资源简介

(共29张PPT)
§2.4互感和自感
教学目标
教材分析
学情分析
教学方法
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教学过程
板书设计
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3
4
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目 录
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
电磁感应基础知识
基础
互感和自感
交变电流、传感器
承上
启下
应用
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
通过实验观察互感和自感现象，知道内容含义，能在有关问题中识别和直接应用。
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
教学重点
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
理解互感和自感现象产生的原因
教学难点
自感规律及其应用
板书设计
心理特点
知识基础
思维特点
1.抽象逻辑思维在个体智力发展中占优势
2.逻辑思维还需要经验支持。
1.兴趣爱好广泛，求知欲与好奇心强烈。
2.对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好。
1.具备电磁感应基本规律知识。
2.具有一定的实验探究能力。
化抽象为具体，定性分析和定量观察相结合
从实验现象引入
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
认识互感自感概念及其产生原因
掌握互感自感的应用，会分析互感自感现象
通过分析综合，推理论证建立互感和自感的物理模型，并能够运用电磁感应，楞次定律等已有知识对新问题进行分析
根据实验现象分析问题，提高学生分析、解决问题的能力。
通过实验理解掌握互感和自感的原理
物理观念
科学思维
科学探究
科学态度 与责任
体会互感和自感应用对人类生活和社会发展的影响
通过分析互感自感利弊情况全面认识对待事物的科学态度
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
教师
学生
设问激疑
实验演示
聆听思考
实验探究
启发引导
新知归纳
双边课堂
因势利导
积极探讨
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
4.拓展延伸
1.音乐共赏
3.实验探究
2.情境创设
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
隔空传音实验
寓教于乐
音乐共赏
发问设疑引出互感
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
物理回归生活
活学活用
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
情境创设
板书设计
教
引
引出自感
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
情境创设
板书设计
实验探究
定性分析
定量观察
分析概括
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
小灯泡延迟发光
小灯泡闪亮
定性分析
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
实验探究
板书设计
定量观察
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
实验探究
化抽象为具体
板书设计
i
t
分析概括
物理现象
认识
应用
有理有据
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
实验探究
板书设计
科研艰辛
课后思考
拓展延伸
能量转换过程
奉献精神
分析问题
解决问题
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
从生活走向物理
从物理走向社会
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
教材分析
教学过程
教学方法
教学目标
学情分析
板书设计
§2.4互感和自感
程欣宇
A线圈
B线圈
一、互感
由于一个线圈中的电流变化，使得另一个线圈中产生感应电动势的现象称为互感现象。
互感现象的应用
收音机里的“磁性天线”
变压器
无线充电
开关
3V
Y
开关
电流突然减小
磁通量突然减小
感应电动势
由于线圈中本身的电流发生变化 使得线圈自身产生感应电动势的现象，我们就把它们称为自感现象。
二、自感
感谢您的聆听

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