资源简介

大自然的声音
教学目标：
1.随文识字，分类积累描写声音的词语。
2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，感受大自然风声水声的美妙。
3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，感受大自然风声水声的美妙。
2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
（一）欣赏视频，初感“美妙”
1. 欣赏视频说感受。
我们来欣赏一段视频：《自然之声》——
欣赏完，你有什么感受？
2. 揭题，读题。
是的，大自然有许多美妙的声音。（出示句子：大自然有许多美妙的声音！）小手伸出来，和老师一起写“美妙”，撇捺要舒展出笔。(板书：美妙)一起读。
这节课，我们一起去聆听大自然的声音,感受它的美妙。齐读课题：大自然的声音。
（二）聆听“风”“水”，品味“美妙”
1.自由读文。
自由读，思考：课文写了大自然哪些美妙的声音？
2.交流填表。
师生合作完成课文后面的“音乐家档案”。
3.品读“风”。
（1）开火车读第二自然段，思考：风声美妙在哪里？
（2）重点品读“微风、狂风”。
①随文识词。
风的声音美妙在哪里？
出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让他感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
微风和狂风的声音是怎样的？（轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟的乐曲、那声音充满力量）学习多音字“呢”，理解词语“呢喃细语”。
②联系生活谈感受。
微风会对谁呢喃细语？它在说些什么？你在哪儿有过这样的感受呢？
③创设情境引读。
微风拂过，像好朋友在我的耳边说着悄悄话，让我感受到她的温柔，你来读——
微风拂过，像妈妈轻吻我的额头，让我感受到她的温柔，这一组同学读——
④感受狂风的威力。
你从哪些词感受到狂风是雄伟的乐曲，是充满力量的声音？生活中的狂风是怎样的？
⑤对比读，再次回味风声的“美妙”。
⑥小老师领读，感受“围绕关键句写具体”的段落结构。
4.品读“水”。
（1）根据阅读提示默读，找关键句。
出示阅读小提示：
1.这段是围绕哪一句话来写的？
2.你从哪些地方感受到水声的美妙？
预设一： 从“演奏”感受到水声的美妙。
出示句子：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
预设二： 从“歌声”感受到水声的美妙。
出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（2）指导朗读。
一读：感受水声的变化美。
二读：感受歌声的回环美。
（3）诵记优美的语段。
出示图，配乐：轻轻地合上课文，我们要来一场美妙的回放。
师：水，也是——
生：大自然的音乐家。
师：下雨的时候，
生：他喜欢玩打击乐器。
师：小雨滴敲敲打打，
生：一场热闹的音乐会便开始了。
师：滴滴答答，
生：叮叮咚咚，
师：所有的树林，
生：树林里的每一片树叶，
师：所有的房子，
生：房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音，
师：当小雨滴汇聚起来，
生：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
师：从一首轻快的山中小曲，
生：唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（三）归类摘抄，落地“美妙”
1.词语分类，分组读词。
2.归类摘抄词语。
今天，我们又学会了一项新本领，一齐说——归类摘抄（出示词卡：归类摘抄）请按你喜欢的分类方法，把它们写在“我的摘录笔记”里。
师巡视提醒：写字要注意做到 “头正、身直、足安。”
（四）设置悬念，延伸“美妙”
1.小结。
2.作业：
（1）归类摘抄：摘录写声音的词语。
（2）背诵第2、3自然段。
板书设计：
　　　　　　　　　大自然的声音
风
美妙 水
动物？

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