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卖炭翁
白居易
导入新课
在以往的学习中，曾经有几位令我们印象深刻的老人：熟能生巧的卖油翁；坚持不懈的愚公。今天让我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。
导入新课
整体感知
1.反复诵读，理解诗歌内容。
2.品味精彩的描写，把握人物形象。
3.深情诵读，感受诗人忧国忧民的情怀。
整体感知——学习目标
《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。
此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。
整体感知——作品简介
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。
整体感知——作者简介
1.题下自注：“苦宫市也”
2.宫市：“宫”指皇宫，“市”是买的意思，皇宫所需的物品本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。
3.韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”
一篇对“宫市”的控诉书
整体感知——创作背景
特点：从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗直接点明了本诗的讽刺目的：揭露了宫市给人民带来苦难，对统治者掠夺人民的罪行给予有力鞭挞和抨击。
讽喻诗有什么特点？
整体感知——文体知识
组诗，是指同一诗题﹑内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立，但是每首诗与组诗中的其他诗之间又有内在的联系。这种联系可以是主题相同，也可以是内容相关，还可以是空间或时间上的相近。无论是哪一种联系，作为组诗都是为了从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和作者的情感。从这一点来看，组诗具有单首诗所不能具备的优势。组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影响着其他文体，在文学发展史中有着特殊的文体学意义。
组诗作为一种独特的诗歌表现形式，萌芽于先秦，定型于唐代。先秦之后的各个时期均有大量作品面世。它们少则二首一组，多则几十首一组，甚至达到百首一组。或作于同一时期、同一地点，或作于不同时期、不同地点。内容涉及赠答、咏怀、咏史、纪行、悼亡、伤时、宴饮、唱和、游仙、祭祀、田园等题材领域。
组 诗
整体感知——文体知识
什么是炭
木炭是木材或木质原料经过不完全燃烧，或者在隔绝空气的条件下热解，所残留的深褐色或黑色多孔固体燃料。
整体感知——文体知识
乐府诗
叙事诗
讽喻诗
原作题下有小序——
“苦宫市也”
《卖炭翁》“翁”,即老人。题目交代了本诗的写作对象，清楚明了。
整体感知——文题解读
读第一遍，要求读准字音
辗 伐薪 叱牛 冰辙
两鬓 红绡 系向
翩翩两骑 口称敕
xīn
piān
chì
chì
niǎn
bìn
xiāo
jì
zhé
整体感知——预习检查
节奏：七言为主，基本上是二二三，根据句意断句。
第1段应该读得缓慢、低沉些，读出卖炭老头的凄苦；第2段应该读得稍快、较重些，读出官吏的骄横、强蛮。
朗读指导
整体感知——预习检查
卖炭翁
卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。
卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。
夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。
翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红绡/一丈绫，系向牛头/充炭直。
读第二遍，要求节奏鲜明
整体感知——预习检查
灰白
木柴
砍，砍伐
得到，获得
谋求
天明，天刚亮
返回
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
整体感知——理解文意
译文：有位卖炭的老翁，（整年）在南山里砍柴烧炭。（他）满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓灰白，十个手指（也因长年烧炭）变得很黑。卖炭得到的钱做什么用？（买）身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜（他）身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出好价钱，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，（老翁）驾着炭车轧着冰冻的车辙（赶路）。牛和人都又困又饿，太阳也已经升得很高了，牛和人就在集市南门外的泥泞中歇息。
整体感知——理解文意
轻快的样子
助词，用于动词之后
挂
同“值”，价钱
公文
皇帝的命令
掉转
吆喝
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
整体感知——理解文意
译文：那两个轻快地骑着马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。（太监）手里握着公文，嘴里说是皇帝的命令，便掉转车头，吆喝着赶牛，牵向宫中。一车炭，有很多斤，太监差役们硬要拉走，老翁是百般吝惜，但又无可奈何。（那些人）把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当一车炭的价钱了。
整体感知——理解文意
系向牛头充炭直
同“值”，价钱。
通假字
整体感知——文言知识积累
倒装句
状语后置，正常语序应为“南山中伐薪烧炭”。
伐薪烧炭南山中
文言句式
整体感知——文言知识积累
疏通文意，概括本文讲了一件什么事？（从时间、地点、人物、事件等要素入手概括。）
地点——市南门外。
人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。
事件——记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。
(烧炭—运炭—抢炭)
整体感知——复述故事
第一部分(1)
第二部分(2)
写卖炭翁伐薪烧炭、进城卖炭的艰辛。诗人从外貌、心理、行动上刻画卖炭翁的悲苦形象，表现了对卖炭翁的深切同情。
写宫使对卖炭翁的掠夺。在对比中揭露了宫市的黑暗，表达了诗人对劳动人民的同情。
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
整体感知——梳理结构
深入探究
描写卖炭翁烧炭的辛苦、卖炭的目的及卖炭途中的艰难。
1、第一段写了什么？
2、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？
【1】地点在长安城附近的终南山。
【2】为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。
深入探究——分析课文
3、古代的文学作品总是“即事抒情”，诗人白居易在描“卖炭翁”这一形象时表达的是什么情感呢？文中哪个词语能够表达这种情感？
“可怜”，这是作者对卖炭翁最鲜明的情感表达。
深入探究——分析课文
4.作者又是如何展现其“可怜”的呢？活动一：学生细读文本，圈点勾画出文中描写卖炭翁的具体语句和关键词，品味其“可怜之处”。
深入探究——分析课文
（一）运用方法，品读古诗
“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用了什么描写手法？有什么作用？
运用了外貌描写手法。“满面尘灰”指脸上的颜色,可见卖炭翁生活之艰辛；“苍苍”指耳边鬓发的颜色，刻画了卖炭翁满面灰尘、两鬓花白、十指青黑的形象，可见其苍老。
“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”中运用了什么描写手法？有怎样的表达效果？
运用了环境描写手法。前一句描写了冰天雪地的具体环境，为后一句的具体行动作了铺垫。“一尺雪”表现了雪之大，突出了卖炭翁运炭路途艰难。
其中，“碾”字既写出了天气寒冷，又表现了炭车之重，从而突出了卖炭翁运炭、卖炭的艰辛。
深入探究——分析课文
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，体现了卖炭翁怎样的矛盾心理？
“衣正单”应该盼天气暖和，可老人却“愿天寒”。为了炭价高一些,他宁愿自己受冻。这一极度反常的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。“可怜”二字倾注了诗人对他的无限同情。
深入探究——分析课文
一车炭，千余斤，宫使驱将 。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。
惜不得
析形象
深入探究——分析课文
思考：卖炭翁给你留下了怎样的印象？请反复品读文中的相关细节，并用一个字概括卖炭翁的形象，并说说你的理由。
“苦”
烧炭苦运炭苦被抢苦
深入探究——分析课文
补充提示：烧炭的工序其实很复杂。要把截成段的木材周围铺上杂草,隔绝空气点燃,烧到一定程度后封闭炭窑,只留一个排气孔。干柴要连续烧四昼夜,湿柴要连续烧七昼夜。为了保持稳定的火温还得日夜不停地添火、巡视,一大堆柴也只能烧制成一点点木炭。而这些工作都是由一位已经上了年纪的老人来完成。此时此刻,你想说什么
卖炭翁,你真是一位可怜至极的老人!
深入探究——分析课文
你读到了一个怎样的宫使？
①“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”
翩翩：轻快的样子。这里看出宫使得意洋洋。相比卖炭翁的样子，这宫使显得洋气高贵多了。
——得意忘形
深入探究——分析课文
②“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”
运用动作描写，表现了宫使巧取豪夺的霸道专横，拿着皇帝的命令根本无需老翁的同意。在圣旨面前，卖炭翁的辛苦劳动显得多么卑微啊!
——霸道
深入探究——分析课文
③“半匹红纱一丈绫”
“一车炭，千余斤”。《资治通鉴》中记载：“多以红紫染故衣。败缯，尺寸裂而给之”。可见，宫使给的红纱和绫对老翁来说根本没有用。
——贪得无厌
深入探究——分析课文
用一个字概括宫使的形象，并进行具体分析。
“霸”
横冲直撞、趾高气扬——黄衣、白衫、翩翩
仗势凌人、蛮不讲理——把、称、回、叱、敕、牵、系
交易不公（炭直）——一车炭，千余斤；半匹红绡一丈绫
深入探究——分析课文
（二）分析卖炭翁和宫使的人物形象
卖炭翁：生活困苦、疲惫憔悴、悲愤无助、受到命运折磨的老人形象。
宫使：横冲直撞、趾高气扬、仗势欺人、专横跋扈、蛮不讲理、霸道凶残的丑恶形象。
深入探究——分析人物
诗歌多处使用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从诗歌中找出这些句子，并说说各自的作用。
一车炭，千余斤
半匹红纱一丈绫
写出了宫使掠夺的残酷。
牛困人饥
翩翩两骑
反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理。
衣正单
愿天寒
写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
深入探究——分析写法
作者在诗中塑造卖炭翁与宫使的形象有何意图？表达了诗人怎样的情感？
作者将两者形象进行对比，突出表现了对卖炭翁不幸遭遇的同情，和对“宫市”这一欺压百姓弊政的批判。
深入探究——品析情感
假如天随人愿，真的大雪纷飞，天寒地冻，卖炭翁的木炭能卖上好价钱吗
不能。
他的炭被官吏抢走了，只换得了“半匹红纱一丈绫”。
深入探究——合作交流
诗歌反映了当时怎样的社会现实？
《卖炭翁》讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。
鞭挞了“宫市”的罪恶和统治者的残暴，揭露了黑暗腐朽的社会现实。
深入探究——合作交流
卖炭翁终于盼来了一夜大雪，天还没有亮，他就把这一冬天里所有烧好的炭装进了牛车里，跋涉在风雪中向长安城奔去，几十里的山路，他一口气走完。可是，在集市南门外歇脚的时候，连牛带车被两个宫吏强行牵走了。这凝结着卖炭翁血汗的一车炭，足足有一千多斤重啊，只换取了皇宫里的半匹红纱一丈绫，在圣旨面前，卖炭翁的辛苦劳动显得多么卑微啊！这就是1600多年前封建统治下的唐朝可怜的卖炭翁凄苦的人生。诗人的笔悄然而止，然而我们的心海却波涛澎湃。此时此景你仿佛看到了什么？卖炭翁后来是如何退场的呢？课后与同学们交流一下吧。
深入探究——合作交流
你读到了一个怎样的诗人？
我读到一位体察民间疾苦，关爱百姓的诗人。
我读到一位对黑暗势力的憎恶与批判的诗人。
我读到一位愤恨统治阶级与不合理的社会制度的诗人。
我读到一位为民发声的诗人。
......
深入探究——合作交流
同样是表现诗人现实关怀的作品，《茅屋为秋风所破歌》结尾有诗人的议论和直接抒情，而《卖炭翁》则全用记叙和描写，没有直接议论抒情的语句，两种写法各有怎样的表达效果？
深入探究——合作交流
《茅屋为秋风所破歌》所写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，这个事件本身可以生发出许多不同的主题，但诗人并未停留于对自身境遇不幸的描述，而是推己及人，联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现了一种博大的胸怀。不借助直接抒
情，读者是无法感受到的。
深入探究——合作交流
《卖炭翁》则直接将目光投向了底层的劳动人民，卖炭翁就是千千万万底层劳动人民的代表，卖炭翁的故事本身就已经足以令人动容，任何议论和直接抒情都是多余的。诗人几乎不露声色地平静地讲述了整个故事，让故事在高潮中戛然而止，反而更含蓄，更有余味，更令人深思和感愤。
深入探究——合作交流
深入探究——合作交流
比较阅读《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》，体会两首诗的不同。
1.形式上的异同。
同：古体诗，句数没有限制，可多可少，可奇可偶，各句字数也没有严格限制，如《茅屋为秋风所破歌》有二言、七言、九言句，《卖炭翁》有三言、七言句；用韵灵活，可以押平声韵，也可以押仄声韵，还可以中途换韵；不讲究平仄、对仗；等等。
异：《茅屋为秋风所破歌》属于歌行体，《卖炭翁》属于乐府体。
2.思想情感上的异同。
两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关注，但《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达自己渴望广济苍生的博大胸怀，而《卖炭翁》更多是对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。
深入探究——合作交流
3.写法上的异同。
两首诗都有较强的叙事性，也都有比较精彩的描写。不同点在于《茅屋为秋风所破歌》末节还有作者的内心独白，是直接抒情；《卖炭翁》则只是记叙和描写，并没有观点和情感的直接表达。
深入探究——合作交流
课堂小结
本诗通过记叙一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空，揭露了老百姓承受剥削阶级剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表达了作者对下层劳动人民的深切同情及对统治阶级的憎恨。
课堂小结——归纳主旨
卖炭翁的故事极具代表性，反映出唐代底层劳动人民的辛酸和悲苦。诗人以小见大，通过一件“卖炭”的小事折射出了当时社会的黑暗和统治的腐朽，也展现出了诗人关注民生疾苦的悲悯情怀，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主张。
课堂小结
《卖炭翁》一诗中，作者一步步地铺垫渲染，通过细腻的外貌、动作、心理描写以及对比手法的运用，述说了卖炭翁的悲惨遭遇。我们品读这首诗，也能深层次地感受到白居易感其悲苦，叹己无力，深切同情底层人民，控诉社会不平剥削的悲愤，这也是一个知识分子高度的道德自觉和自我反思！
课堂小结
1、在中国历史上，从来不缺心忧天下、心系苍生的贤士。关心人民疾苦，痛斥黑暗现实的杜甫；展现残酷现实，同情卖炭翁的白居易；刚正不阿，为民伸冤的海瑞，他们是我们后人学习的榜样，让我们像他们一样成为关心国家、热爱人民的好公民吧。
2、卖炭翁的命运是悲惨的，这是因为他所处的社会本身就是黑暗的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子，处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活，不要“身在福中不知福”。
课堂小结——阅读感悟
1.叙事详尽，层次清楚
这首叙事诗，仅用一百三十五个字，便完整地叙述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺的经过。全诗层次清楚，脉络分明。第1节主要写伐薪烧炭、进城卖炭的艰辛；第2节写宫使抢炭的霸道。
课堂小结——写作特点
2.巧用衬托，突出人物
诗人以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛，以“两鬓苍苍”突出年迈，如此，老翁的命运激起了人们的同情；写老翁“衣正单”，再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”来衬托，这更使人感到老翁的“可怜”，也反衬了老翁希望之火的炽烈:天寒炭贵，可以多卖些钱。接下来，诗人以“牛困人饥”和“翩翩两骑”，写劳动者与宫使境遇的悬殊；“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”形成对比，写出宫市掠夺的残酷。而就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。
课堂小结——写作特点
烧炭
被抢
忧碳贱
两鬓
黄衣
十指
把 称 回 叱 牵 驱 系
对 比
不幸遭遇
送炭
外貌
满面
心理
愿天寒
雪 冰 泥
困 饥 歇
白衫
课堂小结——板书设计
拓展延伸
把诗歌比作果树，提出了“根情、苗言、华声、实义”（《与元九书》）的著名论点。继承了中国古代一贯以《诗经》为主旨的比兴美刺的传统诗论，十分强调诗歌的现实内容和社会作用。
钱塘湖春行
　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
——生动的描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。
拓展延伸
布置作业
1、下列对诗歌理解赏析正确的一项是（ ）
A、这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗，从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B、白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C、全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨欺凌但敢于反抗的人物形象。
D、“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
A
布置作业——当堂检测
2、下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A、《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
B、“把”“称”“叱”“牵”几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C、“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”“敕”,这表现了宫使的狐假虎威，巧取豪夺。
D、”牛困人饥日已高“七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象生动地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。
D
布置作业——当堂检测
3、改写《卖炭翁》
我是一个以卖炭为生的老翁，整日在终南山伐薪烧炭。因为劳作实在太辛苦了，以致我的两鬓已过早地斑白，皱纹一天深似一天，双手也变得黑黑的、糙糙的，看起来特别地衰老。
卖炭得来的钱，勉强够维持目前的生活。虽然，此时我身上的衣衫十分单薄，可我还是盼着天气快些冷起来，甚至越冷越好，因为如果天气暖和的话，我辛辛苦苦烧出来的炭就卖不出去了。也许是老天可怜我吧，就在今天，天上忽然飘起了雪花，而且一夜之间，就有一尺厚了。太好了，我终于有赚钱的希望了！
第二天，我早早起来，连饭都没顾得上吃，装了满满的一车炭，然后赶紧驾着炭车来到集市上。很快就到了正午，我已经饥肠辘辘，牛也困乏了。阳光照耀着，积雪渐渐地化了，车子便陷在了泥中。我就这样耐心地等着，希望有人来买我的炭。在我的期盼中来了一个买家，可问问价就走开了。这时又来了一个人，我心里高兴极了，以为这次炭一定可以卖出去了，没成想那人却是问路的，真是令人失望啊！
布置作业——当堂检测
正当我叹气的时候，从远处来了两个骑着高头大马的人，走近了，我看见一个人穿着黄衣，一个人穿着白衣。当他们走到我的炭车旁时，便停了下来，说要买我的炭，还自称是皇宫里的人，并读了手中拿着的敕文。这下可把我高兴坏了，既然是皇宫里的人买我的炭，那炭的价格一定会很高的，我也就能赚到好多钱了。刚想到这，那两个人又重新上马，并命令我把牛车赶向北，即奔向皇宫。
我当然是毫不怠慢，赶着牛车很快就来到了宫里。我那车炭有一千多斤，卸下了炭，两个宫使让我在原地等着，说是给我拿钱。我在心里反复盘算着这些钱的用途时，宫使回来了，可我却没见到钱，他们只给我拿来了半匹红绡和一丈绫。我一见，便马上和他们争辩起来，这一车炭怎么就值这么点东西呢？
几个士兵上前拉住我，大声呵斥：“快走吧，老头！这些东西你嫌少，那你就什么也得不到了，赶紧拉着你的牛车走人吧！”话说到这个地步了，我也不得不带着东西离开了。
回家的路上，我一直在想，这以后的生活该怎么办？我们一家人靠什么活呀！我一个小小老百姓，该找谁去评理呀？
布置作业——当堂检测
1.基础型作业：发挥想象，续写故事中卖炭翁的“退场”。
2.发展型作业：①完成本诗相关习题。
②阅读白居易的其他现实主义诗作。
布置作业——课后作业
感谢聆听

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