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浙江省绍兴市柯桥区联盟学校2024-2025学年七年级上学期社会法治11月期中试卷
1．（2024七上·柯桥期中）秦始皇在中央设丞相、太尉和御史大夫，分别管理行政、军事和司法。（　　）
2．（2024七上·柯桥期中）登录浙江省博物馆“越地长歌”数字展厅网页，我们可以看到距今约七千年前河姆渡居民曾使用过的磨制石器、种植的粟，以及他们居住的半地穴式圆形房屋的复原场景。（　　）
3．（2024七上·柯桥期中）73年，西汉朝廷曾派班超出使西域。（　　）
4．（2024七上·柯桥期中）下图是小哲同学用于大单元学习的时空定位，它最适合用于研究（　　）
A．周王室衰微的原因 B．中国古代社会转型
C．秦统一六国的过程 D．春秋战国社会动荡
5．（2024七上·柯桥期中）《史记》记载“汉定百年之间，亲属益疏，诸侯或骄奢……大者叛逆，小者不轨于法”，汉武帝为解决这个问题采取的措施是（　　）
A．实行分封制
B．颁布“推恩令”
C．派张骞出使西域
D．接受“罢黜百家，独尊儒术”建议
6．（2024七上·柯桥期中）两汉人民创造了灿烂的文化，成就斐然。下列属于两汉时期并且奠定了中医理论基础的成就是（　　）
A．《九章算术》 B．《齐民要术》
C．《伤寒杂病论》 D．《本草纲目》
7．（2024七上·柯桥期中）以下实物史料可作为夏、商、西周时期文明发展证据的是（　　）
①二里头遗址出土的铜鼎 ②殷墟出土的甲骨 ③临潼出土铸有“珷（武）征商”等铭文的利簋 ④商鞅铜方量
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8．（2024七上·柯桥期中）都江堰在修建过程中，李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道建造了一座综合性的水利枢纽，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。这说明都江堰的修建（　　）
A．加快了经济重心南移 B．加强了南北地区的联系
C．使君主专制达到顶峰 D．体现了古代人民的智慧
9．（2024七上·柯桥期中）西汉初年经济凋敝，民不聊生，国力衰微。针对这一局面，统治者（　　）
A．实行严刑峻法 B．采取休养生息政策
C．推行汉化措施 D．实行重文轻武政策
10．（2024七上·柯桥期中）下图中以“胡”命名的物种传入中原，丰富了人们的物质生活。这主要得益于（　　）
A．丝绸之路 B．卫温到夷州 C．玄奘西游 D．设立市舶司
11．（2024七上·柯桥期中）纵观中国上下五千年的光辉历史，由分裂走向统一是历史发展的主流，是炎黄子孙共同的心愿，请阅读材料，回答下列问题。
材料一
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白
材料二
材料三
百代皆行秦政制。
——毛泽东
（1）阅读材料一，材料一中李白所盛赞的“秦王”是谁？他建立了我国第一个统一的多民族的封建国家是什么？该国家的统一有什么意义？
（2）依据材料二两幅图片所示，秦朝为巩固统一采取的两项重要措施，那么统一使用的文字和货币分别是什么？
（3）图三事件是什么？这次事件爆发的根本原因是什么？
（4）依据材料三，指出秦朝创立的政治制度名称叫什么？秦建立这一制度，采用的是战国末期哪家学派的思想？
12．（2024七上·柯桥期中）春秋战国时期，我国的经济、政治和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。
材料一
春秋战国时期的农业发展
图1 春秋战国时期的铁犁 图2 春秋末期穿有鼻环的牛尊
材料二
根据《汉书》记载：周朝分封的诸侯国大约有“千八百国”。到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸侯国。
材料三
春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
（1）根据材料一，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？这一现象对周王朝的统治产生了怎样的影响？
（2）材料二中诸侯国数量不断减少的直接原因是什么？请用“一分为二”的唯物史观简要评述这一变化。
（3）材料三这些学派“互相辩论”的目的是什么？
（4）材料三局面的形成与材料一、二之间有什么内在联系？
13．（2024七上·柯桥期中）中国是历史悠久的文明古国之一，与世界其他文明相比，中国历史记载最为完整，历史遗存最为丰富。今天，我们就进行一次“远古祖先的拜访”活动，请你按要求完成下列探究任务。
（1）任务一【对号入座】
请将下列相关史实填入表格中的相应位置。（只填序号）①河姆渡原始居民②元谋人 ③黄帝 ④半坡原始居民 ⑤北京人 ⑥炎帝 ⑦山顶洞人 ⑧尧舜禹
洞穴中的祖先 　
定居时代的祖先 　
传说中的祖先 　
（2）任务二【分析论证】
请你仿照范例，对相关的考古发现进行解释。
范例：“半坡人面鱼纹彩陶盆”可以见证半坡人会制作陶器。
“骨耜”可以见证：　 　；
“复原的干栏式房屋”可以见证：　 　；
（3）根据下列图文资料，结合史实，完成探究问题。
干栏式房屋 半地穴式房屋
探究问题 河姆渡和半坡遗址是我国原始农耕时代的典型代表，通过考古发现，我们知道了这两种不同风格的农耕文化，原始农耕文化的产生是人类发展史上的重要里程碑。请你结合具体史实，举例说明这两种文化的不同点及原因（至少两点不同）。
（4）任务三【方法总结】结合上述探究，请你归纳研究人类起源的主要依据。
答案解析部分
1．【答案】错误
【知识点】王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】根据所学可知，秦朝统一后，为加强对全国的有效统治，中央创立三公九卿制，设有丞相、太尉和御史大夫，分别管理行政、军事和和监察权。由此可知，本题说法错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是秦朝三公九卿制度，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
2．【答案】错误
【知识点】中国四大地理区域；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】结合所学可知，河姆渡居民使用磨制石器，种植水稻，居住的是干栏式民居，因此本题说法错误。
故答案为：错误。
【点评】本题考查新石器时代的古人类和文化遗存，解答本题需要掌握河姆渡居民的生产与生活状况，侧重考查学生对基础知识的识记能力。
3．【答案】错误
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，汉武帝时期派遣张骞出使西域；73年，东汉朝廷派班超出使西域，使西域各国与汉朝重新建立联系。由此可知，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是汉朝对西域的管理，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
4．【答案】B
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干图片“大单元学习的时空定位”并结合所学可知，政治方面，春秋战国时期，诸侯争霸兼并战争不断，社会动荡分裂中走向统一，秦朝建立，完成统一大业；经济方面，铁犁牛耕提高了生产力水平，土地私有制的形成，适应了社会政治经济的变化，推动了各诸侯国的行变法改革，确立新的政治经济秩序；文化方面，学术思想活跃繁荣，各学派纷纷著书立说，互相辩论，形成了“百家争鸣”的局面。由此可知，题干信息反映了春秋战国时期，我国社会由分裂走向统一，奴隶制转向封建制，社会出现了转型变革，故选B项。
材料反映的是春秋战国时期社会的转型变革，“周王室衰微”并不符合材料主题，排除A项。
材料反映的是春秋战国时期社会的转型变革，没有体现出“秦统一六国的过程”，排除C项。
材料反映的是春秋战国时期社会的转型变革，“春秋战国社会动荡”是部分信息，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是春秋战国社会转型。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握春秋战国社会转型的相关史实。
5．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】据题干“汉定百年之间，亲属益疏，诸侯或骄奢……大者叛逆，小者不轨于法”，结合所学可知，材料描述的是西汉初期，诸侯势大，威胁中央，形成严重的王国问题，为强化中央集权，维护统治，汉武帝采纳主父偃的建议，颁布推恩令，加强中央对地方的控制，故选B项。
西汉初年，实行分封制，酿成了王国问题，与材料主题不会，排除A项。
为联络大月氏夹击匈奴，汉武帝派张骞出使西域，打通了中原与西域的联系，排除C项。
汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，使儒家思想成为封建正统思想，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考点是汉武帝推恩令，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
6．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，张仲景是东汉末年的名医，著有《伤寒杂病论》，发展了中医学理论和治疗方法，开创了中医临床理论体系，奠定了中医治疗学的理论基础，故选C项。
《九章算术》是成书于东汉时期的数学著作，排除A项。
《齐民要术》是北朝贾思勰的农业科技著作，排除B项。
《本草纲目》是明朝李时珍的医药科技著作，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是《伤寒杂病论》。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代中国科技著作的相关史实。
7．【答案】A
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“可作为夏、商、西周时期文明发展证据的实物史料”，结合所学可知，二里头遗址是夏王朝后期的都城遗址，故①符合题意；殷墟出土的甲骨反映了商朝的文字成就，故②符合题意；临潼出土铸有“珷（武）征商”等铭文的利簋印证了“武王伐纣”，故③符合题意。由此可知，①②③可作为夏、商、西周时期文明发展证据的实物史料，故选A项。
“商鞅铜方量”反映的是战国时期，秦国商鞅变法统一度量衡，故④不符合题意，排除BCD三项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是夏商周三代文化。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握夏商周的相关史实。
8．【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“都江堰”并结合所学可知，都江堰在修建过程中，李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道建造了一座综合性的水利枢纽，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，使成都平原成为千里沃野，是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现，故选D项。
材料描述的是都江堰修建的作用，与“加快了经济重心南移”无关，排除A项。
大运河的修建加强了南北地区的联系，而材料描述的是都江堰修建的作用，排除B项。
清朝军机处的设置，使君主专制达到顶峰，而材料描述的是都江堰修建的作用，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是历史基础知识的运用，主要知识考点是都江堰，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
9．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，西汉初年，经济凋敝，民不聊生，国力衰微。为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖刘邦吸取秦朝速亡的教训，主张清静无为，采取了休养生息的政策，促进了经济的恢复与发展，故选B项。
西汉初年，实行的是休养生息，实行严刑峻法的秦朝，排除A项。
北魏孝文帝改革，为维护统治，推行汉化措施，排除C项。
北宋为巩固统治，实行重文轻武政策，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是西汉休养生息政策。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握休养生息政策的相关史实。
10．【答案】A
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“以‘胡’命名的物种传入中原，丰富了人们的物质生活”，结合所学可知，西汉武帝时期，张骞出使西域，开辟了丝绸之路，促进了西域与中原的联系，盛产于西域的胡豆、胡麻、胡桃、胡瓜等特产传入中原，丰富了中原人们的物质生活。故选A项。
三国时期，孙权派遣将军卫温到达夷洲，排除B项。
唐朝时期，为求取佛经，玄奘西游，到达印度，排除C项。
宋元时期，设立市舶舶司，负责管理对外贸易交流，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是丝绸之路。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握丝绸之路的相关史实。
11．【答案】（1）嬴政/秦始皇；
秦朝；
秦的统一结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。
（2）小篆；圆形方孔半两钱。
（3）大泽乡起义/陈胜吴广起义；秦的暴政。
（4）中央集权制度；法家。
【知识点】评价历史事件和历史人物；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】（1）据材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”，结合所学可知，“秦王扫六合”反映的是秦王嬴政消灭东方六国，建立秦朝，统一全国，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。
（2）据材料二图一和图二信息，结合所学可知，秦朝为巩固统一，以水篆为官方标准文字，在全国推行圆形方孔半两钱，统一了货币。
（3）据材料二图三并结合所学可知，图三描绘的是秦末陈胜吴广发动大泽乡起义，根本原因是秦朝暴政激化了社会矛盾。
（4）据材料三“百代皆行秦政制”，结合所学可知，秦朝统一后，为巩固统治，维护统一，秦始皇采用战国时期法家代表韩非子的法治思想，创立了专制主义中央集权制度。
故答案为：（1）嬴政/秦始皇；秦朝；秦的统一结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。（2）小篆；圆形方孔半两钱。（3）大泽乡起义/陈胜吴广起义；秦的暴政。（4）中央集权制度；法家。
【点评】本题主要知识考点是秦朝的建立与巩固。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
12．【答案】（1）铁制农具的使用、牛耕的使用；随着经济的不断发展和私田的不断增多，加速了分封制的瓦解。
（2）诸侯争霸战争使强国吞并了一些弱小的国家；
评述：消极性：给人民带来了灾难；
积极性：诸侯国不断减少，有助于国家统一，促进了民族交融。
（3）目的：他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。
（4）政治、经济的变革，促进了思想文化的繁荣。
【知识点】评价历史事件和历史人物；百家争鸣
【解析】【分析】（1）现象：据材料一“图1 春秋战国时期的铁犁”“图2 春秋末期穿有鼻环的牛尊”并结合所学可知，春秋战国时期，我国农业生产领域出现了铁制农具和牛耕。
影响：结合所学可知，铁制农具和牛耕的使用，提高了社会生产力，促进了经济的发展，随着经济的不断发展和私田的不断增多，加速了分封制的瓦解。
（2）原因：据材料二“到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸侯国”，结合所学可知同，春秋战国时期，诸侯争霸兼并战争不断，强国吞并了一些弱小的国家，从而使得诸侯国数量不断减少。
评述：本题以“一分为二”的唯物史观简要评述争霸兼并战争，结合所学可知，春秋战国时期的争霸兼并战争，一方面，给人民带来了灾难；另一方面，战争使得诸侯国不断减少，有助于国家统一，打破了民族界限，促进了民族交融。
（3）目的：据材料三“各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论”，结合所学可知，春秋战国时期，社会急剧变化，许多社会问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，提出各自的政治主张，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
（4）联系：据材料一信息可知，春秋战国时期，初会经济进步发展，为百家争鸣的思想文化繁荣奠定了物质基础；而材料二信息反映的是春秋战国时期政治变革，为思想文化的繁荣提供了政治前提。
故答案为：（1）铁制农具的使用、牛耕的使用；随着经济的不断发展和私田的不断增多，加速了分封制的瓦解。（2）诸侯争霸战争使强国吞并了一些弱小的国家；评述：消极性：给人民带来了灾难；积极性：诸侯国不断减少，有助于国家统一，促进了民族交融。（3）目的：他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。（4）政治、经济的变革，促进了思想文化的繁荣。
【点评】（1）本题主要知识考点是春秋战国时期的农业发展。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握春秋战国时期农业发展的相关史实。
（2）本题主要知识考点是春秋战国时期的争霸兼并战争。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记相关历史知识。
（3）本题主要考查百家争鸣。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握百家争鸣的相关史实。
（4）本题主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
13．【答案】（1）洞穴中的祖先：②⑤⑦；
定居时代的祖先：①④；
传说中的祖先：③⑥⑧。
（2）河姆渡人会制作农业生产工具；河姆渡人会建造房屋（或过着定居生活）
（3）不同点：①在房屋建筑方面：河姆渡原始居民住干栏式房屋，半坡原始居民住半地穴房屋；
②在农作物种植方面：河姆渡原始居民种植水稻，半坡居民种植粟
原因：这些是由长江流域和黄河流域两种不同的自然环境造成的。
（4）依据：化石和考古发现
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）据任务一【对号入座】并结合所学可知，云南元谋人、北京人和山顶洞人都是生活在洞穴时代的早期人类；河姆渡原始居民和半坡原始居民已经开始了原始农耕生产生活，进入了定居时代；而黄帝、炎帝和尧舜禹是我国远古传说时代的历史人物。故洞穴中的祖先：②⑤⑦；定居时代的祖先：①④；传说中的祖先：③⑥⑧。
（2）据任务二【分析论证】并结合所学可知，“骨耜”是、河姆渡居民的生产工具，可以见证河姆渡人会制作农业生产工具。“复原的干栏式房屋”是河姆渡居民居住的房子，可以见证河姆渡人会建造房屋，过着定居生活。
（3）不同：据材料“干栏式房屋”“半地穴式房屋”并结合所学可知，河姆渡和半坡遗址是我国原始农耕时代的典型代表，河姆渡原始居民住干栏式房屋，半坡原始居民住半地穴房屋；河姆渡原始居民种植水稻，半坡居民种植粟。
原因：结合所学可知，河姆渡和半坡遗址形成两种不同风格的农耕文化，主要原因是长江流域和黄河流域两种不同的自然环境造成的。
（4）依据：结合上述探究，运用所学可知，研究人类起源的主要依据是化石和考古发现。
故答案为：（1）洞穴中的祖先：②⑤⑦；定居时代的祖先：①④；传说中的祖先：③⑥⑧。（2）河姆渡人会制作农业生产工具、河姆渡人会建造房屋（或过着定居生活）。（3）不同点：①在房屋建筑方面：河姆渡原始居民住干栏式房屋，半坡原始居民住半地穴房屋；②在农作物种植方面：河姆渡原始居民种植水稻，半坡居民种植粟。原因：这些是由长江流域和黄河流域两种不同的自然环境造成的。（4）依据：化石和考古发现
【点评】本题以我国境内的古人类为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
1 / 1浙江省绍兴市柯桥区联盟学校2024-2025学年七年级上学期社会法治11月期中试卷
1．（2024七上·柯桥期中）秦始皇在中央设丞相、太尉和御史大夫，分别管理行政、军事和司法。（　　）
【答案】错误
【知识点】王朝更替的时序；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】根据所学可知，秦朝统一后，为加强对全国的有效统治，中央创立三公九卿制，设有丞相、太尉和御史大夫，分别管理行政、军事和和监察权。由此可知，本题说法错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是秦朝三公九卿制度，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
2．（2024七上·柯桥期中）登录浙江省博物馆“越地长歌”数字展厅网页，我们可以看到距今约七千年前河姆渡居民曾使用过的磨制石器、种植的粟，以及他们居住的半地穴式圆形房屋的复原场景。（　　）
【答案】错误
【知识点】中国四大地理区域；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】结合所学可知，河姆渡居民使用磨制石器，种植水稻，居住的是干栏式民居，因此本题说法错误。
故答案为：错误。
【点评】本题考查新石器时代的古人类和文化遗存，解答本题需要掌握河姆渡居民的生产与生活状况，侧重考查学生对基础知识的识记能力。
3．（2024七上·柯桥期中）73年，西汉朝廷曾派班超出使西域。（　　）
【答案】错误
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，汉武帝时期派遣张骞出使西域；73年，东汉朝廷派班超出使西域，使西域各国与汉朝重新建立联系。由此可知，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是汉朝对西域的管理，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
4．（2024七上·柯桥期中）下图是小哲同学用于大单元学习的时空定位，它最适合用于研究（　　）
A．周王室衰微的原因 B．中国古代社会转型
C．秦统一六国的过程 D．春秋战国社会动荡
【答案】B
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干图片“大单元学习的时空定位”并结合所学可知，政治方面，春秋战国时期，诸侯争霸兼并战争不断，社会动荡分裂中走向统一，秦朝建立，完成统一大业；经济方面，铁犁牛耕提高了生产力水平，土地私有制的形成，适应了社会政治经济的变化，推动了各诸侯国的行变法改革，确立新的政治经济秩序；文化方面，学术思想活跃繁荣，各学派纷纷著书立说，互相辩论，形成了“百家争鸣”的局面。由此可知，题干信息反映了春秋战国时期，我国社会由分裂走向统一，奴隶制转向封建制，社会出现了转型变革，故选B项。
材料反映的是春秋战国时期社会的转型变革，“周王室衰微”并不符合材料主题，排除A项。
材料反映的是春秋战国时期社会的转型变革，没有体现出“秦统一六国的过程”，排除C项。
材料反映的是春秋战国时期社会的转型变革，“春秋战国社会动荡”是部分信息，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是春秋战国社会转型。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握春秋战国社会转型的相关史实。
5．（2024七上·柯桥期中）《史记》记载“汉定百年之间，亲属益疏，诸侯或骄奢……大者叛逆，小者不轨于法”，汉武帝为解决这个问题采取的措施是（　　）
A．实行分封制
B．颁布“推恩令”
C．派张骞出使西域
D．接受“罢黜百家，独尊儒术”建议
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】据题干“汉定百年之间，亲属益疏，诸侯或骄奢……大者叛逆，小者不轨于法”，结合所学可知，材料描述的是西汉初期，诸侯势大，威胁中央，形成严重的王国问题，为强化中央集权，维护统治，汉武帝采纳主父偃的建议，颁布推恩令，加强中央对地方的控制，故选B项。
西汉初年，实行分封制，酿成了王国问题，与材料主题不会，排除A项。
为联络大月氏夹击匈奴，汉武帝派张骞出使西域，打通了中原与西域的联系，排除C项。
汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，使儒家思想成为封建正统思想，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考点是汉武帝推恩令，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
6．（2024七上·柯桥期中）两汉人民创造了灿烂的文化，成就斐然。下列属于两汉时期并且奠定了中医理论基础的成就是（　　）
A．《九章算术》 B．《齐民要术》
C．《伤寒杂病论》 D．《本草纲目》
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，张仲景是东汉末年的名医，著有《伤寒杂病论》，发展了中医学理论和治疗方法，开创了中医临床理论体系，奠定了中医治疗学的理论基础，故选C项。
《九章算术》是成书于东汉时期的数学著作，排除A项。
《齐民要术》是北朝贾思勰的农业科技著作，排除B项。
《本草纲目》是明朝李时珍的医药科技著作，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是《伤寒杂病论》。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代中国科技著作的相关史实。
7．（2024七上·柯桥期中）以下实物史料可作为夏、商、西周时期文明发展证据的是（　　）
①二里头遗址出土的铜鼎 ②殷墟出土的甲骨 ③临潼出土铸有“珷（武）征商”等铭文的利簋 ④商鞅铜方量
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“可作为夏、商、西周时期文明发展证据的实物史料”，结合所学可知，二里头遗址是夏王朝后期的都城遗址，故①符合题意；殷墟出土的甲骨反映了商朝的文字成就，故②符合题意；临潼出土铸有“珷（武）征商”等铭文的利簋印证了“武王伐纣”，故③符合题意。由此可知，①②③可作为夏、商、西周时期文明发展证据的实物史料，故选A项。
“商鞅铜方量”反映的是战国时期，秦国商鞅变法统一度量衡，故④不符合题意，排除BCD三项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是夏商周三代文化。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握夏商周的相关史实。
8．（2024七上·柯桥期中）都江堰在修建过程中，李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道建造了一座综合性的水利枢纽，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。这说明都江堰的修建（　　）
A．加快了经济重心南移 B．加强了南北地区的联系
C．使君主专制达到顶峰 D．体现了古代人民的智慧
【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“都江堰”并结合所学可知，都江堰在修建过程中，李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道建造了一座综合性的水利枢纽，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，使成都平原成为千里沃野，是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现，故选D项。
材料描述的是都江堰修建的作用，与“加快了经济重心南移”无关，排除A项。
大运河的修建加强了南北地区的联系，而材料描述的是都江堰修建的作用，排除B项。
清朝军机处的设置，使君主专制达到顶峰，而材料描述的是都江堰修建的作用，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是历史基础知识的运用，主要知识考点是都江堰，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
9．（2024七上·柯桥期中）西汉初年经济凋敝，民不聊生，国力衰微。针对这一局面，统治者（　　）
A．实行严刑峻法 B．采取休养生息政策
C．推行汉化措施 D．实行重文轻武政策
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，西汉初年，经济凋敝，民不聊生，国力衰微。为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖刘邦吸取秦朝速亡的教训，主张清静无为，采取了休养生息的政策，促进了经济的恢复与发展，故选B项。
西汉初年，实行的是休养生息，实行严刑峻法的秦朝，排除A项。
北魏孝文帝改革，为维护统治，推行汉化措施，排除C项。
北宋为巩固统治，实行重文轻武政策，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是西汉休养生息政策。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握休养生息政策的相关史实。
10．（2024七上·柯桥期中）下图中以“胡”命名的物种传入中原，丰富了人们的物质生活。这主要得益于（　　）
A．丝绸之路 B．卫温到夷州 C．玄奘西游 D．设立市舶司
【答案】A
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“以‘胡’命名的物种传入中原，丰富了人们的物质生活”，结合所学可知，西汉武帝时期，张骞出使西域，开辟了丝绸之路，促进了西域与中原的联系，盛产于西域的胡豆、胡麻、胡桃、胡瓜等特产传入中原，丰富了中原人们的物质生活。故选A项。
三国时期，孙权派遣将军卫温到达夷洲，排除B项。
唐朝时期，为求取佛经，玄奘西游，到达印度，排除C项。
宋元时期，设立市舶舶司，负责管理对外贸易交流，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是丝绸之路。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握丝绸之路的相关史实。
11．（2024七上·柯桥期中）纵观中国上下五千年的光辉历史，由分裂走向统一是历史发展的主流，是炎黄子孙共同的心愿，请阅读材料，回答下列问题。
材料一
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白
材料二
材料三
百代皆行秦政制。
——毛泽东
（1）阅读材料一，材料一中李白所盛赞的“秦王”是谁？他建立了我国第一个统一的多民族的封建国家是什么？该国家的统一有什么意义？
（2）依据材料二两幅图片所示，秦朝为巩固统一采取的两项重要措施，那么统一使用的文字和货币分别是什么？
（3）图三事件是什么？这次事件爆发的根本原因是什么？
（4）依据材料三，指出秦朝创立的政治制度名称叫什么？秦建立这一制度，采用的是战国末期哪家学派的思想？
【答案】（1）嬴政/秦始皇；
秦朝；
秦的统一结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。
（2）小篆；圆形方孔半两钱。
（3）大泽乡起义/陈胜吴广起义；秦的暴政。
（4）中央集权制度；法家。
【知识点】评价历史事件和历史人物；秦皇汉武、唐宗宋祖
【解析】【分析】（1）据材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”，结合所学可知，“秦王扫六合”反映的是秦王嬴政消灭东方六国，建立秦朝，统一全国，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。
（2）据材料二图一和图二信息，结合所学可知，秦朝为巩固统一，以水篆为官方标准文字，在全国推行圆形方孔半两钱，统一了货币。
（3）据材料二图三并结合所学可知，图三描绘的是秦末陈胜吴广发动大泽乡起义，根本原因是秦朝暴政激化了社会矛盾。
（4）据材料三“百代皆行秦政制”，结合所学可知，秦朝统一后，为巩固统治，维护统一，秦始皇采用战国时期法家代表韩非子的法治思想，创立了专制主义中央集权制度。
故答案为：（1）嬴政/秦始皇；秦朝；秦的统一结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。（2）小篆；圆形方孔半两钱。（3）大泽乡起义/陈胜吴广起义；秦的暴政。（4）中央集权制度；法家。
【点评】本题主要知识考点是秦朝的建立与巩固。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
12．（2024七上·柯桥期中）春秋战国时期，我国的经济、政治和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。
材料一
春秋战国时期的农业发展
图1 春秋战国时期的铁犁 图2 春秋末期穿有鼻环的牛尊
材料二
根据《汉书》记载：周朝分封的诸侯国大约有“千八百国”。到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸侯国。
材料三
春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
（1）根据材料一，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？这一现象对周王朝的统治产生了怎样的影响？
（2）材料二中诸侯国数量不断减少的直接原因是什么？请用“一分为二”的唯物史观简要评述这一变化。
（3）材料三这些学派“互相辩论”的目的是什么？
（4）材料三局面的形成与材料一、二之间有什么内在联系？
【答案】（1）铁制农具的使用、牛耕的使用；随着经济的不断发展和私田的不断增多，加速了分封制的瓦解。
（2）诸侯争霸战争使强国吞并了一些弱小的国家；
评述：消极性：给人民带来了灾难；
积极性：诸侯国不断减少，有助于国家统一，促进了民族交融。
（3）目的：他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。
（4）政治、经济的变革，促进了思想文化的繁荣。
【知识点】评价历史事件和历史人物；百家争鸣
【解析】【分析】（1）现象：据材料一“图1 春秋战国时期的铁犁”“图2 春秋末期穿有鼻环的牛尊”并结合所学可知，春秋战国时期，我国农业生产领域出现了铁制农具和牛耕。
影响：结合所学可知，铁制农具和牛耕的使用，提高了社会生产力，促进了经济的发展，随着经济的不断发展和私田的不断增多，加速了分封制的瓦解。
（2）原因：据材料二“到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸侯国”，结合所学可知同，春秋战国时期，诸侯争霸兼并战争不断，强国吞并了一些弱小的国家，从而使得诸侯国数量不断减少。
评述：本题以“一分为二”的唯物史观简要评述争霸兼并战争，结合所学可知，春秋战国时期的争霸兼并战争，一方面，给人民带来了灾难；另一方面，战争使得诸侯国不断减少，有助于国家统一，打破了民族界限，促进了民族交融。
（3）目的：据材料三“各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论”，结合所学可知，春秋战国时期，社会急剧变化，许多社会问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，提出各自的政治主张，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
（4）联系：据材料一信息可知，春秋战国时期，初会经济进步发展，为百家争鸣的思想文化繁荣奠定了物质基础；而材料二信息反映的是春秋战国时期政治变革，为思想文化的繁荣提供了政治前提。
故答案为：（1）铁制农具的使用、牛耕的使用；随着经济的不断发展和私田的不断增多，加速了分封制的瓦解。（2）诸侯争霸战争使强国吞并了一些弱小的国家；评述：消极性：给人民带来了灾难；积极性：诸侯国不断减少，有助于国家统一，促进了民族交融。（3）目的：他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。（4）政治、经济的变革，促进了思想文化的繁荣。
【点评】（1）本题主要知识考点是春秋战国时期的农业发展。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握春秋战国时期农业发展的相关史实。
（2）本题主要知识考点是春秋战国时期的争霸兼并战争。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记相关历史知识。
（3）本题主要考查百家争鸣。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握百家争鸣的相关史实。
（4）本题主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
13．（2024七上·柯桥期中）中国是历史悠久的文明古国之一，与世界其他文明相比，中国历史记载最为完整，历史遗存最为丰富。今天，我们就进行一次“远古祖先的拜访”活动，请你按要求完成下列探究任务。
（1）任务一【对号入座】
请将下列相关史实填入表格中的相应位置。（只填序号）①河姆渡原始居民②元谋人 ③黄帝 ④半坡原始居民 ⑤北京人 ⑥炎帝 ⑦山顶洞人 ⑧尧舜禹
洞穴中的祖先 　
定居时代的祖先 　
传说中的祖先 　
（2）任务二【分析论证】
请你仿照范例，对相关的考古发现进行解释。
范例：“半坡人面鱼纹彩陶盆”可以见证半坡人会制作陶器。
“骨耜”可以见证：　 　；
“复原的干栏式房屋”可以见证：　 　；
（3）根据下列图文资料，结合史实，完成探究问题。
干栏式房屋 半地穴式房屋
探究问题 河姆渡和半坡遗址是我国原始农耕时代的典型代表，通过考古发现，我们知道了这两种不同风格的农耕文化，原始农耕文化的产生是人类发展史上的重要里程碑。请你结合具体史实，举例说明这两种文化的不同点及原因（至少两点不同）。
（4）任务三【方法总结】结合上述探究，请你归纳研究人类起源的主要依据。
【答案】（1）洞穴中的祖先：②⑤⑦；
定居时代的祖先：①④；
传说中的祖先：③⑥⑧。
（2）河姆渡人会制作农业生产工具；河姆渡人会建造房屋（或过着定居生活）
（3）不同点：①在房屋建筑方面：河姆渡原始居民住干栏式房屋，半坡原始居民住半地穴房屋；
②在农作物种植方面：河姆渡原始居民种植水稻，半坡居民种植粟
原因：这些是由长江流域和黄河流域两种不同的自然环境造成的。
（4）依据：化石和考古发现
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）据任务一【对号入座】并结合所学可知，云南元谋人、北京人和山顶洞人都是生活在洞穴时代的早期人类；河姆渡原始居民和半坡原始居民已经开始了原始农耕生产生活，进入了定居时代；而黄帝、炎帝和尧舜禹是我国远古传说时代的历史人物。故洞穴中的祖先：②⑤⑦；定居时代的祖先：①④；传说中的祖先：③⑥⑧。
（2）据任务二【分析论证】并结合所学可知，“骨耜”是、河姆渡居民的生产工具，可以见证河姆渡人会制作农业生产工具。“复原的干栏式房屋”是河姆渡居民居住的房子，可以见证河姆渡人会建造房屋，过着定居生活。
（3）不同：据材料“干栏式房屋”“半地穴式房屋”并结合所学可知，河姆渡和半坡遗址是我国原始农耕时代的典型代表，河姆渡原始居民住干栏式房屋，半坡原始居民住半地穴房屋；河姆渡原始居民种植水稻，半坡居民种植粟。
原因：结合所学可知，河姆渡和半坡遗址形成两种不同风格的农耕文化，主要原因是长江流域和黄河流域两种不同的自然环境造成的。
（4）依据：结合上述探究，运用所学可知，研究人类起源的主要依据是化石和考古发现。
故答案为：（1）洞穴中的祖先：②⑤⑦；定居时代的祖先：①④；传说中的祖先：③⑥⑧。（2）河姆渡人会制作农业生产工具、河姆渡人会建造房屋（或过着定居生活）。（3）不同点：①在房屋建筑方面：河姆渡原始居民住干栏式房屋，半坡原始居民住半地穴房屋；②在农作物种植方面：河姆渡原始居民种植水稻，半坡居民种植粟。原因：这些是由长江流域和黄河流域两种不同的自然环境造成的。（4）依据：化石和考古发现
【点评】本题以我国境内的古人类为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。熟练记忆相关基础知识并准确解读材料信息，做到融会贯通、灵活运用，即可得出答案。
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