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第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展与社会变化（第8—14课）
1.2022年课标要求
〖导论〗北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得。女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。占据江南的南宋与金朝形成南北对峙。两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。
蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家，对西藏实施行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。
〖内容要求〗
认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。
2.2022年课标解读
本单元对应课程标准中对辽宋夏金元时期历史的学习要求。
在政治方面，需了解北宋加强中央集权的措施，认识辽、宋、夏、金、元等政权的并立与更迭，理解这一时期民族政权并立的特点以及民族关系的发展。
经济上，掌握经济重心南移的过程和原因，认识商业贸易的繁荣。
文化领域，熟知活字印刷术、指南针、火药等重大科技发明，以及宋词、元曲等文学艺术成就，感悟多元文化的交融与发展。
通过学习，培养学生时空观念，使其能在特定时空框架下理解历史事件；提升史料实证能力，学会从多种史料中获取有效信息；培养历史解释素养，能够客观、准确地阐述历史现象；树立家国情怀，增强对中华民族多元一体格局的认同。
本单元教材主要内容：
单元主题：辽宋夏金元时期（960年——1368年）
教材按历史发展脉络，依次呈现了该时期各阶段的重要内容。从北宋通过一系列措施加强中央集权，形成“重文轻武”的政治格局开篇，展现北宋政治特色。随后介绍辽、西夏与北宋并立，金与南宋对峙，凸显民族政权间复杂的和战关系。元朝的建立与统一，实现了多民族国家的进一步发展，为民族融合创造了条件。经济、对外交流以及科技文化等章节，分别从不同角度展现了这一时期社会的全面发展，包括经济重心南移的完成、海外贸易的繁荣、科技发明的创新以及文学艺术的昌盛。各课内容相互关联，共同构建起辽宋夏金元时期完整的历史画卷，为学生理解民族关系发展和社会变化提供了丰富素材。
本单元共7课，主要讲述了辽、宋、夏、金、元时期的政治、经济、思想、科技、文化以及民族关系、对外交流等内容。其中第8课《北宋的政治》、第9课《辽、西夏与北宋并立》、第10课《金与南宋对峙》、第11课《元朝的建立与统一》呈现了这一时期辽宋夏金元共同创造历史进程，表现出各族政权从并立走向统一的局面，在这个过程中，各民族交往交流交融，推动了统一多民族国家发展。第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》从农业、手工业和商业上集中展现了这一时期经济的繁荣，南宋时期经济重心南移完成。第13课《辽宋夏金元时期的对外交流》从中外交通、海外贸易以及中外文化交往三方面呈现出这一时期对外交流繁荣的内容。第14课《辽宋夏金元时期的科技与文化》从三大发明天文学、理学、文学、史学等方面讲述了这一时期在科技创新、思想文化、艺术等领域的重大成就以及对世界文明发展的重要贡献。
2、单元大概念架构
本单元的主题是“民族关系发展和社会变化”，讲的是辽、宋、夏、金、元时期历史。
这是我国从政权并立走向国家统一的历史时期。这一时期主要政权有汉人建立的北宋和南宋，契丹建立的辽、党项建立的西夏和女真人的金，随后出现了元朝大一统。北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，同时周边各族相继崛起，与北宋并立。北宋实行崇文抑武的政策，有利有弊。女真建立金朝灭辽和北宋后与南宋形成对峙，最后蒙古建立的元朝完成了全国统一。这一时期我国历史发展呈现出以下特点，各民族间虽有纷争，但政治、经济、文化交流密切，民族交融进一步加强，国家基本统一，经济继续发展，我国古代经济重心南移完成，文化成就突出，对世界文明发展做出重要贡献。
3、整体教学流程透视
（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。
4、本单元教材体例
（1）单元标题与引言
单元标题：明确主题为“民族关系发展和社会变化”，简洁地概括了辽宋夏金元时期的时代特征。
单元引言：以生动的文字描述引入单元内容，介绍辽宋夏金元时期在政治、经济、文化等方面的辉煌成就，引发学生的学习兴趣，为整个单元的学习奠定基调。
（2）课文正文
子目结构：每个课都包含多个子目，如“北宋的政治”一课有“陈桥兵变和北宋的建立”“中央集权的加强”“王安石变法”等子目，使内容条理清晰，便于学生理解和掌握。
内容呈现：以时间为线索，采用叙事与分析相结合的方式，介绍历史事件、人物和现象。除文字叙述外，还配有大量的历史图片、图表等，如王安石人物像、苏州天平山先忧后乐牌坊、辽墓壁画《契丹人引马图》等图片等，增强了教材的直观性和可读性。
（3）史料与史论
史料运用：穿插了丰富的史料，如文献记载、古人诗词等，帮助学生了解历史的原始资料，培养学生的史料实证能力。
史论结合：在叙述历史的过程中，适时给出一些史论观点，引导学生对历史事件和现象进行思考和分析，培养历史思维能力。如对北宋“崇文抑武”政策的评价和分析。
（4）辅助栏目
栏目1、想一想：设置一些启发性的问题，引导学生思考历史问题，培养学生的思维能力和创新意识。如第8课P45页中想一想：宋太祖“杯酒释兵权”的用意是什么？
栏目2、相关史事：补充与正文相关的历史事件、人物故事等，拓展学生的知识面，加深对正文内容的理解。如第8课P45页中相关史实：宋太祖即位后的一天，与石守信等大将饮酒。酒兴正酣时，宋太祖说：“我当上皇帝全靠你们，可现在我都睡不安宁。”众将忙问其故，宋太祖答道：“如果有一天，你们被部下黄袍加身，也会身不由己啊。”众将知道受到猜疑，便请宋太祖指明一条生路。宋太祖劝他们回家置产，享受清福。第二天，这些大将纷纷称病辞职，交出兵权。这就是“杯酒释兵权”的故事。
栏目3、材料研读：借原始史料，如文献、书信等，让学生明白史料是认知历史的关键，学会从史料提取信息，基于可靠史料下结论。像学隋朝大运河，用不同记载助学生判断其影响。引导剖析材料，挖掘史料背景、内容及背后的历史。
如第8课P46页中材料研读：状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，逐强虏于穷漠，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也。
——《儒林公议》卷上
借这段史料，助学生理解北宋的崇文抑武政策。
栏目4、学史崇德：
1.厚植家国情怀
范仲淹：一是有以天下为己任的担当，自幼立志为国家和百姓做贡献，主动赴西北前线御敌，稳定边境局势；二是心怀忧国忧民之情，如在地方积极兴修水利、减税赋，《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是其情怀写照；三是具直言敢谏的勇气，多次上书朝廷提改革主张，不顾个人得失推动庆历新政，展现对国家的忠诚与热爱。
岳飞：（1）精忠报国的坚定信念--岳飞以“精忠报国”为一生的信仰和追求，其母姚太夫人在他背上刺下“精忠报国”四字，成为他一生的精神指引。他始终将国家利益置于个人利益之上，一心只为抗击金兵、收复失地，这种对国家的忠诚和使命感令人动容。（2）英勇抗金的爱国壮举--岳飞带领岳家军与金兵进行了大小数百次战斗，战功赫赫。如郾城大捷中，他率领岳家军以少胜多，大败金军主力，给金兵以沉重打击，极大地鼓舞了南宋军民的抗金士气，展现出强大的军事才能和保家卫国的英勇无畏精神。（3）心系百姓的家国大爱--岳飞深知战争给百姓带来的苦难，在行军作战过程中，严格约束士兵，要求他们不得骚扰百姓，做到秋毫无犯。他所到之处，尽力保护百姓的生命财产安全，深受百姓的爱戴和拥护，体现了他不仅爱国，也爱百姓，将家国情怀落到了实处。
文天祥：南宋末年的文天祥，在国家危亡之际，散尽家财，招募士兵抗击元军。兵败被俘后，他宁死不屈，写下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，展现了对国家的忠诚和宁死不屈的民族气节，激发人们的家国情怀。
耶律楚材：契丹人耶律楚材在蒙古政权中任职，他积极推动蒙古统治者采用汉法，保护中原文化和百姓，促进了民族融合和文化交流，体现了对多元一体国家发展的贡献，有助于增强对中华民族大家庭的认同。
2.传承传统美德
苏轼：北宋的苏轼一生多次被贬，但他始终保持乐观豁达的态度，在地方上为百姓做了许多实事，如疏浚西湖、修筑苏堤等。他的这种心系百姓、积极为民的行为，体现了关爱他人、敬业奉献的传统美德。
黄道婆：宋末元初的黄道婆，在流落崖州期间，虚心学习黎族的纺织技术，后回到家乡松江，将先进的纺织技术传授给乡亲，推动了江南地区纺织业的发展，展现了她勤劳、聪慧、乐于分享的传统美德。
3.汲取精神力量
毕昇：北宋的毕昇发明活字印刷术，他不断探索、勇于创新，经过多次试验，成功提高了印刷效率，为文化传播做出了巨大贡献，其创新精神为后人提供了积极进取的精神动力。
马可·波罗：意大利人马可·波罗在元朝时来到中国，他在中国游历多年，回国后写下《马可·波罗游记》，向西方介绍了中国的繁荣和文化，促进了东西方文化交流，体现了开放交流的精神，鼓励人们以开放心态面对世界。
（5）课后活动与知识拓展
①课后活动：
巩固知识：借填空、选择等基础题目，帮学生回顾、强化历史事件、人物等基础知识，加深对重点内容的理解。
锻炼综合能力：通过论文撰写、短剧表演、手抄报制作等活动，培养学生文字表达、团队协作、信息整合等能力。如“宋元文化展览”活动，全方位提升学生能力。
培养历史思维：讨论、探究类活动，如探讨元朝兴衰原因，培养学生批判性思维和历史解释能力，使其客观、全面看待历史。
②知识拓展：对一些历史概念、事件等进行更深入的介绍，满足学生的探究欲望，为有兴趣的学生提供进一步学习的空间。如王安石变法为什么会失败的拓展，让学生明确改革之艰辛，必须顺应时代，维护最广大人民利益。
（6）单元小结
知识梳理：以简洁的文字和图表、思维导图等形式，对本单元的重要历史事件、人物、制度等进行梳理和总结，帮助学生构建知识框架，形成整体的历史认知。
学习方法指导：对本单元的学习方法进行总结和指导，如如何分析历史事件的原因和影响、如何评价历史人物等，提高学生的历史学习能力。
一、教学目标：
1.史料实证、历史解释、唯物史观：学生能列举辽、宋、夏、金、元等政权的建立、发展与灭亡过程；阐述经济重心南移的原因、过程和影响；说明这一时期民族交融的表现。能够通过分析历史资料，如《清明上河图》、交子图片等，获取有效信息，提升解读史料和分析问题的能力。
2.时空观念：通过小组合作探究辽宋夏金元时期民族关系特点，学会合作学习；在绘制政权更迭时间轴、经济重心南移示意图过程中，掌握构建历史时空框架的方法，增强时空观念。
3.家国情怀：认识到各民族共同推动了历史发展，树立民族平等、民族团结意识；感受这一时期经济文化繁荣，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二．学习重难点
重点：辽宋夏金元政权的并立与更迭；经济重心南移的过程和影响；民族交融的表现和意义；这一时期在科技、文学等方面的突出成就，如活字印刷术、宋词等。
难点：理解辽宋夏金元时期民族关系的复杂性，既要看到民族间的战争冲突，也要理解民族交融是历史发展主流；掌握经济重心南移这一抽象经济现象背后的原因、过程及影响。
三．重难点突破方法
政权并立与更迭：运用历史地图、时间轴，直观展示各政权的地理位置、建立与灭亡时间，引导学生梳理政权关系；开展角色扮演活动，如模拟辽宋澶渊之盟的谈判场景，让学生深入理解政权之间的交往。
经济重心南移：展示不同时期南北经济发展的数据图表，如人口数量、粮食产量等，分析数据变化，帮助学生理解经济重心南移的过程；组织学生分组讨论经济重心南移的原因，结合南方自然条件、北方人口南迁等史实，加深理解。
民族关系复杂性：呈现民族战争、和议、交往等多方面的史料，引导学生从不同角度分析，组织辩论会，就“民族战争与民族交融的关系”展开辩论，培养学生全面看待问题的能力。
科技文化成就：展示活字印刷术、指南针等发明的实物模型或制作视频，让学生直观感受其原理和影响；举办诗词朗诵会，朗诵宋词佳作，体会文学成就。
（第7课时）《第13课 辽宋夏金元时期的对外交流》教学设计
本课课标 通过了解这一时期的对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。
本课定位 知识构建：本课是历史课程中重要的专题内容，旨在让学生了解辽宋夏金元时期中国与世界交流互动的状况，这一时期的对外交流在继承前代基础上有新发展，是中国古代对外关系史的关键阶段，为后续明清对外关系演变做铺垫。1. 学生需掌握辽宋夏金元时期陆路与海路交通路线、重要交通枢纽以及交通工具发展情况。 2. 了解这一时期海外贸易繁荣表现，如主要贸易港口、贸易商品、管理机构及贸易范围。 3. 明确中外文化交流在科技、思想、艺术、宗教等方面的具体内容与影响。能力培养：1. 史料分析能力：通过分析文献、图片等史料，获取有效信息，归纳总结辽宋夏金元时期对外交流特点与影响。 2. 历史思维能力：对比不同时期对外交流情况，思考其发展变化原因，培养联系与发展的历史思维。3. 知识迁移能力：将所学知识与现实联系，理解对外交流对国家发展的重要意义。核心素养塑造：1.通过了解辽宋夏金元时期海外贸易的盛况，从政府管理、对外政策和交通状况等方面，分析海外贸易繁荣的原因。（史料实证、历史解释）2.通过观察宋代海路交通路线图和元朝交通路线图，了解陆上和海上丝绸之路丝绸之路的交通状况及新发展。（时空观念）3.通过了解辽宋夏金元时期中外文化交往的史实，认识中国古代文化对世界文化发展的贡献，增强文化自信。（家国情怀）
教学目标 1. 学生能准确说出辽宋夏金元时期主要陆路、海路交通路线，海外贸易管理机构及主要贸易商品，以及中外文化交流典型事例。2. 通过小组合作探究，分析交通发展与海外贸易、文化交流的关系，提高合作与探究能力。3. 体会辽宋夏金元时期开放包容对外政策的积极意义，树立开放交流的价值观。
重难点 教学重点：宋元时期的中外交通；繁荣的海外贸易；中外文化交往密切的表现。教学难点：辽宋夏金元时期对外交流的重要地位与作用。
教材分析 1.本课立意：唐朝中期之前，我国中外交流的通道更多是通过陆路的丝绸之路来联系中亚和亚欧大陆。宋代以后，尤其是宋元时期，海陆交通开始繁荣起来，海上丝绸之路取代陆路，成为中外贸易交流的主要通道。元朝的中外交通包括陆路和海路都有了新发展。在政府的支持下，尿素下降时期的海外贸易十分繁荣，大大超过了前代，由此极大地推动了中外物质、科技、文化的交流。密切的中外文化交流加强了中国与世界联系，促进了中华文化与世界文化的互鉴。2.子目间逻辑联系：本课共三目，分别是发达的中外交通、繁荣的海外贸易、密切的中外文化交往。这三目之间是递进关系。发达的中外交通是繁荣的海外贸易和中外文化密切交往的前提，而繁荣的海外贸易又直接促进了密切的中外文化交往。3.本课关键词：中外交通、海外贸易、市舶司、中外文化交流学习目标一、连接世界的多元通道——发达的中外交通学习目标二、海上商路的兴盛传奇——繁荣的海外贸易 学习目标三、跨越国界的文明交融——密切的中外文化交往
学情分析 学生已具备一定历史基础知识，对古代史有初步认知，但对辽宋夏金元时期对外交流的复杂性和重要性理解有限。这一时期多政权并立，历史线索繁杂，学生在梳理和整合知识上存在困难。不过，学生对外交流相关的故事、文物等兴趣浓厚，可借此激发学习积极性。
教学方法 1. 讲授法：系统讲解重要历史概念、事件与发展脉络。2. 史料分析法：展示丰富史料，引导学生分析解读，培养史料实证意识。3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，促进思维碰撞，培养合作与表达能力。4. 情境教学法：创设历史情境，让学生角色扮演，增强学习体验。
教学资源 1. 教材、历史地图册。2. 多媒体课件，包含图片、视频、文字史料等。3. 相关历史纪录片，如《中国通史》中辽宋夏金元时期部分。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【导入新课】1.“外国巨价异物及百物之输入此城者，世界诸城无能与比……有如川流之不息。”这是意大利旅行家马可·波罗对元大都的描述。马可·波罗在忽必烈 时期通过丝绸之路来到中国，游历很多地方。他的东方见闻录《马可·波罗行纪》描述大都、济南、汴梁、杭州、福州、泉州等城市的繁华，展现了中国的富庶和先进，激起欧洲人对中国的向往。马可·波罗（ 1254—1324 ）教师提问：当时中外交流的情况是怎样的呢？2. 引入主题：今天我们就来学习第十三课——《辽宋夏金元时期的对外交流》，深入探究这一时期中外交流。 观看图文，思考问题。 看图识文，激发兴起
讲授新课（一） 整体感知：结合本科子目录，思考辽、宋、夏、金、元时期的对外交流主要表现在哪两个领域？这一时期对外交流频繁的前提条件是什么？提示：表现的领域：经济交流，海外贸易繁荣；文化交流，中外文化交往密切。条件：中外交通发达。学习目标一：连接世界的多元通道——发达的中外交通上联：陆行欧亚，驼铃阵阵连丝路下联：舟泛海天，帆影翩翩渡远洋横批：四通八达1. 辽宋夏金元时期对外交流的背景1.1 陆路交通的变迁1.1.1 唐朝中期陆路交通受阻唐朝后期形势和边疆各族分布图（820年）观察地图，结合所学，思考：唐朝中后期陆路交通受阻原因？【提示】唐朝中期后，安史之乱导致中原动荡，陆上丝绸之路受阻，贸易重心逐渐转移。西域地区受吐蕃等势力影响，交通不畅，陆路贸易规模缩小，但仍有部分商队往来。1.1.2 辽夏金维持草原丝绸之路辽夏金通过草原丝绸之路与西域、中亚保持交流，虽规模不如唐朝，但仍有重要影响。草原丝绸之路成为连接北方民族与中亚地区的重要通道，促进了文化交流与贸易往来。1.1.3 元朝陆路交通的拓展元朝交通路线图元朝建立后，统一全国，打通了北方和西北被阻断的陆路交通线，交通范围进一步扩大。元朝陆路交通的拓展促进了中原与西域、中亚等地的交流，加强了对边疆地区的统治。1.2 海路交通的发展1.2.1 宋代海路交通的兴起材料：由于朝廷积极鼓励发展海外贸易，所以宋代航海业呈现千帆竞发、百舸争流的兴盛景象。中国海商数量庞大，在造船技术、航海技术和商品结构上有优势，在亚洲海上贸易中发挥着主导作用。南宋时，与中国有外贸关系的国家和地区增至60个以上，范围从南洋、西洋直到波斯湾和东非海岸。——摘编自《中国接受海外文化史　中西交通与文化互鉴》合作探究：根据材料，结合课本相关内容和地图，介绍宋朝海路交通情况。提示：宋代由于造船技术和航海技术的进步，经济重心南移，海路交通日渐发达，成为重要贸易通道。宋代海路形成了多条航线，可通往朝鲜半岛、日本、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区，远至波斯湾及东非海岸。1.2.2 元代海路交通的鼎盛看图学史：根据课本地图，介绍元朝海上交通概况及影响。提示：概况：东海航线可通达朝鲜半岛、日本，南海航线可通达东南亚、南亚、西亚、北非、东非和欧洲等地。海上丝绸之路沿途经过100多个国家和地区，在东西交通中发挥着重要作用。元朝建立后，海上丝绸之路进入鼎盛时期，成为中国与亚非欧各国交流的重要通道。影响：元代海路交通的发达促进了中外贸易和文化交流，使中国与世界各国的联系更加紧密。1.2.3 海路交通的影响海路交通的发展促进了中外贸易和文化交流，使中国与世界各国的联系更加紧密，推动了世界文明的进步。海路交通的兴起也反映了中国古代科技的进步和经济重心的南移，对中国历史的发展产生了深远影响。 仔细阅读教材及相关资料，绘制辽宋夏金元时期以陆路和海路为主的交通路线图，在图上清晰标注出主要城市、重要驿站、关键交通要道以及途经的山川河流。完成后，小组内互相展示交流，补充完善。 通过绘制路线图，让学生将抽象的交通知识转化为直观的图像，增强对知识的空间认知。小组交流可培养学生的合作学习能力与批判性思维，使其在互动中加深对这一时期交通布局的理解。
讲授新课（二） 学习目标二：海上商路的兴盛传奇——繁荣的海外贸易上联：诸蕃辐辏，奇珍异宝通街市下联：万舶竞发，厚利丰财达海涯横批：贾舶盈港文字展示：2021年7月25日，“泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心”由第44届世界遗产大会审议通过，成功被列入《世界文化遗产名录》，成为中国第56处世界遗产，六胜塔是22处代表性古迹遗址之一。六胜塔教师：六胜塔又名万寿塔、石湖塔，巍然屹立于泉州湾入海处——蚶江石湖金钗山上，曾是东方第一大港(刺桐港)、海上丝绸之路的第一座灯塔。塔高36.06米，底围47米，花岗石仿木结构楼阁式建筑，八角五级。以石塔为航标，堪称世界航海史上一绝。2.1 国家重视海外贸易材料：祈风是在市舶司主持下的一种典礼。南宋泉州太守真德秀曾作《祈风文》，“惟泉为州，所恃以足公私之用者，蕃舶也。舶之至时与不时者，风也。而能使风之从律而不愆(过失)者，神也。是以国有典祀，俾守土之臣一岁而再祷焉”。合作探究：概括材料反映的历史信息。提示：设置市舶司管理海外贸易；国家对海洋贸易的重视和倡导。教师讲解：材料讲的是外来商船能够按时来到中国贸易，主要依靠风力，而决定风力的则是神明，所以要进行祭祀，以保障贸易的顺畅，这体现了国家对海洋贸易的重视。在材料中提及一个重要机构——市舶司，宋元时期，在政府鼓励下，海外贸易得到巨大发展，政府在主要港口设立市舶司，管理船舶、关税、货物及外商招徕等。材料：上(宋高宗)曰：“市舶之利最厚，若措置合宜，所得动以万计。”2.2 海外贸易繁荣的原因2.2.1 经济基础的支撑农业、手工业的发展提供了丰富的物质基础，为海外贸易提供了充足的货源。中国先进的农业技术和手工业技艺，使得中国的丝绸、瓷器、茶叶等产品在国际市场上具有很强的竞争力。2.2.2 政策支持与技术进步少数民族的兴起使陆路受阻，宋朝通过海路发展贸易，朝廷鼓励海外贸易，调动了中外商人的积极性。发达的造船和航海技术，如指南针的运用，为海外贸易提供了技术保障，提高了航海的安全性和效率。2.2.3 地理位置与交通优势中国地处东亚，拥有漫长的海岸线和众多优良港口，为海外贸易提供了便利的交通条件。海路交通的发展使中国与世界各国的联系更加紧密，促进了中外贸易和文化交流。2.3 海外贸易的表现2.3.1 贸易规模的扩大宋代与中国有贸易关系的国家和地区有五六十个，元朝时超过140个，贸易规模不断扩大。广州、泉州、明州成为闻名世界的大商港，吸引了大量外国商人前来贸易。温州朔门古港码头遗址【图片解读】考古学家在浙江温州朔门发掘出北宋至明清时期的港口，发现了古码头、沉船和大量瓷片等，这表明温州港是宋代对外输出瓷器的重要港口。2.3.2 贸易商品的丰富中国以输出瓷器、茶叶和丝织品为主，进口货物多为香料、象牙、珠宝等，贸易商品种类丰富多样。海外贸易的繁荣促进了中外经济的发展，丰富了各国人民的生活。2.3.3中外贸易的特点双向交流2.3.4 贸易影响的深远海外贸易的繁荣促进了中外经济的发展，丰富了各国人民的生活，推动了世界文明的进步。中国的先进技术和文化通过海外贸易传播到世界各地，对世界文明产生了深远影响。 学生分组进行角色扮演，分别扮演辽宋夏金元时期从事海外贸易的商人、港口官员、外国使者等角色。通过模拟出海贸易的全过程，包括筹备货物、在港口办理手续、与外商洽谈交易、处理贸易纠纷等环节，讲述贸易经历与货物交易情况。模拟结束后，进行小组讨论，总结海外贸易繁荣的原因和影响。 角色扮演能让学生身临其境地感受海外贸易的复杂流程与繁荣景象，增强学习的趣味性和参与度。讨论环节则引导学生深入思考，提升总结归纳与分析问题的能力。
讲授新课（三） 学习目标三：跨越国界的文明交融——密切的中外文化交往上联：西学东传，科技思潮开眼界下联：东文西渐，诗词技艺润心田横批：文化交融 3.1 西方文化的传入3.1.1 科学技术的传入宋代传入了阿拉伯的“吹鼻术”，即将药粉吹入鼻中。中医过去并无分科，自北宋引入阿拉伯医学，分内、外、儿、妇等13科，并增加了丸、散、膏、酊等处方。元代建立“回回药物院”和“广惠司”，设有“回回医官”，引入“西域奇术”，精通外科手术。《回回药方》《医典》与“忒毕医经十三部”把阿拉伯医学介绍到中国来，其中讲述了治疗脱臼、接骨的架梯法、背扛法、手牵足蹬法、垫球法和十字包扎法，成为中阿文化交融的结晶。《回回药方》书影【合作探究】：根据材料，分析宋元时期的医学交流受到哪些因素的影响。提示：政策开放，对外交流频繁；政府对外来医学的态度；医学家的推动；科技进步、经济发展、文化繁荣。西方的医学、天文、历法、数学等科学技术传到中国，丰富了中国的科学技术体系。这些科学技术的传入促进了中国科学技术的发展，推动了中国社会的进步。3.1.2 艺术文化的传入西方的建筑、音乐、宗教等艺术文化传到中国，丰富了中国的文化艺术形式。这些艺术文化的传入促进了中国文化艺术的发展，推动了中国文化的多元化。3.1.3 文化交流的意义西方文化的传入促进了中外文化的交流与融合，丰富了中国文化的内涵，推动了中国社会的进步。这种文化交流也反映了中国古代文化的开放性和包容性，对中国历史的发展产生了深远影响。3.2 中国文化的传出3.2.1 科技发明的传播地图展示：“四大发明外传路线图”。提问：根据材料，概括指出四大发明外传路线的方向与特点。提示：方向：向东传入日本和朝鲜，向西经由中亚、印度等地传入欧洲。特点：传播路线包括陆路和海路(或海陆并举)。中国的印刷术、火药、指南针等科技发明通过海外贸易传播到世界各地，对世界文明产生了深远影响。这些科技发明的传播促进了世界各国的科技进步，推动了世界历史的发展。3.2.2 文化艺术的传播中国的外销瓷器、丝绸深受外国人喜爱，西亚和北非工匠仿制的瓷器具有鲜明的中国风格。中国的文化艺术通过海外贸易传播到世界各地，丰富了世界各国的文化艺术形式。3.2.3 文化传播的影响中国文化的传出促进了中外文化的交流与融合，丰富了世界各国的文化内涵，推动了世界文明的进步。这种文化传播也反映了中国古代文化的先进性和影响力，对中国历史的发展产生了深远影响。 将学生分成若干小组，每组负责研究一种当时传入中国的外来文化（如佛教、伊斯兰教等宗教文化，或阿拉伯、波斯等地的科技文化等），以及本土文化受其影响的表现。通过查阅资料、分析案例，制作文化对比表格，内容涵盖文化的起源、核心内容、传播路径、在当时中国的发展变化以及对本土文化产生的影响等方面。各小组派代表展示成果，全班共同交流探讨。 小组合作探究培养学生的团队协作精神与自主学习能力。制作文化对比表格有助于学生梳理知识，清晰呈现中外文化交往的过程和影响，提升归纳总结与逻辑思维能力 。
课堂小结 1. 知识总结：回顾辽宋夏金元时期对外交流在交通、贸易、文化方面的主要内容，梳理发展脉络。 2. 方法归纳：总结史料分析、历史对比等学习方法，提升学生学习能力。 3. 情感升华：强调对外交流对国家发展和人类文明进步的重要性，培养学生开放胸怀与全球视野。
课堂延伸 1. 丝路时空胶囊 学生将本课关键词（驿站、市舶司、青花瓷）封入“胶囊”，并写下对当时交流影响的评价（如“没有指南针，就没有海上丝路的繁荣”）。 2. 穿越贸易报告 以阿拉伯商人身份撰写《元朝经商指南》，需包含三条成功秘诀（如“多兑换交子，少带银币”）。
课堂练习 1．（2024·广东·中考真题）考古工作者在甘肃、陕西、内蒙古、辽宁等地陆续发掘出多枚元朝前期的驿站官印。据此可知，元政府（ C ）A．推行行省制度 B．改进运输工具 C．重视交通管理 D．促进江南开发2．（2023·江苏常州·中考真题）“一带一路”倡议中的“21世纪海上丝绸之路”源自汉朝时已形成的海上交通。中国古代海上交通范围大为拓展，海上丝绸之路进入鼎盛时期主要是在（ C ）A．东汉 B．宋代 C．元代 D．明代3．（2022·山东青岛·中考真题）在中国活字印刷技术的影响下，欧洲人古腾堡探索发明出机械铅活字印刷技术。近代以来，经过“留洋升级”后的印刷术又“反哺”中国。材料说明（ B ）A．欧洲科技发明始终领先世界 B．人类文明在交流互鉴中进步C．世界各国是彼此孤立发展的 D．古腾堡最早发明活字印刷术4．（2022·山东聊城·中考真题）《元史·地理志》载：“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。”元朝政府这样做的初衷是（ D ）A．便利赋税征收 B．改善民族关系 C．促进物资交流 D．加强各地联系 学生小组内互评答案，教师巡视并解答疑问。 考查学生对基础知识的掌握情况。考查学生对重点知识的理解和分析能力。
课后反思 1. 成功之处：教学方法多样，激发学生学习兴趣，小组讨论活跃课堂气氛，学生参与度高；史料运用丰富，有效培养学生史料实证素养。2. 不足之处：部分内容讲解深度把握欠佳，多政权并立局面介绍耗时较多，压缩了文化交流部分讨论时间；对学生个体差异关注不够，部分基础薄弱学生理解困难。3.改进措施：优化教学内容安排，合理分配时间；加强对学生个体关注，课后对基础薄弱学生辅导，调整教学节奏与方法，提高教学质量。
【设计理念】**设计理念**：贯彻“学生为主体”的新课标理念，融合史料实证、家国情怀等核心素养，通过情境创设与问题探究，引导学生在历史脉络中理解现实。
附1：板书设计
第13课：辽宋夏金元时期的对外交流
读
解
标
课
元
单
壹
析
分
材
教
元
单
贰
标
目
习
学
元
单
叁
计
设
学
教
元
单
肆
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