资源简介

Unit 8 Once upon a Time
Pronunciation and GF
第三课时
教学设计
课时名称 U8 Pronunciation and GF 学科 English 课时 第三课时
使用年级 Grade 7 班额 fifty 课程类型 new
单元教学设计
课时目标 （一）语言知识目标 学生能够系统理解并准确运用一般过去时和一般现在时的基本结构与用法，清晰区分两者在不同语境中的运用。 熟练掌握常见动词的过去式形式，包括规则动词的变化规则以及常见不规则动词过去式的特殊形式。 （二）语言技能目标 在掌握与运用能力方面，学生需能在给定的情境中正确运用一般过去时来构造句子，表达过去发生的动作或事件。同时，学生在运用一般过去时表达时，应确保句子的语法准确，表达流畅，无语病。此外，他们还需根据不同的语境，灵活运用一般过去时来表达不同的意义，如描述个人经历、讲述故事等，这体现了他们对一般过去时实际运用能力的掌握。 （三）情感态度目标 深度培养学生对英语学习的浓厚兴趣和积极主动性，让学生在语法学习中体验到成就感，从而增强学习自信心，不再对语法学习感到畏惧。 巧妙引导学生通过故事分享这一形式，充分感受不同文化背景下故事的独特魅力，拓宽学生的国际视野，培养跨文化交流意识。 （四）学习策略目标 着重培养学生自主学习和合作学习的能力。鼓励学生在学习过程中主动观察、深入分析和善于归纳总结语法规则，例如通过对比句子发现一般过去时和一般现在时的差异。 引导学生积极运用多种学习策略，如记忆策略（通过口诀、联想等方法记忆动词过去式）、认知策略（分析句子结构理解时态运用）等，显著提高学习效率。 （五）文化意识目标 全面了解英语国家的经典童话故事和背后的文化背景知识，如《白雪公主》《灰姑娘》等故事所反映的文化价值观，增强学生的文化意识。 引导学生对比中西方童话故事的差异，培养学生对多元文化的尊重和理解，提升跨文化交际能力。
课时重难点 重点：详细讲解一般过去时和一般现在时的结构、用法及动词过去式的变化规则，让学生清晰掌握两种时态的构成和运用场景。设计丰富的语境，帮助学生在具体情境中正确运用两种时态进行交流和表达，如通过角色扮演、情景对话等活动强化实践。 难点： 引导学生深入理解一般过去时和一般现在时的时间概念和用法区别，通过对比、举例等方式帮助学生消除混淆。 针对不规则动词的过去式，通过多种记忆方法和反复练习，帮助学生正确运用，如制作不规则动词卡片加强记忆。
重难点 突破策略 精心设置不同类型的任务，如语法填空、故事续写、对话创编等，引导学生在积极完成任务的过程中自然地学习和运用语言知识，让学生在实践中掌握语法。 合理组织学生进行小组合作学习，如小组讨论语法规则、合作完成故事表演等，培养学生的合作意识和交流能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。
评价设计 学习活动的核心目的是引导学生深入理解并掌握英语语法中的一般过去时这一时态。通过明确的学习任务设定——学习一般过去时的使用，我们旨在使学生对该时态有一个清晰的学习目标和方向。 首先，让学生通过阅读语法聚焦的表格，自主探索和发现一般过去时的使用场景和规律。这一环节的设计，旨在培养学生的自主学习能力和观察力，使他们能够在给定的时间范围内，通过对比和分析表格中的信息，初步总结出一般过去时的主要用法。 接着，在教师的指导下，学生将进一步深化对一般过去时的理解。教师将通过提问、讲解和示范等方式，引导学生明确在什么情况下使用一般过去时，并帮助他们解决在阅读表格过程中可能遇到的疑问和困惑。这一环节的设计，旨在确保学生能够对一般过去时的使用有一个全面而准确的认识。最后，学生将在教师的引导下，根据在表格中观察出的规律，进一步找出一般过去时的使用规律和与其他时态的区别。这一环节的设计，旨在培养学生的分析能力和批判性思维，使他们能够更深入地理解一般过去时的本质特征，并能够在实际语言运用中准确、灵活地运用这一时态。 综上所述，本学习活动的设计意图是通过一系列有序、递进的学习环节，引导学生深入理解并掌握一般过去时的使用，培养他们的自主学习能力、观察力和分析能力，为他们的英语语法学习和语言运用打下坚实的基础。
学与教 活动设计 教学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
播放哪吒的视频，播放结束后向学生提问：“What story is it Do you like this story Why ” 引导学生积极回答问题，分享自己对故事的感受和看法。并完成相关练习。 呈现文章中含有字母ch, ph, sh, th, wh的单词中，引导学生大声朗读，并思考这些字母组合的发音。紧接着呈现含有字母ch, ph, sh, th, wh的单词的发音ch[t ]、ph[f]、sh[ ]、th[θ][ ]、wh[w][h]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识； 通过小练习检查学生的掌握情况。 听辨并准确认读句子中单词连读发音并讲解连读 5.教师在 PPT 上展示 3a 中的句子，如 “Once upon a time, there was a king. He liked new clothes.” ，让学生齐声朗读这些句子，然后引导学生思考：“What tenses do they use ” 并让学生圈出动词的一般过去时和一般现在时，强调动词的变化 When do you use each tense 板书两种时态的结构和常见时间状语，如一般过去时：主语 + 动词过去式 + 其他，常见时间状语有 yesterday, last week, in 2020 等；一般现在时：主语 + 动词原形 / 动词第三人称单数形式 + 其他，常见时间状语有 every day, usually, often 等。 6.让学生完成 3b 的练习，题目为选择正确形式的动词填空。教师在教室里巡视，密切关注学生的做题情况，及时给予个别指导。学生完成练习后，请几位同学说出答案，全班共同进行校对，教师针对学生的错误进行详细讲解，强化对两种时态的理解和运用。 安排学生完成 3c 的练习，按照动词的适当形式填空 8.故事分享 教师让学生在小组内分享自己最喜欢的故事，并详细说明喜欢的原因。在分享过程中，要求学生尽量运用刚学的一般过去时和一般现在时来描述故事内容。 9.总结 教师引导学生回顾本节课所学的一般过去时和一般现在时的语法知识，通过提问的方式，如 “Who can tell me the structure of the simple past tense ”“What are some common time adverbs for the present simple tense ”，让学生积极参与回顾，强调重点和难点内容。 布置作业： 让学生用一般过去时和一般现在时讲述最喜欢的故事，有能力的同学制作海报。 观看视频并完成练习 学生大声朗读并总结有字母ch, ph, sh, th, wh的发音规律。 学生进行小组讨论，尝试总结一般过去时和一般现在时的用法和特点 学生以游戏的方式巩固一般过去时和一般现在时的时间状语词 学生基于已了解到一般过去时和一般现在时的用法，完成3b练习题，圈画出准确时态的单词，关注一般过去时和一般现在时的区别情况，并在教师的指导下核对答案 学生阅读文章，根据语境使用动词的适当形式填空，重点关注动词过去式形式，在教师的指导下核对答案。 以分享最喜欢的故事为情境，以小组为单位，运用一般过去时讲述故事，并说出喜爱故事的原因，并在班级中汇报。在班级展示。 通过视频的方式加深学生对一般现在时和一般过去时的了解。 让学生通过阅读语法聚焦的表格，自主探索和发现一般过去时的使用场景和规律。这一环节的设计，旨在培养学生的自主学习能力和观察力，使他们能够在给定的时间范围内，通过对比和分析表格中的信息，初步总结出一般过去时的主要用法。接着，在教师的指导下，学生将进一步深化对一般过去时的理解。教师将通过提问、讲解和示范等方式，引导学生明确在什么情况下使用一般过去时，并帮助他们解决在阅读表格过程中可能遇到的疑问和困惑。这一环节的设计，旨在确保学生能够对一般过去时的使用有一个全面而准确的认识。最后，学生将在教师的引导下，根据在表格中观察出的规律，进一步找出一般过去时的使用规律和与其他时态的区别。这一环节的设计，旨在培养学生的分析能力和批判性思维，使他们能够更深入地理解一般过去时的本质特征，并能够在实际语言运用中准确、灵活地运用这一时态。 通过要求学生运用一般过去时讲述故事，我们旨在加深学生对这一时态的理解和掌握。在讲述过程中，学生需要准确运用动词的过去式、时间状语等语言要素，从而在实践中巩固语法知识。
反思 在教学过程中，教师需要注重学生的参与度和反馈，及时调整教学策略和方法。同时，鼓励学生多进行口语交流和写作练习，以提高他们的语言综合运用能力。通过这样循序渐进的教学安排，学生将能够全面掌握一般过去时态的语法规则和功能，为后续的英语学习打下坚实的基础。

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