资源简介

13 胡萝卜先生的长胡子
（教学设计）
教学目标
1.自主识记本课“萝、卜、愁、沾、晾”这5个生字，积累相应的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，在阅读中学会有依据地预测，合理地想象，并能适时修正自己的想法。
3.能合情合理地预测故事的结尾，努力使结尾更有吸引力，从而对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：
朗读课文，边读边有依据地预测，合理地想象，并能适时修正自己的想法。
教学难点：
能合情合理地预测故事的结尾，努力使结尾更有吸引力。
教学过程：
一、回顾策略，集中学习生字
1.复习预测的方法（根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测）
2.出示课题，齐读课题，指导读准轻声。
3.出示生字，学生找出带生字的词语。
ppt出示： 愁 沾 晾
交流画出词语： 发愁、沾到、晾尿布
二、巧用“发愁”，讲述故事发端
1.借助提供的词语和课文插图，说一说胡萝卜先生在为什么而发愁？
ppt出示：胡萝卜先生 发愁 沾到
交流反馈，引导学生用课文中的语言和自己的语言讲述故事
三、读猜结合，有依据地预测情节
齐读课文1-6自然段，适时指导做到正确、流利
引导有依据地预测：风筝线太短，小男孩看到胡萝卜先生的长胡子时在想什么？
点拨指导，阅读中可以适时修正自己的想法。
继续朗读课文第7-8自然段，适时指导做到正确、流利
引导有依据地预测：鸟太太没有绳子晾尿布，她会怎么想？
点拨指导：根据生活经验和联系课文内容有依据地预测
继续朗读课文第9自然段，引导有依据地预测：此时鸟太太会怎么做？
点拨指导：想象鸟太太的神态、动作，适当加入细节
揭示原文部分内容，和自己预测的结尾进行辨析。
ppt出示：鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
四、画线索图，预测“被动式”结尾
1.梳理课文内容，根据反馈完成板书。
（1）一开始胡萝卜先生对自己的胡子是什么感受？
（2）后来遇到了谁？遇到了什么困难？是怎么解决的？
2.观察板书，说说发现的相同之处。
3.顺着故事情节的发展，继续预测接下来的故事情节：
胡萝卜先生可能还会遇到了什么小动物，它又遇到了什么困难？怎么解决？
五、点燃思维，预测“主动式”结尾
1.出示“小猫钓鱼”的故事材料，预测小猫遇到了什么困难，怎么解决？
2.观察板书，继续预测和想象第三个故事
（1）从单一的“自己剪”到“主动剪”；
（2）让故事变得更引人入胜，猜测人物的动作、神态、心理活动等。
六、揭示结尾，畅说预测实践收获
1.揭示原文结尾，朗读结尾。
2.讨论：你喜欢胡萝卜先生帮助自己还是喜欢胡萝卜先生帮助别人呢？你觉得哪一个结尾你更喜欢？请你说明理由
七、布置作业，拓展阅读
1.布置作业
（1）阅读《胡萝卜先生的长胡子》原文
（2）胡萝卜先生还会用长胡子帮助谁？仿照课文继续编故事。
（3）读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？
《躲猫猫大王》 《夏洛的网》
《帽子的秘密》 《柔软的阳光》
《团圆》 《小灵通漫游未来》
总结学习
附板书：

展开更多......

收起↑