资源简介

(共69张PPT)
茅屋为秋风所破歌
杜 甫
新课导入
新课导入
《杜甫草堂》
一千二百多年前的一个深秋，成都西郊浣花溪畔。北风凛冽的吹着，吹得江边万木凋零，吹得树叶飘飘洒洒，吹得草屋七零八落。大风过后，乌云密布，一场暴雨倾盆而泻。一位老人从茅屋中蹒跚走出，看着被风卷走的茅草，看着被雨淋湿的小屋，不禁悲从中来，时局动荡，风雨成灾，孤苦无依，面对这一切，老人百感千愁涌上心头。
深情朗诵《茅屋为秋风所破歌》
新课导入
整体感知
1、复习有关杜甫的文学常识；
2、了解写作背景，理解诗歌的内容及主题，背诵并默写这首诗；
3、赏析诗中名句，感悟诗人身遭苦难、心怀劳苦人民的精神；
4、培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
整体感知——学习目标
杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。因任工部校检郎，而又被称杜工部。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。
整体感知——作者简介
杜甫政治上不得志是一种不幸，但杜甫悲惨境遇的根源是他生活的潦倒，他后半生最大的敌人竟然是饥饿。
到长安不久，父亲去世，杜甫失去了经济来源，很快生活就陷于困窘。他曾采草药出售以糊口，曾经去买救济灾民而低价出售的粮食。但这些都救不了穷，十来天没米下锅的情形也不少见，他不得不奔走于豪门和亲友之间，乞求一点援助。
这种生活状态，杜甫在长安坚持了10年。安史之乱时，“饿”依然是杜甫挥之不去的阴影。在流离失所的岁月里，他拾过橡栗、挖过野芋，辗转挣扎到四川时，已经一身是病。在杜甫的诗中，流露出对贫苦民众那么真切的同情哀怜，又何尝不是他本人对饥饿所付代价的描述呢。
整体感知——作者简介
759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
整体感知——背景资料
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。
整体感知——背景资料
歌行体
歌行体为南朝宋鲍照所创，特点是：
（1）篇幅可短可长。
（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。
（3）声律、韵脚比较自由，平厌不拘，可以换韵。
（4）句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中穿插了三、五、九言的句子。
整体感知——知识链接
挂罥 俄顷 丧乱 大厦
塘坳 布衾 大庇 突兀
juàn
qǐng
sāng
shà
ào
qīn
bì
wù
整体感知——重点字词
转
丧
厦
zhuǎn
shà
zhuàn
sāng
sàng
xià
转变
转动
高楼大厦
丧乱
沮丧
厦门
多音字
整体感知——重点字词
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱
茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如
麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不
动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
整体感知——朗读课文
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
【译文】八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飘飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飘飞得低的转着沉到池塘水中。
多层茅草。
挂着，挂住。
高。
沉到池塘水中。坳，低洼的地方。
整体感知——理解诗意
前两句语气偏重，“怒号”“卷”等应重读，读出风之猛烈；后三句应边读边想象诗人视线紧紧追随茅草远去的情形；最后一句语调低沉婉转，读出诗人的痛心之情。
朗读指导
整体感知——理解诗意
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
【译文】南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟然狠心心这样当面做抢掠的事，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
狠心。
如此、这样。
喝止不住。
整体感知——理解诗意
1.开始语势较平缓，“欺”“忍能”“呼不得”“自叹息”等词应重读，语速缓慢。
2.朗读时要注意体会诗内心的焦灼、无奈和痛心。
朗读指导
整体感知——理解诗意
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
一会儿。
阴沉迷蒙的样子。
渐渐黑下来。向，接近。
被子。
孩子睡相不好，把被里蹬破了。
形容雨点不间断，
像下垂的麻线一样密集。
战乱，指安史之乱。
如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。
整体感知——理解诗意
【译文】一会儿，风停了，天空中的乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑下来了。布被子盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历了战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！
整体感知——理解诗意
1.读前两句，想象乌云翻滚、大雨即临的情景。“定”“黑”等字可读得短促有力。
2.读第三到六句，想象布被子似铁、屋破雨滴的艰难处境，语调戚戚，“铁”“裂”等韵脚要读得干脆有力。
3.最后两句中，“何由彻”三字的音调可作拖长处理，读出诗人的凄苦、激愤之情。
朗读指导
整体感知——理解诗意
【译文】怎么能得到千万间宽敞高大的房子，大大地庇佑天下间贫寒的士人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
贫寒的士人。
高耸的样子。
整体感知——理解诗意
1.读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。
2.整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的激情、殷切的渴望和博大的胸怀。
朗读指导
整体感知——理解诗意
精读细研
返回
2.这首诗歌在形式上有什么特点？
①篇幅较长；
②本诗为七言诗，以七言为主，也夹杂九言；
③本诗押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。
1.本诗记叙了一件什么事？
记叙了茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，被风吹走，终日漏雨，诗人难以入睡的事。
精读细研——思考问题
3.细读课文，初步感知诗歌的大意，并给每个自然段拟写四字小标题，体会作者当时的复杂心情。
(1)秋风破屋
(2)群童抱茅
(3)彻夜难眠
(4)祈求广厦
焦灼苦痛
愤懑无奈
忧思不绝
忧国忧民
精读细研——思考问题
1.朗读第一段，你觉得这段哪些词语写得美？为什么？请你用“我认为 词用得好，因为 。”句式发言。
我认为“怒号”一词用得好。因为作者用“怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，说明风之大，富有强烈的感彩。
我认为“卷”字用得好，因为“卷”字更突出风之大，风之猛烈和无情。“卷”字好在很形象化，有力度。
我认为作者用一系列动词，如“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等用得好，形象地刻画了茅草随风各处飘飞的动态场面，体现出秋风对茅屋的肆虐,表现出作者生活处境的艰难,以及焦灼苦闷又无可奈何的心情。
赏析第一段：
精读细研——品析课文
2.你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？诗人站在茅屋面前的神态动作吗？请描述一下。
诗人心情着急、发怒，无可奈何。
一个穿着单薄、破旧衣衫的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处。焦灼和怨愤使他不住的颤栗着。他托着瘦弱的身体，到处去捡那些被吹走的茅草。
精读细研——品析课文
茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
赏析第二段：
赏析：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。
精读细研——品析课文
杜甫把顽皮的孩子比喻为盗贼，是否又过于严重了？
赏析：抱草的孩子也是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不可能不知道，因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，但他不是生孩子们的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造成人民贫困、灾难。
精读细研——品析课文
“归来倚杖自叹息”，请发挥联想说说诗人叹息什么？
赏析：①叹自己之苦——茅屋被吹破﹐不知接下来的日子怎么过。②叹南村群童幼稚顽劣,不知自己的痛苦。③叹战乱给人民带来的痛苦。
精读细研——品析课文
看看第三段中哪些词语用得好，找出来赏析一下。
赏析第三段：
“雨脚如麻”的“麻”字，说明雨点密集，密密麻麻，很形象。运用比喻的修辞手法。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活境遇很困窘。
精读细研——品析课文
“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两句环境描写，有何作用？
“云墨色”“漠漠”“昏黑”极力渲染大雨将至的景象，渲染了阴暗、凄苦的氛围，烘托了诗人凄伤、愁苦的心情，为下文做铺垫。
精读细研——品析课文
“俄顷风定云墨色……长夜沾湿何由彻”这里表达了诗人怎样的思想情感？
“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表现了诗人企盼战争早日平息，人民过上安居乐业生活的心情。这一连串的生动描写，深刻地表现了诗人生活和精神上的双重痛苦。
精读细研——品析课文
作者情感分析法。在诗歌或散文阅读中，常常需要学生归纳作者的情感，这里介绍几种常用方法：(1)抓带有明显感彩，含有特殊修辞、品质特征等的词句。(2)抓文中的抒情和议论。(3)抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写，这些往往能体现作者的情感倾向。(4)抓景物描写。托物言志、借景抒情、以景衬情为写作中常用的手法，抓住了景物描写，也就把握住了作者的情感。(5)抓省略号、引号、问号、感叹号等标点符号。标点符号有时能表达文字表达不了的意思。
阅读方法解密
精读细研——品析课文
“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？
“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。
精读细研——品析课文
面对这重重的不幸，诗人在漫漫长夜里，无法入眠，他在想些什么呢？
赏析第四段
“祈求广厦”。
诗人的心情无疑十分沉重悲苦，“长夜”一句表现出诗人渴望苦难结束的迫切心情。诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。
精读细研——品析课文
赏析名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”
诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人、舍己为人、关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。
精读细研——品析课文
谈谈你对第4节的理解。
诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦士人，从而产生了愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。诗人的大声疾呼，是他炙热的忧国忧民情感的流露和舍己为人的宽广胸襟的展现。
精读细研——品析课文
你从本诗中看到了一个怎样的诗人形象？仿照示例用诗中的句子描绘一下。
示例：舍己为人——
吾庐独破受冻死亦足！
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
布衾多年冷似铁。(床头屋漏无干处)
自经丧乱少睡眠。
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
(1)年老体弱——
(2)生活贫困——
(3)忧心国事——
(4)关心天下“寒士”—
精读细研——合作交流
全诗的前三节与第四节之间有什么内在联系？
前三节是写实的叙事，诉说境遇之苦， 情绪含蓄压抑；第四节是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越奔放。前三节的层层铺叙，为第四节的抒情奠定了坚实的基础。
精读细研——品析课文
　　诗歌前三节以描写、叙事为主，叙写了秋风破茅的情景，第四节以抒情为主，是全诗的精华所在，诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
精读细研——赏析课文
1.诗歌写诗人的不幸遭遇，仅仅是为了写诗人自己的痛苦吗？
诗人的不幸是接二连三的。秋风、群童、破衾、夜雨使得诗人的痛苦逐层加深。而这一切，都反映了安史之乱后国家由盛转衰的社会状况。杜甫一家的不幸更是千千万万处于战乱动荡的社会大背景下的老百姓的不幸。所以这首诗写诗人的不幸遭遇，不仅仅是为了写诗人自己的痛苦，其中折射出的是当时黑暗的现实和人民大众的疾苦。
精读细研——交流探讨
2、如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
探究一：杜甫在诗中通过描写他自身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表现了杜甫炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。
探究二：杜甫身居漏雨茅屋，却突发奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋为秋风所破”一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这是一种饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，这种忘我的精神，这种宽广的胸襟，是非常可贵的。
精读细研——交流探讨
3.《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在“安史之乱”中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露;《茅屋为秋风所破歌》则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。试结合作品分析这两种写法的表达效果。
精读细研——交流探讨
《石壕吏》直接将目光投向底层劳动人民，老妇一家的遭遇就是千千万万底层劳动人民的遭遇，老妇的故事本身就足以令人动容，无需议论和抒情。这样写，使全诗显得简洁洗练，而又意蕴丰富。另一方面，当前的这场平叛战争，关系着国家和民族的安危，大敌当前，人民也应当为此作出牺牲，所以诗人的内心也是矛盾的，尽管他痛恨统治阶级压迫人民的行径，但此时对残暴的统治阶级爪牙的揭露也较为含蓄，这样写更有余味，更令人深思。
精读细研——交流探讨
《茅屋为秋风所破歌》所写的是诗人自己在一场秋雨中的经历，诗人并未停留于对自身不幸境遇的描述，而是推己及人，联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现了一种博大的胸怀。不借助议论和抒情，读者是无法感受到的。
精读细研——交流探讨
课堂小结
这首诗从秋风吹破茅屋开篇，叙述了屋漏难眠、彻夜寒雨的悲惨困境，然后由己及人，想到战乱中的贫寒士人,表现了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，展现了诗人博大的胸襟。
返回
课堂小结——课文主旨
在中国历史上，从来不缺心忧天下、心系苍生的贤士。关心人民疾苦，痛斥黑暗现实的杜甫；展现残酷现实，同情卖炭翁的白居易；刚正不阿，为民申冤的海瑞……他们是我们后人学习的榜样，让我们像他们一样成为关心国家、热爱人民的好公民吧！
课堂小结——学后感悟
1.叙事抒情相结合
诗歌的前三节以叙事为主，层层深入地描写了秋风破屋的苦况，透露出诗人生活上和精神上的痛苦。第1节通过描写狂风的强劲与无情，表达了诗人的痛苦与焦灼；第2节勾勒出南村顽童公然欺负年迈无力的诗人的情形，诗人喊得唇焦口燥，还是追不回茅草，只能“归来倚杖自叹息”；第3节写屋漏偏逢连夜雨的苦况，“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，从深度和广度上表达了诗人的忧国忧民之情；第4节在前三节叙事的基础上，直接抒情，表现了对天下寒士的无限关怀，画龙点睛，水到渠成。
课堂小结——写作特色
2.语言明白如话
本诗明白如话的语言，如脱口而出，无铅华之色，无扭捏之态，无矫饰之音。白描式的勾勒，形象逼真。加之语句参差错落，基本为七言，间之以二言、九言，有助于跌宕起伏的感情的表达，增强了诗的感染力。
课堂小结——写作特色
3、描写、记叙、抒情多种表达方式有机结合。
开篇以描写为主，连用了“卷”“飞”“渡”“洒”
“挂罥”“飘”一连串动词，组成了一幅幅鲜明的图画，表现出了风的威势。接下来的内容以叙述为主，述说了自己年老无助、无处安身的不幸遭遇。这一部分内容写的是具体事物，紧扣主题，充满了感情。最后一部分抒情，用了“广厦千万间”“天下寒士俱欢颜”等鲜明、生动的形象来表达主题，使抒情并不抽象、空洞。全诗环环相扣，层层逼近，构成了一个有机的整体。
课堂小结——写作特色
全诗语言极其质朴而意象峥嵘，略无经营而波澜叠出，盖以流自肺腑，故能扣人心弦。
这首诗表达了诗人推己及人关心人民疾苦忧国忧民的博大胸怀 ， 崇高理想和无私的奉献精神。
课堂小结——写作特色
诗为事作，屋凭人传，如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已经在社会主义改革开放的年代变为现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰了。
　　草堂留后世，诗圣著千秋。
课堂小结
现实
理想
秋风破屋
心情苦痛
群童抱茅
无可奈何
长夜沾湿
忧思不绝
广厦千万间
风
雨
白天
黑夜
屋内
屋外
自己
天下寒士
推己及人
水到渠成
课堂小结——板书设计
拓展延伸
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——《自京赴奉先县咏怀五百字》
十室几人在，千山空自多。 ——《征夫》
战血流依旧，军声动至今。
——《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖南亲友》
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ——《蜀相》
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》
你能说出杜甫诗歌中跟课文主题相似的一些名句吗？
拓展延伸
杜甫忧国忧民的诗歌名句
国破山河在，城春草木深。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
穷年忧黎元，叹息肠内热。
任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大 ，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。
－－〔前苏联〕别林斯基
拓展延伸
拓展延伸
自题小像
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。
鲁 迅
拓展延伸
夫天未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？ ——《孟子 公孙丑下》
【译文】老天(还)不想让天下安定太平吧;如果想使天下安定太平，在当今这个世界上，除了我还有谁呢？
拓展延伸
布置作业
作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了—
———————————————————的呼喊？
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
表明作者具有无私奉献精神的句子是：
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
布置作业——当堂训练
①秋天漠漠向昏黑 （ ）
②长夜沾湿何由彻 （ ）
③大庇天下寒士俱欢颜 （ ）
④何时眼前突兀见此屋 （ ）
阴沉迷蒙的样子
如何挨到天亮
贫寒的士人
高耸的样子
布置作业——当堂训练
选出对课文理解不正确的一项（ ）
A.这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。
B.语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感彩，是这首诗的一大特色。
C.全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫苦生活和关心天下寒士的善良愿望。
D.全诗将叙事抒情描写融为一体，用忧国忧民这根感情线把他们交织在一起，意境深远。
A
布置作业——当堂训练
下列选项中，对诗歌意思理解有误的—项是( ）
A.诗中对恶劣天气的描写非常精彩，“怒号”二字写出秋风威力之大
“卷”“飞”“渡”也呼应风之猛烈。
B.“欺”和“忍”写出了诗人面对群童抱茅而去的愤懑和无奈之情。
C.“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”中的“铁”字，既写出天气
的寒冷难耐，又写出被子的陈旧，表现诗人生活极其贫苦。
D.“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”写出诗人因为屋破漏雨，长
夜难熬，才睡不着觉的愁苦情绪。
D
返回
布置作业——当堂训练
背诵并默写这首诗。
2. 假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。
布置作业——课后作业
感谢聆听

展开更多......

收起↑