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语言知识与应用
第四章　正确使用词语(包括熟语)
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【考情分析】
词语一直是高职高考的一个传统考点。在近几年的广东高职高考语文试题中,考查分值(6分)、考查形式稳定,考点略有变化。考查形式都是语句的形式,均是以两道选择题的形式,分别通过两种方式考查:一是结合语境辨析选择同义词,一是结合语境辨析选择成语。同义词辨析这道题2022年考查的是三组二字词语;2023年、2024年考查的是两组二字词语和一组关联词语。而成语运用考查的全是成语(没有考查熟语),2022年~2024年,题目表述均为选出“不正确”或“不恰当”的选项。就近几年的考查趋势来看,均是成语应用的考查,考生应加强掌握成语。
【考纲解读】
《广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文科考试说明》中规定:正确使用词语(包括熟语)。正确使用词语(包括熟语)是每年广东高职高考的一个必考点。“正确使用词语”的考查范围包括两个层面:一是正确理解词语,即理解词语在具体语境中的意义;二是正确使用词语,即根据语境使用词语。
正确使用词语在高职高考中包括:①辨析同义词。同义词用在不同的语境中,其侧重点不同,含义也不尽相同。②辨析成语、熟语的使用情况。考查重点是那些常见但又容易用错的成语、熟语。正确使用词语须掌握以下基础知识:词义、词性、词的感彩、词的轻重程度等。③辨析虚词的使用。其中近义词和成语尤其重要。
第一节　词语辨析
【知识梳理】
一、同义词辨析
正确理解词语必须了解词语的多重含义,弄清词语的本义、引申义和比喻义。
词语考查的重点主要是辨析、使用近义词。近义词在不同的语言环境中,其侧重点不同,含义也不尽相同,考生要培养自己根据语境准确判断词义的能力。
近义词在使用过程中,应注意以下几个方面:
(一)从词义方面辨析
1.弄清词义的侧重。
近义词有一个特点:基本上有相同的语素,同时也有不同的语素。分析不同语素的意义,找出它们的细微差别,把握各自的词义侧重点,才不会用错。如:
鲁迅先生说话时态度镇静,　　　(A.亲切　B.亲热)而又从容,使听的人心情舒畅,真个有“如坐春风”的感觉。
“亲切”形容热情而关心,“亲热”的意思是亲密而热情。不同的语素显示了两个词不同的侧重:“亲切”重在上对下的关心,感情真挚而恳切;“亲热”重在显示彼此间态度的热情。应选A。
2.把握词义的轻重。
词义的轻重不同,它的用法也不一样。一组词的意义基本相同,但是有的适用于重要的、较大的事物,有的适用于一般的事物;有的表示的程度深、性质重,有的表示的程度浅、性质轻。如:
我是一个愚庸的俗子,虽然有过羡道慕佛的念头,心里却没有真正　　　(A.信任　B.信赖)过什么。
“信任”指相信而敢于托付;“信赖”指信任并依靠。两个词的词义由轻而重,后一个词的感彩较浓。应选B。
3.辨明词义的范围。
不同的词语用于不同的范围。如:
这一地区曾一度山洪　　　(A.爆发 　B.暴发),造成公路被毁、交通中断。
“爆发”和“暴发”都有“突然、迅猛地发生”的意思。“爆发”一词使用范围广,可以用于火势、火山等自然现象,也可用于战争、战斗、革命、运动等抽象事物,还可以用于众人的声音(如欢呼声、喊杀声、掌声);“暴发”使用范围较窄,常用于洪水,有时也指突然发财或得势。应选B。
(二)从色彩方面辨析
1.把握感彩。
有些词在指称客观事物或现象时表明了人们对该事物或现象的爱憎、褒贬等感情,这就是词义中的感彩。具体可分为褒义词、贬义词和中性词三类。如“果断”“决断”“武断”都有毫不犹豫地作出决定的意思,但“果断”是褒义词,“武断”是贬义词,“决断”是中性词。是褒义的不能贬用,是贬义的不能褒用。如:
这所希望小学在“阳光行动”的帮助下,整个校舍　　　(A.粉饰　B.修饰　C.修葺　D.修缮)一新。
无论是选“粉饰”还是“修饰”“修葺”“修缮”,都要区分词的感彩。第一个常指装点门面,掩盖实际,带有贬义;后三者可指修整、装点,使外表整洁美好,不含褒贬色彩。结合语言环境,该空唯一不应填入“粉饰”一词。
2.区分语体风格。
有些词语由于经常在特定的语体中使用,便带上了某种语体所特有的色彩,这就是词义中的语体色彩。有一些词语具有语体风格的差异,有的是口语,有的是书面语;有的是政论用语,有的是描写用语。如果不注意词语的语体色彩,用得不合适,就会使人感到很不协调。如“诞辰”与“生日”,“商榷”与“商量”,前者用于书面语,后者用于口头语。如:
我是从前　　　(A.伺候　B.侍候)过老爷的下人,少爷们可能对我不太熟悉。
“伺候”和“侍候”都有服侍、供人使唤的意思,但语体色彩不同。“伺候”是口头语,“侍候”是书面语。该句的口语色彩较浓,应选A。
(三)从用法方面辨析
1.了解谦敬,兼顾词义。
有一些词语,使用时要注意它的对象,是用于自己还是用于他人,是表谦称还是表敬称。如“抛砖引玉”是谦辞,只能用于自己;“惠赠”“惠存”是敬辞,只能用于他人。对于这类词,若不分辨对象,随意使用,就会闹笑话。如:
这次你有困难,我一定　　　(A.鼎力　B.大力)相助。
句中“鼎力”是对别人的帮助表示感谢时的用语,当属敬辞,不能用于自己。应选B。
2.分清对象,辨析词义。
有些词语有特定的使用对象,有的对人,有的对物;有的对具体事物,有的对抽象事物。如:
云南有着美丽的风景,山清水秀,月色朦胧;风摇叶展,山路　　　(A.曼延　B.蔓延);九转十八弯,山雨雾中行。
曼延:连绵不断地向远处延伸,多指山脉、水流、道路等。蔓延:蔓草一类的植物不断向周围扩展、延伸,比喻事物像蔓草一样向四周延伸、扩展。应选A。
3.明确搭配,辨清词性。
不同的词语有不同的搭配对象,使用和辨别的时候一定要根据搭配习惯仔细分析。如:
古诗中有许多惯用的意象,它们表达的　　　(A.蕴含　B.含义)已经约定俗成,如“杨柳”表惜别怀远,“归雁”表游子思乡。
蕴含,动词,不宜作“表达”的宾语。应选B。
二、关联词辨析
关联词是把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起,表明句子之间的关系的词语。作为某类复句的特定的形式标志,它的用法较为固定,所以我们在辨析时,常常结合语境,依据其前后语句的关系,作出判断和选择。
复句的七种常见类型及关联词:
(一)并列复句
两个或两个以上的分句分别陈述几种事物,或者几种事情,或一种事情的几个方面,分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语有:既……又……,还,也,同样,不是……而是……,是……不是……,同时,一方面……一方面……,有时……有时……,有的……有的……。如:
它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。
(二)递进复句
后面分句的意思比前面分句的意思更进一层,分句之间是层进关系。常用的关联词有:不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又)……,尚且……何况(更不用说、还)……,况且。如:
桥的设计完全合乎原理,施工技术更是巧妙绝伦。
(三)选择复句
两个或两个以上的分句,分别说出两件或几件事,并且表示从中选择一件或几件。分句之间构成选择关系。常用的关联词有:与其……不如……,宁可……也不……,或者……或者……,不是……就是……,要么……要么……,或许……或许……,可能……可能……,也许……也许……。如:
武松这一去,或者把老虎打死,或者被老虎吃掉,别无选择。
(四)转折复句
后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是作了一个转折,说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有:虽然(虽、尽管)……但是(但、可是、却、而、还是)……,但是,但,然而,只是,不过,倒,竟然。如:
我们几个苦口婆心地给他讲道理,他竟然一句也没听进去。
(五)假设复句
前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说出假设情况一旦实现所会产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语有:如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)……就(那么、那、便、那就)……,即使(就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)……也(还、还是)……,再……,也……。如:
谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。
(六)因果复句
前面分句说明原因,后面分句说出结果。常用的关联词有:因为(因)……所以(便)……,由于……因而……,因此,故此,故而,之所以……是因为……,既然(既是)……就(那就、便、又何必)……。如:
由于病魔缠身,两次体检未通过,他只好第二次踏进补习班的门槛。
(七)条件复句
前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所会产生的结果,分为充分、必要两种类型。常见的关联词语有:只要……就……,只有……才……,除非……才(不)……,无论(不管、不论)……都……。如:
只有具备了“明知山有虎,偏向虎山行”的胆识,才能昂首阔步于成功的大道之上。
【典例精析】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【例题1】　(2024年广东高职高考题)依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一项是(　　)
①在项目验收会议上,与会专家一致认为,研究团队作出的结论还不完善,有些现点值得　　　。
②他并不赞同激进主义的做法,因为无论多么热烈和激进,都无法迅速地　　　传统文化中长期积累的弊端。
③侵略者的轰炸　　　没有起到威胁的效果,　　　使各族人民团结起来, 奋勇反抗。
A.商榷　消除　不仅/反而 B.商量　消除　不仅/而且
C.商榷　消灭　不仅/反而 D.商量　消灭　不仅/而且
【答案】　A
【试题分析】　①句应用“商榷”,是学术交流、重要事项讨论等正式场合的书面用语,而“商量”过于口语化了。②句应用“消除”,“消灭”搭配“弊端”不当。③句应用“不仅/反而”,表示反向递进。
【例题2】　(2023年广东高职高考题)依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一组是(　　)
①由于山洪　　　,河流决堤,道路被淹,建筑物受损,多名旅客被困在山间木屋和旅店内。
②科学考察研究发现,升温3摄氏度可能是长江源和澜沧江源地区高寒草甸生态系统　　　的“临界点”。
③海豚是一种特别聪明的动物,　　　对它们稍加训练,　　　可以完成很多高难度的动作。
A.暴发　蜕化　只要/就 B.爆发　退化　只有/才
C.暴发　退化　只要/就 D.爆发　蜕化　只有/才
【答案】　C
【试题分析】　“暴发”强调事物发生的突然性和猛烈性,“爆发”强调因爆炸(或像爆炸)而迅猛发生;“暴发”多用于山洪、大水或疾病等具体事物。“爆发”用于具体事物,如火山,也用于抽象事物,如革命、起义、运动等重大事变,再如力量、情绪等等;“爆发”的使用范围比“暴发”宽。“退化”指生物体某些构造简化、机能减退以至完全消失,泛指事物由优变劣,由好变坏。“蜕化”指由动物蜕皮引申为事物脱胎演化。“只要……就”表示足够条件,强调是一种充分条件,但是不是达到结果的唯一条件。“只有……才”表示必备条件,即缺少了这个条件就不能产生后面的那个分句指出的结果。
【例题3】　(2022年广东高职高考题)依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一组是(　　)
①明代抗倭英雄戚继光保家卫国的英勇事迹在民间广为　　　,激励着每一个中国人。
②我国经济结构进一步调整优化,效益稳步提升,高质量发展成为　　　未来大门的金钥匙。
③研究表明,虽然一些超过有效期的药物仍具有　　　,但是使用过期药物极有可能弊大于利。
A.留传　　开启　　效率 B.流传　　开启　　效力
C.留传　　启迪　　效力 D.流传　　启迪　　效率
【答案】　B
【试题分析】　“流传”既是纵向的,指时间上由前而后;又是横向的,指空间上由此及彼,对象较为宽泛,多指精神层面的。“留传”只能是纵向的,多指具体事务。这里说“事迹”,应该用“流传”。“开启”是指打开、从某一点起等。也可以理解为某个设备启动或开始运行的步骤;而“启迪”是启发、引导的意思,②的语境只能用“开启”。“效力”可以作动词,指情愿为人出力,也可以是名词,指能量、力量、作用力的大小;而“效率”指的是单位时间中完成工作量的大小。③的语境说药效,应该用“效力”。
【对点训练】
1.依次填入下面各句横线处的词语,最恰当的一组是(　　)
①这家敬老院有卫生室、棋艺室、台球室、电视室、健身房……可以说设施　　　。
②读者欣赏作品清新的故事,却忽略了作品蕴藏的热情,欣赏文字的朴实,却忽略了作品隐伏的悲痛,实际上近于　　　。
③商业广告不同于公益广告,其主要目的就是　　　。
A.完善　 南辕北辙　 盈利 B.完备　 买椟还珠　 营利
C.完善　 买椟还珠　 盈利 D.完备　 南辕北辙　 营利
【答案】　B
【解析】　“完备”指应该有的全都有了,强调东西的齐全。“完善”指完备且美好,对事物的数量和质量都有要求。第①句中强调设施的种类多样,但未提及质量,故选“完备”。 买椟还珠:为买下木匣,退还了珍珠。比喻没有眼力,取舍不当。南辕北辙:比喻行动和目的正好相反。根据②句中的“欣赏……,却忽略了……”,应选“买椟还珠”。“盈利”指获得的利润,是名词。“营利”指获得利润,是动词,因此③句中应填“营利”。
2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(　　)
①中医通过望、闻、问、切等方法来了解　　　,作出诊断。
②我从乡下跑到京城里,一转眼已经六年了,其间　　　的所谓国家大事,算起来也很不少。
③孩子过多玩网络游戏,父母应适时加以　　　。
A.病症　 耳濡目染　 干预
B.病症　 耳闻目睹　 干涉
C.病征　 耳闻目睹　 干预　
D.病征　 耳濡目染　 干涉　
【答案】　C
【解析】　“病症”:指人所患的病,症即疾病。“病征”:表现在身体外面的显现出什么病的征象。第一句的语境是中医通过望、闻、问、切来了解病人表露出来的病的迹象,然后作出诊断,所以应选“病征”。 “耳闻目睹”:亲耳听到,亲眼看见。“耳濡目染”:指耳朵经常听到,眼睛经常看到,不知不觉地受到影响。所以选“耳闻目睹”。“干涉”“干预”都有制止或过问别人的意思。“干涉”着重强调制止或过问别人的行动,多指不该管的硬要管,使别人照自己的意愿办,语意较重;“干预”指参与别人的事并加以影响,语意较轻。第二句中父母管孩子过多玩网络游戏不是不该管的事情,根据语境应选“干预”。
3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是(　　)
①我掉首东顾,只见云雾弥漫,山峦隐现,绚烂的彩霞竟然已经渺无　　　!
②故乡的小溪永远在我的心中静静流淌,轻轻私语,　　　我精神的抚慰。
③列夫·托尔斯泰说过,爱的嫩芽是细弱的,　　　长起来的时候,它　　　强大无比,所以必须精心呵护。
A.踪迹　 给予　 只有/才 B.踪迹　 给以　 只要/就
C.踪影　 给予　 只有/才 D.踪影　 给以　 只要/就
【答案】　C
【解析】　踪迹”:行动所留的痕迹。“踪影”:踪迹(指寻找的对象,多用于否定句)。“渺无”的后面跟“踪影”合理。“给予”,(书)给,也作“给与”,如给予帮助,给予同情等,可以在“帮助”“同情”前加某人,符合题意。“给以”,同“予以”,后面只涉及所给的事物(多为抽象事物),不涉及接受的人,如给以表扬,给以批评。“只有/才”:表必需的条件。“只要/就”:表充足的条件。
4.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一项是(　　)
①张教授把祖辈　　　下来的秘方献给了当地的医疗部门,受到了人们的赞誉。
②以城市发展为题材的电视剧《启航》播出前并未　　　宣传,可播出后却成为人们街谈巷议的热门话题。
③一个合格的人大代表,　　　要思考重大的原则问题,　　　要敢于在涉及这些问题时提出和坚持符合人民利益的决策性意见。
A.留传　 大肆　 不仅/也 B.流传　 大事　 既/更
C.流传　 大肆　 不仅/也 D.留传　 大事　 既/更
【答案】　D
【解析】　“流传”是“事迹、作品等传下来或传播开”的意思;“留传”是“遗留给后代”的意思。“大肆”,无顾忌地(多指做坏事);“大事”指大力从事。“既/更”比“不仅/也”在兼顾两方面的基础上多了一层强调后者的作用,语义更有强调的意味。
5.下列各句横线处应填入的词语,最恰当的一组是(　　)
①司马迁的伟大,在于他从未以成败论英雄,从未以简单的道德观念来评判历史人物。他居然将前代的杀手、同时代的违法者塑造成了英雄或准英雄。　　　,这不是他一个人的想法,刺客们不是经常出现在汉代的画像石上吗
②华佗不但擅长内科,还善于做开刀手术。他　　　了一种麻醉剂叫麻沸散,可在做手术时减轻病人的痛苦。
③朋友是一把伞,　　　不能遏制狂风恶浪,　　　也能撑起一方晴空,让你备感真诚和友谊的难能可贵。
A.兴许　　配制　　即使/可 B.或许　　配制　　虽然/但
C.或许　　配置　　即使/可 D.兴许　　配置　　虽然/但
【答案】　B
【解析】　“兴许”:副词,表示有可能、或许、也许,多用于口语。“或许”:意思同“兴许”,多用于书面。“或许”用在此处更恰当。“配制”:①指把两种以上的原料按一定的比例和方法合在一起制造;②为配合主体而制作(陪衬事物)。“配置”是指“配备布置”,多指物品排放或组合,也可用于兵力。“虽然”表示转折,“即使”表示假设让步,根据语境,应为转折关系,且“即使”一般不与“可”搭配。
6.依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一项是(　　)
①崇尚美,追求美,就是重视生活情趣,讲究生活质量,这体现了一种现代的生活　　　和消费时尚。
②每当吟诵起宋代晏殊的“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风”这样的诗句,我心中就会泛起一种　　　的感觉。
③　　　达不到质量标准的产品,就不能接收,　　　将给国家造成不应有的损失。
A.理念　　冷清　　关于/因为
B.理想　　清冷　　对于/否则
C.理想　　冷清　　关于/因为
D.理念　　清冷　　对于/否则
【答案】　D
【解析】　“理念”通常指思想,也指表象或客观事物在人脑中留下的概括的形象;“理想”可指对未来事物的想象或希望。“冷清”意为“冷静而凄凉”,强调很不热烈,很不热闹,萧索而凄凉;“清冷”意为“凉爽而带有寒意”根据语境,此处应选“清冷”。表示关联、涉及的事物,用“关于”;指出对象,用“对于”,句意强调的是对象,所以用“对于”。“否则”,如果不是这样;“因为”,表示因果关系的连词,从原句看,没有因果关系。
7.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(　　)
①老师苦口婆心地跟他谈了半天,他却毫无　　　。
②今年的植树节,我校　　　有500名学生参加了植树活动。
③小张待人是　　　的,但在执行制度方面却特别严格,不怕得罪人。
A.反映　　估量　　忠厚
B.反应　　估量　　忠厚
C.反应　　估计　　宽厚
D.反映　　估计　　宽厚
【答案】　C
【解析】　“反映”:指反照,或提供情况,多用于对上级(多为主动);“反应”:指由外来刺激引起的某种活动或回应(多为被动)。“估量”:书面语,比“估计”更郑重。句中对植树人数作推断,应用“估计”。“忠厚”:忠实厚道,形容性情;“宽厚”:宽容厚道,特指待人。
8.依次填入下列各句横线处的虚词,最恰当的一组是(　　)
①人家的进度　　　就要超过咱们了,咱们得加油干哪。
②情况很复杂,你不了解一下就大发议论,　　　太主观了。
③李伟思维敏捷,李黎的思维　　　 敏捷。
A.马上　　未免　　更加
B.马上　　不免　　更加
C.立刻　　不免　　越发
D.立刻　　未免　　越发
【答案】　A
【解析】　马上”“立刻”都表紧迫性,但“马上”的紧迫性有时幅度较大;“未免”表示对某种过分的情况不以为然,重在评价,“不免”表示客观上不易避免;“越发”限于同一事物的进步变化大,两种事物比较不能用“越发”。
9.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(　　)
①人们在异国他乡为了生存而不得不放弃自己原有的文明,　　　首先放弃也最难放弃的就是母语。
②每一个中国队的运动员内心都拥有坚定的为国　　　,为国增光的信念。
③书的封面设计　　　于书籍出版发行的整体规划,同时必须结合书的内容特点和读者对象进行构思。
A.必须　　效劳　　从属 B.必须　　效力　　从属
C.必需　　效劳　　归属 D.必需　　效力　　归属
【答案】　B
【解析】　“必须”:一定要。“必需”:一定要有的,不可少的。题意强调的不是不可少而是一定要。“效劳”含有自谦语气,语句是以第三人称陈述客观事实,应为“效力”。“归属”一般不能与“于”连用,故此处应为“从属”。
10.依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一组是（ ）
①长期以来,年终检查评比就像吃年夜饭一样,成了许多部门和单位的　　　。
②从印刷术的普及,到声光电传播,再到信息技术的兴起,任何一次传媒工具的重大　　　,都会带来文化话语权的转移。
③某商业领域之所以成为蓝海,就是因为现有市场格局中存在未被　　　的空白领域。
A.惯例　　改革　　占据 B.习惯　　变革　　占据
C.惯例　　变革　　占领 D.习惯　　改革　　占领
【答案】　C
【解析】　“惯例”:习惯做法,常规。“习惯”:积久养成的生活方式。“变革”:对本质的改变(多指制度、法度而言)。“改革”:改掉旧的、不合理的部分,使更合理完善。“占领”:原指用武装力量取得某个地方。“占据”:用强力取得或保持。
第二节　正确运用成语(熟语)
【知识梳理】
(一)熟语的定义
按照《辞海》的解释,熟语是指“语言中定型的词组或句子。使用时一般不能任意改变其组织。包括成语、谚语、格言、歇后语等”。《现代汉语词典》则说熟语是“固定的词组,只能整个应用,不能随意变动其中成分,并且往往不能按照一般的构词法来分析,如‘慢条斯理、无精打采、一来二去、乱七八糟、八九不离十’等”。
由此可见,熟语是长期以来为人们所熟知和惯用的定型词组或短语,是一种形式简练、意义精辟、内容丰富且材料特殊的语言。
(二)熟语的特点
1.结构上稳定性与灵活性相结合
不能随易做大的改动,如:“明日黄花”不能改为“昨日黄花”;“碰钉子”不能说成是“碰螺丝”;但是熟语的固定性不如成语,可以加减、改动一些字,如:“碰了一鼻子灰”与“扑了一鼻子灰”,“不管(不问、不分)青红皂白”等。在使用过程中可以拆开甚至可以改变其原有的顺序。
2.意义上的整体性
熟语的意义是特定的,不能只从字面去解释,如:“骑驴看唱本——走着瞧”,我们就不能按字面意思理解成边骑着毛驴走路边看演出。
(三)熟语的分类
1.成语:成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。大多为四字,亦有三字、五字甚至七字以上的成语。成语是中国传统文化的一大特色,有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的,承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,在用词方面往往不同于现代汉语,它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。 成语又是一种现成的话,跟习惯用语、谚语相近,但是也略有区别。成语是中华文化中一颗璀璨的明珠。
成语,众人皆说,成之于语,故成语。
2.谚语:谚语是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句。一般都能揭示客观事理,富于教育意义,或反映人生哲理,或反映生产经验,或反映阶级斗争。如:“天下乌鸦一般黑;众人拾柴火焰高;吃不穷、穿不穷,不会算计一世穷;二月二,龙抬头;湖广熟,天下足;瑞雪兆丰年;只许州官放火,不许百姓点灯;哪里有压迫,哪里就有反抗”等。谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言样式,句式匀称,音调和谐,具体通俗,形象生动。所以,适当地运用谚语,能够增强表达效果。谚语与成语的主要区别在于:谚语一般是句子,成语大多是词组;谚语一般显得通俗,成语大多显得典雅。农谚往往带有地域性,成语具有全民性。
3.歇后语:歇后语是广大民众喜闻乐见的生动形象而诙谐有趣的口头语言,由前后两部分构成。前一部分是比喻或隐喻,像谜语里的“谜面”;后一部分是对前一部分的说明解释,像谜语里的“谜底”,是表达意义的重要部分。两部分之间有间歇,间歇之后的一部分常常不说出来,好让人猜想它的含义,所以叫作歇后语。人们也常常把它称为“俏皮话”。歇后语分为喻意和谐音两类。喻意的歇后语,它的前部分是一个比喻,后部分是对前部分的解释,如:“大海里捞针——无处寻”“快刀切豆腐——两面光”。谐音的歇后语,它的后一部分借助音同或音近现象表达意思,这是一种“言在此而意在彼”、妙语双关的现象,如:“旗杆顶上绑鸡
毛——好大的掸(胆)子”“窗户上吹喇叭——鸣(名)声在外”。说话或写作中恰当地运用歇后语,可以使语言表达形象活泼,饶有风趣,给读者留下鲜明深刻的印象,收到较好的表达效果。要根据作品所要表达的意思和语言环境恰当地使用,不能滥用。不宜在庄严的场合里使用。如果用得牵强,用得生硬,那就要弄巧成拙了。
4.惯用语:惯用语是一种比喻定型化的具有抽象整体意义的词组。结构简括,形象生动,含义准确,出现频率高,用处广。例如:“背黑锅”“碰钉子”“回老家”“磨洋工”“耍花招”等。
惯用语是熟语中比较特殊的成分,特点鲜明。首先,它在用法上是整体的,意义上是单一的,已从字面意义转化为较深刻的抽象意义,不能望文生义。如:“踢皮球”本指以脚踢球的运动方式,后喻指不负责任地互相推来推去。其次,它在形式上简明生动,通俗易懂,与成语有一定的相似性。但是,惯用语口语色彩浓,成语书面色彩浓;惯用语含义单纯,成语含义丰富;惯用语大多可以拆开来使用,如:“抓辫子”——“抓你的辫子”,成语一般不可以拆开来使用。
试比较下面两组词语,体会惯用语生动通俗的口语表达效果:
成语:置若罔闻　　　阿谀奉承　　李代桃僵
惯用语:耳边风　　　拍马屁　　　替罪羊、背黑锅
5.格言:格言是具有哲理的言简意赅的语句,大部分是出自古今中外的名人名言,一般不直接考查,主要是通过写作体现出来。例如:
(1)知识就是力量。
(2)虚心使人进步,骄傲使人落后。
(3)事实胜于雄辩。
(4)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
(5)少壮不努力,老大徒伤悲。
近些年,高职高考还是重点考查成语。
要正确使用成语,关键在于了解其误用现象的主要类型。
(一)色彩不明
成语从色彩上分为感彩和语体色彩。从感彩上又可分为褒义、中性、贬义,从语体色彩上又可分为书面语和口语。在使用过程中,必须辨明色彩,否则就会误用。如:
①自从中国颁布实施外商投资法规以来,不少外商蠢蠢欲动,纷纷来中国投资。
“蠢蠢欲动”本指虫子及其他生物缓缓移动。后用于比喻坏人准备进攻或行动。多含贬义。用在来我国投资的外商身上,就犯了贬词褒用的错误。
②这位久经考验的干部无所不为(贬义,即什么坏事都干)。
(二)轻重失度
有些成语词义较重,也有些成语词义较轻,这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语,以避免大词小用或小词大用。如:
①谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道,左右逢源,使在场的专家也惊叹不已。
“左右逢源”主要指人因为造诣深,积累多,取用材料时思路开阔,取之不尽。或指做事时得心应手,非常顺利。用在孩子身上,又是谈常识性问题,这就失度了。
②少数党员干部把自己混同于一般群众,甚至同流合污(语义过重)。
(三)断词取义
成语的意义具有整体性,如果在使用时,只断取成语中个别词素的意义,而抛开成语其他词素的意义,就会导致成语意义与句子语义相悖。如:
据专家测算,在首都市内的空气污染中,汽车尾气的排放可算首当其冲,竟占了污染总量的45%。
“首当其冲”的意思是首先受到某种势力的攻击或遭受到某种灾难。在句中只断取了成语中“首”的意思,而抛开了“受到攻击”或“遭受灾难”之意,与语境相悖。
(四)对象误用
有些成语有特定的使用对象,如果把握不准,就容易扩大适用范围或误作他用。如:
古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。
“汗牛充栋”指搬运书籍时,(因为书多)把牛累得出汗;存放书籍时,(因为书多)装满了屋子。这里明显是因为不知道使用对象,而把用于书的成语扩大到人身上。
(五)谦敬错位
有些成语是谦辞,只能对己;有些成语是敬辞,只能对人。如果辨别不准,就会导致谦敬错位。如:
您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略显单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。
“蓬荜生辉”表示由于别人来到自己家里或别人的字画挂在自己室内而使自己非常荣耀。用作谦辞,只能对己。这里犯了谦辞敬用的错误。
(六)功能混乱
每个成语由于自身词义和词性的不同,在句子中的语法功能也不同。如果把握不准,就容易造成功能混乱的错误。如:
每天早晨,他都要一个人跑到花园里,指手画脚地练动作,抑扬顿挫地背台词。
“指手画脚”是一个动词性成语,在句中应充当谓语,而该句由于对它的语法功能把握不准,误把它当作形容词性成语,充当了状语。
(七)不合语境
有些成语使用时有着特定的语言环境,如果使用不当,就会与所在的语境不协调。如:
当时暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步当车,跋涉一个多小时赶到了大坝。
“安步当车”的意思是慢慢地步行,就当作是坐车。使用时必须具备两个条件:一是行走速度缓慢,二是行走者不慌不忙地步行,表现出的是一种闲适平和的心情。而句中描述的是抗洪抢险时的情景,情况紧急又遇上暴雨如注,该成语与所在的语境很不协调,是不恰当的。
(八)望文生义
成语的意蕴是约定俗成的,而且大多都有一定的典故,加之有些成语中的语素还含有生僻的古义,这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析,一瞥而过,就容易造成望文生义的错误。如:
博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生,美轮美奂。
“美轮美奂”出自《礼记·檀弓下》,形容房屋华美高大而众多。在句中使用时,由于望文生义,误解成了美好之意。
(九)形近混淆
有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素,使用时极易混淆。如:
这次选举他最有希望,但由于他近来的所作所为不负众望,结果落选了。
“不负众望”的意思是没有辜负众人对他的期望,而句中却把它与读音相近、只有一字之差的成语“不孚众望”混淆了。
(十)特定用法
有些成语随着语言的演变,形成了固定的常用义,但本义也没有完全废除,只是使用较少。使用时就不能只从常用义入手,以免误用。如:
本来还不错的一篇文章,让你们这样改来改去,反而改得不三不四了。
“不三不四”的本义是不像样子,后来多比喻行为不正派。在该句中用的是本义,是正确的。
【典例精析】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【例题1】　(2024年广东高职高考题)下列各句中加点的词语,使用不恰当的一项是(　　)
A.春节期间,大量外来务工人员返乡,一些大城市万人空巷:马路空荡、行人稀疏、商铺紧锁……
B.近百年来,人民军队从星星之火到燎原胜势,从筚路蓝缕到强军兴军,涌现出一批又一批彪炳史册的英雄。
C.经过前期的学习实践,他对这门技术的运用已驾轻就熟,即使在复杂的环境中,也能应用自如。
D.适当运用文言词语,可以使语言既简洁鲜明,又古朴典雅,但如果使用不当,反而会贻笑大方。
【答案】　A
【试题分析】　“万人空巷”意思是指家家户户的人都从巷里出来了,多形容庆祝、欢迎等盛况;本句表示街道人少的意思,不能用它。
【例题2】　(2023年广东高职高考题)下列句子中,加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A.在校运会女子100米比赛中,高二(1)班的吴雪娟同学不负众望,以13秒64的成绩打破了学校纪录。
B.某共享电动车公司故意抬高门槛,要求用户必须亲自到上海总部才能当场退还押金,这样做显然是强人所难。
C.这个水上市集货品丰富、价格低廉,但某些店铺的商品良莠不齐,真假难辨,顾客须仔细甄别。
D.历史上无数文人墨客写过海棠,例如宋代的苏东坡、李清照等,都留下了脍炙人口的海棠诗句。
【答案】　C
【试题分析】　使用对象不妥,“良莠不齐”用于人,指好人坏人都有,混杂在一起。商品质量不一用“参差不齐”。
【例题3】　(2022年广东高职高考题)下列句子中,加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A.莫言获得诺贝尔文学奖的消息传出后,他的著作被抢购一空,一时洛阳纸贵。
B.随着春天的到来,气温升高,湖面涣然冰释,草木萌发,一切都生机勃勃。
C.你了解到的只是事情的一鳞半爪,而整个事件的全过程,你并不了解。
D.抗战名城台儿庄发生了翻天覆地的变化,如今成了闻名遐迩的游览胜地。
【答案】　B
【试题分析】　“涣然冰释”形容矛盾、风波完全消除,也可比喻疑团解除。题中望文生义,用的语境不对。
【对点训练】
1.下列句子中,加点的词语使用恰当的一项是(　　)
A.他家庭条件很困难,交不起学费,既然我已经知道了这个情况,就一定会伸出友爱之手,鼎力相助。
B.寒冬时节,北方多处地区出现雾凇、冰挂景观,形态各异的雾凇和冰挂晶莹剔透,尽显大自然的巧夺天工。
C.他今天的表现还算差强人意,希望下一场比赛他能发挥应有的实力。
D.气温渐渐降低,不少人使用电热毯,但网上有帖子称电热毯发热时会有电磁辐射,长期使用会致癌。这简直是不刊之论。
【答案】　C
【解析】　C项,“差强人意”:指勉强能使人满意。A项,“鼎力相助”:敬辞,表示请托或感谢时用;B项,“巧夺天工”:用于人工制作的东西,指人工的技艺极其精巧,胜过自然,句中可改为“鬼斧神工”;D项,“不刊之论”:指不可更改的言论,句中可改为“无稽之谈”。
2.下列各句中,加点的成语使用正确的一项是(　　)
A.旅游业已成为当地经济发展的支柱产业,这里巧夺天工的自然美景闻名天下,每年都吸引大量游客前来观赏。
B.持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发,农田被淹,房屋倒塌,灾情扣人心弦,相关部门正全力以赴组织救灾。
C.两位多年未见的战友在火车上意外相逢,他们一见如故,回忆起一同出生入死的战斗经历,不禁感慨万千。
D.没有强大的创新设计和生产制造能力,国家实力的提升就无从谈起,民族复兴的宏伟蓝图也只能是空中楼阁。
【答案】　D
【解析】　本题所考查的四个成语都是学习生活中常见常用的易错成语,“巧夺天工”“扣人心弦”“一见如故”“空中楼阁”都有自己的使用对象和适用范围。“巧夺天工”指人的技艺巧妙,A项中用来形容自然美景显然不恰当;“扣人心弦”强调的是打动人心的议论或表演,B项中用来形容灾情,对象不当,感彩也不当;“一见如故”的适用对象是陌生人,C项中用来形容老朋友,属于望文生义,也可以理解为对象不当。“空中楼阁”指悬在半空中的阁楼,比喻虚幻的事物或脱离实际的空想,用在D中合理。
3.下列各句中,加点的词语运用不正确的一项是(　　)
A.他爱好广泛,喜欢安静的棋类运动,对热闹的纸牌游戏也来者不拒;欣赏通俗感性的流行歌曲,对庄重恢宏的交响乐也甘之如饴。
B.荧屏上,他沉着大方,点评时事亦庄亦谐,精辟的见解让人折服;镜头外,他开朗乐观、热心助人,是邻居、朋友心中的活雷锋。
C.虽然最初并不相信自己涉嫌犯罪,但由于电话那头的骗子言之凿凿,加上所谓最高检的“全国通缉公告”,信息闭塞的受害人最终成了骗子的猎物。
D.小李刚刚步入这门学科的研究领域,远远未登堂入室。
【答案】　A
【解析】　A项“甘之如饴”:意为感到像糖一样甜,表示甘愿承受艰难、痛苦。用于修饰“庄重恢宏的交响乐”属于对象不当,不同风格的音乐,不属于艰难、苦难。B项“亦庄亦谐”:形容既严肃又风趣,指讲话或文章既庄重正派,又幽默活泼。C项“言之凿凿”:形容说得非常确实。形容说话有真凭实据,而不是空泛之谈的用语。D项“登堂入室”比喻学问或技能从浅到深,达到很高的水平。
4.下列句子中,加点成语使用恰当的一项是(　　)
A.地铁10号线试运行期间,许多市民为了亲身体验一下地铁的方便与快捷,如过江之鲫一般,纷纷涌向各大站点。
B.杭州市十几位老人抱团养老,这种自发的养老方式凸显了老年人对沆瀣一气养老方式的期望和对精神慰藉的需求。
C.教室里有了些许的骚动,有的互递眼色,有的窃窃私语,还有的左顾右盼。
D.一个烟头引起了大火,这栋被烧毁的大楼让人叹为观止,唏嘘不已。
【答案】　C
【解析】　A项“过江之鲫”,比喻赶时髦,盲目跟风,贬义词。 B项“沆瀣一气”,指气味相投的人勾结在一起,色彩贬义,句中用来形容老人不当。 C项“左顾右盼”,指向左右两边看。 D项“叹为观止”,指赞美所见到的事物好到了极点。
5.下列句子中,加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A.经过“十三五”时期的发展,我国经济实力、科技实力、综合国力跃上新的台阶,脱贫攻坚成果举世瞩目。
B.浮雕刻画了人民群众与人民解放军勠力同心、并肩战斗的生动场景。
C.面对承办方盛情的邀请,我自觉才疏学浅,只好敬谢不敏了。
D.张大妈终于找到了失散多年的女儿,一家人破镜重圆了。
【答案】　D
【解析】　“破镜重圆”比喻夫妻失散后重新团聚或决裂后重新和好,此处用错对象。
6.下列句子中,加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A.他妄自菲薄别人,在班里很孤立,大家都认为他是一个自负的人。
B.外国媒体臆测解放军新战机隐身性能堪比美国的F22“猛禽”战机,其实这些不经之谈是为了继续鼓吹“中国军事威胁论”。
C.他往四周一看,发现漫山遍野的怪石,于是心中就有了出奇制胜的妙计。
D.在经济高速发展的今天,我国的传统艺术处于岌岌可危的境地,即便是世界遗产昆曲。
【答案】　A
【解析】　A项,“妄自菲薄”:过分看不起自己。形容自卑心理。B项,“不经之谈”:指荒唐、没有根据的话。经:正常。C项,“出奇制胜”:《孙子兵法·势》:“凡战者,以正合,以奇胜。故善出奇者,无穷如天地,不竭如江河。” 意思是作战时一方面正面和敌军交锋,而另一方面出奇兵来取得胜利。善于出奇兵的,就能取得战争的主动权。后以“出奇制胜”指用对方意料不到的办法来取胜。D项,“岌岌可危”:形容十分危险,快要倾覆或灭亡。
7.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(　　)
A.一座座新建的楼房,一排排电视天线,短短三年,故乡已经面目全非了。
B.为进一步提高服务质量,宾馆领导规定,所有工作人员,对待每一位宾客都要相敬如宾,实行微笑服务。
C.人才交流市场上,那些口才好、成绩好的大学生在自我推销时能够侃侃而谈,具有较强的竞争力。
D.政府要真正转变职能,非要对现有的政府机构进行彻底地改头换面不可。
【答案】　C
【解析】　A“面目全非”是贬义词,形容破坏严重。应改为“面目一新”;B“相敬如宾”:特指夫妻关系融洽;C“侃侃而谈”:形容说话理直气壮、从容不迫。适用于“自我推销”的场合;D“改头换面”比喻只换形式不变内容。
8.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(　　)
A.他们根据受害者提供的线索,先找到王某,再按图索骥,最终找到了制造假酒的黑窝。
B.电信部门虽然对话费调整作出了解释,广大用户对此却莫衷一是,普遍认为是“明降暗升”。
C.有些人认为民间泥塑只是下里巴人创造的玩意儿,没有艺术价值,其实这是一种错误的观念。
D.眼看一些正值豆蔻年华的小学生沉迷在网吧里,荒废了学业,浪费了青春,真让人痛惜不已。
【答案】　A
【解析】　“按图索骥”多比喻遵循陈规,拘泥不变;也比喻按照线索去寻找,易于获得。A句使用了后一个意义。“莫衷一是”是指意见有分歧,不能得出一致的结论。B句中“普遍认为”与之相矛盾。“下里巴人”泛指通俗普及的文艺作品,用在C句中属望文生义。“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪,用在D句中属对象不当。
9.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是(　　)
A.和煦的春风带来生机盎然的季节,学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线,男女学生纷至沓来,踊跃报名。
B.机场附近山顶的大量无线发射台严重影响飞行安全,目前虽有一些已撤下山,但这对实现机场净空不过是九牛一毛。
C.世界上很难再找到像巴黎这样的城市:古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体,既充满反差,又相得益彰。
D.很多教师和学生都有这样的经验和体会:在考试前一定要保持轻松的心态,采用疲劳战术只能事倍功半。
【答案】　B
【解析】　“九牛一毛”比喻极大的数量中微不足道的一部分,不能用在本句来形容“实现机场净空”的情况。
10.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是(　　)
A.日本把中国的和平发展视作“心腹之患”,这也是日本国内“中国威胁论”甚嚣尘上的原因。
B.“改革”就是改变经济的体制,“开放”就是和世界接轨。这两个方面,可以说都可圈可点,都取得了令人喝彩的成果。
C.三个人用美声、民族、原生态三种唱法共同演绎一曲观众耳濡目染的老歌——《草原上升起不落的太阳》,会是什么效果 震撼!
D.央视在少投入多产出上做得简直登峰造极。不但保证了节目质量,明星阵容,而且带给演员“一夜出名”的真实回报。
【答案】　C
【解析】　甚嚣尘上:多指反动言论十分嚣张。可圈可点:形容表现好,值得肯定或赞扬。耳濡目染:指耳朵经常听到,眼睛经常看到,强调的是不知不觉地受到影响。应该改为“耳熟能详”。登峰造极:比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。(共79张PPT)
语言知识与应用
第三章　正确使用标点符号
文中加点部分用下划线代替
【考情分析】
标点符号在高职高考中是一个轮考的知识点,在能力等级上属于运用这一层次。在近几年的广东高职高考语文试题中,考查分值(3分)、形式、知识点稳定,都是以语句形式考查标点符号的用法。
2022年,这个考点轮空,没有考;2023年考查了分号、冒号、破折号、书名号、双引号等;2024年,考查了破折号、书名号、双引号、问号、冒号等。
【考纲解读】
《广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文科考试说明》中规定:正确使用标点符号(句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、书名号、省略号、破折号、连接号、间隔号和着重号)。考生要熟悉考纲规定的这15种常见的标点符号,并能熟练运用。对于标点符号的考查,均带有较高程度的综合性和技巧性。复习时应注重加强阅读,揣摩语气,归纳用法,不仅自己在写作时要正确运用,还要通过一定量的标点符号练习牢记正确用法。
【知识梳理】
一、常见标点符号用法
标点符号是表示说话的间歇、停顿、语气和语调的,是现代书面语言里不可缺少的一个组成部分,它可以帮助读者分清结构,辨明语气,正确地了解文意。根据国家语委和新闻出版署修订发布的《标点符号用法》,标点符号分为两大类,即点号和标号。
点号主要表示语句的停顿、结构关系和语气,标号主要表明语句的性质和作用。下面主要针对《考试说明》中需要考生正确掌握的标点符号分别加以说明。
点号 顿号 逗号 分号 句号 问号 叹号 冒号
、 , ; 。 ! :
标号 引号 括号 破折号 省略号 书名号 连接号 间隔号 着重号
“” () —— …… 《》 · ﹒
(一)顿号的使用和辨析
顿号:表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列,合起来做同一成分,句子间并列不能用顿号。顿号一般表并列,考试大多考查层次关系。
1.大并列与小并列。
如果并列词语中还有并列词语,小的并列词语用顿号,大的并列词语要用逗号。
例:原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志着我国科学技术的发展达到新的水平。
2.概数与确数。
表概数的地方不能用顿号,但表确数的地方必须有顿号。
例:三四里路　　十五六岁　　今天做值日的是第四、五组。
3.顿号的其他用法。
(1)太短的并列成分间(尤其是一些约定俗成的词语,无须停顿也不会产生歧义),可不用顿号。
例:中小学生　　省市领导　　城乡交流　　工农兵　　调查研究
(2)并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词,连词前不再用顿号(顿号不能和“和”“或”同用)。
例:我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业都有了很大发展。
(3)较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。
例:这翻滚的麦浪,这清清的河水,这大雁的歌唱,使年轻人深深陶醉了。
(4)并列词语作谓语、作补语时,并列词语之间不用顿号,而用逗号。
例:①你要不断进步,识字,生产。
②这个故事讲得真实,生动。
(5)并列成分间已有问号和叹号,不应再用顿号,也不用其他点号。
例:这时课堂里响起了“向孔繁森学习!”“向孔繁森致敬!”的口号。
(6)并列的成分后有语气词时,并列成分间使用逗号。
例:我们的院子里种了好多花,像菊花啦,月季啦,山竹啦,美人蕉等什么都有。
(7)互相包含的内容之间不能用顿号,也不能用逗号。
例:这次受到沙尘暴袭击的共有三省五十六个县(市)。
(二)逗号的使用与辨析
逗号:表一句话中间的停顿,比顿号停顿稍长些。
1.可以用在主谓之间,但一般有一定条件。
(1)主语较长的。
例:①这巨大的打击和难言的悲痛,几乎把他击倒了。
②演员表上排列在最后一名的这个小角色,却赢得了观众最热烈的掌声。
(2)强调主语。
例:北京,是我们伟大祖国的首都。
(3)主语后有语气词。
例:你啊,还是那个老样子。
(4)变式句(主谓倒装句)。
例:①怎么啦,你
②多么美丽,这一朵朵鲜花。
(5)谓语是主谓短语。
例:自行车,我骑出去了。
2.用在较长的宾语前边,放在动词与宾语之间。主谓短语作宾语,前面可有逗号。
例:①我曾想,蝴蝶大概是云南所特有的自然环境的产物吧。
②我不得不承认,他的实力比我强得多。
3.用在句首状语后。
例:①眨眼间,他就把作业做完了。
②在一个明媚的早晨,他登上了去石家庄的列车。
4.用在独立语后。
例:①据说,最美的城市应在山与湖之间。(注意:“据说”后面不能用冒号。)
②我来北京,往少里说也有十几次了。
5.某些句中关联词后面有时也用逗号。这往往是出于强调的需要,一般关联词语后是不必停顿的。(成对出现的关联词,只能用在后一个关联词的后面,如:如果……那么……,虽然……但是……,因为……所以……。)
例:①但是,我还有话要对你说。
②劳动很艰苦,可是,我们根本不怕。
6.用在后置定语前。
例:我们应该有新的生活,为我们所未经历过的。
7.介词“把”“被”等组成的介宾短语作状语,与谓语联系紧密,一般不用逗号。
例:这些谬论都已被我国各项建设事业的胜利驳斥得体无完肤了。
8.有些并列的宾语之间,既可以用逗号,也可以用顿号。
例:记忆的品质包括:记忆的广度、记忆的持久性、记忆的敏捷性。
9.用在复句内部的分句间。
例:层层的叶子中间,零星地点缀些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。
10.用在次序语后面。
例:第一,时间紧,任务重,我们必须加劲干;第二,我们一定要注意安全。
(三)分号的使用与辨析
分号:表示并列复句内部分句之间的停顿,停顿比逗号要长。只有一重关系的复句,分句间一般用逗号,不用分号。如果分句内部已用了逗号,并列分句之间必须用分号。在句中凡用逗号不能很清楚地表达并列分句关系的地方就用分号。
例:①他的神色,还是那么的安详;他的举止,还是那么凝重。
②侵略者的诺言,骗不了人;他们的武力,吓不倒人。
分号在复句中使用时要注意以下几点:
(1)在分号与句号之间,分号与分号之间至少有一个逗号。
例:张家界石峰林立,峭壁万仞;天子山居高临下,气势磅礴;索溪峪群峰环抱,粗壮雄峻。
(2)在某些转折复句“但”前面可用分号。
例:我国年满十八岁的公民,不分民族、种族、性别、财产,都有选举权与被选举权;但是依法被剥夺政治权利者除外。(注意:用“,”也可。)
(3)并列的分句出于分清结构和强调的需要,即使分句内部没有逗号,分句之间也可用分号。非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句,第一层的分界处也可用分号。
例:①这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
②我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!
③经验告诉我们:天上的薄云,往往是天气晴朗的象征;那种低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
(4)分项列举的各项之间也可用分号。
例:学习贵在自觉,要有笨鸟先飞的精神,自我加压;学习贵在刻苦,要有锲而不舍的精神,持之以恒。
(四)问号的使用与辨析
问号:表示一句问话说完之后的停顿的点号。
1.连续问与选择问。
(1)连续问句,问话人一个接一个地发问,构成一串相对独立的问句时,每个问句末尾都要用问号。(承接较紧密的,中间可用逗号。)
例:①除了他能去,还有谁呢 你吗 你能去吗
②到底怎么办,(也可用“ ”)去还是不去
③亲爱的,我将用什么来比拟你呢 我怎么比拟得出呢
(2)选择问句,在句末用问号,句中用逗号。
例:①这是临比赛前胆怯呢,还是身体不舒服
②对这样的青年,我们是应该支持他呢,还是应该指责他呢
2.陈述句与疑问句。
有的句子虽使用了疑问词,但整个句子不是疑问句,句末不用问号。即当一个问句作某一句子的主语或宾语时,则整个句子不是问句,并不要求回答,其目的只在于陈述一种情况,这种句子是陈述句,不用问号。
例:①我们应该研究一下,这件事究竟应该怎么办。
②他家住哪里,我不知道。
③谁也说不清他到底是什么人。
3.主谓倒装句,问号放在句末,谓语后用逗号。
例:①安排工作了吗,这些新来的同志
②你就去吗,小栓的爹
③“你到底去不去呀,我的小祖宗 ”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门。
(五)感叹号的使用与辨析
感叹号:用于句末表强烈感情。注意:
1.如果有成分倒置,感叹号用在句末。
例:多美呀,秋天的北京!
2.两个叹词连用,一般后一个用感叹号,前一个用逗号。
例:啊,啊!又到春天了。
3.语气强烈的反问句有时可用感叹号。
例:你怎么可以做出这样的事!
(六)冒号的使用与辨析
冒号:用在提示语的后面或前面,表示提示下文或总括上文的点号。
例:①下午,他拣了好几件东西:两条长桌,四个椅子,一副香炉烛台,一杆台秤。
②他不爱学习,喜欢体育,人缘挺好:我知道的就这些。
运用冒号时应注意:
1.冒号一般管到句终,不能管到句终则不能用冒号。
例:①记者在进行一些家庭采访时,不少家长反映:孩子作业多,作业时间长,有时做作业到深夜,这些情况在全国多处学校都存在。(错。冒号只管到“做作业到深夜”,把“深夜”后的逗号改为句号。)
②这种惊人的事实证明:人如果老想着钱,看不到敌人的腐蚀进攻,就会走入歧途,可见这些事实是可以作为活教材的。(错。句中冒号只提示到了“歧途”,应把“歧途”后面的逗号改为句号。)
③毛泽东有两句诗:“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。(错。从表面上看,冒号后面的内容全是提示的范围。其实不然。这里提示的,只是两句诗。应将冒号改为逗号,或者将逗号改为引号内句号。)
2.转述的时候不能用冒号。(人称发生变化。)
例:①老师说,他今天不舒服,不能来给同学们上课了。(对)
②我们要牢记毛主席:“好好学习,天天向上”的教导,争当三好学生。(错,去掉冒号)
3.如果后文不是引用原话,人称又未发生变化,前文既可用冒号,也可用逗号。
例:邓小平指出,(:)科学技术是第一生产力。
4.没有比较大的停顿不用冒号。(用冒号就肯定有停顿。)
例:参加国庆献礼的优秀影片:《风暴》《青春之歌》《林则徐》等,也将在各大城市放映。(错,去掉冒号。)
5.“某某说”“某某想”后不是直接引用,不用冒号;提示语插入到人物话语中间时,不能用冒号;提示语放在所说话的后边用句号。
例:①他说今天不回家了。
②“这个问题,”李明说,“让我好好考虑考虑。”
③“落后就要挨打。”邓小平告诫我们说。
6.冒号还可表总结。不过,若被总结的若干句子之间已用了句号,就不能用冒号来总结上文,因为这很容易被误解为是对最后一个句号以内的总结。(在用冒号领起下文时也要注意,如果被领起的内容超出下面一个句号以外,最好改用句号。)
7.在同一个句子中不能用两个冒号。
例:“晚上开大会,张书记宣布:厂里要实行两项改革措施:一是持证上岗,二是脱产培训。”(错。“宣布”后面是冒号,“措施”后面又是冒号,这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中,冒号一般只能用一个,否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。)
(七)引号的使用与辨析
引号:表文中引用等的标号。
l.直接引用,一般引号冒号都用,引号内的内容必须忠实于原文。
例:毛泽东教导我们说:“好好学习,天天向上。”
转述大意时不用引号,冒号改成逗号。
例:他说过,没有人的时候是一定要关门的。
2.间接引用,引文已成为说话人句子中的一个组成部分,分两种情况:
(1)引文结束前不需停顿,那么其后不能有任何点号。
例:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的行动写照。
(2)引文结束时刚好需要停顿,那么点号应在引号后。
例:黑格尔曾指出过,错误本身乃是“达到真理的一个必然的环节”,这是很有见解的。
3.引文末了是问号、感叹号的,无论是直引还是夹引均放在引号内。
例:①我们的口号是“中国人民大团结万岁!”
②他看她脸上泪涔涔的,便说:“你哭了 ”
③我一进教室,就看见“你在浪费时间吗 ”的标语。
(八)括号的使用和辨析
括号:表示文中的注释部分的标号。括号分为句内括号和句外括号两种。
1.句内括号指只注释或补充说明句子中一部分词语的括号。注意:
(1)句内括号要紧贴被解释或被补充的词语后。
例:中国猿人(全名为“中国猿人北京种”或简称“北京人”)在我国的发现,是对古人类学的一个重大贡献。
(2)括号内的注释语如果带有标点,其最后一个标点(问号、叹号除外)应省去。
例:我先看那后记(我读鲁迅先生的书,一向是这样读法),但是看完第一面就翻不开了。
(3)如果要在被解释或被补充的词语后加点号,点号放在后括号后面。
例:如果有什么疑问,可以查阅《现代汉语词典》(商务印书馆出版),相信你会找到答案。
2.句外括号是指注释或补充说明全句内容的括号。注意:
(1)句外括号要放在被注释或被补充的句子末尾的点号后。
例:懒,使人脾气大。(老舍《骆驼祥子》)
(2)在任何情况下,括号前后不能同时有点号。
例:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”(李白《将进酒》)
(3)句外括号内的注释语如果是一句话,那么句末点号应该保留;如果不成句,就不加句末点号。
例:①“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”
(荀子《劝学》)
②他培养了许多香花,繁殖和训练了许多小动物。(他后来还曾照顾动物园里一只没有母虎的乳虎,每天一匙匙地用牛奶喂它。)
(九)破折号的使用与辨析
1.起解释说明前文、补充说明、承接的作用。
例:①各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他。(解释说明前者)
②无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。(解释和补充说明)
2.话题转换、转折。
例:①“今天好热啊!——你什么时候去广州 ”(话题转换)
②我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!(表转折)
3.表说话的中断和语气的延长。
例:①“小林——我来了!”他大喊着。(语气的延长)
②那个时候在无锡的人,我倒问过,可是——(表示说话中断)
4.标示事项列举分承。
例:根据研究对象的不同,环境物理分为以下五个分支学科:
　　 ——环境声学;
——环境光学;
——环境热学;
——环境电磁学;
——环境空气动力学。
5.另外,破折号还用于连接歇后语。标明文章副标题和词、诗、文的作者等。
例:半夜吃黄连——暗中叫苦
6.总结上文或提示下文。
例:朋友!你是这么爱我们的祖国,爱我们的伟大领袖毛主席,你一定会深深地爱我们的战士,——他们确实是我们最可爱的人!
使用破折号应注意的问题:
(1)破折号与括号的区别:
括号里标明的语句仅是对上文的解释说明,不是正文,读的时候不必读出;破折号标明的语句是对前文的解释说明,同时又是正文的一部分,必须与上下文连读下来。所以,对上文进行注释要注意到两者的区别,注释部分若是正文,就用破折号;若不是正文,就用括号。
(2)破折号之前可以有点号,但破折号之后不能有点号。
(3)破折号与“是”“有”等提示的词不能同时使用。
(4)破折号与冒号的区别:
例:①今天晚会上有如下节目:舞蹈、独唱。(表提示下文)
②我国的四大发明——火药、指南针、印刷术、造纸术,对世界历史的发展有伟大的贡献。(表解释说明)
另外,“——”后的解释说明可去掉,而冒号后的提示则不可去掉。
(5)行文中表解释说明通常只用一个破折号引出,但这类语句若插在句子中并且较长,可用双破折号,即注释语前后各一个。
(十)省略号的使用与辨析
省略号:表示行文中省略了的话语。
1.引文的省略。
例:《通志略》里记载:“葡萄藤,传自西域……张骞使西域,得其种而还,中国始有。”
2.列举的省略,一般是列举三项后才用。
例:他打了许多野物皮子:狐狸、鹿、野猫……
3.重复词语的省略。
例:球迷高喊“加油!加油!……”
4.表示静默或思考。
例:①“你被父亲批评了吧 ”“……”他绯红了脸。
②“你以后有什么打算 ”“……”他只是埋头吸着烟。
5.表示特定成分虚缺。
例:“不但……而且……”是一组表递进的关联词。
6.表示说话断断续续。
例:他手指前方,“好……好同志……你……你把它带给……”
7.表示语言的中断或未完。
例:“我须把这些卖出去,然后去……”
8.表示意犹未尽。
例:当黑夜又一次来临的时候,我将用生命点燃微笑,为我远行的孤寂灵魂唱起最后的歌……
注意:(1)省略号表示列举省略时,相当于“等”或“等等”,所以不能同时出现。
例:他喜欢足球、篮球、跳远、百米跑……等。(错)
(2)“等”在表示总结列举诸项的数目时,不能与省略号互换。
例:领导认真听取了ɑ、b、c、d、e、f、ɡ等七位代表的发言。(对)
(3)破折号与省略号的区别:破折号表声音延长,省略号表说话断断续续。
例:“我……不行……了,请……你……”
(4)省略号前后标点的使用。
省略号前后的点号可有可无的不保留,如果有助于表达文意,可酌情保留。一般来说,句末点号保留,顿号不保留,逗号和分号是否保留看需要,看是否有停顿。避免在省略号前后同时保留两个点号,或前或后只保留最需要的一个,前面保留了,后面就不要再保留,反之亦然。
(十一)书名号的使用与辨析
书名号:主要用以标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等。
1.书名号之间通常不用顿号。
例:“激流三部曲”——《家》《春》《秋》
2.书名与篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号,然后加上书名号。
例:《荀子·劝学》
使用标点符号应注意的问题:
(1)叹号、问号不能用在句子成分之间,因为其语气停顿相当于句号。
例:我呀,还得再活上一阵子呀!
(2)不要忽视书名号。
例:资本论不是很长吗 你不也要读吗 (“资本论”应加书名号。)
(3)复指成分之间不能用逗号或顿号,如果用只能用破折号。
例:①敬爱的总理周恩来。
②敬爱的总理——周恩来。
二、解题技巧
高职高考主要考查学生对常见标点符号用法的掌握和运用情况。因此,正确解答这类试题要做到以下几点:
1.掌握常见标点符号的用法。
2.在正确感知句意、段意的基础上,弄清句子之间的关系,以便准确判断、合理使用标点符号。
3.认真审读题干,准确捕捉有关标点的考查信息,揣摩命题者设计的意图和规律。
4.平时要重视总结、积累标点符号常见的错误使用情况及特点,并力求在运用中避免出现此类错误,要重视在语境中正确使用各种标点符号。
解题时可以使用以下几种技巧:
(一)用图示法,确定引号内外的标点
【例1】　①“冰冻三尺,非一日之寒。”②做好一件事往往需要一个长期的积累过程,写作更是“路漫漫其修远兮。”
本题第二个句号使用有误。用图示法表示为:
①“　　　。”②　　　,“　　　。”
第一个引号为①,引号内独立成句,故句号应在引号里;第二个引号为②,是放在句末的,如果这个引号内有句号,那么全句就没有了句末标点,所以,句号应在引号外。
(二)用层次分析法,确定顿号、逗号、分号
【例2】　美国的纽约、洛杉矶、①日本的东京、②法国的巴黎、③英国的伦敦、④中国的北京、上海,都是世界上著名的大城市,都有申办奥运会的实力。
从【例2】中我们可以看出,各个国家如美国、日本、法国、英国和中国之间应是并列关系,它们在句中属于大的并列关系;各个国家的城市如美国的纽约、洛杉矶,中国的北京、上海,也是并列关系,它们在句中属于小的并列关系。如果一味使用顿号,则层次不明;而在小并列关系之间用顿号,大并列关系之间用逗号,即把①②③④处的顿号改为逗号,就清晰多了。
【例3】　季羡林先生的饮食十分简单:早餐一杯牛奶、一块面包、一把炒花生米;午餐和晚餐则多以素菜为主。
本句用了分号,可是,全句连一个逗号都没有,怎么能有分号的出现呢 应该将此处的分号改为逗号。
(三)用成分分析法,确定逗号、顿号
【例4】　党的十六大报告指出,我们要在新世纪头20年走出一条科技含量高,经济效益好,资源消耗低,环境污染少,人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。
“科技含量高,经济效益好,资源消耗低,环境污染少,人力资源优势得到充分发挥”,在句中作定语,它们之间必须用顿号,用逗号则割裂了它们与中心词的修饰关系了。
【例5】　老李的包子做得好,馅大、皮薄、味香。
“馅大、皮薄、味香”在句中作补语,作补语的并列词组之间应该用逗号。
(四)用语意分析法,确定标点
【例6】　他在“铁道游击队”里担任队长职务。
【例7】　他在《铁道游击队》里扮演队长角色。
这两个句子放在一起,很能说明问题:同样的结构,但在不同的环境中,所用的标点就不同。【例6】必须用引号,表示特定的称谓;【例7】则必须使用书名号,因为这是一部电影。
(五)用拟答语判断逗号、问号
【例8】　你是懦弱地等待 还是勇敢地应对呢
【例9】　茫茫宇宙到底有没有外星人,生命能不能合成,人果真由命运主宰 这一切都引起人们深深地思考。
在给【例8】拟答语时,我们只要选择其一,或等待,或应对,就可以了。在给【例9】拟答时,则不能这样简单,而是每一句都得回答。这也就是说【例8】是选择问句,仅仅是一句话,一句话的中间不能用问号,应把第一个问号改为逗号。而【例9】是多重问句(连续问),各自独立,所以第一个逗号和第二个逗号都应改为问号。
(六)主动画句号,品评冒号的用法
【例10】　鲁迅认为,中国的历史只有两个时代:①“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”,②“这一种循环,也就是‘先儒’之所谓‘一治一乱’”。
从“两个时代”看,句号应加在②处,既然②处用了逗号,说明与后面还是有密切关系的,而后面的内容又不是“提示”的内容,所以,①处的冒号用错了。
【典例精析】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【例题1】　(2024年广东高职高考题)下列句子中,标点符号使用不正确的一项是(　　)
A.人本来是自然的一分子,需要与自然和谐相处,并从自然——鸟、花、树等人类的朋友那里获得精神上的慰藉和启示。
B.赵昌平是中国诗会的知名专家,著有《唐诗三百首全解》《孟子:匡世的真言》《赵昌平自选集》等著作。
C.谈到自己的文学创作,余光中先生自谓:“右手为诗,左手为文”,还说诗歌是他文学的“轻工业”,散文是“重工业”。
D.为什么称他为著名作家 因为他写出了产生巨大影响的作品。为什么又认为他是伟大作家 因为他写出了能够影响全人类的伟大作品。
【答案】　C
【试题分析】　C项的冒号多余。
【例题2】　(2023年广东高职高考题)下列句子中,标点符号使用正确的一项是(　　)
A.跟爸爸一块聊天,她喜欢,逗着兄妹俩玩,她喜欢,看着溪水活泼地流过去,她喜欢,听风儿吹过树林,她喜欢。
B.中国的“三农问题”:农业、农村和农民问题关系到国民素质、经济发展,关系到社会稳定、民族复兴。
C.天地之美在风景名胜,也在“溪头荠菜花”。平中见奇,淡里显味,更是一种不事雕琢的天然之美。
D.梦天实验舱是中国空间站第3个舱段,将与天和核心舱、问天实验舱形成中国空间站《T》字基本构型。
【答案】　C
【试题分析】　A项前面三个“她喜欢,”之后逗号改成分号,是并列分句;B项中冒号不能管到句尾,去掉冒号,改成破折号;D项书名号用错,应为双引号。
【例题3】　(2021年广东高职高考题)下列句子中,标点符号使用正确的一项是(　　)
A.“我真高兴海堤这么坚固,”他对自己说:“这片美丽的土地不会受到海水的破坏。”
B.经理让秘书把开会的文件准备好,并打听客户乘坐的列车什么时候到站 以便提前做好接站工作。
C.我现在还能想象出她的音容笑貌——身材适中,皮肤白皙,黑黑的眼睛总含着笑意,说话也总是轻声细语的。
D.按照中医的传统理论,在正常情况下,风是自然界《六气》(风、寒、暑、湿、燥、火)之一;在异常情况下,风又是一种致病的因素。
【答案】　C
【试题分析】　A项提示语在中间,“说”的后面跟“,”,而不是“:”;B项打听的内容为陈述句,“ ”应改为“,”;D项“六气”是专有名词,此处书名号应改为双引号。
【对点训练】
1.下列句子中,标点符号使用正确的一项是(　　)
A.城中村要拆迁的消息传出后,许多人都非常关心这里的住户怎么补偿 那里未来的规划是什么
B.银保监会主席郭树清表示,最近很多城市推出的“一城一策”房地产调控举措,是为了逐步把房地产的问题解决好。他说,“房地产领域的核心问题还是泡沫比较大”。
C.2020年因疫情特殊情况,市场疲软,做笔生意不容易:对一边,你得谈薄利多销;对另一边,你要谈质量就是生命。
D.想着想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽……。
【答案】　C
【解析】　A项是陈述句,前一个问号改为逗号,后一个问号改为句号;B项“说”后面的逗号改为冒号,且最后一个句号放在后双引号里面,因为是独立引用;D项省略号后不能再用标点符号。
2.下列句子中,标点符号使用正确的一项是(　　)
A.是否引导学生攻读原著 是当前人文基础学科(文、史、哲)教育中一个值得重视的问题。
B.电视剧《水浒传》标明原作者为施耐庵、罗贯中,引起许多观众的质疑:《水浒传》的作者不是施耐庵吗 怎么又多出个罗贯中
C.“说得好”!他满意地挥了一下手,回转过身子,把手臂搭在小李的肩膀上,“发展足球事业,要靠你们这一代咯!”
D.电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药
……,这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。
【答案】　B
【解析】　A项问号使用不当;C项第一个叹号应放在引号内;D项省略号后不能再用标点符号。
3.下列句子中的标点符号,使用正确的一项是(　　)
A.白话文(又叫语体文,就是用现代汉语写录的语言)从什么时候起用作小学教材,我记不真切了,大概在七、八十年前。
B.学生考试达不到标准,也不能给他们一个不及格就了事,必须研究学生达不到标准的原因——是教师自己的指导不完善呢 还是学生的资质有缺点。
C.古语云:“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。(《管子·牧民》)”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础。
D.“今天好热啊!你什么时候去上海 ”张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早就走。你有什么事要我办吗 ”小王总是那么热情。
【答案】　D
【解析】　A项因是概数连用,因此去掉顿号;B项是选择问句,问号应改为逗号,句号应改为问号;C项后双引号应用在括号前面。
4.下列标点符号使用正确的一项是(　　)
A.最近多名省部级高官因贪污受贿被判处徒刑,人民群众无不拍手称快,但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置
B.开春以来,各地接连暴发流感疫情,卫生部门的一些专家要求大家做到以下几点:一是不要怕;二是不要掉以轻心;三是不要相信谣言。
C.小王的手机响了两下,是小张发来的短信,邀他一起去逛滨江道。他立即回复“现在没空,明天下午再说。”
D.不用说别的,就是光听听这些课程的名称——《公正》《品味幸福》《聆听音乐》——你就有听下去的冲动。
【答案】　B
【解析】　A项句末问号改为句号;C项“明天下午再说”后面的句号应在引号之外;D项课程名称不应使用书名号。
5.下列句子标点符号使用正确的一项是(　　)
A.《鸿门宴》节选自司马迁的《史记,项羽本纪》,我们读完了这篇课文,却不知到何处才能找到《史记》,学校图书馆的书太少了。
B.有关专家指出,白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净,又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀),还含有多种微量元素。
C.在杭州举行的“城镇和风景区水环境治理国际研讨会”上,建设部官员在主题报告中对《无极》剧组污染香格里拉的行为提出了严厉批评。
D.人走茶凉伤感吗 不伤感!真正伤感的是:人走了,把我的茶杯也骗走了;王小波先生的这句经典话语让人回味不已。
【答案】　C
【解析】　A项书名号里的逗号改间隔号;B项去掉破折号;D项冒号管不到最后,分号改句号。
6.下列各句中,标点符号使用合乎规范的一项是(　　)
A.细细的秋雨——大约是今年的最后一场雨了吧——在窗外静静地飘洒着。
B.教育部门要积极引导中小学生参加力所能及的社会实践活动,使学生在每一次活动中都能有所体验、有所感悟、有所收获。
C.东家说:“我家地里杏树上有一窝斑斑,(斑斑,方言,即斑鸠)你看那树上斑斑乱飞,怕是有孩子在摘杏儿呢。”
D.父亲的《背影》为什么给朱自清留下最难忘的印象 课文是怎样紧扣着《背影》来写,使内容和题目互相照应的
【答案】　A
【解析】　B项两个顿号改为逗号;C项括号应放在“斑斑”之后、逗号之前;D项两个书名号改为引号。
7.下列句子中,标点符号正确的一项是(　　)
A.二孩累积效应释放后,生育率变动幅度有多大,稳定在什么水平,在新的政策和社会经济条件下,生育模式会发生怎样的变化 王培安坦言,这还需要监测观察,希望人口学界、科研单位继续跟踪分析。
B.两个调查组均由10个单位组成,分别是国家发展改革委、工业和信息化部、国土资源部、环境保护部、住房城乡建设部、工商总局、质检总局、安全监管总局、银监会和中国钢铁工业协会。
C.“听说猪肉当天就可以卖完,不会造成积压。为了生存,我选择卖猪肉。”陆步轩称:“‘猪肉倌’是个易学难精的行业,一开始刀工不好,把肉和骨头切得乱七八糟,像被狗咬似的。”
D.避讳之风可谓源远流长,“其俗起于周,成于秦,盛于唐宋,其历史垂二千年”。(《史讳举例·序》)
【答案】　B
【解析】　A项第二、三个逗号改为问号;C项冒号改为逗号;D项括号前的句号应放在括号后。
8.下列句子中,标点符号使用正确的一项是(　　)
A.上海市地方金融监管局局长郑杨说,自由贸易账户支持下的企业跨境融资方案,基本实现了境内境外两种资源、两个市场一起利用的目标。
B.成才的关键有三条:一是身体健康、二是作风踏实、三是耐得住寂寞。
C.竣工后园林管理局的人来问过他:“人行道应该修在哪里 ”
D.新建的公园里有牡丹、玫瑰、荷花、郁金香……等十几种花卉。
【答案】　A
【解析】　B项中的顿号改为逗号;C项陈述语气,把冒号、双引号去掉,问号改为句号;D项省略号和“等”不能同时用,去掉其中一个。
9.下列句子中,标点符号使用正确的一项是(　　)
A.上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。
B.这首诗的一个明显特点是塑造了一个勤劳、纯朴、善良的感人形象——保姆大堰河。
C.“入则恳恳以尽忠,出则谦谦以自悔。”表露了李克强总理要为民尽忠尽职尽责的决心。
D.那个时候,他还只是一个十二、三岁的孩子。
【答案】　B
【解析】　A项大的并列用逗号,小的并列用顿号,所以改为“上海的越剧、沪剧、淮剧,安徽的黄梅戏,河南的豫剧”;C项是引用之语作为文章的一部分,要把引号内的句号去掉;D项约数不用顿号,把顿号去掉。
10.下列句子中,标点符号使用正确的一项是(　　)
A.《三严三实》专题教育将“严以修身”置于首位,进一步突出了严以修身作为党员干部最基本的政治品格和作风标尺的重要地位。
B.“不!不!你误会了!”他解释着,“我不是残疾人, 我是给别人送拐杖的。”说着,他踢踢腿给老奶奶看,车上的人都笑了。
C.人生在世,是追求纸醉金迷的物质享受 还是追求宁静淡泊的精神境界
D.2018年全国两会期间,习近平特别强调领导干部要立政德,包括:明大德、守公德、严私德。
【答案】　D
【解析】　A项中的书名号改为双引号,因为专题名不能用书名号;B项第一个感叹号改为逗号;C项第一个问号改为逗号,因为选择问句末才用问号。(共25张PPT)
语言知识与应用
第七章　语言表达得体
文中加点部分用下划线代替
【考情分析】
在近几年的广东高职高考语文试题中,2022年基础题中考查了这一考点,2023年、2024年基础题又没单独考这个考点。但是,在主观题语言的表达运用考查中,一定会涉及这一考点。
考查形式一种是以选择题的形式给出四个句子,给出的都是比较短小且口语化的句子,分值3分,题目难度非常小,但考生在考试时还是需要注意的。另外一种考查形式就是在主观题语言运用表达题中考查,要求表达得体,这种方式后面还会重点复习。
【考纲解读】
广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文科考试说明》中没有具体规定。但同样需要考生有一定的了解。语言得体,就是语言表达要适合语言环境,用语恰如其分,合乎场合的要求,合乎听话人和说话人相互关系的要求。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩,前两种属于书面语。恰当运用书面语和口语,是社会上语言交流的一种重要能力。当面陈述与请人转述是两种不同的表达方式。请人转述,不仅叙述角度变换了,作答时还要考虑到随着叙述角度的变换引起的其他因素的变化。
谦辞和敬辞的正确应用是考查的重要项目,要注重日常交际中谦辞、敬辞的运用。举个例子:
如果有需要,我会鼎力相助。
“鼎力相助”是指“别人对自己的大力相助”,是个敬辞,用在这里形容“自己对别人的帮助”是不恰当的。谦辞和敬辞都是礼貌客气的话,敬辞是指用于对方的称呼,或称与对方有关的事物;而谦辞是对自己的称呼或称与自己有关的事物,例子中说话者犯了谦敬辞不分的错误。复习时要牢记某些表谦称的词和表敬称的词,注重其在日常交际中的运用。
【知识梳理】
正确使用谦敬词语。好些汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称呼己方。
有人把谦敬词语归纳为“家大舍小令外人”一句话,即:对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中的人,则冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。
除“家”“舍”外,谦辞还有“小”(如:小女,称自己的女儿)、“拙”(如:拙见,称自己的见解)、“鄙”(如:鄙见,称自己的见解)、“寒”(如:寒舍,称自己的家)、“愚”(如:愚见,称自己的意见)等等。
常见的敬辞有“贵”(如:贵庚,称别人的年龄)、“大”(如:大作,称对方的作品)、“高”(如:高见,称对方的见解)、“贤”(如:贤弟,称比自己小的男子)、“尊”(如:尊姓,问对方的姓)、“光”(如:光临,称别人的到来)、“拜”(如:拜托,托人办事)、“赐”(如:赐教,请求别人给予指教)、“雅”(如:雅正,表示请对方指正)、“惠”(如:惠顾,称对方到自己这里来)、“鼎”(如:鼎力,对对方的帮助表示感谢)等等。
只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象,考试中这类试题就会迎刃而解。
【典例精析】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【例题1】　(2022年广东高职高考题)下列选项是四则“寻物启事”的主要内容,其中表达得体的一项是(　　)
A.哪位同学错拿了放在体育馆储物柜的黑色羽毛球拍,恳请高抬贵手交还,感激不尽。
B.昨日鄙人在电教室遗失一个灰色单肩挎包,如有知其下落者,请速联系,定重谢。
C.本人上周在学校南苑食堂不慎丢失学生卡一张,希望拾到者与我联系,不胜感激。
D.本人昨日于图书馆阅览室丢失《人间草木》一书,期盼拾到者璧还此书,感激涕零。
【答案】　C
【试题分析】　A项“恳请高抬贵手交还”不妥;B项“请速联系”不妥;D项太书面化,“璧还”以及“感激涕零”,都不太妥。
【例题2】　(2018年广东高职高考题)下列句子中加点的词语,使用得体的一项是(　　)
A.李明偶遇小学同学陈军,李明说:“多年不见,很是挂念,令尊身体可好 ”
B.王芳受邀到丽丽家参加生日晚会,王芳说:“我一定按时到寒舍赴约。”
C.王明挑选了一张个人照送给同桌丁莉作毕业留念,他在照片背面写上“丁莉惠顾”。
D.郑经理因为堵车迟到,他一见到客户赶紧道歉:“不好意思,让您恭候多时了。”
【答案】　A
【试题分析】　B项把谦辞当敬辞使用了,可以用“府上”;C项“惠顾”是指人光顾自己,应当改为表示请他人留存自己赠品的“惠存”;D项也是把谦辞当敬辞使用了,可以说“让您久等了”。
【例题3】　(2014年广东高职高考题)下列各句中,加点词语运用不恰当的一项是(　　)
　 A.这是我的文章,请您拜读。
B.要是您肯屈就,那就太好了。
C.由于条件简陋,招待不周,还望海涵。
D.本书所谈的,都是本人在学习和写作过程中的一孔之见。
【答案】　A
【试题分析】　拜读:敬辞,指读别人的作品或书信。屈就:客套话,用于请人担任职务。海涵:敬辞,大度包容(用于请人原谅时)。一孔之见:指片面的见解,多用于自谦。
【对点训练】
　1.下列各句中,加点的词语使用正确的一项是(　　)
A.先生辱临寒舍,甚感荣幸。
B.明早您在舍下等候,我准时前往请教。
C.他大学毕业后,曾在一所山区小学就教十余年。
D.下午三时,我陪同来访的外国友人拜访您的家父。
【答案】　A
【解析】　B项,“舍下”应为“贵府”,因为“我准时前往请教”显然是到对方家里去。C项,“就教”应为“执教”,介绍别人在从事教师这个职业时应用“执教”。D项,“家父”应为“令尊”,同时去掉“您的”,“家父”是对自己父亲的称呼,称呼对方的父亲应为“令尊”。
2.下列各句中,加点的词语运用不恰当的一项是(　　)
A.老爷子,您今年高寿啊
B.敝校在哪儿 改日定当亲自拜访。
C.您的大驾光临,顿时让寒舍蓬荜生辉啊。
D.这只是一点小意思,还望你笑纳。
【答案】　B
【解析】　B项,“敝校”应为“贵校”。
3.下列各句中,加点的词语运用有误的一项是(　　)
A.拙文承指点,谨致谢忱。
B.本店今日开张,敬请惠临。
C.令郎现在勤奋好学,将来必有出息。
D.你的家兄要我将这封信转给你。
【答案】　D
【解析】　家兄,是称自己家的兄长。
4.下列各句中,加点的惯用词语使用有误的一项是(　　)
A.给朋友写信,末尾用了“夏安”。
B.有位海外游子给其祖父写的信,落款是:××顿首。
C.有位长辈给侄儿写信说:“此事望你钧裁。”
D.学生给一位刚刚病愈后的老师写的信,最后的致敬语是:敬祝痊安。
【答案】　C
【解析】　钧裁,是对上级或尊长的敬辞。
5.下列句子中,加点的传统礼貌用语使用不恰当的一项是 (　　)
A.回到老家,务必代我问候双亲大人。
B.非常感谢贵校师生给我的热情款待。
C.请留步,足下就此告别。
D.阁下访问寒舍,我深感荣幸。
【答案】　C
【解析】　C项,足下是对朋友的敬称,不能称自己。A项,双亲大人是敬辞,称父母,恰当。B项,贵校是尊称对方,恰当。D项,寒舍是谦称,指自己的家,恰当。
6.下列句子中,加点的词语使用恰当的一项是(　　)
A.他送来的那些礼物,我推辞不了,只好笑纳。
B.贵店开张的那天,我一定光顾。
C.国庆长假期间,凡在本公司购买商品满1000元者,本公司将惠赠价值100元的礼品券。
D.这次活动承蒙贵公司的慷慨解囊,鼎力相助,取得了圆满成功。
【答案】　D
【解析】　D项,鼎力相助,鼎力:大力。大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞,多用于求人相助时的客气话。A项,笑纳,纳:接受。请对方收受赠礼的客套话,如:些微薄礼,不成敬意,请笑纳。B项,光顾,是一个敬辞,“光”是“使增光彩”的意思,“顾”意为“访问”。“光顾”就是说:“(你的)到来使(我)增添光彩。”最初是主人对宾客来访时讲的敬语,后来多用作商店或服务性行业欢迎顾客上门时讲的客套话。C项,惠赠,用于称对方对自己的赠送;敬赠,用于自己对别人的赠送行动。
7.下列各句中,加点的词语运用不正确的一项是(　　)
A.我这只是雕虫小技,不足挂齿。
B.您的教诲真是金玉良言,我一定洗耳恭听。
C.你虽然是不材之木,但你勤奋用功,将来也是会有所作为的。
D.在某些问题上,我还有些不明白,还望您不吝赐教。
【答案】　C
【解析】　C项,不材之木,就是不能用作原材料的木头,意思就是没用的木头。借指人或者物没有用,或者不中用的意思。用在此处不正确。
8.下列各句中,加点的词语运用不恰当的一项是(　　)
A.您是专家,我哪能在您面前班门弄斧呢
B.他做出这种丧心病狂的事情,真是忝列门墙。
C.有些同学,平时不好好学习,考试的时候写的东西,真是贻笑大方。
D.还请您高抬贵手,饶了我这次吧。
【答案】　B
【解析】　B项,忝列门墙,忝:有愧。谦辞,表示自己有幸在师长门下学习,但自感才德不足,愧对师门。
9.下列各句中,措辞得体的一项是(　　)
A.鲁迅先生不幸逝世,噩耗传来,举国震悼。
B.张老师,我们全班同学都很赏识你的教学方法。
C.你既然身体欠佳,那你给老师打个电话,请半天假。
D.中国政府历来主张,地区间的矛盾应以和平方式加以解决,不能两句话说不到一块儿,就动刀动枪的。
【答案】　A
【解析】　B项,赏识,用在上对下。C项,根据内容,应是家长和孩子对话,就应用口语语体,而“身体欠佳”是书面语体。D项,应用严肃庄重的书面语体。
10.下列各句中,用语得体的一项是(　　)
A.听说贵公司在经营方面存在困难,你们如需要指点的话,我们将不吝赐教。
B.奉上拙著一本,鄙人才疏识浅,书中谬误甚多,特此敬请斧正。
C.学生会经过调查研究,写出了《我校食堂服务质量调查报告》,文中提出了改进意见,并且责成学校领导研究落实。
D.日前丢失支票,蒙您及时送回,感激不尽。明天我将于百忙中专程前来致谢,请在家等候。
【答案】　B
【解析】　A项,“指点”“不吝赐教”不应该从“自己”嘴里说出。C项,“责成”一般用于上级要求下级做某项工作,这里说学生会“责成”学校领导,不当。D项,说自己“将于百忙中专程前来致谢”不得体。(共43张PPT)
语言知识与应用
第八章　语言表达连贯
文中加点部分用下划线代替
【考情分析】
连贯,指的是句子之间的顺序得当、前后联系、合理衔接。在近几年的广东高职高考语文试题中,均以语段形式考查考生语言表达连贯的能力。2022年、2023年均是以有语境的语段形式,列出5个短句来排序;2024年,则是以无语境的语段形式列出6个短句来排序。考查形式偶有变化、考点和分值(3分)基本稳定。
2022年考查了“重阳诗”,2023年考查了“食虫植物茅膏菜”,“‘读者’的衰微与‘用户’的兴起”现象。本考点主要考查考生的思维条理性、表达连贯性,检测考生的阅读理解能力、语言组合能力以及思维判断能力,同学们平时要注意训练。
【考纲解读】
连贯就是连接贯通的意思。具体地说,语言连贯指语句顺序合理,注意前后照应与衔接,使词语和词语、句子与句子,连接妥帖、紧密,文意前后一致,语意通达,文气流畅。
考生在做题时,容易忽略语段整体衔接,不能正确把握各句之间的内在逻辑关系,故容易受其他迷惑选项的误导。这类题是失分率最高的题,最为主要的原因是考生在做题时找不到语段的中心。找不到中心,就很难将其组织成语意连贯的语段了。因此,考生在复习备考时,一要掌握语段排序的基本规律;二要细细体会,总结经验,找到方法;三要多做练习,熟能生巧。
【知识梳理】
语言连贯,是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇文章之中,先说哪一段,后说哪一段;一段之中,先说哪一句,后说哪一句,都要作通盘考虑,合理安排,尽可能使文章语意畅达,前后贯通,一气呵成。
一、要使文章语言连贯,需要注意三个方面
(一)话题前后要统一
叙述一件事情,或者说明一个道理时,要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题,使句子的话题与段的话题一致;每个段要围绕统一的话题,使段的话题与全文的话题一致。如果在几句话或几段话中间插入与这一中心无关的话,就会造成意思跳跃或中断,影响语言的连贯。如:
平泽同学病了,柴老师又是请医生又是送药送水。平泽同学害怕耽误功课,在病中还请柴老师给他补课。由于柴老师无微不至的关怀,平泽同学积极治疗,没几天就好了,也没耽误功课。
这个语段本意是要表现柴老师无微不至地关心学生的品质,但由于来回改变叙述对象,时而说柴老师,时而又说平泽同学,叙事话题前后不统一,导致语段意思不明确。
(二)表述角度要一致
说明一个意思,描述一个对象,总要有一个表述的角度,包括时间角度、空间角度、人称角度等。一句话或意思联系紧密的几句话,表述的角度应该前后一致。角度一致,语言才能连贯。叙述角度不断变换,就会影响语言的连贯。如:
1936年12月9日,欲赴临潼向蒋介石请愿的西安学生,在几座城门均被国民党关闭的情况下,向中正门(今解放门)的军警发动了强大的宣传攻势,守城军官及门卫终于被他们感动,打开铁锁,冲出城门,奏响了震惊世界的“西安事变”的序曲。
这句话,前边几个分句叙述的是“西安学生”,“打开铁锁”则承前省略,主语换成了“守城军官及门卫”,后面“冲出城门”的主语则又转回到“西安学生”,这样换来换去,影响了语言的连贯。将“打开铁锁”后的标点改为句号,在“冲出城门”前加上“学生们”,语言就连贯了。
(三)语言要衔接紧密
“衔接”是针对各个句子之间的关系而言的,一个语段中的各个句子之间,或者一个复句的各个分句之间,注意语言形式上的衔接和呼应,也是保持话语连贯的一个重要条件。语言形式上的衔接主要指恰当使用关联词语,巧妙使用意思有联系的词语或句子,适当使用过渡性语句或段落,使各个句子间有序紧密连接。如:
面向大多数学生,(教材)编写得有适当的弹性,确保落实基本要求,又能够适应部分学生进一步提高的要求。
教材编写有弹性是为了既面向“大多数学生”,又适应“部分学生”的要求,它应该总领后面两个方面,它们在逻辑上是总分关系,可改为“(教材)编写得有适当的弹性,既面向大多数学生,确保落实基本要求,又能够适应部分学生进一步提高的要求”,这样就条理清楚,语言衔接得当了。
二、语言连贯主要有三个步骤
一是把握整体意思,确定话题或中心句;二是先局部后整体,先易后难逐步排列顺序;三是找代词所指代的内容或关键词语的承接。具体地说:
(一)抓中心
一个句群,虽然由若干句子组成,却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用(如:总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),是抓准中心的重要手段,一个句群的中心,大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首,也有放在句尾的。
(二)抓思路
从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子,找到“句链”。
从文体来看,记叙文的句序常常以时间空间为顺序,议论文的句序,常常把观点放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,结构形式或总分,或并列,或对照,或层进;说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面,把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。
(三)抓标志
语言标志常常表现为:
1.关联词的呼应。或并列,或转折,或条件,或假设,或递进,或因果……
2.暗示性词语的使用。“换句话说”表示等同关系,位在后。“同时”表示并列,位在后,“与此同时”“与此相反”“反过来说”表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”表示主次轻重的顺序,不可倒置;“先前”与“后来”,“过去”“现在”与“将来”,表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要提出结论;“诸如此类”表示综合;“所谓”表示有所解释;“例如”表示举例……
3.关键词语的重复出现,相同的句式重复出现。
4.句子之间的对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性,肯定、否定的一致性。
5.陈述对象前后一致。议论角度一致。
【典例精析】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【例题1】　(2024年广东高职高考题)把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是(　　)
①在我国,无论是公共图书馆还是高校图书馆,多年前已在不经意间将其业务术语中的服务对象由“读者”替换成了“用户”。
②“读者”的衰微与“用户”的兴起,是数字媒体时代接受主体的一个深刻变化。
③移动互联网时代加速的媒体融合,更使人们觉得,文献信息的世界已非一个“读”字了得。
④这种替换看上去是源自馆藏文献品种的多元化。
⑤这一变化的信息在最直接面对“读者”的图书馆事业中有着更明晰的提示。
⑥比如,在图书馆检索页面输入“红楼梦”一词,所得结果中,除文字文本外,还有图片、视频、音频等,它们的点击量不少于文字文本。
A.①④③⑥⑤② B.①④②⑥③⑤
C.②⑤①④⑥③ D.②⑤④⑥①③
【答案】　C
【试题分析】　①②两句,单独看似乎都能用作首句,但通过全部6句的通读,我们能发现此段文字是在探讨数字媒体对图书馆的影响,故①只是此中心下的佐证;而⑤开头的“这一变化”显然是承接②的“一个深刻变化”而来的;④的“这种替换”承接的是①的“替换成了”,⑥的“比如”则是承接④的“文献品种的多元化”。
【例题2】　(2023年广东高职高考题)依次填入下面文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(　　)
茅膏菜是一种食虫植物,在我国东南各省常见。它的个子仅10厘米左右,叶片变成一盘状捕虫器,　　　之后,腺毛又慢慢地张开,等待下一个受害者的到来。
①当小虫爬到茅膏菜的叶上,腺毛受到刺激就向内卷缩,
②与此同时,腺毛也开始分泌消化液把小虫消化掉。
③盘的周围生有许多腺毛。
④把小虫牢牢地“捆住”。
⑤腺毛是植物上的一种分泌结构,不同植物上的腺毛分泌的物质不一样。
A.①②⑤③④ B.①④⑤③②
C.③①④⑤② D.③⑤①④②
【答案】　D
【试题分析】　本题考查句子排序,首先要确定首句,根据前文“叶片变成一盘状捕虫器”,推出首句应选③,排除答案A、B,⑤解释③的内容,应紧跟其后,后三句都写小虫,衔接紧密。故选D。
【例题3】　(2022年广东高职高考题)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(　　)
　　　。　　　,　　　。　　　,　　　,这些内容交织在一起,构成了唐人笔下层次丰富的重阳诗景。
①诗中既有簪菊、饮酒、祈愿长寿康宁的欢宴乐事
②这些诗篇主要以登高抒怀、思亲念远,以及浓郁的生命意识,悲秋情怀为主题
③重阳节俗称九日,到唐代成为重要的节庆之一
④也有游目骋怀的美好情志和怀乡念远的伤感遗憾
⑤特定的时序特点和节日氛围,催生了丰富的重阳诗
A.③⑤②④① B.③⑤②①④
C.⑤③①④② D.⑤③①②④
【答案】　B
【试题分析】　统观全段,本段重点介绍重阳诗,可以推知③⑤连在一起,是总起句,②中的“这些诗篇”,指代的就是重阳诗,可见②紧承⑤,总的介绍重阳诗,下面分说诗中内容,“既有……也有”可以推知①放在④前,因此答案选B。
【对点训练】
　1.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是 (　　)
①有机体是生物现象,而语言是社会现象。
②语言与自然有机体有着本质的不同。
③一种语言分化出另一种或几种语言时,就意味着原来这种语言不再存在。
④生物过程中可以有祖、父、孙三代同堂,而语言是连父子两代都不能共存的。
⑤有机体的生长是生物过程,是按照自然规律增长的。
A.①②④③⑤ B.①②⑤④③
C.②①③④⑤ D.②①⑤④③
【答案】　D
【解析】　这是一道排序题,内容是“语言与自然有机体”,解答此题时,要理清各句之间的内在逻辑关系。②是总说,“语言与自然有机体有着本质的不同”,应放在句首。①是分说,介绍有机体和语言各是什么现象。⑤④讲有机体,③讲语言。所以排列顺序依次是②①⑤④③。
2.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是 (　　)
①通过生产者、消费者和分解者不知疲倦地工作,才使得整个森林充满生气。
②在森林的世界里,所有的绿色植物都是兢兢业业的生产者。
③森林就是一个世界,一个互相依存、彼此作用的世界。
④森林大大小小的动物,则是绿色世界的消费者。
⑤那些名不见经传的细菌与真菌都是勤勤恳恳的分解者。
A.③⑤④②① B.②④⑤①③
C.③②④⑤① D.②④⑤③①
【答案】　C
【解析】　选段先给出总领句“森林就是一个世界”③,再分别叙述森林中的“生产者、消费者和分解者”②④⑤,最后得出结论①。做题时,考生应该认真阅读每一个选句,抓住关键字,就可以轻松地选出正确答案。
3.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是 (　　)
①相信,这种风俗还会继续传承下去并发扬光大。
②在端午这一天,大家要熏艾草、喝雄黄酒、吃粽子、赛龙舟。
③农历五月初五端午节,是我们中华民族的传统节日。
④这个节日是为了纪念楚国大夫屈原的。
⑤这种风俗在中国大地已经持续了几千年。
A.②④⑤①③ B.③②④⑤①
C.②④③⑤① D.③④②⑤①
【答案】　D
【解析】　选段先给出总领句“农历五月初五端午节,是我们中华民族的传统节日”③,③句中的“节日”在④中得到了解释;②中表述的“熏艾草、喝雄黄酒、吃粽子、赛龙舟”在⑤中得到进一步说明,最后得出结论①。做题时,考生应该认真阅读每一个选句,抓住关键字,就可以轻松地选出正确答案。
4.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是(　　)
①窗子和门的根本区别,绝不仅仅是有没有人进来出去。
②我们都知道,门和窗有不同的作用。
③窗子有时也可作为进出口用,譬如小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。
④譬如从赏春一事来看,我们不妨这样说:有了门,我们可以出去;有了窗,我们可以不必出去。
⑤当然,门是造了让人出进的。
A.②⑤①③④ B.②①⑤③④
C.②①④⑤③ D.②⑤③①④
【答案】　D
【解析】　此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断,可以用排除法。从论述的观点看,首先②,根据②“门和窗有不同的作用”,应先论述“门”后论述“窗”,所以在内容上和句意关系上,先⑤后③;①是从整体来论述“门”和“窗”的区别,④是从比喻的角度来形象地论述①,所以先①后④。所以选D。
5.填入下面文字空白处的6句话组成的语段,与前后文衔接最恰当的一项是(　　)
从性质上看,“绣”不是丝绸,但在古代一般常用彩丝和丝绸作为刺绣的材料,因而“绣”与丝绸就有了密切的关系。　 但是,锦与绣有相同点,即两者工艺最复杂、色彩最丰富和图案最华丽,是最具有观赏性的丝绸。因此,锦绣是中华丝绸审美文化的精华。
①前者是丝绸,后者只是丝绸的装饰技艺和装饰品。
②前者是“织”成花纹图案,后者则是“绣”成花纹图案。
③因而古人常常以“锦”与“绣”并称(锦、绣)或者合称(锦绣)。
④但是,“锦”与“绣”两者的工艺技术不同,
⑤所以,“锦”是锦,“绣”是绣。
⑥由于所用材料相同(如彩丝),表现对象相同(如花纹图案),
A.④②①⑤⑥③ B.⑥③④②⑤①
C.④⑤①②⑥③ D.⑥③①②④⑤
【答案】　B
【解析】　先观察横线前后的上下文,上文“……密切的关系”可能连接相同点或不同点,下文“但是,……有相同点”则表明横线里内容的最后必定是说明两者的不同点,故可以排除以③(“以……并称或者合称”——这不是不同点)为结尾的A项、C项。B、D选项都用⑥③开始,后面用“但是”连接是最恰当的(③说“同”,下文理应用“但是”引导“异”),故选B。本题难度不算小,做题关键在于理解上下文关系,在此基础上看清各分句表示关系的指代性的关键词。
6.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是 (　　)
遍布华夏的古村落,作为乡土建筑的精华,　　　,　　　,
　　　 ,　　　 。　　　 ,　　　 ,承载着丰富的历史文化信息,对中国人的价值观念、生活方式的形成产生过深刻的影响。
①却辉映着辉煌的过去
②鲜明地折射出中国悠久的历史
③具有很高的文物价值
④它们看似陈旧
⑤生动地展现着民族文化的丰富多样
⑥成为了解中国文化和历史的一种重要窗口
A.④①③⑥②⑤ B.②⑤⑥①④③
C.③⑤②⑥④① D.⑥④①③②⑤
【答案】　C
【解析】　采用排除法解答,同时要注意隐藏信息。首先注意第四个横线后是句号,此处应该放的是总结性的话,而⑥很明显是一个带有总结性的句子。另外,②⑤句又明显被镶嵌在⑥句之中,先说文化,后说历史,也就是⑤必在②前面,而只有C项选项符合推测。
7.把下列句子组成语意连贯的一段话,衔接最恰当的一组是(　　)
吸烟有害健康,妇孺皆知。　　　。大量研究显示,相对男性烟民,　　　;　　　;　　　。　　　。　　　。
①女性出现肺气肿和慢性支气管炎等的危险更大,肺功能下降风险更高
②发生肺癌的危险也高于男性烟民,比终生不吸烟的人高出13倍
③由于男女在功能代谢、神经功能、激素作用等多方面的不同,吸烟对女性的危害综合来看可能比对男性的危害更大
④更年期之后,由于体内激素的变化,吸烟的女性发生冠心病风险更大
⑤吸烟对女性呼吸循环系统的危害高于男性
⑥包括中风、主动脉瘤破裂等心血管事件的死亡率在女性烟民中也更高,发生动脉硬化的几率约为男性的2倍。
A.⑤①④③⑥② B.⑤③②④①⑥
C.③⑤①②⑥④ D.③①②⑥④⑤
【答案】　C
【解析】　连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题,答题时先确定某几组肯定是挨着的句子,据此排除其他选项,然后总体审查。此题根据陈述对象一致的原则⑤①②陈述的都是“呼吸系统”,再结合“也”和“更”可以判断出顺序是⑤①②,由此可以得到答案。
8.依次填入下面横线处的句子,与上文衔接最恰当的一组是(　　)
在琴厚重的人文积淀之外,琴的审美在世界音乐中独树一帜。　　　,　　　。　　　,　　　,　　　, 　　　。难怪世界为之惊叹。
①琴没有肆意的宣泄
②琴与诗歌密不可分
③从而创造出一种空灵的意境
④这和国画的审美追求是统一的
⑤只在含蓄中流露出平和超脱的气度
⑥都讲求韵味,讲求弦外之音,虚实相生
A.①⑤②⑥③④ B.②⑥④①③⑤
C.①⑤②③④⑥ D.②④⑥①⑤③
【答案】　A
【解析】　根据标点符号我们可以判断出来,有两句是一组,另外四句是一组。其中两句一组的跟前面的句子衔接比较紧密。在这六个句子中,①⑤衔接很好,一个说“没有肆意的宣泄”,另一个紧接着说“只在含蓄中流露出平和超脱的气度”很恰当,所以放在一起。而剩下四句都是说琴和诗歌和国画的协调统一,应放一起,故选A项。
9.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是(　　)
①当阳光洒在身上时,它更坚定了心中的信念——要开出一朵鲜艳的花。
②不久,它从泥土里探出了小脑袋,渐渐地,种子变成了嫩芽。
③从此,它变得沉默,但它一直在努力,它在默默地汲取土壤中的养料。
④虽然它经受着黑暗的恐惧,暴雨的侵袭,但是它依然努力地生长着。
⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利,周围的各种杂草都嘲笑它,排挤它,认为它只是一粒平凡的种子。
A.①⑤②③④ B.①③②⑤④
C.⑤③④②① D.⑤④②③①
【答案】　C
【解析】　⑤句点出对象:种子,突出所处环境对它的敌意;③句紧接⑤句,说明种子勇敢面对压力,突出其努力:默默地汲取土壤中的养料;④句承接③句,再度强调其努力;②句承接④句,自然地道出种子努力的结果:变成了嫩芽;①句承接②句,坚定信念,升华主题。
10.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是(　　)
①种种迹象都在警告人类,碳排放量若不能得到有效控制,人类赖以生存的环境不仅无法维持,更将继续恶化。
②遏制这一趋势继续发展的有效途径,就是从我们每个人做起,节能减排,适应低碳生活。
③这绝非危言耸听。
④人类不良的生活习惯和现代化的生活方式,造成了大气中二氧化碳含量增多、臭氧层受到严重破坏、全球气候变暖及温室效应等。
⑤科学研究表明,气候变暖将导致地球两极冰盖融化,海平面上升的速度也将快于预期。
A.④①③⑤② B.④①⑤③②
C.①③④⑤② D.①②④⑤③
【答案】　A
【解析】　本组句子属于说明性文字,根据逻辑顺序,④句摆出现象,提出说明对象,应在首位,而①句“种种迹象”一词是紧承其后的,说明严重后果,③句“这绝非危言耸听”即指①句所说的严重后果,据此判断答案为A。(共64张PPT)
语言知识与应用
第五章　辨析并修改病句
文中加点部分用下划线代替
【考情分析】
辨析病句是高职高考的一个传统考点。在近几年的广东高职高考语文试题中,考查分值(3分)、考查形式稳定,考点略有变化。2022年至2024年的考查形式都是以语句的形式来辨析病句,以选择题形式给出四个句子,要求找出没有语病的一项。给出的句子大部分为报刊上出现的并不复杂的句子,具有一定的代表性和时代性。
2022年重点考查了搭配不当、成分残缺等考点;2023年重点考查了成分残缺、表意不明、搭配不当等考点;2024年,重点考查了搭配不当、表意不明、逻辑混乱等考点。综合来看,近几年,病句题考查难度不大,形式比较稳定。
【考纲解读】
《广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文科考试说明》中规定:辨析并修改病句(病句类型:搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑)。高职高考《考试说明》中要求“辨析并修改病句”,并对病句的类型做了说明。因此在复习时,要参照病句类型对病句的考查类别进行复习,并结合具体例句,加深对各种病句特征的掌握。
近几年在题目的设置上考虑到考生的具体学情,尽量在降低难度,努力让句子的病症明显些,力求让考生容易得分。在病句的复习上要力求牢记特征,把握好常见考题类型,以便解题时能一目了然。
【知识梳理】
一、常见病句类型
(一)语序不当
句子里如果有两个或两个以上的词语,就应当有顺序,哪个先说,哪个后说,都有一定之规,违反了这个一定之规,就会造成语序排列不当。
1.多层定语语序不当。多层定语一般按下列次序排列:①表领属性或时间、处所的短语,②指名称或数量的短语,③动词或动词短语,④形容词或形容词短语,⑤名词或名词短语,后面修饰的是名词(中心语)。另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。如:
她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
(把表示领属关系的“国家队的”放到“一位”之前,则改为:她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。)
他叙述了一个未成年人工人的女儿误入歧途的故事。
(此句应将“未成年”与“工人”对换位置,则改为:他叙述了一个工人的未成年的女儿误入歧途的故事。)
2.多层状语语序不当。多层状语的排列顺序:①表目的或原因的介宾短语,②表时间或处所的短语,③表语气或对象的短语,④表状态或程序的短语,后面修饰的是动词(中心语)。如:
在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。
(改为:许多老师昨天在休息室里都同他热情交谈。)
这期研究班是由全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办的。
(表示时间的介词结构“于今年5月底”应置于表示情态的状语“联合”前面。)
3.修饰语位置不当。
我国棉花的生产,长期不能自给。
(定语“棉花”与中心语“生产”位置颠倒,应改为“我国生产的棉花”。)
4.虚词位置不当。
他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
(“他”应移到“如果”的后面。两个分句为同一主语时,关联词在主语后面;不同主语时,关联词在主语前面。)
留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木板床上。
(副词和连词位置不恰当,表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后面。)
(二)搭配不当
句子成分能否搭配,主要受逻辑事理和语言习惯的制约。合乎逻辑事理、合乎语言习惯,句子成分搭配就合理,否则就会出现搭配不当的情况。搭配不当的情况主要有:主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。
1.主谓搭配不当。
今年,该市的棉花生产,由于合理密植,一般长势良好。
(“长势良好”说的是“棉花”,不是“生产”,主谓不能搭配,应将“生产”删去。)
春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的响声。
(“月光”“树影”不能“发出沙沙的响声”。)
2.动宾搭配不当。
解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(“养活”的只能是“人”,不能是“生活”。)
他带领技术人员足足奋斗了100天,终于完成了一种造型美观、性能可靠的新型吸油烟机。
(“完成了”改为“成功研制了”。)
3.定语、状语、补语和中心语搭配不当。
母亲有双聪明能干的手,什么都能创造出来。
(“聪明”与“手”搭配不当,属于定语和中心语搭配不当,可将“聪明”改为“灵巧”。)
同学们把教室打扫得干干净净,整整齐齐。
(教室不能打扫得“整整齐齐”,这属于状语和中心语搭配不当,可改为“把桌椅摆放得整整齐齐”。)
听完同学们的发言,他沉思了少许。
(“少许”不表时间,只表数量,补语与中心语搭配不当,改为“一会儿”。)
4.一面与两面搭配不当。
做好教书工作决定一个教师是否具备起码的职业道德水平。
(“做好”与“是否”不能一一对应。可在“做好”前加上“是否能”。)
艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼和青睐之间,他们体味着人间的温暖。
(“白眼”和“青睐”指相反的两面,但句末的“温暖”只适用于一面,应改为“冷暖”。)
5.关联词语搭配不当。
应用这种罗盘,无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候,也不会迷失方向。
(正确的关联词搭配应该是:无论……还是……都……。)
成对的关联词语有一定的搭配习惯,不能任意组合。有些关联词语搭配的词语不同,表示的关系也不同。如:
固然……也……(表示递进关系);固然……但是……(表示转折关系);
一……就……(表示承接关系);如果……就……(表示假设关系);
尽管……却……(表示转折关系);尽管……也……(表示让步关系)。
(三)成分残缺
一个正确的句子,句子结构必须是完整的,否则就会导致成分残缺。成分残缺就是缺少必要的成分,简单的句子,一看便知道结构是否完整;复杂的句子只有先把句子主干(主语、谓语、宾语)找出来,才好判别。成分残缺主要有下列的类型:主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、必要的修饰成分残缺。常见的情况是主语和宾语残缺,谓语残缺的情况也偶有所见。
1.主语、谓语、宾语残缺。
(1)主语残缺。
有的国家规定,对居住在外国的本国居民回国也须办理入境手续。
(谁“回国也须办理入境手续”呢 句子缺少主语,去掉介词“对”,让“居住在外国的本国居民”作主语,结构就完整了。)
这个工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖,三次被授予省优质产品称号,产品远销全国各地和东南亚地区。
(暗换了主语却没有补上,导致句子不合情理。应在“三次被授予省优质产品称号”前,补上主语“产品”,末句“产品”可去掉,加上“并”字。)
(2)宾语残缺。
政府部门要采取建立责任制和加强法治双管齐下。
(句子的主干是“政府部门要采取”后面缺少宾语中心语,加上“的措施”一类的词语,结构就完整了。)
北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”,它表达了中国人民对内致力于构建和谐社会,对外努力建设和平繁荣的美好世界。
(句子的主干是“它表达”,后面缺少宾语中心语,可在句末加上“的愿望”一类的词语。宾语前的修饰语较长,宾语中心语离相关的动词谓语太远,而修饰语内部又包含着动宾结构,就很容易把句末的宾语中心语漏掉。)
(3)谓语残缺。
他主动参与社会灾害性事故处理、化解风险、安定社会生活的责任。
(“参与”只能与“处理”搭配而不能与“责任”搭配,因此“责任”前缺乏谓语,可在“参与”前加上“承担”一类的动词充当全句的谓语,与宾语中心语“责任”搭配。)
由于适当的温度有助于化学反应速度,工期将选在气温较高的五六月份。
(句子缺谓语,应改成“有助于加快化学反应速度”,或“有助于提高化学反应速度”。)
2.必要修饰成分残缺。
一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收成。
(“获得”前应加“秋后”以限制时间。)
(四)成分赘余
句子成分赘余,是指句子中出现了表达相同意思、起相同作用的成分或不必要的成分。
1.主语、谓语、宾语赘余。
我们班的同学,在上课时,一般来说,我们都能认真听讲,遵守课堂纪律。
(主语多余,后一个“我们”应删去。)
操场上,同学们正在进行跑步,突然有一个人大喊:“停下来!”
(谓语多余,“进行”应删去。)
太阳是一个炽热的气体大火球,它的外层有三层组成,即光球层、色球层和日冕层。
(宾语多余,“组成”应删去。)
2.修饰、附加成分多余。
这句话的后面,包含了多么丰富无声的潜台词啊。
(既然是“潜台词”,就都是不出声的,“无声”应删去。)
(五)结构混乱
结构混乱,又叫句式杂糅,杂糅现象最常见的是“两句合一”。不同的句式可以表达相同的意思,但每次表达只能选用一种句式,如果举棋不定,既想用这种句式,又想用那种句式,就会把两种句式杂糅在一起,致使语句结构混乱,影响意思的准确表达。
1.举棋不定。
同一内容,往往可以采用不同的说法。作者时而用这种结构,时而用那种结构,结果把两种说法糅到一起,形成两种句式混杂。
一个人自学是否成功,关键在于内因起决定作用。
(“关键在于内因”和“内因起决定作用”两种说法糅到一起,应选取其一。)
这种慷慨悲歌的壮举的背后,还是自信心不够的表现。
(应该在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选用一句。)
2.藕断丝连。
前一句话表述完,后一句却借前一语句的后半截开头,硬把前后两句连成一句,形成前后牵连。
当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候,我们大家有既光荣又愉快的感觉是难以形容的。
(“既光荣又愉快”既是上一句的结果,又是下一句的主语,可以改为:“感觉”后加逗号,且在“是”前补上“这种感觉”。)
你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。
(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块了,应选用其中的一句。)
(六)表意不明
表意不明多半是话语存在歧义造成的,也就是说同样一句话,既可以这样理解,又可以那样理解,在一定的语境中表意不确定。一个词语或句子出现了歧义,就会让读者弄不清所要表达的意思,甚至产生误解。
1.指代不明。
我们只发现几个医院的病人服药后有腹泻现象。
(定语“几个”是修饰“医院”还是修饰“病人”,如果是指“医院”就把量词“个”改为“所”;如果是指“病人”就调整语序,把“几个”挪到“病人”之前。)
搜集史料不容易,鉴定和运用史料更不容易,中国过去的大部分史学家主要力量就用在这一方面。
(到底是“搜集史料”还是“鉴定和运用史料”,指代不明。改“这”为“后”即可。)
2.产生歧义。
单位里的通知说,让我们本月15日前去汇报。
(句子可以理解为“15日前/去汇报”,也可以理解成“15日/前去汇报”,日期不确定,表意就不明确。删去“前”字,表意就明确了。)
还欠款3200元。
(此处的“还”是“依然”的意思呢,还是“归还”的意思呢 这是一个与语音有关的多义现象,如果引起经济纠纷,法院也难以认定真相。)
(七)不合逻辑
有的句子从语法结构上看没有什么问题,但在表达上不合事理,前后矛盾,或前后不一致,这样的句子也是病句。不合逻辑主要有以下几种类型:自相矛盾、范围不清、强加因果、否定不当、主客倒置、概念不清。
1.自相矛盾。
由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张地排练之中。
(“日前”是指几天前,表过去时,但后面又说“正在……”,前后矛盾。“日前”改为“目前”。)
他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是“死难者中的一个”呢 应改为“很多人死了,他是幸免的一个”。)
2.范围不清。
他们一面拼命地向上爬,一面又不免跌落深渊。
(“一面……一面……”表示两件事同时进行,句中的两件事显然不是同时的,应改为“他们虽然拼命向上爬,但是终不免跌落深渊”。)
从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家与各项人才。
(各项人才包括科学家,不宜并列,应改为“各学科的专家与其他人才”。)
3.强加因果。
因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套。
(为什么来自“北方”思想就旧 且“北方”到底是相对什么而言的 )
最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。
(去了南方回来思想变了,可以说是去了一趟南方受到的影响,现在“思想依然如故”,和去了一趟南方没有因果关系。)
4.否定不当。
为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
(“防止”“不再”形成双重否定表肯定。)
我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出的。
(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”,推测原意应是“谁也想象得出”。)
5.主客倒置。
焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生,可对40岁以上的人却是很熟悉的。
(由于主客体倒置,引起判断失当。应将“焦裕禄这个名字”与“青年人”对调,并且去掉后一个“对”字。)
去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
(我们比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体,应是“今年的学习情绪和去年……”。)
6.概念不清。
我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。
(“报刊、杂志”和“一切出版物”之间是包容关系,不能并列。)
群众是真正的英雄,我是群众,所以我是真正的英雄。
(前一“群众”指人民大众,后一“群众”是相对领导而言,没有担任职务的人称群众。)
二、辨析语病的步骤和病句的方法
(一)辨析语病的步骤
快速而又能准确地辨析病句一般有如下三个步骤:
1.将句子先读上一两遍,凭语感判断一下句子是否正确,这样如能发现病句,自然是最快捷最理想的。
2.从语法角度分析。之所以先语法而后修辞、逻辑,是因为语病中语法错误占的比例最大。此外,即使不是语法错误,分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处,便于我们再作修辞、逻辑的分析。
3.如果一个句子从语法的角度看不出什么毛病,就应再从修辞、逻辑角度检验,主要看它是否合乎事实、情理。
(二)辨析病句的方法
辨析病句的方法主要有:
1.语感审读法。
调动语感,在审读的过程中,从感性上寻找语句的毛病,看看是否不妥。如不妥则再作分析比较,明辨原因,加以修改。如:
不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。
(“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”或“尽管……非常不利”。)
2.主干梳理法。
运用语法分析的手段,先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干,检查主干是否有毛病。若主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。如:
过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情,资源卫星几天内即可完成。
(这个句子的主干是“事情卫星完成”,“事情”不能说“完成”,只能说“做完”,这里犯了搭配不当的错误。)
3.造句类比法。
有的句子是否有语病,一时拿捏不准,这时仿照原句的结构造几个常用的句子,经过比较,问题就清楚了。如:
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
(先将此句压缩化简为“这值得他们的重视”。再仿照它的结构造句:“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去。)
4.逻辑分析法。
有些病句从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。这要从概念使用、判断、推理等方面考虑是否得当,语句的前后顺序、句子之间的关系是否合适。如:
①有些人不择手段仿造伪劣产品。
②凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨炼成才的。
(前一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。后一句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应在“都”前加上“大多数”。)
总而言之,病句辨析的基本步骤:一是语感,二是语法,三是修辞,四是逻辑。高职高考试卷中的病句辨析题有一定的难度,“病因”不是那么容易看得出来。我们做此类题,除了熟练运用相关的语法知识、逻辑知识外,还要仔细地琢磨句子。
【典例精析】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【例题1】　(2024年广东高职高考题)下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.从全面建成小康社会到基本实现现代化,再到全面建成社会主义现代化强国,是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。
B.中国积极推动绿色发展,促进人与自然和谐共生,发展了一系列水利基 础设施建设、水环境治理、清洁能源开发等规划。
C.一副对联是否优秀, 关键在于它能融思想性、 艺术性、实用性和趣味性于一体, 寓意巧妙、引人入胜。
D.虽然用微波炉加热食品会致癌的说法没有科学依据,但在使用微波炉时,一定要按说明书操作,切忌不要盲目乱用。
【答案】　A
【试题分析】　B项,“发展……规划”搭配不当;C项,“是否……能”两面对一面;D项,“切忌不”双重否定表示肯定,综合起来句子意思说反了。
【例题2】　(2023年广东高职高考题)下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.近年来部分地区实施将农民纳入住房保障体系极具创新性,值得进一步探索和推广。
B.在新华中学校友30周年聚会上,小明、小李一见面,他就说:“你还认识我吗 ”
C.西班牙足球队夺得世界杯后,凌晨一两点,球场周围还挤满了数万名庆祝的人群。
D.我国自主研制的世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”,在酒泉卫星发射中心发射成功。
【答案】　D
【试题分析】　A项成分残缺,在“体系”后面加上“的做法”;B项表意不明,代词“他”可以指代“小明”,也可以指代“小李”;C项搭配不当,“数万名”不能修饰群体名词“人群”。
【例题3】　(2022年广东高职高考题)下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.在中国工艺美术精品博览会上,“中华老字号”王星记扇业展示的传统工艺和创新扇艺,观者惊叹不已。
B.随着“互联网+回收”技术和设备日益成熟,废弃的空瓶不再是只能扔进垃圾箱的“废品”。
C.中国北斗系统已得到国际民航、国际海事等国际组织的认可,可为全球提供免费搜索救援服务。
D.剑桥大学历史上第一座中式花园——“徐志摩花园”近日落成,同时举办了“剑桥徐志摩诗歌艺术节”。
【答案】　C
【试题分析】　A项成分残缺,在“观者惊叹不已”前加上“使”字;B项搭配不当,“技术日益成熟”可以,“设备”不能搭配“成熟”,可以说“设备日益更新”;D项成分残缺,暗中更换主语导致主语缺失,应该在“同时”前面加上“学校”。
【对点训练】
1.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.要提高教学质量,必须不断地提高师资水平和教学设备。
B.注射剂十分灵验,药水立刻止住了病人的疼痛,恢复了神智。
C.当然不是说不要引用人家的话,而是说不要处处盲目地都引用。
D.在长城一带,自隋唐以来,一向都有重兵把守。
【答案】　C
【解析】　A项,动宾搭配不当,在“教学设备”前加“增加”二字。B项,主谓搭配不当,在“恢复了神智”前加上“使人”二字。D项,一个句子如果同时有表示时间和处所的状语时,一般是时间状语在前,处所状语在后,因此,应把时间状语“自隋唐以来”放在前面。
2.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防救援人员,放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上。
B.《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护。
C.他把积攒起来的400元零花钱,资助给贫困地区的失学儿童赵长波,确保他能够支付读完小学的学费。
D.3月17日,6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天,世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
【答案】　C
【解析】　A项,“210辆消防车”与“放弃休假”搭配不当。B项,“深受广大消费者所欢迎”句式杂糅,改成“深受广大消费者欢迎”或“为广大消费者所欢迎”。D项,“关于”应改为“对于”。
3.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
B.不但我们要使学生掌握丰富的理论知识,还要注意提高学生的实践能力。
C.每个有志气的青年将来都希望自己成为一个对社会有贡献的人。
D.员工的素质对企业的效益有着重要的影响,因而提高员工素质是企业的当务之急。
【答案】　D
【解析】　A项,“与白人”移到“平等”的前面。B项,“不但”应放在“我们”的后面。C项,状语“将来”是修饰“成为”而不是“希望”,因此,应放到“成为”的前面。
4.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.尽管社会上一再宣传吸烟有害,但老师和家长严厉的禁止,有时反而会激起某些学生对吸烟的好奇心。
B.人生的价值和意义,其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕,而在于自己对社会、对历史的进步和发展做出何种贡献。
C.托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的,他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中,创作需要时,一“呼”而出。
D.为了经济的高速发展,我们必须狠抓科学技术的现代化,把国民经济用先进的科学技术搞上去。
【答案】　A
【解析】　B项,“膜拜”“崇敬”“羡慕”三个词在语意上有轻重之别,并列部分应该按语意由轻到重排列为:羡慕、崇敬、膜拜。C项,句中并列部分应该按照事理顺序先后排列为:观察力和记忆力。D项,将“把国民经济”与“用先进的科学技术”互换。
5.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.不等大家到齐,就他一个人干起来了。
B.无论何时,无论何地,我都忘不了你们对我的关怀与支持。
C.由于个别老师的简单粗暴,使他变得更不自信了。
D.面对世界迅猛发展的势态,中国要为自己的发展努力打下物质基础和精神准备。
【答案】　B
【解析】　A项,“就”与“他”互换位置。C项,句中是什么原因“使他变得更不自信”呢 也是主语残缺,去掉介词“由于”,让“简单粗暴”作主语,语意就明确了。或者去掉“使”,让“他”作主语,句子结构也是完整的。误用介词或在应该做主语的词语前使用使令动词,常常会导致主语残缺。D项,可以“打下”“物质基础”,但不可以“打下”“精神准备”。
6.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
B.他领导的科研小组研制出的新产品,为节能作出了重大贡献。
C.从义理、考据和辞章这三者中,义理应当是灵魂,是统帅。
D.记叙性散文,内容侧重记人叙事,表达方式上主要运用叙述和描写。
【答案】　D
【解析】　A项,否定失当,造成语意刚好相反。把句中的“不”字删去。B项,“研制出”和“新”语意重复,“新”字删去。C项,把句中“从”改为“在”。
7.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.不管条件还很不成熟,我们仍大胆地让新的项目上马了,这就叫有条件要上,没有条件创造条件也要上。
B.学校的通知说,让新生本月20日前去报到。
C.一个好的比喻,或为形似,或为神似,或为神形兼似,总是离不开相似这一根本特点。
D.文件对经济领域中出现的一些问题,从理论和法规上作了详细的规定和深刻的论述。
【答案】　C
【解析】　A项,关联词语搭配不当,“不管”改为“尽管”。B项,句中表述有歧义。D项,前后表述不能一一对应,句中“理论”和“法规”位置对调一下。
8.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.他孜孜不倦地写作。用年轻人中流行的一句话说,他似乎活得很“累”。
B.把各种盐类加在一起,占死海全海海水的百分之二十三到二十五。
C.可以说,他是一个真正地从内心深处意识到自己存在的人,忍受不了加在他身上的他不能承受的轻蔑。
D.“嫦娥”一号卫星的成功发射,再次赢得了世界各国的广泛赞誉;中华民族能有今天的荣耀,靠的是勤劳智慧的中国人民的共同奋斗所取得的。
【答案】　A
【解析】　B项,缺主语,把句中的“把”字删去即可。C项,句中“忍受不了”和“不能承受”语意重复了。D项,句式杂糅,可以说“靠的是……共同奋斗”,也可以说“是……所取得的”。
9.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.许多政府部门和企业单位都以充满人文关怀的实际行动解决部分下岗职工就业。
B.阅读优秀的古典文学作品可以帮助我们了解古代人民的生活,但它们是用文言文写成的,所以比起白话文来要深刻得多。
C.多媒体电子门票,这种过去从未听说过的东西,今天正在走进我们的日常生活。
D.有些青年说成才必须选对道路,但也有些青年批驳说并非一条大路通罗马,我同样不赞成这些青年的说法。
【答案】　C
【解析】　A项,成分残缺,缺少宾语,“职工就业”后加“的问题”。B项,关联词语使用不当,句中“但”改为“因为”。D项,指代不明,“我同样不赞成这些青年的说法”,无法确定是指哪些“青年”。
10.下列各句中,没有语病的一项是(　　)
A.在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天,更应重视继承和发扬传统节日文化。
B.反向心理有双向性,它既在宣传禁止某事时可能产生,又在提倡某事时可能发生。
C.为解决“白色垃圾”堆积成山的问题,市环保局等有关部门正采取了多种措施,协力攻关,变废为宝。
D.当学校宣布我们班获得模范班级荣誉称号时,我们大家有很高兴和自豪的感觉是颇难形容的。
【答案】　B
【解析】　A项,“国际”即指“国家与国家之间”,后面的“间”字多余。C项,“正”与“了”自相矛盾。D项,“很高兴和自豪的感觉”是前一句的结尾,又是后一句的开头,牵连在一起,造成杂糅。“感觉”后面加上逗号,再加上“这种感觉”。(共33张PPT)
语言知识与应用
第二章　识记现代汉字常用字的字形
文中加点部分用下划线代替
【考情分析】
汉字字形的考查,在高职高考中一直非常固定。在近几年的广东高职高考语文试题中,考查分值(3分)、考点稳定,考查形式略有变化。近几年都是以选择题形式出题,设置题干“没有错别字的一组”。
近几年的考查形式为一个二字词,三个四字词语(2444)。综合来看,近几年的字形考查,形式上在二字词、三字词、四字成语的所占比重有所变化,但考点均为形近致错、音同致错。
【考纲解读】
《广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文科考试说明》中规定:识记现代汉语常用字字形。考查的内容是《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字,具体而言以常用字为基点,以同音近音字、形近字、多音多义字为考查重点。近年来广东高职高考字形题,所设置的错别字误区多与生活实际关系密切,干扰性强,迷惑性大,不易直接作出判断。因此,在平时的复习中,对于常见的错别字,要了解其产生错误的原因,尽量做到识记、熟背和正确默写,尤其要注意掌握常用词语和成语。
【知识梳理】
一、常考易错字形分类
高职高考中常考的几种易错字形可分为以下几类:
(一)同音字
读音相同的一组字叫作同音字。可分为四类:
1.音同形异字。
即读音相同、字形不同的字。这些字因为读音相同,在实际运用中往往张冠李戴,导致失误。例如:把“迄今”写成“讫今”,
“部署”写成“布署”,“殴打”写成“欧打”,“渡过难关”写成“度过难关”等。
对于同音字字形的辨识,结合字、词的意义来记忆特别重要。
如:“礼上往来”应为“礼尚往来”,因为“尚”是“崇尚”之意。“礼尚往来”的意思是“在礼节上讲究有来有往”。
“人才倍出”许多同学都误以为是正确的,殊不知应为“辈出”,即指人才一批一批地连续出现。
“察颜观色”应为“察言观色”,“言”指言语,“色”指脸色。“察言观色”是指观察言语和脸色来揣摩对方的心意。
2.音同形似字。
即读音相同、字形也相似的字。如:“弛”和“驰”,“蓬”和“篷”,“籍”和“藉”,“鹜”和“骛”,“梁”和“粱”等。
3.音同义近字。
这类字数量不多,但在判断时难度较大。例如:水蒸气—水蒸汽、销毁—消毁、寒暄—寒喧、针砭时弊—针贬时弊等,后者写法都是错误的。
4.形音义皆相近的字。
例如:爆发—暴发、沟通—勾通、树立—竖立等,这些字“音随义转,形因义异”,写法不相同,但都正确,使用时要看语言环境。语言环境不同,使用的词也不同。
(二)形近字
现代汉语中有很多字的字形近似,差别细微,但意义不同。如:“戎”与“戌”,“崇”与“祟”,“矫”与“娇”,“蜚”与“斐”等形近字。
1.音同而形近的字,这类字与同音误记误写有交叉现象。如:把“既”(一言既出)写成“即”,把“毖”(惩前毖后)写成“毙”,把“恻”(恻隐之心)写成“侧”,等等。
2.单纯形近而造成误记。例如:“掣”与“擎”,“肓”与“盲”,“赝”与“膺”,“徒”与“徙”,“茶”与“荼”,等等。
3.由于偏旁相似而形成误记。例如:“冫”和“氵”不分,
“礻”和“衤”不分。
(三)规范用字
要分清通用词语哪些是规范写法,哪些是不规范写法就要熟记《异形词整理表》。
l.有部分词语写法不止一种,都算正确。如:“详实”同“翔实”,“莫名其妙”同“莫明其妙”,“好高务远”同“好高骛远”,“毕恭毕敬”同“必恭必敬”。
2.有部分词语原来不止一种写法,但现在已归为一种。如:“嘉宾”原来可以写作“佳宾”,现在取消了“佳宾”这一写法。
3.有些字词原来可以通用,现在将其作了明确分工。如“账”与“帐”原来是通用的,但现在规定:“账”用于货币与货物出入的记载、债务等,如“账本”“记账”等;“帐”专表用布、纱、绸制成的遮蔽物,如“蚊帐”“帐篷”等。
二、辨析汉字的方法
汉字是形、音、义一体化的文字,在复习、做题时,要把字形、字音、字义甚至词义结合起来,而不能把它们割裂开来。
(一)语音辨识法
通过朗读词语,读准字音(包括声调),确定字形。例如:
①编纂(篡)[“纂”读zuǎn,“篡”读cuàn。]
②即(既)使[“即”读jí,“既”读jì。]
③肄(肆)业[“肄”读yì,“肆”读sì。]
④崇(祟)山峻岭[“崇”读chónɡ,“祟”读suì。]
⑤奴颜婢(卑)膝[“婢”读bì,“卑”读bēi。]
以上括号前为正确的字,括号内为错别字,中括号内为解说文字。(下同)
语音识别法用在形近音异字的辨析上尤其有效。
(二)字形辨识法
在我国汉字中,形声字占了绝大多数,其形旁为我们领悟词义、辨析字形提供了有利条件。所以要仔细辨析字形与字义的关系,认真识记不同词语的含义,做出正确判断。如:
①寒暄(喧)[暄,从“日”,指(太阳的)温暖。见面时谈天气冷暖之类的应酬话叫“寒暄”。]
②云霄(宵)[霄,从“雨”,有云和天空的意思,如:九霄、云霄、霄汉;宵,指晚上,如:良宵,元宵。]
③强弩(驽)之末[弩,利用机械力量射箭的弓,所以从“弓”;驽,跑不快的马,所以从“马”。]
④风驰(弛)电掣[驰,快跑(多指车马),故从“马”;弛,弓弦松弛,故从“弓”。]
⑤完璧(壁)归赵[璧,古代一种圆形中间有孔的玉器,所以从“玉”;壁,指墙,故从“土”。]
⑥味同嚼蜡(腊)[像嚼蜡烛一样无味。蜡,从“虫”,动物(或矿物)所产生的油脂,可做蜡烛;腊,从“月(肉)”,古代农历十二月用肉食祭祀众神,所以农历十二月也叫腊月。]
这种方法尤其适合同音(或音近)形近字的辨析。
(三)语义辨识法
通过掌握、分析词语的意义来辨析汉字书写得是否正确。在理解词语含义的基础上去掌握字形,更不易出错。例如:
①万事俱(具)备[俱:全都。这个词常与“只欠东风”连用,比喻什么东西都已经准备好了,只差最后一个重要条件。]
②弱不禁(经)风[禁(jīn):承受。“弱不禁风”形容身体娇弱,连风吹都经受不了。]
③针砭(贬)时弊[砭(biān):古代治病的石针。“针砭”,比喻批评、批判(错误、弊端)。]
④歪风邪(斜)气[“邪气”与“正气”相对,指不良的风气。]
(四)结构分析法
根据词语结构,借助词语中相关汉字的对应关系来判断书写是否正确。例如:
①名门望(旺)族[“门”与“族”对应,指家族;“名”与“望”相对,都指有名望的。]
②奴颜婢(卑)膝[“奴”与“婢”对应。奴颜:奴才的脸,满面谄媚相。婢膝:侍女的膝,常常下跪。指表情和动作奴才相十足,形容卑躬屈膝奉承巴结的样子。]
③轻歌曼(慢)舞[“歌”与“舞”对应,“曼”是柔美的意思,与“轻”对应。]
④前倨(据)后恭[“前”与“后”对应,“恭”是恭敬的意思,与表示傲慢的“倨”对应。]
⑤插科打诨(浑)[“插”与“打”都是动词,是对应的;“科”与“诨”对应。科:指古典戏曲中的表情和动作;诨:诙谐逗趣的话。“插科打诨”是指戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。]
⑥嬉(嘻)笑怒骂[嬉笑:嘲笑讥讽,动词。嘻:拟声词。根据“怒骂”都是动词,可推断出这里应该用动词“嬉”。]
⑦仗义执(直)言[“仗义”是动宾结构,从词语的结构对应的角度可判断后边不应该是偏正结构的“直言”,而应该是动宾结构的“执言”。]
这种方法适合于辨析结构对称的多音节词语。
(五)语境辨识法
借助语境来判断字形书写是否正确,特别是同音词语,只有结合具体语境才能准确而有效地找到与之匹配的书写形态。例如:
①爆(暴)发战争[“爆发”与“暴发”都有“突然发作”的意思。“爆发”指力量、情绪、事变突然发生,如:“爆发起义”“爆发力”“爆发阵阵掌声”。“暴发”指突然得势,如:“暴发户”“山洪暴发”等。]
②奋斗终生(身)[“终身”与“终生”都有一生的意思,但“终身”多就切身的事说,如:“终身大事”“终身大计”;“终生”多就事业说,如:“奋斗终生”。]
③生命不息,战斗不止(只)[“不止”表示“(动作)继续不停”,如:“大笑不止”;也表示超出某个数目或范围,如:“不止六十岁”。“不只”表示“不但、不仅仅”,如:“不只利己,也要利人”。]
这种方法适用于辨析同音字,特别是辨析一组词语或一句话中的同音字。
(六)来源结合法
有许多词语,尤其是成语,往往都有一定的来源,如:古代寓言、历史故事、文史典籍等。不了解出处及特定的文化内涵,容易望文生义,导致误写。所以要识记典故及文化常识,须结合其最初的来源。例如:
①世外桃源(园)[桃源:来自陶渊明的《桃花源记》,文中说桃花林尽头为溪水发源地,与世隔绝,是老幼怡然自得的“乌托邦”,故用“源”。]
②名列前茅(矛)[前茅:春秋时代楚国行军,有人举着茅草做的旌旗(报警用)走在队伍的前面。现在用“名列前茅”指名次列在前面。]
③班(搬)门弄斧[班:春秋时有名的巧匠鲁班。在鲁班门前摆弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领。]
④墨(默)守成规[墨守:因《墨子·公输》记载的故事中,墨子以善于守御著名,后人便称善守者为“墨守”。现在指思想保守,守着老规矩不肯改变,含贬义。]
⑤火中取栗(粟)[出自法国作家拉·封登的寓言。说是炉中烤着栗子,猴子叫猫去偷,猫不但没有吃到栗子,反而把脚上的毛烧掉了。比喻被人利用,担了风险,吃了苦头,却没有捞到任何好处。]
⑥沆瀣(泻)一气[唐朝崔瀣参加科举考试,考官崔沆取中了他。于是当时人们谈笑说“座主(主试官)门生(及第者),沆瀣一气”。后来指臭味相投的人结合在一起。]
这种方法适用于辨析含有典故的成语。
【典例精析】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【例题1】　(2024年广东高职高考题)下列词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.宵禁 立竿见影 英雄辈出 不假思索
B.凑合 变本加砺 幕天席地 破涕为笑
C.国萃 汗流浃背 调虎离山 至理名言
D.喝彩 出奇不意 漫不经心 一诺千金
【答案】　A
【试题分析】　B项“砺”应为“厉”;C项“萃”应为“粹”;D项“奇”应为“其”。
【例题2】　(2023年广东高职高考题)下列词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.安装 真知灼见 开诚布公 兴高采烈
B.栋粱 世外桃源 坐收渔利 不胫而走
C.秘密 责无旁贷 举棋不定 长胜不衰
D.惦记 大器晚成 兵慌马乱 无坚不摧
【答案】　A
【试题分析】　B项“粱”应为“梁”;C项“胜”应为“盛”;D项“慌”应为“荒”。
【例题3】　(2022年广东高职高考题)下列词语中,没有错别字的一组是(　　)　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　
A.票券 抱负 炽热 闲情逸致
B.寒暄 枢扭 赝品 唉声叹气
C.竞争 睿智 枯燥 流言非语
D.端详 通牒 迁徙 入不付出
【答案】　A
【试题分析】　B项“扭”应为“纽”;C项“非”应为“蜚”;D项“付”应为“敷”。
【对点训练】
1.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.殄灭 牟取 形形色色 声名鹊起
B.稗官 尺牍 声名鹊起 竭泽而鱼
C.发轫 凑和 独占鳌头 恣意妄为
D.松弛 亲睐 坐收渔利 义愤填膺
【答案】　A
【试题分析】　B项中“竭泽而鱼”应改为“竭泽而渔”;
C项中“凑和”应改为“凑合”;D项中“亲睐”应改为“青睐”。
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.寒喧 干涸 驰骋疆场 哄堂大笑
B.睿智 池塘 迫不及待 世外桃园
C.暴躁 楹联 慷慨激昂 变本加厉
D.矫情 座落 登堂入室 川流不息
【答案】　C
【试题分析】　A项中“寒喧”应改为“寒暄”;B项中“世外桃园”应改为“世外桃源”;D项中“座落”应改为“坐落”。
3.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.停泊 蝉连 胁肩谄笑 独具慧眼
B.谅解 炽热 蓬荜生辉 没齿不忘
C.凄怆 瑕疵 立挽狂澜 反目成仇
D.蜡像 委屈 修生养德 草菅人命
【答案】　B
【试题分析】　A项中“蝉连”应改为“蝉联”;C项中“立挽狂澜”应改为“力挽狂澜”;D项中“修生养德”应改为“修身养德”。
4.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.暮霭 自负 脱颖而出 精兵减政
B.安详 廉政 名门望族 矢志不渝
C.缄默 凋敝 急流勇退 真知卓见
D.涵养 正规 加官晋爵 穷且益艰
【答案】　B
【试题分析】　A项中“精兵减政”应改为“精兵简政”;C项中“真知卓见”应改为“真知灼见”;D项中“穷且益艰”应改为“穷且益坚”。
5.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.甄别 腥红大旗 千锤百炼 声名鹊起
B.迂腐 乔迁之喜 除旧布新 两全齐美
C.福祉 出类拔萃 完壁归赵 甘之如饴
D.真谛 短小精悍 嗷嗷待哺 共商国是
【答案】　D
【试题分析】　A项中“腥红”应改为“猩红”;B项中“两全齐美”应改为“两全其美”;C项中“完壁归赵”应改为“完璧归赵”。
6.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.平添 骁勇善战 秣马厉兵 权衡利弊
B.描摹 风尘仆仆 白璧微暇 一诺千金
C.披览 条分缕析 远见灼识 不容置疑
D.迁徙 食不裹腹 不翼而飞 玩世不恭
【答案】　A
【试题分析】　B项中“白璧微暇”应改为“白璧微瑕”;C项中“远见灼识”应改为“远见卓识”;D项中“食不裹腹”应改为“食不果腹”。
7.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.篇幅 洽谈 凑份子 融会贯通
B.修养 赋与 和稀泥 跚跚来迟
C.缘份 珠链 白内瘴 察颜观色
D.洞悉 伎俩 水笼头 振聋发聩
【答案】　A
【试题分析】　B项中“赋与”应改为“赋予”,“跚跚来迟”应改为“姗姗来迟”;C项中“缘份”应改为“缘分”,“白内瘴”应改为“白内障”,“察颜观色”应改为“察言观色”;D项中“水笼头”应改为“水龙头”。
8.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.驰援 申明 万户侯 急风劲草
B.规矩 嘹亮 流线形 通宵达旦
C.催眠 勘误 及时雨 寸草春辉
D.签订 妨害 护身符 屈指可数
【答案】　D
【试题分析】　A项中“急风劲草”应改为“疾风劲草”;B项中“流线形”应改为“流线型”;C项中“寸草春辉”应改为“寸草春晖”。
9.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.质疑 忖度 陈陈相因 少纵即逝
B.淳美 贸然 不假思索 察言观色
C.凋零 抚养 再劫难逃 料敌制胜
D.奇崛 急燥 出神入化 名门望族
【答案】　B
【试题分析】　A项中“少纵即逝”应改为“稍纵即逝”;C项中“再劫难逃”应改为“在劫难逃”;D项中“急燥”应改为“急躁”。
10.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　)
A.传颂 穿梭 莫衷一是 舐犊情深
B.观察 桃源 胜卷在握 美轮美奂
C.砥砺 萧瑟 孺子可教 相形见拙
D.帷幄 卓见 咳不容缓 沧海桑田
【答案】　A
【试题分析】　B项中“胜卷在握”应改为“胜券在握”;
C项中“相形见拙”应改为“相形见绌”;D项中“咳不容缓”应改为“刻不容缓”。(共30张PPT)
语言知识与应用
第一章　识记现代汉语普通话常用字的字音
文中加点部分用下划线代替
【考情分析】
字音,在高职高考中一直是个固定的考点。在题目设置上主要考查常见的却容易读错的形近字、音近字或多音字。在近几年的广东高职高考语文试题中,考查分值(3分)稳定,只是考查形式略有变化。
近几年考查形式均为2/2、2/2、2/4,即每项给出六个词语或成语进行两两比对,选出读音都不相同或相同的一项。这几年的考点都是形近字、音近字、多音字,只是考点顺序稍有不同。
【考纲解读】
《广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文科考试说明》(简称《考试说明》)中规定:识记现代汉语普通话常用字的字音。所谓“识记”,就是识别和记忆的意思,记忆的对象是“现代汉语普通话的字音”,考查范围一般以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为命题依据,有2500个常用字和1000个次常用字。考查内容侧重四个方面:一是形近字,主要易受声旁影响而错读,如忏悔chàn,误读为qiān,讥诮qiào误读为xiāo,或者虽然形近而音不同的字,如“倚”(读yǐ)和“绮”(读qǐ);二是音近字,指读音相近的字,这类字往往字形并不相近,如“媲美”
的“媲”和“譬喻”的“譬”都读pì;三是多音字,即同一个字在不同字义的词语当中读音不同,如“禅”字,凡与“帝王”有关的词汇就读“shàn”(禅让),凡与“佛教”有关的词汇就读“chán”
(禅师)。此外,广东考生因方言影响而产生的误读字音也常会考到。
【知识梳理】
在高职高考复习中,应加强形近字、音近字、多音字的练习。
一、形近字
在现代汉语中,形声字占了80%,其特点是形旁表义,声旁表音。根据这个特点,我们可以从表音部件和表义部件两个方面来辨别它们。
(一)从汉字的读音部件着手辨识
大多数形近字虽然字形相似,但读音不同。如果我们能按照汉字的造字规则来掌握它们的读音,就能把它们辨别开来。
例如:“仑”(lún)和“仓”(cānɡ),这两个字经常以声符的身份出现在合体字中。用“仑”作声旁的字,一般读“lún”,如“抡”
“沦”“轮”“伦”“囵”等;用“仓”作声旁的字,一般读“cānɡ”或从“ɑng”,如“沧”“苍”“舱”“抢”“枪”
“呛”“跄”等。
再如“艮”(ɡěn/gèn)和“良”(liánɡ)这两个字,字形只相差一点,在合体字中也大都作声符,可以根据读音来辨别。从“艮”的字,韵母为“en”或“in”,是前鼻音,如“很”“狠”“恨”“痕”
“跟”“根”“垦”“银”“垠”“龈”等;从“良”的字,韵母为“iɑnɡ”或“ɑnɡ”,是后鼻音,如“粮”“娘”“酿”“狼”
“琅”“浪”“踉”等。
(二)从汉字的表意部件着手辨识
从形旁辨别字义,不仅有利于理解、区别字义,而且有助于区别、记忆字形。
比如在辨识“燥”“躁”“操”“澡”时,我们可以这样来理解:干燥则容易着火,所以用“火”字旁;人在急躁时往往会直跺脚,所以“急躁”的“躁”是“足”字旁;“操”字本义是拿,所以与手有关;而洗澡离不开水。
又比如“暮”“墓”“幕”“慕”四个字,声旁是“莫”,形旁分别是“日”“土”“巾”“?”,表示的字义分别与太阳(日)、土、纺织品(巾)、心(?)有关。“暮”指太阳落山的时候,
“墓”指埋死人的地方,“幕”指盖着或挂着的大块的布,“慕”是喜爱、敬重的意思。
形近字是指形旁或声旁相近的字,这些字有的读音相同,有的读音相近,有的读音完全不同,加之形体相似,稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生细心观察事物的能力和区分形近字不同读音的能力。
二、音近字
音近字指读音相近的字。至于字形,只有少数相近,绝大部分相差很远。
例如:“变化”与“变幻”中的“化”和“幻”,“搁置”与“隔绝”中的“搁”与“隔”,它们的字形完全不同,而读音却比较相近。
要掌握音近字这个考点,考生必须能在比较熟练地掌握3500个常用字的基础上,掌握一些常用词语的字形和读音。最基础的是要掌握3500个常用字的字形、读音及意义。对于3500个常用字,可采用化整为零的方法去学习、记忆。例如规定自己一天学习多少个汉字,日积月累,就会有明显的效果。
三、多音字
多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音。一般情况下,不同的读音所表示的词义也不同,因此要根据这个字在具体语境中的意义去判定读音。辨读多音字需要据义定音,这里的“义”可作多方面的理解,包括词义、词性、语境等方面。具体做法为:
(一)词义定音法
如“禅”有两种读音,凡与“帝王”有关的词汇就读“shàn”,凡与“佛教”有关的词汇就读“chán”,根据这种音义关系,就不会读错“禅(shàn)让”“禅(chán)师”“禅(chán)宗”等词语。例如:禅(chán)师规劝皇帝不要轻易禅(shàn)位。
(二)词性定音法
如“长”作形容词时读“chánɡ”,如很长、长远、长久;作动词时读“zhǎnɡ”,如生长、成长、长知识。例如:靠增长(zhǎnɡ)知识来提高自身素质,才是长(chánɡ)久之计。
(三)场合法
如“血”字,口语读音为“xiě”,一般单用;书面读音“xuè”,
一般用在复音词及成语中。例如:血(xuè)债要用血(xiě)来偿还。
(四)记少去多法
如“巷”只有在“巷道”这个词语中念“hànɡ”,其余的均念“xiànɡ”。例如:矿下的巷(hànɡ)道与北京四合院的小巷(xiànɡ)有点相似。
注意:运用形声字的特点识记,一定要打破“汉字读半边,不会错上天”的习惯,谨防声旁误导。如“畸形”中的“畸”,就不读声旁“奇(qí)”而读“jī”;又如“旖旎”中的“旖”,就不读声旁“奇(qí)”而读“yǐ”。
我们常用的记忆方法和解题方法有“联想记忆”,即以一个字的声旁为起点向外辐射联想,形成一个形、音相近或相同的字的群组;“记少不记多”,即有时只要记住适用范围较小、涉及词语较少的字的读音,就可以辨别一些多音字;“排除认定”,即选项中的字,有些是比较容易确定的错误读音,能确定的则果断确定,不能确定的,如果不影响解题则不必纠缠。
【典例精析】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【例题1】　(2024年广东高职高考题)下列词语中,加点字的读音都不相同的一项是(　　)
A.馈赠/溃败 惩罚/星辰 经纶/羽扇纶巾
B.诫勉/机械 觊觎/阿谀 薄饼/薄利多销
C.蓦然/招募 吝啬/萧瑟 拓本/开疆拓土
D.伺候/饲养 肺腑/诽谤 圈养/可圈可点
【答案】　D
【试题分析】　A.kuì/kuì,chéng/chén,lún/guān——形近字,音近字,多音字
B.jiè/xiè,yú/yú,báo/bó——形近字,音近字,多音字
C.mò/mù,sè/sè,tà/tuò——形近字,音近字,多音字
D.cì/sì,fèi/fěi,juàn/quān——形近字,音近字,多音字
【例题2】　(2023年广东高职高考题)下列词语中,加点字的读音都不相同的一组是(　　)
A.料峭/俏丽 轮廓/聒噪 便利/大腹便便
B.蹊跷/溪流 溺爱/霓虹 恶劣/深恶痛绝
C.悔恨/教诲 干涸/弹劾 积累/果实累累
D.剽悍/镖局 粗犷/框架 臧否/否极泰来
【答案】　B
【试题分析】　A.qiào/qiào,kuò/guō,biàn/pián——形近字,音近字,多音字
B.qī/xī,nì/ní,è/wù——形近字,音近字,多音字
C.huǐ/huì,hé/hé,lěi/léi——形近字,音近字,多音字
D.piāo/biāo,guǎng/kuāng,pǐ/pǐ——形近字,音近字,多音字
【例题3】　(2022年广东高职高考题)下列词语中,加点字的读音都不相同的一组是(　　)
A.贡品/口供 膝盖/油漆 济南/人才济济
B.船舶/停泊 灯芯/花蕊 鞭炮/如法炮制
C.掰开/分辨 裁缝/栽种 艾草/自怨自艾
D.鼻孔/卑鄙 啤酒/脾胃 吭声/引吭高歌
【答案】　C
【试题分析】　A.gòng/gòng,xī/qī,jǐ/jǐ——音近字,形近字,多音字
B.bó/bó,xīn/ruǐ,pào/páo——音近字,形近字,多音字
C.bāi/biàn,cái/zāi,ài/yì——音近字,形近字,多音字
D.bí/bǐ,pí/pí,kēng/háng——音近字,形近字,多音字
【对点训练】
1.下列各组词语中,加点字的读音都不相同的一组是(　　)
A.谥号/自缢 游弋/刈草 蹊跷/独辟蹊径
B.编辑/稽查 颈联/径自 轴承/压轴好戏
C.案牍/黩武 撰述/编纂 薄荷/薄利多销
D.糜烂/羁縻 缮写/嬗变 散落/散兵游勇
【答案】　B
【试题分析】　A项shì/yì,yì/yì,qī/xī;
B项jí/jī,jǐng/jìng,zhóu/zhòu;C项dú/dú,zhuàn/zuǎn,bò/bó;
D项mí/mí,shàn/shàn,sàn/sǎn。
2.下列各组词语中,加点字的读音都不相同的一组是(　　)
A.遏制/拜谒 纰缪/批评 畜生/养精蓄锐
B.提防/堤堰 商榷/阙疑 包扎/稳扎稳打
C.沏茶/堆砌 沙尘/霎时 艾草/自怨自艾
D.咯血/恪守 愉悦/觊觎 颤栗/颤颤悠悠
【答案】　C
【试题分析】　A项è/yè,pī/pī,chù/xù;
B项dī/dī,què/quē,zā/zhā;C项qī/qì,shā/shà,ài/yì;
D项kǎ/kè,yú/yú,zhàn/chàn。
3.下列各组词语中,加点字的读音都相同的一组是( )
A.间距/信笺 船棹/泥淖 蒙骗/蒙混过关
B.诳语/诓骗 辑录/缉拿 专横/横行霸道
C.缱绻/派遣 缜密/嗔怪 投奔/奔走相告
D.挣扎/狰狞 怡人/适宜 创伤/重创敌军
【答案】　D
【试题分析】　A项jiān/jiān,zhào/nào,mēnɡ/ménɡ;B项kuáng/kuāng,jí/jī,hènɡ/hénɡ;C项qiǎn/qiǎn,zhěn/chēn,bèn/bēn;D项zhēng/zhēng,yí/yí,chuānɡ/chuānɡ。
4.下列各组词语中,加点字的读音都相同的一组是(　　)
A.噩耗/好学 倚靠/绮丽 折本/不折不扣
B.胆怯/商榷 喟叹/称谓 着陆/着急上火
C.淀粉/惦记 灼热/斟酌 奢靡/风靡一时
D.情愫/塑料 料峭/刀鞘 纤细/纤尘不染
【答案】　D
【试题分析】　A项hào/hào,yǐ/qǐ,shé/zhé;B项qiè/què,kuì/wèi,zhuó/zháo;C项diàn/diàn,zhuó/zhuó,mí/mǐ;D项sù/sù,qiào/qiào,xiān/xiān。
5.下列各组词语中,加点字的读音都不相同的一组是(　　)
A.强劲/勉强 舟楫/开门揖盗 癖好/譬如
B.躯壳/地壳 剽悍/虚无缥缈 蓓蕾/悖谬
C.巷道/巷子 馈赠/功亏一篑 莅临/砾石
D.薄弱/薄荷 殉难/徇私舞弊 松柏/摆设
【答案】　A
【试题分析】　A项qiáng/qiǎng,jí/yī,pǐ/pì;B项qiào/qiào,piāo/piāo,bèi/bèi;C项hànɡ/xiànɡ,kuì/kuì,lì/lì;D项bó/bò,xùn/xùn,bǎi/bǎi。
6.下列各组词语中,加点字的读音都不相同的一组是(　　)
A.殷红/殷切 抉择/衣袂飘飘 庇护/媲美
B.擂鼓/打擂 襟怀/弱不禁风 机械/琐屑
C.提炼/提防 阻挠/分外妖娆 桎梏/幼稚
D.模样/模拟 恪守/络绎不绝 澄澈/彻底
【答案】　A
【试题分析】　A项yān/yīn,jué/mèi,bì/pì;B项léi/lèi,jīn/jīn,xiè/xiè;C项tí/dī,náo/ráo,zhì/zhì;D项mú/mó,kè/luò,chè/chè。
7.下列各组词语中,加点字的读音都不相同的一组是(　　)
A.粗糙/造诣 歼灭/忏悔 刨除/刨根问底
B.漂白/漂洗 感喟/匮乏 屏除/屏气凝神
C.梦魇/笑靥 歆羡/黑暗 吭声/引吭高歌
D.拮据/狡黠 隔阂/弹劾 露宿/原形毕露
【答案】　C
【试题分析】　A项cāo/zào,jiān/chàn,páo/páo;B项piǎo/piǎo,kuì/kuì,bǐng/bǐng;C项yǎn/yè,xīn/àn,kēng/háng;D项jié/xiá,hé/hé,lù/lù。
8.下列各组词语中,加点字的读音都不相同的一组是(　　)
A.拜谒/竭力 点缀/辍学 忖度/度德量力
B.船舷/琴弦 醇厚/谆谆 饮马/饮水思源
C.砥砺/抵消 寒暄/喧哗 传记/传奇一生
D.誊写/家眷 对峙/恃才傲物 埋怨/隐姓埋名
【答案】　D
【试题分析】　A项yè/jié,zhuì/chuò,duó/duó;B项xián/xián,chún/zhūn,yìn/yǐn;C项dǐ/dǐ,xuān/xuān,zhuàn/chuán;D项téng/juàn,zhì/shì,mán/mái。
9.下列各组词语中,加点字的读音都不相同的一组是(　　)
A.粘贴/玷污 储存/贮藏 模具/机械模仿
B.洋溢/谥号 附和/负荷 悄悄/悄寂无声
C.沙砾/闪烁 市侩/筷子 希冀/羽翼渐丰
D.收讫/迄今 飙升/标榜 识别/博闻强识
【答案】　A
【试题分析】　A项zhān/diàn,chǔ/zhù,mú/mó;B项yì/shì,hè/hè,qiāo/qiǎo;C项lì/shuò,kuài/kuài,jì/yì;D项qì/qì,biāo/biāo,shí/zhì。
10.下列各组词语中,加点字的读音都不相同的一组是(　　)
A.悲怆/沧海 罪愆/悭吝 强迫/强颜欢笑
B.喋血/通牒 漆器/蹊跷 辟谷/开天辟地
C.谂知/熟稔 拓本/鞭挞 扛枪/力能扛鼎
D.绯闻/菲薄 祝贺/豁达 尽早/尽心尽力
【答案】　D
【试题分析】　A项chuàng/cāng,qiān/qiān,qiǎng/qiǎng;B项dié/dié,qī/qī,bì/pì;C项shěn/rěn,tà/tà,káng/gāng;D项fēi/fěi,hè/huò,jǐn/jìn。(共58张PPT)
语言知识与应用
第六章　辨析并运用常见的修辞手法
文中加点部分用下划线代替
【考情分析】
在近几年的广东高职高考语文试题中,修辞手法的考查分值(3分)、考查形式稳定,考点略有变化。 2022年和2023年一样都是直接考查对句子所用修辞手法的判断,2024年,考查的形式是选出“没有使用比喻修辞”的一项。
2022年考查了夸张、设问、比喻、排比、对偶、反复等修辞,2023年考查了比喻、夸张、设问、反问、反复、排比等修辞;2024年重点考查了比喻修辞手法。从近几年的考查来看,夸张、反问、比喻、拟人、排比、对偶等常见修辞手法是考查的重点,其他修辞手法交替出现。尽管考点、考查形式会有变化,但总体来说,均是考查辨析并运用常见修辞手法的能力,也就是说考纲规定的常见的九种修辞手法,考生在复习时一定要掌握。
【考纲解读】
《广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文科考试说明》中规定:辨析并运用常见的修辞手法(比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问)。高职高考《考试说明》中要求“辨析并运用常见的修辞手法”有九种,并对常见的修辞手法作了说明。因此在复习时,注意常见的修辞手法的复习,并结合具体例句,加深对常见的修辞手法特征的掌握。
【知识梳理】
修辞格也叫辞格,是人们在长期的修辞实践中总结出来的较固定的格式,修辞是对语言的润色加工,是为了使语言生动、形象、富有表现力。修辞的根本目的是要语言达到清晰、连贯、得体、优美的效果。除了常用的比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞以外,还包括词语的锤炼和句式的选择、变换等。
一、常见的九种修辞手法
(一)比喻
1.比喻的特点。
比喻,就是“打比方”,即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。
比喻有三个基本要素:本体——被比喻物,喻体——比喻物,比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中的三者并不一起出现。
构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。
比喻中喻体多是具体形象的、可以感知的、为大家所熟悉的事物或现象。
2.比喻的作用。
主要是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。
3.比喻的种类。
(1)明喻。典型的形式是:甲像乙。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、好像、似、仿佛、如、如同、犹如”等连接。如:
①收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。
②月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
③叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
④我想:希望本是无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
(2)暗喻。典型的形式是:甲是乙。本体、喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。如:
①生活是海洋。
②浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。
③更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水。
④不管鸟的翅膀多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空,事实就是科学的空气。
(3)借喻。典型的形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。
较之明喻和暗喻,借喻形式最为简短,喻体和本体的关系最为密切,因为本体不出现,借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境,才使人易于理解。如:
①仰起头来向西望,半空挂着一条两尺来宽的白带子,随风摆动。
②乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
③田田荷叶轻轻摇荡,把颗颗“珍珠”倾入湖中。
④由美国次贷危机引发的金融海啸已波及世界各国。
(例①中,“白带子”指的是瀑布;例②中,“雪”指的是浪花;例③中,“珍珠”指的是露珠、水珠;例④中,“海啸”指的是来势迅猛,危害性大的金融危机。)
(4)博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。如:
①满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。
②这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子首先要打好图样,作战首先要订好计划一样。
③我现在还不能完全测出他的分量,也不能完全看透他。他像森林,像海,像夜,像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。
4.几种非比喻的情况。
下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。
①她长得像她妈妈。/她的性格很像她母亲。/他的眼睛就像他父亲的一样,长扁形,黑白异常分明。(同类相比)
②这天黑沉沉的,好像要下雨了。/她好像把这件事忘了。/街上仿佛没有人,道路好像加宽了许多。(表示猜测)
③他仿佛听见了他的心脏跳得非常厉害。/我好像又听到了她那悦耳的歌声。/那只粗硬的手在我眼前晃动,我好像又看到了30多年前的影子。(表示想象)
④像雷锋、焦裕禄等都是在党的阳光照耀下,涌现出的英雄人物。/我到过祖国许多名山大川,像黄山、华山、庐山等。(表示列举)
(二)借代
1.借代的特点。
不直接说出要说的人或事物,而用相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。
2.借代的作用。
以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。还可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
3.借代的种类。
(1)特征代本体。如:
①花白胡子不作声了。(借“花白胡子”这个人的特征代“这个人”。)
②先生给现钱,袁世凯,不行吗 (借“袁世凯”代“印有袁世凯头像的旧制银元”。)
(2)材料代本体。如:
①故木受绳则直,金就砺则利。(借“金”代“金属制作的刀、剑等”。)
②五十年间万事空,懒将白发对青铜。(古代用青铜做镜子,所以此处用以代称镜子。)
(3)具体代抽象。如:
①不拿群众一针一线。(借“一针一线”代指财物。)
②无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(丝竹是常用的乐器,这里用以指代音乐。)
(4)部分代整体。如:
①低眉信手续续弹,说尽心中无限事。(借“眉”代“头”。)
②我们爱护学校的一草一木。(借“一草一木”代“花草树木”。)
(5)专名代泛称。如:
①我们的时代需要千千万万个雷锋。(用“雷锋”代具有雷锋精神的人。)
②有一千个读者就有一千个哈姆雷特。(用“哈姆雷特”代各个读者对艺术形象的理解。)
(6)作家代本体。如:
①吾喜长短句,最喜是苏辛。东坡胸次广,稼轩力万钧。(借“苏”代“苏东坡的词”,借“辛”代“辛弃疾的词”。)
②我们要多读点鲁迅。(借“鲁迅”代“鲁迅的作品”。)
(三)比拟
1.比拟的特点。
根据想象把物当作人,把抽象的概念当作人或物,或者把人当作物、把此物当作彼物来描写。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。
2.比拟的作用。
正确运用比拟,增强语言的生动性和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。
3.比拟的种类。
(1)拟人。
把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情,就是拟人。如:
①好大的雾,又浓又湿,悄悄地挤进来。
②一边是平静的湖水,迎着斜风懒洋洋,只是欲步不前。
③有的松树望穿秋水,不见你来,独自上到高处,斜着身子张望。
(2)拟物。
把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写,就是拟物。如:
①咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。
②指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。
③坦克后面,“老虎团”的士兵嗷嗷叫着冲了过来。
(四)夸张
1.夸张的特点。
为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感。
2.夸张的作用。
表明感情态度,引起读者共鸣;揭示事物的本质,给人启示;创造气氛,引人联想。
3.夸张的种类。
(1)扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如:
①飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
②记忆里的故事有榕树的叶子一样多。
③千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看。
(2)缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、浅……”的夸张形式。如:
①一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
②三十八年过去,弹指一挥间。
③五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
(3)超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如:
①农民们都说:“看见这种鲜绿的秧苗,就嗅出白面包子的香味来了。”
②未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。
③他酒没沾唇,心早就热了。
(五)对偶
1.对偶的特点。
把字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。
2.对偶的作用。
便于吟诵,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。
3.对偶的种类。
(1)依内容分可分为正对、反对、串对。
正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬。如:
讨论犹如砺石,思想好比锋刃。
反对:上下句意思相反、相对。如:
给予得越多,收获就越多;索取得越多,收获就越少。
(2)依形式分可分为工对、宽对。
所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均严格按对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍宽松一点。
(3)依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。如:
山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。如:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
(六)排比
1.排比的特点。
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
2.排比的作用。
句式整齐,节奏匀称,文章贯通,语势强劲; 条分缕析,说理严密透彻,抒情酣畅淋漓。
3.排比的种类。
(1)成分排比。即一个句子的某些成分组成排比。如:
只有海,才可以形容出春的饱满,春的浩瀚,春的磅礴,春的澎湃如潮的活力与生命力。
(2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。如:
处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。
(七)反复
1.反复的特点。
为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子。
2.反复的作用。
具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的修辞效果。
3.反复的种类。
(1)连续反复。接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词语出现。如:
多谢,多谢,说了半天还得多谢你们。
(2)间隔反复。相同词语或句子间隔出现,即有别的词语或句子隔开。如:
不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
(八)设问
1.设问的特点。
自问自答,无疑而问,以引起读者的注意和思考,然后自己回答。
2.设问的作用。
引起注意,发人思考;承上启下,过渡衔接;波澜起伏,避免呆滞。
3.设问的种类。
(1)一问一答式。如:
座中泣下谁最多 江州司马青衫湿。
(2)一问两答或数答式。如:
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉 不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
(3)两问或数问一答式。如:
我能光向总理诉苦吗 我能空手去见总理吗 不行,谁也别想拦住我。
(九)反问
1.反问的特点。
只问不答,用疑问的形式表达某种确定的意思,答案就在其中。
反问一般用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思。
2.反问的作用。
引起思考,以求共鸣;加强语气,以利论辩;加强语气,抒发强烈的感情。
3.反问的种类。
(1)用否定的形式表示肯定。如:
①难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗
②不经历风雨,怎能见彩虹
(2)用肯定的形式表示否定。如:
①人同此心,心同此理,凡属炎黄子孙,谁愿成为民族的千古罪人
②嘴里天天说“唤起民众”,民众起来了又害怕得要死,这和叶公好龙有什么两样
二、几组相近修辞的辨析
(一)借喻和借代
共同点:本体都不出现,而是用另一个事物来代替本体事物。
不同点:借喻重在“喻”,是取两个事物的相似点进行比喻。借代重在“代”,是借两个事物的相关性进行替代,其中不存在相似因素。
鉴别两者最简便的方法,就是在本体和喻体或借体中间加个“像”字,如果能成立,即是借喻,反之,则是借代。
借喻和借代都能从上下文中找到各自的本体事物。如:
①金戈铁马,气吞万里如虎。(借代)
本体是精锐的部队。本体像金戈铁马,不能成立。
②若是那豺狼来了,迎接它的有猎枪。(借喻)
本体是凶恶的侵略者。本体像豺狼,能成立。
(二)比拟和比喻
比拟只有被比拟的事物,不出现拟体。比喻中的喻体是一定要出现的,它的出现是比喻最根本的标志。如:
①帝国主义夹着尾巴逃跑了。(比拟)
只有被拟体——帝国主义出现,没有出现拟体——狗。
②帝国主义像狗一样夹着尾巴逃跑了。(比喻)
“像狗一样”,出现了喻体。
(三)反复和排比
反复着眼于词语或句子字面的重复。排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致;反复的修辞作用是强调突出,排比的修辞作用是增强气势。
间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比,从语句重复看是反复,这是两种修辞格的综合运用。反复与排比综合运用,既可使表达的意思更加突出,又能使气势更加磅礴。
反复和重复不同。重复是一种语病,使人感到内容贫乏,语言累赘;反复则是一种常用的积极表达手段。
【典例精析】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【例题1】　(2024年广东高职高考题)下列句子中,没有使用比喻修辞的一项是(　　)
A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。
B.气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨,空气中污染物浓度将快速下降,人体的舒适度会大幅度提升。
C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球,导致150多个国家受灾,我国也有近3万家机构的计算机受到影响。
D.人生不是一支短短的蜡烛,而是一支由我们暂时拿着的火炬,我们一 定要让它燃烧得十分明亮灿烂,然后交给下一代。
【答案】　B
【试题分析】　B项中“及时雨”是实指,不是比喻。其余3句比喻的构成分别为:A项,“一带一路”是新引擎;C项,网络病毒(如)洪水猛兽般;D项,人生不是蜡烛,是火炬。
【例题2】　(2023年广东高职高考题)对下列句子所用修辞手法的判断,正确的一项是(　　)
①草原上的星星悬得特别低,好像只要你高兴,随时都可以摘下一把来。
②什么是真正的不朽 永远不朽的,只有风声、水声与无涯的寂寞而已。
③冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只有趵突泉才有这样的力量。
A.①比喻②设问③反复 B.①夸张②设问③反复
C.①比喻②反问③排比 D.①夸张②反问③排比
【答案】　B
【试题分析】　本题考查修辞手法的辨析。①“随时都可以摘下一把来”是夸张的手法;②有问有答,应当是设问;③连用三个“冒”是反复。故选B。
【例题3】　(2022年广东高职高考题)对下列句子所运用的修辞方法的判断,正确的一项是(　　)
①屋左有田,种豆种瓜;屋右有池,养鱼养虾。
②如果有人问我愿不愿意为祖国献出自己的青春年华,我的回答是:我愿意,我愿意,我愿意!
③两条腿像被积雪吸住了,足有千斤重,每迈出一步都要积攒浑身的力气。
A.①对偶　 ②设问　 ③比喻
B.①排比　 ②反复　 ③比喻
C.①对偶　 ②反复　 ③夸张
D.①排比　 ②设问　 ③夸张
【答案】　C
【试题分析】　①是明显的对偶句,②“我愿意,我愿意,我愿意”是反复修辞,加强语意。③“腿像被积雪吸住了,足有千斤重”是夸张,推出答案C。
【对点训练】
1.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是(　　)
A.大家都很喜欢她,因为她长得好像某个漂亮的明星。
——运用比喻,强调“她”长得很漂亮。
B.那又浓又翠的景色,简直是幅青绿山水画。
——运用夸张的手法,描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。
C.狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上。
——运用拟人的手法,突出大海涨潮时的气势。
D.那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗
——运用设问,表现小燕子的可爱。
【答案】　C
【解析】　A项,没有运用比喻的修辞手法,“好像”表比较;B项不是夸张而是比喻;D项不是设问,而是反问。
2.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是(　　)
A.湖边的树木宛若睫毛一样,而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。
——运用比拟表明树木的茂盛,也形象地表现了森林蓊郁的群山和山崖。
B.一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。
——这句话运用排比形象地表现了水珠飞落深潭的气势。
C.高原上的天蓝得那么深,高原上的草绿得那么翠。
——运用对比使句子工整,更易于抒发情感。
D.祖国的山河如此的秀美,难道你舍得离开吗
——运用反问表明“你”是不会舍得离开祖国的。
【答案】　D
【解析】　A.不是比拟,是比喻;B.不是排比,是反复;C.不是对比。
3.下列各句中,加点的“像”字都是比喻词的一组句子是(　　)
①他像冬眠的蛹,沉睡在自己的天地里。
②塑像塑得精致、细腻,一个个都像活的。
③他俩就像一个模子铸出来的两枚希腊古币。
④他确乎有点像一棵树,坚实、沉默,而又有生气。
⑤像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物,将永远活在人民的心中。
⑥那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。
⑦风忽然大起来,那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事,飘洒地摇摆。
A.①③⑥ B.①⑤⑥ C.②④⑤ D.③④⑦
【答案】　A
【解析】　“像”字在第②句中表示比较,在第⑤句中表示举例,在第⑦句中表示猜测、想象(后面用了拟人手法),故可以排除B项、C项、D项。本题的题型较新颖,考查的知识点看似单一,但如果对比喻手法的辨析掌握不牢,将会耗费过多时间,影响后面答题。
4.下列句子和例句使用的修辞方法既相同又恰当的一句是(　　)
例句:荞麦正当开花,远望去宛如一张粉红色的地毯。
A.“怪不得老栓整天的笑着呢!”花白胡子一面说,一面走到康大叔面前。
B.一边是平静的湖水,迎着斜风细雨,懒洋洋只是欲步不前。
C.甩开牵挂,审视你的内心,有一星火光仍在顽强地闪烁,那是你早已遗忘的曾经有过的梦想……
D.一位娇小的姑娘,圆圆的脸庞,一头秀发瀑布似的绾在脑后。
【答案】　D
【解析】　例句用的是比喻的修辞手法,D项把秀发比作瀑布,用的也是比喻。A项用的是借代,B项是拟人,C项尽管是比喻,但“早已遗忘”与“有一星火光仍在顽强地闪烁”,表达矛盾。
5.下列句子中,所运用的修辞手法分析正确的一项是(　　)
①他从不做解释,默默无声地承担着各种各样的压力,以致他脸上的皱纹深得与年龄极不相称,背佝偻得像株老柳树。
②从嘉峪塬上常年不息的干爽的风里,我嗅出祁连的温度,嗅出丝路的温情,嗅出关城的温暖,嗅出高山雪水丝丝缕缕的温润……
③夜深了,所有黑沉沉的山都睡去,远远近近、零零落落的灯全睡去。只留下潮声一阵阵起伏的鼾息……
A.夸张　　对偶　　反复 B.比喻　　排比　　拟人
C.夸张　　排比　　反复 D.比喻　　对偶　　拟人
【答案】　B
【解析】　①句是比喻,把人比作了老柳树。②句中,“嗅出”的四处为排比。③句是拟人,把山、灯和潮声当成人来写。
6.下列各句所用修辞格正确的一项是(　　)
①鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!
②根,紧握在地下;叶,相触在云里。
③那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银。
④微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
⑤余音绕梁,三日不绝。
A.反复　　比拟　　博喻　　暗喻　　比拟
B.排比　　对偶　　暗喻　　明喻　　夸张
C.呼告　　夸张　　明喻　　通感　　比拟
D.排比　　对偶　　博喻　　通感　　夸张
【答案】　D
【解析】　①排比,②对偶,③排比、博喻,④通感,⑤夸张。
7.下列句子所运用的修辞手法判断完全正确的一项是(　　)
①虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳,无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。
②夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好吧。
③山峦爽朗,湖水清净,日里披满阳光,夜里缀满星辰。
④从这时候起,山涧又从左侧转到右侧,水声淙淙,跟我们到南天门。
A.①比喻　　②双关　　③对偶　　④拟人
B.①拟人　　②夸张　　③排比　　④比喻
C.①拟人　　②双关　　③排比　　④夸张
D.①比喻　　②夸张　　③对偶　　④通感
【答案】　A
【解析】　在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞手法叫作双关。例如“夜正长,路也正长”后面的“正长”是相同的发音,分别修饰主语“夜”和“路”,但是放在一定的段落里面,它们表达的意思会变得很不一样:“夜正长”说明夜晚还有很长一段时间才能度过,而“路也正长”描述的是还有好一段距离没有走完,也可以引申为人生还有好长一段时间没有过完,意义上更加深远了。也就是“正长”既能说明夜离结束还有好长一段时间,也能引申说明人生还有很长一段时间来做很多事情,因此就“双关”了。
8.对下列各句中修辞手法判断正确的一项是(　　)
①春蚕到死丝方尽。
②软泥上的青荇,油油的在水底招摇。
③帘卷西风,人比黄花瘦。
④主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
A.①比喻　　②比拟　　③对偶　　④互文/借代
B.①双关　　②比拟　　③对比　　④互文/借代
C.①双关　　②比喻　　③对偶　　④互文/借喻
D.①比喻　　②比拟　　③比喻　　④互文/借喻
【答案】　B
【解析】　①双关,②比拟,③对比,④互文/借代。
9.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是(　　)
A.满盆的红领巾好似一塘金红的鲤鱼。
——运用比喻的修辞手法,突出红领巾颜色的鲜艳。
B.诱惑是一块试金石,只有不为之所动的人,才是意志坚强的人。
——运用夸张的修辞手法,说明要抵制诱惑就得意志坚强。
C.难道她不该帮助那位老人吗
——运用设问的修辞手法,说明帮助那位老人是她该做的事情。
D.种子的宣誓:只要有一缕阳光,一丝缝隙,就要破土而出,证明自己的存在。
——运用排比的修辞手法,说明种子想破土而出,证明自己的存在。
【答案】　A
【解析】　B项,运用的是比喻中暗喻的修辞手法。C项,运用的是反问的修辞手法。D项,没有运用排比的修辞手法。
10.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是(　　)
A.我扔入一片梨,一只蝈蝈立即守住它。谁要是来咬这块美味的食物,出于妒忌,它便踢腿把对方赶走。
——运用比喻的修辞手法,写出了蝈蝈的霸道,表现出对蝈蝈的喜爱之情。
B.远看山顶的谷子丛密挺立,宛如人头上的怒发。
——运用拟人的修辞手法,将谷子比成人头上的怒发,更形象地表示谷子奋力生长的姿态。
C.海外儿女思乡,思乡,思乡,此情此意久长。
——运用反复的修辞手法,表现了强烈的思乡之情。
D.我的泪水像断了线的珍珠一样,夺眶而出。
——运用拟人的修辞手法,写出了流出的泪水多。
【答案】　C
【解析】　A项,运用的是拟人的修辞手法。B项,运用的是比喻的修辞手法。D项,运用的是比喻的修辞手法。

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