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2025届高三年级第二次模拟考试
语文·答案
(1~3题，6~7题，11~12题，15题，18题，每小题3分)
1.答案D
命题透析本题考查对材料相关内容理解和分析的能力。
思路点拨A.材料一第三段说“另一色调的红色却使人联想起流淌的鲜血，从而使人产生痛苦或厌恶”，说明
并非所有红色都会带来正面感受，因此A项表述过于绝对。B.材料一第五段所说“色彩疗法”对动植物的作用
为假设，不能断定“联想”理论不充分。C.材料二第二段说“官能上的感觉必然逻辑地带来心理上的反应”，说
明官能感觉是美感的基础，即使是高层次的审关体验也不可能脱离官能感觉。
2.答案B
命题透析本题考查分析材料内容、整合信息的能力。
思路点拨材料二中“美感是百看不厌、百听不厌或百读不厌的”只能表明美感具有持久性，但并不能说明美
感不会随时间推移而改变。
3.答案B
命题透析本题考查分析论点、论据和论证特点的能力。
思路点拨A.材料一开篇不是比喻，而是类比，将眼睛看到色彩的感受类比为食物品尝家品尝美食和手指碰
过冰块的感受。C.“牛喜欢绿色，苍蝇喜欢黄色”是举例论证，不是类比论证。D.“从而论证了·人类改造若自
然界'这一观点”错误，不是论证这一观点的。
4.命题透析本题考查理解与概括文本内容的能力。
答案①材料一谈“联想”，意在探讨色彩心理效果的产生机制。②材料二谈“联想”，意在说明色彩与人的情
感、思想之间的联系。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分）
5.命题透析本题考查运用文本理论解决问題的能力。
答案①官能感知。香菱读这两句诗时，首先对“白”“青”两种色彩产生一种直观感知，这是关感产生的基础。
②心理反应。香菱认为这两个色彩词“似无埋”，这表明她已超越单纯的色彩感知，进入心理体验层面。③情
感共鸣。“念在嘴里，倒像有几千斤重的一个橄横似的”，表明香菱已产生联想，融入个人的情感体验，实现了
色彩与情感上的融合。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分）
6.答案D
命题透析本题考查理解、分析文本相关内容的能力。
思路点拨文中并没有提及这些玩具的制作普通孩子很难学会，文章只是表达五哥哥的智力和技术是“我”这
个年龄的孩子所达不到的。
7.答案C
命题透析本题考查分析鉴賞文本艺术特色的能力。
思路点拨“我”并未在文中对传统教育方式进行批评，对于传统教育，“我”只是客观写其严厉，并无批评
之意。
8.命题透析本题考查理解重要句子的含意的能力。
答案①“刺配”“远恶军州”“流刑”比喻“我”从童年进入成人社会的过程，暗示了成人世界的束缚和压力，2
绝密★启用前
类判断。也许人们可以提出这样的解释：对于极端敏感的人来说，思想上的联想是非常直接
的，而且心灵本身也很容易感动，因此，任何味道的印象都能很迅速地传递到心灵，然后再传
给其他的感官（在这里是眼睛）。这暗示着一种反响或共振，正像有的乐器一样：还未经人触
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动，就发出跟另一件在被人演奏的乐器和谐的声音。精神敏感的人像是高手操泰的一把质地
优良的小提琴，一接触琴弓，就发出悦耳的声音。
语文
色彩的声音非常明确，几乎没有人能用低沉的音调来表现鲜明的黄色，或者用高音来表
现深蓝。在很多重要的场合下，“联想”所作的解释并不能使我们感到满意。那些听说过“色
彩疗法”的人都知道，有色的光能影响整个身体。有人曾尝试用不同的色彩来治疗各种神经
过
考生注意
疾病。红光能刺激和兴奋心脏，蓝光则能造成短暂的麻痹。如果能在动物和植物当中观察这
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘
些作用，像有些实验所做的那样，那么“联想”理论将被证明是不充分的。
贴在答题卡上的指定位置。
现在，在心理学领域内“联想”理论再也不能令人满意了。一般说来，色彩直接地影响着
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
精神。色彩好比琴键，眼晴好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，艺术家就是弹琴的手，它有
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
目的地弹奏各个琴键来使人的精神产生各种波澜和反响。很明显，色彩和谐统一的关键最终
深
上。写在本试卷上无效。
在于对人类心灵有目的的启承激发，这是内在需要的指导原则之一。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
(摘编自瓦西里·康定斯基《论艺术的精神》)
器
材料二：
一、阅读(70分)》
视觉是人类天生的一种感觉能力。从生理上说，在接触到物象的颜色时，有的感到舒服，
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
有的感到不适；有的感到柔和，有的感到刺激，这与膏乐中的乐音与噪音的性质接近。这种生
阅读下面的文字，完成1~5题。
理上的反应，一般动物也是有的，如牛喜欢绿色，苍蝇喜欢黄色。作为人的生理感觉，还谈不
r
材料一：
上审美问题，但它是美感的基础，也可以说是美感的萌芽。它属于官能快感或不快感。快感
尔
当你扫视一组色彩的时候，你有两种感受。首先是一种纯感官的效果，即眼睛本身被色
并不等于美感，美感需通过感觉诉诸心灵。快感或不快感是本能的反应，没有情感思想内容，
彩的美和其他特性的魅力吸引。你感到满足和愉快，仿佛一个食物品尝家品尝了美食，或者
没有精神上的深度。美感则是感性与理性结合的产物，是有深刻的精神内涵的。“余音绕梁，
眼晴感受到一种类似美味佳肴对舌头的那种刺激，然后，眼晴感到平静和凉爽，犹如碰过了冰
三日不绝”，孔子听了韶乐竞三月不知肉味！这是审美体验。美感是百看不厌、百听不厌或百
块的手指。这些都是生理上的感觉，为时有限。另一方面，冰的寒冷的感官作用渗透得愈深，
读不厌的。
它引起的感受也就愈复杂，而且是一系列的心理体验。同样，色彩的表面印象也会发展成为
宫能上的感觉必然逻辑地带来心理上的反应。如悦目的颜色，常可产生愉快的心境；刺
某种经验。
激性的颜色，往往使人产生不安的情绪。但这些心理快态与人之动情，也就是产生感情上、心
搬
人类只有发展到最高级阶段，才能把握事物的内在意义和内部共鸣，对色彩的体验亦然。
灵上的波动还是有距离的。往往还只是一种情绪，还没有达到高层次的情感深度。白居易
如果一个人不够敏感，色彩就只会给他留下暂时和浅显的印象。但即使这种最简单的效果，
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，就是从对江水色相的变化特点上，始于官能快感，继而
其性质也视情况而异。红色使人想起火焰，它一直为人类所券恋迷醉。浓烈的柠檬黄非常刺
唤起心理上的喜悦，最终形成情感上的怀念。
眼，就像长鸣不止的喇叭尖叫声那样刺耳。为了缓和紧张，人们会转向绿色或蓝色。然而，对
研究绘画艺术的色彩美，固然要了解人对颜色的生理反应、心理反应，但更重要的还是要
一个较敏感的心灵，色彩的效果就会更深刻、感染力更强。这就使我们到达了观察色彩的第
研究和掌握色相、色调与人的感情、思想这些高级意识活动的联系，使感情溶于色彩，色彩充
二个效果一色彩的心理效果。它们在精神上引起了一个相应振荡，而生理印象只有在作为
满感情，色彩成为有灵魂的色彩，有个性的色彩。
通往这种心理振荡的一个阶被时才有重要性。
人类改造着自然界，同时也改造着自己。自然界作为被改造的对象，它的一切全成为人
色彩的心理效果究竟如上所述是直接的呢，还是来自联想？这是个悬而未决的问题。如
类改造活动的对立物。这被改造的，而又为人类服务的自然界，在人类的心理上、情感上打下
果灵魂与肉体浑然一体，心理印象就很可能会通过联想产生一个相应的感觉反应。例如，红
了各种深深的烙印。这些情感的产生，开始总是因与具体事物相互关系而引发的。春天到
色会产生火焰所引起的类似感觉，因为红色是火的颜色，暖红色使人兴奋，但另一色调的红色
了，大自然在色彩上的第一个变化，就是树枝上出现了嫩绿色的幼芽，最早开放的粉红色的桃
却使人联想起流淌的鲜血，从而使人产生痛苦或厌恶。在这些情沉中，色彩能唤起一种相应
花。秋天降临了，树叶变成红黄色，草地、田野也都变黄了。每当粉红色与绿色一起出现时，
的生理感觉。毫无疑问，这些感觉对心灵会发生强烈的作用。
就唤起人们对春天的联想，而枯黄色与深棕色在一起出现时，就唤起人们对秋天的联想。为
如果情况都是如此，那么我们可以明确指出色彩对眼睛的物理效果，而且也可以明确指
什么枯黄色不能使人联想到春天，粉红色与嫩绿色不能使人联想到冬天，正是由于这些颜色
出对其他感官的物理作用。人们可以说明亮的黄色看上去是“酸的”，这是因为它令人想到了
所引起的联想来自生活，而且符合生活的逻辑。
柠檬的味道。但是这样的论断不是普遍适用的。在味觉和色彩之间有若干相互联系，很难分
(摘编自李天祥、赵友萍《色彩美》)
语文试题第1页（共8页）
语文试题第2页（共8页）
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