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送 友 人
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世人说：
李杜文章在，光焰万丈长。 ——韩愈
吟咏留千古，声名动四夷。 ——白居易
酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。 ——余光中
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浮云游子意，落日故人情。多少深厚友谊，因诗词而长存
别董大
高适
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
是激励！
赠汪伦
李白
桃花潭水深千尺，
不及汪伦赠我情。
是真挚！
送元二使安西
王维
劝君更进一杯酒，
西出阳关无故人。
是牵挂！
向古今伟大的友谊致敬，让阳光照进生活~
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整体感知
1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗。
2.品读古诗，体会作者感情。
整体感知——学习目标
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
整体感知
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙” 。李白的诗歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张。他最擅长乐府歌行，近体则以七绝和五律著称。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。
整体感知——作者简介
本诗选自《李白集校注》卷十八（上海古籍出版社1980年版）。送友人，点明了诗歌的写作内容。这首诗描写了李白在城外送别友人的情景。
整体感知——创作背景
自然环境
整体感知——创作背景
这首诗的题材是送别诗，那么体裁是？
五言律诗
律诗主要特点：
1、限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。
2、每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。
3、偶数句要求押韵。
整体感知——链接知识
送 友 人
李 白
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
整体感知——朗读诗歌
【译文】青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水围绕着城东缓缓流过。
青山横北郭，白水绕东城。
古代在城外修筑的一种外墙。
首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿，有水的流转，一静一动，相映成趣。
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
整体感知——了解诗意
此地一为别，孤蓬万里征。
【译文】在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
分别
蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
颔联抒情，感叹今此一别，友人即万里游荡，无所归依。借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的关心。
整体感知——了解诗意
浮云游子意，落日故人情。
【译文】浮云漂浮不定，就像游子行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋，正如我们难舍的情谊。
颈联运用对偶和比喻的修辞手法，以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心；落日将下，依依不舍，喻故人之情。
比喻难舍之情。
比喻游子行踪不定。
整体感知——了解诗意
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【译文】我和友人在马上挥手告别，从此离去。那两匹马却像不忍分别似的在长鸣。
尾联李白化用古典诗句，借马鸣之声来抒离别之声，表达了感伤、惜别的心情。
此。
马嘶叫声。
离群的马。
整体感知——了解诗意
精读细研
《送友人》首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？有何作用？
青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。
精读细研
《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请简要分析。
“蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，“孤蓬”写出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飘忽不定，写出游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。
精读细研
如何理解诗中出现的“孤蓬”这一意象？
因为蓬草随风飞转，漂泊无根，因此古人常用“孤蓬”来比喻远行的人，诗人对这一比喻的运用，生动形象地写出了此地别后，友人就要像蓬草那样万里漂泊，表达了诗人对友人的深切关怀。
精读细研
“浮云游子意，落日故人情”运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？
运用比喻的修辞手法，天空中的浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，表达了诗人对友人的依依惜别之情。
精读细研
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
1、听读朗诵，想象画面；
2、借助注释，你觉得哪张图片更能够表达诗歌的意境呢？请说说你的理由。
精读细研——品味意境
精读细研——品味意境
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
3、诗中有哪些意象能够读出送别之意？
精读细研——品味意象
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
3、诗中有哪些意象能够读出送别之意？
对朋友飘泊生涯的深切关怀；
对友人不舍与依依惜别之情
精读细研——品味感情
读了这首诗，你读出诗人送别友人时的心情是怎样的呢 （结合具体语句分析）
借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑马”表达了对朋友的依依惜别和深切关怀之情，然而诗中的“青山、白水”色彩明丽给人以感而不伤之意，表现出李白的真挚、热诚而又乐观豁达，豪放潇洒。
精读细研——品味感情
李白二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀东游。那时的李白漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路。（所谓志同道合，天涯难遇一知己，为了实现自己与朋友的理想，所以纵然有万般的不舍还是潇洒的挥别。）
精读细研——品味感情
首联交代了送别的地点和环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对仗工整，别开生面。且“青”“白”相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，用词准确而传神。
中间两联写出了离别的深情。颔联借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的关心。颈联对仗十分工整。同时，巧用“浮云”“落日”作比：浮云随风飘浮，象征着友人行踪不定；夕阳徐徐而下，似不忍离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
精读细研——赏析本诗
尾联两句情意更切。“挥手”是写分离时的动作，诗人没有直说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人挥手告别，频频致意。那载着友人的马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。
精读细研——赏析本诗
课堂小结
这是一首情意深长的送别诗，诗人描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画了动人的送别场景，渲染了气氛，表达了依依惜别之意。
课堂小结
概括主题
这是一首情意深长的送别诗，作者通过对送别环境的刻画、气氛的渲染，表达了对友人的依依惜别之意。
课堂小结
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。
课堂小结
积累拓展
送别诗情感：
1. 离别时的留恋、不舍和伤感
2. 对友人的劝勉、鼓励和关心
3. 表达胸中的积愤和坦诚心志
4. 对离别的豁达
5. 既有离别之情，又有身世命运之感，劝慰警示之意
积累拓展
布置作业
理解性默写
1.《送友人》中写送别地景色的是：
青山郭外斜，白水绕东城。
2.以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的是：
浮云游子意，落日故人情。
3.借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
布置作业——当堂检测
2.下列对《送友人》理解不正确的一项是（　　）
A.“青山”“白水”描绘了色泽明丽的送别场景。
B. 借“浮云”“落日”，抒发诗人依依惜别的深情。
C. 借写“班马”表达诗人对友人的无限深情和不舍之意。
D. 这是一首送别诗，表达了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。
D
本诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，无缠绵悱恻的哀伤情调。
布置作业——当堂检测
布置作业——课后作业
1. 熟读并背诵本诗。
2. 完成课后检测题。
3、课下收集李白其他的送别诗，体会其诗风。
感谢聆听

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