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第八课 把握辩证分合
第三单元知识结构：
第三单元 运用辩证思维方法
辩证分合
质量互变
辩证否定
含义
含义
特征
原因
特征
方法：分析、综合
方法：适度原则
要求
思维抽象
思维具体
准确把握
正确理解
推动认识发展
一、课标要求
1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；
2.理解分析与综合的辩证关系。
一、本课知识体系构建：宏观把握（课前预习完成）
第八课
把握辩证分合
把握世界的规律
联系的普遍性→用联系的观点看问题
联系的客观性→从固有联系中把握事物，建立新联系
联系的多样性（条件性）→一切以时间、地点、条件为转移
联系的含义
联系的特点
用联系的
观点看问题
世界是普遍联系的
（联系观）
世界是永恒发展的
（发展观）
唯物辩证法的实质与核心
总特征
整体与部分的辩证关系：相互区别相互联系；方法论
系统优化方法：系统的基本特征；方法论
发展的普遍性
发展的实质：事物的前进和上升
主要矛盾和次要矛盾辩证关系
矛盾的主要方面和次要方面辩证关系
（根本观点）
事物发展的
源泉和动力
矛盾问题的精髓
用对立统一的观点看问题
唯物辩证法的发展观
用发展的观点看问题
坚持两点论和重点论的统一
发展的状态（形式）：量变与质变（辩证关系原理）
发展的途径（趋势）：前进性与曲折性（相统一原理）发展的根本途径：辩证否定
矛盾的含义：对立统一
矛盾的基本属性：同一性和斗争性→一分为二、全面
矛盾的普遍性→前提；承认/直面/分析/解决矛盾
矛盾的特殊性：表现；具体问题具体分析（基础/关键）
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系：精髓；关系；方法
复习旧知：唯物辩证法
考点一：辩证思维的含义与特征
一、辩证思维的含义
客观基础
必要性
含义
实质与核心
发展历程
世界是普遍联系、变化发展着的。人的认识要正确反映客观世界，就应该按照客观世界的存在状况去反映它，这就需要运用辩证思维。
就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
我们认识事物，既要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。因此，要正确反映事物的本来面貌，就要克服形而上学思维，运用辩证思维。
（自发）
（开始自觉、系统研究）
（马恩创立）
（深化发展）
经历了一个由自发走向自觉的过程
注：辩证思维以辩证法为基础。
比较 辩证思维 形而上学思维
区别 主要观点 联系、发展、全面 孤立、静止、片面
实质和核心 运用矛盾分析法，对立统一中把握事物 否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物
特征 整体性、动态性 绝对独立性、绝对静止
作用 认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性，还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远、活、真 阻碍事物发展
联系 都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物
归纳提升1：比较辩证思维和形而上学思维
二、辩证思维的特征——整体性
整体性 含义
原因
作用
要求
辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。
把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。辩证思维在整体性与独立性的对立统一中把握事物。
考点一：辩证思维的含义与特征
①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。
②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。
③事物内部层次：辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。
逻辑思维：“非此即彼”“非真即假”
辩证思维：“亦此亦彼”“亦真亦假”
对应马哲的
“联系观”
动态性 含义
原因
作用
要求
用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。
②事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
①我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物。
（运动：绝对/无条件/永恒的；静止：相对/有条件/暂时的）
考点一：辩证思维的含义与特征
二、辩证思维的特征——动态性
对应马哲的
“发展观”
考点一：辩证思维的含义与特征
二、辩证思维的特征——用实践的观点看问题
（1）凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别；
（2）诡辩论经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。
辩证思维用实践的观点看问题。
诡辩论：是一种论证方法，故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。
中国历史上知名的“诡辩论”：
1.“子非鱼，安知鱼之乐？”。 2.“白马非马”。
3.“一尺之椎，日取其半，万世不竭”。 4.“飞矢不动”。
拓展比较：辩证思维的整体性和动态性特征
关系 整体性 动态性
区 别 含义 它是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 它是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法
客观 基础 客观事物是以整体的方式存在的 客观事物是变化发展的
要求 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点、用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统。
作用 ①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系(不同事物之间) ②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系(同一事物内) ③辩证思维的整体是有层次之分的 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展的过程，把握事物变化发展的规律。侧重于从时间上来认识事物
联系 ①二者是统一的、不可分割的：它强调整体性，但不排斥局部的独立性（整体与部分的统一）； 它强调动态性，但不排斥相对的静态性。（绝对运动与相对静止的统一） ②它在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物
相对主义 思维 割裂相对与绝对的辩证关系，否定绝对只讲相对。例如，庄子认为谁是谁非没有客观标准，因而是不能判定的，是与非完全是相对的。
诡辩论 有意识地利用逻辑错误为其谬论进行辩解，如“白马非马”。
形而上学 思维 以孤立、片面、静止的观点看待事物和思考问题。
辩证思维 以联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
知识拓展1：区别相对主义思维、诡辩论、形而上学思维与辩证思维
归纳提升3：比较实践、认识、真理和不同思维的特征
比较 特征
实践 作为一种直接现实性的活动，实践具有三个特点：
1.客观物质性；2.主观能动性；3.社会历史性。
认识 认识是主体对客体的能动反映，具有三个特点：
1.反复性；2.无限性；3.上升性。
真理 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，具有三个属性（特点）：
1.客观性；2.条件性；3.具体性。
思维 狭义的思维与理性认识同义，具有三个共同特征：
1.间接性；2.概括性；3.能动性。
抽象思维 基本单元（概念）的概念性；运行方式的推导性；思维表达的严谨性。
形象思维 1.基本单元（感性形象）的形象性；2.运行方式的想象性；3.思维表达的情感性。
科学思维 科学思维是内容真实和形式正确的思维，具有的特点是：
1.追求认识的客观性；2.结果具有预见性；3.结构具有可检验性。
辩证思维 辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，具有三个特点：
1.整体性；2.动态性；3.用实践的观点看问题。
1、（2023·广东梅州·统考二模）今年春节期间，一部叫《狂飙》的电视剧火爆全网，剧中主角特别喜欢吃的猪脚面同样火出圈。网友们说“这道美食虽然好吃，但做起来一点都不容易”。有关这道美食的评价，以下观点正确的是
①网友说法表明思维具有能动性
②网友这一评断是属于选言判断
③网友们的说法是属于演绎推理
④网友评价体现一定的辩证思维
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
D
课堂巩固
课堂巩固
D
2、2023年10月26日11时14分，神舟十七号载人飞船发射成功，顺利将3名航天员送入太空。重返“天宫”第一人汤洪波经验丰富，担任指令长，圆梦“天宫”最年轻的航天员唐胜杰动手能力强，会开坦克和飞机的航天员江新林处事果断，三人在任务安排上各有侧重点，但工作互为备份，能够实现互补、相互配合，发挥团队优势。从辩证思维角度看，本次飞行乘组的选拔
①遵循辩证思维的特征，在整体性和动态性的对立统一中选拔人才
②采用了矛盾分析的方法，分别对每位航天员的个人优势进行考察
③借助了聚合思维方法，主要围绕飞行乘组选拔这个轴心进行分析
④运用了综合方法，全面考虑飞行乘组团队配合对执行任务的影响
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
分析 含义
原因
目的
方法
特点 优点
缺点
分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。
①科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析和因果分析；
②社会生活中：分析社会的基本矛盾、主要矛盾；
③社会实践中：辩证唯物主义——矛盾分析法，是最高层次、最具概括性的分析
分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。
如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。
考点二：分析与综合及其辩证关系
一、分析与综合的含义
整体→部分
认识事物的整体，把握事物的本质和规律
区分“划分”与“分解”
拓展小结：分析的常用方法
实践需要 具体方法 解决问题
A 科学研究中 ①定性分析（是否具有某种性质或成分） 质“有没有”“是不是”
②定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少”
③功能分析（是否具有某些或哪些功能） “有什么作用”
④因果分析（引起某一现象发生或变化原因） “为什么”
矛盾分析法
（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析）
认清社会发展
规律和阶段
它阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系
利于人们在实践中抓住重点，认清事物性质
B社会生活中
C、辩证唯物主义分析（最高层次、最具概括性的分析）
练一练：连连看：
定性分析 没有共产党就没有新中国
定量分析 共产党员是中国工人阶级的先锋战士
功能分析 标准大气压下水在0-100度呈液态
因果分析 行政机关按照程序正当原则开展活动
有利于更好地保护公民合法权益
综合 含义
原因
目的
方法
特点 优点
缺点
要求
综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。
①科学研究中：常用结构综合和功能综合等多种方法，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
②哲学研究中：综合旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。
任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。
只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。
考点二：分析与综合及其辩证关系
一、分析与综合的含义
形成对事物整体的认识，从整体上把握事物的性质和规律。
部分→整体
二、分析与综合的辩证关系
辩证关系
哲学基础 （实质）
要求
①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
②分析是综合的基础，综合是分析的先导；
③分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。
事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。
②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。
①要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。
②要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
考点二：分析与综合及其辩证关系
比较小结：分析与综合的区别与联系
分 析 综 合
区别 含义 不同 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
特征
常用方法不同
联系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系
从事物整体走向部分的认识，
精确性是其优点
从事物部分走向整体的认识，
整体性是其重要特征
在科学研究中，常用定性、 定量、功能、因果等等多种方法
在科学研究中，常用
结构和功能综合等多种方法
课堂巩固
B
3、（2023·辽宁模拟）2023年3月5日，政府工作报告中提出了今年发展主要预期目标。一个年度的发展目标，实际上由多个具体目标集合而成的一个有机整体。它们共同构成了一个既追求“质”、也追求量“的整体目标。此前的中央经济工作会议也明确提出，“更好统筹经济质的有效提升和量的合理增长”。坚持以质取胜，以量变的积累实现质变，这正是推动高质量发展的必然要求。以上论断体现的辩证思维道理是
①做好量的积累，才能实现事物的质变，推动经济高质量发展
②经济社会发展需要突出辩证思维的整体性，排斥局部的独立性
③综合是分析的基础，分析是综合的先导，制定发展目标要既见“树木”又见“森林”
④任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体，统筹发展需树立全面观点
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
课堂巩固
4、（2023·广州二模）作为“地球之肾”，湿地在涵养水源、净化水质、蓄洪抗旱、调节气候和维护生物多样性等方面发挥着重要作用。广州地处南岭山地向珠江口的过渡地带，拥有山、水、林、田、湖、海的优秀自然资源禀赋，河流水系发达，孕育了丰富多样的湿地类型。
近年来，广州贯彻新发展理念，以自然恢复为主、自然恢复与人工修复相结合为原则，针对不同类型的湿地，探索实践湿地生态修复，总结出富有广州特色的修复方案。广州还积极探索湿地保护修复和生态价值转化途径，因地制宜、一地一策，实施了海珠湿地的人工复合湿地、花都湖的矿坑湖、南沙滨海湿地、天河大观智慧湿地等的保护建设和生态修复。这既为广大市民提供了优质的游憩休闲生态产品，又提升了周边地区的营商环境水平，走出了一条湿地治理服务城市发展的新路子。
结合材料，说明广州在湿地保护中是如何科学运用辩证的分析与综合方法的。
答：①辩证的分析与综合方法是矛盾分析方法的体现。分析是综合的基础，综合是分析的先导。
②广州用对立统一的观点处理湿地修复问题，贯彻新发展理念，坚持自然恢复为主、自然恢复与人工修复相结合的原则，统筹规划、因地制宜，总结出富有广州特色的湿地修复方案，并探索出湿地保护修复和生态价值转化的途径，实现了生态保护和经济发展的双赢。
1.[2023 辽宁，19（2），8分]
材料一 【筚路蓝缕破茧成蝶】
独立自主是中华民族精神之魂。新中国成立之初，在建的南京长江大桥突然遭遇国外钢材断供。面对桥梁钢关键技术领域的“卡脖子”问题，周恩来指示要炼出我们自己的“争气钢”,并将自主研发桥梁钢的任务交给鞍钢。
为了啃下这块“硬骨头”,鞍钢集结全厂力量开展技术攻关。技术人员根据钢材用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响。研究表明，一定含量的碳和锰能够提高钢材的强度和硬度，但当它们的含量超过一定比例时，会带来钢材塑性、韧性等性能不同程度的下降。技术人员经过不断对比、调整，确定钢材的屈服强度、化学成分及配比。与此同时，他们对生产环节也进行了技术改造，结合一线工人的实践，通过大量实验、反复测试，发现问题、总结经验，解决了一个又一个技术难题，取得了研发的成功。工人们日夜奋战，在短时间内生产出了“争气钢”,满足了南京长江大桥建设的需要，填补了我国建设大跨度桥梁钢种的空白。
（2）结合材料一，说明技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的。（8分）
四、高考真题
参考答案
①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却又相辅相成的对立统一关系。综合是分析的先导，分析是综合的基础，分析为综合做准备。
②技术人员研发过程中，以桥梁钢的特殊要求为先导，对各项参数以及各元素不同占比对钢材性能的影响进行定性、定量和功能分析，对研发中遇到的问题进行原因分析；以各项分析为基础，综合确定桥梁钢的成分构成，满足整体性能要求。
③在分析与综合的辩证统一中，推动认识发展，取得研发的成功。
2.（2023年1月浙江，34，6分）现代化是近代以来人类寻求自我进步的重要方式，人类正是在现代化进程中一步步走向现代化。中国式现代化，不是西方现代化的翻版，而是中华文明的现代发展。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。党领导人民破除西方现代化迷信，坚持从中国国情出发，经过长期的探索实践，成功走出中国特色社会主义现代化道路，为人类实现现代化提供了新选择。
结合《逻辑与思维》相关知识，分析上述材料运用了哪些思维方法来阐述中国式现代化。
四、高考真题
参考答案
①上述材料用辩证思维阐述中国式现代化。中国式现代化既有现代化的普遍性，又有鲜明的中国特色，对西方现代化不做简单肯定和否定，是肯定与否定的统一，是对分析与综合的思维方法的灵活运用，是从中国国情出发、特色鲜明的现代化新样板。
②上述材料用创新思维阐述中国式现代化。党领导人民通过长期实践探索，攻坚克难，破旧立新，走出中国式现代化道路，开辟了人类走向现代化的新路径。

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