资源简介

《守株待兔》课时教学设计
一、教学目标
1.学生会认“宋、释”等 4 个生字，能正确书写“耕、株”等生字。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.借助注释和图片理解课文大意，能用自己的话讲述这个故事。
4.体会故事蕴含的道理，懂得不主动努力而存侥幸心理是行不通的。
二、教学重难点
重点：1.掌握生字词，理解课文意思。
2.朗读并背诵课文。
难点：理解故事寓意，培养学生的批判性思维和正确价值观。
三、教学方法
情景教学法、朗读感悟法、小组合作法
四、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
播放一段农夫在田间劳作的图片，提问：同学们，在古代，农民伯伯主要靠什么生活呀？（引导学生回答靠种地）
展示课文相关的田园风光图片，创设情境：今天让我们穿越到古代的一个小乡村，去看看发生在那里的一个有趣故事。板书课题，齐读课题，理解“株”的意思（树桩）。
（二）初读课文，扫清障碍（7 分钟）
1.视频范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。
强调“宋”“耕”“释”“冀”的读音。
2.学生自由朗读课文，圈出生字词，多读几遍。
3.同桌互读课文，互相纠正读音，读通句子。
4.重点讲解“耕”（与农事活动有关，可结合古代农耕图片理解）。
5.再读课文，读准节奏。
（三）精读课文，理解文意（15 分钟）
1.学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈出不理解的字词。
2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。
3.小组汇报，教师引导理解重点词句。
（1）“兔走触株，折颈而死。”
理解“走”（跑）、“触”（撞）、“折颈”（折断脖子）的意思，并用自己的话描述画面。
（2）“因释其耒而守株，冀复得兔。”
教师通过动作演示“释”（放下）、“守”（守候），学生模仿，理解农夫的行为。提问：农夫为什么要放下农具守在树桩旁？（希望再得到兔子）理解“冀”（希望）。
（3）“兔不可复得，而身为宋国笑。”
引导学生思考：农夫最后有没有再得到兔子？他的结果怎样？（被宋国人嘲笑）
（四）深入探究，领悟寓意（10 分钟）
1.组织学生思考并讨论：农夫为什么会守在树桩旁等兔子？他能等到吗？为什么？
小组讨论后，代表发言。
引导学生明白农夫存在侥幸心理，把偶然发生的事情当作必然会发生的。
2.提问：这个故事告诉我们一个什么道理？
学生自由发言，教师总结：不主动努力，只存侥幸心理，是不可能有所收获的。在生活和学习中，我们要脚踏实地，通过自己的辛勤劳动去获取成果。
3.联系生活实际，让学生说说身边有没有类似“守株待兔”的现象。
学生举例，如有的同学平时不努力学习，考试时想靠作弊取得好成绩。
（五）朗读背诵，总结全文（5 分钟）
1.结合动画，用自己的话完整讲述故事，同桌互相评价。
2.引导学生根据故事发展顺序，尝试背诵课文。
五、板书设计
守株待兔
宋人（耕者） 兔走触株
释耒守株 冀复得兔
兔不可得 身为宋笑
寓意：不努力，存侥幸，不可取
六、作业布置
1.背诵并默写《守株待兔》。
2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。
3.阅读其他寓言故事，下节课分享。

展开更多......

收起↑