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(共41张PPT)
选择性必修3 逻辑与思维
第三单元　运用辩证思维方法
一、不作简单肯定或否定
1.简单肯定或否定的危害
(1)肯定方面、否定方面的含义
肯定方面是事物保持自身　　　　的方面,即肯定这一事物为它自身的方面;否定方面是促使该事物　　　　的方面,即促使它转化为他事物的方面。
存在
第十课　推动认识发展
灭亡
(2)肯定方面与否定方面的辩证关系
①肯定与否定是相互　　　　的。肯定事物保持自身存在的方面,即肯定这一事物为它自身的方面,否定是促使该事物灭亡的方面,即促使它转化为他事物的方面。肯定方面维持着事物的质的规定性,当肯定方面处于优势时,事物就会　　　　其原有的性质和自身的存在;当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会　　　　自己的根本性质,实现对自身的否定。
对立
保持
改变
②肯定与否定是相互　　　　的。　　　 　。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新。
　　　 　。否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性。
因此,我们既不能肯定一切,也不能否定一切。　　 　　是错误的。因为它抹杀了新旧事物之间的界限,从根本上否定了事物的发展。　　 　　也是错误的。因为它割裂了新旧事物之间的内在联系,实际上也否定了事物的发展。肯定一切、否定一切都是　　　 　的表现。
统一
肯定中包含否定
否定中包含肯定
肯定一切
否定一切
形而上学
2.坚持辩证否定观
(1)辩证的否定观具有　　 　　的双重性
在事物的发展过程中,相对于肯定阶段来说,否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容,更能体现事物发展的辩证法。
(2)坚持辩证的否定观
坚持辩证的否定观,要深刻把握肯定与否定之间的　 　　关系。作为事物发展过程中的否定,是对旧事物　　　　、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留,而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中
　　 　　的肯定与保留。
肯定与否定
辩证
整体
合理因素
二、体会认识发展的历程
1.从感性具体到思维抽象
(1)含义
感性具体是一种直观的整体表象,是事物多种多样的
　　　 　在头脑中的反映;思维抽象指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的　　　　规定,或者从其个性中抽取
　　　　的思维活动。
现象和外部联系
本质
共性
(2)从感性具体到思维抽象
①思维抽象的原因:感性具体虽然是对事物整体的认识,但它只停留在事物的　　　 　上,还没有揭示事物的内部联系和本质,没有把握本质与现象相统一的事物整体,因而它对事物的认识还不完全。感性具体认识　 　　　,认识要向前发展,就需要运用思维抽象。
外部形象
存在局限
②思维抽象的途径:　　　　是思维抽象的　　　　环节:分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系;　　　　是思维抽象的　　　　环节:提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律;　　　　是表述思维抽象结果的环节。简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理,或对认识结果作简略表达;　　　　是思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中,思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在,但在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对象的本质和规律。
分离
起始
提纯
关键
简略化
理想化
2.从思维抽象到思维具体
(1)思维具体的含义
是指在理性认识的层次上反映事物　　 　　的认识,是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物整体的　　　 　的认识。
(2)特征:思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现,表现为具有丰富内涵的　　　　。思维具体是思维活动的　　 ,而不是起点。
具体整体
本质和规律
科学概念
结果
(3)如何从思维抽象发展到思维具体——需要正确地选择
　　 　　的环节。
①要选择一个合适的　　　 　。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念,是对研究对象的基本单位的反映。
②上升的起点,往往是某一认识对象的　 　　　。随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
③思维从最一般的抽象规定开始,通过各个上升环节,达到再现事物多样性的　　　。最终完成的思维具体是飞跃的　　　,它是对认识对象整体本质和规律的认识。
思维上升
上升起点
矛盾焦点
统一
终点
(4)不同思维阶段之间的辩证关系
从感性具体到　　 　　,再从思维抽象到　　 　　,思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一,对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。
思维形象
思维具体
1.肯定方面、否定方面与事物状态的关系
任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面,两者的对立统一影响事物的变化发展(内部矛盾运动)。
2.比较辩证否定观与形而上学否定观
辩证否定观 形而上学否定观
否定的动力 事物自身的否定,是事物内部矛盾双方斗争的结果,是通过事物内部矛盾进行的自我否定 否定是外力强加给事物的,是外力作用的结果,是主观任意的否定
否定与肯定的关系 辩证否定的实质是“扬弃”,是既克服又保留,克服的是旧事物中过时的消极的内容,保留的是旧事物中积极合理的因素 把否定与肯定绝对地割裂,主张要么肯定一切,要么否定一切
否定同联系发展的关系 否定是联系的环节和发展的环节 否定是发展的中断
提醒:既不能肯定一切,也不能否定一切。肯定一切是错误的。因为它抹杀了新旧事物之间的界限,从根本上否定了事物的发展。否定一切也是错误的。因为它割裂了新旧事物之间的内在联系,实际上也否定了事物的发展。肯定一切、否定一切都是形而上学的表现。
3比较感性具体和思维具体
(1)区别:
感性具体 思维具体
含义 感性具体是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物整体的认识,是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物整体的本质和规律的认识,它是多样性统一的事物整体在思维中的再现
地位 感性具体是认识的起点,是认识的低级阶段 思维具体是思维活动的结果,是认识的发展和升华
意义 感性具体是由思维抽象上升到思维具体的前提和准备 最终完成的思维具体是飞跃的终点。它是对认识对象整体本质和规律的认识
(2)联系:感性具体是认识的起点,经过科学的思维抽象和正确的选择思维上升环节,感性具体能够上升为思维具体。
4.从感性具体到思维抽象,再从思维抽象发展到思维具体的必要性
(1)为什么认识必须要从思维抽象发展到思维具体
①思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上,还没有达到对本质和现象相统一的事物整体的认识。认识要深化,就需要进入思维具体阶段。
②人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维具体。
(2)如何理解从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体两个阶段之间的关系
①运用从抽象上升到具体的方法,目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。这种方法是以感性具体为起点,经过抽象的中间环节,又恢复到思维中的具体。从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
②掌握抽象和具体之间的对立统一关系,正确地运用这种辩证思维方法,对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
(3)如何实现由思维抽象发展到思维具体
从思维抽象发展到思维具体,需要正确地选择思维上升的环节。
①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念,是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式,包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来,就能展现出一个完整的对象。
②上升的起点,往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的深化,起点中所包含的种种矛盾会逐一地展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识深化的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
③思维从最一般的抽象规定开始,通过各个上升环节,达到再现事物多样性的统一,最终完成的思维具体是飞跃的终点。它是对认识对象整体本质和规律的认识。
1.辩证否定是推动事物发展的根本动力。
【解析】　矛盾是事物发展的源泉和动力。辩证的否定是事物发展的环节,是实现新事物产生、促进旧事物灭亡的根本途径。
2.辩证否定中的肯定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体的肯定与保留。
【解析】　辩证否定中的否定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体的否定;肯定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。
3.分离是将对象分割、抽离,是思维抽象的关键环节。
【解析】　分离是起始环节,提纯才是关键环节。(排除干扰,单一状态下研究事物某一方面性质和规律)
4.思维抽象是对事物本质规定的认识,是思维活动的结果。
【解析】　思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,是对事物零散、片面的认识,还不能把握事物整体本质和规律,不可能成为思维活动的结果。思维具体是关于事物整体本质和规律的认识,是多样性统一的事物整体在思维中的再现,是思维活动的结果、终点。
5.思维抽象就是抽象思维。
【解析】　抽象思维是运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程,属于理性认识。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从事物个性中抽取其共性的思维活动。
6.感性具体是错误的,思维具体是正确的。
【解析】　感性具体和思维具体都是对事物的认识的反映,因此,二者可能都正确,也可能都错误。
7.思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。
【解析】　思维抽象是对事物本质的认识,只不过不是对事物整体的本质和规律的认识。而思维具体则是对事物整体的本质和规律的认识。
一、选择题
【例题1】　勇于自我革命是中国共产党区别于其他政党的显著标志。从抗日战争时期的延安整风运动,到新中国成立初期的整风整党运动,再到改革开放特别是党的十八大以来的新时代党的建设新的伟大工程,中国共产党永葆自我革命精神,不断赢得历史主动,引领伟大的社会革命。这告诉我们 (　　)
①事物是在自我否定与超越中得到发展的
②肯定否定的斗争使事物发展进入自我肯定阶段
③辩证的否定可以使事物产生新的规定性
④新事物的产生是在对旧事物完全否定中实现
　　　　A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【答案】　A
【解析】　中国共产党永葆自我革命精神,不断赢得历史主动,引领伟大的社会革命,这说明事物是在自我否定与超越中得到发展的,①正确切题。任何事物中都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定环节、自我否定阶段,而不是进入自我肯定阶段,②错误。否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性,辩证的否定可以使事物产生新的规定性,③正确。否定中包含肯定,否定并不是全盘否定,④错误。故本题选A。
【例题2】　“跳起来摘果子”,是国际著名核能科学家、国家最高科学技术奖获得者王大中院士从事科研时常说的一句话。他解释说,伸手就摘得到的果子,早就让人家摘走了,跳起来也摘不到的果子,只能烂在树上。“跳起来摘得着”,是一个适当的高标准,而跳是不断增高的,达到一个高度,又瞄向新的高度。这启示我们
要 (　　)
①选择合适的上升起点,逐步走向思维具体
②善用逆向思维,将其作为正向思维的基础
③正确认识事物发展过程的连续性和间断性
④坚持适度原则,把握分寸,“得中”处之
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】　B
【解析】　“跳起来摘得着”是一个适当的高标准,说明要选择合适的上升起点,“达到一个高度,又瞄向新的高度”即逐步走向思维具体,故①正确。正向思维是逆向思维的基础,故②错误。材料中“跳是不断增高的,达到一个高度,又瞄向新的高度”只体现了发展的“连续性”,而没有体现“间断性”,故③不选。④“跳起来摘得着”,是一个适当的高标准,这启示我们要坚持适度原则,把握分寸,“得中”处之,故④正确。故本题选B。
【例题3】　进行科研工作,科研专家需要反复分析问题、多次试验、随时复核复查。发现错误要及时纠正,不能固守既得成功,止步不前。这启示我们 (　　)
①关注变化发展的实际,大胆突破与实际不符的成规陈说
②注重研究新情况新问题,彻底否定原有的思想观念
③坚持辩证的否定观,坚持做到对历史否定和对现实肯定
④坚信事物自己否定自己,尊重从内部成长起来的新事物
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
【答案】　B
【解析】　材料中“科研专家需要反复分析问题、多次试验、随时复核复查”说明要关注变化发展的实际,大胆突破与实际不符的成规陈说,故①说法正确。如果原有的思想观念符合现实要求,就不能彻底否定,而要批判地继承,故②说法错误。对历史和现实应既肯定又否定,故③说法错误。材料中“发现错误要及时纠正,不能固守既得成功,止步不前”要求我们坚信事物自己否定自己,尊重从内部成长起来的新事物,故④说法正确。故本题选B。
【例题4】　旧邦新命,古道新程,古丝绸之路上的驼铃桨声跨越时空,奏响“一带一路”的交响曲。据此对辩证否定观理解错误的是(　　)
A.肯定中包含否定,这种否定不是自我的否定
B.事物内部肯定方面与否定方面既对立又统一
C.辩证否定的实质是“扬弃”
D.任何事物内部都包括肯定与否定两个方面
【答案】　A
【解析】　辩证否定观中肯定方面和否定方面是既对立又统一的关系,这种否定属于自我否定,即自己否定自己,A说法错误。根据辩证否定观的描述,事物内部肯定方面与否定方面是既对立又统一的关系,辩证否定的实质是“扬弃”,任何事物内部都包括肯定与否定两个方面,B、C、D正确。本题为逆向选择,故选A。
【例题5】　我国古代主张民惟邦本、政得其民,礼法合治、德主刑辅,为政之要莫先于得人、治国先治吏,为政以德,等等。这些古代治国理政经验凝聚着中华民族先贤的智慧,对今天的治国理政仍具有借鉴意义。对于古代治国理政经验 (　　)
①要在克服中保留,在继承中发展
②要遵循质量互变规律,促进其创造性转化
③要在肯定理解的同时进行否定理解
④要把握适度原则,在否定中促成新理念的形成
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】　B
【解析】　古代治国理政经验凝聚着中华民族先贤的智慧,对于现代来说,仍然有重要的借鉴意义,我们要在克服中保留,在继承中发展,要在肯定理解的同时进行否定理解,继承传统,推陈出新,①③入选。对于古代治国理政经验,我们要取其精华,去其糟粕,没有体现质变和量变的关系,②不选。古代治国理政经验凝聚着中华民族先贤的智慧,对于现代来说,仍然有重要的借鉴意义,没有体现适度原则,同时,应该是在辩证的否定中推动新理念的形成,④不选。故本题选B。
二、非选择题
【例题6】　 阅读材料,完成下列要求。
如果没有中华五千年文明,哪里有什么中国特色 如果不是中国特色,哪有我们今天这么成功的中国特色社会主义道路
2022年6月8日,习近平在四川考察时强调,中华民族有着五千多年的文明史,我们要敬仰中华优秀传统文化。我们要善于从中华优秀传统文化中汲取治国理政的理念和思维,广泛借鉴世界一切优秀文明成果,不能封闭僵化,更不能一切以外国的东西为圭臬,要坚定不移走中国特色社会主义道路。
结合材料,运用“推动认识发展”的知识,分析习近平的讲话对我们正确对待传统文化和外来文化有何启示。
【答案】　任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,事物因自我否定而自我更新,否定并不是全盘否定,而是包含肯定。我们要正确对待传统文化和外来文化,不能简单地肯定一切或否定一切,反对不以科学精神进行的批判;要坚持辩证的否定观,深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。对传统文化,我们应该取其精华、去其糟粕,批判地继承和弘扬,古为今用。对外来文化,我们既要反对全盘照搬,又要反对盲目排外,应批判地吸收,洋为中用。
【解析】　第一步,审设问,明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换:我们应该如何正确对待传统文化和外来文化,注意作答主体为“我们”,需要调用“推动认识发展”的有关知识,从措施角度分析作答。
第二步,审材料,提取关键词,联系教材知识。
关键词①:从中华优秀传统文化中汲取治国理政的理念和思维→可联系教材知识:任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素以及肯定和否定的关系;对待传统文化的态度。
关键词②:借鉴世界一切优秀文明成果、不能封闭僵化→可联系教材知识:辩证否定观;对待外来文化的态度。
第三步,整合信息,组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。(共36张PPT)
选择性必修3 逻辑与思维
第三单元　运用辩证思维方法
一、辩证思维的含义与特征
1.辩证思维的含义
(1)所谓辩证思维,就是用　　　　、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质和核心是运用　　 　　方法,在对立统一中把握事物,与形而上学思维根本对立。
(2)所谓辩证思维,用　　　的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义　　　　的根本区别。
联系
第八课　把握辩证分合
矛盾分析
实践
诡辩论
2.辩证思维的特征
(1)　　　　是辩证思维重要特征。辩证思维用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题。它能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。能够科学地处理整体与部分之间的关系。
(2)　　　　是辩证思维又一重要特征。客观事物是变化发展的,人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程,辩证思维用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。它能够把握事物变化发展的规律。
(3)辩证思维强调　　　　,但不排斥局部的　　　　;辩证思维强调　　　　,但不排斥相对的　　　　。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
整体性
动态性
整体性
独立性
动态性
静态性
二、分析与综合及其辩证关系
1.分析方法
(1)分析方法的含义:分析就是把认识对象分解为各个　　　 、各个　　　　、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。
(2)分析的必要性:复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地　　　　开来,把被考察的部分、要素从对象整体中　　　　出来。
部分
要素
分割
抽取
(3)分析的方法种类
①定性分析:定性分析是确定研究对象是否具有某种　 　或某种　　　　的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。
②定量分析:定量分析是确定研究对象在某个方面的量“　　　　”的分析。
③功能分析:功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解决研究对象“　　 　　”的问题。
④因果分析:因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析,主要解决研究对象“　　　　”的问题。
性质
成分
有多少
有什么作用
为什么
2.综合方法
(1)综合方法的含义:综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系
　　 　　起来进行考察的思维方法。目的是为了从　　　把握具体研究对象的性质和规律。与哲学中的综合旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律有所不同。
(2)常用的综合方法:在科学研究中,人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法。
联结和统一
整体上
3.分析与综合的辩证关系
(1)分析与综合的辩证关系:
区别:分析和综合是　　 　　却相辅相成的两种思维方法。分析是从事物整体走向　　　　的认识,综合是从事物部分走向
　　　　的认识。
联系:分析是综合的　　　　,综合是分析的　　　　;分析为综合作准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
方向相反
部分
整体
基础
先导
(2)分析与综合是方向相反却相辅相成的　　　 　的关系,是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
(3)正确地进行辩证的分析与综合:要在分析的　　　　上揭示事物的整体,在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展。
对立统一
基础
1.辩证思维和形而上学思维的比较
辩证思维 形而上学思维
含义 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物 认为事物是一成不变的,事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的,用孤立、静止、片面的观点看问题
结果 能够科学地处理整体与部分之间的关系,科学地把握事物的发生发展过程 不能正确反映认识对象的全貌及其变化发展,难以把握认识对象的深层本质和运动规律,在面临复杂问题时往往会陷入片面、僵化和自相矛盾之中
提醒 辩证法和形而上学是两种根本对立的方法论,其根本分歧是是否承认事物的矛盾是事物发展的源泉
2.辩证思维的两个重要特征比较
比较 整体性 动态性
区别 含义 辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法
原因 事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在,由多要素构成,有多层次、多方面的属性 客观事物是变化、发展的,任何事物都有一个产生、发展的过程,都是矛盾的统一体
比较 整体性 动态性
区别 要求 辩证思维用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题,就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史,还要想到事物的未来,把认识对象看成不断变化着的开放系统
作用 ①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系;
②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展过程,把握事物变化发展的规律。侧重于从时间上来认识事物
比较 整体性 动态性
联系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征,二者是统一的、不可分割的;
②辩证思维强调整体性,但并不排斥局部的独立性;强调动态性,也不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的
3.怎样把握分析与综合的关系
关系 分析 综合
区别 含义不同 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
区别特征不同 分析是从事物整体走向部分的认识,精确性是其优点 综合是从事物部分走向整体的认识,整体性是其重要特征
常用方法不同 在科学研究中,人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法考察研究对象 在科学研究中,人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法,获得对研究对象整体结构、所具功能的认识,进而把握其性质和规律
关系 分析 综合
联系 ①分析与综合是相互依存、互为前提的。一方面,综合离不开分析,分析是综合的基础,没有分析就没有综合。另一方面,分析也离不开综合,综合是分析的先导,没有综合也就没有分析。
②分析与综合是相互渗透的。由于客观世界的一切事物都有多层次的结构,整体和部分的区分在一定意义上也是相对的。因此,在现实的思维过程中,并不存在纯粹的分析或综合。在总的分析过程中包含有综合的因素,同样在总的综合过程中也存在分析的成分。
③分析与综合是相互转化的。在认识过程中,当分析进行到一定程度,揭示了事物整体的各个部分和方面,发现了事物的多样性规定,把握了事物的本质和规律时,思维活动就由分析转化为综合。随着认识的发展,当思维经过综合,把握了事物的多样性的统一整体后,思维活动又会转化为更深层次的分析。人们认识事物从现象到本质,从不太深刻的本质到更为深刻的本质的过程,就表现为分析—综合—再分析—再综合这样相互转化、无限循环往复的发展过程,而每一次新的分析与综合都使人们的认识进一步扩展和深化,由此构成了认识的螺旋式上升运动
4.把握矛盾分析法与辩证分析和综合的关系
(1)唯物辩证法认为,世界上的一切事物都包含矛盾,矛盾的两个方面既对立又统一;矛盾既有普遍性又有特殊性,每一事物都是普遍性与特殊性的统一;在复杂事物的发展过程中,包含着主要矛盾与次要矛盾,主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位;每一矛盾的两个方面也存在主要与次要之分,事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定。这就要求我们必须运用分析与综合相结合的方法,正确认识事物的矛盾,认识矛盾的普遍性与特殊性,认识其主要矛盾和次要矛盾,认识矛盾的主要方面和次要方面,这样才能认识事物的本质和发展规律。
(2)分析与综合是一对矛盾关系,它们既相互对立又相互统一。其对立主要表现为两者在思维运动的方向上是相反的,分析是从事物整体走向部分的认识,综合是从事物部分走向整体的认识。分析方法与综合方法的统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的,它们相互渗透、相互转化。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的集中体现。
1.凡未经实践检验的认识,绝不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。
【解析】　凡未经实践检验的认识,绝不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
2.辩证思维的实质和核心是坚持辩证的否定观。
【解析】　辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。
3.动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。
【解析】　辩证思维强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
4.分析方法与综合方法是两种完全不同的思维方式。
【解析】　分析法与综合法具有对立统一的辩证关系,二者的认识起点不同,在思维运动的方向上是相反的。但分析与综合是统一的科学思维方法,我们既要注意在综合指导下的深入分析,又要注意分析基础上的综合。
5.认识是综合的结果,而不是分析的结果。
【解析】　认识过程中的每一步,既是分析的结果,又是综合的结果;在分析与综合的对立统一中,推动认识不断由低级向高级发展。
一、选择题
【例题1】　改革开放初期,各地政府以地区生产总值作为衡量政绩的唯一指标,造成资源浪费、环境污染等一系列社会问题。从各地政府的政绩观可以看出 (　　)
①认识事物要着眼于事物的整体及其发展趋势
②要坚持从实际出发,认识事物多层次、多方面的属性
③认识事物要运用矛盾分析方法,用矛盾运动的观点看问题
④认识事物要运用全面的方法,在对立统一中把握事物
　　　　A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】　B
【解析】　以地区生产总值作为衡量政绩的唯一指标,造成资源浪费、环境污染等一系列社会问题,说明这种政绩观是不正确的,是一种错误的发展观,因此要着眼于事物的整体及其发展趋势,运用全面的方法,树立全面的、整体的发展观,故①④正确。材料强调的是应树立全面的、整体的发展观,并没有体现要坚持从实际出发,认识事物多层次、多方面的属性,故②不选。材料中反映只注重地区生产总值,而忽视了其他方面,没有体现要用矛盾运动的观点看问题,故③不选。故本题选B。
【例题2】　中医诊治的依据来源于临床望、闻、问、切四诊后的病情资料,是一种从不同角度检查病情和收集临床资料的整体审察。中医学强调对疾病发展和病情衍变的过程在肌体上的反应等各种症状信息的获取,通过综合分析进行症候确定,具有因时调整治疗方案的优越性。中医诊治体现的思维方式是 (　　)
A.线性思维 B.发散思维
C.聚合思维 D.辩证思维
【答案】　D
【解析】　辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质与核心是运用矛盾分析法,在对立统一中把握事物。依据题意,中医诊治体现的思维方式是辩证思维,故D入选。材料并未涉及线性思维、发散思维和聚合思维,故A、B、C不选。故本题选D。
【例题3】　在音乐艺术里,旋律就是多种因素的综合体,其中各音的时值不同、强弱不同、高低不同等。对音乐旋律的构思,既要分析各个要素,又要把它们有机地联结起来,从而在整体上形成具有感人力量的音乐作品。这说明 (　　)
①事物都是由它的各个部分、关系、属性构成的
②事物都是由它的若干变化发展阶段内在联结而构成的
③只要坚持分析与综合相结合的思维方法,就能正确地认识客观事物
④人们认识事物时,既要对其各个要素进行分析,又要从整体上综合把握
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
【答案】　C
【解析】　“旋律就是多种因素的综合体”,这表明了音乐旋律的构思既要考虑时值、强弱、高低等不同要素,又要联结成一个统一的主旋律,形成一个整体,体现了分析与综合的有机统一,①④符合题意。材料从静态角度讲音乐旋律的构成;事物都是由它的若干变化发展阶段内在联结而构成的,从动态角度讲事物的构成,②不符合题意。只要坚持分析与综合相结合的思维方法,就能正确地认识客观事物,说法太绝对,③错误。故本题选C。
【例题4】　植物学家潘富俊将《红楼梦》这部120回的小说所提及的200多种植物等分为3个部分来研究,对各部分出现的植物数量和每回出现的频率进行统计,断定《红楼梦》后40回不是出自曹雪芹之手。他还发现引用植物种类的多寡,可以直接反映出作者的植物素养,比较得出后40回作者的植物知识远逊于前80回的作者。潘富俊认为《红楼梦》后40回肯定不是曹雪芹所作。以下对植物学家的做法认识正确的是 (　　)
①采用了分析方法,对小说所提及的200多种植物等分为3个部分来研究
②根据类比推理原则,对植物数量进行统计,得出后40回不是曹雪芹所作
③运用综合方法,用各部分出现的植物数量与作者的植物素养对作者综合推定
④借助了选言推理,发现引用植物种类的多寡,可以直接反映出作者的植物素养
A.①③ B.②③ C.②④ D.③④
【答案】　A
【解析】　植物学家将《红楼梦》120回等分为3个部分,对各部分中出现的植物种类数量和每回出现频率进行统计,得出《红楼梦》的作者不是同一人,这体现了分析的方法,①符合题意。因为小说3个部分引用植物的多寡,可以直接反映出作者的植物素养高低,植物学家得出《红楼梦》的作者不是同一人,体现了综合的方法,③符合题意。材料中植物学家采用分析与综合的方法得出《红楼梦》的作者不是同一人的结论,没有体现类比推理与选言推理,②④与题意不符。故本题选A。
【例题5】　在上海某十字路口,路边的电子显示屏有一句提示:“缓解路口拥堵——司机礼让行人,行人疾步快走。”这句提示语体现的辩证思维方法是 (　　)
A.归纳与演绎的统一
B.分析与综合的统一
C.从抽象上升到具体
D.动态与静态的统一
【答案】　B
【解析】　归纳是从个别到一般,演绎则是从一般到个别,材料并没有涉及归纳,A不符合题意。“缓解路口拥堵”体现的是从事物的部分走向整体的认识,即综合思维;“司机礼让行人,行人疾步快走”体现了从事物整体走向部分的认识,即分析思维,B符合题意。C、D与材料无关。故本题选B。
二、非选择题
【例题6】　阅读材料,完成下列要求。
2022年5月22日,《人民日报》发表了题为《人民至上的人权实践——新时代我国人权保障取得历史性成就》的评论文章。下面为内容节选:
保障人的生命、价值和尊严,实现人人享有人权,是中国共产党人的不懈追求。
历经8年持续奋斗,中国如期完成脱贫攻坚目标任务,近1亿农村贫困人口在现行标准下摆脱绝对贫困。
党和国家全面开展扫黑除恶行动,严厉打击各类违法犯罪,黑恶犯罪得到根本遏制,全国社会治安形势持续向好。
城镇新增就业平均在1300万人左右,居民人均可支配收入超过3.5万元,中等收入群体规模达4亿多人。
全国5605家博物馆实现免费开放,占比达90%以上,文化馆、青少年宫等场馆功能不断完善……我国义务教育巩固率达95.4%;建成了世界最大规模高等教育体系,在学总人数达4430万人。
……
新征程上,党带领亿万中华儿女将持续凝聚我国人权事业发展进步合力,并将与国际社会一道,共同构建人类命运共同体,不断为全球人权治理贡献中国智慧、中国方案,奋力开创人权事业的美好未来。
结合材料,运用“把握辩证分合”的知识,分析文章所运用的逻辑思维方法。
【答案】　①整体性和动态性是辩证思维的基本特征。文章从整体的视角,用变化发展的眼光,对我国的人权发展状况作出了准确的概括。②分析与综合是辩证统一的。分析是综合的基础。文章分别从脱贫、公共安全、经济发展、医疗卫生、教育等角度介绍我国人权事业的发展成就,运用了分析的思维方法。③综合是分析的先导。文章先从宏观的角度介绍人权事业的历史性成就,并在列举各方面成果的基础上,概述了中国的贡献,展望了人权事业的发展前景,运用了综合的思维方法。
【解析】　第一步,审设问,明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题设问指向人权实践,要求调用辩证思维的基本特征、分析与综合的相关知识,分析文章所运用的逻辑思维方法。回答说明类主观题,侧重于知识要点与材料信息的结合。
第二步,审材料,通过标点符号、段落等,提取材料有效信息。
有效信息①:新时代我国人权保障取得历史性成就→可联系辩证思维的整体性和动态性。
有效信息②:脱贫、公共安全、经济发展、医疗卫生、教育等→可联系分析与综合(分析是综合的基础)。
有效信息③:新时代我国人权保障取得历史性成就,列举脱贫、公共安全、经济发展、医疗卫生、教育等方面成就→可联系分析与综合(综合是分析的先导)。
第三步,整合信息,组织答案。结合试题设问和材料载体确定解题所需的辩证思维的基本特征、分析与综合的知识要点,然后结合材料信息分析即可。(共31张PPT)
选择性必修3 逻辑与思维
第三单元　运用辩证思维方法
一、认识质量互变规律
1.质量互变规律的含义
(1)什么是质
任何事物都是　　　　的统一体。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的　　　　。
质与量
第九课　理解质量互变
规定性
(2)什么是量
量是事物存在和发展的　　　　、　　　　、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
(3)质量互变规律的主要内容
量变与质变是事物变化发展的两种基本　　　　。量变是质变的　　 　　。质变是量变的　 　　　,体现和保存质变的成果,并为新的量变开辟道路。事物的发展表现为量变和质变及其相互转化。
规模
程度
状态
必要前提
必然结果
2.遵循质量互变规律
(1)质量互变规律的要求:客观事物的质量互变规律要求我们,以　　　　的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、
　　　　与　　　　、连续性与间断性的关系。对我们认识事物的本质,遵循事物的发展规律具有重要意义。
(2)事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系
①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是
　　 　　又　　 　　的。
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性。
③正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性　　　　渐进性与连续性。
统一性
渐进性
飞跃性
相互区别
相互包含
包含着
二、把握适度原则
1.适度的含义
度是一事物保持自身质的稳定性的　　　　的限度;事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围,这是区分量变与质变的　　 　　。在度的范围,事物的质保持　　　　,超出这个范围,事物的质就会发生变化,质和量的统一就会破裂。
量
根本标志
不变
2.掌握适度原则
(1)遵循适度原则的必要性:
为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在　 　　　,防止过犹不及。
(2)适度原则的含义:
从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的　　 　　的原则。适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。
(3)适度原则要求:适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“　　　　”,不犯极端化的错误。
度的范围内
适当程度
分寸
(4)遵循适度原则的方法
遵循适度原则,并不是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“　　　　”而处之的思维。
(5)如何正确运用适度原则
要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向　　 　　不断发展,使该物转化为他物。量变已达到一定程度时,我们要积极促成事物的质变,使其达到我们所期望的存在状态。
得中
度的边缘
1.量变和质变的关系
量变 质变
区别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的转变
特点 渐进的、不显著的 根本的、显著的
呈现
状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果 事物还是其自身,没有变成另一事物 事物不再是其自身,变成了另一事物
量变 质变
联系 ①量变与质变是统一的。量变与质变是事物发展的两种状态,任何事物的发展都经过量变到质变的过程。因此,二者统一于事物发展过程之中;
②量变与质变互相联系。量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果,事物的量变达到一定程度又必然会引起质变;
③量变与质变发生的原因相同。二者都是事物自身矛盾既相互依赖又相互斗争推动的结果
2.正确认识事物发展过程的连续性与间断性
区别 连续性 间断性
含义 事物只是在量上发生了变化,表现在现实中就是这一事物还是它自身,是事物发展中的渐进性过程 事物在质上发生了变化,是从旧质到新质的飞跃,是渐进性过程的中断,或连续性的间断
联系 ①正如量变与质变既相互区别又相互包含一样,事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性也是相互区别又相互包含的;
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性;
③正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性
意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变,正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性,对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义
3.把握适度原则
(1)度的含义:度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。任何度的两端都存在着极限或界限,叫做关节点或临界点。度就是关节点范围内的幅度。在这个范围内,事物的质保持不变,而超出这个范围,事物的质就会发生变化。
(2)度与质量的关系:在度中,存在着质和量的对立、排斥。质规定量的活动范围和变化幅度,限制着量的增减界限;量对质也有排斥的倾向。度又体现了质和量的统一。其主要表现是:第一,度是质和量的互相结合。第二,度是质和量的相互规定。
(3)“度”的方法论:度是质和量的互相结合和相互规定。关节点是度的两端,是一定的质所能容纳的量的活动范围的最高界限和最低界限。度是关节点范围内的幅度,在这个范围内,事物的质保持不变;突破关节点,事物的质就要发生变化。量变与质变相互区别的根本标志就在于:事物的变化是否超出了度。度是关节点范围内的幅度,要把度和关节点、临界点区分开来。
(4)要掌握适度的原则,要学会把握分寸。要真正了解事物,就必须把质和量统一起来,即掌握它的度。只有了解了度,才能准确把握事物,从而为我们的实践活动提供一个正确的准则。如果没有把握好度,量变引起质变,好事可以变成坏事。
1.量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。
【解析】　量的规定性不同于质的规定性,一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
2.没有量变就没有质变。因此,量的积累越多越好。
【解析】　任何事物的发展都必须首先从量变开始,没有一定的量的积累,就不可能有事物性质的变化,就不可能实现事物的飞跃和发展。因此,我们必须重视量的积累。但是我们必须看到,事物的变化有两种趋向:一种是前进的、上升的变化即发展;一种是下降的、倒退的变化,这种下降的、倒退的变化积累得越少越好。
3.量变是变化,质变是发展。
【解析】　量变是指事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化;质变是事物显著的、根本性质的变化。事物的发展最终是要通过质变实现的,没有质变就没有发展,只有质变,才能使新事物代替旧事物。但质变不一定是发展,因为发展的实质是新事物代替旧事物。质变有两种情形:一种是前进的、上升的变化,即发展;一种是退化、下降和倒退。因此只有那种上升的、向前的、进步的质变,才是发展。
4.量的规定性不同于质的规定性,在一定范围内量的增减会使某物变为某物。
【解析】　量的规定性不同于质的规定性,在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
5.“得中”是为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。
【解析】　“得当”是为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。
一、选择题
【例题1】　“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。”这句话蕴含的哲理是 (　　)
　　　A.量变达到一定程度时,必然引起质变
B.发展的实质是量变引起质变
C.一定范围内的量变对事物性质没有影响
D.事物的发展必然经历曲折过程
【答案】　A
【解析】　积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉,意思是积累泥土成为高山,风雨就会在这里兴起;积累水流成为深渊,蛟龙就会在这里生长,体现了量变达到一定程度时,必然引起质变,故A正确。发展的实质是新事物代替旧事物,不是量变引起质变,故B错误。一定范围内的量变对事物性质也有影响,量变达到一定程度时,引起质变,故C错误。事物的发展不一定必然经历曲折过程,故D错误。故本题选A。
【例题2】　“当今世界正经历百年未有之大变局。”一个“变”字,高度概括了当今世界形势的特点。这个变化,不仅体现为生产方式、生活方式、思维方式等正在发生改变,更体现为世界经济格局、全球治理体系、国际力量对比正在发生改变。这个变化(　)
①体现了世界上一成不变的事物是没有的
②说明人类社会是一个渐进性发展的过程
③表明社会运动中有时不存在相对静止
④反映了人类社会的运动变化是曲折的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】　A
【解析】　“这个变化,不仅体现为生产方式、生活方式、思维方式等正在发生改变,更体现为世界经济格局、全球治理体系、国际力量对比正在发生改变。”这个变化说明人类社会是一个渐进性发展的过程,世界上没有一成不变的事物,①②符合题意。绝对运动和相对静止是辩证统一的,社会运动中存在相对静止的一面,故③错误。材料未反映人类社会的运动变化是曲折的,故④不选。故本题选A。
【例题3】　坚持适度原则,是坚持“得中”而处之的思维,反对凡事采取折中主义的消极思维方式。以下属于折中主义思维表现的有(　　)
①在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解
②把各种不同的观点无原则地拼凑在一起
③在思考和处理问题时坚持分寸,防止过犹不及
④在利害关系中坚持权衡利弊,分清主次
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】　A
【解析】　折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。其特征和表现是:把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场,①②符合题意。③④都是坚持适度原则的处理办法,不是折中主义的思维表现,不符合题意。故本题选A。
【例题4】　“道阻且长,行则将至,行而不辍,则未来可期。”共同富裕没有捷径,必须在高质量发展中去推进,靠全体人民共同奋斗来实现。有苦干实干的冲劲,有稳中求进的务实,有水滴石穿的韧性,一件事情接着一件事情办,一年接着一年干,共同富裕的目标就会离我们越来越近。以上关于共同富裕实现路径的描述反映了 (　　)
①任何事物的发展都是渐进性与飞跃性的统一
②事物的发展总是始于量变而终于质变
③事物的质变都离不开人的主观能动性的发挥
④在连续性与间断性的对立统一中事物不断发展
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】　B
【解析】　有稳中求进的务实,有水滴石穿的韧性,一件事情接着一件事情办,一年接着一年干,共同富裕的目标会实现,这说明任何事物的发展都是渐进性与飞跃性的统一,也说明在连续性与间断性的对立统一中事物不断发展,①④正确切题。质变为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变;事物的发展就是这样由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,如此循环往返,不断前进的。“终于质变”说法错误,②排除。③的说法太绝对,夸大了人的主观能动性的作用,③错误。故本题选B。
【例题5】　联合国发布报告指出,目前全球平均气温已经比工业化之前高出1摄氏度。如果温室气体的排放量以现在的速度增长,到2030年气温将比工业化之前高出1.5摄氏度,这是一个不可逆转的临界点。这表明 (　　)
①事物发展的方向是前进的、上升的
②量变达到一定程度必然会引起质变
③事物的发展都是通过质变实现的
④质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】　C
【解析】　目前全球平均气温已经比工业化之前高出1摄氏度。如果温室气体的排放量以现在的速度增长,到2030年气温将比工业化之前高出1.5摄氏度,这是一个不可逆转的临界点。这表明质变是量变的必然结果,量变达到一定程度必然会引起质变,②④符合题意。材料强调要重视量的积累,不体现事物发展的方向是前进的、上升的,①与题意不符。材料强调量变达到一定程度必然会引起质变,要重视量的积累,不强调事物的发展都是通过质变实现的,③与题意不符。故本题选C。
二、非选择题
【例题6】　 阅读材料,完成下列要求。
超大规模国内市场,是支撑我国经济高质量发展的巨大优势之一,然而长期以来,国内市场大而不强的问题突出,为此,党中央根据我国发展阶段、环境、条件变化作出科学研判。2022年4月10日,《中共中央国务院关于加快建设全国统一大市场的意见》(下称《意见》)正式发布。《意见》明确提出要加快建立全国统一的市场制度规则,打破地方保护和市场分割,打通制约经济循环的关键堵点,全面推动我国市场由大到强转变;坚持立足内需,畅通循环,立破并举,完善制度,有效市场有为政府,系统协同稳妥推进;在维护全国统一大市场的前提下,结合区域重大战略和区域协调发展战略的实施,优先开展区域市场一体化建设;通过京津冀、粤港澳等先行区域的探索,为后续的全国统一大市场建设提供可参考的样板。
结合材料,运用《逻辑与思维》中“辩证思维”的相关知识,阐述党中央作出建设全国统一大市场的科学研判的合理性。
【答案】　①党中央运用辩证思维,坚持用联系、发展和全面的观点看问题,推进统一大市场建设,科学地处理整体与部分之间的关系,把握了市场经济的发展规律。②在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物,结合长期以来国内市场出现的实际问题,在维护全国统一大市场的前提下,因地制宜,因时而变,系统协同,稳妥推进。③采取综合的思维方式,统筹谋划统一大市场建设,又用分析的方法,找准促进市场要素流动的关键。④坚持质量互变规律,把握了市场发展的阶段性和连续性,建设全国统一大市场坚持了辩证的否定观,立破并举,实现了上升与发展。
【解析】　第一步,审设问,明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。需要调用《逻辑与思维》的有关知识,结合辩证思维的含义、特点、质量互变规律等知识,从为什么角度分析作答。
第二步,审材料,提取关键词,联系教材知识。
关键词①:党中央根据我国发展阶段、环境、条件变化作出科学研判→可联系教材知识辩证思维的含义。
关键词②:坚持立足内需,畅通循环,立破并举,完善制度→可联系教材知识辩证思维的特点。
关键词③:通过京津冀、粤港澳等先行区域的探索,为后续的全国统一大市场建设提供可参考的样板→可联系教材知识质量互变规律。
第三步,整合信息,组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。

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