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(共15张PPT)
第1节 构建分子模型
（第1课时）
——模型与符号、分子模型
/ 让教学更有效
【引入】
分子机器指由分子尺度的物质构成、能行使某种加工功能的机器。科学家已经成功研制出只有人类头发丝直径千分之一大小的分子机器，掌握了在分子层面上控制运动的技术。分子是什么 我们如何来认识分子
（视频---分子机器人）
一、创设情境，激发疑问，引入学习任务
二、新知展开，围绕任务，引导问题解决
（一）模型与符号
1、模型
模型定义：我们借助地球仪来认识和研究地球，用细胞结构图来认识和研究
生物细胞的基本结构。地球仪、细胞结构图都是人们建构的模型(model)。
1.模型的作用：
模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到（过大或过小）的事物或复杂的现象。
2.模型种类：
一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程。
模型有直观的，也有抽象的。有的模型是能够直观反映实际物体的形状或结构的图像；有的模型比较抽象，是用来描述事物运动规律的公式。
液态水
气态水
水的状态模型
（2）符号
1.符合的概念：符号是指具有一定意义的图形、文字
2.符号的作用：
用符号能简单明了地表示事物。
避免由于外形不同引起的混乱。
避免由于表达的文字语言不同而引起的混乱。
思考与讨论
下列都是模型吗？
v=
s
t
模型
模型
模型
模型
模型
符号
符号
符号
视频：模型与符号
（二）分子模型
1.物质的构成：物质通常是由分子构成的，也有些物质是直接由原子构成的。
2.分子的构成：分子由原子构成的
水由水分子构成
铅笔芯内的石墨由碳原子构成
金属铝由铝原子构成
氧气由氧分子构成
氧分子 氢分子 水分子 二氧化碳分子 二氧化硫分子
有些分子由同种原子构成，大多数分子由两种或两种以上原子构成。
不同种类和不同数量的原子，构成的各种不同的分子。就像英文字母的不同组合，构成不同的单词。
的
探索活动：阅读P62图2.2-8 以下原子是如何构成分子的？
三、总结归纳，理清概念，落实课堂任务
1.用模型和符号表现事物是两种常见的科学方法，下列选项中属于符号的是（　　）
A ． 原子结构 B
磁感线
C．
密度公式 D．
节约用水
【答案】D
2、某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态，下图所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是 ( )
A．固态、液态、气态 B．气态、固态、液态
C．固态、气态、液态 D．液态、气态、固态
C
3．从下面的微观模型图中获取的信息错误的是(　　)
A．一个氢分子由两个氢原子构成
B．一个甲烷分子由一个碳原子和四个氢原子构成
C．同种原子可以构成分子
D．不同种原子不能构成分子
D
【板书设计】
模型与符号
模型：
符号：
符号的意义
符号的作用
模型的意义
模型的作用
物质
原子
分子
构成
构成
构成
分子的种类由原子的种类和数量决定。
分子模型：
【课后任务】
1.完成作业本上相应内容
15/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学
第2节 建构分子模型（1）同步作业（学生版）
一．选择题
1．模型是人们为了某种特定的目的，对认识对象所做的一种简化的概括性的描述或模拟，需要体现原有对象的某些本质特征。下列各图所示对象不属于模型的是（　　）
A．用橡皮泥制作的植物细胞
B．用乒乓球等材料制作的地球仪
C．用带箭头的直线表示光的传播路线和方向
D．用激光笔照射烟尘显示光的传播路径
2．模型是人们为了某种特定的目的，对认识对象（系统）所做的一种简化的概括性的描述或模拟。下列不属于模型建构的是（　　）
A．画校园平面图 B．做小型地球仪
C．搭细胞结构 D．看蜡烛熄灭顺序
3．模型是人们为了某种特定的目的，对认识对象所做的一种简化的概括性的描述或模拟，需要 体现原有对象的某些本质的特征。下列选项不属于模型的是（　　）
A．鱼的骨骼标本 B．光线
C．地球仪 D．“日心说”示意图
4．科学方法中建立模型可以帮助人们认识和理解一些抽象的、不能直接观察到的事物。下列各图中没有体现建模思想的是（　　）
A．分子的结构 B．探究种子萌发条件
C．地球仪 D．手电筒的电路图
5．模型可以帮助人们认识一些不能直接观察或复杂的事物。下列不属于模型的是（　　）
A．原子结构 B．眼球结构
C．新冠病毒 D．节约用水
6．符号能简单明了地表示事物。下列属于符号的是（　　）
A．学校标志 B．水分子
C．地球仪 D．新冠病毒
7．模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。仔细观察下列四幅图片，不属于模型的是（　　）
A．水分子 B．氦原子 C．禁鸣喇叭 D．细胞结构
8．模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察或复杂的事物。下列四幅图中不属于模型的是（　　）
A．原子结构 B．条形磁铁的磁感线
C．禁鸣喇叭 D．壤土类土壤的组成
9．下列四个图形中，属于符号的是（　　）
A．草履虫结构图 B．压强计算公式
C．滑动变阻器 D．足球烯结构
二．填空题
10．如图属于符号的是 　 　，属于模型的是 　 　。
11．“”代表氢原子，“”代表氧原子。从氢、氧原子构成不同分子的微观角度分析：
（1）比较C、E可知：　 　；
（2）比较A、B可知：　 　。
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第1节 建构分子模型（第1课时）教学设计
【核心概念】物质的结构与性质
【学习内容与要求】
1.知道模型和符号的建立与作用；
2.知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成的，物质也可由原子直接构成。
【教学目标】
1.知道模型和符号的建立与作用
2.举例说出学习和生活中见过的符号和模型，并加以区分，
3.学会用模型解释简单的科学现象和过程
4.初步掌握模型建立的方法；能使用模型来解释水的三态变化。
【教学思路】
(
水的状态模型
解释水
的三态变化
)本课时为建构分子模型第1课时，模型的认知从一般学生容易理解的形象的模型出发，如地球仪、细胞等模型，过渡到较为抽象的模型，如公式等，既体验到对模型的建构，又体验模型是一种方法的描述。对于符号，则从科学中常见的符号作为引入，得出使用符号的原因。通过讨论及对比以及练习，区分两个概念。对于微观世界分子的认知，重在构建分子模型。从物质由分子构成，到分子如何由原子构成。再到由微观解释宏观，层层展开，为后续学习物质的微观结构、分子、原子结构等打下基础。
(
原子如何构成不同分子
) (
分子由原子构成
) (
物质由分子构成
) (
模型与符号
)
【教学过程】
一、创设情境，激发疑问，引入学习任务
【引入】分子机器指由分子尺度的物质构成、能行使某种加工功能的机器。科学家已经成功研制出只有人类头发丝直径千分之一大小的分子机器，掌握了在分子层面上控制运动的技术。分子是什么 我们如何来认识分子 （视频）
二、新知展开，围绕任务，引导问题解决
（一）模型与符号
1、模型
模型定义：我们借助地球仪来认识和研究地球，用细胞结构图来认识和研究
生物细胞的基本结构。地球仪、细胞结构图都是人们建构的模型(model)。
图片展示：
图片展示：水的状态模型
解释：水的状态变化，改变的是水分子间的空隙，分子种类没有改变。
模型作用：模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或复杂的现象。
活动：列举模型
模型种类：模型可以是一幅图、一张表或一幅计算机图像，可以用于表示一个复杂的对象或过程。模型有直观的，也有抽象的。有的模型是能够直观反映实际物体的形状或结构的图像；有的模型比较抽象，是用来描述事物运动规律的公式。
2、符号及作用
我们用符号“v”表示物体运动的速度，用 表示测量电流的电流表。
用符号能简单明了地表示事物
能避免由于事物外形不同引起的混乱。
能避免表达的文字语言不同而引起的混乱。
模型与符号的区别（视频）
思考与讨论：下列都是模型吗？
（二）分子模型
图片展示：具体事例
物质的构成：物质通常是由分子构成的，也有些物质是直接由原子构成的
分子的构成：分子由原子构成的
活动：观察分析，原子是如何构成分子的？（我们可以用模型直观形象地表示分子由原子构成，如图2.2-7所示。图中用蓝球代表氧原子，白球代表氢原子，黑球代表碳原子，黄球代表硫原子。）
有些分子由同种原子构成，如1个氢分子是由2个氢原子构成的；大多数分子是由两种或两种以上原子构成的，如1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的。
现在已知的原子有几百种。不同种类和不同数量的原子能构成各种不同的分子。
三、总结归纳，理清概念，落实课堂任务
（一）用水的状态模型解释水的三态变化
（二）随堂任务：
1．用模型和符号表现事物是两种常见的科学方法，下列选项中属于符号的是（　　）
【答案】D
2．某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物
的状态，下图所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是 ( )
A．固态、液态、气态 B．气态、固态、液态 C．固态、气态、液态 D．液态、气态、固态
【答案】C
3．从下面的微观模型图中获取的信息错误的是(　　)
A．一个氢分子由两个氢原子构成
B．一个甲烷分子由一个碳原子和四个氢原子构成
C．同种原子可以构成分子
D．不同种原子不能构成分子
【答案】D
【板书设计】
【课后任务】
完成作业本上相应内容。
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第2节 建构分子模型（1）同步作业（教师版）
一．选择题（共9小题）
1．模型是人们为了某种特定的目的，对认识对象所做的一种简化的概括性的描述或模拟，需要体现原有对象的某些本质特征。下列各图所示对象不属于模型的是（　　）
A．用橡皮泥制作的植物细胞
B．用乒乓球等材料制作的地球仪
C．用带箭头的直线表示光的传播路线和方向
D．用激光笔照射烟尘显示光的传播路径
【答案】D
【解析】
A.用橡皮泥制作的植物细胞，这是一种模型法，通过用橡皮泥这种具体的材料来构建植物细胞的模型，帮助人们更直观地理解植物细胞的结构等特征，属于模型。
B.用乒乓球等材料制作的地球仪，也是模型法，利用乒乓球等材料制作出地球的模型，便于人们认识地球的形状、经纬度等相关知识，属于模型。
C.用带箭头的直线表示光的传播路线和方向，这是用带箭头的直线这种简单直观的符号来表示光的传播这一抽象的物理现象，属于模型。
D.用激光笔照射烟尘显示光的传播路径，这是通过实际的实验操作，让光在烟尘中传播，从而直观地看到光的传播路径，不属于模型。
2．模型是人们为了某种特定的目的，对认识对象（系统）所做的一种简化的概括性的描述或模拟。下列不属于模型建构的是（　　）
A．画校园平面图 B．做小型地球仪
C．搭细胞结构 D．看蜡烛熄灭顺序
【答案】D
【解析】
A.画校园平面图是对校园这一对象的平面模型构建；
B.做小型地球仪是对地球的模型构建；
C.搭红细胞结构是对红细胞这一认识对象的模型构建；
D.看蜡烛熄灭过程属于实验，不属于模型建构。
3．模型是人们为了某种特定的目的，对认识对象所做的一种简化的概括性的描述或模拟，需要 体现原有对象的某些本质的特征。下列选项不属于模型的是（　　）
A．鱼的骨骼标本
B．光线
C．地球仪
D．“日心说”示意图
【答案】A
【解析】
A.人的骨骼标本是真实的人体骨骼，它并非是对认识对象简化的概括性描述，而是实际的物体，不具备模型体现原有对象某些本质特征的简化、概括特性，不属于模型，故A错误；
B.光线是为了形象地描述光的传播路径和方向等特性而引入的模型概念，它是对光这种实际存在但较为抽象的现象进行简化的概括性描述，体现了光传播路径等本质特征，属于模型，故B正确；
C.地球仪是对地球的一种模型化展示，它简化地概括了地球的形状、海陆分布等一些本质特征，属于模型，故C正确；D.“日心说”示意图是对“日心说”理论的一种模型化呈现，通过图形等方式简化概括地描述了“日心说”中太阳与其他天体的位置关系等本质特征，属于模型，故D正确；
4．科学方法中建立模型可以帮助人们认识和理解一些抽象的、不能直接观察到的事物。下列各图中没有体现建模思想的是（　　）
A．分子的结构 B．探究种子萌发条件
C．地球仪 D．手电筒的电路图
【答案】B
【解析】
A.分子的结构属于模型，故A正确；
B.探究种子萌发条件，属于控制变量法，故B错误；
C.地球仪属于模型，故C正确；
D.手电筒的电路图，属于模型，故D正确；
5．模型可以帮助人们认识一些不能直接观察或复杂的事物。下列不属于模型的是（　　）
A．原子结构 B．眼球结构
C．新冠病毒 D．节约用水
【答案】D
【解析】
A.此图为原子结构模型，故A错误；
B.此图为眼球结构模型，故B错误；
C.此图为新冠病毒模型，故C错误；
D.此图为节约用水符号，故D正确；
6．符号能简单明了地表示事物。下列属于符号的是（　　）
A．学校标志 B．水分子
C．地球仪 D．新冠病毒
【答案】A
【解析】
A.此图为学校标志属于符号，故A符合题意；
B.此图为水分子结构模型，故B不符合题意；
C.此图为地球仪属于模型，故C不符合题意；
D.此图为新冠病毒模型，故D 不符合题意。
7．模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。仔细观察下列四幅图片，不属于模型的是（　　）
A．水分子 B．氦原子 C．禁鸣喇叭 D．细胞结构
【答案】C
【解析】
A.图中是表示水分子的结构模型，属于模型，故A错误；
B.图中为氦原子结构模型，属于模型，故B错误；
C.图中为电流表的符号，不属于模型，故C正确；
D.图中为细胞的结构模型，属于模型，故D错误。
8．模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察或复杂的事物。下列四幅图中不属于模型的是（　　）
A．原子结构 B．条形磁铁的磁感线
C．禁鸣喇叭 D．壤土类土壤的组成
【答案】C
【解析】
A.此图为原子结构模型，故A不符合题意；
B.此图为条形磁铁的磁感应线模型，故B不符合题意；
C.此图为禁鸣喇叭属于符号，故C符合题意；
D.此图为壤土类土壤的组成的模型，故D不符合题意。
9．下列四个图形中，属于符号的是（　　）
A．草履虫结构图 B．压强计算公式
C．滑动变阻器 D．足球烯结构
【答案】C
【解析】
A.此图为草履虫结构图，属于模型，故A错误；
B.此图为压强与作用力、受力面积之间的关的模型，故B错误；
C.此图形为滑动变阻器，为符号，故C正确；
D.此图形为足球烯结构模型，故D错误。
二．填空题
10．如图属于符号的是 　 　，属于模型的是 　 　。
【答案】甲；乙丙。
【解析】根据以上分析知，甲是交通标志，属于符号；乙是足球烯，属于模型，丙是柱状图，属于模型；
11．“”代表氢原子，“”代表氧原子。从氢、氧原子构成不同分子的微观角度分析：
（1）比较C、E可知：　 　；
（2）比较A、B可知：　 　。
【答案】同种原子可以构成不同分子；分子可以由不同种原子构成。
【解析】
（1）由微观示意图可知，C是水分子，每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，E过氧化氢分子，每个过氧化氢分子由两个氢原子和两个氧原子构成，比较C、E可知，同种原子可以构成不同分子；
（2）A是氢分子，每个氢分子由两个相同的氢原子构成，B为氧分子，每个氧分子有两个相同的氧原子构成，比较A、B可知，分子可以由不同种原子构成。
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