资源简介

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第二单元理解权利义务
3.2依法行使权利 大单元教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：理解权利义务
（二）主题概述：
法治意识是法治国家建设的社会心理基础，而宪法意识是法治意识最核心的内容。《道德与法治》八年级下册是初中学段的法治教育专册，本册教材围绕公民与国家的关系，以宪法精神为主线，以宪法教育为主要内容,对学生进行公民意识与国家意识教育,因而又被称为宪法专册。第二单元“理解权利义务”的内容是宪法的核心内容，本单元在整册教材中起着承前启后的作用，即：前承第一单元“坚持宪法至上”，让学生在学习过程中进一步明确如何正确对待自身的权利和相应的义务，是对第一单元内容的深化；后启第三单元“人民当家作主”，让学生深入了解并体会公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，是人民行使当家作主权力的重要形式，为接下来的学习内容做好铺垫。
本单元教学设计依据“大单元主题式整体设计”的方法和策略来进行整体的筹划，单元大概念是“公民权利义务”。通过不同的议题活动探究公民权利有哪些？公民义务有哪些？权利和义务有什么关系？如何依法行使权利？如何依法履行义务？整个单元教学设计在考虑道德与法治课程标准、教学目标和学情分析的基础上，针对一个单元的整体教学内容、课时教学内容、教学方案、时间安排，以及评价体系进行的分解、重组、整合与结构化处理。结合教学实际，本单元共安排四课时。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
(三)主题学情分析：
初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段，也称为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。
我国历来重视青少年道德教育，但存在忽视法治教育的倾向，这直接导致些青少年法治意识淡薄，维护自身合法权益的意识与能力不强。十年树木，百年树人。青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，青少年时期的教育对人的一生具有重要影响。法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。
基于以上考虑，教材第三课设计了“公民基本权利”“依法行使权利”两框内容。其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利；帮助学生懂得保护自己、懂得生命的尊严、懂得自立自强;帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。教材第四课设计了“公民基本义务”“依法履行义务”两框内容，其目的在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本义务，帮助学生了解自己应该履行的基本义务，同时体味其对自己、社会和国家的价值，知晓违反义务应当承担相应责任，从而增强义务意识、责任意识，懂得正确对待公民义务，依法履行义务；帮助学生树立正确的公民意识，形成健全的公民人格，不断提升公民素养，努力做一个负责任的公民。
（四）开放性学习环境：
党史博物馆、青少年爱国教育基地、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
单元学习目标：
1.【政治认同】结合史实和视频、阅读宪法原文，学生能知道公民基本权利和义务的内容，以及行使权利、履行义务的做法与意义。
2.【政治认同、责任意识】结合社会现象观察、分析相关素材，学生能理解行使权利有限制，自觉履行义务的要求。
3.【法治观念、责任意识】通过本单元的学习，学生能主动增强权利与义务意识，依法行使权利、履行义务捍卫宪法尊严。
单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.知道宪法规定公民享有的基本权利，在生活中能正确运用和维护自己各项基本权利；通过具体情境分析人们享有的基本权利，知道政治权利、人身自由、社会经济与文化教育权利的内涵；通过案例分析并结合生活经验，知道公民行使权利的界限，在生活中做到依法行使权利；通过案例分析，总结维护权利的方式，选择恰当的方式和途径维护自身权益。
2.知道宪法规定公民享有的基本权利，在生活中能正确运用和维护自己各项基本权利；通过具体情境分析人们享有的基本权利，知道政治权利、人身自由、社会经济与文化教育权利的内涵；通过案例分析并结合生活经验，知道公民行使权利的界限，在生活中做到依法行使权利；通过案例分析，总结维护权利的方式，选择恰当的方式和途径维护自身权益。
学习能力 1.能够培养理性思维，学会用法律思维分析问题、解决问题，避免盲目从众和情绪化行为。
2.理解并维护自己的合法权益，同时也尊重他人的权利，做到权利和义务相统一。
3.能够积极参与民主生活，通过合法途径表达自己的意见和诉求，为国家的民主决策和民主监督贡献智慧。
价值观念 1.能够认识到自己是社会的一员，有责任维护社会公正和法治秩序，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。
2.能够增强国家意识，认识到自己是国家的一份子，有责任维护国家的统一、安全和尊严。
3能够树立自信自尊的人格品质，相信法律面前人人平等，自己的合法权益能够得到法律的有效保护。
素养达成 政治认同 通过学习公民的基本权利和义务，学生将深刻认识到宪法和法律在国家政治生活中的重要地位和作用，理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。学生还将了解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵和意义，增强对中国特色社会主义的认同感和自豪感。
道德修养 通过学习公民的基本权利和义务，学生将深刻理解权利与义务的关系，树立依法行使权利、自觉履行义务的观念。学生还将了解社会公德、职业道德、家庭美德等道德规范的内容和要求，增强道德意识和道德责任感。
法治观念 通过学习公民的基本权利和义务，学生将深刻理解宪法和法律在国家治理和社会生活中的重要地位和作用，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念。学生还将了解法律程序和法律规定的内容和要求，增强程序意识和法治观念。
健全人格 通过学习公民的基本权利和义务，学生将深刻理解权利与义务的关系，树立自尊自信、理性平和、积极向上的人格特质。学生还将了解心理健康和生命教育的内容和要求，增强心理健康意识和生命意识。
责任意识 通过学习公民的基本权利和义务，学生将深刻理解权利与义务的关系，树立对自己、对家庭、对社会、对国家的责任意识。学生还将了解公民参与社会公共事务的方式和途径，增强公民参与意识和能力。
具体课时设计：
3.2依法行使权利
1.新课程标准要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“法治观念”。具体对应的内容标准是：“权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。”
2.课时教材分析
本课是部编版《道德与法治》八年级下册第二单元第三课的第二框。本课时引导学生如何依法行使权利，以及教会学生维护权利的方式，从而帮助学生增强权利意识。
3.学情分析
我国历来重视青少年道德教育，但存在忽视法治教育的倾向，这直接导致些青少年法治意识淡薄，维护自身合法权益的意识与能力不强。十年树木，百年树人。青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，青少年时期的教育对人的一生具有重要影响。法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。
基于以上考虑，本课设计了“依法行使权利”内容，其目的就在于帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念;引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
4.教学重难点
教学重点：掌握获得法律帮助和依法维护合法权益的方式和途径。
教学难点：提高运用法律的能力，懂得正确行使权利。
5.核心素养目标
（1）法治观念：通过探讨“那些年消费踩过的坑”，学生知道行使权利的界限，要珍视自己和他人的权利，学会依法行使权利，增强权利意识和法治意识；通过探讨消费者维权的过程，探究公民维权的方式，学会依法行使权利，正确对待权益纠纷，学会依照法定程序和有针对性地选择维权途径维护自身权益。
（2）责任意识：通过对商家滥用权利的探讨，学生可以自觉守规矩、重程序，依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
6.教学过程：
（1）课堂导入
教师提问：时下，经济渐渐复苏，我们的消费能力也逐渐提升，消费领域随着生活水平的提高不断扩展，社会经济发展和市民需求多元化，促使消费环境也更加复杂，消费纠纷形式增加。在2025年“3.15”国家消费者权益日来临之际，我们再一起回顾下当年踩过的消费坑，不知道同学们在买买买的道路上被套路过吗？
学生分享
展示各类消费坑
教师引导：种种消费乱象，我们从权利的角度如何来看待呢？今天我们通过踩过消费坑，懂得维权路来学习3.2《依法行使权利》。
设计意图：通过实际生活场景引入，旨在引导学生关注日常生活中的消费行为，提升其法律意识和自我保护能力。通过小调查，了解学生的真实经历，引发共鸣，激发学生的学习兴趣和参与热情。以“实物与照片不符”这一常见问题为切入点，探讨如何避免消费陷阱以及如何有效维权，能够帮助学生树立正确的消费观念，增强法治意识，培养理性消费和依法维权的能力，使其在面对类似问题时能够从容应对，维护自身合法权益。同时，通过课堂讨论和互动，促进学生之间的交流与合作，提升学生的思维能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：我的权利能随心所欲行使吗？
1.展示商家与消费者观点
商家：我有自主经营权，我想卖什么就卖什么，产品一经售出，拒绝退货退款。
消费者：太过分了，那我也有言论自由权，我要人肉搜索你的个人信息，全网曝光，让大家一起骂你！
议一议：你们怎么看待以上商家和消费者行使自己权利的方式？给我们什么启示？
教师讲解：讨论得很精彩，无论是雪糕刺客还是商品货不对板还是偷工减料，这些商家在不违反国家法律的基础上拥有调配使用自己的人力、物力、财力，有自行组织生产经营的权利，但是他们并没有合法行使自己的经营自主权，甚至是损害了我们的权益。
而侵权行为人通过“人肉搜索”，公布他人的个人信息和隐私，不但直接侵犯他人的隐私权，还间接地侵犯名誉权，甚至可能发展到侵害他人的人格尊严、财产权、个人生活安宁等合法权益。
2.法律小课堂
第二条 ……本法所称示威，是指在露天公共场所或者公共道路上集会、游行、静坐等方式，表达要求、抗议或者支持、声援等共同意愿的活动。……
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。
第八条 举行集会、游行、示威，必须有负责人。依照本法规定需要申请的集会、游行、示威，其负责人必须在举行日期的五日前向主管机关递交书面申请。申请书中应当载明集会、游行、示威的目的、方式、标语、口号、人数、车辆数、使用音响设备的种类与数量、起止时间、地点（包括集合地和解散地）、路线和负责人的姓名、职业、住址。
第九条 主管机关接到集会、游行、示威申请书后，应当在申请举行日期的二日前，将许可或者不许可的决定书面通知其负责人。……
议一议：这些法律条文告诉我们该怎样行使权利？
知识总结：1.公民应该如何依法行使权利？（要求）？（P43、44）
①公民行使权利不能超过它本身的界限，不能滥用权利。（不越界）
②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（不损害）
③ 公民行使权利（维护权利）应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。（守程序）
设计意图：探讨公民在消费过程中如何依法行使权利、维护自身合法权益。通过这一具体案例，引导学生深入理解公民权利与义务的关系，明确在面对侵权行为时，如何通过合法途径维护自身权益。
环节二：我的维权如何才能合法有效？
议学情境：播放视频《还我妈生鼻》
议学任务：阅读44-45页并填写维权指南，一起帮助秦新宇出主意，他应该如何依法维权？每组帮助秦新宇选择一个维权的最佳方案，分析方案的优点，每组选一名代表阐释。
学生：3.公民维护权利的方式有哪些？P44
和解、调解、仲裁、诉讼
教师：4.各种维权方式的特点
和解 （P44）
【含义】和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式
【适用范围】一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等
【依据】事实、法律、道理
在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。
调解（P45）
【含义】通过调解组织解决纠纷的方式
【过程】调解人疏导劝说，促使双方相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷
【类型】人民调解 、行政调解、司法调解
教师：刚有小组提到了“仲裁”，请思考：小潘和店家能通过“仲裁”解决问题吗？
仲裁
【含义】仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。
【适用】公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。不适用范围：①婚姻，收养，监护，扶养，继承纠纷；②行政争议。
【依据】当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。
诉讼（P46）
【含义】诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。（打官司）
【类型】
民事诉讼：人身关系或财产关系的争议；（民告民）
刑事自诉：某些侵犯人身、财产权利的行为；（民告犯罪分子，针对犯罪行为）
行政诉讼：行政机关的行政行为侵犯自己权益；（民告官）
【特点】最权威、最正规的途径，是维权的最后屏障。（复习）
设计意图：本环节通过秦新宇维权这一具体案例，引导学生深入了解消费者在面对虚假宣传等问题时的维权过程和方法。
7.板书设计
9.课堂小结
本节课学习了依法行使权利。了解了行使权利有界限，知道了任何权利都是有范围的，个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民合法的自由和权利为代价的道理，知道了维护权利守程序的原因和方式，明白了当自己的合法权益受到侵害时，要采取正确的途径和方式来维权。
10.教学反思
本节课内容不多，主要从两个方面探讨如何依法行使权利。第一个问题比较抽象，学生不易于理解。行使权利的界限可让学生结合具体的例子来认识，特别是结合宪法对公民行使权利作出的界限性规定来认识。第二个问题维护权利守程序比较容易理解，通过案例和生活中的实例容易当堂掌握。
在今后的教学过程中：1.多关注学生，要努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，让学生有更多的学习学习主动权。2.教学当中调整教态，规范教学语言，多研究教材，严格规范自己。3.对于学生采取分层教学，因材施教，促进学生差异性发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课前小调查：你在消费时踩过哪些坑？
雪糕刺客
18
文具刺客
30
理发刺客
98
课前小调查：你在消费时踩过哪些坑？
悟空合影
20
餐具费
8
谎称帮忙
80
课前小调查：你在消费时踩过哪些坑？
办卡倒闭
货不对版
质疑？
接受？
维权
无所谓
道法糕
315
3.2
依法行使权利
从消费维权探究如何依法行使权利
目录
消费者权益日
1
我的权利能随心所欲行使吗？
2
我的维权如何才能合法有效？
315
01
我的权利能随心所欲行使吗？
我有自主经营权，我想卖什么就卖什么，产品一经售出，拒绝退货退款。
太过分了，那我也有言论自由权，我要人肉搜索你的个人信息，全网曝光，让大家一起骂你！
这两人的说法正确吗？
请说明你的理由。
雪糕刺客
18
货不对板
30
偷工减料
98
滥用自主经营权、
损害消费者利益
扒出信息发网上
滥用言论自由权、损害他人隐私、未守法定程序
宪法第三十五条规定：中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
宪法第三十八条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
侵权行为人通过“人肉搜索”，公布他人的个人信息和隐私，不但直接侵犯他人的隐私权，还间接地侵犯名誉权，甚至可能发展到侵害他人的人格尊严、财产权、个人生活安宁等合法权益。
根据我国国情及国外有关资料，下列行为可归入侵犯隐私权范畴：
1、未经公民许可，公开其姓名、肖像、住址和电话号码。……
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
游行示威的自由
捍卫国家领土
香港市民支持香港警察平息暴乱
台湾民众聚集抗议 赖清德过境窜美
法律小课堂
第二条 ……本法所称示威，是指在露天公共场所或者公共道路上集会、游行、静坐等方式，表达要求、抗议或者支持、声援等共同意愿的活动。……
第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。
第八条 举行集会、游行、示威，必须有负责人。依照本法规定需要申请的集会、游行、示威，其负责人必须在举行日期的五日前向主管机关递交书面申请。申请书中应当载明集会、游行、示威的目的、方式、标语、口号、人数、车辆数、使用音响设备的种类与数量、起止时间、地点（包括集合地和解散地）、路线和负责人的姓名、职业、住址。
第九条 主管机关接到集会、游行、示威申请书后，应当在申请举行日期的二日前，将许可或者不许可的决定书面通知其负责人。……
这些法律条文告诉我们该怎样行使权利？
公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
1
公民应怎样依法行使权利？p33—34
不越界
公民行使权利不能超过它本身的界限，不能滥用权利。
不损害
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
守程序
公民行使权利（维护权利）应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
315
02
我的维权如何才能合法有效？
诉讼
仲裁
④
③
②
①
和解
调解
2.公民维护权利的方式有哪些？P44
议学任务：活学活用·依法维权
阅读44-45页并填写维权指南，一起帮助秦新宇出主意，他应该如何依法维权？
我的维权指南 ——第（ ）小组 方法一： 具体操作：
方法二： 具体操作：
方法三： 具体操作：
注意：如有第四种方法可自行加行 道法糕
展示分享
我的维权指南 ——第（ ）小组 方法一： 具体操作：
方法二： 具体操作：
方法三： 具体操作：
注意：如有第四种方法可自行加行 和解
调解
诉讼
向机构讲明情况，双方协商退款赔偿
向卫生行政部门医政科投诉，或者向当地人民调解委员会申请调解
向法院提起民事诉讼
议学提示：和解、调解、仲裁和诉讼
调解
和解
仲裁
诉讼
含义
和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。（双方）
适用范围
一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等。
原则过程
当事人可以在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。
和解
仲裁
诉讼
调解
议学提示：和解、调解、仲裁和诉讼
含义
调解是通过调解组织解决纠纷的方式。（中立的第三方介入）
过程
对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。
依据
调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据。
调解方式
我国调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。
和解
仲裁
诉讼
调解
议学提示：和解、调解、仲裁和诉讼
人民调解指人民调解委员会（村委会、居委会）通过说服、疏导等方法，促使当事人在平等协商基础上自愿达成调解协议，解决民间纠纷的活动。
行政调解是一种由行政机关主持的调解过程，主要目的是化解争议和纠纷。这种调解过程通常涉及各方当事人的自愿参与，以及行政机关根据相关法律法规和公平原则进行的调解努力。（例：公安机关）
司法调解又称法院调解、诉讼调解，是指法院在审理各类案件时，由法院主持，当事人平等协商，达成协议，从而解决纠纷所进行的活动。在民事诉讼中，司法调解是法院解决民事纠纷的一种重要方式，对民事案件的审理发挥着重要作用
和解
仲裁
诉讼
调解
议学提示：和解、调解、仲裁和诉讼
含义
仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。
过程
当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁、并受仲裁裁决约束。
适用范围
根据《中华人民共和国仲裁法》的规定，公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益纠纷时，可以申请仲裁。
和解
仲裁
诉讼
调解
议学提示：和解、调解、仲裁和诉讼
《中华人民共和国仲裁法》规定
第三条 下列纠纷不能仲裁：
(一)婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷；
(二)依法应当由行政机关处理的行政争议。
第四条 当事人采用仲裁方式解决纠纷，应当双方自愿，达成仲裁协议。没有伸裁协议，一方申请仲裁的，仲裁委员会不予受理。
和解
仲裁
诉讼
调解
议学提示：和解、调解、仲裁和诉讼
含义
是通过人民法院解决纠纷的方式。（打官司）
类型 内容 扩展释义
民事诉讼 公民遇到人身关系或财产关系的争议向人民法院提起诉讼； 刑事公诉：指人民检察院对犯罪嫌疑人的犯罪行为向人民法院提出控告，要求法院通过审判确定犯罪事实、惩罚犯罪人的诉讼活动
刑事诉讼 公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为向人民法院提起诉讼； 行政诉讼 公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权益向人民法院提起诉讼；（民告官） 特点
最权威、最正规的途径，是维权的最后屏障。
议学成果三：四种维权方式的区别
维护权利的方式包括和解、调解、仲裁和诉讼等 和解 适用范围 一些常见的消费，劳动争议和交通事故纠纷等
特点 和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式
原则 当事人在自愿、互谅的基础上进行协商。
过程 依据法律，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷
调解 调解是通过调解组织解决纠纷的方式。 依据 调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据。
过程 对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷
方式 主要有人民调解、行政调解和司法调解。
议学成果三：四种维权方式的区别
维护权利的方式包括和解、调解、仲裁和诉讼等 仲裁 适用范围 公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益纠纷时，可以申请
过程 当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁约束。
诉讼 诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。 公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以向人民法院提起民事诉讼。 公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以向人民法院提起刑事自诉 公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权益，可以向人民法院提起行政诉讼 创新作业
日常生活离不开消费
但消费购物的时候
发现商家有违反市场监管法律法规的行为
我们应该怎么做？我们要从哪里着手？
请查找资料并运用所学知识
以“3·15消费者权益日”为主题做一张手抄报
发出你的消费维权倡议吧！
（标题自取、知识严谨、内容详实）
依法行使权利
行使权利有界限
不能越界，不能滥用权利
不能损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利
依照法定程序、活动方式、步骤和过程
维护权利守程序
和解调解
仲裁
诉讼
民事诉讼、刑事自诉、
行政诉讼
人民调解、行政调解、司法调解
实战演练
1.冯某租住贾某房屋期间，双方就谁承担屋内水管破裂维修费用的问题争执不下。经街道办工作人员疏导劝说，双方达成了协议。这种解决纠纷的方式是
A.诉讼 B.调解 C.仲裁 D.和解
2.自媒体时代，人人都有麦克风，人人都有机会成为言论的“主角”。但“言论自由自由言论”。对此，下列分析正确的是 ( )
①公民在行使权利时不得损害其他公民合法的权利
②可在法律允许的范围外行使权利
③公民行使权利不能超越它本身的界限
④自由就是按照自己的意愿自由自在地生活
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.针对图示漫画中的现象，你的建议是（ ）
A.与商家和解，不成→请消费者协会调解，不成→向人民法院提起诉讼
B.与商家和解，不成→网上发帖诋毁商家→让身边人不去他家购物
C.与商家和解，不成→请消费者协会调解，不成→向政府提起诉讼
D.向人民法院提起诉讼，不成→找仲裁机构，不成→请市政府进行调解
4.甲、乙两名同学围绕“开玩笑”，发表了自己不同的看法。对此，下列说法正确的是（ ）
甲：开玩笑没有什么大的危害，可以宽容。
乙：开玩笑“过火”会伤害他人，要慎重。
A.赞成甲，开玩笑属于言论自由，这是公民的基本权利
B.赞成甲，开玩笑不会构成违法犯罪
C.赞成乙，开玩笑时，不可以损害其他公民的合法权利
D.赞成乙，尊重他人是公民的基本义务，开玩笔县不西击仙人的表现

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