资源简介

人教精通版小学英语五年级下册
第2单元第8课Can I help you
一、教材分析
本课选自人民教育出版社精通版五年级下册第二单元Can I help you 第8课。第二单元是以购物为主题，本节课是本单元中的第二节课，它是第7课课文中提炼出来的重点单词和句型，它是第9课课文的铺垫，起着承上启下的重要作用。
学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的五年级学生，有较强的模拟才能和求知欲，具备了简单的英语口语交际才能。需要关注学生不同的学习需求，采取多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会。因材施教，针对不同能力水平、不同学习风格的学生，设计不同难易程度的学习任务，布置体现差异化的作业，组织开展生动多样的活动。如对话交流、故事创编等，引导学生做到“想表达”“能表达”和“会表达”，体验英语学习的乐趣与意义，获得成就感和自信心。要减少对教学的过度控制与统一要求，为学生提供多样化的选择和个性化指导。对学习有困难的学生，要给予更多帮助，充分肯定他们的努力与进步，鼓励他们主动向老师和同学请教，帮助他们找到有效的方式解决学习困惑。
教法学法
教法
《英语课程标准》中强调以主题为引领选择和组织课堂内容，英语课堂内容的选取遵循培根铸魂、启智增惠的原则，紧密联系现实生活。本节课主要如何购物为主题，这是个和生活严密联络的话题。
课程理念中提出践行学思结合、用创为本的英语学习观，秉持在体验中学习、在实践中运用倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知。坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步运用。本节课主要是围绕购物话题进行简单的对话交流，让学生在生活实际中能够在玩具店真实表达与交流，初步体会购物相关句型在实际生活中的运用。
同时，课程理念中提出构建基于分级体系的课程结构，遵循外语学习规律，立足我国义务教育阶段英语教育实际，充分考虑到学习条件、学生学习经验等方面差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、由低到高学习内容与要求，本节课是建立在之前所学的颜色单词和一些句型的根底上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
2、学法
基于有意义的学习素材，学生在感知、体验、运用、实践等循序渐进的方式，发展学生的拼读能力和语言意识。在开展拼读教学时，要为学生提供有意义的学习素材。学生在阅读、理解语篇内容的基础上，通过反复倾听、认真观察，发现单词的拼读规则，继而进行巩固和内化。要给学生充分的观察、发现和总结拼读规则的时间，不宜用机械跟读和记忆代替学生的思考和实践。学生通过用丰富的语言实践活动，引导学生感知、体会英语的重音、意群、语调与节奏，为准确、得体地表达与交流奠定基础。
3、教学手段
根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出兴趣性、真实性的语言环境。使课堂学习气氛浓重。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、打破难点，使学生轻松掌握语言要点。
4、学法指导
教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要开展思维，老师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如总结法，归纳法等。通过让学生自已动口、动手、动脑进展活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进展有意义的表达，使不同程度层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。本节课运用自主探究、小组合作的学习方法。
重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础。教学过程中有机融入对学习方法的指导，帮助学生学会根据实际需求选择适当的学习方法完成学习任务，解决学习问题，逐步形成适合自己的学习策略。具体而言，应该在以下几个方面给予学生必要的指导：做好课前预习和课后复习，借助图表及时梳理和归纳所学内容，自主进行课外阅读和英语视听活动，运用拼读规则记忆单词，借助词典等工具辅助学习等。鼓励学生主动寻找学习资源，遇到问题积极向他人请教，引导他们学会学习。
教师应基于一定的课程目标，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界。
5、教学目标
1）能听、说、读、写并熟练运用以下单词：can, help, want, toy, train, plane, ship, boat;
2）能在真实的语境中正确运用句型: Can I help you Yes, I want a toy train. How much is it It's eighty-five yuan.
3）感知元音字母e在单词中的发音/i:/。
6、教学重、难点
重点：能听、说、读、写并熟练运用以下单词：can, help, want, toy, train, plane, ship, boat;
难点：可以围绕购物话题进行简单的对话交流。在真实的语境中正确使用语句交流。通过课堂活动，丰富学生的生活体验，理解购物体验，理解购物习惯，引导学生学会和人交往，培养学生礼貌待人，热情交流的意识。
7、核心素养内涵
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。本节课主要围绕语言能力、学习能力开展教育教学。语言能力是核心素养的基础要素，英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识，发展跨文化沟通与交流的能力。本节课主要体现在角色扮演进行对话交流。学习能力是核心素养发展的关键要素，学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，努力提升英语学习效率和意识，养成良好的终身学习习惯，本节课主要体现在参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语交流。
四、教学过程
Step 1 问候Greeting
T: Good morning boys and girls! S: Good morning Teacher! T: Nice to meet you! S: Nice to meet you too!
[设计意图]老师通过和蔼可亲的态度和学生打招呼，拉近彼此的距离，消除上课前的压力。
Step 2 Lead-in
Sing a song 通过歌曲、图片导入新课主题
T: Let’s sing or Listen a song. Listen carefully and answer my questions. T: Do you like shopping S: Yes. T: Where do you usually go S: Supermarket/ Shop... T: Who’d like to go with you S: Parents/ Friends. T: Well, I usually go to supermarket with my friends. But, today we will go to a different place together. Are you ready S: Yes. T: Look at the picture. Where is it S: Toy Shop. T: Let’s go to the Toy Shop.
[设计意图]通过歌曲，图片导入两个环节引入新课主题。小学生学习英语是有一定困难的，教学方法不当，学习很容易产生畏难情绪，因此创造性的使用教材、降低学习难度是很必要的。此环节起了承上启下的作用，以旧带新进展教学，为后面的环节做铺垫。
Step 3 Presentation
Look and guess
T: Look at the sentences, one student read the sentences and others guess what’s it
S1:It is very long. It has many wheels. Ss: Toy Train. T: Let’s read one by one. Ss: Toy Train. T: Good. Next one. S2: It can fly in the sky.It flies very fast. Ss: Toy plane. T: Read one by one. Ss: Toy plane. T: Very Good. How about this Can you guess the word Ss: Toy boat. T: Yes, It’s a toy boat. Let’s read one by one. Ss: Toy boat.T: The last one. Ss: Toy ship. T: Very good.
[设计意图]在学习单词这部分，教师主要是利用猜谜语、猜图片找到突破口，从听、说、读等方面反复操练，直至学生掌握。在呈现新知部分，教师通过猜一猜、看一看直接呈现等方式引入单词，吸引学生的注意力。教授新单词后，要求学生用不同的方式联系单词，比如：小组读、个人读、炸弹等各种游戏，调动学生的积极性。
Step 4 Practice
Missing game& Look and say
T: Now, Let’s review the four words, Look at the pictures. and say the words. What’s this T: Train/ship/boat/plane. T: then Let’s play a missing game. Which one is missing Look carefully! S:Train/ship/boat/plane.
[设计意图]通过消失单词的游戏，训练学生对新单词的掌握。熟练学生的单词发音，同时在教授单词时，引出本课询问购物所需和价格的句子，达到了词不离句，互相照应。教师主要通过师生、生生互动问答形式开展学习、形成双向互动的学习模式。恰当的英语游戏，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。
Step 5 Production
Listen 听并且回答问题
第一遍看画面听录音整体感知课文内容, 第二遍听录音解决问题，第三遍跟读
T；OK, now let’s have a listening. The first time, you should tell me the main idea. The second time, you should answer my questions. Q1: Where are they Q2: How much is the toy train The last time, let’s repeat. T: Are you clear S: Yes. T:The first time. T: Who can answer my question, the main idea. S1: A boy want to buy a toy train. T: Excellent! One more time, answer the questions. S2: They are in the toy shop, it’s 56 yuan. The last time, repeat, are you ready Let’s go! Ss:....
[设计意图]运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既进步学生的专注才能，又很好的利用和解读了教材。跟读，要尽力模拟录音中的地道的语音和语调。听录音能使学生接触到地道的英语，更好的掌握语音、语调和语速。
Let’s act & Make dialogues
让学生分角色朗读课文。角色扮演，情景：明天是刘阿姨儿子的生日聚会，需要去玩具店买一份礼物，需要用这节课所学的单词和句型。Can I help you I want a... How much is it It’s.... 四个人小组合作，两位同学为售货员，两位同学为消费者。每组需要购买的物品不同，价格不同。
活动过程
1、分组:全班学生分为四组，选择任务包的序号，内容暂不出现。2、选择好后，按照任务包的内容，小组根据内容编写对话。3、小组排练并表演。
4、评价选出最佳表演拍档:一等奖 1组二等奖 2组三等奖3组。
T: Today, we are in the toy shop. Now let have a role play. We will divided in to 4 groups. Group 1, Number 1. Group 2, Number2. Group3, Number3. Group4 Number4. One student saleswomen, another student buyer. Are you clear Ss: Clear. T: 2mins, and then you will have a show. T: Times up. The first, who want to try with your partner S: I want to try. T: Please come here and show. S1: Can I help you S2:Yes, I want a toy train. How much is it S1: It’s 56yuan. T: wow, thank you, perfect! Go back to your seat. S2/S3/S4. Every group have a good show. I think the group 1 is better than others. Do you agree S: Yes.
[设计意图]通过交流，让学生在创设的情景中进展对话表演，激起学生的表演欲望，强化了知识要点，解决了难点，让学生用自己的身边的事开口说英语，还可以培养学生的综合运用能力和创新能力。学生通过朗读课文，可以发现不足。教师在学生中巡视，及时指导纠正。通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用连续话语介绍主题，促进语言内化，从学习理解过度到应用实践，为后面的真实表达做准备。
Step 6 Let’s chant
播放chant视频，让学生感知字母e的发音。
T: Now let’s move on next part. Let’s watch a chant, and find regular. Can you find the red words S: Yes. Can you read these words S: Sure. She he me we be... T: Very good. Can you find e in these words, How can e pronounce S：/i:/ T: Now there are some words. Can you read S: Yes.These peter evening Chinese. T: Good
[设计意图]通过读chant，含字母e的单词，学生自主总结发音规律，让学生建立自信，活跃课堂气氛，促进学生的英语口语表达，激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生在说练得轻松氛围中习得语言，并获得快乐。
Step 7 Summary
通过练习题老师引导学生回忆今天学过的新单词和重点句型，并做练习题
T: What did you learn Who can summary the key words and sentences S: We learned five words: toy, train,ship,boat,plane. T：Now, there are four sentences, Can you find the mistake If you find just tell me. S1: Can I help you T: Yes! You find the first mistake. S2: I want a bike. T: Very good. S3: How much is it T: Yeah! You are right! S4: He likes the black one. T: Very good！Next level. You should fill the conversation. You can discuss with your partner. After 3mins,Let’s check. T: Times up. The first/second/third...
[设计意图]统一的梳理总结，让学生更进一步的掌握本课的重点内容。
Step 8 Homework:
编写购物对话，并与同学表演对话。
T: Today’s homework make a conversation. Next class will have a show for us. Class is over. Goodbye. S: Goodbye teacher.
[设计意图]作业是课堂教学的补充，作业的目的是让学生在完成的过程中享受成就感，提高英语学习效率。此项作业引导学生学会语言，可以引用到生活当中。可以使学生记忆力加深，从而调动英语的语言组织。最主要的还是让学生会读、会看、会听、会写。
五、评价
本节课充分利用多媒体辅助教学，以游戏、抢答、对话展示等等活动为载体，使学生在轻松愉快的环境中，进展交际活动，从而到达教学目的，突出重点、打破难点。
在教学过程中，我不断运用鼓励性话语和赞美之词Good, very good, You are better than before.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进展互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面开展。
六、板书设计
Lesson 8
toy
Can I help you Yes. I want a toy train.
How much is it It’s fifty-six yuan.
在教学中，逐步形成板书，呈现重点知识点，使学生一目了然，加深对所学知识的理解和记忆。
七、教学反思
本课依据新课程标准，从教材特点，学生特点出发，利用直观教具和多媒体课件辅助教学，从视、听、说等方面，使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
优点：能够充分尊重学生的主体作用，强调环节设计的趣味性，使学生在生动有趣的教学环境中自主思考、独立完成、合作进步。
问题：设计存在一些“想当然”的问题，实际教学效果还有待检验。

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