资源简介

(共27张PPT)
14 文具的家
认识“具、铅”等14个生字，读准多音字“只”；会写“文、笔”等7个字
能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
初步养成爱护文具的习惯。
学习目标：
请同学们自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，把句子读通、读顺，难读的地方多读几遍。
初读课文
文具盒 铅笔 只有 哪里 新的 平安 呀 从此 这些 仔细 检查 所有 伙伴
一起来读读会认字吧！
后鼻音
前鼻音
qiān
pínɡ
jù hé
cǐ
zǐ
huǒ
bàn
ya
nǎ
xīn
suǒ
xiē
学认字词
chá
zhǐ
一只
只身
船只
只是
只有
只好
zhī
zhǐ
只
认识多音字
我家养了一只(　　)可爱的小花猫，只(　　)要我回到家，它就围着我转。
zhī
zhǐ
识字方法
形近字比较
具
真
呀
牙
哪
那
查
果
加一加
亲
+斤
=新
苹
-艹
=平
减一减
此
+二
=些
识字方法
偏旁归类
仔
伙
伴
与人有关
写字方法：
一看结构，
二看占格，
三看笔顺。
文
每
道
放
平
笔
安
左右结构：
放
独体字：
文、平
上下结构：
笔、每、安
半包围结构：
道
书写生字
重难点字书写指导
wén
文
独体字
捺和撇写舒展，交叉点紧贴竖中线。
第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐。
读课文，结合插图说说课文的主要内容。
整体感知
读课文，结合插图说说课文的主要内容。
本文讲的是贝贝总爱________，在妈妈的教导下，她给文具找了______，从此，她再也不________，并逐渐养成了________的好习惯。
弄丢文具
一个家
丢文具了
爱护文具
书桌上怎么样？贝贝在做什么？贝贝和妈妈的神情怎么样？
品读课文
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
贝贝是个怎样的孩子？
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
仿写句子
妈妈
回到家
开始做饭
______一_______就 。
______一_______就 。
我们
到学校
开始上课
妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？” 贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
天真、苦恼
吃惊、责备
你怎么天天丢东西呢？
我也不知道。
猜一猜：贝贝的文具为什么不见了？
用完乱丢
书桌乱，找不到
妈妈接下来又会怎么说呢？让我们一起把第4自然段读一读吧！
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
亲切、和蔼
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
文具应该装在文具盒里
自由朗读第6自然段，思考：贝贝是怎样让文具回到文具盒这个“家”的呢？
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
贝贝能养成好习惯是长期坚持的结果
贝贝非常认真地整理文具
贝贝养成了用完文具后及时放进文具盒的好习惯。
想一想
细心
爱护文具
管理、保管文具
现在的贝贝是一个怎样的孩子？
及时收拾文具
整理文具
为了不再丢文具，我们应该怎么做？
文具的家
贝贝
文具
妈妈
家
爱护
弄丢
回
回
教导
改掉丢三落四的坏习惯
养成爱护文具的好习惯
结构梳理
本文主要写了贝贝原本是个粗心的孩子，经常丢文具，在妈妈的教导下，她知道了文具盒就是文具的家，后来每天放学的时候她都会认真检查，把文具送回家。这个故事告诉我们：做事不能丟三落四，要养成爱护文具的好习惯。
回归整体
学习目标：
你的目标达成了吗？
认识“具、铅”等14个生字，读准多音字“只”；会写“文、笔”等7个字。
能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
初步养成爱护文具的习惯。
同学们再见！

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