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匆 匆
朱自清
第一课时
单元目标
◎体会文章是怎样表达情感的。
◎选择合适的内容写出真情实感。
时光匆匆逝去，告诫我们要珍惜时间。
今天让我们一起来品鉴朱自清先生所写的一篇关于时间匆匆流逝的作品——《匆匆》
作者简介
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦。现代著名散文家、诗人。原籍浙江绍兴,后居江苏扬州。毕业于北京大学,曾到英国留学。回国后,先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。
代表作品有《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
赤裸裸 头涔涔 泪潸潸
学习生字
luǒ cén shān
“裸”字指露出，没有遮盖。也指人没有衣物蔽体，所
以是“衤”。
“形容头上的汗水不断向下流的样子。
“指哭泣的样子，流了很多泪水。
徘徊 遮挽 挪移
huái zhē nuó
蒸发 水蒸气
注意四点底上方还有一个横。
学习生字
蒸
zhēng
一、初读感知
初读课文，想一想课文主要写了什么？
课文主要写了时光匆匆流逝。
课文是怎么描写作者的内心感受的呢？让我们先来看看第一自然段。
学习提示
思考：第一段是怎样表达作者的内心感受的？
将自己的想法在旁边批注。
在小组中交流自己的看法。
二、探究情感
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
二、探究情感
自然事物
排 比
这些自然事物的循环往复，时间匆匆流逝，作者内心无比怅然。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
指导朗读
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
提出质疑
中心句
体会表达
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
这些自然事物的循环往复，只有我们的时间一去不复返。你从这样的对比中感受到了什么？
对比
仿写句子
________去了，有再________时候；
__________了，有再________时候；
大雁
来的
白云散
聚的
指导朗读
面对这样的现状，作者对时间的流逝毫无办法，作者内心充满了焦急的情绪，发出了一连串的追问。
问： 我们的日子为什么一去不复返呢？
问： 是有人偷了他们吧：那是谁？
问：又藏在何处呢？
问：是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
四个问句，尤其后三个，读时紧凑连贯
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
文章中还有相似的句子吗？
体会写法
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应
深化主题，结尾照应开头，进一步突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
感悟时光流逝
默读第二自然段，想一想时间是怎样流逝的呢？
请你品读文本，标注自己的感受。
精读品析
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
八千多日子
时间的流
针尖上一滴水
大海
比喻
时间无声无息的流逝
精读品析
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“涔涔”“潸潸”两个叠词强调了作者面对时间流逝的无奈、惋惜、惆怅。
精读品析
文章小结
朱自清先生借助自然事物的轮回交替，表达了自己对时光匆匆流逝的无限叹惋、无奈和焦急。
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匆 匆
朱自清
第二课时
复习回顾
上节课我们知道，朱自清先生借助自然事物的轮回交替，表达了自己对时光匆匆流逝的无限叹惋、无奈和焦急。
这节课让我们一起去寻找时间都去哪里呢？
第三段
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
拟人, 用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感，写出时间在不经意间悄悄溜走。
“茫茫然”表明自己糊里糊涂地过着日子。
叠字的运用。“斜斜”“匆匆”“伶伶俐俐”，节奏感和音乐美。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；
描写日子在人们洗手、吃饭、默思等日常生活细节中悄悄流逝的表现。化抽象为具象，形象地展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
排比
第三段
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。
__________的时候，日子从__________;
__________的时候，日子从__________;
__________的时候，日子从__________;
__________的时候，日子从__________。
面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
徘徊、匆匆
3.我留着些什么痕迹呢？
如轻烟，被微风吹散了
如薄雾，被初阳蒸融了
八千多日
比喻
3次的追问，说明作者全身心在感受时光的流逝
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，
如薄雾，被初阳蒸融了。
有颜色：乳白色或淡蓝色。
具有动感：吹散、蒸融
指导朗读
用生活中常见的事物来形容时间流逝的悄无声息
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
第一个“赤裸裸”
人出生时什么都没有
赤裸裸
赤裸裸
第二个“赤裸裸”
生命结束时一无所有
（紧承上文，以反问作答）
对人生状态的不满
不虚度光阴
对自己生命的反思
力求向上
主旨
《匆匆》表现青年知识分子对未来的求索。作者感受着时代跳动的脉搏。朱自清的内心充溢着苦于找不到出路的迷茫。他经过思想的挣扎后仍坚持走自己的人生之路，也许前方不一定有光明，但是坚决不停留于现实的黑暗中。
时光匆匆，生命匆匆。但是并不妨碍我们活出无限可能的未来。
“我深感时日匆匆底可惜，自觉从前的错误与失败，全在只知远处、大处，却忽略了近处、小处，时时只是做预备的工夫，时时却不曾作正经的工夫，不免令人有不足之感！……所以我第一要使生活底各个过程都有它独立之意义和价值。──每一刹那有每一刹那的意义和价值！”
（朱自清于1922年11月写给俞平伯的残信）
拓展了解
明日歌
——[清]钱鹤滩
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!
课后练习
1.例：赤裸裸 ABB
（ ）（ ）（ ）
2.例：伶伶俐俐 AABB
（ ）（ ）（ ）
一、仿照例子写词语。
二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。
1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ）
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）
3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ）
4.我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧： （ ）
课后练习
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