资源简介

(共27张PPT)
Unit3 Learning better
Part C Reading time
（人教PEP版）三年级
下
Sing a song
What can you use to learn
I ... with my ...
pen
pencil
paper
ruler
book
learn
learn
learn
hands
tools
tools
tools
body
body
body
eyes
nose
ears
mouth
Let’s review
Look and say
What animals are they
rabbit
lion
eagle
frog
bee
ant
①How do the animals learn
②Can they learn like humans
They can do the same.
Look and think
Similarities and differences between humans and animals in learning.
What can they use Do you know Let’s read and judge together.
Cats keep balance（平衡）with their whiskers（胡须）.
Birds fly（飞行）with their wings（翅膀） .
Elephants touch with their trunks（象鼻）.
Kangaroos hop（跳跃）with their tails.
Animals can use senses and tools to learn.
Read and judge
Today we are going to read a story about other animals.
How many kinds of animals can you see Let’s read the story together and find.
6!
Read and answer
What are the mother and the daughter doing
2. Who does the daughter learn from
They are doing exercise.
Her mum.
Look and think
We learn from Mum and Dad.
What helps you learn
We use our eyes to learn.
Look and think
Polar bears do the same.
Yes, they do!
Do baby polar bears learn from Mum and Dad
Look and think
Yes, they are.
They are playing.
Yes, they can.
Are the boys happy
What are they doing
Can they learn by playing
Look and think
She’s eating a lemon.
Not really.
She uses her tongue to taste it.
What is the girl eating
Does she like it
What does she use to taste
Look and think
Frogs get food with their tongues.
Yes, it does.
Does the frog have a long tongue
What does the frog do with its long tongue
Look and think
They use their eyes and mouths to learn.
English.
They’re learning.
What does this teacher teach
What are the students doing
What do students use to learn
Look and think
Ants can’t speak.
But they can use smell to learn.
Can ants speak
How do they learn
Look and think
A map.
Hand, pencils, pens, paper ...
What is the child drawing
What do we use to draw
Look and think
Look and think
No. Bees can’t draw.
But they can dance to make a map.
Yes.
Can bees draw
Can bees make a map
How do they make a map
What are their name
Read the story by yourself and underline them.
Independence reading
How do the other animals learn. Read picture 2-6 in your group and try to fill in the blanks.
We How to learn Animals How to learn
Learn from dad and mum Polar bear Do the same
(Learn from dad and mum)
Play and learn
Lion
Play and learn
Taste with tongue
Frog
Use tongues to get food
Speak and learn
Ants
Use smell to learn
Draw with tools
Bees
Dance to make maps
Use tools to see more
Eagles
See rabbits from sky
Group reading
We How to learn Animals How to learn
Play and learn
Lions
Play and learn
Taste food with our tongues
Frogs
Get food with their tongues
Speak and learn
Ants
Use smell to learn
Draw maps with pencils
and paper
Bees
Make a “map”
Use tools to see more
Eagles
See a rabbit from the sky
Read again and finish the table.
Learn from Mum and Dad
Polar bears
Learn from Mum and Dad
What do these animals' learning ways tell us
Different senses and tools help us learn. They help us in many ways.
Think and say
What is a good title for this story
A. Different Learning Ways
B. The Wonderful World
Think and say
We learn from Mum and Dad. Polar bears do the same.
We play and learn. Lions do the same.
We taste food with our tongues. Frogs get food with their tongues.
We speak and learn. Ants can't speak. But they can use smell to learn.
We draw maps with pencils and paper. Bees can't draw. But they can make a "map".
Eagles can see a rabbit from the sky. We can't.
But we can use tools to see more!
不同的语气可以传递出不同的情感，
请认真感受人物说话的情感哦！
We learn from Mum and Dad.
Polar bears do
the same.
We play and learn.
Lions do the same.
We taste food with our tongues.
food with their tongues.
Frogs get
We speak and learn.
Ants can't speak.
But they can use smell to learn.
We draw maps with pencils and paper.
But they can make a "map".
Bees can't draw.
Eagles can see a rabbit from the sky.
We can't.
But we can use tools to see more!
Listen and imitate
I can act.我能表演
I can act with emition. 情感充沛
I can act with creation. 富有创意
I have good cooperation with my partner. 积极合作
Role-play
1
2
3
4
5
6
Number and retell the story
Exercise
( )1.I smell with my _____.
A.ears B.nose C.eyes
( )2.I taste with my _____.
A.hand B.eyes C.tongue
( )3.I see and hear _____ class.
A.in B.to C.on
( )4.I can touch with my _____.
A.hands B.ears C.mouth
( )5.I can draw a line with a _____.
A.paper B.ruler C.pencil box
( )6.I can taste an _____.
A.orange B.grape C.strawberry
B
C
A
A
B
APEP新三下Unit3 Learning better!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 人与社会√ 人与自然 人与自我√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习，学会去观察周围的世界，热爱生活。
（二） 教材分析 本单元内容围绕单元大任务“What helps us learn ”展开，划分为三个子主题“What tools help us learn ”“How do our senses help us learn "“How do senses and tools help us learn ”，涉及6个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。 语篇一是A部分Let's talk 的对话课，教材通过Zhang Peng 和 Amy Green 在教室学习的情境下展开，张鹏礼貌向Amy借用橡皮擦，Amy大方递给张鹏橡皮擦，并说：Here you are.接下来Amy找不到尺子，并向张鹏借用尺子，张鹏非常乐意，并回答：No problem.他们互相有礼貌的向对方借用学习用品,培养学生乐意分享的美好情感。 语篇二A部分Let’s learn词汇课，教材通过Amy展示自己的新书包，在教室向他人介绍自己拥有一个铅笔盒，一支钢笔，一把尺子，一张纸和一本书等，学习各种文具词汇和相关句型表达，教育学生整理收纳自己的学习用品是一种良好的习惯。 语篇三是A部分Let’s spell语音部分，主要学习字母组合i-e在单词中的发音。在chant 以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是一节B部分的词汇课和Project 的融合课，围绕子话题“Our senses help us learn”展开。Let's learn”部分主要教授了一些感官动词，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。 语篇五是B部分对话课，教材通过在教室Wu Bin bin 向Mike Black询问事物的名称展开教学。 Wu Binbin拿着铅笔和葡萄询问，主要让学生区别单数和复数。”Play a guessing game”在教室玩猜一猜的游戏，Mike Black通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。 语篇六是读写课，采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，描述我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。 语篇七是一篇阅读短文，以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异。北极熊向爸妈学习，狮子能像人类一样玩和学习，青蛙能用它们的舌头获取食物，蚂蚁不能说话，但是它们能使用嗅觉去学习，蜜蜂不能画画，但是它们能用跳舞来画图；老鹰可以从天空中看见兔子，但是我们可以用工具看见更多。不同的感官和工具有助于我们学习，它们在不同方面帮助我们。
三、学情分析
三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，在三年级有学过有关颜色，学习文具的表达，如red, black, white, pen, book, pencil, bag等；同时也具备了询问并回答某物品名称，数量，颜色，特征的能力，如What’s this/that How many books do you have What colour is it It’s big, small.等。他们也有一定的观察力。但是他们仍处于好动的年龄，所以面对枯燥的课本，我们应该在教学设计时多以情景、任务为主，引导学生自主学习到合作学习，培养学生的学习能力和思维品质，养成良好的学习生活习惯。
四、单元整体设计思路
本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“What helps us learn”展开，“What tools help us learn”通过Zhang Peng 和 Amy Green 在教室学习的情境下了解学习用品的用途，有礼貌向他人借用学习用品，培养学生乐意分享的美好情感。再通过Amy Green在教室向他人介绍自己所拥有的文具用品的场景，从而学习各种文具词汇和相关句型表达。“How do our senses help us learn”呈现的是Wu Binbin 与 Mike Black 在教室玩猜一猜的游戏，Mike Black通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。接下来学习一些感官动词，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。学会用身体感知去学习，感受周围的世界。最后通过阅读短文，描述我们的感受器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习，最终以“How do our senses and tools help us learn”话题总结整个单元的知识点，进一步加强学生了解人与动物之间的观感共同点和差异，明白使用不同的感官和工具可以帮助我们更好的学习，更好的了解周围的事物，热爱生活。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了3个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）语言知识目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，掌握词汇：①学习用品类：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser.②感觉感官类：see，smell，taste，hear,touch③其他:find,learn,sense,nose,tongue,class等。 2.能掌握核心句型：①向他人借用学习用品:Can I use your..,Please Sure.Here you are./No problem..②介绍自己所拥有的学习用品:I have….③询问单个或多个物品:What's this It's a/an....What are these They are... （二）思维能力目标： 1.能正确运用所学词汇和句型向他人借用学习用品，并介绍自己所拥有的学习用品。 2..在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 3..在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言:What's this It's a/an....What are these They are... 询问单个或多个物品。 4.涉及到我们的感官和学习工具是如何帮助学习的核心语言,如“I smell with my nose. I taste with my tongue.I see and hear in class.I can use paper...to learn."制作并分享自己的“Sense book”.表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习。 5.理解短文，获取主要信息，能基于语言框架了解感觉和工具可以帮助我们了解更多周围的事物，学会细心观察生活，热爱生活。 （三）学习能力目标： 1.能在音频，视频和图片语境的帮助下，在情境中，学习关于学习用品类：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser..能在语境中运用核心句型:Can I use your...,Please Sure.Here you are./No problem..向他人借用学习用品。 2.能在教师的引导下能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch能用核心语言:What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物。 (四）文化品格目标： 1.通过游戏和小组合作等活动，能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习。 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3.学会去观察周围的世界，热爱生活。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 7课时】
教师 Cindy 授课内容 Part C： Story time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本节课是阅读短文，以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异。北极熊向爸妈学习，狮子能像人类一样玩和学习，青蛙能用它们的舌头获取食物，蚂蚁不能说话，但是它们能使用嗅觉去学习，蜜蜂不能画画，但是它们能用跳舞来画图；老鹰可以从天空中看见兔子，但是我们可以用工具看见更多。了解人类和动物学习方式的不同，感受工具给我们学习和生活上带来的便捷和美好。 [Why|语篇意图和语篇价值 引导学生学会用感官去学习,理解不同的感官和工具有助于我们学习，它们在不同方面帮助我们，同时知道动物和人类都在用不同的感官学习，我们要热爱生活，热爱大自然。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是阅读故事短文，通过展示动物之间的学习，让学生学会运用身体部位进行某种感官动作的句型：I +感官动词+with+身体部位。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.学生能够读懂“故事”中关于人类和动物用不同的方式学习，学习文本中的简单语法结构，掌握新学的词汇、短语在特定语境中的含义积累阅读技巧。（学习理解） 2.用所学词汇和句型复述文本内容，提高口语表达的流畅性与准确性。（应用实践） 3.引导学生了解人类和动物学习方式的不同，感受工具给我们学习和生活上带来的便捷和美好。制作一本动物的感官书，培养学生的语言运用能力和思维能力。（迁移创新)
三，教学重难点
教学重点 理解故事内容，掌握每种动物是如何进行学习的。
教学难点 引导学生了解人类和动物学习方式的不同，感受工具给我们学习和生活上带来的便捷和美好。制作一本动物的感官书，培养学生的语言运用能力和思维能力。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting 2.Sing a song. 3.Let’s review. 1.Greeting 2.Sing together 激发学生学习兴趣
While-task Free talk What can you use to learn 2.Look and say ①What animals are they S1: pencil. S2: book.S3:ruler S5:lion,frog. S6:ants. 本部分通过学生讨论，激活已有知识，顺利进入本节课的重点内容学习。
3.Look and discuss. ①How do the animals learn ②Can they learn like humans S5:They learn from their parents. S6:Yes,they can. S7:... 在帮助学生感知语篇的核心语言，培养学生自主学习的能力。
Read and answer. 5.Look and think. S1:Polar bear,lions and frog. S2;The frogs get food with their tongue. S3:The ants use smell to learn. S4:The bees can dance. S7:. 引导学生围绕情境和一系列问题，梳理并整合语言知识在语言交流活动中，训练提取信息，分析信息、合理推断和归纳总结的能力。学生通过跟读，进一理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
Post-task 1.Listen and follow. 3.Role-play Students do it carefully 本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生小组合作朗读，运用语言理解意义。让学生听听做做，手、眼、耳、脑并用，帮助学生更好地记忆单词的意思与读音，同时增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛。
Group work:Retell the story. S1: We hear with ear. S2:We smell with nose. S3:We see with eyes. S4:..
通过Choose and say，让学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，发散学生的思维，锻炼口头语言表达能力
8.Homework 基础型作业：朗读课文3遍。 提升型作业：用简短几句话，复述课文内容。 拓展型作业：搜索更多的动物，用英语表达他们如何利用感官学习的。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
亮点：本节课是一节故事教学，以图片和文字形式展开教学。本课时的语篇从新授理解语篇，大致理解内容，再到文本重构，在实践中运用知识，逐步实现培养学生的听、读能力，启发学生的高阶思维，感悟深刻的道理。 不足：语篇内容虽简短，但涉及的感官词汇比较多，在理解归纳的基础上，拓展学生的读写能力，学生不能很好的掌握。改进措施：在以后的故事教学中，为了让学生更好的掌握故事内容，要教会学生掌握阅读策略，从而更好的复述故事内容。

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