资源简介

《美洲》教案
第1课时
课程标准 素养目标
运用地图和相关资料，描述美洲的地理位置，简要归纳美洲的地形特征。 人地协调观：思考南北美洲地形地势可能对其气候人文有何影响。 综合思维：描述北美洲、南美洲的地形地势特征。 区域认知：根据地图，描述北美洲、南美洲的地理位置。 地理实践力：对比南、北美洲地形地势特征的异同点。
（一）教学目标
1.运用地图，描述美洲的地理位置；归纳总结地理位置的描述方法。
2.运用地理和图文材料，归纳美洲的地形地势特征，对比南、北美洲地形特征的异同点。
（二）教学重难点
【重点】
1.美洲的位置与范围。
2.美洲的地形地势特征。
【难点】
地理位置对其自然环境的影响。
（三）课时安排
美洲：1课时（共2课时）
本节教材内容较多，内容较复杂，教学根据教材内容设计2课时。本课为第1课时，整体采用“材料导入—探究学习—小组合作—对比探究”方式展开。每个环节目的如下：
材料导入：运用课本上的“发现”材料，通过提问“（1）哥伦布探索通往东方印度和中国的海上航路，为什么选择西行 （2）哥伦布发现美洲，对美洲的发展及世界航海贸易具有哪些意义 ”引导同学们聚焦美洲，从而引出这节课亚洲及欧洲的地理位置；
自主探究：给出美洲的半球分布图、带经纬度的地图、大洲大洋分布图，分南北美洲，读图分别描述美洲的半球位置、经纬度位置、海陆位置；
小组探究：4~6人为一小组，分别给出北美洲河南美洲的分层设色的等高线地形图，设置问题，层层深入，引导学生在小组内集体探究问题答案，从而归纳出美洲的地形地势特征；每组推选一名代表上台分享探究结果，培养综合思维能力；
对比探究：结合前文所学，对比北美洲和南美洲的地形地势特征，找出两个大洲地形地势的相同点与不同点，为下一课时的学习埋下伏笔；
通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 材料导入 【出示材料】课本上的“发现”材料，哥伦布发现新大陆及航海路线图 【提出问题】（1）重走哥伦布之路，船队朝哪个方向航行呢 （2）读世界地图，我们应该先发现哪个大洲呢 【老师点睛】老师根据学生的回答导入新课：让我们跟随哥伦布的船队一路向西，去探索美洲大陆吧！ 阅读材料 思考问题 通过熟知的历史事件，引导学生聚焦美洲，在熟悉知识中引出新课内容
过渡 哥伦布发现的这个新大陆在哪里，让我们回顾前面学习亚欧及非洲的方法，描述美洲的地理位置吧。
环节二 自主探究 一、位置与范围
【展示图片】整个美洲的行政区划图 【提出问题】（1）读图，找出美洲的位置和范围 （2）猜想一下，哥伦布船队从美洲哪一侧登陆美洲大陆呢 【展示图片】美洲的半球分布图 【提出问题】美洲主要位于哪个半球？ 【展示图片】美洲大陆轮廓图 【提出问题】美洲的经纬度位置是怎样的？ 【展示图片】西半球的大洲大洋分布图 【提出问题】美洲的四周有哪些海洋和陆地？ 读图，回顾地理位置描述方法，找出美洲的半球位置、经纬度位置、海陆位置 给出各种地图，培养学生读图能力，提升从地图获取信息的能力、归纳总结能力，落实综合思维
归纳总结：北美洲完全位于北半球；纬度位置：10°N~80°N，主要位于北半球中高纬度，经度位置：70°W~130°W； 南美洲地跨南北半球；纬度位置：10°N~60°S，主要位于南半球中低纬度，经度位置：40°W~70°W。 美洲东临大西洋，西临太平洋，北临北冰洋，南隔德雷克海峡与南极洲相望
环节三 小组探究 二、南北差异的自然环境
【小组活动】读图分析北美洲地形特征 【展示图片】北美洲的分层设色地形分布图 【提出问题】（1）重走哥伦布之路，如果你是领队，该如何选择登陆地点。 （2）读图，北美洲地形地势有什么特征？ 【组织总结】 1.分组指导，查看学生的讨论情况，询问学生讨论结果 2.组织小组代表上台发言，组内成员给予补充 小组组长组织学生讨论每一个问题； 组内成员发表自己的观点，可以答案相同，但每位成员都需开口发言 培养组长的组织协调能力，培养小组成员当众表达自己观点的勇气及语言组织能力
【出示材料】出示格陵兰岛、五大湖、密西西比河的图文材料，让同学们了解北美洲更多的特色自然环境。 自主阅读 培养阅读能力，拓宽是失眠，开阔眼界
归纳总结：北美洲西部颜色较深，海拔较高，东南部颜色偏绿，海拔较低，说明，平均海拔高地势起伏大。 地形分布：西部是高大山脉，中部是广阔平原，东部是低缓山地高原。
【小组活动】读图分析南美洲地形特征 【展示图片】南美洲的分层设色地形分布图 【提出问题】读图，南美洲地形分布有什么特征？ 【组织总结】 1.分组指导，查看学生的讨论情况，询问学生讨论结果 2.组织小组代表上台发言，组内成员给予补充 1.组长组织学生讨论； 2.组员发表自己的观点，可以答案相同，但每位成员都需开口发言 培养组长的组织协调能力，培养小组成员当众表达自己观点的勇气及语言组织能力
【出示材料】出示亚马孙河的图文材料，让同学们了解南美洲更多的特色自然环境。 自主阅读 培养阅读能力，拓宽是失眠，开阔眼界
归纳总结：西侧是年轻高大山系，东部是平原和高原相间分布。
过渡 北美洲与南美洲紧密相连，但在地形地势上却各有千秋，下面我们来把南美洲与北美洲的地形地势做个对比吧！
环节四 对比探究 【出示地图】出示北美洲与南美洲的地形分布图 【提出问题】读图，对比北美洲与南美洲地形分布格局的异同点。 【小组探讨】表格呈现异同点，根据所学知识填表。 1.分组指导，查看学生的讨论情况，询问学生讨论结果 2.组织小组代表上台发言，组内成员给予补充 小组内推选代表分享讨论结果 培养学生归纳总结能力、读图能力，培养地理实践力；加深学生对亚欧地形的记忆
过渡 这节课我们掌握了美洲的地理位置与地形地势特征，下节课我们将接着深入研究美洲的气候、河流、人口、经济等方面知识。
环节五 课堂练习 【出示题目】两个选择题，一个考察美洲位置，属于基础题；一个出自于阅读材料的知识点，检验同学们的细心程度。 快速阅读题目，选出答案 实时检测这节课的理解程度
环节六 课堂小结 【出示思维导图】带领学生回顾这节课的知识框架，引导学生建立整体思维框架 根据老师出示的思维导图，回顾这节课的知识点，并做好笔记 帮助学生把零散知识系统化，提升综合思维能力
环节七 布置作业 【基础探究】绘制思维导图 要求：回顾所学内容，绘制北美洲与南美洲的地理位置、地形地势特征思维导图。 【挑战探究】图说亚欧大陆 要求：根据所学类容，结合网上资料，创办一期图说美洲大陆手抄报，图文并茂，下节课课堂展示。 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做

展开更多......

收起↑