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(共46张PPT)
卜算子 · 黄州定慧院寓居作
苏轼
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刘禹锡在被贬途中留下励志名句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，遭遇流放的屈原成就了千古名篇《离骚》，苦难成就了好的文章。今天，让我们穿越时空，看苏轼在被贬黄州的月夜，又向我们传达了什么心语！
整体感知
整体感知——学习目标
1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2.体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；
3.背诵默写诗歌。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今四川眉山市）人。北宋文学家、书画家、美食家。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《赤壁赋》等。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
整体感知——作者简介
整体感知——背景资料
元丰二年,苏轼因与时任宰相的王安石政见不合,反对新法,在自己的诗文中表露了对新政的不满。御史李定等人摘出苏轼反对王安石新法的诗句以莫须有的罪名将其逮捕入狱,关押一百多天,而且牵连甚广,苏轼的朋友被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱中已认定自己必死无疑,曾作诗与苏辙诀别。因宋朝有不杀士大夫的惯例,加上众人的营救,使得苏轼免于一死,被贬为黄州团练副使。
初到黄州,苏轼灰心杜口,谢绝交往,他深怀幽居离索的内心隐衷,于是在一个夜晚写下了这首《卜算子·黄州定慧院寓居作》。
乌台诗案
整体感知——背景资料
　　在贬谪到黄州的初期，苏轼是低沉、苦闷的，但他很快从中逃离出来。毕竟他是一个洒脱旷达的人。面对人生的困境，他没有颓废，没有逃避，而是以一种积极乐观的心态去面对，去挑战。所以，他战胜了生活，战胜了自我。所以，我们才看到，黄州时期的苏轼是一个无畏风雨、笑看坎坷的潇洒之人，是一个超然物外、随遇而安的旷达之人。
苏轼在黄州的心路历程
失意自伤
低沉苦闷
随遇而安
洒脱旷达
乐观豪迈
积极向上
前期
中期
后期
整体感知——背景资料
黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，也是他不断走向成熟和睿智的时期，他以此保全自己的岸然人格，也以此养护自己淳至的精神。其作于同一时期的数篇诗文，都为我们透示了其中的端倪。
整体感知——背景资料
“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡”成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－
　　引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
----（余秋雨《苏东坡突围》）
整体感知——背景资料
《记承天寺夜游》
记录了苏轼被贬黄州的一个生活片段，体现了他与张怀民的生活友谊与对知音甚少的感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。
整体感知——内容解读
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿影。
惊起/却/回头，有恨/无人省。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲/冷。
整体感知——朗读诗歌
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿影。
惊起/却/回头，有恨/无人省。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲/冷。
词牌名
卜算子是词牌名。相传是借用唐代诗人骆宾王的外号。骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。北宋时盛行此曲。
寓居"在古代指寄居他国的官僚贵族;后泛指失势寄居他乡的地主绅士官员等人。
整体感知——题目解读
【译文】一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上，夜深人声已静。有谁见到幽居之人独往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
幽居之人。
指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。
枝叶稀疏的桐树。
上片：写深夜院中所见景色。
反复朗读这首词，用自己的话说说句子的意思。
整体感知——理解词意
【译文】孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
知晓。
江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
下片：词人与“孤鸿”合二为一。
整体感知——理解词意
精读细研
1、全文分为上下两片，共有哪些意象？
意象：就是用来寄托主观情感的客观物象。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
缺月、疏桐、漏断
幽人、孤鸿、寒枝、沙洲
精读细研——赏析诗词
2、诗人分别用哪些词语来描绘它们？ 这些意象有哪些特点？
月——缺，桐——疏，漏——断，
人——幽，鸿——孤，枝——寒，
沙洲——冷
寂寞、孤独、凄清
精读细研——赏析诗词
3、上片开头两句写夜深人静。其中的“缺月”
“疏桐”“人”“孤鸿”几个词写出了词人怎样的心境？
上片主要通过对缺月、疏桐、人、孤鸿等事物的描写，营造一种清冷、孤寂的氛围，写出了词人孤独、凄苦、伤感的心境。
精读细研——赏析诗词
4、独往来”“缥缈”写出了一种什么样的情境？
生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁
精读细研——赏析诗词
寂寞、孤独、
孤芳自赏、洁身自好。
5、“谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。”写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？
6、研读意象
上片着重写的意象是什么？
幽人，原指幽囚之人，引申为含冤之人或幽居之人。这里指谪宦生涯中的词人自己。
幽人
孤鸿
孤鸿指孤单的鸿雁。喻指人生遭遇的凄凉悲苦的词人自己。
下片着重写的意象是什么？
精读细研——赏析诗词
7、结合下片词句，说说“幽人”与“孤鸿”有哪些相似之处？
幽人（词人）
孤鸿
处境
心理
志趣
飘零失所
幽恨惊恐
坚持操守
独宿荒冷沙洲
一“惊”一“恨”
择木而栖
寓居定慧院
一“幽”一“独”
坚守理想
人似孤鸿 孤鸿似人
寂寞、孤苦、 志趣的高洁、坚守理想
象征、托物写怀、拟人
精读细研——赏析诗词
表面是写孤鸿，实质上是写幽人。词人匠心独运地通过鸿的飘零失所、孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。
精读细研——赏析诗词
8、前人认为作者内心的寒凉来源于“恨”字，词中“恨”的内容是什么？
“恨”有遗憾之意，无人理解的忧愤遗憾无知音与他志同道合。
“恨”有怨恨之意，封建社会文字狱对人才的摧残。怨朝廷不能正确对待他。
精读细研——赏析诗词
元丰二年（1079），苏轼因文字狱被构陷成罪，囚捕至京，在狱中一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时认为自己必死，曾作诗与苏辙诀别。
苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，心灰意冷，谢绝与外人交往，离群索居。
诗歌背景
精读细研——赏析诗词
表现了作者心境的孤独和志趣的高洁；
托物写怀，表达了对人生的反省和对理想的坚守。
精读细研——体悟情感
“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写了孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的夜晚。在此作者托物抒怀，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合句子“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”作简要赏析。
精读细研——合作探究
词的上片写深夜院中所见的景色。开头两句营造了一种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，渲染出一种孤高寂寞的境界，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。后两句先是描写出一位独来独往、心事重重的“幽人”形象，随即又引出“孤鸿”这一形象。这两句中的人、鸟形象极富象征意味，“孤鸿”的掠影更强化了“幽人”的超凡脱俗，使其孤独的形象更具体可感。
精读细研——合作探究
下片紧承上片，着力描写“孤鸿”。前两句写“孤鸿”惊飞又回头寻觅的姿态和有“恨”却无人知晓的心理，突出表现了它没有知音、孤苦难耐的心境。后两句写“孤鸿”挑遍寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚，表现了“孤鸿”的清高，也表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。
精读细研——合作探究
据史料记载,此词为公元1083年（神宗元丰六年）初作于黄州，定慧院在今天的湖北黄冈县东南，苏轼另有《游定惠院记》一文。由上可知这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。被贬黄州后，虽然自己的生活都有问题，但苏轼是乐观旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。
精读细研——合作探究
学了苏轼的词之后，你的人生观、价值观有什么改变？最大的感悟是什么？
——对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。
人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。
启示：无论在怎样的人生境遇中，都应该不忘初心，牢记使命，坚守信念，并要有豁达的人生态度。要有无生（忘记自己的得失荣辱）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。
精读细研——合作探究
课堂小结
这首词借月夜孤鸿的形象，托物抒怀，反映了作者因政治失意而自伤，同时也表现了作者孤高自许，蔑视流俗的生活态度。
课堂小结——概括主题
课堂小结——写作特色
这首词运用了象征(比兴)等艺术手法，以孤鸿为喻，感物咏志。把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真实写照。
在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
课堂小结
拓展延伸
请联系你学过的诗词，说说“鸿雁”这一意象在古典诗词中有哪些含义。
A.以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，抒发思乡怀亲之情。
如李清照《一剪梅》红藕香残玉簟秋，轻解罗衫，独上兰舟，云中谁寄锦书来,雁字回时，月满西楼；
　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，又上心头。
拓展延伸
B.以“孤鸿”、“哀鸿”的悲鸣来比喻人生遭遇的凄凉悲惨。
如李颀《送魏万之京》
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
　　鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
　　关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。
　　莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
拓展延伸
C.取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。
如苏轼《卜算子》
缺月挂疏桐，漏断人初静。
时见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
拓展延伸
D.取鸿雁翱翔于天际，自由自在，喻一种超然于物外，自由自在的人生境界。
如李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》
弃我去者，昨日之日不可留；
乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
拓展延伸
布置作业
1、《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表现作者心境孤独和志趣高洁的句子是：
_____________________,_________________________。
2、《卜算子·黄州定慧院寓居作》中营造一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围的诗是：________,______________________。
3、《卜算子·黄州定慧院寓居作》词中上片通过描绘缺月、________ 、______ 等景物，渲染了 ________________ 的氛围。
缺月挂疏桐 漏断人初静
疏桐
孤鸿
凄清孤寂
拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷
布置作业——当堂训练
4.（2019甘肃中考）简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。
孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。
布置作业——当堂训练
熟读并背诵本首词。
课外收集作者的其他诗词，了解他的词风。
布置作业——课后作业
感谢聆听

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