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大自然的声音
教学目标：
1.自学生字词，能有感情地朗读课文，积累喜欢的语句。
2、思考全文围绕哪句话写的？能借助课后题的图表找到2～4自然段的关键句，说说课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。
3.联系生活实际，体会文中描写声音词语的恰当生动。试着采用总分的方式说一说大自然中的声音。
教学重难点：
联系生活实际，体会文中描写声音词语的恰当生动。试着采用总分的方式说一说大自然中的声音。
教学过程：
一、视频导入，引出课题
1.课件播放自然风景视频。（重点聆听大自然的声音）
师：大自然的风景让人赞叹不已，处处鸟语花香，一派生机盎然的景象，除了看到的你还听到了什么声音呢？
预设：鸟叫声、蛙呱声、虫鸣声......
师：想象画面，你仿佛还听到了什么声音？
预设：流水声、风声、小草发芽声......
2.大自然就是一首交响乐，今天，就让我们再次走进美丽的大自然，去感受它那美妙的声音吧！
3.齐读课题——大自然的声音
二、前置预学，初读反馈
（1）借助预习单——自学提示，检查课文预习及朗读情况。
出示预习单：
预学： 1.读。有感情的朗读课文3遍，并标注朗读符号。 （1）给课文标出自然段。 （2）画出新字，带拼音的字多读，读不通顺的句子反复读。 2.检。同桌两个互读，正音检测。 3.画。用“□”圈出文中好词；用“——”画出文中语言生动的句子。 4.思。说说全文是围绕哪句话来写的？
（2）有感情地朗读词语小短句，检查字词正音。
轻轻柔柔的呢喃细语
雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
1.随机开火车抽查读，指导读出感情。
2.预设重点指导“呢喃”“波澜壮阔”。“呢”是多音字，在“呢喃”中读ní,在“你呢”中读ne。
(3)思考：说说全文是围绕哪句话来写的？
随机抽生回答。
师总结：这是全文的中心句，也是中心段，作用是开篇点题，总领下文，整篇文章都是围绕这句话来展开的。
三、朗读感知，读中品味
（一）预设重点句子：
a.出示：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
（1）指名读、评价读、引读，引领学生多种形式朗读体会。
（ 预设指导：“音乐家”“手风琴”“歌手”要重读，体会风在大自然中能发出美妙的声音；引导学生根据课前预习自主批注的关键词，抓住关键句子——比喻句品读体会。）
b.出示：不一样的树叶， 有不一样的声音；不一样的季节， 有不一样的音乐。
（预设指导：师生对读过渡。品读“不一样”，在读中体会风能发出不同的声音，引出下文。）
c.出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）指名读。
（2）师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，体会微风吹来时的温柔。
字理识字;“柔”字是会意字,上矛下木，本意是像矛一样柔软的树枝。《说文解字》中说:“凡木曲者可直,直者可曲,曰柔。”
（3）将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。
（4）再指名朗读狂风吹起。
（5）配乐引导男女生对比读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
师小结：风可真是一位了不起的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
d.出示：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
(1)小组对读。
（2）拓展填空读：
雨滴落在树叶上，发出（ ）的声音。
雨滴落在小河里，发出（ ）的声音。
雨滴落在屋顶上，发出（ ）的声音。
雨滴落在（ ），发出（ ）的声音。
师引导：当所有的小雨滴聚集起来，他们还能唱出不同的歌曲呢？你听——
生：自由说。
e.出示：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）指名读。
（2）挑战读。
（预设指导：抓住“淙淙”“潺潺”“哗哗”引导学生想象画面，小溪水流小，声音要小一点，从河流到大海里水越来越多，水流声越来越大，读的声音也要越来越大。）
（3）创设情景配乐渐高读。引导学生用之前学习过的理解难懂的词语的方法来理解“汹涌澎湃”“波澜壮阔”的意思。
（二）小组合作：
请同学们在小组内练读第四自然段 ，由组长带领标注朗读符号及分析关键词句。（形式：轮流读、表演读、加衬词读、齐读、双簧读…… ）
小组展示，学生自由评价。
四、回顾全文 概括提升
1、借助图文，回顾全文。这篇课文先写了大自然有许多美妙的声音，接着具体写风是大自然的音乐家，雨也是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。先总说，后从三个方面具体分写，这样的构篇方式就是总分。
2、本文介绍了大自然中风的声音、雨的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
五、积累运用 拓展想象
1、大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着采用总分的方式说几句话和同学交流交流。（找证据写总分）
如：“鸟儿是大自然的歌手……”
“厨房是个音乐厅……”
2、多角度拓展想象：（可围绕思维导图拓展）
角度一：谁是歌手（音乐家）？
角度二：什么地方是音乐厅？
角度三：谁（什么地方）是什么？
师总结：你们个个都是了不起的音乐家。虫鸣鸟叫，风呼雪落……只要留心仔细听，大自然中处处都唱着美妙的音乐。
六、板书设计：
大自然的声音

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