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(共26张PPT)
（冀少版）七年级
下
第三单元 第三章
第二节 呼吸的过程
二、体内的气体交换
激趣导入
长时间在封闭的教室里学习，常常会感到头晕。这是大家不断呼吸，使教室里氧气含量减少而二氧化碳含量增多的缘故。为什么呼出气体与吸入气体的成分不一样呢？
新课标要求
概念5
概念5.3
概念5.3.3
人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动
人体通过呼吸系统与外界进行气体交换
肺泡与周五毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换
学习目标
生命观念
理解气体交换的原理，构建结构与功能观；举例说明气体交换的意义，形成稳态和平衡观。
1
科学思维
通过分析比较吸入和呼出气体中二氧化碳含量，培养归纳和概括能力，提升逻辑思维能力。
2
探究实践
通过验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳实，学会观察分析实验现象，培养实验操作能力。
3
态度责任
认同气体交换对人体健康的重要意义，形成健康生活的意识，提高向他人宣传健康知识的社会责任。
4
重点
重点
难点
难点
任务一：验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳
澄清石灰水
澄清石灰水
呼出气体
空气
学科融合
二氧化碳可以使澄清石灰水变混浊。
实验原理
变混浊
无明显变化
说明人体呼出的气体比吸入的空气含有较多的二氧化碳
氧气
二氧化碳
红细胞
肺泡
毛细血管
任务二：学习体内的气体交换
1.肺内的气体交换
任务二：学习体内的气体交换
1.肺内的气体交换
氧气从肺泡内扩散到毛细血管的血液里，与红细胞内的血红蛋白结合，同时毛细血管内血液里的二氧化碳扩散到肺泡内，这样就实验了肺泡与周围毛细血管内血液的气体交换。这个过程称为肺内的气体交换。
肺动脉
肺静脉
肺部
毛细血管网
静脉血
动脉血
O2
CO2
——通过气体扩散完成
学科融合
在自然界中，一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到均匀分布为止。
指肺泡扩散入血液的氧气必须通过血液循环运送到各组织，从组织扩散入血液的二氧化碳也必须由血液循环送到肺泡的过程。
任务二：学习体内的气体交换
2.气体在血液里的运输
——通过血液循环完成
组织里的气体交换是指组织处毛细血管与组织细胞之间进行氧气和二氧化碳的交换。
任务二：学习体内的气体交换
3.组织里的气体交换
O2
CO2
——通过气体扩散完成
4.呼吸的过程
肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换，这样就完成了人体内的气体交换。
呼吸的过程包括肺通气、肺内的气体交换、气体在血液里的运输、组织里的其他交换四个环节。
呼吸系统直接参与的是肺通气和肺内的气体交换。
任务二：学习体内的气体交换
肺部
毛细
血管
外界空气
呼吸道 肺
呼吸运动
扩散作用
血液循环
组织
处
毛细
血管
组织
细胞
扩散作用
肺通气
肺内的气体交换
气体在血液里的运输
组织里的气体交换
血液循环
4.呼吸的过程
任务二：学习体内的气体交换
氧气
二氧化碳
氧气运动方向：外界→肺泡→血液→组织细胞
二氧化碳运动方向：组织细胞→血液→肺泡→外界
任务三：自主学习特殊情况下的气体交换
快速阅读课本P69最后一段，思考下列问题：
①进菜窖前要注意什么？为什么？
②煤气中毒的原因、症状和急救措施分别有哪些？
1.呼吸道是否通畅会影响肺通气。
一旦呼吸道意外受阻，比如出现溺水、噎食、勒颈、口鼻同时被堵住等情况，肺通气就会被阻断。
任务三：自主学习特殊情况下的气体交换
2.在一些特殊环境中，比如储菜的地窖、废弃的水井，二氧化碳浓度高,氧气比较稀薄，人贸然进人，常常会因为肺内的气体交换无法正常进行而发生意外。
进入地窖之前先拿一根燃烧的蜡烛测试地窖内是否有氧气，若蜡烛没有熄灭则可进入；若蜡烛熄灭不能进入，需要开窗通风后才能进入！
任务三：自主学习特殊情况下的气体交换
3.还有一些特殊情况，比如煤气泄漏、煤或天然气燃烧不彻底，会造成环境中一氧化碳增多。
一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大得多,一氧化碳进入血液后与血红蛋白结合,使氧失去了与血红蛋白结合的机会,引起组织细胞缺氧。环境中一氧化碳增多会引起一氧化碳中毒,也叫煤气中毒。
任务三：自主学习特殊情况下的气体交换
1.右图为肺泡结构及肺泡与血液间气体交换的情况,
以下关于图中信息的分析,错误的是（ ）
A.①表示肺泡，很容易扩大和缩小
B.②表示肺泡壁，仅由一层上皮细胞构成
C.③包绕在肺泡周围，且它的壁很薄
D.a代表氧气，b代表二氧化碳
B
当堂练
2.呼吸系统若受到外界因素干扰，常会引起头痛、恶心、心慌、气短等症状。诊断治疗时，对于不同的诱因，需要采取不同的处理措施。尘肺病患者会出现不同程度的肺部纤维化，他们出现以上症状，是病态表现。长期生活在平原地区的人，进入高海拔地区后，出现以上症状，是急性高原反应。燃气热水器质量不达标或安装不合理，天然气燃烧不充分，洗澡时出现以上症状，是一氧化碳中毒。结合所学知识回答下列问题。
(1)上述三种情况，属于肺泡结构损伤引起呼吸功能改变的是________。
尘肺病患者
当堂练
(2)以下情况引起上述症状的原因与诱发急性高原反应的原因最接近的是( )
A.在通风不畅的地窖中停留
B.流感引发急性肺炎
C.轻度溺水被救上岸
D.用燃气热水器洗澡
A
——含氧量低
——病毒感染引起肺部炎症
——溺水导致呼吸系统功能受到影响
——一氧化碳中毒
当堂练
(3)针对上述三种情况，分别采取怎样的措施来缓解症状
答：（1）尘肺病患者：脱离粉尘作业环境，药物治疗、肺康复治疗，必要时肺移植；
（2）急性高原反应患者：立即休息、吸氧，严重者转移到低海拔地区；
（3）一氧化碳中毒患者：转移到通风良好处，松解衣领，保持呼吸道通畅，呼吸心跳停止时心肺复苏，尽快送医进行高压氧治疗等。
当堂练
拓展延伸
1.夏天，人在无防护措施的河中游泳时，容易发生溺水事故；冬天，人在烧炭取暖时，容易吸入一氧化碳而中毒。溺水和一氧化碳中毒分别会阻碍呼吸过程中的（ ）
A．肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换
B．肺泡与血液的气体交换、气体在血液中的运输
C．气体在血液中的运输、组织细胞与血液的气体交换
D．肺与外界的气体交换、气体在血液中的运输
D
溺水时，水进入呼吸道，使得肺无法正常与外界进行气体交换;一氧化碳进入人体后，由于它与血红蛋白的结合能力比氧气与血红蛋白的结合能力强很多，使得氧气难以与血红蛋白结合，从而影响了氧气在血液中的运输，导致人体中毒
拓展延伸
2．下表是某人吸入空气和呼出气体的成分比较，下列分析中错误的是（ ）
A．每次呼吸时人体与外界只进行部分气体交换
B．呼吸作用产生了二氧化碳和水
C．吸入气体是氧气，呼出气体是二氧化碳
D．呼吸作用消耗了氧气
C
人体吸入的气体不全是氧气，人体呼出的气体不全是二氧化碳
拓展延伸
A
C过程是指肺的通气，只排出二氧化碳和少量的水，不涉及无机盐的排出
3．如图是人体内的气体交换过程示意图，相关叙述错误的是（ ）
A．C过程能排出二氧化碳、少量的水和无机盐
B．①是氧气，②是二氧化碳
C．C过程的完成主要与肋间肌和膈肌变化有关
D．人体内的气体交换包括A和B两个过程，都是通过气体的扩散作用实现的
肺部
毛细
血管
外界空气
呼吸道 肺
呼吸运动
扩散作用
血液循环
组织
处
毛细
血管
组织
细胞
扩散作用
肺通气
肺内的气体交换
气体在血液里的运输
组织里的气体交换
血液循环
第二节 呼吸的过程（二、体内的气体交换）
氧气
二氧化碳
课堂小结：板书设计
作业布置
1.设计一期黑板报或手抄报，介绍呼吸系统容易产生的意外情况及防护措施。（选做）
2.完成“新课程”同步练习相应课后作业。（必做）
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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