资源简介

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
2.把握诗歌的意象，品味富有表现力的语言，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
二、教学重点难点
把握诗歌的意象，品味富有表现力的语言，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
三、教学过程
（一） 导入新课
同学们，爱国是文学作品永恒的主题。中华上下五千年，流传下来无数涌动 着爱国深情的感人诗作。屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ”；杜甫 曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ”；文天祥曾感慨“人生自古谁 无死，留取丹心照汗青 ”；辛弃疾曾梦想“ 了却君王天下事，赢得生前身后名 ”； 艾青曾悲泣“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 ”……
今天，我们一起来品读舒婷的一首现代诗《祖国啊，我亲爱的祖国》，感受 诗中流淌的爱国深情。
首先让我们来了解一下舒婷：（课件展示）
1.作者简介
舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人，当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。代表 诗作有《祖国啊，我亲爱的祖国》《致橡树》《神女峰》等，已出版的诗集有《双 桅船》《会唱歌的鸢尾花》等。
2.朦胧诗
产生于 20 世纪 70 年代末 80 年代初，风格含蓄隽永。它强调诗人主观的感 觉世界，往往借助象征和隐喻等手法，使诗歌变得抽象，给诗歌添上了一层朦胧 的色彩，给人以独特的审美感受。代表人物有北岛、舒婷、顾城等。
3.写作背景
《祖国啊，我亲爱的祖国》写于 1979 年 4 月。那是一个特殊的历史年代， 中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，刚刚开始改革开放，走向新生。
（二）朗读诗歌，进入诗境，感受音韵之美 任务一： 自由朗读，读准字音。
隧洞 suì 蜗行 wō 淤滩 yū 驳船 bó 簇新 cù 笑涡 wō 喷薄 bó 干瘪 biě 伤痕累累 lěi lěi 勒进 lēi 胚芽 pēi 迷惘 wǎng 绯红 fēi
纤绳 qiàn 挣脱 zhèng
任务二：听老师诵读，划出节奏（/）、重音 ( · ) 。
1
我/是你河边上/破旧的老水车，
. .
数百年来/纺着疲惫的歌；
. .
我/是你额上/熏黑的矿灯，
. .
照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索；
. .
我/是干瘪的稻穗；是/失修的路基；
. . . .
是/淤滩上的/驳船 把纤绳/深深
. .
勒进/你的肩膊； ——祖国啊！
我/是贫困，
. .
我/是悲哀。
. .
我/是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊，
. .
是/“飞天 ”袖间
千百年来未落到地面的/花朵；
. . . . .
——祖国啊！
我/是你簇新的理想，
. .
刚从神话的蛛网里/挣脱；
. . . .
我/是你雪被下/古莲的胚芽；
. .
我/是你挂着眼泪的/笑涡；
. . . .
我/是新刷出的/雪白的起跑线；
. . . . . .
是绯红的黎明
. .
正在/喷薄； —— 祖国啊！
我/是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和；
. .
你/以伤痕累累的乳房
. . . .
喂养了
迷惘的我、深思的我、 沸腾的我；
. . . . . .
那就/从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
. . . . . .
——祖国啊，
我亲爱的/祖国！
古人云：“诗言志。”诗歌是抒情的载体，而朗读则是读者与诗人沟通的最佳方式。请同 学们在进行诗歌学习时多朗读，这样才能更好地感受诗歌的韵律和节奏之美。
（三） 品读意象，领悟诗情
1.回忆“意象 ”的概念。
要解读诗歌的深刻内涵，体会诗人所要抒发的情感，就必须有一件法宝，作为诗歌鉴赏的 一把利剑，那就是了解诗歌的意象。（PPT）
意象是指诗歌中融入了作者主观感情的客观物象。鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把 握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键。
2.寻找诗歌意象，解读情感密码。
下面老师以这首诗歌的第一节为例，看看诗人写了哪些意象？前面有哪些修饰词？这些意 象表现了什么？表达了作者什么样的感情？
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船 把纤绳深深
勒进你的肩膊； ——祖国啊！
明确：
第一节诗歌中，诗人写了一系列意象：“老水车 ”“矿灯 ”“稻穗 ”“路基 ”“驳船 ”等， 在这些意象前面都有修饰语，如“破旧 ”修饰“老水车 ”，“熏黑 ”修饰“矿灯 ”，“干瘪 ” 修饰稻穗，“失修 ”修饰“路基 ”，“淤滩上 ”修饰“驳船 ”等，显示出这些事物与苦难的联 系；而“数百年来 ”“历史的隧洞 ”则表明经历过漫长岁月。这些意象，象征了祖国贫穷与落 后的状态，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国形象。
诗人反复运用“我是······”的句式，在向祖国的深情诉说里，将个体的“我”融入祖国的大形 象中，表明“我”与祖国生死相依、血肉相连，表达了深沉、悲痛的感情。
那么，怎样才能读出这种深沉和悲痛的心情？（PPT 展示）
语速：缓慢；语调：低沉； 重读：修饰语、中心词；
注意节拍、停顿，
态度要放开，感情要投入。
下面老师给大家示范朗读第一节。同学们，也请你朗读诗歌的第一节。
（教师范读，学生自读）
接下来请同学们认真阅读后边的三节诗歌，把意象圈画出来，并思考：这些意象表现了什 么？表达了作者什么样的感情？应该如何朗读？
（2）第二节
我是贫困， 我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天 ”袖间
千百年来未落到地面的花朵； ——祖国啊！
在第二节中，“飞天 ”是传说中能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活 的祈愿。“飞天袖间的花朵 ”是美丽的，表现了人民对幸福生活的向往和希冀。然而“千百年 来未落到地面 ”就表明希望并没有实现。
我们发现，前两节诗都写祖国的历史，第一节重写实，这一节重在表现精神。在精神上， 人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望 ”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到 地面 ”，变成现实。
诗人的情感是：愁苦中蕴含着希望。
第二节仍表达对国家的忧虑，语调依然是低沉的，但比第一节稍高，因为愁苦中蕴含着希望。 请同学们跟着老师有感情地朗诵第二节。
（教师范读，学生跟读）
（3）第三节
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明
正在喷薄； —— 祖国啊！
第三节写的是现在。在新的历史机遇面前，千年古国又开始了新生。诗人再次排列出一系 列生机勃勃、充满希望的意象，“从神话的蛛网里挣脱”的“簇新的理想”，“雪被下”“古莲的胚芽”， “挂着眼泪的笑涡” ，“新刷出的雪白的起跑线” ，“绯红的黎明”等等，显示出祖国摆脱束缚、蒸 蒸日上的状态。
“神话的蛛网” ：比喻不适应时代发展的落后思想的束缚。“从神话的蛛网里挣脱”也就是摆 脱了落后思想的束缚。
相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？是的，由悲哀愁苦变得欣喜、激动。
这里的“——祖国啊！”就是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！我们来把这种欣喜、 激动的感情读出来吧！注意音调要高昂，节奏要急促。
（师生朗读本节诗歌）
（4） 第四节
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、 沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊，
我亲爱的祖国！
（课件展示）
第四节，是“我”的宣言。从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之 一”，从集体概念上说，“我”构成了承担振兴中华民族重任的“民众”，肩负伟大使命，与祖国融 为一体，因而是“九百六十万平方的总和” 。“你以伤痕累累的乳房／喂养了／迷惘的我、深思 的我、沸腾的我” ，那么，“我”用什么来报答祖国母亲的养育之恩呢？诗人庄严地向祖国宣告， “那就从我的血肉之躯上／去取得／你的富饶、你的荣光、你的自由”。
在这一节诗歌当中，诗人用“伤痕累累的乳房 ”“血肉之躯 ”写活了祖国的养育之恩和“我 ” 与祖国融为一体、誓为祖国的振兴而倾情奉献的美好心愿。很明显，这一节所表达的情感深情 而热烈。
强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华，感情达到了高潮。 朗读时，语气强烈，语调高昂。
同学们，让我们一起深情朗读吧！
（师生动情朗读）
3.小结诗人的情感脉络 ，体会爱国深情。
接下来，我们小结一下诗人的情感脉络，体会爱国深情。 第一节：从纵的方向写祖国贫困、落后的历史。
第二节：选择了一个横切面写祖祖辈辈痛苦的追求。 第三节：写祖国摆脱了落后的思想束缚，迎来新生。 第四节：写诗人愿为祖国献出血肉之躯的真挚情感。
小结：全诗的感情由悲哀、低沉转向欣喜、高昂。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正 的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国的拳拳深情。
4.美读诗歌
同学们，请根据你的理解，融入诗歌的情境，声情并茂地美读全诗，读出诗人的情感美和 人格美。
（ 四 ）拓展仿写，感悟真情
我们欣赏完舒婷的这一首诗《祖国啊，我亲爱的祖国》，对“爱国 ”这一古老而永恒的主题有
了更深刻的认识。本诗中有许多意象，下面就请同学们以“我是你 ， ”的句式
仿写一组意象来表达对祖国的赤子之心。
如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿
我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨；
我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动；
我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔； ……
（五）课堂小结
同学们，祖国是我们每个人魂牵梦萦的地方，热爱祖国不仅要为祖国骄傲和自豪，还要 和祖国同呼吸、共命运，荣辱与共！中华民族的伟大复兴梦要靠我们每一个人努力去圆，希望 同学们认真学习，早日成为祖国的栋梁之才！
（六）课后作业
1.推荐阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点。
2.诗中所描写的意象，有些有下句承接（如“老水车 ”在“纺着疲惫的歌 ”），有些则没 有（如“干瘪的稻穗 ”）。仿照课文，在下面的横线处添加一句，使之尽可能与原诗句承接紧 密，和谐一致。
（1）我是干瘪的稻穗， ；是失修的路基，
（2）我是你雪被下古莲的胚芽，
（3）我是你挂着眼泪的笑涡，
（4）我是新刷出的雪白的起跑线，
课堂答疑：
一、诗中的“我 ”仅仅指诗人自己吗？“我 ”与祖国是一种什么关系？
明确：诗中这个“我 ”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大家 一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我 ”的形象，熔 铸在祖国这一大形象中。“我 ”和祖国一同走过艰难困苦，同经历风雨沧桑，我 ”和祖国生死 相依，血肉相连。“我 ”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
二、如何理解“我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌 ”
明确：“破旧 ”表现历史之久，“老水车 ”表现农业生产方式的原始、落后。“数百年来 ”转 个不停，一方面补充“破旧 ”“疲惫 ”的原因，极言单调、重复的动作；另一方面，虽然“疲 惫 ”却“纺 ”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运转。诗人用这一意象，概括出祖国长期处于 贫穷、落后的状态，依然顽强支撑着运转的特点。
三、如何理解“是绯红的黎明／正在喷薄 ”
明确：“黎明 ”的来临，意味着漫漫长夜即将走到尽头，曙光已在涌动，象征祖国已经迎来转 折，其势不可阻挡，未来充满希望，美好的生活即将到来。
四、在朗读这首诗的时候还要注意些什么问题？
明确：在朗读时，还要注意整首诗歌的整体基调是先抑后扬，由悲哀、低沉转向欣喜、高昂， “祖国啊 ”反复咏叹，逐层推进，最后一句“祖国啊，我亲爱的祖国 ”是全诗的高潮，音调较 高。“啊 ”要拖读，饱含激情。
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