资源简介

教学设计
【教学目标】
1.会读“淙淙、潺潺”等表示声音的词语，读准多音字“呢”。
2.能找到课文中的关键句，并借助关键句说说课文的主要内容。
3.通过朗读想象、联系生活经验等方法感受课文语言的生动，主动积累自己喜欢的语句。
【教学重难点】
感受课文语言的生动，主动积累自己喜欢的语句。
【教学过程】
活动一、开启收藏之旅
1. 通过上节课的学习，知道了大自然赐给我们许多珍贵的礼物。这一单元我们要一起走进神奇的大自然博物馆，在美妙的音乐厅里欣赏《大自然的声音》，在好玩的生物厅里读一本《读不完的大书》，在动人的故事厅里听《父亲、树林和鸟》的故事。这节课我们一起走进音乐厅，开启一段“声音收藏之旅”。
2. 齐读课题。你们的声音真美妙，大自然中也有许多美妙的声音。
（板书：美妙）
活动二、收藏美妙音符
1.请你打开课本88页，默读课文，用横线画出文中描写声音的词语。
2.我们来交流，你找到了哪些描写声音的词语？
3.老师也整理了描写声音的词语，请看大屏。
（一）滴滴答答 叽叽喳喳 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩
① 谁来读一读？
② 大自然中的声音可多了，你还知道哪些拟声词？
③ 大家的课外收藏可真丰富。你最喜欢哪一个？说说你的理由。
④ 小结：不同的事物发出不同的声音，多美妙，值得收藏，拿出记号笔，把它们标出来。
（二）淙淙 潺潺 哗哗
①谁来读？
②课文里说什么淙淙？一起读。
③一个个出示，生读
④发现了吗？淙淙、潺潺、哗哗在模拟谁的声音？但是有区别哦。请你们听，这是小溪淙淙，放视频。放第二个，这是————。放第三个，这是——。
⑤同一种事物在不同的情况下声音不一样，太有意思了，这些词也值得收藏。来一起读。下面请大家换一种颜色的记号笔，把它们也标出来。
（三）短语
①课文中还有这些描写声音的短语，谁来读？
②看看老师是按什么顺序排列的？请你用朗读表现出来。
③ 我们一起合作读。
④ 同学们，这些短语形容着声音的轻、重、高、低，就像一个个音符。让我们赶快也把它们收藏起来吧，请大家再换一种颜色的笔把这些短语标出来。
⑤小结：通过寻找、朗读，课文中的声音被你们发现并收藏。老师准备了一份礼物，就藏在抽屉里，快拿出来看——“声之书”。课后，你们就可以把刚才用不同颜色标划的词语分类摘抄到这本声之书中。
活动三、收藏音乐专辑
1.这些美妙的声音是哪些音乐家演奏出来的？让我们到文中寻找答案。再次默读课文，把相关的句子划上横线。
2.说说你找到的句子。
3.看看这些句子在段落中的位置，你发现了什么？
4.我们来把这些句子填进书中的目录页。出示一句，生读一句。
5请你借助目录说一说，课文围绕“大自然有许多美妙的声音”写了些什么
6.下课后，像老师这样把声之书的目录页填写完整吧。
活动四：收藏风的旋律
我们先来收藏风的作品。（PPT出示学习提示）请你读学习提示。划：自由朗读第2自然段，把你最想收藏的句子，划上波浪线。说：同桌之间说说收藏的理由。
预设一：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
①生活中，谁会对谁呢喃细语呀？
②微风，你会对树叶说——
③这么轻，这么柔，我们班轻柔可爱的小仙女们，一起读。
预设二：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①老师发现刚才还有同学收藏了写狂风的句子。谁来说说你收藏的理由。
②你觉得作者笔下的狂风怎么样？你从哪儿看出来的？
③你在哪儿听过雄伟的乐曲？当时感觉怎么样？
④比较一下，两种风有什么不同？
⑤狂风吹过，带走了许多词语，你还会读吗？自己试一试，谁来展示。
⑥来，我们一起来收藏。
预设三：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的乐曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
①接着交流，你收藏的句子。
②都是树叶，为什么唱出不同的乐曲呢？
③师生接读：是呀，不一样的树叶————有不一样的声音，不一样的季节————有不一样的音乐。
④想象一下，当风翻动柳叶，柳叶就会吟唱——碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。当风翻动荷叶，荷叶就会欢唱着——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。当风翻动枫叶，枫叶会清唱着——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。当风翻动梧桐树叶，他就会低唱着——萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
⑤风这位音乐家演奏出了这么多美妙丰富的音乐，必须把它收藏下来，一起读。
2．大家都已经交流了最想收藏的句子，快快把它摘抄到你的声之书里吧，注意开头空两格，抄写正确，不多字漏字。还要注意书写姿势哦。
3.来，同学们，回顾一下，这节课你都学会了哪些收藏方式呀？总结：会发现，会朗读，会摘抄、会背诵，收藏的过程精彩纷呈。希望你们在以后的学习中养成收藏的好习惯。今天的声音收藏之旅，到此结束。
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