长状况
√
√
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促甲状腺激素的化学本质为蛋白质，要探究促甲状腺激素的作用，应除去蝌蚪体内的垂体并向其体内注射促甲状腺激素，B错误；
探究胰岛素的作用，应该给正常小鼠注射一定量的胰岛素后，观察其是否有低血糖症状，然后再及时补充一定浓度的葡萄糖溶液，(低血糖)症状会得到一定程度的缓解，C错误；
生长激素的化学本质为蛋白质，饲喂会失去生理作用，应向去除垂体的小狗体内注射生长激素，观察其生长状况以达到探究目的，D错误。
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14.促胰液素是人们发现的第一种激素，某兴趣小组做了一系列实验，请回答下列有关问题：
(1)小狗体内促胰液素升高时，往往伴随十二指肠处pH下降，因为肠道中的胃酸能刺激促胰液素的释放。有一只胃酸缺乏的小狗进食后，促胰液素含量未升高；请设计一组实验验证小狗没有丧失上述促胰液素的释放机制，实验思路和预期结果：__________________________________
_______________________________________。
综合强化
向胃酸缺乏的小狗胃中注入适量适宜浓度的盐酸，结果小狗的促胰液素含量上升
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综合强化
要用一组实验验证小狗没有丧失胃酸刺激小肠促胰液素释放的机制，可以利用自身前后对照，即向胃酸缺乏的小狗胃中注入适量适宜浓度的盐酸，如果发现小狗的促胰液素含量上升，则证明胃酸刺激小狗的小肠黏膜，使其分泌促胰液素。
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(2)将若干生理状态相同的麻醉后的小狗随机均分为三组：A组不作任何处理，B组注入一定量促胰液素，C组用药物阻断乙酰胆碱合成；将适量盐酸注入三组狗的小肠，结果胰液分泌量：B组>A组>C组。说明机体胰腺分泌胰液属于____________(填“神经”“体液”或“神经—体液”)调节，此过程中乙酰胆碱属于__________(填“神经递质”“激素”或“酶”)。该实验的对照组是____组。
综合强化
神经—体液
神经递质
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综合强化
三组实验中，A组不作任何处理，作为对照组，B组注入一定量的促胰液素，C组用药物阻断乙酰胆碱的合成(阻断神经调节)，三组小狗注入一定量盐酸后，胰液分泌量：B组>A组>C组。B组>A组，说明存在体液调节；A组>C组，说明存在神经调节，所以机体胰腺分泌胰液属于神经—体液调节，乙酰胆碱属于神经递质。
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(3)将研磨碎的小狗胰腺组织提取液静脉注射到正常小狗体内，并未引起血糖降低，可能的原因是________________________________________
___________________________________________。
综合强化
在研磨过程中，狗胰腺组织中含有的胰蛋白酶将胰岛素分解，因此不能达到降低血糖的作用
胰岛素可以降低血糖水平。将研磨碎的小狗胰腺组织提取液静脉注射到小狗体内，未引起血糖降低，是因为胰腺既能分泌消化液又能分泌胰岛素，研磨时消化液中的胰蛋白酶将化学本质是蛋白质的胰岛素分解，胰岛素被分解后不能发挥作用，血糖未被降低。
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15.塑化剂事件的爆发，使我们认识到环境激素对人体的危害。有人猜测塑化剂的作用类似于雌性激素，可能会引发性早熟。请设计实验探究上述猜测是否正确。
(注：性成熟的早晚可以用初次发情时间为指标)
(1)实验材料和用具：同种____________雌鼠若干，含适量浓度塑化剂的饲料(甲)，___________________的饲料(乙)，普通饲料(丙)等。
综合强化
含适量浓度雌性激素
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综合强化
应该选取生长发育状况相似的同龄、幼年雌鼠若干；本实验的目的是探究塑化剂的作用是否类似于雌性激素，因此要用含适量浓度塑化剂的饲料甲与含适量浓度雌性激素的饲料乙作对比。
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(2)实验目的：探究塑化剂的作用是否类似于雌性激素，可引发性早熟。
(3)实验原理：略。
(4)实验思路：
①_____________________________________________________________
________________。
综合强化
将实验材料中的生长发育状况相似的幼龄雌鼠随机均分为3组，分别编号为A、B、C
本实验要做到平均分组，即将实验材料中的生长发育状况相似的幼龄雌鼠随机均分为3组，分别编号为A、B、C；
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②A组每天饲喂一定量的饲料甲，B组每天饲喂等量的饲料乙，C组每天饲喂等量的饲料丙。
③在相同且适宜的条件下饲养一段时间。
④____________________________________________。
综合强化
观察记录每只雌鼠的初次发情时间，并取平均值
本实验的因变量为各组雌鼠的初次发情时间，即观察记录每只雌鼠的初次发情时间，并取平均值。
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(5)如果猜测正确，则实验结果是：________________________________
_______。
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A、B两组的平均初次发情时间都早
于C组
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15第2课时　激素分泌的分级调节、激素的作用特点、体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
[学习目标]　1.分析激素的分级调节、反馈调节的过程和意义。2.概括激素的作用特点。3.概括分析体液调节和神经调节的区别和联系。4.了解滥用兴奋剂和吸食毒品的危害。
一、激素分泌的分级调节
1．调节过程
(1)腺体：a.________、b.______、c._______。
(2)激素：A.________________________、B.________________。
(3)作用：“＋”表示________作用、“－”表示________作用。
2．反馈调节
(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的________反过来又作为________调节该系统的工作，这种调节就是反馈调节。
(2)类型
①正反馈：反馈信息使原来的效果进一步________。
②负反馈：反馈信息使原来的效果_____________________________________________。
3．在调节过程中，除了____________能抑制下丘脑活动外，垂体分泌的________________也能对下丘脑发挥抑制作用。
4．意义：既能够保证机体对甲状腺激素的需求，又能防止因甲状腺激素分泌量过多给机体带来______影响。
判断正误
(1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少(　　)
(2)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的(　　)
(3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡(　　)
(4)下丘脑、垂体和肾上腺皮质之间的分层调控属于激素的分级调节(　　)
(5)甲状腺可根据血碘水平，通过自身调节改变对碘的摄取与甲状腺激素的合成(　　)
任务一：激素分泌的分级调节分析
1．摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素显著减少；如果给该大鼠注射垂体的提取物，可以部分恢复甲状腺的大小，这说明了什么？
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
2．向动物静脉中注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)，可增加垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的量，这说明了什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．向动物的静脉中注射微量的甲状腺激素后，血液中的促甲状腺激素(TSH)水平会明显降低，这又说明了什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．由以上几个问题分析，在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5．碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿大的原因是什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
1．下丘脑、垂体和相关腺体的关系
2．动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析
(1)在“下丘脑→垂体→相应内分泌腺”的分级调节中，若顺序靠前的腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激素含量升高。
(2)在“促激素释放激素→促激素→激素”中，若顺序靠前的激素分泌量增加(减少)，则其后的激素分泌量增加(减少)，其前的激素分泌量减少(增加)。
1．(2023·北京，9)甲状腺激素的分泌受下丘脑－垂体－甲状腺轴的调节，促甲状腺激素能刺激甲状腺增生。如果食物中长期缺乏合成甲状腺激素的原料碘，会导致(　　)
A．甲状腺激素合成增加，促甲状腺激素分泌降低
B．甲状腺激素合成降低，甲状腺肿大
C．促甲状腺激素分泌降低，甲状腺肿大
D．促甲状腺激素释放激素分泌降低，甲状腺肿大
2．患者甲、乙、丙均表现为甲状腺激素水平低下，通过注射TRH(表示促甲状腺激素释放激素)，分别测定每人注射前30 min和注射后30 min的TSH(表示促甲状腺激素)的浓度。测定结果如图。下列相关分析错误的是(　　)
A．患者甲体内甲状腺激素水平低下的原因是下丘脑无法分泌TRH
B．患者乙体内TSH水平低于正常值，是其甲状腺激素分泌不足的原因之一
C．患者丙体内甲状腺激素水平低下，促进了TSH的分泌
D．注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考
二、激素的作用特点
1．激素的信使作用——内分泌腺没有______，激素通过______运输到全身各处，作用于靶细胞，在细胞间传递信息。
2．激素的特异作用——每种激素只能作用于各自特定的某些器官(靶器官)和细胞(靶细胞)，即激素作用具有____________，这是因为靶细胞具有能与相应激素发生特异性结合的______。
3．激素的高效作用——各种激素含量______，但作用非常显著。
4．激素间的相互作用
(1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥______的作用。
(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥______的作用。
判断正误
(1)在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞(　　)
(2)垂体分泌的促甲状腺激素通过体液定向运送到甲状腺(　　)
(3)激素可作为信使传递信息，同时还具有催化作用(　　)
(4)胰高血糖素和肾上腺素在血糖调节中发挥协同作用，而和胰岛素起拮抗作用(　　)
(5)激素都需要与靶细胞质膜上的受体结合才能发挥作用(　　)
(6)激素与靶细胞受体结合并发挥作用后就会失去活性，因此人体需要持续合成激素(　　)
任务二：分析激素的作用机理
1．肾上腺素促进肝糖原的分解进而升高血糖，请观察图示思考该过程是如何实现的？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．类固醇激素(如性激素、肾上腺皮质激素)很容易穿过细胞质膜，其信号受体在细胞质或细胞核中，它发挥作用的机制是怎样的呢？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．甲、乙是细胞表面受体和细胞内受体的作用机制模式图。下列有关叙述错误的是(　　)
A．若图甲表示神经细胞间兴奋的传递，则信号分子为神经递质
B．细胞内外各种类型受体其结构都具有特异性，图乙中雄性激素能被定向运送到靶细胞处
C．人体内胰岛素的作用机制与图乙所示机制不同
D．雄性激素通过与靶细胞内特异性受体结合影响细胞基因选择性表达来调节细胞代谢
4．(多选)下列关于激素、酶和神经递质的叙述，不正确的是(　　)
A．激素、酶和神经递质都是有机物
B．激素弥散在全身的体液中，激素和酶发挥作用后即失活
C．激素和神经递质都是信息分子，都可以与特定分子结合后起到传递信息的作用
D．能产生酶的细胞一定能产生激素，能产生激素的细胞也一定能产生酶
归纳总结　动物激素、酶、神经递质的比较
项目 动物激素 酶 神经递质
化学本质 蛋白质类或多肽类、氨基酸衍生物类、固醇类 蛋白质或RNA 小分子化合物
产生部位 内分泌腺(或细胞) 活细胞(不考虑哺乳动物成熟的红细胞等) 神经细胞
作用 调节 催化 使突触后膜产生兴奋或抑制
作用部位 靶细胞、靶器官 细胞内外 突触后膜
作用后去向 失活 数量和性质不变 被降解或回收
共同点 与相应的分子结合后发挥作用
三、体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
1．体液调节
(1)概念：指某些化学物质通过______的传送，对人体的生命活动进行的调节。
(2)主要方式：____________。
(3)其他体液成分：氧、氢离子、____________________。
2．二氧化碳分压变化对呼吸运动的调节
(1)调节呼吸运动深度和频率的体液因素：________________________。
(2)呼吸中枢：分布于大脑皮层、__________和脊髓等部位。
(3)化学感受器：在人体中枢部位(如__________)和外周部位(如颈动脉)。
(4)调节过程
①二氧化碳分压________―→化学感受器呼吸中枢―→呼吸运动器官―→呼吸________、________，气体交换量______―→排出更多二氧化碳。
②二氧化碳分压降低―→化学感受器呼吸中枢―→呼吸运动器官―→呼吸变浅、变慢，气体交换减少―→二氧化碳排出减少。
3．氢离子浓度对呼吸运动的调节
氢离子浓度升高―→感受器―→呼吸中枢―→呼吸运动器官―→呼吸____________、____________。
4．神经调节和体液调节的关系
(1)体液调节和神经调节的比较
比较项目 神经调节 体液调节
作用途径
反应速度 比较缓慢
作用范围 比较精准 比较广泛
作用时间 比较短
(2)神经调节和体液调节的关系
①内分泌腺和内分泌细胞分泌的激素能____________神经系统的___________。
②不少内分泌腺和内分泌细胞本身直接或间接地受__________________的调节，在这种情况下，体液调节可以看成是神经调节的一个环节。
5．关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
(1)激素的种类：根据化学结构的不同，激素主要包括____________和______________激素。
(2)肾上腺及其分泌的激素
(3)糖皮质激素
①类型
a．内源性糖皮质激素：是____________合成的，如氢化可的松。
b．外源性糖皮质激素：是________合成的，如地塞米松。
②功能
a．调节糖类、脂肪和________代谢。
b．在一定药理剂量下，具有抗炎、抗毒和________等作用。
(4)激素的使用：患者必须在医生的指导下，确定服用何种激素类药物及其服用______和服用______。
(5)兴奋剂
①概念：将所有能提高运动成绩并对人体______而在体育界禁用的药物统称为兴奋剂。
②目前使用范围最广、使用频率最高的一类兴奋剂是____________，其中许多是____________的衍生物。
③滥用合成类固醇的不良后果
a．生理方面：引起人体________系统紊乱、肝功能损伤、心血管系统患病，甚至引起恶性肿瘤和免疫功能障碍等。
b．心理方面：引起______情绪或产生攻击性行为等。
c．对男性的影响：导致睾丸萎缩，________生成减少，甚至无精子。
d．对女性的影响：导致脱发，性功能异常，月经失调，甚至闭经和不孕。
④我国的态度与方针：采取“零容忍”的态度，执行“严令禁止、严格检查、严肃处理”的方针。
判断正误
(1)体液调节就是激素调节(　　)
(2)肾上腺素能随体液运输作用于人体，表现为呼吸频率加快，心跳加速等，这一过程属于体液调节(　　)
(3)体液调节作用范围较广泛、作用时间较短(　　)
(4)肾上腺皮质分泌的激素都是类固醇激素(　　)
(5)男性运动员滥用合成类固醇会导致睾丸萎缩，精子产生减少等不良后果(　　)
(6)地塞米松是人工合成的糖皮质激素，因具有美白嫩肤作用，可广泛用于护肤品(　　)
任务三：评价应用激素类药物的利与弊
1．有些运动员服用人工合成的睾酮衍生物来促进肌肉生长、增强肌肉力量，提高比赛成绩。有研究显示，应用外源性睾酮衍生物6个月，可以导致精子生成量减少，甚至使一些运动员不育。请解释原因。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．在养殖四大家鱼时，为促进亲鱼的卵和精子生成、成熟，提高鱼的受孕率，应使用哪种激素类药物？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5．与体液调节相比，高等动物神经调节的特点是(　　)
①反应速度快　②反应速度慢　③作用的范围广泛　④作用部位精确　⑤作用时间短　⑥作用时间比较长
A．①③⑤ B．②④⑥
C．①③⑥ D．①④⑤
6．下列关于使用激素和滥用兴奋剂的叙述，错误的是(　　)
A．肾上腺素和去甲肾上腺素都可促进肝糖原分解成葡萄糖
B．在炎症肿胀期使用糖皮质激素不会复发
C．滥用合成类固醇会导致生理和心理等方面的不良后果
D．兴奋剂的使用会导致原有的身体稳态遭到破坏
第2课时　激素分泌的分级调节、激素的作用特点、体液调 节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
一、梳理教材新知
1．(1)下丘脑　垂体　甲状腺　(2)促甲状腺激素释放激素　促甲状腺激素　(3)促进　抑制
2．(1)效果　信息　(2)①增强　②减弱
3．甲状腺激素　促甲状腺激素
4．不利
判断正误
(1)×　(2)×　(3)×　(4)√　(5)√
提示　(1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌增加。(2)肾上腺素的分泌不属于分级调节。(3)正反馈调节会使相关过程偏离平衡。
探究核心知识
1．垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素。
2．下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH。
3．甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH。
4．下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。
5．由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。
落实思维方法
1．B　[碘是甲状腺激素合成的原料，若食物中长期缺碘，则甲状腺激素的合成和分泌减少，对垂体分泌促甲状腺激素的抑制减弱，促甲状腺激素分泌增加，作用于甲状腺，导致甲状腺肿大，B正确，A、C错误；由于甲状腺激素的分泌存在反馈调节，当甲状腺激素含量偏低时，对下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的抑制减弱，则促甲状腺激素释放激素分泌增加，D错误。]
2．C　[据题图分析可知，患者甲可能是下丘脑功能缺陷，导致不能分泌TRH，不能促进垂体分泌TSH，不能促进甲状腺分泌甲状腺激素，导致甲状腺激素水平低下，A正确；患者乙可能为垂体功能缺陷，分泌TSH较少，导致甲状腺激素分泌不足，B正确；患者丙注射TRH前，TSH高于正常人，说明体内甲状腺激素过少，对垂体的抑制作用减弱，致使垂体产生大量TSH，这种调节属于反馈调节，不是促进垂体分泌TSH，C错误；据题意可知，通过注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考，D正确。]
二、梳理教材新知
1．导管　体液
2．相对特异性　受体
3．甚微
4．(1)相同　(2)相反
判断正误
(1)√　(2)×　(3)×　(4)√　(5)×　(6)√
提示　(2)激素会随体液运输至全身各处，但只对靶器官和靶细胞起作用，因为只有靶器官和靶细胞上才有该激素的特异性受体。(3)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。(5)类固醇类激素的受体在细胞内，不在细胞质膜上。
探究核心知识
1．当肾上腺素与肝细胞质膜上的肾上腺素的受体蛋白结合时，GTP与G蛋白结合，使腺苷酸环化酶结构发生变化，催化ATP转化为cAMP，cAMP激活蛋白激酶－A，进而激活磷酸酶，催化糖原水解为葡萄糖。
2．类固醇激素穿过细胞质膜，和受体结合后，连接到DNA上，调控基因的转录，诱导相关蛋白质的合成(例如某些酶)。
落实思维方法
3．B　[受体具有特异性，激素随着血液被运送到全身各处，但只能与含有特定受体的靶细胞结合，B错误。]
4．ABD　[神经递质大多是有机物，也有无机物，如一氧化氮，A错误；酶发挥作用后不失活，B错误；能产生激素的细胞一定能产生酶，能产生酶的细胞不一定能产生激素，D错误。]
三、梳理教材新知
1．(1)体液　(2)激素调节　(3)二氧化碳
2．(1)血液中二氧化碳分压变化　(2)脑干　(3)延髓　(4)①增加　加深　加快　增加
3．加快　加深
4．(1)反射弧　体液运输　迅速　比较长　(2)①直接影响　发育和功能　②中枢神经系统
5．(1)类固醇类　含氮类　(2)类固醇　醛固酮　水盐　皮质醇　糖　含氮类　(3)①a.人体自身　b．人工　②a.蛋白质
b．抗过敏　(4)剂量　方式　(5)①有害　②合成类固醇　雄性激素　③a.内分泌　b．抑郁　c．精子
判断正误
(1)×　(2)√　(3)×　(4)√　(5)√　(6)×
提示　(1)体液调节≠激素调节。体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，如氧气、二氧化碳。(3)体液调节作用范围较广泛、作用时间较长。(6)人工合成的糖皮质激素禁止掺入护肤品中。
探究核心知识
1．补充外源雄性激素，提高了体内雄性激素的含量，从而抑制了下丘脑、垂体分泌相应的激素，其中垂体分泌的促性腺激素可以促进性腺的发育，促进性腺分泌性激素，性激素能促进生殖细胞的生成，所以缺乏促性腺激素后性腺萎缩，精子生成量减少，甚至会失去生育能力。
2．使用促性腺激素类药物。
落实思维方法
5．D　[神经系统通过反射弧对生命活动所进行的调节，具有反应速度快、作用部位精确、作用时间短的特点，①④⑤正确，故选D。]
6．B(共83张PPT)
第2课时
激素分泌的分级调节、激素的作用特点、体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
第一章 人体稳态维持的生理基础
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学习目标
1.分析激素的分级调节、反馈调节的过程和意义。
2.概括激素的作用特点。
3.概括分析体液调节和神经调节的区别和联系。
4.了解滥用兴奋剂和吸食毒品的危害。
内容索引
一、激素分泌的分级调节
二、激素的作用特点
课时对点练
三、体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
激素分泌的分级调节
一
1.调节过程
梳理　教材新知
(1)腺体：a. 、b. 、c. 。
(2)激素：A. 、B. 。
(3)作用：“＋”表示 作用、“－”表示 作用。
下丘脑
垂体
甲状腺
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
促进
抑制
2.反馈调节
(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的 反过来又作为 调节该系统的工作，这种调节就是反馈调节。
(2)类型
①正反馈：反馈信息使原来的效果进一步 。
②负反馈：反馈信息使原来的效果 。
效果
信息
增强
减弱
3.在调节过程中，除了 能抑制下丘脑活动外，垂体分泌的
也能对下丘脑发挥抑制作用。
4.意义：既能够保证机体对甲状腺激素的需求，又能防止因甲状腺激素分泌量过多给机体带来 影响。
甲状腺激素
促甲状腺激素
不利
提示　血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌增加。
(1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少(　　)
(2)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的(　　)
提示　肾上腺素的分泌不属于分级调节。
×
×
提示　正反馈调节会使相关过程偏离平衡。
(3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡(　　)
(4)下丘脑、垂体和肾上腺皮质之间的分层调控属于激素的分级调节
(　　)
(5)甲状腺可根据血碘水平，通过自身调节改变对碘的摄取与甲状腺激素的合成(　　)
×
√
√
任务一：激素分泌的分级调节分析
1.摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素显著减少；如果给该大鼠注射垂体的提取物，可以部分恢复甲状腺的大小，这说明了什么？
探究　核心知识
提示　垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素。
2.向动物静脉中注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)，可增加垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的量，这说明了什么？
提示　下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH。
3.向动物的静脉中注射微量的甲状腺激素后，血液中的促甲状腺激素(TSH)水平会明显降低，这又说明了什么？
提示　甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH。
4.由以上几个问题分析，在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？
提示　下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。
5.碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿大的原因是什么？
提示　由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。
核心归纳
1.下丘脑、垂体和相关腺体的关系
核心归纳
2.动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析
(1)在“下丘脑→垂体→相应内分泌腺”的分级调节中，若顺序靠前的腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激素含量升高。
(2)在“促激素释放激素→促激素→激素”中，若顺序靠前的激素分泌量增加(减少)，则其后的激素分泌量增加(减少)，其前的激素分泌量减少(增加)。
1.(2023·北京，9)甲状腺激素的分泌受下丘脑－垂体－甲状腺轴的调节，促甲状腺激素能刺激甲状腺增生。如果食物中长期缺乏合成甲状腺激素的原料碘，会导致
A.甲状腺激素合成增加，促甲状腺激素分泌降低
B.甲状腺激素合成降低，甲状腺肿大
C.促甲状腺激素分泌降低，甲状腺肿大
D.促甲状腺激素释放激素分泌降低，甲状腺肿大
√
落实　思维方法
碘是甲状腺激素合成的原料，若食物中长期缺碘，则甲状腺激素的合成和分泌减少，对垂体分泌促甲状腺激素的抑制减弱，促甲状腺激素分泌增加，作用于甲状腺，导致甲状腺肿大，B正确，A、C错误；
由于甲状腺激素的分泌存在反馈调节，当甲状腺激素含量偏低时，对下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的抑制减弱，则促甲状腺激素释放激素分泌增加，D错误。
2.患者甲、乙、丙均表现为甲状腺激素水平低下，通过注射TRH(表示促甲状腺激素释放激素)，分别测定每人注射前30 min和注射后30 min的TSH(表示促甲状腺激素)的浓度。测定结果如图。下列相关分析错误的是
A.患者甲体内甲状腺激素水平低下的原因是
下丘脑无法分泌TRH
B.患者乙体内TSH水平低于正常值，是其甲
状腺激素分泌不足的原因之一
C.患者丙体内甲状腺激素水平低下，促进了
TSH的分泌
D.注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考
√
据题图分析可知，患者甲可能是下丘脑功能
缺陷，导致不能分泌TRH，不能促进垂体分
泌TSH，不能促进甲状腺分泌甲状腺激素，
导致甲状腺激素水平低下，A正确；
患者乙可能为垂体功能缺陷，分泌TSH较少，
导致甲状腺激素分泌不足，B正确；
患者丙注射TRH前，TSH高于正常人，说明体内甲状腺激素过少，对垂体的抑制作用减弱，致使垂体产生大量TSH，这种调节属于反馈调节，不是促进垂体分泌TSH，C错误；
据题意可知，通过注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考，D正确。
激素的作用特点
二
1.激素的信使作用——内分泌腺没有 ，激素通过 运输到全身各处，作用于靶细胞，在细胞间传递信息。
2.激素的特异作用——每种激素只能作用于各自特定的某些器官(靶器官)和细胞(靶细胞)，即激素作用具有 ，这是因为靶细胞具有能与相应激素发生特异性结合的 。
3.激素的高效作用——各种激素含量 ，但作用非常显著。
4.激素间的相互作用
(1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥 的作用。
(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥 的作用。
梳理　教材新知
导管
体液
相对特异性
受体
甚微
相同
相反
(1)在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞(　　)
(2)垂体分泌的促甲状腺激素通过体液定向运送到甲状腺(　　)
√
提示　激素会随体液运输至全身各处，但只对靶器官和靶细胞起作用，因为只有靶器官和靶细胞上才有该激素的特异性受体。
×
(3)激素可作为信使传递信息，同时还具有催化作用(　　)
提示　激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
×
(4)胰高血糖素和肾上腺素在血糖调节中发挥协同作用，而和胰岛素起拮抗作用(　　)
(5)激素都需要与靶细胞质膜上的受体结合才能发挥作用(　　)
提示　类固醇类激素的受体在细胞内，不在细胞质膜上。
×
√
(6)激素与靶细胞受体结合并发挥作用后就会失去活性，因此人体需要持续合成激素(　　)
×
任务二：分析激素的作用机理
1.肾上腺素促进肝糖原的分解进而升高血糖，请观察图示思考该过程是如何实现的？
探究　核心知识
提示　当肾上腺素与肝细胞质膜上的肾上腺素的受体蛋白结合时，GTP与G蛋白结合，使腺苷酸环化酶结构发生变化，催化ATP转化为cAMP，cAMP激活蛋白激酶－A，进而激活磷酸酶，催化糖原水解为葡萄糖。
2.类固醇激素(如性激素、肾上腺皮质激素)很容易穿过细胞质膜，其信号受体在细胞质或细胞核中，它发挥作用的机制是怎样的呢？
提示　类固醇激素穿过细胞质膜，和受体结合后，连接到DNA上，调控基因的转录，诱导相关蛋白质的合成(例如某些酶)。
3.甲、乙是细胞表面受体和细胞内受体的作用机制模式图。下列有关叙述错误的是
A.若图甲表示神经细胞间兴奋的传递，则信号分
子为神经递质
B.细胞内外各种类型受体其结构都具有特异性，
图乙中雄性激素能被定向运送到靶细胞处
C.人体内胰岛素的作用机制与图乙所示机制不同
D.雄性激素通过与靶细胞内特异性受体结合影响
细胞基因选择性表达来调节细胞代谢
√
落实　思维方法
受体具有特异性，激素随着血液被运送到全身各处，但只能与含有特定受体的靶细胞结合，B错误。
4.(多选)下列关于激素、酶和神经递质的叙述，不正确的是
A.激素、酶和神经递质都是有机物
B.激素弥散在全身的体液中，激素和酶发挥作用后即失活
C.激素和神经递质都是信息分子，都可以与特定分子结合后起到传递信
息的作用
D.能产生酶的细胞一定能产生激素，能产生激素的细胞也一定能产生酶
√
√
√
神经递质大多是有机物，也有无机物，如一氧化氮，A错误；
酶发挥作用后不失活，B错误；
能产生激素的细胞一定能产生酶，能产生酶的细胞不一定能产生激素，D错误。
归纳总结
动物激素、酶、神经递质的比较
项目 动物激素 酶 神经递质
化学本质 蛋白质类或多肽类、氨基酸衍生物类、固醇类 蛋白质或RNA 小分子化合物
产生部位 内分泌腺(或细胞) 活细胞(不考虑哺乳动物成熟的红细胞等) 神经细胞
归纳总结
项目 动物激素 酶 神经递质
作用 调节 催化 使突触后膜产生兴奋或抑制
作用部位 靶细胞、靶器官 细胞内外 突触后膜
作用后去向 失活 数量和性质不变 被降解或回收
共同点 与相应的分子结合后发挥作用
体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
三
1.体液调节
(1)概念：指某些化学物质通过 的传送，对人体的生命活动进行的
调节。
(2)主要方式： 。
(3)其他体液成分：氧、氢离子、 。
2.二氧化碳分压变化对呼吸运动的调节
(1)调节呼吸运动深度和频率的体液因素： 。
(2)呼吸中枢：分布于大脑皮层、 和脊髓等部位。
(3)化学感受器：在人体中枢部位(如 )和外周部位(如颈动脉)。
梳理　教材新知
体液
激素调节
二氧化碳
血液中二氧化碳分压变化
脑干
延髓
(4)调节过程
①二氧化碳分压 ―→化学感受器 呼吸中枢―→呼吸运动器官―→呼吸 、 ，气体交换量 ―→排出更多二氧化碳。
②二氧化碳分压降低―→化学感受器 呼吸中枢―→呼吸运动器官
―→呼吸变浅、变慢，气体交换减少―→二氧化碳排出减少。
3.氢离子浓度对呼吸运动的调节
氢离子浓度升高―→感受器―→呼吸中枢―→呼吸运动器官―→呼吸 、
。
增加
加深
加快
增加
加快
加深
4.神经调节和体液调节的关系
(1)体液调节和神经调节的比较
比较项目 神经调节 体液调节
作用途径 _______ _________
反应速度 _____ 比较缓慢
作用范围 比较精准 比较广泛
作用时间 比较短 _______
反射弧
体液运输
迅速
比较长
(2)神经调节和体液调节的关系
①内分泌腺和内分泌细胞分泌的激素能 神经系统的 。
②不少内分泌腺和内分泌细胞本身直接或间接地受 的调节，在这种情况下，体液调节可以看成是神经调节的一个环节。
5.关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
(1)激素的种类：根据化学结构的不同，激素主要包括 和______激素。
直接影响
发育和功能
中枢神经系统
类固醇类
含氮类
(2)肾上腺及其分泌的激素
含氮类
类固醇
醛
固酮
水盐
皮质醇
糖
(3)糖皮质激素
①类型
a.内源性糖皮质激素：是 合成的，如氢化可的松。
b.外源性糖皮质激素：是 合成的，如地塞米松。
②功能
a.调节糖类、脂肪和 代谢。
b.在一定药理剂量下，具有抗炎、抗毒和 等作用。
(4)激素的使用：患者必须在医生的指导下，确定服用何种激素类药物及其服用 和服用 。
人体自身
人工
蛋白质
抗过敏
剂量
方式
(5)兴奋剂
①概念：将所有能提高运动成绩并对人体 而在体育界禁用的药物统称为兴奋剂。
②目前使用范围最广、使用频率最高的一类兴奋剂是 ，其中许多是 的衍生物。
③滥用合成类固醇的不良后果
a.生理方面：引起人体 系统紊乱、肝功能损伤、心血管系统患病，甚至引起恶性肿瘤和免疫功能障碍等。
有害
合成类固醇
雄性激素
内分泌
b.心理方面：引起 情绪或产生攻击性行为等。
c.对男性的影响：导致睾丸萎缩， 生成减少，甚至无精子。
d.对女性的影响：导致脱发，性功能异常，月经失调，甚至闭经和不孕。
④我国的态度与方针：采取“零容忍”的态度，执行“严令禁止、严格检查、严肃处理”的方针。
抑郁
精子
(1)体液调节就是激素调节(　　)
×
提示　体液调节≠激素调节。体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，如氧气、二氧化碳。
√
(2)肾上腺素能随体液运输作用于人体，表现为呼吸频率加快，心跳加速等，这一过程属于体液调节(　　)
(3)体液调节作用范围较广泛、作用时间较短(　　)
提示　体液调节作用范围较广泛、作用时间较长。
×
(4)肾上腺皮质分泌的激素都是类固醇激素(　　)
(5)男性运动员滥用合成类固醇会导致睾丸萎缩，精子产生减少等不良后果(　　)
(6)地塞米松是人工合成的糖皮质激素，因具有美白嫩肤作用，可广泛用于护肤品(　　)
提示　人工合成的糖皮质激素禁止掺入护肤品中。
×
√
√
任务三：评价应用激素类药物的利与弊
1.有些运动员服用人工合成的睾酮衍生物来促进肌肉生长、增强肌肉力量，提高比赛成绩。有研究显示，应用外源性睾酮衍生物6个月，可以导致精子生成量减少，甚至使一些运动员不育。请解释原因。
探究　核心知识
提示　补充外源雄性激素，提高了体内雄性激素的含量，从而抑制了下丘脑、垂体分泌相应的激素，其中垂体分泌的促性腺激素可以促进性腺的发育，促进性腺分泌性激素，性激素能促进生殖细胞的生成，所以缺乏促性腺激素后性腺萎缩，精子生成量减少，甚至会失去生育能力。
2.在养殖四大家鱼时，为促进亲鱼的卵和精子生成、成熟，提高鱼的受孕率，应使用哪种激素类药物？
提示　使用促性腺激素类药物。
5.与体液调节相比，高等动物神经调节的特点是
①反应速度快　②反应速度慢　③作用的范围广泛　④作用部位精确　⑤作用时间短　⑥作用时间比较长
A.①③⑤ B.②④⑥
C.①③⑥ D.①④⑤
√
落实　思维方法
神经系统通过反射弧对生命活动所进行的调节，具有反应速度快、作用部位精确、作用时间短的特点，①④⑤正确，故选D。
6.下列关于使用激素和滥用兴奋剂的叙述，错误的是
A.肾上腺素和去甲肾上腺素都可促进肝糖原分解成葡萄糖
B.在炎症肿胀期使用糖皮质激素不会复发
C.滥用合成类固醇会导致生理和心理等方面的不良后果
D.兴奋剂的使用会导致原有的身体稳态遭到破坏
√
网络构建
课时对点练
四
题组一　激素分泌的分级调节
1.阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是
A.胰岛 B.甲状腺
C.肾上腺 D.性腺
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对点训练
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下丘脑可通过传出神经直接作用于胰岛，不需经过垂体，A符合题意。
2.(2022·河北，10)下列关于甲状腺激素(TH)及其受体(TR)的叙述，错误的是
A.机体需不断产生TH才能使其含量维持动态平衡
B.TH分泌后通过体液运输，其分泌导管堵塞会导致机体代谢和耗氧下降
C.若下丘脑和垂体中的TR不能识别TH，会导致甲状腺机能亢进
D.缺碘地区的孕妇需要适量补充碘，以降低新生儿呆小症的发病率
对点训练
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对点训练
TH一经靶细胞接受并起作用后即被灭活，机体需不断产生TH才能使其含量维持动态平衡，A正确；
TH分泌后通过体液运输，TH是内分泌腺分泌的，没有导管，B错误；
若下丘脑和垂体中的TR不能识别TH，TH的负反馈调节会受影响，下丘脑和垂体会分泌更多相应的激素，从而促进甲状腺分泌更多的TH，导致甲状腺机能亢进，C正确；
碘是合成甲状腺激素的原料，甲状腺激素有促进神经系统生长发育的功能，新生儿缺碘容易因为缺乏甲状腺激素而患呆小症，所以缺碘地区的孕妇需要适量补充碘，D正确。
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3.(2022·北京，9)某患者，54岁，因病切除右侧肾上腺。术后检查发现，患者血浆中肾上腺皮质激素水平仍处于正常范围。对于出现这种现象的原因，错误的解释是
A.切除手术后，对侧肾上腺提高了肾上腺皮质激素的分泌量
B.下丘脑可感受到肾上腺皮质激素水平的变化，发挥调节作用
C.下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌
D.垂体可接受下丘脑分泌的激素信号，促进肾上腺皮质的分泌功能
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对点训练
根据“术后检查发现，患者血浆中肾上腺皮质激素水平仍处于正常范围”可推测，切除手术后，对侧肾上腺提高了肾上腺皮质激素的分泌量，A正确；
下丘脑可感受到肾上腺皮质激素水平的变化，如当肾上腺皮质激素含量上升时，则下丘脑和垂体的分泌活动被抑制，从而维持了肾上腺皮质激素含量的稳定，B正确；
下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素释放激素，作用于垂体，促进垂体合成并分泌促肾上腺皮质激素，进而促进肾上腺皮质激素的分泌，C错误；
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垂体可接受下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素的信号，合成并分泌促肾上腺皮质激素，进而促进肾上腺皮质的分泌功能，D正确。
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题组二　激素的作用特点
4.下列有关激素调节特点的叙述，错误的是
A.激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了
B.激素既不组成细胞的结构，又不提供能量，也不起催化作用
C.体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡
D.内分泌腺产生的激素通过导管输送到体液中，随血液流到全身
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对点训练
内分泌腺没有导管，激素通过体液运输到全身各处，D错误。
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5.下列人体内激素间表现为拮抗作用的是
A.生长激素和甲状腺激素
B.促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
C.胰高血糖素和肾上腺素
D.胰岛素和胰高血糖素
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对点训练
生长激素和甲状腺激素都能促进生长发育，二者属于协同作用，A不符合题意；
促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的靶器官或靶细胞不同，既不是协同作用，也不是拮抗作用，B不符合题意；
肾上腺素和胰高血糖素都能促进血糖升高，二者属于协同作用，C不符合题意；
胰岛素能使血糖降低，胰高血糖素能使血糖升高，二者属于拮抗作用，D符合题意。
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6.(2021·海南，10)人在幼年时期若生长激素(GH)分泌不足，会导致生长停滞，发生侏儒症，可通过及时补充GH进行治疗，使患者恢复生长。下列有关叙述正确的是
A.临床上可用适量GH治疗成年侏儒症患者
B.血液中GH减少，会导致下丘脑分泌的GH增多
C.GH发挥生理功能后就被灭活，治疗期间需持续补充GH
D.GH通过发挥催化作用，使靶细胞发生一系列的代谢变化
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注射GH无法治疗成年的侏儒症患者，A错误；
GH是垂体分泌的，B错误；
激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素的生物学效应，即灭活了，因此治疗期间需持续补充GH，C正确；
激素通过与靶细胞结合进行生命活动的调节，并没有催化作用，D错误。
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题组三　体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
7.人体脑部RTN区是呼吸中枢，新生儿RTN区细胞能够感受CO2浓度的变化，合成并释放短肽P作用于呼吸节律中心，启动和保护新生儿的呼吸。下列叙述错误的是
A.CO2是调节呼吸运动的重要体液成分
B.脑干属于中枢神经系统，内含CO2浓度变化感受器
C.由RTN区发出的神经是脑神经，都属于自主神经
D.新生儿启动呼吸时，交感神经活动占据优势，支气管扩张
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人体脑部RTN区是呼吸中枢，即RTN区存在于脑干，脑干发出的神经是脑神经，不都属于自主神经，C错误。
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8.(2023·山东，8)肾上腺皮质分泌的糖皮质激素(GC)能提高心肌细胞肾上腺素受体的表达水平。体内GC的分泌过程存在负反馈调节。作为药物服用时，血浆中高浓度的GC能抑制淋巴细胞的增殖、分化。下列推断正确的是
A.GC可用于治疗艾滋病
B.GC分泌增加不利于提高人体的应激能力
C.GC作为药物长期服用可导致肾上腺皮质萎缩
D.促肾上腺皮质激素释放激素可直接促进GC的分泌
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艾滋病是HIV侵染免疫细胞导致的疾病，而高浓度的GC能抑制淋巴细胞的增殖、分化，因此GC不可用于治疗艾滋病，A错误；
GC能提高心肌细胞肾上腺素受体的表达水平，肾上腺素能提高人体的应激能力，故GC分泌增加有利于提高人体的应激能力，B错误；
GC作为药物长期服用可导致相应的促肾上腺皮质激素释放减少，促肾上腺皮质激素还能促进肾上腺皮质的生长发育，因此长期服用会导致肾上腺皮质萎缩，C正确；
促肾上腺皮质激素释放激素可作用于垂体，使垂体释放促肾上腺皮质激素，促肾上腺皮质激素作用于肾上腺皮质促进GC的分泌，D错误。
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9.(2023·湖南，10)关于激素、神经递质等信号分子，下列叙述错误的是
A.一种内分泌器官可分泌多种激素
B.一种信号分子可由多种细胞合成和分泌
C.多种信号分子可协同调控同一生理功能
D.激素发挥作用的前提是识别细胞质膜上的受体
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一种内分泌器官可分泌多种激素，如垂体分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素和生长激素等，A正确；
一种信号分子可由多种细胞合成和分泌，如氨基酸类神经递质(如谷氨酸、甘氨酸)，B正确；
多种信号分子可协同调控同一生理功能，如胰岛素和胰高血糖素参与血糖平衡调节，C正确；
激素发挥作用的前提是识别细胞的受体，但不一定是位于细胞质膜上的受体，某些激素的受体在细胞内部，D错误。
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10.(多选)兴奋剂的使用会对运动员的身心造成极大伤害，促红细胞生成素(EPO)作为一种蛋白质类兴奋剂，能促进骨髓的造血功能，机理如图所示。下列叙述正确的是
综合强化
A.人从平原进入高海拔地区，EPO分泌增加
B.对EPO的检测适合用血液检查，不适合用尿样检查
C.由于存在负反馈调节，使用超剂量EPO不会使红细胞数目偏高
D.长期使用超剂量EPO的运动员，在停用后容易出现贫血症状
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综合强化
EPO作为一种蛋白质类兴奋剂，能促进骨髓的造血功能，虽然存在反馈调节，但负反馈需要时间反应，因此使用超剂量EPO短期内会使红细胞数目偏高，C错误。
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11.(多选)促甲状腺激素不敏感综合征是甲状腺对促甲状腺激素(TSH)有抵抗而引起的一种甲状腺功能减退症。患者病症严重程度不一，病因也不完全相同。以下是对TSH不敏感的两例患者的部分临床表现：患者甲，促甲状腺激素受体异常，个体有轻微的甲状腺激素减少的临床表现；患者乙，先天性甲状腺激素分泌不足，在注射外源性TSH后，甲状腺摄碘无增加。下列分析错误的是
A.TSH由垂体分泌，甲状腺细胞表面有TSH的特异性受体
B.患者甲体内的TSH含量可能高于正常人体内的TSH含量
C.据题分析可知，可通过补充碘的方式来改善患者乙的症状
D.甲状腺激素合成的场所是核糖体
综合强化
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患者甲促甲状腺激素受体异常，个体有轻微的甲状腺激素减少的临床表现，通过负反馈调节使TSH分泌增多，故患者甲体内的TSH含量可能高于正常人体内的TSH含量，B正确；
患者乙为先天性甲状腺激素分泌不足，在注射外源性TSH后，甲状腺摄碘无增加，因此不能通过补充碘的方式来改善患者乙的症状，C错误；
甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，不是蛋白质，故合成的场所不是核糖体，D错误。
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12.(2023·海南，17节选)甲状腺分泌的甲状腺激素(TH)可调节人体多种生命活动。双酚A(BPA)是一种有机化合物，若进入人体可导致甲状腺等内分泌腺功能紊乱。下丘脑—垂体—甲状腺(HPT)轴及BPA作用位点如图。回答下列问题：
(1)据图可知，在TH分泌的过程中，过程①②③属于______调节，过程④⑤⑥属于______调节。
综合强化
分级
反馈
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综合强化
据图可知，在TH分泌的过程中，过程①②③属于分级调节，分级调节放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态，过程④⑤⑥属于反馈调节，通过该调节过程维持了激素含量的相对稳定。
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(2)TH是亲脂性激素，可穿过特定细胞的质膜并进入细胞核内，与核内的TH受体特异性结合。这一过程体现激素调节的特点是________________
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作用于靶细胞、
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(3)甲状腺过氧化物酶(TPO)是合成TH所必需的酶，且能促进甲状腺上促甲状腺激素(TSH)受体基因的表达。研究发现，进入人体的BPA能抑制TPO活性，可导致血液中TH含量______，其原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
综合强化
减少
TPO是合成TH所需的酶，活性降低，TH合成减少；TPO能促进TSH受体基因的表达，活性降低后，TSH的受体减少，促进甲状腺激素合成和分泌作用减弱
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(4)有研究表明，BPA也能促进皮质醇分泌，抑制睾酮分泌，说明BPA除影响HPT轴外，还可直接或间接影响人体其他内分泌轴的功能。这些内分泌轴包括__________________________________
_________________。
综合强化
下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴和下丘脑—垂体—性腺轴
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13.(2024·徐州高二检测)糖皮质激素(GC)是由肾上腺皮质分泌的类固醇激素。如图为GC分泌调节及作用机制示意图，其中CRH和ACTH分别为下丘脑和腺垂体分泌的相应激素，GR为GC的受体，HSP为抑制复合物，GRE为DNA分子上GR结合的DNA序列。据图回答下列问题：
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(1)CRH表示的激素名称为_________
__________________，在GC的调节过程中，既存在_________，以放大激素的调节效应，也存在负反馈调节，使GC含量维持正常生理水平。
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促肾上腺
皮质激素释放激素
分级调节
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综合强化
据图可知，CRH是由下丘脑分泌的，名称是促肾上腺皮质激素释放激素；在GC的调节过程中，既存“在下丘脑－垂体－肾上腺皮质”的分级调节，以放大激素的调节效应，也存在负反馈调节，使GC含量维持正常生理水平。
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(2)GC通过_____运输，以自由扩散方式进入细胞，当GC与GR结合后，____________________发生改变，导致HSP与GR解离，暴露出GR上的DNA结合域，GC－GR复合物与______结合，通过对转录的调控，表达新的蛋白质，引起靶细胞的生物学效应。
综合强化
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综合强化
GC属于激素，激素通过体液运输；GR为GC的受体，当GC与GR结合后，GR的空间结构(构象)发生改变，导致HSP与GR解离，暴露出GR上的DNA结合域。据图可知，GC－GR复合物与GRE结合，通过对转录过程的调控，表达新的蛋白质，引起靶细胞的生物学效应。
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(3)泼尼松龙片是一种GC类药物，具有抗炎、抗过敏等作用，甲疏咪唑是治疗甲状腺功能亢进的一线用药。如表是科研工作者使用泼尼松龙片辅助治疗甲亢的研究过程。请完成表格：
综合强化
研究过程 方法要点
选择研究对象并分组 某医院以收治的70例甲状腺功能亢进症患者为研究对象，分成人数相同，性别比例、年龄、病程无明显差异的Ⅰ、Ⅱ两组
治疗方案 Ⅰ组：服用适量甲疏咪唑片；Ⅱ组：服用__________________
____________________，连续治疗2个月
和适量的泼尼松龙片
等量的甲巯咪唑片
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研究过程 方法要点
测定指标 测定两组患者______________________________________
_______
治疗前后的游离甲状腺激素水平和相关抗
体水平
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研究过程 方法要点
研究结果 组别/结果 游离甲状腺激素水平 甲状腺相关抗体水平(IU/mL)
FT3 (mmol/L) FT4 (mmol/L) TMAb TRAb TGAb
Ⅰ组 治疗前 8.78 41.25 55.71 28.31 55.24
治疗后 5.29 33.19 40.16 23.85 43.38
Ⅱ组 治疗前 8.72 41.18 55.34 28.67 55.47
治疗后 3.47 20.64 28.23 19.13 33.26
综合强化
注：三种甲状腺相关抗体TMAb、TRAb和TGAb的水平越高，代表患者自身的免疫功能受损越严重。
研究过程 方法要点
研究结论 GC辅助治疗甲状腺功能亢进症时，患者的游离甲状腺激素水平、甲状腺相关抗体水平均下降，患者的免疫功能__________
受损减轻
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分析题意，本实验目的是探究泼尼松龙片辅助治疗甲亢的作用，实验的自变量是泼尼松龙片的有无，因变量是甲亢患者的治疗效果，实验设计应遵循对照与单一变量原则，故Ⅰ组服用适量甲疏咪唑片；Ⅱ组服用等量的甲巯咪唑片和适量的泼尼松龙片，连续治疗2个月。测定两组患者治疗前后的游离甲状腺激素水平和相关抗体水平。据表分析，研究结论：GC辅助治疗甲状腺功能亢进症时，患者的游离甲状腺激素水平、甲状腺相关抗体水平均下降，患者的免疫功能受损减轻。
综合强化
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13作业5　激素和激素调节作用的发现及内分泌系统分泌多种类型的激素
(分值：100分)
第1～6题，每题5分；第7～13题，每题6分，共72分。
题组一　激素和激素调节作用的发现
1．分析促胰液素的发现过程，有助于我们更深刻地理解科学研究。关于促胰液素的发现(实验如下)，下列叙述正确的是(　　)
①稀盐酸注入狗的小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸注入狗的静脉→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸注入狗的小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜与稀盐酸混合研磨制成提取液，注入狗的静脉→胰腺分泌胰液
A．实验①与②形成对照，自变量是稀盐酸刺激的部位
B．实验①与③形成对照，结果说明胰液的分泌一定不受神经调节
C．实验②与③对照可得出结论：稀盐酸刺激小肠黏膜产生了促进胰液分泌的物质
D．由实验④可推知，血液将小肠黏膜产生的物质定向运输到胰腺促使胰液分泌
2．观察下图，下列是关于促胰液素的发现的相关叙述，其中正确的是(　　)
A．①是稀盐酸，作用是促进小肠黏膜产生胰液
B．②是促胰液素，靶器官为胰腺
C．该发现过程最关键的处理方法是将小肠黏膜刮下并研磨
D．沃泰默通过该实验得出了胰液分泌是激素调节的结论
题组二　内分泌系统分泌多种类型的激素
3．下列激素中，由同一种腺体分泌的是(　　)
A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素
B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素
C．胰岛素、肾上腺素、胰高血糖素
D．促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素
4．经人工处理过的一只成年狗，身体变得臃肿，行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，根据上述症状可以断定人工处理的方法是(　　)
A．摘除了狗的生殖腺
B．摘除了狗的甲状腺
C．给狗注射了大量的甲状腺激素
D．给狗注射了大量的生长激素
5．下列关于人体内性激素的叙述，错误的是(　　)
A．睾酮促进卵细胞的发生
B．雌性激素促进女性皮下脂肪的积聚
C．雌性激素增强输卵管和子宫的活动
D．雄性激素促进男性附属生殖器官的生长
6．下列有关动物激素在实践中应用的说法，错误的是(　　)
A．常采用口服胰岛素的方法来治疗糖尿病
B．治疗呆小症应注射甲状腺激素
C．有些运动员服用睾酮衍生物来促进肌肉生长
D．使用促性腺激素可以促进鱼的卵子和精子的成熟
7．下列关于人体主要内分泌腺及激素的说法，不正确的是(　　)
A．激素由内分泌腺分泌
B．激素都可以用双缩脲试剂进行检测
C．下丘脑、垂体都能分泌多种激素
D．下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统
8．科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应现象如表：
注射的激素 注射后的反应
a 低血糖，甚至昏迷
b 促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显
c 使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加
据此判断激素a、b、c的化学名称依次是(　　)
A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素
B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素
D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素
9．切除老鼠体内的甲状腺，10天后将其与没有切除甲状腺的老鼠相比，其物质代谢能力大大下降；若切除5天后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂的甲状腺激素，过5天后再观察，发现其物质代谢能力没有下降，由此可以推测：甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论，有必要再进行其他对照实验，以作观察比较。你认为下列最适宜作为对照组的是(　　)
A．既不切除老鼠体内的甲状腺，又未注射甲状腺激素
B．增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，过5天后再移植甲状腺
C．切除老鼠体内的甲状腺5天后，只注射用于该实验的溶剂
D．将溶解于另一种溶剂(与上述溶液不同)的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的老鼠体内
10．糖尿病、侏儒症、呆小症的原因，按顺序是(　　)
A．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素
B．缺乏甲状腺激素、胰岛素、生长激素
C．缺乏生长激素、胰岛素、甲状腺激素
D．缺乏胰岛素、生长激素、甲状腺激素
11．实验小组将某动物激素X均分为两份，一份饲喂甲组小鼠，一份注射给乙组小鼠，两组小鼠的起始生理状态等相同。下列相关分析不正确的是(　　)
A．若激素X是甲状腺激素，则两组小鼠都会代谢增强，产热增加
B．若激素X是肾上腺素，则肾上腺素能参与机体的应激反应、体温调节等多项生命活动
C．若激素X是胰岛素，则甲组小鼠肝糖原的积累量多于乙组小鼠的
D．若甲组小鼠无明显变化，乙组小鼠生长加快，则激素X可能是生长激素
12．(多选)如图是促胰液素产生和发挥作用过程的图解，下列分析错误的是(　　)
胃酸→→促胰液素→→胰液
A．器官X为小肠，器官Y为胰腺
B．促胰液素通过血液运输作用于器官Y
C．促胰液素促进胰液的分泌属于一种神经调节
D．胃酸直接刺激器官Y也可促进胰液分泌
13．(多选)如表有关探究相关激素作用的实验所涉及的常见方法，叙述不正确的是(　　)
选项 激素 探究过程(空白对照组省略)
A 性激素 割除公鸡的生殖腺并移植到阉割后的母鸡体内，观察母鸡的第二性征
B 促甲状腺激素 用含有甲状腺激素的饲料饲喂蝌蝌，观察其发育过程中的主要特征变化
C 胰岛素 给服用过量葡萄糖的小鼠注射胰岛素，观察其是否出现低血糖症状
D 生长激素 用含有生长激素的食物喂养去除垂体的小狗，观察其生长状况
14．(14分)促胰液素是人们发现的第一种激素，某兴趣小组做了一系列实验，请回答下列有关问题：
(1)小狗体内促胰液素升高时，往往伴随十二指肠处pH下降，因为肠道中的胃酸能刺激促胰液素的释放。有一只胃酸缺乏的小狗进食后，促胰液素含量未升高；请设计一组实验验证小狗没有丧失上述促胰液素的释放机制，实验思路和预期结果：________________________
_______________________________________________________________________________。
(2)将若干生理状态相同的麻醉后的小狗随机均分为三组：A组不作任何处理，B组注入一定量促胰液素，C组用药物阻断乙酰胆碱合成；将适量盐酸注入三组狗的小肠，结果胰液分泌量：B组>A组>C组。说明机体胰腺分泌胰液属于________________(填“神经”“体液”或“神经—体液”)调节，此过程中乙酰胆碱属于____________(填“神经递质”“激素”或“酶”)。该实验的对照组是________组。
(3)将研磨碎的小狗胰腺组织提取液静脉注射到正常小狗体内，并未引起血糖降低，可能的原因是______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________。
15．(14分)塑化剂事件的爆发，使我们认识到环境激素对人体的危害。有人猜测塑化剂的作用类似于雌性激素，可能会引发性早熟。请设计实验探究上述猜测是否正确。
(注：性成熟的早晚可以用初次发情时间为指标)
(1)实验材料和用具：同种__________________雌鼠若干，含适量浓度塑化剂的饲料(甲)，______________________的饲料(乙)，普通饲料(丙)等。
(2)实验目的：探究塑化剂的作用是否类似于雌性激素，可引发性早熟。
(3)实验原理：略。
(4)实验思路：
①_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
②A组每天饲喂一定量的饲料甲，B组每天饲喂等量的饲料乙，C组每天饲喂等量的饲料丙。
③在相同且适宜的条件下饲养一段时间。
④____________________________________________________________________________。
(5)如果猜测正确，则实验结果是：________________________________________________。
作业5　激素和激素调节作用的发现及内分泌系统分泌多种类型的激素
1．A　[实验①与③形成对照，结果说明胰液的分泌可以不受神经调节，B错误；实验②与③对照可推测：稀盐酸刺激小肠黏膜产生了促进胰液分泌的物质，但不能作为结论，C错误；由实验④可推知，血液将小肠黏膜产生的物质运输到胰腺发挥作用，但不是定向运输，D错误。]
2．C　[①是稀盐酸，作用是促进小肠黏膜产生促胰液素，A错误；②是胰液，内有消化酶，B错误；该发现过程最关键的处理方法是将小肠黏膜刮下并研磨，从而排除神经调节的作用，C正确；该实验是斯他林和贝利斯完成的，D错误。]
3．B
4．B　[题干所述狗的症状是缺乏甲状腺激素的表现，B符合题意。]
5．A　[雄性激素的主要成分是睾酮，睾酮不仅促进精子的发生，还促使附属生殖器官的生长，A错误，D正确。]
6．A　[胰岛素的化学本质是蛋白质，常通过注射胰岛素的方法来治疗糖尿病，A错误；幼年时缺乏甲状腺激素会患呆小症，B正确；睾酮衍生物能促进肌肉健壮生长，增强肌肉的爆发力，C正确。]
7．B
8．C　[胰岛素能降低血糖，注射后可引起血糖降低，甚至昏迷；生长激素能促进动物的生长，其促进生长的原理是促进蛋白质的合成及软骨生长；甲状腺激素能促进新陈代谢，加速物质的氧化分解，因此注射甲状腺激素后会使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加，C符合题意。]
9．C　[根据题意，不能确定是某种溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，还要增加一组对照组，即从进行切除后的第5天起，对照组需要只注射与实验组等量的用于该实验的溶剂，然后根据其与实验组的对照才能确定，C符合题意。]
10．D　11.C
12．CD　[由图示分析，器官X是小肠，器官Y是胰腺，A正确；促胰液素是动物激素，其促进胰液的分泌属于一种体液调节，C错误；胃酸刺激小肠黏膜分泌促胰液素，促胰液素促进胰腺分泌胰液，胃酸直接刺激器官Y(胰腺)不能使胰腺分泌胰液，D错误。]
13．BCD　[促甲状腺激素的化学本质为蛋白质，要探究促甲状腺激素的作用，应除去蝌蚪体内的垂体并向其体内注射促甲状腺激素，B错误；探究胰岛素的作用，应该给正常小鼠注射一定量的胰岛素后，观察其是否有低血糖症状，然后再及时补充一定浓度的葡萄糖溶液，(低血糖)症状会得到一定程度的缓解，C错误；生长激素的化学本质为蛋白质，饲喂会失去生理作用，应向去除垂体的小狗体内注射生长激素，观察其生长状况以达到探究目的，D错误。]
14．(1)向胃酸缺乏的小狗胃中注入适量适宜浓度的盐酸，结果小狗的促胰液素含量上升　(2)神经—体液　神经递质　A(3)在研磨过程中，狗胰腺组织中含有的胰蛋白酶将胰岛素分解，因此不能达到降低血糖的作用
解析　(1)要用一组实验验证小狗没有丧失胃酸刺激小肠促胰液素释放的机制，可以利用自身前后对照，即向胃酸缺乏的小狗胃中注入适量适宜浓度的盐酸，如果发现小狗的促胰液素含量上升，则证明胃酸刺激小狗的小肠黏膜，使其分泌促胰液素。(2)三组实验中，A组不作任何处理，作为对照组，B组注入一定量的促胰液素，C组用药物阻断乙酰胆碱的合成(阻断神经调节)，三组小狗注入一定量盐酸后，胰液分泌量：B组>A组>C组。B组>A组，说明存在体液调节；A组>C组，说明存在神经调节，所以机体胰腺分泌胰液属于神经—体液调节，乙酰胆碱属于神经递质。(3)胰岛素可以降低血糖水平。将研磨碎的小狗胰腺组织提取液静脉注射到小狗体内，未引起血糖降低，是因为胰腺既能分泌消化液又能分泌胰岛素，研磨时消化液中的胰蛋白酶将化学本质是蛋白质的胰岛素分解，胰岛素被分解后不能发挥作用，血糖未被降低。
15．(1)同龄、幼年　含适量浓度雌性激素　(4)①将实验材料中的生长发育状况相似的幼龄雌鼠随机均分为3组，分别编号为A、B、C　④观察记录每只雌鼠的初次发情时间，并取平均值　(5)A、B两组的平均初次发情时间都早于C组作业6　激素分泌的分级调节、激素的作用特点、体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
(分值：100分)
第1～11题，每题6分，共66分。
题组一　激素分泌的分级调节
1．阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是(　　)
A．胰岛 B．甲状腺
C．肾上腺 D．性腺
2．(2022·河北，10)下列关于甲状腺激素(TH)及其受体(TR)的叙述，错误的是(　　)
A．机体需不断产生TH才能使其含量维持动态平衡
B．TH分泌后通过体液运输，其分泌导管堵塞会导致机体代谢和耗氧下降
C．若下丘脑和垂体中的TR不能识别TH，会导致甲状腺机能亢进
D．缺碘地区的孕妇需要适量补充碘，以降低新生儿呆小症的发病率
3．(2022·北京，9)某患者，54岁，因病切除右侧肾上腺。术后检查发现，患者血浆中肾上腺皮质激素水平仍处于正常范围。对于出现这种现象的原因，错误的解释是(　　)
A．切除手术后，对侧肾上腺提高了肾上腺皮质激素的分泌量
B．下丘脑可感受到肾上腺皮质激素水平的变化，发挥调节作用
C．下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌
D．垂体可接受下丘脑分泌的激素信号，促进肾上腺皮质的分泌功能
题组二　激素的作用特点
4．下列有关激素调节特点的叙述，错误的是(　　)
A．激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了
B．激素既不组成细胞的结构，又不提供能量，也不起催化作用
C．体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡
D．内分泌腺产生的激素通过导管输送到体液中，随血液流到全身
5．下列人体内激素间表现为拮抗作用的是(　　)
A．生长激素和甲状腺激素
B．促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
C．胰高血糖素和肾上腺素
D．胰岛素和胰高血糖素
6．(2021·海南，10)人在幼年时期若生长激素(GH)分泌不足，会导致生长停滞，发生侏儒症，可通过及时补充GH进行治疗，使患者恢复生长。下列有关叙述正确的是(　　)
A．临床上可用适量GH治疗成年侏儒症患者
B．血液中GH减少，会导致下丘脑分泌的GH增多
C．GH发挥生理功能后就被灭活，治疗期间需持续补充GH
D．GH通过发挥催化作用，使靶细胞发生一系列的代谢变化
题组三　体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
7．人体脑部RTN区是呼吸中枢，新生儿RTN区细胞能够感受CO2浓度的变化，合成并释放短肽P作用于呼吸节律中心，启动和保护新生儿的呼吸。下列叙述错误的是(　　)
A．CO2是调节呼吸运动的重要体液成分
B．脑干属于中枢神经系统，内含CO2浓度变化感受器
C．由RTN区发出的神经是脑神经，都属于自主神经
D．新生儿启动呼吸时，交感神经活动占据优势，支气管扩张
8．(2023·山东，8)肾上腺皮质分泌的糖皮质激素(GC)能提高心肌细胞肾上腺素受体的表达水平。体内GC的分泌过程存在负反馈调节。作为药物服用时，血浆中高浓度的GC能抑制淋巴细胞的增殖、分化。下列推断正确的是(　　)
A．GC可用于治疗艾滋病
B．GC分泌增加不利于提高人体的应激能力
C．GC作为药物长期服用可导致肾上腺皮质萎缩
D．促肾上腺皮质激素释放激素可直接促进GC的分泌
9．(2023·湖南，10)关于激素、神经递质等信号分子，下列叙述错误的是(　　)
A．一种内分泌器官可分泌多种激素
B．一种信号分子可由多种细胞合成和分泌
C．多种信号分子可协同调控同一生理功能
D．激素发挥作用的前提是识别细胞质膜上的受体
10．(多选)兴奋剂的使用会对运动员的身心造成极大伤害，促红细胞生成素(EPO)作为一种蛋白质类兴奋剂，能促进骨髓的造血功能，机理如图所示。下列叙述正确的是(　　)
A．人从平原进入高海拔地区，EPO分泌增加
B．对EPO的检测适合用血液检查，不适合用尿样检查
C．由于存在负反馈调节，使用超剂量EPO不会使红细胞数目偏高
D．长期使用超剂量EPO的运动员，在停用后容易出现贫血症状
11．(多选)促甲状腺激素不敏感综合征是甲状腺对促甲状腺激素(TSH)有抵抗而引起的一种甲状腺功能减退症。患者病症严重程度不一，病因也不完全相同。以下是对TSH不敏感的两例患者的部分临床表现：患者甲，促甲状腺激素受体异常，个体有轻微的甲状腺激素减少的临床表现；患者乙，先天性甲状腺激素分泌不足，在注射外源性TSH后，甲状腺摄碘无增加。下列分析错误的是(　　)
A．TSH由垂体分泌，甲状腺细胞表面有TSH的特异性受体
B．患者甲体内的TSH含量可能高于正常人体内的TSH含量
C．据题分析可知，可通过补充碘的方式来改善患者乙的症状
D．甲状腺激素合成的场所是核糖体
12．(18分)(2023·海南，17节选)甲状腺分泌的甲状腺激素(TH)可调节人体多种生命活动。双酚A(BPA)是一种有机化合物，若进入人体可导致甲状腺等内分泌腺功能紊乱。下丘脑—垂体—甲状腺(HPT)轴及BPA作用位点如图。回答下列问题：
(1)据图可知，在TH分泌的过程中，过程①②③属于________调节，过程④⑤⑥属于__________调节。
(2)TH是亲脂性激素，可穿过特定细胞的质膜并进入细胞核内，与核内的TH受体特异性结合。这一过程体现激素调节的特点是_________________________________________________
_______________________________________________________________________________。
(3)甲状腺过氧化物酶(TPO)是合成TH所必需的酶，且能促进甲状腺上促甲状腺激素(TSH)受体基因的表达。研究发现，进入人体的BPA能抑制TPO活性，可导致血液中TH含量______，其原因是_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________。
(4)有研究表明，BPA也能促进皮质醇分泌，抑制睾酮分泌，说明BPA除影响HPT轴外，还可直接或间接影响人体其他内分泌轴的功能。这些内分泌轴包括_______________________
_______________________________________________________________________________。
13．(16分)(2024·徐州高二检测)糖皮质激素(GC)是由肾上腺皮质分泌的类固醇激素。如图为GC分泌调节及作用机制示意图，其中CRH和ACTH分别为下丘脑和腺垂体分泌的相应激素，GR为GC的受体，HSP为抑制复合物，GRE为DNA分子上GR结合的DNA序列。据图回答下列问题：
(1)CRH表示的激素名称为_________________________________________________________
________________________________________________________________________，在GC的调节过程中，既存在____________，以放大激素的调节效应，也存在负反馈调节，使GC含量维持正常生理水平。
(2)GC通过________运输，以自由扩散方式进入细胞，当GC与GR结合后，________________发生改变，导致HSP与GR解离，暴露出GR上的DNA结合域，GC－GR复合物与________结合，通过对转录的调控，表达新的蛋白质，引起靶细胞的生物学效应。
(3)泼尼松龙片是一种GC类药物，具有抗炎、抗过敏等作用，甲疏咪唑是治疗甲状腺功能亢进的一线用药。如表是科研工作者使用泼尼松龙片辅助治疗甲亢的研究过程。请完成表格：
研究过程 方法要点
选择研究对象并分组 某医院以收治的70例甲状腺功能亢进症患者为研究对象，分成人数相同，性别比例、年龄、病程无明显差异的Ⅰ、Ⅱ两组
治疗方案 Ⅰ组：服用适量甲疏咪唑片；Ⅱ组：服用_____________________________ _______________________________________________，连续治疗2个月
测定指标 测定两组患者___________________________________________________ ______________________________________________________________
研究结果 组别/结果 游离甲状腺激素水平 甲状腺相关抗体水平(IU/mL)
FT3 (mmol/L) FT4 (mmol/L) TMAb TRAb TGAb
Ⅰ组 治疗前 8.78 41.25 55.71 28.31 55.24
治疗后 5.29 33.19 40.16 23.85 43.38
Ⅱ组 治疗前 8.72 41.18 55.34 28.67 55.47
治疗后 3.47 20.64 28.23 19.13 33.26
研究结论 GC辅助治疗甲状腺功能亢进症时，患者的游离甲状腺激素水平、甲状腺相关抗体水平均下降，患者的免疫功能__________________
注：三种甲状腺相关抗体TMAb、TRAb和TGAb的水平越高，代表患者自身的免疫功能受损越严重。
作业6　激素分泌的分级调节、激素的作用特点、体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题
1．A　[下丘脑可通过传出神经直接作用于胰岛，不需经过垂体，A符合题意。]
2．B
3．C　[下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素释放激素，作用于垂体，促进垂体合成并分泌促肾上腺皮质激素，进而促进肾上腺皮质激素的分泌，C错误。]
4．D　[内分泌腺没有导管，激素通过体液运输到全身各处，D错误。]
5．D
6．C　[注射GH无法治疗成年的侏儒症患者，A错误；GH是垂体分泌的，B错误；激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素的生物学效应，即灭活了，因此治疗期间需持续补充GH，C正确；激素通过与靶细胞结合进行生命活动的调节，并没有催化作用，D错误。]
7．C　[人体脑部RTN区是呼吸中枢，即RTN区存在于脑干，脑干发出的神经是脑神经，不都属于自主神经，C错误。]
8．C
9．D　[激素发挥作用的前提是识别细胞的受体，但不一定是位于细胞质膜上的受体，某些激素的受体在细胞内部，D错误。]
10．ABD　[EPO作为一种蛋白质类兴奋剂，能促进骨髓的造血功能，虽然存在反馈调节，但负反馈需要时间反应，因此使用超剂量EPO短期内会使红细胞数目偏高，C错误。]
11．CD　[患者甲促甲状腺激素受体异常，个体有轻微的甲状腺激素减少的临床表现，通过负反馈调节使TSH分泌增多，故患者甲体内的TSH含量可能高于正常人体内的TSH含量，B正确；患者乙为先天性甲状腺激素分泌不足，在注射外源性TSH后，甲状腺摄碘无增加，因此不能通过补充碘的方式来改善患者乙的症状，C错误；甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，不是蛋白质，故合成的场所不是核糖体，D错误。]
12．(1)分级　反馈　(2)作用于靶细胞、靶器官　(3)减少　TPO是合成TH所需的酶，活性降低，TH合成减少；TPO能促进TSH受体基因的表达，活性降低后，TSH的受体减少，促进甲状腺激素合成和分泌作用减弱　(4)下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴和下丘脑—垂体—性腺轴
解析　(1)据图可知，在TH分泌的过程中，过程①②③属于分级调节，分级调节放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态，过程④⑤⑥属于反馈调节，通过该调节过程维持了激素含量的相对稳定。
13．(1)促肾上腺皮质激素释放激素　分级调节　(2)体液　GR的空间结构(构象)　GRE　(3)等量的甲巯咪唑片和适量的泼尼松龙片　治疗前后的游离甲状腺激素水平和相关抗体水平　受损减轻
解析　(1)据图可知，CRH是由下丘脑分泌的，名称是促肾上腺皮质激素释放激素；在GC的调节过程中，既存“在下丘脑－垂体－肾上腺皮质”的分级调节，以放大激素的调节效应，也存在负反馈调节，使GC含量维持正常生理水平。(2)GC属于激素，激素通过体液运输；GR为GC的受体，当GC与GR结合后，GR的空间结构(构象)发生改变，导致HSP与GR解离，暴露出GR上的DNA结合域。据图可知，GC－GR复合物与GRE结合，通过对转录过程的调控，表达新的蛋白质，引起靶细胞的生物学效应。(3)分析题意，本实验目的是探究泼尼松龙片辅助治疗甲亢的作用，实验的自变量是泼尼松龙片的有无，因变量是甲亢患者的治疗效果，实验设计应遵循对照与单一变量原则，故Ⅰ组服用适量甲疏咪唑片；Ⅱ组服用等量的甲巯咪唑片和适量的泼尼松龙片，连续治疗2个月。测定两组患者治疗前后的游离甲状腺激素水平和相关抗体水平。据表分析，研究结论：GC辅助治疗甲状腺功能亢进症时，患者的游离甲状腺激素水平、甲状腺相关抗体水平均下降，患者的免疫功能受损减轻。

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