资源简介
教学设计
【教学目标】
1.会读“淙淙、潺潺”等表示声音的词语,读准多音字“呢”。
2.能找到课文中的关键句,并借助关键句说说课文的主要内容。
3.通过朗读想象、联系生活经验等方法感受课文语言的生动,主动积累自己喜欢的语句。
【教学重难点】
感受课文语言的生动,主动积累自己喜欢的语句。
【教学过程】
活动一、开启收藏之旅
1. 通过上节课的学习,知道了大自然赐给我们许多珍贵的礼物。这一单元我们要一起走进神奇的大自然博物馆,在美妙的音乐厅里欣赏《大自然的声音》,在好玩的生物厅里读一本《读不完的大书》,在动人的故事厅里听《父亲、树林和鸟》的故事。这节课我们一起走进音乐厅,开启一段“声音收藏之旅”。
2. 齐读课题。你们的声音真美妙,大自然中也有许多美妙的声音。
(板书:美妙)
活动二、收藏美妙音符
1.请你打开课本88页,默读课文,用横线画出文中描写声音的词语。
2.我们来交流,你找到了哪些描写声音的词语?
3.老师也整理了描写声音的词语,请看大屏。
(一)滴滴答答 叽叽喳喳 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩
① 谁来读一读?
② 大自然中的声音可多了,你还知道哪些拟声词?
③ 大家的课外收藏可真丰富。你最喜欢哪一个?说说你的理由。
④ 小结:不同的事物发出不同的声音,多美妙,值得收藏,拿出记号笔,把它们标出来。
(二)淙淙 潺潺 哗哗
①谁来读?
②课文里说什么淙淙?一起读。
③一个个出示,生读
④发现了吗?淙淙、潺潺、哗哗在模拟谁的声音?但是有区别哦。请你们听,这是小溪淙淙,放视频。放第二个,这是————。放第三个,这是——。
⑤同一种事物在不同的情况下声音不一样,太有意思了,这些词也值得收藏。来一起读。下面请大家换一种颜色的记号笔,把它们也标出来。
(三)短语
①课文中还有这些描写声音的短语,谁来读?
②看看老师是按什么顺序排列的?请你用朗读表现出来。
③ 我们一起合作读。
④ 同学们,这些短语形容着声音的轻、重、高、低,就像一个个音符。让我们赶快也把它们收藏起来吧,请大家再换一种颜色的笔把这些短语标出来。
⑤小结:通过寻找、朗读,课文中的声音被你们发现并收藏。老师准备了一份礼物,就藏在抽屉里,快拿出来看——“声之书”。课后,你们就可以把刚才用不同颜色标划的词语分类摘抄到这本声之书中。
活动三、收藏音乐专辑
1.这些美妙的声音是哪些音乐家演奏出来的?让我们到文中寻找答案。再次默读课文,把相关的句子划上横线。
2.说说你找到的句子。
3.看看这些句子在段落中的位置,你发现了什么?
4.我们来把这些句子填进书中的目录页。出示一句,生读一句。
5请你借助目录说一说,课文围绕“大自然有许多美妙的声音”写了些什么
6.下课后,像老师这样把声之书的目录页填写完整吧。
活动四:收藏风的旋律
我们先来收藏风的作品。(PPT出示学习提示)请你读学习提示。划:自由朗读第2自然段,把你最想收藏的句子,划上波浪线。说:同桌之间说说收藏的理由。
预设一:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔。
①生活中,谁会对谁呢喃细语呀?
②微风,你会对树叶说——
③这么轻,这么柔,我们班轻柔可爱的小仙女们,一起读。
预设二:当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
①老师发现刚才还有同学收藏了写狂风的句子。谁来说说你收藏的理由。
②你觉得作者笔下的狂风怎么样?你从哪儿看出来的?
③你在哪儿听过雄伟的乐曲?当时感觉怎么样?
④比较一下,两种风有什么不同?
⑤狂风吹过,带走了许多词语,你还会读吗?自己试一试,谁来展示。
⑥来,我们一起来收藏。
预设三:当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的乐曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
①接着交流,你收藏的句子。
②都是树叶,为什么唱出不同的乐曲呢?
③师生接读:是呀,不一样的树叶————有不一样的声音,不一样的季节————有不一样的音乐。
④想象一下,当风翻动柳叶,柳叶就会吟唱——碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦。当风翻动荷叶,荷叶就会欢唱着——接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。当风翻动枫叶,枫叶会清唱着——停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。当风翻动梧桐树叶,他就会低唱着——萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
⑤风这位音乐家演奏出了这么多美妙丰富的音乐,必须把它收藏下来,一起读。
2.大家都已经交流了最想收藏的句子,快快把它摘抄到你的声之书里吧,注意开头空两格,抄写正确,不多字漏字。还要注意书写姿势哦。
3.来,同学们,回顾一下,这节课你都学会了哪些收藏方式呀?总结:会发现,会朗读,会摘抄、会背诵,收藏的过程精彩纷呈。希望你们在以后的学习中养成收藏的好习惯。今天的声音收藏之旅,到此结束。
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