资源简介

《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》
二、教学目标：
1．了解“叫卖”的艺术形式。
2．用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
3. 能用打击乐器和舞蹈为歌曲伴奏。
三、教学重点：用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
四、教学难点：正确演唱歌曲中的弱起小节和切分音。
五、教具准备：多媒体、课件、钢琴、打击乐器。
六、教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
1．现场吆喝，设计情境。
师：同学们，你们有没有见过路边的小摊贩是怎么叫卖东西的呀？谁能来学一学。
2. 聆听歌曲，感受“叫卖”的艺术形式。
师：真是一个出色的小演员！我们给他（她）来点掌声。
师：大家有没有想过，如果用歌声来叫卖东西，会是一个什么效果？我们一起来听首歌。
3. 了解“叫卖歌”，揭示课题。
师：这个小摊卖什么的？（水果）都有哪些水果？（木瓜、香蕉、芒果、番石榴、菠萝、苹果、橘子等）用歌声来叫卖，这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁——叫卖歌。
师:刚才同学们听到的这首歌来自印度尼西亚，而且有个有趣的名字，叫做《木瓜恰恰恰》。你了解印度尼西亚这个国家吗？它被称为水果王国，那里的水果种类繁多，人民热情好客，还是个能歌善舞的国家。大家想不想再听一遍？（想）
（二）新歌教学
1．聆听歌曲，感受拉丁节奏“恰恰恰”。（展示歌谱）
师：这一遍，请同学们边听边跟老师一起做动作，想一想拍手的地方是哪里？
生：恰恰恰
师： “恰恰恰“是什么意思？（恰恰恰是一种拉丁舞、恰恰舞的节奏）所以，我们能感受到，这首歌的情绪是欢快、热情的。
2．再听歌曲，分辨结构。
师：再考考你们，这首歌的演唱顺序是怎样的？可以分成几个乐段？带着问题，听老师做范唱，一会儿告诉我。（三个乐段）说说你是怎么划分的？
3．学习第一乐段。
（1）聆听第一乐段。思考：有几个乐句组成？每个乐句之间有什么联系？
（2）解决难点一：弱起节奏的正确演唱。
（每个乐句的节奏都是X X | X. X X X X X | X - 0 ）
（3）自主学习第一乐段歌谱。
（4）带进歌词，用欢快的声音演唱第一乐段。
4．重点学习第二乐段。
（1）聆听第二乐段。你能发现哪些问题？(有2个乐句，节奏相似，有切分节奏)
（2）解决难点二：切分节奏的正确演唱。
（3）用画旋律线的形式，学唱旋律。
（4）学着用舌尖顶住上颚，运用气息，用“啦”演唱。
（5）填词演唱第二乐段。
（6）用热情、有力的声音演唱第二乐段。
5．学习第三乐段。
（1）对比第一乐段，找出不同点。
（2）生自学演唱，老师纠正唱不好的地方。
6．完整演唱《木瓜恰恰恰》。
7. 歌曲的处理。
（1）学跳恰恰舞，在舞蹈中演唱歌曲。
师：同学们，你们已经靠自己的聪明才智学会了这首歌曲，老师真替你们感到高兴！请大家想一想，能不能为歌曲设计一些动作，使歌曲演唱得更加动听？
（2）用打击乐为歌曲伴奏。
师：同学们再想一想，是否能用打击乐器为歌曲伴奏呢？你想要怎么为歌曲伴奏？
（3）在打击乐器的伴奏中，同学们边舞边唱。
师：有同学们声情并茂的演唱和这么热情的舞蹈，水果摊的生意肯定会越来越好！
（三）创编场景，拓展延伸
1. 师：生活中，你还知道哪些叫卖歌？
2. 欣赏《卖汤圆》、《新货郎》
3．总结：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，请同学们课下加强音乐的学习，试着去创作出更好听的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或自己创作，下节课我们一起来设计表演这个场面，好吗？
（四）组织教学，下课！

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