资源简介

第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 教学设计
教学背景分析
一、教材分析 本课是部编本《中外历史纲要（下）》第九单元“和平发展合作共赢的时代潮流”第23课，包含“和平与发展的时代主题”“人类发展面临的问题”“在合作共赢中促进全球共同发展”三个子目。教材主要讲述了冷战结束后世界多极化、经济全球化的发展愈加突出，和平与发展成为时代主题。然而，和平与发展遭遇严重挑战，人类面临许多共同的难题，没有哪一个国家能够独自应对这些挑战，需要在合作共赢中促进全球共同发展。通过国际组织发挥全球治理的作用，改革原有的全球治理机制，已经成为国际社会共同关心的问题。构建人类命运共同体是中国对世界和平与发展，对全球治理体系改革与建设提供的中国方案。 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：“通过了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展特点，以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展。”本课教学内容涉及冷战后世界所面临的机遇与挑战，教材分别从“和平与发展的时代主题”与“人类发展面临的问题”加以阐释。接着指出在合作共赢的时代潮流下，全球才能共同发展，进而提出构建人类命运共同体的中国方案。这一教学内容整体的逻辑结构是“提出问题-解决问题”。因此，教师在研究教材时，要注意把握好这些重要的历史问题。这一教学内容体现出历史、现实与未来世界的紧密关系，教师要突出教学立意，帮助学生从更高的角度感悟历史；在微观上则要统摄教学内容的选择和组织，服务于教学评价。 二、学情分析 学生在《世界历史》（九年级下册）第21课“冷战后的世界格局”中已经学习过影响世界和平与发展的部分因素，各国建立国际新秩序的努力，以及中国所倡导的构建人类命运共同体的中国智慧和中国方案。所以，高一的学生在学习本课时有了一定知识储备。但是，本课内容对于高一学生而言，内容庞杂，知识之间的关系复杂，并且对主流意识形态和历史价值观的把握要求高，对学生的学习有一定的挑战。
教学目标
1．运用恰当的时空表达方式叙述冷战结束后的世界形势，利用历史材料分析理解和平与发展的时代主题，认识世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样性的发展特点。 2．通过历史材料分析人类和平与发展所面对的挑战。知道霸权主义、恐怖主义、经济危机、生态危机、网络安全等全球性问题构成了对人类社会可持续发展的巨大挑战。 3．认识中国倡导的人类命运共同体理念是顺应并引领了当今世界和平、发展、合作、共赢的时代潮流和历史发展大势。
教学重点和难点
重点：时代潮流的判断，构建人类命运共同体的认识。 难点：中国对推动世界和平与发展所做的贡献。
教学过程
导入 教师讲述：二战后初期由于冷战的爆发，国际间的斗争异常激烈，民族解放运动高潮迭起，战争与革命仍是时代主题，但同时也在孕育着新的“和平与发展”时代主题。正是在世界大和平和经济大发展的两大背景下，1978年中共十一届三中全会确定了改革开放的国策，摒弃“以阶级斗争为纲”，将全党全国工作重心转移到以经济建设为中心上来；对外实行开放，致力于同世界各国和平相处，营造良好的国际环境。 （设计意图）二战后，世界形势剧烈变化，经历了冷战和战后世界格局的变迁，通过教师讲述，把学生带入历史长时段的时空观念中，激发学生学习本课的兴趣。 （过渡）中国改革开放后，邓小平对世界存在的基本矛盾及其走向进行了深入分析，对世界大和平和经济大发展的两大问题进行了深入思考。
（一）和平与发展的时代主题 材料一 1983年3月，邓小平在同中央领导人的谈话中又指出，“大战打不起来······以前总担心打仗······现在看，是担心得过分了，我看至少十年打不起来”。1987至1988年，邓小平在多次接见外宾时指出，“看来第三次世界大战可以在比较长的时间里避免·······要利用这个机会，借助一切力量，把经济搞好”。“从全局看，在本世纪和下一世纪相当长一段时间里仗打不起来。我们不要丧失这个时机，而要利用这二十年、三十年、四十年的和平时间好 好发展自己”。 -《邓小平外交思想学习纲要》编写组：《邓小平外交思想学习纲要》，北京：世界知识出版社，2000年，第22-23,25-26页 材料二 当前世界上主要有两个问题，一个是和平问题，一个是发展问题。和平是有希望的，发展问题还没有解决。······国际社会虽然提出要解决南北问题，但讲了多少年了，南北之间的差距不是在缩小，而是在扩大，并且越来越大。······所以，应当把发展问题提到全人类的高度来认识，要从这个高度去观察问题和解决问题。只有这样，才能明了发展问题既是发展中国家自己的责任，也是发达国家的责任。 -《邓小平文选》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第281-282页 教师设问：依据材料一，邓小平对国际形势做出了怎样的判断？依据该判断，结合材料二，当今世界的时代主题是什么？其内在关系是什么？（参考答案：判断：世界将在一定时间内保持和平。主题：和平与发展。关系：和平是发展的前提，发展是和平的保障。） 教师引导学生分析：邓小平对和平与发展时代主题的判断是非常重要的。没有和平的国际环境就没有发展，没有发展就难以维护世界持久和平。和平与发展不仅关系到中国的发展方向，也关系到世界各国的发展方向，对发展中国家而言尤其重要。正是根据和平与发展时代主题的判断，我国及时抓住以经济建设为中心这个根本，通过艰巨复杂的改革建立社会主义市场经济体制，极大地推动了中国经济40年的持续高速发展。 （设计意图）和平与发展成为时代主题的判断，对于顺应世界潮流具有高瞻远瞩的意义，对于中国实现国家战略转型更是具有举足轻重的作用。学生通过史料阅读，做出合理的史料实证和历史解释。主要指向史料实证水平1-能够从所获得的材料中提取有关的信息；历史解释素养水平2-对个别或系列史事提出自己的解释。 （过渡）和平与发展是当今时代的主题，在给世界带来机遇的同时也提出了新的挑战。请学生阅读史料，小组合作完成问题。
（二）人类发展面临的问题 1．人类社会面临的机遇 材料三 长期以来，以美国为首的西方国家垄断着国际制度的制定权，近些年来，国际金融危机的爆发却使西方主导的治理机制的缺陷暴露无遗。与此同时，二十国集团异军突起，亚投行和金砖国家开发银行产生，导致旧有的国际制度架构出现历史性的松动。以中国为代表的新兴国家成为国际秩序改革与转型的重要实践者，推动世界格局朝着更为均衡、合理的方向发展。世界多极化有利于促进世界平衡发展，体现各国共同利益，促使国际关系趋向平等和民主，进而有利于制约霸权主义和强权政治，有助于建立更为公正、合理的国际新秩序。 -俞国斌主编：《当代世界经济与政治》，成都：西南财经大学出版社，2015年，第58-59页 材料四 进入21世纪之后，世界历史整体发展又出现了新的变化：一是经济全球化进程加快。所谓经济全球化是指由于科学技术的发展和生产社会化程度的提高，国际社会分工更加明确，世界各国经济活动的相互联系和密切结合越来越呈现出全球化趋势，使世界各 国各地区经济越来越融为一个你中有我、我中有你紧密相连的整体。 -胡德坤：《20世纪以来时代主题的演进与习近平的新时代观》，载《武汉大学学报（哲学社会科学版）》，2019年第1期 材料五 在全球化加速发展的今天，不同文化的发展方向、发展意愿并未随着国际标准的趋同而步伐一致，反而因为它们自身的独特性而呈现出动态的差异，并构成当代世界文化多元性的一面。由于全球化发展的非均衡性以及个体间在价值、情感、观念、思维等方面的差异，文化多元性特征仍具有十分强大的生命力。 -俞国斌主编：《当代世界经济与政治》，成都：西南财经大学出版社，2015年，第68-69页 教师设问：依据材料，分别概括当今人类社会面临的机遇主要有哪些，分别指出这些机遇对于世界和平与可持续发展的意义。（参考答案：机遇：当今人类社会面临的机遇主要有政治多极化、经济全球化、文化多样性。意义：世界多极化建立在各地区、各国经济繁荣的基础上，有利于维护世界的和平、稳定和发展；经济全球化有利于人才、资金、技术等资源在世界范围内流通和合理配置，降低生产成本。文化多样性，积极维护并推动不同文化之间的互动交流，不仅是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然途径。） 教师引导学生分析：冷战结束以后，在和平与发展成为时代主题的背景下，人类社会面临的机遇主要有政治多极化、经济全球化、文化多样性。至此，人类社会政治、经济和文化建设取得了令人瞩目的新成就，这进一步推动了世界的和平与发展。 2．人类社会面临的挑战 材料六 现实的国际体系并非处于“无政府状态”。自第二次世界大战以来，尤其是冷战结束以来，美国处于世界秩序的中心。美国人也普遍把他们的国家叫作“全球领导”“全球帝国”，或者“全球国家”，无论哪种叫法，实质都是美国的“全球霸权”。 -庞中英：《霸权治理与全球治理》，载《外交评论》，2009年第4期 材料七 恐怖主义是全球化世界的一个持久性特征，它并不是一种新现象，只是因为当今交通、运输和武器的快速发展，所以才造成极大的影响。而媒体的高度关注，尤其是世界范围内的电视网络覆盖已经将恐怖主义的恶行暴露给无数观众，从而改变了恐怖主义的实践。全球不同国家和地区的联系日益紧密，而持续的恐怖活动需要复杂的金融支持网络、可靠而持续的武器技术、躲藏之地支持。所以，近年来的恐怖主义活动日益呈现出全球化的特征。 -［美］杰里·本特利 材料八 东欧、非洲、拉丁美洲和亚洲的部分发展中国家的人民每天还在为获得足够的食物、清洁的水源以及其他的生活必需品而斗争。普遍贫困是许多前殖民地和附属国的主要特征，所有的发展中国家都尽力通过多种手段提高收入水平，消灭贫困。但只有少数国家，如韩国、新加坡、马来西亚等实现了目标。经济全球化为发达国家带来了史无前例的财富，但也进一步加剧了富国与穷国之间的差距。-［《新全球史》 材料九 可持续发展主要包括三方面的内容：自然资源与生态环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展。其中，生态持续是基础，经济持续是条件，社会持续是目的。可持续发展道路并不平坦，因为可持续发展需要各国采取协调合作的行动，约束跨国公司的生产活动，要求发达国家担负起更大的责任，不可避免地与各国现实利益冲突。比如2009年12月的哥本哈根会议，来自193个国家的代表更新了《京都议定书》，规定了更严格的温室气体排放限制。但是，由于发达国家和发展中国家在减排责任、资金支持和监督机制等议题上分歧严重，哥本哈根会议未能围绕后京都时代国际气候制度取得实质性进展。-《当代世界经济与政治》 教师设问：依据材料，分别概括当今人类社会面临的挑战主要有哪些；结合所学知识，分别指出这些挑战对于世界和平与可持续发展的危害。（参考答案：挑战：当今人类社会面临的挑战主要有霸权主义、恐怖主义、经济发展不平衡、环境问题。危害：霸权主义是导致国际社会不稳定甚至是走向战争的重要因素；恐怖主义行动，造成大量的人员伤亡，使人们生活在极度恐惧之中，严重影响着世界各地的安全。世界上北方发达、富裕，南方不发达、贫困。相对地说，富的愈来愈富，穷的愈来愈穷。南方不发展，北方市场受到限制。另外，贫困造成了大量饥饿、营养不良和死亡。人类面临着各种各样的生态环境灾难，如森林与耕地的减少、生物物种的濒危、极端天气的频繁、江河湖泊的污染等。） 教师引导学生分析：人类面临前所未有发展机遇的同时，也存在着威胁人类生存的重大问题。霸权主义、恐怖主义、经济发展不平衡、环境问题等不同程度上对世界的和平与发展构成挑战。 （设计意图）人类面临前所未有发展机遇的同时，也存在着威胁人类生存的重大问题。通过史料分析，学生能够理解当今人类面临的问题更多是全球性的，需要各个国家和国际组织协同应对，为下一部分内容的学习提供史料支撑。学生通过本部分的史料阅读，做出合理的史料实证和历史解释。主要指向史料实证水平1-能够从所获得的材料中提取有关的信息；历史解释素养水平2-对个别或系列史事提出自己的解释。 （过渡）人类面临的各种全球性问题，早已超越任何一国的利益，也非任何一国所能单独解决。各国政府和人民应顺应和平发展合作共赢的时代潮流，更加理性地运用自己的聪明才智，抛弃各种极端观念和单边主义政策，在缔造国际政治经济新秩序地过程中，携手攻破一个个难题。唯有如此，才能保持世界地整体和平，实现各个国家和地区地共同发展。
（三）在合作共赢中促进全球共同发展 材料十 构建人类命运共同体，关键在行动。我认为，国际社会要从伙伴关系、安全格局、经济发展、文明交流、生态建设等方面作出努力。坚持对话协商，建设一个持久和平的世界。坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界。坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界。坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界。坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。-习近平：《共同构建人类命运共同体-在联合国日内瓦总部的演讲》（2017年1月18日） 材料十一“大道之行也，天下为公。”和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同价值，也是联合国的崇高目标。目标远未完成，我们仍须努力。当今世界，各国相互依存、休戚与共。我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。 -习近平：《携手构建合作共赢新伙伴 同心打造人类命运共同体-在第七十届联合国大会一般性辩论时的讲话》 材料十二 在“一带一路”建设国际合作框架内，各方秉持共商、共建、共享原则，携手应对世界经济面临的挑战，开创发展新机遇，谋求发展新动力，拓展发展新空间，实现优势互补、互利共赢，不断朝着人类命运共同体方向迈进。这是我提出这一倡议的初衷，也是希望通过这一倡议实现的最高目标。 -习近平：《开辟合作新起点 谋求发展新动力-在“一带一路”国际合作高峰论坛圆桌峰会上的开幕辞》 教师设问：依据材料十，习近平人类命运共同体思想，为人类社会发展进步描绘了怎样的建设蓝图？依据材料十一，你对构建人类命运共同体的倡议有何认识？依据材料十二，结合所学知识分析实施共建“一带一路”倡议的意义。（参考答案：蓝图：建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。认识：人类命运共同体思想是全球治理理念的创新，有助于构建平等合作共赢的新型国际关系和全球命运共同体，为实现持久和平、共享发展成果、实现可持续发展，是全球化时代的中国贡献给世界的强大政治资源和精神力量（言之有理即可）。意义：“一带一路”倡议能够惠及其他国家，带动其他国家的发展，也能够增强中国的国际影响力。） 教师引导学生分析：在全球化发展的过程中，人类面临的问题越来越多，需要加强全球合作与共同治理，形成正确的国际意识和国际责任感，以尊重、理解、包容的态度，共同面对人类所面临的难题，梳理合作共赢的价值取向。构建人类命运共同体是中国参与全球治理的中国智慧和中国方案，充分体现了中国作为负责任大国的担当意识。“一带一路”倡议秉承和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，通过政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，一项一项地落实，能给沿线国家带来看得见、摸得着的实际效益，能带动各国的发展，使各国都是受益国。
小结 教师引导学生小结：当今世界和平与发展是时代的主题。在此大背景下，人类社会既存在着机遇也面临着挑战，各国政府和人民应更加理性地运用自己的聪明才智，在缔造国际政治经济新秩序地过程中，携手共进。唯有如此，才能保持世界的整体和平，实现各个国家和地区的共同发展。中国提出构建人类命运共同体的思想理念是对中华传统文化资源的继承和发展，是全球化时代的中国贡献给世界的强大政治资源和精神力量。
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