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2025中考语文复习专题 鉴赏与品析（讲义）
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 诗歌鉴赏品析
【真题研析】
考法一 句子赏析题
考法二 炼字赏析题
考法三 语言风格鉴赏题
考法四 表达技巧分析题
【核心精讲】
知识点一 古诗名句鉴赏技巧
知识点二 古诗常见表现手法
知识点三 古诗词中的典故
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）古代诗歌鉴赏的要求如下：
【总体要求】
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
【具体要求】
1.阅读与鉴赏：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.学段要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3.学习任务群：阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
【主要考点】
1.语言赏析
（1）炼字艺术：分析诗中富有表现力的字词，如 “春风又绿江南岸” 的 “绿” 字，将春风的活力和江南的春色展现得淋漓尽致。
（2）语言风格：体会不同诗人或诗歌的语言特色，如陶渊明的朴素自然、李白的豪迈飘逸、李清照的婉约凄清等。
2.表达技巧
（1）修辞手法：分析比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法的作用，如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用比喻，把雪比作梨花，生动形象地写出了雪的大与美。
（2）表现手法：包括借景抒情、托物言志、对比衬托、动静结合、虚实相生等，如王籍的 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 运用了以动衬静的手法，突出了山林的幽静。
（3）抒情方式：有直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、借物抒情等，如 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 是直抒胸臆，表达了李白对权贵的蔑视。
【主要题型】
1.句子赏析题：针对诗歌中的具体句子进行赏析，可能从表达技巧、内容情感、语言特点等多个角度进行考查。问题常为 “请赏析‘某句诗’” 或 “‘某句诗’好在哪里？请简要分析”。比如杜甫的 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，从表达技巧看，运用了拟人的手法，赋予花和鸟以人的情感；从内容情感上，生动地表达了诗人因时世动荡、家国离乱而产生的沉痛哀伤之情；从语言上，用词凝练，富有感染力。
2.炼字赏析题：重点考查对诗歌中关键字词的赏析。题目通常会问 “诗中‘某字’用得好，好在哪里” 或 “请分析‘某字’的妙处”。比如，“春风又绿江南岸” 中的 “绿” 字，考生要分析出 “绿” 本是形容词，这里用作动词，化静为动，生动地写出了春风吹过，江南大地一片新绿的景象，表现了春天的生机与活力。
3.语言风格鉴赏题：要求考生判断诗歌的语言风格，并结合内容分析。常见的提问方式有 “这首诗的语言风格是怎样的？请简要分析” 或 “请结合诗句，说说本诗的语言特色” 。例如，陶渊明诗歌语言风格多为朴素自然，像 “采菊东篱下，悠然见南山”，用语平淡质朴，却意境深远，生动地描绘出田园生活的闲适。
4.表达技巧分析题：这类题型要求考生识别诗歌中运用的表达技巧，并分析其作用。常见的问法如 “这首诗运用了哪种表现手法？请结合诗句分析其效果” 或 “请从修辞手法的角度赏析这首诗”。例如，针对 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，考生需指出运用了比喻的修辞手法，将雪比作梨花，生动形象地写出了雪的大与美，表达了诗人的惊喜之情。
【命题趋势】
1.考查内容方面
（1）全面覆盖与重点突出并存：表达技巧上，修辞手法如比喻、拟人、夸张、对偶等，表现手法如借景抒情、动静结合、虚实相生等，抒情手法如直抒胸臆、借古讽今等都是常考内容。语言赏析则涵盖炼字、语言风格、句子赏析等。同时，重点也较为突出，借景抒情、比喻拟人修辞、炼字等考点出现频率较高。
（2）文化内涵与手法结合：更加注重考查诗歌中蕴含的文化内涵与表达技巧的关系，如对用典这一手法的考查，不仅要求考生指出用了什么典故，还需理解其背后的文化意义以及在诗中的作用。
（3）深度挖掘语言背后情感：在语言赏析中，不再仅仅停留在分析词语或句子的表面意思，而是更强调挖掘其背后所蕴含的作者情感、思想态度等，如通过对某个字或词的赏析，深入理解诗人的心境和作品的主旨。
2.选材方面
（1）课外诗词比重增加：为了考查学生的知识迁移能力和真实的鉴赏水平，取材于课外的古代诗歌比例逐渐上升，要求考生运用课堂所学的知识和方法来解读陌生文本。
（2）体裁和题材多样化：从体裁上看，涵盖诗、词、曲等多种形式；从题材上，山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏史诗、咏物诗等均有涉及，全面考查学生对不同类型诗歌的鉴赏能力。
3.题型设置方面
（1）主观题主导且更灵活：以主观题为主，让学生有更多空间展示自己的理解和分析能力。题目形式也更加灵活多样，除了传统的 “这首诗运用了什么表现手法，有什么作用”“某字用得好，好在哪里” 等问法外，还出现了比较阅读、开放探究等新题型，如让考生比较两首诗在表达技巧或语言风格上的异同，或者就诗歌中的某个观点或现象谈谈自己的看法。
（2）综合性增强：将表达技巧和语言赏析与诗歌的内容、情感、意象等其他考点相结合进行考查，如 “请从表达技巧和语言运用的角度，分析诗歌是如何表达作者情感的”，要求考生具备综合分析和整合信息的能力。
4.能力要求方面
（1）注重综合素养：要求考生具备扎实的语文基础知识，包括对文言词语的理解、语法知识的掌握等，同时要有较强的分析、归纳、鉴赏能力以及语言表达能力，能够准确、清晰地阐述自己对诗歌表达技巧和语言的理解。
（2）强调创新思维：鼓励考生有自己的独特见解和创新思维，在答题时能够结合自身的阅读体验和知识积累，对诗歌进行个性化的解读，但这种解读需建立在对诗歌正确理解的基础上。
考点 诗歌鉴赏与品析
考法01 句子赏析题
1．（2024·广东广州·中考真题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
白雪歌送武判官归京（节选）
岑参
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
请从细节描写的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。
2．（2024·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。
泸川纪行①
杜甫
自昔泸川负盛名，归途邂逅慰老身。江山照眼灵气出，古塞城高紫色②生。
代有人才探翰墨，我来系缆结诗情。三杯入口心自愧，枯肠③无字谢主人。
【注】①杜甫于代宗永泰元年（765年）从成都乘船东下，路过了泸州，创作《泸川纪行》一诗。泸川即指泸州。②紫色：可解为紫气，即祥瑞之气。③枯肠：一作“枯口”。
请赏析“江山照眼灵气出，古塞城高紫色生”两句诗。
考法02 炼字赏析题
3．（2024·贵州·中考真题）
减字木兰花①
[宋]卢炳
莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。
风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。
【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭，③稔rěn：谷物成熟。
词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容阐述理由。
4．（2024·山东德州·中考真题）
停云（节选）
陶渊明
停云，思亲友也。罇湛新醪①，园列初荣，愿言②不从，叹息弥襟。
霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。
静寄东轩，春醪独抚。良朋悠邈，搔首延伫。
【注】①罇湛新醪（láo）：酒樽中斟满新通。②言：语助词。
诗中用词生动传神，传达出丰富的情感。请从“静”“搔”“伫”中任选一个，加以分析。
5.（2024·山东·中考真题）阅读下面的诗歌,完成下面小题。
出塞
王褒①
飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。
背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。
[注]①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。
小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。
考法03 语言风格鉴赏题
6.（2024·江苏苏州·中考真题）
过广陵驿
萨都剌①
秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。
落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。
寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。
自笑栖迟淮海客③，十年心事一灯前。
【注】①萨都剌，元朝诗人。②砧，捣衣石。③栖迟，长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。
《新元史》评萨都剌的诗具有“清丽”的特点，请结合“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”赏析。
7.（2024·黑龙江大庆·中考真题）
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
王维的诗歌具有“诗中有画”的特点，请结合颈联谈谈你的理解。
考法04 表达技巧分析题
8.（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。
初上滩
[清]查慎行
建溪①之恶恶无比，狠石高低势随水。竹篙如铁船如纸，曲折蜂窠②犬牙里。
南浦迢迢六百里，大滩小滩从此始。黄河亦可滥觞③耳，不到水穷行不止。
【注释】①建溪：闽江的支流，南浦溪南流汇合崇阳溪后成为建溪。②蜂窠：即蜂巢。这里指船夫的竹篙在礁石上磕出的痕迹。③滥觞：江河发源的地方，水少只能浮起酒杯。这句话的意思是：即使黄河滔滔，势不可当，也可以探寻到源头。
颔联中“犬牙”一词与“其岸势犬牙差互”（《小石潭记》）中的“犬牙”一样，都运用了比喻的修辞手法。请说说其表达效果。
9.（2024·四川巴中·中考真题）阅读宋词，完成下面小题。
【甲】
卜算子·黄州定慧院寓居作
宋·苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【乙】
卜算子·咏梅
宋·陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
“诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。
知识点一 古诗名句鉴赏技巧
初中古诗名句鉴赏技巧
1.理解诗句基本内容
（1）解读字词：首先要准确理解诗句中每个字词的含义，特别是一些关键词、古今异义词、活用的词等。如 “大漠孤烟直，长河落日圆” 中的 “直” 和 “圆”，准确理解这两个形容词，才能体会到诗句描绘的奇特壮丽的塞外风光。
（2）疏通句意：在理解字词的基础上，将诗句的意思完整地梳理出来，明确诗句所描绘的场景、事件等。如 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，要理解其表面意思是沉船旁边有很多船驶过，病树前面有万木争春的景象。
2.分析表现手法
（1）修辞手法：分析诗句中是否运用了比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞手法。如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用了比喻，把雪比作梨花，生动形象地写出了雪的大与美，增强了诗句的感染力。
（2）表现手法：看诗句是否运用了借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比衬托等表现手法。如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，运用了借景抒情，借孤帆远影、长江天际流的景色，抒发了对友人的不舍之情。
3.品味语言特色
（1）炼字：关注诗句中用得精妙的字，分析其在表达上的独特效果。如 “春风又绿江南岸” 的 “绿” 字，将形容词用作动词，把春风的活力和江南的春色展现得淋漓尽致，使诗句更具表现力。
（2）语言风格：体会诗句整体的语言风格，是清新自然、雄浑豪放、沉郁顿挫、婉约细腻，还是其他风格。如王维的诗多清新自然，“空山新雨后，天气晚来秋” 给人一种清幽静谧之感；李白的诗多雄浑豪放，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 尽显豪迈壮阔。
4.把握情感主旨
（1）结合背景：了解诗歌创作的时代背景、作者的生平经历和创作风格等，有助于准确把握诗句的情感。如杜甫的《春望》创作于安史之乱时期，结合这一背景，就能更好地理解 “国破山河在，城春草木深” 所蕴含的忧国忧民之情。
（2）抓关键意象和情感词：通过诗句中的意象和直接表达情感的词语来体会情感。如 “枯藤老树昏鸦” 中的 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等意象，营造出凄凉的氛围，再结合 “断肠人在天涯” 中的 “断肠” 这一情感词，就能明确作者的思乡之愁。
5.体会意境效果
（1）描绘画面：根据诗句内容，在脑海中想象并描绘出一幅画面，感受其中的意境。如 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，可以描绘出潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，顺风行船，船帆高悬的宏大画面。
（2）概括意境特点：用简洁的词语概括出诗句营造的意境特点，如雄浑壮阔、清幽宁静、孤寂冷清、慷慨悲壮等。像 “大漠孤烟直，长河落日圆” 营造出的就是雄浑壮阔的意境
知识点二 古诗常见表现手法
初中古诗常见表现手法
1.抒情手法
（1）直抒胸臆：作者直接表达自己的情感、想法，不借助其他事物委婉表达。如陈子昂的 “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，直接抒发了诗人怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情。
（2）借景抒情：借景物描写来抒发情感。如王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，通过描写清新自然的山间秋景，表达了诗人对隐居生活的喜爱和对自然的向往之情。
（3）借物抒情（托物言志）：借助某种事物的特点来寄托作者的志向、情感或思想。如王安石的《梅花》，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，借梅花不畏严寒独自开放的特点，表达了自己即使处于困境，也坚持操守、不随波逐流的志向。
（4）借古讽今：借对古代人、事、物的描述或评价，来讽喻、影射现实社会中的问题或现象。如杜牧的《泊秦淮》，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐统治者不吸取教训，仍醉生梦死。
2.描写手法
（1）正面描写与侧面描写
①正面描写：直接对描写对象进行刻画。如《木兰诗》中 “朔气传金柝，寒光照铁衣”，直接描写了木兰在战场上的艰苦环境。
②侧面描写：通过对周围环境或其他事物的描写来衬托主要描写对象。如《口技》中通过描写听众的反应 “满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，侧面烘托出口技表演者技艺的高超。
（2）动静结合：对事物、景物的动态和静态进行描写，相互映衬。如王籍的 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以蝉噪、鸟鸣的动态，衬托出山林的幽静。
（3）虚实相生
①实写：对眼前真实存在的事物、场景等进行描写。如苏轼的 “夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆” 中的 “小轩窗，正梳妆” 就是对现实中妻子梳妆场景的回忆，属于实写。
②虚写：包括梦境、想象、幻觉等非现实的描写。如李白的 “霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”，描绘了神仙们穿着彩虹做的衣服、驾着风马纷纷降临的奇幻场景，是虚写。二者结合，拓展了诗歌的意境。
（4）细节描写：对人物、景物等的某些细微之处进行细致刻画，以小见大，增强作品的表现力。如《约客》中 “闲敲棋子落灯花”，通过 “闲敲棋子” 这一细节，生动地表现出诗人等待友人时的寂寞、无聊。
3.其他手法
（1）对比：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以突出事物的特点，表达作者的情感。如杜甫的 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”，将富贵人家的奢华与贫苦百姓的悲惨进行对比，深刻地揭示了社会的贫富差距和阶级矛盾。
（2）衬托：利用事物之间的相互关系，以一种事物衬托另一种事物，使所要表达的事物更加鲜明突出。分为正衬和反衬，正衬如 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以桃花潭水之深衬托出汪伦对 “我” 的情谊更深；反衬如 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，以恶劣的环境反衬梅花的坚强。
（3）象征：借助特定的具体形象来暗示某种抽象的概念、思想或情感。如周敦颐的《爱莲说》中，“莲” 象征着不与世俗同流合污、洁身自好的君子形象。
（4）用典：分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
作用：①用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感；②用诗文名句，佐证文章，增强说服力；③用典可增强文学性，增强诗歌的表现力和可读性。
（5）比兴
①比：即比喻，用一种事物来比作另一种有相似特点的事物。如贺知章的 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，把春风比作剪刀，形象地写出了春风的灵巧。
②兴：先言他物以引起所咏之词，一般用于诗歌的开头。如《关雎》中 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟在河洲上鸣叫起兴，引出男子对女子的追求。
知识点三 古诗词中的典故
初中教材古诗词中的典故
一、自然意象类
1.子规（杜鹃）
出处：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"杨花落尽子规啼"
含义：象征离别伤怀，寄托思念之情。
2.东篱
出处：陶渊明《饮酒（其五）》"采菊东篱下"
含义：代指归隐田园的生活方式。
3.鸿雁
出处：王湾《次北固山下》"乡书何处达？归雁洛阳边"
含义：借指书信，表达思乡之情。
二、历史典故类
1.垂钓碧溪
出处：李白《行路难（其一）》"闲来垂钓碧溪上"
含义：用姜太公渭水垂钓遇文王的典故，隐喻渴望被重用。
2.乘舟梦日
出处：李白《行路难（其一）》"忽复乘舟梦日边"
含义：用伊尹梦见乘船经过日月旁的典故，象征人生际遇的转折。
3.闻笛赋
出处：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》"怀旧空吟闻笛赋"
含义：指向秀《思旧赋》，表达对故友的悼念。
4.烂柯人
出处：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》"到乡翻似烂柯人"
含义：借王质观棋烂柯的传说，感叹世事变迁、人生短暂。
5.黄金台
出处：李贺《雁门太守行》"报君黄金台上意"
含义：用燕昭王筑台招贤的典故，喻指君王礼贤下士。
6.亲射虎
出处：苏轼《江城子 密州出猎》"亲射虎，看孙郎"
含义：化用孙权射虎典故，展现英武豪迈的气概。
7.遣冯唐
出处：苏轼《江城子 密州出猎》"何日遣冯唐"
含义：借汉文帝派遣冯唐赦免魏尚的典故，表达渴望朝廷起用。
8.射天狼
出处：苏轼《江城子 密州出猎》"西北望，射天狼"
含义：天狼星象征西北边患，表达卫国戍边的决心。
9.八百里
出处：辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》"八百里分麾下炙"
含义：借晋王恺的牛名 "八百里驳"，代指军营中的牛肉。
10.的卢
出处：辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》"马作的卢飞快"
含义：指刘备的宝马，形容战马迅猛。
三、文化符号类
1.汗青
出处：文天祥《过零丁洋》"留取丹心照汗青"
含义：代指史册，象征历史功绩。
2.青衫湿
出处：秋瑾《满江红》"青衫湿"
含义：化用白居易《琵琶行》典故，表达知音难觅的悲愤。
3.四面楚歌
出处：秋瑾《满江红》"四面歌残终破楚"
含义：借项羽被围垓下的典故，喻指孤立无援的困境。
四、情感象征类
1.红豆
出处：王维《相思》"此物最相思"
含义：象征爱情或相思之情。
2.双鲤
出处：李商隐《寄令狐郎中》"双鲤迢迢一纸书"
含义：代指书信，表达对亲友的思念。
五、神话传说类
1.青鸟
出处：李商隐《无题》"青鸟殷勤为探看"
含义：象征信使，传递美好愿望。
2.蓬山
出处：李商隐《无题》"蓬山此去无多路"
含义：指传说中的海上仙山，喻指理想境界。
（一）（2023·广西南宁·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
1．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联渲染出丰收之年农村欢悦喜庆的气氛。“足”字突出了农家待客尽其所有的盛情。
B．诗人紧扣诗题，剪取游村见闻，将明丽的风光与古朴的民风镌刻在一幅秀美画卷中。
C．颈联写出了山西村淳朴的风土人情，“春社”是当地祭祀“谷神”的节日，表达农民丰收后的喜悦。
D．尾联写作者的游览感受，一个热爱乡村生活，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
2．清人薛雪在《一瓢诗话》中评论诗歌有“言浅而思深”之说，即语言明白如话，而意蕴深刻。请结合本诗的颔联加以理解。
（二）（2024·北京海淀·二模）阅读《望岳》，完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
3．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．前两句以问答形式领起全篇，“青未了”写出了泰山的郁郁葱葱，绵延无尽。
B．“钟神秀”以拟人笔法写出了大自然对泰山的钟爱，它将神奇秀丽聚集于泰山。
C．“荡胸生层云”一句写诗人看见山中云气层出不穷，变幻不已，心胸为之荡漾。
D．诗歌最后两句写诗人登临绝顶之后生发感慨，表现了他俯视一切的雄心和气概。
4．苏轼有“诗赋以一字见工拙”之语，本诗中“阴阳割昏晓”和孟郊《游终南山》中“南山塞天地”皆因加点字而成为写山的奇句。请分别赏析两句中的一字之妙。
（三）（2024·北京海淀·一模）阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
5．这首词以一“壮”字贯通全篇。词中叙写了出征前① 、演奏军乐、沙场阅兵的情景，描 绘了激烈的战争场面，可谓雄壮；然后抒发了。② ，是为豪壮；而结句所表达的年华已逝、功业未成的慨叹则转为悲壮。
6．词中画线句与曹植《白马篇》中“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭①”句都塑造了为国而战的勇士形象，但所用手法不尽相同。请分别加以赏析。（要求：两处选择不同手法）
注：①[螭（chī）] 传说中一种无角的龙。
（四）（2024·广西桂林·二模）阅读下面这首词，完成下面小题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遗冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
7．下列对这首词的理解与分析，有误的一项是（ ）
A．词的上阕描绘了一幅场面盛大的“太守出猎图”。
B．“卷平冈”极言速度快，可见出猎者情绪高昂。
C．下阕借用“遣冯唐”的典故来表达情感和志向。
D．最终词人如愿挽弓劲射、战场杀敌、气概非凡。
8．苏轼称此词“虽无柳七郎风味，亦自是一家”。请以“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”为例，分析苏词的风格特点。
（五）（2024·江苏徐州·一模）阅读古代诗歌，完成下面小题。
仲春郊外
王勃
东园垂柳径，西堰落花津。物色连三月，风光绝四邻。
鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘？
9．诗人以特有的感觉感受春天，抒发了怎样的情感？
10．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。
（六）（2024·河南南阳·二模）读下面两首诗词，完成下面小题。
【甲】
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
【乙】
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦；小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
11．孙中山先生曾亲笔为秋瑾题写“巾帼英雄”，并亲书一副楹联。请从甲词中找出一处能体现其“巾帼英雄”特点的句子并做简要分析。
12．甲、乙两文景物描写的作用有异曲同工之妙。请运用所学知识进行赏析。
（七）（2024·河南周口·模拟预测）阅读下面一首诗，完成下面小题。
山坡羊 潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦，
13．此小令气势雄浑，自然生动，一“聚”字，群山若动； 一“怒”字，大河动容， 请赏析“聚”“怒”两字的妙处。
14．如何理解划线句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
（八）（2024·浙江台州·三模）阅读古诗，完成赏析。
再授连州至衡阳酬柳柳州①赠别
[唐]刘禹锡
去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。
重临事异黄丞相②，三黜名惭柳士师③。
归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。
桂江东过连山下，相望长吟有所思。
【注释】①柳柳州：柳宗元。②黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任颍川太守，清名满天下。③柳士师：春秋贤士柳下惠。柳下惠任“士师”（狱官），因生性耿直、直言不讳，得罪权贵，三次遭贬黜。
15．根据提示，补全下面的整理单。
赏析方法 古诗赏析实践
读意象 夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》） 【批注】落日余晖，秋郊夕照下倦于漂泊的游子，真凄苦啊！ ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 【批注】黄莺和燕子都是春天的使者，莺声传播春回大地的喜讯。对自然之美是真喜爱。
析典故 ， 。（李白《春夜洛城闻笛》） 【批注】引用“折柳”的典故，写出作者对故乡的思念，真留恋！ 持节云中，何日遣冯唐。（苏轼《江城子·密州出猎》） 【批注】 。
炼字 ， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 【批注】“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，富有表现力，写出烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的气势，真磅礴。
… （略）
16．选用一种赏析方法，品读刘禹锡《再授连州至衡阳酬柳柳州赠别》表达的情感。
（九）（2024·陕西商洛·三模）
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味捷思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿形。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
17．下面诗句与“四面歌残终破楚”包含的情感有相似点的一项是（ ）
A．乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
B．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》）
C．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。［李白《行路难（其一）》］
18．小组同学评价秋瑾这首词的风格“基调高昂，语言刚健清新”，请联系词的下阕内容加以分析。
19．（2024·广东广州·二模）阅读下面的这首古诗，然后回答问题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
(1)上片中“悠悠”一词一语双关，请解释其含义。
(2)作者融典故入词，寄情委婉深沉。请对“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”作出赏析。
20．（2024·江苏扬州·三模）
行香子·过七里濑①
苏轼
一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平，鱼翻藻鉴②，鹭点烟汀③。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。
重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵，君臣一梦，今古空名，但远山长，云山乱，晓山青。
［注］①七里濑（lài），又名严陵滩，即当年严光（字子陵，词中的“严陵”即严光）垂钓处。严光是东汉光武帝刘秀的同学，帮助刘秀打天下；刘秀称帝后，他改名隐居不受高官。②藻鉴：亦称藻镜，这里比喻像镜子一样平的水面。③汀（tǐng）：水中或水边的平地。
(1)从抒情方式角度，赏析“鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”的表达效果。
(2)有人认为下阕划线句“融注着词入深沉的人生感慨和哲理思考”，请谈谈你的理解。
21．（2023·广东深圳·三模）《赤壁》是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，请根据要求进行赏析
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”（即以小见大，管中窥豹的写法）来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。
22．（2024·湖南怀化·二模）阅读下面的词，完成小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
词分豪放、婉约两种风格，分析本首词属于其中哪一种，并阐明理由。
23．（2024·江苏扬州·三模）阅读诗歌，完成题目。
登扬州城楼
明·徐熥
淮水微茫远接天，隋宫秋草自芊芊。
当时歌舞人何在，落日空山闻断蝉。
(1)“隋宫秋草自芊芊”与“禅房花木深”同写植物茂密，其中蕴含的情感是否相同？试分析。
(2)自选角度赏析诗歌的三、四两句。
24．（2024·河南周口·一模）阅读下面两首词，完成小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
如梦令
李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【注】《渔家傲》背景：1129年9月，金兵南侵，李清照带着沉重的书籍文物追随皇上的路线开始逃难。《如梦令》背景：这是一段美好的回忆，以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。
两首词均是李清照作品，但风格差异极大，请结合具体词句和背景原因，简要分析。
考点 诗歌鉴赏与品析
考法01 句子赏析题
1．（2024·广东广州·中考真题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
白雪歌送武判官归京（节选）
岑参
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
请从细节描写的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。
【答案】示例：掣是拉、扯的意思，“风掣红旗冻不翻”运用细节描写，描绘出风刮得挺猛，但辕门上的红旗却一动也不动，它已被冰雪冻结的情景，既写出了天气的奇寒，又借在风中坚强挺立的红旗象征着戍边将士昂扬的精神。
【详解】本题考查赏析诗句。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”写送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动，它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节传神地写出了天气奇寒。生动逼真地表现了红旗被冻住，被风扯着也不飘动的情状。“纷纷暮雪”与“风掣红旗冻不翻”形成了强烈的视觉对比，既展现了边塞的壮美景色，又通过红旗在风雪中的坚韧形象，隐喻了戍边将士不畏艰难、英勇斗争的精神风貌 。
2．（2024·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。
泸川纪行①
杜甫
自昔泸川负盛名，归途邂逅慰老身。江山照眼灵气出，古塞城高紫色②生。
代有人才探翰墨，我来系缆结诗情。三杯入口心自愧，枯肠③无字谢主人。
【注】①杜甫于代宗永泰元年（765年）从成都乘船东下，路过了泸州，创作《泸川纪行》一诗。泸川即指泸州。②紫色：可解为紫气，即祥瑞之气。③枯肠：一作“枯口”。
请赏析“江山照眼灵气出，古塞城高紫色生”两句诗。
【答案】本句采用对偶的手法，“江山照眼”和“古塞城高”相对，“灵气出”与“紫色生”相对，对仗工整，描绘出了泸州山河灵秀，城池高峻，地理位置重要的特点，流露出作者对泸州的赞美之情，呼应首句的“盛名”。
【分析】本题考查诗句的赏析。
“江山”和“古塞”一指河山，一指位置，意思相关，“照眼”意思为：耀眼，与“城高”相对，“灵气”与“紫色”同为名词，“出”和“生”同为动词，因此上下为对偶句，对仗工整，上联从江河山岳光亮耀眼生出仙灵之气来展现出泸州山河灵秀，下联从泸州地处古时边界要塞，城池高峻，笼罩祥瑞之气来展现泸州地理位置的重要，流露出作者对泸州的赞美之情，呼应首句的“盛名”。
考法02 炼字赏析题
3．（2024·贵州·中考真题）
减字木兰花①
[宋]卢炳
莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。
风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。
【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭，③稔rěn：谷物成熟。
词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容阐述理由。
【答案】示例：赞同“急”字，能展现农民劳作的辛勤，也能凸显农忙时节的紧张气氛。
【解析】本题考查诗歌炼字。
上阕描绘了农民们身披蓑衣头戴斗笠忙于农事，秧苗出得整齐的场景，体现了农事的繁忙。下阕写风斜雨细，麦将黄时又遇寒，送饭的农妇和耕地的农夫，共同构成了一幅为今年丰收努力的画面。
“莎衫筠笠。正是村村农务”的意思是，农民们身披蓑衣，头戴斗笠在田间紧张地忙碌着，这正是家家户户农忙的时节。“急”字更能凸显农忙时节的紧张气氛，与上下阕的整体氛围相契合，生动地展现出农民们抢农时、忙生产的急切心情。而“时”字相对较为平淡，不能很好地突出农忙时的紧迫之感。故推测是“急”字。
4．（2024·山东德州·中考真题）
停云（节选）
陶渊明
停云，思亲友也。罇湛新醪①，园列初荣，愿言②不从，叹息弥襟。
霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。
静寄东轩，春醪独抚。良朋悠邈，搔首延伫。
【注】①罇湛新醪（láo）：酒樽中斟满新通。②言：语助词。
诗中用词生动传神，传达出丰富的情感。请从“静”“搔”“伫”中任选一个，加以分析。
【答案】示例1：“静“字写诗人表面安静，实则内心焦灼、期待，表达了他对亲友的深情厚谊。
示例2：“搔”字写诗人等待远方亲友时挠头的动作，展现了内心焦急与无奈，表现对远方亲友的深深思念和盼望。
示例3：“伫”写诗人长久站立、翘首以盼的情景，表现了对亲友的深深思念和期待。
【导语】陶渊明的《停云》通过描绘一幅阴雨绵绵、云气低垂的自然景象，表达了对友人的思念和孤独之情。运用细腻的词语如“静”“搔”“伫”等，生动刻画出诗人在等待中的焦虑与惆怅，情感真挚动人，风格清新自然，蕴含着浓厚的人生哲思。
本题考查赏析词句。
“静寄东轩”句意：安静地寄居于东轩之中。其中的“静”字，描绘出一种静谧的环境氛围。诗人闲居在家乡浔阳柴桑，当时处于一种较为闲适的生活状态。这个“静”字不仅仅是说环境的安静，更烘托出诗人内心的孤寂。在思念亲友而不得见的情境下，周围的安静反而更加凸显出他内心的思念之情无人诉说的落寞。从诗人的心境来看，“静”字反映出他在等待亲友过程中的一种无奈。他不能与亲友相聚，只能在这安静的东轩中独自消磨时光。在安静的环境中，诗人思念远方的亲友，酒盈樽、花满园却无人共享，这种安静与思念之情相互映衬，使思念之情更加浓烈，让读者更能感受到诗人内心深处的孤独和对亲友的深切思念。
“良朋悠邈，搔首延伫”句意：好友相隔遥远，（我）挠头徘徊长久等待。其中的“搔”字是一个很生动的动作描写。“搔首”这个动作通常表示人在焦急、忧虑或者思考时的一种下意识反应。在这里，诗人因为好友远在他方，难以相见，内心充满了急切的思念。他不知道好友何时才能到来，也不知道自己何时才能与好友相聚，这种不确定性让他焦虑，所以不自觉地“搔首”。这个动作生动地刻画出诗人内心对与好友相聚的渴望以及因长久等待而产生的烦躁不安。在情感表达上，“搔”字比直接陈述思念更加生动、深刻。如果只是说思念好友，读者可能难以直观地感受到这种思念的强烈程度。而“搔首”这一动作，将那种内心的思念具象化，让读者能够从这个动作中感受到诗人内心深处对好友思念的煎熬，就像热锅上的蚂蚁一般坐立不安，使思念之情更加具体可感，增强了诗歌情感表达的感染力。
“良朋悠邈，搔首延伫”中的“伫”字表示长时间站立等待的意思。这个字体现出诗人等待好友的姿态和等待时长。他不是短暂地等待，而是长时间地站在那里，翘首以盼好友的到来。这种长时间的等待，反映出他对好友的重视和思念的深切。诗人没有因为好友的遥远或者难以到来而放弃等待，反而用“伫”字表明他的思念是持久而深沉的。随着时间的推移不断加深，使读者更能深刻地感受到诗人对好友那无尽的思念与期盼。
5.（2024·山东·中考真题）阅读下面的诗歌,完成下面小题。
出塞
王褒①
飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。
背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。
[注]①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。
小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。
【答案】“唯”“但”两字都意为只有，两句诗写的是在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。重读“唯”“但”更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧，寄托了诗人对战士们的深切关怀和思念。
【解析】本题考查炼字。先理解词语意思，再结合具体诗句分析特点、感情。
“唯”但”都是“只有”的意思，这两句诗意为：在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。从字面上看，“塞禽唯有雁”描述了在边塞的天空中，飞翔的鸟类几乎只有大雁。大雁是候鸟，每年都会在固定的时间进行迁徙，它们的存在为这荒凉之地增添了一丝生机，同时也勾起了人们对远方的思念和向往。在这里，大雁不仅仅是鸟类，更是诗人情感的寄托，它们象征着远方的家乡和亲人，让战士们在遥远的边塞也能感受到一丝温暖。 “关树但生榆”则描绘了边塞的植物景观。在边关，由于气候和环境的原因，生长的树木并不多，而榆树则成为了主要的树种。榆树的生命力顽强，能够在恶劣的环境中生长，这也象征着战士们坚韧不拔的精神。同时，榆树也给人一种荒凉、孤独的感觉，这与边塞的环境和战士们的情感相呼应，进一步加深了诗歌的意境。
考法03 语言风格鉴赏题
6.（2024·江苏苏州·中考真题）
过广陵驿
萨都剌①
秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。
落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。
寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。
自笑栖迟淮海客③，十年心事一灯前。
【注】①萨都剌，元朝诗人。②砧，捣衣石。③栖迟，长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。
《新元史》评萨都剌的诗具有“清丽”的特点，请结合“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”赏析。
【答案】该句使用了视听结合的手法，渲染了凄凉、冷清、孤寂的氛围，表达了诗人对家乡的思念之情以及漂泊之苦，对于同样分处两地的人们寄予了深切的同情。
【解析】本题考查诗歌语言风格赏析。
“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”的意思是：月色如水，不远处点点砧声敲响，更显一片宁静；繁霜满天，云天间一声秋雁鸣叫，也催促游子踏上归程。作者连用“寒砧、寒月，老雁、霜天”四个意象，视觉上写月光如水，繁霜满天，听觉上写点点砧声敲响，一声秋雁鸣叫，视听结合，更进一步描绘出秋意深重的场景，渲染了凄凉、冷清、孤寂的氛围，也委婉地抒写出内心的悲愁。寒砧令人想起家中的妻子，寒月使人惆怅羁旅孤单，而归鸿与霜天也似乎都在提醒诗人应该早点还乡，表达了诗人对家乡的思念之情以及漂泊之苦。
7.（2024·黑龙江大庆·中考真题）
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
王维的诗歌具有“诗中有画”的特点，请结合颈联谈谈你的理解。
【答案】王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”完美诠释了其“诗中有画”的艺术特色。诗句以简练之笔，勾勒出大漠的辽阔、孤烟的直挺、长河的蜿蜒与落日的浑圆，画面感极强，使读者仿佛亲眼目睹了那壮丽而孤寂的塞外风光，意境深远，令人回味无穷。
【解析】本题考查诗句赏析。
首先分析诗句如何构建出一幅生动的画面，接着探讨诗句所营造的意境，然后分析诗句中蕴含的情感，探讨王维如何运用艺术手法实现“诗中有画”，最后总结王维诗歌“诗中有画”的特点。
示例：王维的《使至塞上》的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”深刻体现了其诗歌“诗中有画”的独特魅力。此句以精炼的语言，用“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，勾勒出一幅辽阔壮丽的塞外风光图：无垠的沙漠中，一缕孤烟直插云霄，显得格外醒目；远处，长河如带，蜿蜒流淌，落日浑圆，悬于天际，将天际染成一片金黄。王维通过细腻的笔触，将视觉、情感与意境完美融合，使读者仿佛亲眼目睹了这番景象，感受到了大漠的辽阔与落日的壮美。这种“诗中有画”的特点，不仅在于对自然景色的生动描绘，更在于通过画面传达出的深远意境，让人在欣赏美景的同时，也能感受到诗人内心的情感波动与哲思。他善于运用自然元素构建诗歌的意象世界，使诗歌具有了强烈的画面感和感染力，从而达到了“诗中有画，画中有诗”的艺术效果。
考法04 表达技巧分析题
8.（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。
初上滩
[清]查慎行
建溪①之恶恶无比，狠石高低势随水。竹篙如铁船如纸，曲折蜂窠②犬牙里。
南浦迢迢六百里，大滩小滩从此始。黄河亦可滥觞③耳，不到水穷行不止。
【注释】①建溪：闽江的支流，南浦溪南流汇合崇阳溪后成为建溪。②蜂窠：即蜂巢。这里指船夫的竹篙在礁石上磕出的痕迹。③滥觞：江河发源的地方，水少只能浮起酒杯。这句话的意思是：即使黄河滔滔，势不可当，也可以探寻到源头。
颔联中“犬牙”一词与“其岸势犬牙差互”（《小石潭记》）中的“犬牙”一样，都运用了比喻的修辞手法。请说说其表达效果。
【答案】“犬牙”意为“像狗的牙齿一样”，闽江自上滩以后，水道弯弯曲曲，犹如犬牙交错。滩势如犬牙的比喻，把建溪的险恶十分形象地呈现在读者的眼前。水路险阻，更显诗人大无畏的精神和坚持到底的决心。 【导语】这首诗描绘了建溪的恶劣水势，表现出对大自然险峻奇特的景象的生动刻画。诗人用生动的比喻描摹了水流对船的威胁，借此突显旅途的艰难。尾联以黄河发源作为隐喻，表达了作者不畏艰险、坚持不懈的信念和探索精神，体现了一种积极向上的人生观。
本题考查理解诗句的写法品析。
“曲折蜂窠犬牙里”，采用比喻手法，“犬牙”的意思是“像狗的牙齿一样”，形容滩石尖利，且杂乱无章，犹如犬牙交错；“蜂窠”的意思是“像蜂窠一样”，形容滩石之多，险滩密密麻麻，船过其间，危险万分。闽江自上滩以后，水道弯弯曲曲，滩石遍布犹如蜂窠，犹如犬牙交错。这句比喻的描绘，形象地表现出激流中船行的艰难以及河床的错综复杂。虽然前路难行，但诗人依旧无畏无惧向前进，以“犬牙”反衬诗人面对困难迎难而上，坚持克服困难的勇气和决心。
9.（2024·四川巴中·中考真题）阅读宋词，完成下面小题。
【甲】
卜算子·黄州定慧院寓居作
宋·苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【乙】
卜算子·咏梅
宋·陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
“诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。
【答案】表现手法：托物言志。【甲】词借孤鸿表明个人志趣，表现作者不与世俗同流合污，高洁自持，对理想的坚守。【乙】词中词人以梅喻人，梅花纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。表现了词人独立不倚，坚持正义，不与世俗同流合污的高洁志趣。
【解析】本题考查分析表现手法和对比阅读。
甲词中，苏轼通过对孤鸿这一形象的细致刻画来抒发自己的情感和表达自己的志向。词中孤鸿“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿的孤独、寂寞以及它的高洁（拣尽寒枝不肯栖）与词人在被贬黄州后的心境和他坚守自我、不随波逐流的品格相呼应，因此这里运用的是托物言志的手法。
在乙词里，陆游以梅花作为寄托情感和表达志向的载体。梅花生长在“驿外断桥边”，无人欣赏且遭受“风和雨”的侵袭，但它“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花在恶劣环境中独自开放，不与百花争艳，即使凋零化为尘土依然香气不变，这与词人自身的境遇和他坚持正义、不同流合污的高洁志趣相契合，所以也是托物言志的手法。
甲词中托物言志的作用：孤鸿的“缥缈”“惊起”“有恨无人省”“拣尽寒枝不肯栖”等特征，反映出苏轼被贬黄州后内心的孤独、惆怅以及他在困境中对自己理想和人格的坚守。孤鸿就像是苏轼的化身，它在世间独自徘徊，不被人理解，却依然保持着自己的高洁，这种高洁就是不与世俗同流合污。通过对孤鸿这一形象的塑造，苏轼将自己内心复杂的情感和对人生的态度寄托其中，生动地展现了他在困境中坚守自我、不愿随波逐流的高洁志趣。
乙词中托物言志的作用：梅花所处的环境恶劣，“驿外断桥边”“寂寞开无主”“更着风和雨”，这象征着词人在现实生活中所处的艰难处境。而梅花“无意苦争春，一任群芳妒”体现了它不与世俗争名逐利的品质，“零落成泥碾作尘，只有香如故”则进一步强调了梅花即使在遭受磨难后依然保持着自己的本质和香气，这与词人在复杂的社会环境中坚持正义、保持自身高洁品格的精神相一致。以梅花喻人，把梅花的遭遇和品格与词人的经历和理想相结合，深刻地表现了词人独立不倚、坚持正义、不与世俗同流合污的高洁志趣，使词人的情感和志向得到了含蓄而又深刻的表达。
知识点一 古诗名句鉴赏技巧
初中古诗名句鉴赏技巧
1.理解诗句基本内容
（1）解读字词：首先要准确理解诗句中每个字词的含义，特别是一些关键词、古今异义词、活用的词等。如 “大漠孤烟直，长河落日圆” 中的 “直” 和 “圆”，准确理解这两个形容词，才能体会到诗句描绘的奇特壮丽的塞外风光。
（2）疏通句意：在理解字词的基础上，将诗句的意思完整地梳理出来，明确诗句所描绘的场景、事件等。如 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，要理解其表面意思是沉船旁边有很多船驶过，病树前面有万木争春的景象。
2.分析表现手法
（1）修辞手法：分析诗句中是否运用了比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞手法。如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用了比喻，把雪比作梨花，生动形象地写出了雪的大与美，增强了诗句的感染力。
（2）表现手法：看诗句是否运用了借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比衬托等表现手法。如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，运用了借景抒情，借孤帆远影、长江天际流的景色，抒发了对友人的不舍之情。
3.品味语言特色
（1）炼字：关注诗句中用得精妙的字，分析其在表达上的独特效果。如 “春风又绿江南岸” 的 “绿” 字，将形容词用作动词，把春风的活力和江南的春色展现得淋漓尽致，使诗句更具表现力。
（2）语言风格：体会诗句整体的语言风格，是清新自然、雄浑豪放、沉郁顿挫、婉约细腻，还是其他风格。如王维的诗多清新自然，“空山新雨后，天气晚来秋” 给人一种清幽静谧之感；李白的诗多雄浑豪放，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 尽显豪迈壮阔。
4.把握情感主旨
（1）结合背景：了解诗歌创作的时代背景、作者的生平经历和创作风格等，有助于准确把握诗句的情感。如杜甫的《春望》创作于安史之乱时期，结合这一背景，就能更好地理解 “国破山河在，城春草木深” 所蕴含的忧国忧民之情。
（2）抓关键意象和情感词：通过诗句中的意象和直接表达情感的词语来体会情感。如 “枯藤老树昏鸦” 中的 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等意象，营造出凄凉的氛围，再结合 “断肠人在天涯” 中的 “断肠” 这一情感词，就能明确作者的思乡之愁。
5.体会意境效果
（1）描绘画面：根据诗句内容，在脑海中想象并描绘出一幅画面，感受其中的意境。如 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，可以描绘出潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，顺风行船，船帆高悬的宏大画面。
（2）概括意境特点：用简洁的词语概括出诗句营造的意境特点，如雄浑壮阔、清幽宁静、孤寂冷清、慷慨悲壮等。像 “大漠孤烟直，长河落日圆” 营造出的就是雄浑壮阔的意境
知识点二 古诗常见表现手法
初中古诗常见表现手法
1.抒情手法
（1）直抒胸臆：作者直接表达自己的情感、想法，不借助其他事物委婉表达。如陈子昂的 “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，直接抒发了诗人怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情。
（2）借景抒情：借景物描写来抒发情感。如王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，通过描写清新自然的山间秋景，表达了诗人对隐居生活的喜爱和对自然的向往之情。
（3）借物抒情（托物言志）：借助某种事物的特点来寄托作者的志向、情感或思想。如王安石的《梅花》，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，借梅花不畏严寒独自开放的特点，表达了自己即使处于困境，也坚持操守、不随波逐流的志向。
（4）借古讽今：借对古代人、事、物的描述或评价，来讽喻、影射现实社会中的问题或现象。如杜牧的《泊秦淮》，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐统治者不吸取教训，仍醉生梦死。
2.描写手法
（1）正面描写与侧面描写
①正面描写：直接对描写对象进行刻画。如《木兰诗》中 “朔气传金柝，寒光照铁衣”，直接描写了木兰在战场上的艰苦环境。
②侧面描写：通过对周围环境或其他事物的描写来衬托主要描写对象。如《口技》中通过描写听众的反应 “满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，侧面烘托出口技表演者技艺的高超。
（2）动静结合：对事物、景物的动态和静态进行描写，相互映衬。如王籍的 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以蝉噪、鸟鸣的动态，衬托出山林的幽静。
（3）虚实相生
①实写：对眼前真实存在的事物、场景等进行描写。如苏轼的 “夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆” 中的 “小轩窗，正梳妆” 就是对现实中妻子梳妆场景的回忆，属于实写。
②虚写：包括梦境、想象、幻觉等非现实的描写。如李白的 “霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”，描绘了神仙们穿着彩虹做的衣服、驾着风马纷纷降临的奇幻场景，是虚写。二者结合，拓展了诗歌的意境。
（4）细节描写：对人物、景物等的某些细微之处进行细致刻画，以小见大，增强作品的表现力。如《约客》中 “闲敲棋子落灯花”，通过 “闲敲棋子” 这一细节，生动地表现出诗人等待友人时的寂寞、无聊。
3.其他手法
（1）对比：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以突出事物的特点，表达作者的情感。如杜甫的 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”，将富贵人家的奢华与贫苦百姓的悲惨进行对比，深刻地揭示了社会的贫富差距和阶级矛盾。
（2）衬托：利用事物之间的相互关系，以一种事物衬托另一种事物，使所要表达的事物更加鲜明突出。分为正衬和反衬，正衬如 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以桃花潭水之深衬托出汪伦对 “我” 的情谊更深；反衬如 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，以恶劣的环境反衬梅花的坚强。
（3）象征：借助特定的具体形象来暗示某种抽象的概念、思想或情感。如周敦颐的《爱莲说》中，“莲” 象征着不与世俗同流合污、洁身自好的君子形象。
（4）用典：分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
作用：①用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感；②用诗文名句，佐证文章，增强说服力；③用典可增强文学性，增强诗歌的表现力和可读性。
（5）比兴
①比：即比喻，用一种事物来比作另一种有相似特点的事物。如贺知章的 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，把春风比作剪刀，形象地写出了春风的灵巧。
②兴：先言他物以引起所咏之词，一般用于诗歌的开头。如《关雎》中 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟在河洲上鸣叫起兴，引出男子对女子的追求。
知识点三 古诗词中的典故
初中教材古诗词中的典故
一、自然意象类
1.子规（杜鹃）
出处：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"杨花落尽子规啼"
含义：象征离别伤怀，寄托思念之情。
2.东篱
出处：陶渊明《饮酒（其五）》"采菊东篱下"
含义：代指归隐田园的生活方式。
3.鸿雁
出处：王湾《次北固山下》"乡书何处达？归雁洛阳边"
含义：借指书信，表达思乡之情。
二、历史典故类
1.垂钓碧溪
出处：李白《行路难（其一）》"闲来垂钓碧溪上"
含义：用姜太公渭水垂钓遇文王的典故，隐喻渴望被重用。
2.乘舟梦日
出处：李白《行路难（其一）》"忽复乘舟梦日边"
含义：用伊尹梦见乘船经过日月旁的典故，象征人生际遇的转折。
3.闻笛赋
出处：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》"怀旧空吟闻笛赋"
含义：指向秀《思旧赋》，表达对故友的悼念。
4.烂柯人
出处：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》"到乡翻似烂柯人"
含义：借王质观棋烂柯的传说，感叹世事变迁、人生短暂。
5.黄金台
出处：李贺《雁门太守行》"报君黄金台上意"
含义：用燕昭王筑台招贤的典故，喻指君王礼贤下士。
6.亲射虎
出处：苏轼《江城子 密州出猎》"亲射虎，看孙郎"
含义：化用孙权射虎典故，展现英武豪迈的气概。
7.遣冯唐
出处：苏轼《江城子 密州出猎》"何日遣冯唐"
含义：借汉文帝派遣冯唐赦免魏尚的典故，表达渴望朝廷起用。
8.射天狼
出处：苏轼《江城子 密州出猎》"西北望，射天狼"
含义：天狼星象征西北边患，表达卫国戍边的决心。
9.八百里
出处：辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》"八百里分麾下炙"
含义：借晋王恺的牛名 "八百里驳"，代指军营中的牛肉。
10.的卢
出处：辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》"马作的卢飞快"
含义：指刘备的宝马，形容战马迅猛。
三、文化符号类
1.汗青
出处：文天祥《过零丁洋》"留取丹心照汗青"
含义：代指史册，象征历史功绩。
2.青衫湿
出处：秋瑾《满江红》"青衫湿"
含义：化用白居易《琵琶行》典故，表达知音难觅的悲愤。
3.四面楚歌
出处：秋瑾《满江红》"四面歌残终破楚"
含义：借项羽被围垓下的典故，喻指孤立无援的困境。
四、情感象征类
1.红豆
出处：王维《相思》"此物最相思"
含义：象征爱情或相思之情。
2.双鲤
出处：李商隐《寄令狐郎中》"双鲤迢迢一纸书"
含义：代指书信，表达对亲友的思念。
五、神话传说类
1.青鸟
出处：李商隐《无题》"青鸟殷勤为探看"
含义：象征信使，传递美好愿望。
2.蓬山
出处：李商隐《无题》"蓬山此去无多路"
含义：指传说中的海上仙山，喻指理想境界。
（一）（2023·广西南宁·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
1．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联渲染出丰收之年农村欢悦喜庆的气氛。“足”字突出了农家待客尽其所有的盛情。
B．诗人紧扣诗题，剪取游村见闻，将明丽的风光与古朴的民风镌刻在一幅秀美画卷中。
C．颈联写出了山西村淳朴的风土人情，“春社”是当地祭祀“谷神”的节日，表达农民丰收后的喜悦。
D．尾联写作者的游览感受，一个热爱乡村生活，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
2．清人薛雪在《一瓢诗话》中评论诗歌有“言浅而思深”之说，即语言明白如话，而意蕴深刻。请结合本诗的颔联加以理解。
【答案】1．C 2．颔联的原意是山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村。实际上蕴含的哲理：在逆境中蕴含着希望，只要在困境中坚持下去，人生就有豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。
【解析】1．本题考查内容理解辨析。
C.有误，古代以立春后第五个戊日为春社日，拜祭社神，祈求丰收。所以颈联写的是村民祭祀祈年，满怀着丰收的期待，并不是“表达了农民丰收后的喜悦”；故选C。
2．本题考查理解赏析诗句。
颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。山路水道蜿蜒曲折，在其中行走，仿佛永远找不到出路。正担心时，突见眼前柳绿花红出现一个小村庄。这句诗，表面写作者游山西村的情形，实际却蕴含着深刻的人生哲理，人生亦如此，探究学问，追求梦想，其中也总会感觉山回路转，曲曲折折，前路不明，茫然无措，此时只要坚持走下去，或许就可以看见一丝光亮，甚至豁然开朗，走入一片开阔的新天地，由此也可看出世间事物是消长变化的。据此可理解作答。
（二）（2024·北京海淀·二模）阅读《望岳》，完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
3．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．前两句以问答形式领起全篇，“青未了”写出了泰山的郁郁葱葱，绵延无尽。
B．“钟神秀”以拟人笔法写出了大自然对泰山的钟爱，它将神奇秀丽聚集于泰山。
C．“荡胸生层云”一句写诗人看见山中云气层出不穷，变幻不已，心胸为之荡漾。
D．诗歌最后两句写诗人登临绝顶之后生发感慨，表现了他俯视一切的雄心和气概。
4．苏轼有“诗赋以一字见工拙”之语，本诗中“阴阳割昏晓”和孟郊《游终南山》中“南山塞天地”皆因加点字而成为写山的奇句。请分别赏析两句中的一字之妙。
【答案】3．D 4．“割”是分割、分开之意，写出了泰山横亘而形成山南山北明暗不同的情形；“塞”字是塞满、充塞之意，写出了终南山充塞于天地之间的景象。两个字都表现出山的雄伟高俊，表达了诗人的赞叹之情。
【解析】3．本题考查内容理解和辨析。
D.有误，最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”表明诗人未登顶前的雄心和气概，而非登临绝顶之后的感慨；
故选D。
4．本题考查词句的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
“阴阳割昏晓”中的“割”字，形象地描绘了泰山高大雄伟的态势。泰山之高，使得山南面阳光普照，明亮如昼，而山北面则被阴影笼罩，昏暗如夜。一个“割”字，生动地表现了泰山如同一把大刀，将天地、明暗一分为二，突出了山的分界鲜明，强调了泰山的高峻和气势。“南山塞天地”中的“塞”字，意味着充满、阻塞，这里用来形容终南山，强调其宽广无边，仿佛将天地都塞满了。它不仅描绘了终南山的雄伟壮丽，而且突显了山的气势磅礴，使读者感受到山的宏大与威严。两个字“割”和“塞”都以夸张的手法，增强了诗的形象性和感染力，表达了诗人对大自然鬼斧神工的赞叹和崇敬之情。
（三）（2024·北京海淀·一模）阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
5．这首词以一“壮”字贯通全篇。词中叙写了出征前① 、演奏军乐、沙场阅兵的情景，描 绘了激烈的战争场面，可谓雄壮；然后抒发了。② ，是为豪壮；而结句所表达的年华已逝、功业未成的慨叹则转为悲壮。
6．词中画线句与曹植《白马篇》中“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭①”句都塑造了为国而战的勇士形象，但所用手法不尽相同。请分别加以赏析。（要求：两处选择不同手法）
注：①[螭（chī）] 传说中一种无角的龙。
【答案】5．分食牛肉 渴望杀敌报国、建功立业之情 6．答案示例：辛词句从视觉和听觉角度，描写战马像的卢马一样飞驰，弓弦声响如雷鸣一般，刻画出战士们骁勇善战、奋勇杀敌的英姿。曹诗句运用夸张，将战士的身手与猴猿、豹螭的迅捷勇猛相比，突显出勇士矫健敏捷、英武出众的特点。
【解析】5．本题考查内容理解及作者情感。
“八百里分麾下炙”意思是：把酒食分给部下享用；描写的是出征前战士们分食牛肉的场景。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》通过追忆早年抗金部队的阵容气概以及作者自己的沙场生涯，表达了杀敌报国、收复失地、建功立业的理想。
6．本题考查手法分析。
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”意思是：战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。通过“飞快”和“霹雳”这两个词语，夸大了战马奔腾和弓箭发射的气势，营造出紧张、激昂的氛围，将战马比作古代名马“的卢”，暗示马快如飞，展现了战场上的速度和力量。将弓弦的声音比作“霹雳”，象征箭矢射出时的震撼，形象地刻画了箭速之快、力道之猛；从视觉和听觉两方面生动描绘了激烈的战斗场面，成功地塑造了一个冲锋陷阵、勇猛无比的将领形象，充满了壮志豪情。
“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”意思是：身形矫捷像猿猴一样，勇猛彪悍像传说中一种无角的龙。将战士的身手与猴猿、豹螭的迅捷勇猛相比，运用了夸张的手法，表现了勇士矫健敏捷、英武出众的特点。
（四）（2024·广西桂林·二模）阅读下面这首词，完成下面小题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遗冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
7．下列对这首词的理解与分析，有误的一项是（ ）
A．词的上阕描绘了一幅场面盛大的“太守出猎图”。
B．“卷平冈”极言速度快，可见出猎者情绪高昂。
C．下阕借用“遣冯唐”的典故来表达情感和志向。
D．最终词人如愿挽弓劲射、战场杀敌、气概非凡。
8．苏轼称此词“虽无柳七郎风味，亦自是一家”。请以“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”为例，分析苏词的风格特点。
【答案】7．D 8．示例：苏词风格豪放乐观、旷达洒脱。“酒酣胸胆尚开张”，描写出猎后开怀畅饮，胆气更为豪壮的景象，充满洒脱豪迈之气；“鬓微霜，又何妨”写诗人年事虽高却不在意，甚至还希望能够承担卫国守边的重任，反问语气表现出苏轼的乐观旷达。
【解析】7．本题考查诗词的理解与分析。
D.“持节云中，何日遗冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”意思是：朝廷什么时候能像派冯唐赦魏尚那样重用我呢 到那时我终将把饰以彩绘的弓拉得像圆月，瞄准西北，把代表西夏军队的天狼星射下来。表述了自己渴望为国御敌立功的壮志，说到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。所以“最终词人如愿”的理解与分析有误； 故选D。
8．本题考查诗词的风格特点。
“酒酣胸胆尚开张”意思是：酒酣之后胸襟更开阔、胆气更豪壮。写出诗人饮酒到尽兴之时，更觉心胸开阔、壮志满怀，充满洒脱豪迈之气；
“鬓微霜，又何妨”意思是：鬓角稍白，又有何妨？表达了词人不服老的心境。其言外之意是：我虽然年纪大了，但我仍能跃马疆场，御敌报国。反问语气表现出苏轼的乐观旷达；
所以从“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”这两句词，可以看出苏词风格豪放乐观、旷达洒脱的特点。
（五）（2024·江苏徐州·一模）阅读古代诗歌，完成下面小题。
仲春郊外
王勃
东园垂柳径，西堰落花津。物色连三月，风光绝四邻。
鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘？
9．诗人以特有的感觉感受春天，抒发了怎样的情感？
10．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。
【答案】9．表现了诗人热爱自然，热爱生活的精神风貌，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 10．“知”字运用了拟人的手法，把水中游鱼人格化。水中的鱼儿仿佛知道了春天的到来，于是在水中快乐的嬉戏，展现了春天生机勃勃的画卷。抒发了诗人沉醉于自然美景中的轻松愉悦之情。
【解析】9．本题考查诗歌情感把握。
这是一首吟咏春天的诗，以诗人特有的感觉感受春天，以诗人特有的笔触瞄写春天，清新自然，生机无限。另外，诗人采取由面到点，点面结合的写作手法描写春天。第一、二联是面，“东园”、“西堰”、“四邻”是从地域上写春满人间，“连三月”是从时间上写春光无限。第三联是点，写“鸟飞”、“鱼戏”，把春意渲染得强烈浓郁、无处不在。最后一联即景抒怀，抒发了诗人“何处染嚣尘”的出尘脱俗之心态。王勃面对色彩斑斓的春色，看到东园、西堰的花红柳绿，鱼鸟戏春，借“初晴山院里，何处染嚣尘”的明净美景，流露出对远离世间的纷扰与喧嚣的清静生活的向往，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。
10．本题考查诗歌炼字赏析。
“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”意为：鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼在水中嬉戏，是因为它知道春天来了。“知”字运用了拟人的手法，把水中游鱼人格化。水中的鱼儿仿佛知道了春天的到来，于是在水中快乐的嬉戏，展现了春天生机勃勃的画卷。联系作者感情可知，鱼儿知春来，作者看到水中游鱼，自然也能感觉到春来，作者写鱼的欢悦，也是写自己看到春天的美景，沉醉于自然美景中的轻松愉悦之情。
（六）（2024·河南南阳·二模）读下面两首诗词，完成下面小题。
【甲】
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
【乙】
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦；小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
11．孙中山先生曾亲笔为秋瑾题写“巾帼英雄”，并亲书一副楹联。请从甲词中找出一处能体现其“巾帼英雄”特点的句子并做简要分析。
12．甲、乙两文景物描写的作用有异曲同工之妙。请运用所学知识进行赏析。
【答案】11．示例一：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”这一组三字短句斩截有力，通过身与心的对比和反衬，最能体现秋瑾不是男儿胜似男儿的英雄气概，堪称“巾帼英雄”。
示例二：“算平生肝胆，因人常热。”这句最能体现秋瑾关注世事、关注民生的济世情怀，以及为之奋斗牺牲的决心和勇气，堪称“巾帼英雄”。
示例三：“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”，词人用“强派”和“殊未屑”表达了对女儿身的不屑和苦闷，与命运抗争、与传统决裂的勇气和决心，渴望像男子一样报效国家，堪称“巾帼英雄”。
12．都是以乐景写哀情。甲文以中秋佳节美好、明丽的秋景反衬词人内心的苦闷徬徨；乙文用小桥流水人家这样充满温馨的画面，衬托出游子的孤寂悲凉。
【解析】11．本题考查诗词中的人物形象分析。
“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”的意为：列强逼近，中国前途危殆，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，八年来空想着故乡浙江的风味。表现了作者对国家前途命运的担忧和勇于冲破家庭束缚的豪情。
“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”意为：他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊。“苦”及“殊未屑”等词语，表达了作者不甘心屈为女子，“人生处世当匡济艰危，以吐抱负，宁能以米盐琐屑终其身乎”，抒发要为国报效的决心。
“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”意为：今生我虽然身子不在男儿的行列，但是我的心，要比男子的心还要刚烈。四个短句，句式整齐、语调铿锵，通过身与心的对比和反衬，表现了作者不愿被女子的身份所束缚，要像男子一样为国建功立业的壮志。
“俗子胸襟谁识我”意为：那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？表明作者根本就不屑于那些世俗之人理想。“谁识我”抒写了找不到知音的苦闷心境，也洋溢着希望能团结同志，为国为民做一番事业的热情。
综合以上分析可知，这首词塑造了一个关心国家前途命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受世人的不理解，也要奋发做一番事业的巾帼女英雄的形象。
12．本题考查写作手法分析。
【甲】词“小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”意思是：在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。开头四句描写作者寄居京城，时届中秋菊花盛开，天空明净得像擦拭过一样，明写中秋佳节美好和秋景的明丽。结合后文“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”“莽红尘何处觅知音？青衫湿”等内容可知，开头景物的描写，是为了反衬词人内心的苦闷徬徨，她不甘为女子，也渴望冲破牢笼的束缚，报效祖国。是以乐景写哀情的写法。
【乙】词“枯藤老树昏鸦；小桥流水人家”意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家”六种沉寂、静谧的景物勾勒出一幅空旷寂静、充满温馨的居家生活图景。结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，开头一幅温馨的居家生活图景是乐景，目的是为了衬托游子远离家乡的孤寂悲凉之情。是以乐景写哀情的写法。
（七）（2024·河南周口·模拟预测）阅读下面一首诗，完成下面小题。
山坡羊 潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦，
13．此小令气势雄浑，自然生动，一“聚”字，群山若动； 一“怒”字，大河动容， 请赏析“聚”“怒”两字的妙处。
14．如何理解划线句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
【答案】13．示例：“聚”写出了潼关在重重山峦的包围之中；“怒”形容黄河之水奔腾澎湃。这句话从视觉和听觉写出了潼关的险要，暗示这里是兵家必争之地。
14．示例: 一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿, 从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建统治给人民带来的苦难，表达了作者忧国忧民的情感以及对封建统治者不关心百姓的谴责。
【解析】13．本题考查词句赏析。
“峰峦如聚，波涛如怒”描写潼关壮景，生动形象。第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
14．本题考查词句赏析。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦”意思是：一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓还受苦。结合“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”可知，无论秦汉，无论隋唐，尽管改朝换代，人民的苦难却从来没有消除过。最后两句一语道破封建社会朝代兴亡的本质。从历史的变革中，从兴亡的对比里作者把人民的悲惨命运揭示出来，表现了作者对劳动人民所受苦难的深切同情。既是历史的概括，也是现实的反映，深化了全曲的思想内容。
（八）（2024·浙江台州·三模）阅读古诗，完成赏析。
再授连州至衡阳酬柳柳州①赠别
[唐]刘禹锡
去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。
重临事异黄丞相②，三黜名惭柳士师③。
归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。
桂江东过连山下，相望长吟有所思。
【注释】①柳柳州：柳宗元。②黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任颍川太守，清名满天下。③柳士师：春秋贤士柳下惠。柳下惠任“士师”（狱官），因生性耿直、直言不讳，得罪权贵，三次遭贬黜。
15．根据提示，补全下面的整理单。
赏析方法 古诗赏析实践
读意象 夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》） 【批注】落日余晖，秋郊夕照下倦于漂泊的游子，真凄苦啊！ ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 【批注】黄莺和燕子都是春天的使者，莺声传播春回大地的喜讯。对自然之美是真喜爱。
析典故 ， 。（李白《春夜洛城闻笛》） 【批注】引用“折柳”的典故，写出作者对故乡的思念，真留恋！ 持节云中，何日遣冯唐。（苏轼《江城子·密州出猎》） 【批注】 。
炼字 ， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 【批注】“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，富有表现力，写出烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的气势，真磅礴。
… （略）
16．选用一种赏析方法，品读刘禹锡《再授连州至衡阳酬柳柳州赠别》表达的情感。
【答案】15．断肠人在天涯 几处早莺争暖树 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 引用汉文帝派遣冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷委以重任、到边疆抗敌的心愿。 气蒸云梦泽 波撼岳阳城
16．读意象。示例1：回雁，往故乡方向而去的大雁，勾起诗人思乡之情；断猿，即断断续续催人泪下的哀猿悲啼。“回雁”和“断猿”衬托了作者浓烈的离别愁绪，诗境也变而凄厉了。
析典故。示例2：借黄霸的典故对比，自嘲无法像黄霸一样清名满天下，反背着罪名流徙南荒，表达对当政者的不满和牢骚。
示例3：借柳下惠的典故自比，暗示自己因坚持正确的政见而遭打击，表达了对遭遇的不满和对柳下惠这样人物的敬重。
炼字。示例4：两位迁客并影荒郊，翘首仰望，他们深情的目光注视着北回的大雁，一直到雁影在天际消失。“并”“尽”二字，十分传神，把他们共同的望乡之情凄惋地传达了出来。
【解析】15．本题考查名句默写。默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“涯、莺、蒸、撼”等字容易写错。
第五空。应从折典故的角度赏析“持节云中，何日遣冯唐”，这两句是说：什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪名一样信任我呢？词句用了冯唐的典故，汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这是东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌，建功立业的志向。
16．本题考查品读诗歌情感。
根据第一小题中的“读意象”“析典故”“炼字”等，任选一种赏析方法，结合诗句内容分析情感，言之有理即可。
意象。“归目并随回雁尽”句，把两位志同道合的友人分手时的情景描绘得有情有致：两位迁客并影荒郊，翘首仰望，他们深情的目光注视着北回的大雁，一直到雁影在天际消失，把他们共同的望乡之情极为凄惋地传达出来了。“愁肠正遇断猿时”句，从诗人张说“津亭拔心草，江路断肠猿”诗中化出。心已伤楚，更不堪断断续续催人泪下的哀猿悲啼。诗人以“回雁”“哀猿”这两种意象衬托别绪，诗境也变而凄厉了。
典故。“重临事异黄丞相，三黜名惭柳士师”运用了典故。刘禹锡初次遭贬，即谪为连州刺史，途中追贬为朗州司马。此时再贬连州，所.以叫作“重临”。关于这次“重临”州政的状况，诗人巧妙地以典明志，就像西汉时贤相黄霸，曾两度出任颍川太守，清名满天下。诗人通过“事异”两个字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。下一句，诗人又用了春秋时柳下惠的故事。同时也暗示他们都是因坚持正确的政见而遭打击的。“名惭”“里用以比作同样“三黜”过的柳士师，是对刘柳齐名自愧不如的谦辞，表示了对柳的敬重之意。
炼字。“归目并随回雁尽”意思是：刘禹锡和柳宗元两人想要归去的目光一起随着北归的大雁消失在天边，直到望不见雁影。一个“并”字，一个“尽”字，写得十分传神，把两位志同道合的友人分手时的情景描绘得有情有致，把他们共同的渴望返乡之情委婉凄楚地传达出来了。
（九）（2024·陕西商洛·三模）
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味捷思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿形。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
17．下面诗句与“四面歌残终破楚”包含的情感有相似点的一项是（ ）
A．乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
B．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》）
C．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。［李白《行路难（其一）》］
18．小组同学评价秋瑾这首词的风格“基调高昂，语言刚健清新”，请联系词的下阕内容加以分析。
【答案】17．B 18．示例一：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短语，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
示例二：“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显着清新自然，却又刚健质朴。
【解析】17．本题考查理解情感。
“四面歌残终破楚”用“四面楚歌”的典故来形容当时中国被列强进逼、前途危殆的处境，表达爱国之意。
A.句意：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。表达思乡之意；
B.句意：只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。表达爱国之意；
C.句意： 野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。表达喜爱春天之意；
D.句意：相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！表达个人的雄心壮志；
故选B。
18．本题考查诗歌内容的理解与风格的解读。在整体感知诗词内容的基础上，结合具体内容，从句式、节奏、情感等角度分析。
本词多豪放语，基调高昂，显得刚健有力，如“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”等，写出了词人不愿做贵妇人，透露出巾帼不让须眉的气概，简洁的句式，却气势恢宏，刚劲有力。“莽红尘何处觅知音？青衫湿”写出词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟，语言又清新自然，朴实无华。
示例：“身不得，男儿列。心却比，男儿烈。”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照。词句运用“身与心”“列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上片“苦将依，强派作蛾眉，殊未屑”这两句进一步的思想发展。表现了词人匡扶天下，救民于水火的豪情壮志。
19．（2024·广东广州·二模）阅读下面的这首古诗，然后回答问题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
(1)上片中“悠悠”一词一语双关，请解释其含义。
(2)作者融典故入词，寄情委婉深沉。请对“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”作出赏析。
【答案】(1)既指时间之漫长久远，也指词人思绪之无穷。
(2)词人借用曹操对孙权雄才大略的赞叹，表明希望南宋有像孙权那样的有志之士，暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，也暗含了自己对南宋朝廷主和派的愤恨。
【详解】（1）本题考查对诗句重点词语的理解。
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”的意思是：千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻？说不清呀。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。作者由眼前的景色想到了千百年兴衰之事，故这个问句引发怀古之情思，是借景抒情的写法。结合背景可知，当时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。其弦外之音是中原已非我有了。于是站在北固楼上，词人不禁兴起了千古兴亡之感，流露出悲痛的感情。“悠悠”一词表面是写江水绵绵不绝，奔腾而去。而深层次地，更是形容时间的漫长、久远。叠词的运用，不仅暗示了时间之漫长、久远，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。
（2）本题考查赏析诗句。从运用典故角度赏析。
这句诗的意思是：天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”辛弃疾用这一典故，希望南宋有如孙权那样的有志之士。其实，这也暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强，收复失地的伟大理想。当然，也暗示了自己的对南宋朝廷主和派的愤恨。通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑。
20．（2024·江苏扬州·三模）
行香子·过七里濑①
苏轼
一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平，鱼翻藻鉴②，鹭点烟汀③。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。
重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵，君臣一梦，今古空名，但远山长，云山乱，晓山青。
［注］①七里濑（lài），又名严陵滩，即当年严光（字子陵，词中的“严陵”即严光）垂钓处。严光是东汉光武帝刘秀的同学，帮助刘秀打天下；刘秀称帝后，他改名隐居不受高官。②藻鉴：亦称藻镜，这里比喻像镜子一样平的水面。③汀（tǐng）：水中或水边的平地。
(1)从抒情方式角度，赏析“鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”的表达效果。
(2)有人认为下阕划线句“融注着词入深沉的人生感慨和哲理思考”，请谈谈你的理解。
【答案】(1)寓情于景（借景抒情），通过鱼儿在明镜似的水面畅游，白鹭在水雾朦胧的沙滩栖息的图景，生动形象地描绘出生机盎然的江面风光，体现出作者热爱自然、热爱生活的情趣（闲适、悠然自得等）。
(2)一切名利都将会如梦一般消失，留下的只是空名而已；只有大自然才是永恒的，只有大自然之美才是永恒的。表现出诗人对功名利禄的蔑视，对自然风2025中考语文复习专题 鉴赏与评价（讲义）
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 文言文鉴赏与评价
【真题研析】
考法一 写作手法判断分析
考法二 写作手法比较辨析
考法三 具体语言鉴赏分析
考法四 语言风格概括分析
【核心精讲】
知识点一 文言文常用写作手法
知识点二 文言文常见语言风格
知识点三 文言文语言赏析技巧
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）文言文内容理解与概括的要求如下：
【总体要求】
1.注重积累：注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.感受魅力：重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。
【具体要求】
1.理解背景：学生要掌握我国古代文化和文化传统的基本知识，了解古代文化的特点和影响，理解古代文学作品的特点和内涵，为文言文鉴赏与评价提供背景支撑。
2.体会情思：通过阅读古代文学作品，理解其中的情感和思想，感受古人的人生观、价值观和审美情趣，深入领会作品蕴含的智慧和魅力。
3.分析技法：立足文本信息的提取、归纳、概括，对作品的篇章结构、表现手法、语言风格等方面的理解和把握，能对作品的创作动机、表达效果做出合理评价。
【主要考点】
1.写作手法
（1）表达方式：考查记叙、描写、议论、抒情等表达方式在文中的运用及作用，如《岳阳楼记》中 “衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯” 运用了描写的表达方式，描绘了洞庭湖的壮观景象。
（2）表现手法：分析对比、衬托、象征、托物言志、借景抒情等表现手法，如《爱莲说》运用了托物言志的手法，借莲花表达作者不与世俗同流合污的高尚品格。
（3）结构技巧：包括文章的开头、结尾、伏笔、照应等结构方面的特点，如《曹刿论战》中 “肉食者鄙，未能远谋” 为后文鲁庄公的表现埋下伏笔。
2.语言特色
（1）修辞运用：对文中比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法的判断和赏析，如《陋室铭》中 “苔痕上阶绿，草色入帘青” 运用了对偶的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明。
（2）用词特点：分析词语的准确性、生动性，如《湖心亭看雪》中 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，“一” 字准确地写出了天地间白茫茫一片的雪景。
（3）整体风格：体会文言文简洁、典雅、豪放、婉约等语言风格，如苏轼的作品语言往往豪放洒脱，李清照的作品语言则多婉约细腻。
【主要题型】
1.写作手法判断分析型
题目形式：要求判断文中运用了何种写作手法，并分析其作用或效果。如 “本文运用了对比的写作手法，请结合具体内容分析其作用”。
考查要点：考查学生对常见写作手法的识别能力，以及理解该手法在文中对塑造人物、表达情感、突出主题等方面所起作用的能力。
2.写作手法比较辨析型
题目形式：给出两篇或多篇文言文，让考生比较它们在写作手法上的异同。如 “比较甲文《岳阳楼记》和乙文《醉翁亭记》在写景时运用的写作手法有哪些相同点和不同点”。
考查要点：重点考查学生的比较分析能力，需要学生能够从不同文本中梳理出各自的写作手法，并进行准确的对比和归纳。
3.具体语言鉴赏分析型
题目形式：选取文中富有表现力的字词、句子或段落，让学生赏析其语言特色，如 “‘大漠孤烟直，长河落日圆’中的‘直’和‘圆’字用得很妙，请简要分析妙在何处”。
考查要点：考查学生对语言的感知和鉴赏能力，包括对字词的锤炼、句式的运用、修辞的效果等方面的理解和分析。
4.语言风格概括分析型
题目形式：要求概括文言文的整体语言风格，并结合文本内容说明理由。如 “请概括《湖心亭看雪》的语言风格，并举例分析”。
考查要点：考查学生对文本语言整体特点的把握能力，以及能否结合具体语句准确阐述语言风格形成的原因和表现。
【命题趋势】
1.从命题形式看
（1）多文本对比渐趋主流：采用课内外文言文对比阅读、文言文与诗词对比阅读等形式愈发普遍。如上海市、内蒙古呼和浩特市等地采用文言诗词、课内文言课文和课外文言短文三结合的对比阅读。
（2）情境化命题增加：创设真实生活情境，让学生在具体任务中鉴赏评价文言文的写作手法与语言特色。如 2024 年广东省中考语文卷设置为景观写宣传标语的情境，考查学生对景点特点相关文言文内容的理解。
2.从能力考查看
（1）注重高阶能力考查：从之前较注重对文本基本信息的提取、理解与概括，转变为更强调学生在理解文本基本信息的基础上，对写作手法与语言特色进行推论、反思与评价等高阶能力。如给出文言文让学生分析某种写作手法对表达主题的作用，或阐述语言特色与作者情感的关系。
（2）强调知识迁移运用：要求学生将课堂上学到的写作手法和语言特色相关知识，迁移到课外文言文或新的情境中进行鉴赏评价。比如让学生运用课内所学的对比、衬托等写作手法的知识，分析课外文言文中类似手法的运用及效果。
3.从考查内容看
（1）写作手法考查多元：除了常见的对比、衬托、托物言志等手法，对借景抒情、象征、动静结合、虚实相生等手法的考查也逐渐增多，并且会要求学生分析多种手法的综合运用。如考查《岳阳楼记》中景物描写的动静结合手法，以及这种手法对表现作者情感的作用。
（2）语言特色关注全面：从字词的赏析，到句式特点（如骈散结合、排比句、对偶句等）的分析，再到整体语言风格（如清新自然、古朴典雅、简洁明快等）的把握，考查内容更加全面。如让学生赏析《与朱元思书》中对偶句的表达效果，以及概括文章整体的语言风格。
考点 文言文节奏划分
考法01 写作手法判断分析型
1．（2024·广西·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（选自《吴均集校注》）
【乙】
游牛首山记
癸卯三月，在金陵与客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处。客曰：“吾闻桂林之山名天下，其岩洞丘壑奇异，吾恨未及见，子盍为我言之？”余曰：“未暇也。客且为吾言兹山之胜。”客曰：“然。兹山者，……或晴雨之殊观，朝暮之异态。日月寒暑之不同其时，则莫不有其奇秀、明洁、峻邃之胜以应之。……虽吾亦不能尽言之也。”
余曰：“观止乎？”客曰：“如是。”
余曰：“吾无以告子。凡吾桂之山，其接于目者，皆如是也。……且是山幸而生于兹，使其不幸而生于粤①，则虽欲独以名称②，岂可得哉！”
（选自谢良琦③《游牛首山记》，有删减）
【注释】①粤：此指桂林。②名称：此指名声显赫。③谢良琦：明末清初广西全州人。
观察景物的角度多种多样。陶弘景《答谢中书书》中“两岸石壁，五色交辉”采用了平视的观察角度；甲文“游鱼细石，直视无碍”的观察角度是① ，“争高直指，千百成峰”的观察角度是② 。
2．（2024·吉林·中考真题）阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
材料二：
故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里，绝①云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上②，夫藩篱之鷃③，岂能与之料天地之高哉！鲲鱼朝发昆仑之墟④，暴鬐⑤于碣石，暮宿于孟诸⑥，夫尺泽之鲵⑦，岂能与之量江海之大哉！
故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行⑧，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉！
（节选自《古文观止卷四·楚辞》）
【注释】①绝：超越。②足乱浮云，翱翔乎杳冥之上：脚踏浮云，翱翔在极高远的天空。③藩篱：篱笆。鷃：一种小鸟。④墟：山脚。⑤暴（pú）：暴露在阳光之下。鬐（qí）：鱼脊鳍。⑥孟诸：泽名。⑦鲩（ní）：一种小鱼。⑧瑰意琦行：卓越不凡的思想行为。
材料三：
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
上述三则材料都运用了想象这一写作手法，请从中任选一例分析其妙处。
考法02 写作手法比较辨析型
3．（2024·宁夏·中考真题）阅读回答问题。
古代文学家笔下的自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。如《答谢中书书》《与朱元思书》中的山水，让人流连忘返，生发出无限情思。但在纪实文本里对山水的描写则细致准确，山势缓急，道路走向，山石泉水都很清晰，例如明代孟霦在《贺兰山赤木隘口记略》中的记述：
贺兰山，回斜四百余里。高冈耸萃，为镇之壁。其蹊径可驰入者，五余处。而赤木口尤易。入岁久，关敝，敌得轻进。二年渐次修复惟赤木口关不能固盖山势至此散缓溪口可容百马。其南低峰仄径，通敌人者不可胜。塞麓有古墙可蹴而倾也，以其地多砾少泉，故难为工。刘公乃奏请重修，发金四万。己亥，巡抚杨公守礼至，则循麓抵口，令人遍剖崖谷，得壤土数处。且山多石，可作砌，省斧铲。又去口三十里，有四泉。作水车百辆，运之，令都指挥吕仲良董①其役，比他关为最固。谋及百年，成于一旦，视修葺之慎，其无望于来者乎。
注：①董：监管；督查。
《答谢中书书》《与朱元思书》中山水的作用和《贺兰山赤木隘口记略》中山水的作用有何不同？
4．（2024·四川内江·中考真题）阅读下列选文，完成下面小题。
甲
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》
乙
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》
下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ）
A．两文都写到自然物的变化，但目的不同。甲文以阴晴变化之景，衬托作者的悲喜之情；乙文以朝暮变化之景，衬托太守的山水之乐。
B．两文都抒发心系百姓的情怀，但各有侧重。甲文重在抒写忧国忧民、先忧后乐的深沉忧患；乙文重在抒写与民同游、与民同乐的和谐喜乐。
C．两文都呈现清晰严谨的结构，但布局不同。甲文由景及情，由情说理，文理缜密；乙文以“乐”为主线，串起山水乐、宴游乐、乐其乐等，浑然一体。
D．两文都运用工整的句式写景，但各有特色。甲文中部分四字句对仗工整，音韵铿锵，境界宏阔；乙文中部分骈偶句中联入“而”字，声律起伏，摇曳生姿。
考法03 具体语言鉴赏分析型
5.（2024·江苏苏州·中考真题）阅读下面的诗文，完成下面小题。
游虎丘以望后五日
[明]王士性
虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。墓今不知其处，或曰浮图①下，又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。墓不当在其下，意浮图者近之。
自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则清泉白石，龂腭③益奇。钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。
此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍如乘槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。
（选自《王士性集》，有删减）
【注释】①浮图：佛塔。②窦：洞。③龂腭（yín è）：像露齿的样子。④钜坂：坚硬的坡石。⑤轮囷（qūn）：盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。
虎丘寺
[唐]张籍
望月登楼海气昏①，剑池无底浸云根。老僧只恐山移去，日暮先教锁寺门。
【注释】①海气昏：水汽迷蒙。②云根：深山云起的地方。
“剑池无底浸云根”中的“浸”字，有的版本作“镇”字。你觉得哪个字更贴合诗意？请联系诗、文的相关内容，陈述理由。
6.（2024·山西·中考真题）班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步、隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头。皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（节选自张岱（湖心亭看雪》）
光影辉映，妙不可言。甲、乙两文都有对“影子”的描写，请结合具体内容，分析其妙处。
考法04 语言风格概括分析型
7.（2024·山东德州·中考真题）阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
材料二：
功德寺循河而行，至玉泉山麓，临水有亭。山根中时出清泉，激喷巉石中，悄然如语。至裂帛泉，水仰射，沸冰结雪，汇於池中。见石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地，七宝妆施。荡漾不停，闪烁晃耀。注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潜鳞了然，荇发可数。两岸垂柳，带拂清波，石梁如雪，雁齿相次。间以独木为桥，跨之濯足，沁凉入骨。折而南，为华严寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理诘曲。突兀奋怒，皱云驳雾，较华严洞更觉险怪。后有窦，深不可测。其上为望湖亭见西湖明如半月又如积雪未消。柳堤一带，不知里数，袅袅濯濯，封天蔽日。而溪壑间民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鸟声百啭，杂华在树，宛若江南三月时矣。
（节选自袁中道《西山十记·记二》）
小诚发现，两文在写景顺序、语言风格、情感上有较大差异，值得探究。请简要分析。
8.（2024·天津·中考真题）阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第②段作者抓住多个时间节点，写出山中早晚的阴晴变化和四时景物的迥然不同。
B．第③段所写的太守宴上投壶弈棋的乐趣，只有太守这个级别的官员才能享受。
C．第④段写日暮而归，在叙事中融入议论和抒情，托出本文“与民同乐”的主旨。
D．本文骈散结合，语言简洁流畅，错落有致，生动传神，体现了欧阳修游记散文独特的语言风格。
知识点一 文言文常用写作手法
初中文言文常用写作手法
1.对比
作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈，突出事物的特点，强调作者的某种情感或观点。
示例：《送东阳马生序》中，作者将自己求学时的艰苦条件 “家贫，无从致书以观…… 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问” 与太学生的优越条件 “今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗” 进行对比，突出了作者求学的艰难，强调了学习要勤奋刻苦、珍惜良好学习条件的观点。
2.衬托
作用：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格。
示例：《爱莲说》中，用 “菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也” 来衬托 “莲，花之君子者也”，通过菊花的隐逸、牡丹的富贵，突出了莲花的高洁质朴，表达了作者不慕名利、洁身自好的人生态度。
3.托物言志
作用：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，将个人之 “志” 依托在某个具体之 “物” 上，使文章立意深远，含蓄蕴藉。
示例：《陋室铭》中，作者通过描写 “斯是陋室，惟吾德馨” 的陋室，以陋室不陋，表达了自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操，借 “陋室” 这一事物来表明自己的志向。
4.借景抒情
作用：通过对自然景物的描写，来抒发作者的情感，使情与景相互交融，使文章充满感染力。
示例：《小石潭记》中，作者描写了小石潭 “水尤清冽”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” 等清幽的景色，借景抒发了自己被贬后孤独、凄凉、忧伤的心情。
5.动静结合
作用：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣，使文章更富有感染力，给读者以深刻的印象。
示例：《答谢中书书》中 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，清晨的雾气消散、猿鸟鸣叫是动态描写，夕阳即将落下、水中鱼儿竞相跳跃也是动态描写，而 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备” 则是静态描写，动静结合，描绘出一幅美丽的山川画卷，表达了作者对自然美景的喜爱之情。
6.虚实相生
作用：虚与实相互依存、相互转化，使文章内容丰富，意境深远，增强文章的表现力和感染力。
示例：《桃花源记》中，作者既描写了桃花源中 “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属” 等真实可感的景象，又通过 “太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路” 等内容，让桃花源变得似真似幻，虚实相生，表达了作者对理想社会的向往和追求。
知识点二 文言文常见语言风格
初中文言文常见语言风格
1.简洁明快类
语言简洁，表意清晰，用较少的文字传递丰富的信息，没有过多的修饰和冗长的表述，能让读者迅速理解文意。
《咏雪》：以简洁的语言描绘了谢家子弟咏雪的场景，“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’” 短短几句就交代了时间、地点、人物和事件，展现了古人的生活情趣和文化氛围。
《穿井得一人》：故事叙述简洁明了，“宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：‘吾穿井得一人。’” 通过简单的对话和叙述，揭示了以讹传讹的道理。
2.质朴平实类
语言贴近生活，质朴自然，不追求华丽的辞藻和复杂的句式，以平实的方式讲述故事或表达观点。
《陈太丘与友期行》：主要通过人物对话来推动情节发展，“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’” 语言通俗易懂，将一个孩子的聪明伶俐和正直坦率展现得淋漓尽致，充满生活气息。
《狼》：在讲述屠户与狼的斗争过程中，语言平实无华，如 “屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”，清晰地描绘出当时紧张的场景，让读者能够直观地感受到故事的发展。
3.典雅庄重类
用词考究，句式规整，常运用典故，具有浓厚的文化底蕴和庄重严肃的气质，多用来表达深刻的思想和正式的内容。
《出师表》：诸葛亮在文中以恳切的言辞表达了对后主的忠诚和期望，“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，语言典雅，情感真挚，体现出臣子对君主的忠诚和责任感，整体风格庄重严肃。
《送东阳马生序》：作者以自身经历劝勉后生，文中 “余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还” 等句，语言典雅，叙述了自己求学的艰苦经历，表达了对学业的执着和对后生的殷切期望，具有一种庄重的教育意义。
4.清新自然类
多描绘自然景物和田园生活，语言清新淡雅，自然流畅，给人一种如临其境、回归自然的感觉。
《与朱元思书》：以细腻的笔触描绘了富春江的山水美景，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”，将自然山水的灵动与美妙展现得淋漓尽致，语言清新自然，让读者仿佛置身于江南山水之间。
《桃花源记》：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，作者用清新自然的语言为我们描绘了一个与世隔绝的世外桃源，充满了宁静祥和的气息，表达了对美好生活的向往。
5.幽默诙谐类
运用夸张、对比、双关等手法，使语言充满趣味，让读者在轻松愉快的氛围中阅读，往往能以幽默的方式揭示道理或讽刺现象。
《杨氏之子》：杨氏之子与孔君平的对话充满了机智和幽默，“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’” 通过巧妙的对话，展现了孩子的聪明伶俐，语言幽默风趣，富有生活情趣。
《卖油翁》：通过卖油翁和陈尧咨的故事，以幽默的方式揭示了 “熟能生巧” 的道理。如 “乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’” 卖油翁的淡定和陈尧咨的傲慢形成对比，充满了诙谐感。
6.雄浑豪放类
语言气势磅礴，情感激昂，具有强烈的感染力和冲击力，常运用夸张、排比等修辞手法来增强语言的表现力。
《愚公移山》：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞” 以夸张的手法描绘了山的高大，展现出愚公面对困难的无畏精神。“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，排比句式的运用，增强了语言的气势，体现了愚公移山的坚定决心和宏伟气魄。
《唐雎不辱使命》：唐雎与秦王的对话中，“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”，唐雎以凛然的气势和坚定的信念，展现出不畏强权的英雄气概，语言雄浑豪放，极具感染力。
知识点三 文言文语言赏析技巧
初中文言文语言赏析技巧
1.明确赏析角度
（1）词语运用：关注文中的动词、形容词、副词等。如动词可体现动作的精准性和生动性，像《曹刿论战》中 “下视其辙，登轼而望之” 的 “视”“望”，生动地表现了曹刿的谨慎。形容词能描绘事物特征，副词可强调程度、范围等。
（2）句式特点：留意文言文中的特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等。判断句可增强语气，倒装句能起到强调作用，省略句使语言简洁。还要关注整句和散句，整句如排比句、对偶句，形式整齐，节奏明快，增强语势，如《出师表》中 “亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”。散句则灵活自由，使文章错落有致。
（3）修辞手法：常见的有比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。比喻使事物更形象，如《与朱元思书》中 “急湍甚箭，猛浪若奔”，把湍急的水流比作箭，把凶猛的波浪比作飞奔的马，生动地写出了水势的湍急。拟人赋予事物人的情感或动作，夸张可突出事物特点，对偶、排比能增强节奏感和表现力。
（4）表现手法：包括对比、衬托、象征、借景抒情、托物言志等。对比可突出事物差异，如《鱼我所欲也》中将 “乡为身死而不受” 与 “今为宫室之美为之” 等进行对比，强调了不能失其本心。衬托能突出主体，借景抒情、托物言志可使情感表达更含蓄。
2.结合文本内容分析
（1）准确理解文意：这是赏析的基础。要借助注释、平时积累等，准确把握文言文的基本内容和作者的思想感情。如赏析《醉翁亭记》的语言，需先理解文章表达了作者与民同乐的情怀，才能更好地体会 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 等语句的妙处。
（2）具体分析效果：确定赏析角度后，要结合具体语句分析其表达效果。比如赏析 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，从词语运用角度，“空游” 二字准确地写出了鱼在水中游动仿佛无依无靠的状态，突出了水的清澈；从表现手法看，运用了侧面描写，借鱼的清晰可见来衬托水的清澈。
3.规范答题步骤
（1）点明角度：首先明确指出赏析所采用的角度，如 “这句话运用了比喻的修辞手法”“此句中‘XX’一词用得很妙” 等。
（2）结合内容：具体引用或概括相关语句内容，如 “‘斗折蛇行’，把小溪比作北斗星和蛇”。
（3）分析效果：阐述该角度在表达内容、塑造形象、抒发情感等方面的作用，如 “生动形象地写出了小溪蜿蜒曲折的特点，表达了作者对小石潭周围美景的喜爱之情”。
（一）（2024·河南周口·三模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
【乙】
武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖①相望，屡加礼聘，并不出。唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟，岂有可致②之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。
（选自《南史·隐逸下》）
【注释】①冠盖：冠盖代指使者，派特使官员。②致：召见进宫任职。
1．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）四时俱备 词语推断法：万念俱灰
（2）武帝既早与之游 查阅词典法：①在水上漂浮。②交往。③出游。 ④游说。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）
（3）有人执绳 课内迁移法：执策而临之（《马说》）
2．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3．甲文仅有68字，但时人评述其结构甚美，请结合内容分析其结构美在何处。
4．甲乙两文借助不同的表达方式，表现了陶弘景相同的理想追求。请结合两篇文章内容简要分析。
（二）（2024·河南周口·二模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
【乙】
世言①晋王之将终也，以②三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事③以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠④已灭，天下已定，则专宠伶官，沉溺声色，朝政皆废。终至一夫夜呼，乱者四应，仓皇⑤东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本⑥其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫⑦可以亡身，自然之理也。
（节选自欧阳修《伶官传序》。有删改）
【注】①世言：世人说。②以：把。③从事：这里指负责具体事物的官员。④仇雠（chóu）：雠与仇同义，仇敌。⑤仓皇：急急忙忙的样子。⑥本：探求，考察。⑦逸豫：安闲快乐。
5．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）入则无法家拂士 语境推断法
（2）则遣从事以一少牢告庙 课内迁移法：以告先帝之灵（《出师表》）
（3）君臣相顾 词语推断法：左顾右盼
6．把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
所以动心忍性，曾益其所不能。
7．《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡，说服力强。请你结合【甲】文段，举一个例子做具体分析。
8．【甲】【乙】两个文段都论述了忧患意识的重要性，但其论证的过程和方法却略有不同，请你结合两个文段的内容简要分析。
（三）（2024·江苏扬州·三模）《张翰传》
张翰，字季鹰，吴郡吴人也。父俨，吴大鸿胪①。翰有清才，善属文，而纵任不拘，时人号为“江东步兵”。会稽贺循赴命入洛经吴阊门于船中弹琴。翰初不相识，乃就循言谈，便大相钦悦，问循，知其入洛，翰曰：“吾亦有事北京。”便同载即去，而不告家人。
齐王冏辟为大司马东曹掾②。冏时执权，翰谓同郡顾荣曰：“天下纷纷，祸难未已。夫有四海之名者，求退良难。吾本山林间人，无望于时。子善以明防前，以智虑后。”荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳。”翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。俄而冏败，人皆谓之见机③。然府以其辄去，除吏名。翰任心自适，不求当世。或谓之曰：“卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不如即时一杯酒。”时人贵其旷达。
（选自《晋书·张翰传》）
［注］①大鸿胪：官名。②齐王冏辟为大司马东曹掾：齐王冏，晋武帝司马炎之侄。“八王之乱”参与者之一。大司马东曹掾，官名，辟，征聘并授予官职。③见机：看机会，辨形势。
9．解释下列句子中加点词的意思。
（1）善属文( ) （2）乃就循言谈( )
（3）求退良难( ) （4）时人贵其旷达( )
10．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）
会稽贺循赴命入洛经吴阊门于船中弹琴
11．翻译文中画横线的句子。
（1）便同载即去，而不告家人。
（2）然府以其辄去，除吏名。
12．传记通常通过多种手法来塑造人物形象。本文采用了哪些写作手法来刻画张翰怎样的性格特点？请结合文本具体分析。
（四）（2024·山东东营·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。
【甲】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：“往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道，得志，与民由之，不得志，独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
（选自《＜孟子＞三则》）
【乙】同敞①有文武材，意气慷慨。每出师，辄跃马为诸将先。或败奔，同敞危坐不去，诸将复还战，或取胜，军中以是服同敞。顺治七年，大兵破严关，诸将尽弃桂林走。城中虚无人，独式耜端坐府中，适同敞自灵川至，见式耜，式耜②曰：“我为留守，当死此。子无城守责，盍去诸？”同敞正色曰：“昔人耻独为君子，公顾不许同敞共死乎？”式耜喜，取酒与饮，明烛达旦，侵晨被执，谕之降，不从。令为僧，亦不从。乃幽之民舍。虽异室声息相闻两人日赋诗倡和。阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。
（选自《明史·张居正传》，有删改）
【注】①同敞：张居正的曾孙，②式耜（sì）：即瞿式耜，和张同敞同为抗清名臣。
13．解释文中加点的词。
（1）必敬必戒 （2）或败奔
（3）昔人耻独为君子 （4）适同敞自灵川至
14．用斜线（／）为【乙】文中画波浪线的句子断句，限两处。
虽 异 室 声 息 相 闻 两 人 日 赋 诗 倡 和
15．下列句中加点字意义或用法相同的一组是（ ）
A．行天下之大道 录毕，走送之 （《送东阳马生序》）
B．是焉得为大丈夫乎 支大国，难测也，惧有伏焉 （《曹刿论战》）
C．乃幽之民舍 乃不知有汉 （《桃花源记》）
D．岂不诚大丈夫哉 臣诚知不如徐公关 （《邹忌讽齐王纳谏》
16．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）军中以是服同敞。
（2）阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。
17．从表达方式的角度，简要分析两文在写法上有什么不同？
（五）（2024·浙江宁波·一模）朱自清在《经典常谈》中说“记载那些（策士们）说辞的书叫《战国策》”。下面是同学们学习相关篇章后做的“《战国策》中的论说艺术”专题。请你阅读，完成下面小题。
【甲】
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
（选自《战国策 魏策四》）
【乙】
①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《战国策 齐策一》）
【丙】
昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反③以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐④五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事⑤，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑥燕。
（选自《战国策 燕策一》）
【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②涓人：宫中负责扫除的宫吏。③反：同“返”。④捐：花费。⑤见事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。
18．下面是同学们围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。
文段 论说主体与对象 论说目的
【甲】 唐雎、秦王 唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命（1）辱： 【联系语境】
【乙】 邹忌、齐威王 邹忌劝齐威王纳谏除弊（2）谏： 【联系旧知】“以塞忠谏之路也”（诸葛亮《出师表》）
【丙】 郭隗、燕昭王 郭隗劝燕昭王致士（3）致： 【查阅辞典】①给予；②招引；③情趣。（《古汉语常用字字典》）
19．下面是同学们整理出的“论说技巧”要点，请你根据要求完成两个任务。
虚词中见态度 【示例】由此观之，王之蔽甚矣。 这句话的意思是：“由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”“矣”加强了肯定语气，表现邹忌对齐威王的关心与担忧。 【任务一】参考上面示例，用现代汉语写出下面句子的意思，并分析虚词的表达作用 隗且见事，况贤于隗者乎？ 类比中见智慧 【示例】【甲】文中唐雎列举了专诸、聂政、韩傀这些“布衣之士”的例子，类比今日自己面临的处境，表明自己捍卫国土、视死如归的决心。 【任务二】【丙】文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例，用意是什么？
20．下面是同学们围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。
小文：《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的成果，这是邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中也有表明郭隗论说意义的语句，请你找出来并加以分析。
小语：我找的句子是
我的分析：
（六）（2024·广西·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
【乙】兰之味
兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲②无所，故称瑞耳。体兼彩③，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？
（选自张大复《梅花草堂集》）
【注释】①取：这里指嗅取（兰的香味）。②氲氲：弥漫飘忽的样子。③兼彩：兼有不同的颜色。
21．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ ）
A．陶后鲜有闻/不求闻达于诸侯
B．予独爱莲之出淤泥而不染固国不以山溪之险
C．可远观而不可亵玩焉/而名之不可
D．不可得而亲/其将归见其亲也
22．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ）
A．甲文分为两部分，第一部分是对莲花形象的铺排描绘，后一部分揭示莲的喻义，并以莲自况。
B．甲文作者用“予独爱莲”一语道出了自己的心意，写出了自己与陶渊明消极避世的区别，也表达了对世间众人随波逐流的不满。
C．乙文认为，兰花是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以过于亲近而亵玩，也不可不存于世间。
D．乙文中，作者认为兰花兼有各种颜色，但色彩素淡清纯，不走极端，所以兰花被视为寓意吉祥的花草。
23．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）牡丹之爱，宜乎众矣！
（2）兰之味，非可逼而取也。
24．《爱莲说》中，“莲”被称为“花之君子”，请你结合文章内容，说说“君子”应具备哪些美好品质？
25．请你结合文章内容，从写法与语言风格两方面，说一说两文的异同。
（七）（2024·江苏宿迁·一模）小阳同学特别喜欢唐代诗人李贺，下面是他搜集的材料，请你完成下面小题。
【材料一】
李贺传
李贺字长吉，系出郑王后。七岁能辞章。韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就。二人大惊，自是有名。为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。每旦日出，骑弱马，从小奚奴①，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课②者。及暮归，足成之。非大醉、吊丧日率如此。母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳。”以父名晋肃，不肯举进士愈为作《讳辩》然卒亦不就举。
辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迢③，当时无能效者。乐府数十篇，云韶诸工皆合之弦管。为协律郎，卒，年二十七。与游者权璩、杨敬之、王恭元，每撰著，时为所取去。贺亦早逝，故其诗歌世传者鲜焉。
（选自《新唐书》，有删节）
【材料二】
李贺小传 （节选）
李商隐
长吉将死时，忽昼见一绯衣人驾赤虬，持一版，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉。长吉了不能读，焱④下榻叩头言：“阿 ⑤老且病，贺不愿去。”绯衣人笑曰：“帝成白玉楼，立召君为记。天上差乐，不苦也。”长吉独泣，边人尽见之。少之，长吉气绝。
A ！天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑圃、宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝之尊严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶？噫，又岂世所谓才而奇者，不独地上少，即天上亦不多耶？长吉生二十七年，位不过奉礼太常⑥，时人亦多排摈毁斥之。又岂才而奇者，帝独重⑦之，而人反不重耶？又岂人见会胜帝耶？
【材料三】
梦天⑧
李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾珮⑨相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
遥望齐州⑩九点烟，一泓海水杯中泻。
【注】①奚奴：仆人。②程课：让人遵循的标准、规范。③翰墨畦迳：这里的意思是摒弃遣词造句的常规。④欺：忽然。⑤阿 ：母亲。⑥奉礼太常：唐代官名，九品上。⑦重：重视，看重。⑧梦天：梦游天上。通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。⑨鸾珮：代指仙女。⑩齐州：即中国。
26．用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿 （共两处）。
不 肯 举 进 士 愈 为 作 讳 辩 然 卒 亦 不 就 举
27．请参考表格提示的方法，解释文言文中加点的字。
方法指引 文言词句 字词解释
【课内迁移】苟富贵，无相忘 苟信然 （1）苟：
【语境推断】联系前句“为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书” 书投囊中 （2）书：
【查字典】去：①跟“来”相对②离开③距离④除掉 贺不愿去 （3）去：
【成语推断】择善而从 从小奚奴 （4）从：
28．用现代汉语写出文中画线句的意思。
韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就。
29．【材料一】中，李贺的“锦囊”对你的写作有什么启发？
30．请从下列选项中选择一个恰当的词语填在【材料二】空格A处，并阐述理由。
①嘻 ②呜呼
【材料二】空格A 处应填序号 ，理由是
31．下面对【材料三】内容的理解有误的一项是 （ ）
A．首联是说天色凄清，老兔寒蟾正低声哭泣，月光斜照，半开的云楼粉壁惨白。
B．“鸾佩”句是说良多仙女在月宫中桂花飘香的路上相遇。
C．颈联是说人们到了月宫，回过头来看人世，就会看出“千年如走马”的迅速变化了。
D．尾联是说在月宫鸟瞰中国，九州小得就像一杯水。
32．【材料二】中“辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迳”是对李贺诗文风格的评价，意思就是李贺的诗文想象丰富奇特，语言色彩浓丽，有独创性。请结合李贺的《梦天》，谈谈你对这一评价的理解。
（八）（2024·山西吕梁·三模）秋月冬雪两轴画，与君共解画中意。请赏读以下两篇美文，完成下面小题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（张岱《湖心亭看雪》）
33．言辞精炼意蕴丰。请解释下面句中加点字的意思。
（1）念无与为乐者。 念：
（2）问其姓氏，是金陵人，客此。 客：
34．简笔勾勒绘奇景。请用现代汉语翻译下面的句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
（2）雾凇沆砀
35．《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》被奉为名篇，其重要原因是两文独具风格的景物描写，苏轼和张岱一个以比喻写月，一个用白描绘雪，造就了中国古代文学长河中的“写景双璧”。在描写景物方面，这两篇选文带给你什么启发？请结合选文内容，简要说一说。
36．（2024·广东广州·二模）阅读下面的文段，完成问题。
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（选自吴均《与朱元思书》）
【乙】
五泄①水石俱奇绝，别后三日，梦中犹作飞涛声，但恨无青莲之诗、子瞻之文，描写其高古喷薄②之势，为缺典耳。石壁青削，似绿芙菜，高百余仞，周回若城，石色如水浣净，插地而生，不容寸土。飞瀑从岩巅挂下，雷奔海涌，声闻数里，大若十围之玉，宇宙间一大奇观也。
（选自袁宏道《袁中郎随笔 五泄二》，有删改）
【注释】①五泄：位于浙江省诸暨市西北。泄，瀑布。②喷薄：冲激，激荡。
(1)下列句子中，加点词的意义完全相同的一组是（ ）
A．风烟俱净/五泄水石俱奇绝
B．天下独绝/猿则百叫无绝
C．望峰息心/去以六月息者也
D．窥谷忘反/知不足，然后能自反也
(2)用现代汉语翻译选文中的划线句子。
①从流飘荡，任意东西。
②飞瀑从岩巅挂下，雷奔海涌，声闻数里。
(3)下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）
A．【甲】文通过“千丈见底”的夸张和“游鱼细石，直视无碍”的正面描写来体现水的清澈。
B．【甲】文生动简练地描写了富春江上的优美景色，通过自己高雅的审美情趣激发读者兴趣。
C．【乙】文描写了五泄水石的奇绝之景，作者表达了没有经典诗文描写五泄喷薄之势的遗憾。
D．【甲】【乙】两文都赞美了山水的美好，借对山水的细致描绘均表达了对自然山水的热爱之情。
(4)【甲】【乙】两文均为写景的文章，请结合文章举例分析写景散文常用的描写手法。
考点 文言文节奏划分
考法01 写作手法判断分析型
1．（2024·广西·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（选自《吴均集校注》）
【乙】
游牛首山记
癸卯三月，在金陵与客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处。客曰：“吾闻桂林之山名天下，其岩洞丘壑奇异，吾恨未及见，子盍为我言之？”余曰：“未暇也。客且为吾言兹山之胜。”客曰：“然。兹山者，……或晴雨之殊观，朝暮之异态。日月寒暑之不同其时，则莫不有其奇秀、明洁、峻邃之胜以应之。……虽吾亦不能尽言之也。”
余曰：“观止乎？”客曰：“如是。”
余曰：“吾无以告子。凡吾桂之山，其接于目者，皆如是也。……且是山幸而生于兹，使其不幸而生于粤①，则虽欲独以名称②，岂可得哉！”
（选自谢良琦③《游牛首山记》，有删减）
【注释】①粤：此指桂林。②名称：此指名声显赫。③谢良琦：明末清初广西全州人。
观察景物的角度多种多样。陶弘景《答谢中书书》中“两岸石壁，五色交辉”采用了平视的观察角度；甲文“游鱼细石，直视无碍”的观察角度是① ，“争高直指，千百成峰”的观察角度是② 。
【答案】俯视 仰视
【详解】本题考查理解辨析写作手法。
结合甲文“游鱼细石，直视无碍”可知，句子的意思是游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍；据此可知，作者的观察角度是向下看的，即俯视；
结合“争高直指，千百成峰”可知，句子的意思是争着向上笔直地向上，形成了无数个山峰；据此可知，作者应该是向上看这些山的，即观察角度是仰视。
2．（2024·吉林·中考真题）阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
材料二：
故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里，绝①云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上②，夫藩篱之鷃③，岂能与之料天地之高哉！鲲鱼朝发昆仑之墟④，暴鬐⑤于碣石，暮宿于孟诸⑥，夫尺泽之鲵⑦，岂能与之量江海之大哉！
故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行⑧，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉！
（节选自《古文观止卷四·楚辞》）
【注释】①绝：超越。②足乱浮云，翱翔乎杳冥之上：脚踏浮云，翱翔在极高远的天空。③藩篱：篱笆。鷃：一种小鸟。④墟：山脚。⑤暴（pú）：暴露在阳光之下。鬐（qí）：鱼脊鳍。⑥孟诸：泽名。⑦鲩（ní）：一种小鱼。⑧瑰意琦行：卓越不凡的思想行为。
材料三：
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
上述三则材料都运用了想象这一写作手法，请从中任选一例分析其妙处。
【答案】示例一：材料一中，庄子想象大鲲变为大鹏，其硕大无比、扶摇直上，并能从北海飞往南海，想象雄奇，富有浪漫色彩。
示例二：材料二中，作者想象凤凰翱翔九天的雄姿，鲲鱼遨游万里的形象，表达了对高远壮阔生活境界的赞美。
示例三：材料三中，李清照想象搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞，希望自己也能像大鹏一样高飞远走，表现了词人对美好境界的追求。
【详解】本题考查对想象写作手法的分析理解。
材料一：“北冥有鱼，其名为鲲”“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，作者充分驰骋想象，将大鲲想象为大鹏，表现了大鹏的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里，力量无比，志向远大，翱翔太空的磅礴气势等。都说明庄子想像力丰富。
材料二：“凤凰上击九千里，绝云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上”，作者想象凤凰拍击空气，直上九千里的高空，写出凤凰翱翔于九天之上的形象；“鲲鱼朝发昆仑之墟，暴鬐于碣石，暮宿于孟诸”，鲲鱼早上从昆仑山脚下出发，中午在渤海边的碣石山上晒脊背，夜晚在孟诸过夜，写出鲲鱼遨游万里的形象。凤凰翱翔于九天之上和鲲鱼遨游万里，表达作者的远大志向，对高远壮阔生活境界的赞美。
材料三：“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，九万里长空大鹏鸟正展翅高飞，风啊！千万别停息，快快将这一叶轻舟直接送往蓬莱三岛。词人化用《庄子·逍遥游》中的句子，说“九万里风鹏正举”，要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开这让人伤痛的现实社会，因此，词人叫到“风休住，蓬舟吹取三山去”，风，你不要停止，把“我”轻快的小舟吹到仙山去，让“我”在那里过自由自在的生活，表达自己对美好梦想的追求，渴望有好的帝王和好的居所，渴望有人的关心和社会的温暖，渴望自由自在的生活。
考法02 写作手法比较辨析型
3．（2024·宁夏·中考真题）阅读回答问题。
古代文学家笔下的自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。如《答谢中书书》《与朱元思书》中的山水，让人流连忘返，生发出无限情思。但在纪实文本里对山水的描写则细致准确，山势缓急，道路走向，山石泉水都很清晰，例如明代孟霦在《贺兰山赤木隘口记略》中的记述：
贺兰山，回斜四百余里。高冈耸萃，为镇之壁。其蹊径可驰入者，五余处。而赤木口尤易。入岁久，关敝，敌得轻进。二年渐次修复惟赤木口关不能固盖山势至此散缓溪口可容百马。其南低峰仄径，通敌人者不可胜。塞麓有古墙可蹴而倾也，以其地多砾少泉，故难为工。刘公乃奏请重修，发金四万。己亥，巡抚杨公守礼至，则循麓抵口，令人遍剖崖谷，得壤土数处。且山多石，可作砌，省斧铲。又去口三十里，有四泉。作水车百辆，运之，令都指挥吕仲良董①其役，比他关为最固。谋及百年，成于一旦，视修葺之慎，其无望于来者乎。
注：①董：监管；督查。
《答谢中书书》《与朱元思书》中山水的作用和《贺兰山赤木隘口记略》中山水的作用有何不同？
【答案】 答谢中书书》《与朱元思书》中的山水描写优美，山水景色怡人，能够陶冶情操，净化心灵，获得美的享受。《贺兰山赤木隘口记略》中的山水用来记实，作者关注的是山水的军事价值，关注其是否坚固，是否容易建筑工事，山水是国土，需要守护。
【解析】本题考查阅读比较。
《答谢中书书》中，山高耸入云，水清澈见底，石壁色彩斑斓，树木、竹子清翠欲滴，晓雾消散殆尽，猿鸟相互鸣叫，日暮西沉，潜鱼竞相跳跃；《与朱元思书》中水有时平静清澈，有时汹涌湍急，山绵延不绝，直插云霄，鸟鸣婉转动听，蝉鸣猿蹄音久不绝，树木稀疏错落、翠绿斑驳。《答谢中书书》中作者看到石壁上色彩斑斓，交相辉映，可以看出他内心的愉悦。整个画面和谐优美，生机盎然，可见他内心的平静旷达中又有一丝愉悦。《与朱元思书》中作者所描绘的环境十分幽静可见作者内心的平静，生机勃勃的景象也可以看出作者内心的愉悦。由此可见，《答谢中书书》《与朱元思书》中的山水描写优美，景色怡人，能够陶冶情操，净化心灵，让人流连忘返，获得美的享受。
结合本文“贺兰山，回斜四百余里。高冈耸萃，为镇之壁”“又去口三十里，有四泉。作水车百辆，运之，令都指挥吕仲良董其役，比他关为最固”分析，《贺兰山赤木隘口记略》中的山水用来记实，作者关注的是山水的实用（军事）价值，关注其是否坚固，是否容易建筑工事；“谋及百年，成于一旦，视修葺之慎，其无望于来者乎”表现出山水是国土，需要认真守护。
4．（2024·四川内江·中考真题）阅读下列选文，完成下面小题。
甲
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》
乙
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》
下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ）
A．两文都写到自然物的变化，但目的不同。甲文以阴晴变化之景，衬托作者的悲喜之情；乙文以朝暮变化之景，衬托太守的山水之乐。
B．两文都抒发心系百姓的情怀，但各有侧重。甲文重在抒写忧国忧民、先忧后乐的深沉忧患；乙文重在抒写与民同游、与民同乐的和谐喜乐。
C．两文都呈现清晰严谨的结构，但布局不同。甲文由景及情，由情说理，文理缜密；乙文以“乐”为主线，串起山水乐、宴游乐、乐其乐等，浑然一体。
D．两文都运用工整的句式写景，但各有特色。甲文中部分四字句对仗工整，音韵铿锵，境界宏阔；乙文中部分骈偶句中联入“而”字，声律起伏，摇曳生姿。
【答案】 A
【详解】本题考查文言文内容写法理解分析。
A.“甲文以阴晴变化之景，衬托作者的悲喜之情”表述有误，根据原文“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”可知，甲文中写到的阴晴变化之景，衬托的是迁客骚人的悲喜之情，并不是作者的；故选A。
考法03 具体语言鉴赏分析型
5.（2024·江苏苏州·中考真题）阅读下面的诗文，完成下面小题。
游虎丘以望后五日
[明]王士性
虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。墓今不知其处，或曰浮图①下，又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。墓不当在其下，意浮图者近之。
自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则清泉白石，龂腭③益奇。钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。
此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍如乘槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。
（选自《王士性集》，有删减）
【注释】①浮图：佛塔。②窦：洞。③龂腭（yín è）：像露齿的样子。④钜坂：坚硬的坡石。⑤轮囷（qūn）：盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。
虎丘寺
[唐]张籍
望月登楼海气昏①，剑池无底浸云根。老僧只恐山移去，日暮先教锁寺门。
【注释】①海气昏：水汽迷蒙。②云根：深山云起的地方。
“剑池无底浸云根”中的“浸”字，有的版本作“镇”字。你觉得哪个字更贴合诗意？请联系诗、文的相关内容，陈述理由。
【答案】 示例一：“浸”更好。“浸”有浸泡之意，形象地写出了山石没于剑池水中的景象，突出了剑池水深而清的特点，给人一种宁静、幽美之感。
示例二：“镇”更好。“镇”有压的意思，写出了剑池崖壁侧立直上的气势。突出了剑池崖高水深，给人以庄严之感。（言之成理，意对即可）
【详解】本题考查语言的赏析。答案不唯一，结合“浸”或“镇”字的本意，体会其在诗歌中的表达效果，分析其贴合诗意的合理性，言之有理即可。
“浸”字意为泡在液体里，在诗歌中形象地描绘了剑池仿佛深不见底，仿佛能够浸入到云层的根部，给人一种深邃、幽远的感觉。联系文章第一段“池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦而停滀焉”可知，王士性用简短的一句话就表现出剑池的雄伟壮丽。诗歌中用“浸”，这种描绘使得剑池显得神秘而壮丽，与周围的山川云雾融为一体，形成了一幅生动的画面。同时，“浸”字也带有一种湿润、浸透的意味，表现出剑池水深而清的特点，给人一种宁静、幽远的感觉。
“镇”字含有镇压，用强力压服的意思。在诗歌中，“镇”字可以解读为剑池的气势能够镇压住云层的根部，显示出一种强大而威严的力量。联系文章第一段“墓不当在其下，意浮图者近之”可知，剑池作为吴王阖闾墓的象征，本身就带有一种神秘而庄严的气息。使用“镇”字，能够更好地表达出这种氛围，使读者在阅读时能够更加深入地感受到历史的厚重和文化的深沉。据此，“镇”不但写出了剑池“侧立十仞”的气势，突出其山高水深，更能给人庄严肃穆之感。据此任选角度作答即可。
6.（2024·山西·中考真题）班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步、隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头。皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（节选自张岱（湖心亭看雪》）
光影辉映，妙不可言。甲、乙两文都有对“影子”的描写，请结合具体内容，分析其妙处。
【答案】 示例：甲文中“影布石上”描绘出日光、潭水交融，鱼影映在潭底石上的清晰画面，侧面衬托潭水的澄澈透明； 乙文“湖上影子……两三粒而已”，妙用“痕”、“粒”等量词，写出了大雪覆盖下景物“影子”少而微的特点，运用白描手法，勾勒出一幅淡墨山水画。
【详解】本题考查文言文内容的理解和分析。
根据甲文中“潭中鱼可百许头。皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”可知，日光穿透清澈的水面，将鱼儿的影子精确地映照在潭底的石头上，形成了一幅光影交织、生动而美丽的画面。这种细致的描绘不仅让人仿佛置身于小石潭边，还能从侧面衬托出潭水的澄澈透明，进一步加深了读者对小石潭美景的感受。
根据乙文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，这里运用了“痕”、“粒”等量词，生动地描绘了大雪覆盖下景物“影子”的稀少与微小。通过这种简洁而精准的描绘，我们仿佛能够看到一幅淡墨山水画展现在眼前，画面中的长堤、湖心亭、小舟以及舟中人的影子都显得如此微小，与整个白茫茫的湖面形成鲜明对比，营造出一种宁静而深邃的氛围。这种白描手法的运用，使得雪景的描绘更加生动、富有意境。
考法04 语言风格概括分析型
7.（2024·山东德州·中考真题）阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
材料二：
功德寺循河而行，至玉泉山麓，临水有亭。山根中时出清泉，激喷巉石中，悄然如语。至裂帛泉，水仰射，沸冰结雪，汇於池中。见石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地，七宝妆施。荡漾不停，闪烁晃耀。注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潜鳞了然，荇发可数。两岸垂柳，带拂清波，石梁如雪，雁齿相次。间以独木为桥，跨之濯足，沁凉入骨。折而南，为华严寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理诘曲。突兀奋怒，皱云驳雾，较华严洞更觉险怪。后有窦，深不可测。其上为望湖亭见西湖明如半月又如积雪未消。柳堤一带，不知里数，袅袅濯濯，封天蔽日。而溪壑间民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鸟声百啭，杂华在树，宛若江南三月时矣。
（节选自袁中道《西山十记·记二》）
小诚发现，两文在写景顺序、语言风格、情感上有较大差异，值得探究。请简要分析。
【答案】写景顺序：材料一先写山，再按季节变化写水，结构清晰，层次分明。材料二移步换景以游踪为线索，逐步展开对沿途景色的描绘。语言风格：材料一凝练大气，材料二清新细腻。情感上：都有对景色的热爱和赞美之情，材料一多了一层凄美悲凉之感。
【详解】本题考查内容理解和对比阅读。
《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元创作的一篇散文。此文是一篇明丽清新的山水散文，其记述了长江三峡的雄伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光，展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画。全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，其用语言简意赅，描写则情景交融，生动传神。
《西山十记》指的是明朝袁中道创作的文言文，主要内容是记录了作者在西山游玩的所见所闻。西山是指北京西郊的群山。材料二描绘了作者袁中道游览西山时所见的美丽景色。从功德寺出发，他沿着河流前行，经过玉泉山麓，欣赏了清泉、裂帛泉等自然景观的奇特与美丽。接着，他描绘了河水、两岸的垂柳、石梁以及独木桥等景色，展现了沿途风光的清新与宁静。随后，他转向南行，参观了华严寺及其洞穴，感受了洞内的险怪与神秘。最后，他远眺了西湖的美景，以及溪壑间农田的劳作景象，整体呈现出一幅宁静而充满生机的田园风光画卷。
从写景顺序上看：材料一，先写山再按季节变化写水。文章开篇即描绘了三峡两岸连山、重岩叠嶂的壮观景象，通过“略无阙处”、“隐天蔽日”等词句，将山的连绵不断和雄伟高耸表现得淋漓尽致。随后，作者按照季节的变换，分别描绘了夏水的迅猛、春冬之水的清澈与生机，以及秋霜之时的凄清与哀婉。这种结构清晰、层次分明的写法，使读者能够清晰地感受到三峡不同季节的景色变化。材料二，移步换景以游踪为线索。文章以作者的游踪为线索，从功德寺出发，沿河而行，逐步展开对沿途景色的描绘。从玉泉山麓的清泉、裂帛泉的沸冰结雪，到河水的深碧泓澄、两岸的垂柳石梁，再到华严寺的洞穴、望湖亭的远眺，直至柳堤的袅袅濯濯和田间的劳作景象，每一处景色都随着作者的脚步而逐一呈现。
从语言风格上看，材料一凝练大气：郦道元在描绘三峡景色时，语言简练而富有气势。如“自非亭午夜分，不见曦月”一句，仅用寥寥数字便勾勒出了三峡山峰之高峻、峡谷之幽深的景象。又如“虽乘奔御风，不以疾也”一句，以夸张的手法表现了夏水之急速。
材料二清新细腻：袁中道在描绘西山景色时，语言则显得更为清新细腻。他善于捕捉景物的细节，如“水仰射，沸冰结雪”、“石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地”等词句，都生动地描绘了景物的形态和色彩。同时，他还善于运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
从情感表达上看，两篇文章都表达了对所描绘景色的热爱和赞美之情。无论是三峡的雄伟壮观还是西山的清新秀丽，都让读者感受到了大自然的鬼斧神工和无穷魅力。而材料一多了一层凄美悲凉之感，在描绘三峡秋霜之时的景色时，作者通过“高猿长啸”、“哀转久绝”等词句，营造出了一种凄清哀婉的氛围。这种氛围不仅增强了文章的感染力，还使读者在欣赏美景的同时，也感受到了一种淡淡的哀愁和悲凉。而材料二则更多地展现了景色的清新秀丽和生机勃勃，没有这种凄美悲凉之感。
8.（2024·天津·中考真题）阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第②段作者抓住多个时间节点，写出山中早晚的阴晴变化和四时景物的迥然不同。
B．第③段所写的太守宴上投壶弈棋的乐趣，只有太守这个级别的官员才能享受。
C．第④段写日暮而归，在叙事中融入议论和抒情，托出本文“与民同乐”的主旨。
D．本文骈散结合，语言简洁流畅，错落有致，生动传神，体现了欧阳修游记散文独特的语言风格。
【答案】B
【详解】本题考查对文章内容的理解与分析。
B.由第③段“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，太守宴上的投壶弈棋的乐趣并非只有太守这个级别的官员才能享受，而是参与宴会的众人都能参与其中，共同欢乐。故选B。
知识点一 文言文常用写作手法
初中文言文常用写作手法
1.对比
作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈，突出事物的特点，强调作者的某种情感或观点。
示例：《送东阳马生序》中，作者将自己求学时的艰苦条件 “家贫，无从致书以观…… 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问” 与太学生的优越条件 “今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗” 进行对比，突出了作者求学的艰难，强调了学习要勤奋刻苦、珍惜良好学习条件的观点。
2.衬托
作用：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格。
示例：《爱莲说》中，用 “菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也” 来衬托 “莲，花之君子者也”，通过菊花的隐逸、牡丹的富贵，突出了莲花的高洁质朴，表达了作者不慕名利、洁身自好的人生态度。
3.托物言志
作用：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，将个人之 “志” 依托在某个具体之 “物” 上，使文章立意深远，含蓄蕴藉。
示例：《陋室铭》中，作者通过描写 “斯是陋室，惟吾德馨” 的陋室，以陋室不陋，表达了自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操，借 “陋室” 这一事物来表明自己的志向。
4.借景抒情
作用：通过对自然景物的描写，来抒发作者的情感，使情与景相互交融，使文章充满感染力。
示例：《小石潭记》中，作者描写了小石潭 “水尤清冽”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” 等清幽的景色，借景抒发了自己被贬后孤独、凄凉、忧伤的心情。
5.动静结合
作用：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣，使文章更富有感染力，给读者以深刻的印象。
示例：《答谢中书书》中 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，清晨的雾气消散、猿鸟鸣叫是动态描写，夕阳即将落下、水中鱼儿竞相跳跃也是动态描写，而 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备” 则是静态描写，动静结合，描绘出一幅美丽的山川画卷，表达了作者对自然美景的喜爱之情。
6.虚实相生
作用：虚与实相互依存、相互转化，使文章内容丰富，意境深远，增强文章的表现力和感染力。
示例：《桃花源记》中，作者既描写了桃花源中 “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属” 等真实可感的景象，又通过 “太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路” 等内容，让桃花源变得似真似幻，虚实相生，表达了作者对理想社会的向往和追求。
知识点二 文言文常见语言风格
初中文言文常见语言风格
1.简洁明快类
语言简洁，表意清晰，用较少的文字传递丰富的信息，没有过多的修饰和冗长的表述，能让读者迅速理解文意。
《咏雪》：以简洁的语言描绘了谢家子弟咏雪的场景，“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’” 短短几句就交代了时间、地点、人物和事件，展现了古人的生活情趣和文化氛围。
《穿井得一人》：故事叙述简洁明了，“宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：‘吾穿井得一人。’” 通过简单的对话和叙述，揭示了以讹传讹的道理。
2.质朴平实类
语言贴近生活，质朴自然，不追求华丽的辞藻和复杂的句式，以平实的方式讲述故事或表达观点。
《陈太丘与友期行》：主要通过人物对话来推动情节发展，“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’” 语言通俗易懂，将一个孩子的聪明伶俐和正直坦率展现得淋漓尽致，充满生活气息。
《狼》：在讲述屠户与狼的斗争过程中，语言平实无华，如 “屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”，清晰地描绘出当时紧张的场景，让读者能够直观地感受到故事的发展。
3.典雅庄重类
用词考究，句式规整，常运用典故，具有浓厚的文化底蕴和庄重严肃的气质，多用来表达深刻的思想和正式的内容。
《出师表》：诸葛亮在文中以恳切的言辞表达了对后主的忠诚和期望，“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，语言典雅，情感真挚，体现出臣子对君主的忠诚和责任感，整体风格庄重严肃。
《送东阳马生序》：作者以自身经历劝勉后生，文中 “余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还” 等句，语言典雅，叙述了自己求学的艰苦经历，表达了对学业的执着和对后生的殷切期望，具有一种庄重的教育意义。
4.清新自然类
多描绘自然景物和田园生活，语言清新淡雅，自然流畅，给人一种如临其境、回归自然的感觉。
《与朱元思书》：以细腻的笔触描绘了富春江的山水美景，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”，将自然山水的灵动与美妙展现得淋漓尽致，语言清新自然，让读者仿佛置身于江南山水之间。
《桃花源记》：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，作者用清新自然的语言为我们描绘了一个与世隔绝的世外桃源，充满了宁静祥和的气息，表达了对美好生活的向往。
5.幽默诙谐类
运用夸张、对比、双关等手法，使语言充满趣味，让读者在轻松愉快的氛围中阅读，往往能以幽默的方式揭示道理或讽刺现象。
《杨氏之子》：杨氏之子与孔君平的对话充满了机智和幽默，“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’” 通过巧妙的对话，展现了孩子的聪明伶俐，语言幽默风趣，富有生活情趣。
《卖油翁》：通过卖油翁和陈尧咨的故事，以幽默的方式揭示了 “熟能生巧” 的道理。如 “乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’” 卖油翁的淡定和陈尧咨的傲慢形成对比，充满了诙谐感。
6.雄浑豪放类
语言气势磅礴，情感激昂，具有强烈的感染力和冲击力，常运用夸张、排比等修辞手法来增强语言的表现力。
《愚公移山》：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞” 以夸张的手法描绘了山的高大，展现出愚公面对困难的无畏精神。“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，排比句式的运用，增强了语言的气势，体现了愚公移山的坚定决心和宏伟气魄。
《唐雎不辱使命》：唐雎与秦王的对话中，“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”，唐雎以凛然的气势和坚定的信念，展现出不畏强权的英雄气概，语言雄浑豪放，极具感染力。
知识点三 文言文语言赏析技巧
初中文言文语言赏析技巧
1.明确赏析角度
（1）词语运用：关注文中的动词、形容词、副词等。如动词可体现动作的精准性和生动性，像《曹刿论战》中 “下视其辙，登轼而望之” 的 “视”“望”，生动地表现了曹刿的谨慎。形容词能描绘事物特征，副词可强调程度、范围等。
（2）句式特点：留意文言文中的特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等。判断句可增强语气，倒装句能起到强调作用，省略句使语言简洁。还要关注整句和散句，整句如排比句、对偶句，形式整齐，节奏明快，增强语势，如《出师表》中 “亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”。散句则灵活自由，使文章错落有致。
（3）修辞手法：常见的有比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。比喻使事物更形象，如《与朱元思书》中 “急湍甚箭，猛浪若奔”，把湍急的水流比作箭，把凶猛的波浪比作飞奔的马，生动地写出了水势的湍急。拟人赋予事物人的情感或动作，夸张可突出事物特点，对偶、排比能增强节奏感和表现力。
（4）表现手法：包括对比、衬托、象征、借景抒情、托物言志等。对比可突出事物差异，如《鱼我所欲也》中将 “乡为身死而不受” 与 “今为宫室之美为之” 等进行对比，强调了不能失其本心。衬托能突出主体，借景抒情、托物言志可使情感表达更含蓄。
2.结合文本内容分析
（1）准确理解文意：这是赏析的基础。要借助注释、平时积累等，准确把握文言文的基本内容和作者的思想感情。如赏析《醉翁亭记》的语言，需先理解文章表达了作者与民同乐的情怀，才能更好地体会 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 等语句的妙处。
（2）具体分析效果：确定赏析角度后，要结合具体语句分析其表达效果。比如赏析 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，从词语运用角度，“空游” 二字准确地写出了鱼在水中游动仿佛无依无靠的状态，突出了水的清澈；从表现手法看，运用了侧面描写，借鱼的清晰可见来衬托水的清澈。
3.规范答题步骤
（1）点明角度：首先明确指出赏析所采用的角度，如 “这句话运用了比喻的修辞手法”“此句中‘XX’一词用得很妙” 等。
（2）结合内容：具体引用或概括相关语句内容，如 “‘斗折蛇行’，把小溪比作北斗星和蛇”。
（3）分析效果：阐述该角度在表达内容、塑造形象、抒发情感等方面的作用，如 “生动形象地写出了小溪蜿蜒曲折的特点，表达了作者对小石潭周围美景的喜爱之情”。
（一）（2024·河南周口·三模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
【乙】
武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖①相望，屡加礼聘，并不出。唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟，岂有可致②之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。
（选自《南史·隐逸下》）
【注释】①冠盖：冠盖代指使者，派特使官员。②致：召见进宫任职。
1．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）四时俱备 词语推断法：万念俱灰
（2）武帝既早与之游 查阅词典法：①在水上漂浮。②交往。③出游。 ④游说。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）
（3）有人执绳 课内迁移法：执策而临之（《马说》）
2．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3．甲文仅有68字，但时人评述其结构甚美，请结合内容分析其结构美在何处。
4．甲乙两文借助不同的表达方式，表现了陶弘景相同的理想追求。请结合两篇文章内容简要分析。
【答案】1．全，都 ② 拿着
2．清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
3．开头用“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心；中间部分具体描写山川之美。先写四季之景，再写晨昏之景。最后，以感叹句总结收束全文，首尾呼应。
4．甲文以写景为主，通过描写山川美景，表现作者酷爱自然、归隐林泉的乐趣，结尾的议论句更是鲜明的表达了自己沉醉山水、淡泊名利的乐趣所在；乙文用记叙的表达方式，写陶弘景画借两头散养在水草间的牛，来告诉梁武帝自己不愿出仕为官、淡泊名利的理想追求。
【导语】甲文描绘了陶弘景所处自然环境的静谧美好，展现其悠然自得、追求隐逸的高洁心境；乙文则通过故事展现他不追逐名利、淡泊明志的生活态度。陶弘景的理想追求反映在其对自然的热爱与对官职的淡泊，表现了高尚的隐者精神及对自由和自我价值的探索。甲文的结构美在于精炼的对偶句式和动态变化的时空描写，为读者营造出一种如诗如画的意境。
1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）根据词语推断法：“万念俱灰”指所有的想法和打算都破灭了，形容极端灰心失望的心情。俱：全，都。据此推断“四时俱备”的“俱”理解为“全、都”。“四时俱备”句意：四季长存。
（2）根据查字典法确定选②，句意：梁武帝早年已经和他有交情。
（3）联系课文解释：“执策而临之”的意思是：拿着马鞭子面对着它。执：拿着。据此可知“有人执绳”的“执”理解为“拿着”。“有人执绳”句意：有人手拿绳子牵着。
2．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。
重点词有：歇，消散；夕日，夕阳；颓2025中考语文复习专题 节奏划分（讲义）
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 文言文节奏划分
【真题研析】
考法一 客观选择题
考法二 主观断句题
考法三 节奏划分与翻译结合题
【核心精讲】
知识点一 文言文划分节奏的方法
知识点二 文言文节奏划分注意事项
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）文言文句子节奏划分的要求如下：
【总体要求】
1.理解基本内容：要求学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。句子节奏划分是理解文言文内容的基础技能之一，只有正确划分节奏，才能更好地理解句子意思，进而把握文本整体内容。
2.注重积累、感悟和运用：在文言文学习过程中，学生需要通过对大量文言文作品的阅读和分析，积累包括句子节奏划分在内的文言文知识和阅读技巧，感悟文言文的语言特点和文化内涵，并能将这些知识和技巧运用到实际的阅读和理解中。
3.提高欣赏品位：正确划分句子节奏有助于学生感受文言文的韵律美和语言艺术，从而提高对文言文的欣赏品位，更好地体会古代文学作品的魅力。
【考试考查】
1.明确考点：在对古代诗文名篇的考查中，明确将文言断句（包含句子节奏划分）作为考查内容之一，题型主要有选择题与划线题等。这就要求学生在初中阶段要掌握文言文句子节奏划分的方法和技巧，能够准确地对文言文句子进行断句或划分节奏，以应对考试中的相关题目。
2.情境创设与个性化体验：命题注重情境创设和学生的个性化阅读体验，句子节奏划分的题目可能会设置在具体的阅读情境中，让学生结合上下文和具体语境来划分句子节奏，考查学生在真实情境中运用知识的能力和对文本的个性化理解。
【主要考点】
1.语法结构
（1）主谓宾划分：主语和谓语之间、谓语和宾语之间一般要划分节奏。如 “陈胜者，阳城人也”，“陈胜” 是主语，“者…… 也” 表判断，可划分为 “陈胜 / 者，阳城人也”。再如 “先帝 / 不以 / 臣卑鄙”，“先帝” 是主语，“不以” 是谓语，“臣卑鄙” 是宾语。
（2）修饰语与中心语：句中的定语、状语、补语等修饰成分与中心语之间往往有停顿。像 “其一 / 犬坐 / 于前”，“其一” 是主语，“犬坐” 意思是 “像狗一样坐着”。
2.句首标志词
（1）发语词：句首出现 “夫”“盖”“若夫”“至若” 等发语词时，在这些词后要划分节奏。比如 “若夫 / 淫雨霏霏，连月不开”“盖 / 大苏泛赤壁云”。
（2）关联词：“然”“而”“则”“虽” 等关联词，若在句首，其前一般要停顿。如 “然 / 侍卫之臣不懈于内”“虽 / 乘奔御风，不以疾也”。
3.句子语气
（1）语气助词：句末出现 “也”“乎”“哉”“矣” 等语气助词，表明句子语气结束，之前要划分节奏。如 “夫战，勇气也” 划分为 “夫战，勇气 / 也”，“其真无马邪？其真不知马也” 中 “其真无马 / 邪？其真不知马 / 也”。
（2）对话标志：出现 “曰”“云”“言” 等表示对话的词，后面一般要停顿。如 “孔子云：何陋之有”，划分为 “孔子云：/ 何陋之有”。
4.固定句式
（1）常见固定结构：“如…… 何”“若…… 何”“不亦…… 乎”“得无…… 乎”“无乃…… 乎” 等固定句式，一般整体作为一个节奏单位，不可拆分。如 “如太行、王屋何” 不能划分为 “如太 / 行、王屋何”。
（2）偏正短语与介宾短语：偏正短语一般不能断开，如 “无可奈何花落去” 不能划分为 “无可 / 奈何花落去”。介宾短语一般在句中作状语或补语，可与其他成分划分开，如 “受任于败军之际，奉命于危难之间”，“于败军之际”“于危难之间” 是介宾短语，分别划分为 “受任 / 于败军之际，奉命 / 于危难之间”。
5.诗句对仗与骈句特点
（1）诗句对仗：在古诗词或有对仗特点的文言文句中，对仗的词语或短语之间往往节奏一致。如 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，节奏为 “几处 / 早莺 / 争暖树，谁家 / 新燕 / 啄春泥”。
（2）骈句节奏：骈句是两两相对、句式整齐的句子，节奏划分一般根据其结构特点。如 “泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”，“泉香而酒洌” 和 “山肴野蔌” 对仗，可划分为 “泉香 / 而酒洌，山肴 / 野蔌”。
【主要题型】
中考语文文言文句子节奏划分题主要有选择题、主观断句题和节奏划分与翻译结合题等题型.：
1.客观选择题
（1）直接判断节奏划分正误：给出一个文言文句子，然后提供四个不同的节奏划分选项，让考生判断哪一项的节奏划分是正确的。例如：下列对 “其真不知马也” 这句话节奏划分正确的一项是（ ）
A. 其真 / 不知马也 B. 其 / 真不知马也 C. 其真不 / 知马也 D. 其真不知 / 马也
（2）选择节奏划分恰当的一项：除了直接判断正误，还可能给出一个句子，要求考生从选项中选择节奏划分最恰当的一项。这可能需要考生综合考虑句子的语法结构、语义等因素。比如：“予独爱莲之出淤泥而不染” 节奏划分最恰当的一项是（ ）
A. 予独爱 / 莲之出淤泥而不染 B. 予 / 独爱莲之出淤泥而不染
C. 予独爱莲 / 之出淤泥而不染 D. 予独爱莲之出 / 淤泥而不染
2.主观断句题
（1）用 “/” 划分节奏：直接给出文言文句子，要求考生用 “/” 在句子中划出正确的节奏。比如：用 “/” 给下面句子划分节奏，限划两处。
潭中鱼可百许头皆若空游无所依
答案为：潭中鱼可百许头 / 皆若空游 / 无所依
（2）添加标点断句：给出一段没有标点的文言文，让考生通过添加标点的方式进行断句，这其实也涉及到对句子节奏的把握。例如：给下面的文言文断句并加上标点符号。
子 曰 三 人 行 必 有 我 师 焉 择 其 善 者 而 从 之 其 不 善 者 而 改 之
答案为：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
3.节奏划分与翻译结合题
（1）先划分节奏再翻译：要求考生先对文言文句子进行节奏划分，然后再将句子翻译成现代汉语。例如：请对 “故天将降大任于是人也” 进行节奏划分，并翻译句子。
节奏划分：故 / 天将降大任 / 于是人也
翻译：所以上天要把重大的责任降临在这样的人身上。
（2）根据翻译确定节奏：给出文言文句子的现代汉语翻译，让考生根据翻译来确定原句的节奏划分。比如：已知 “醉能同其乐，醒能述以文者，太守也” 的翻译是 “醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守”，请据此划分原句的节奏。
答案为：醉能 / 同其乐，醒能 / 述以文者，太守也。
【命题趋势】
近三年中考语文文言文句子节奏划分题的命题趋势如下：
1.选材方面
（1）倾向浅易文本：多选取浅易的叙事或史传类文言文。
（2）课外比重增加：越来越注重考查学生对课外文言文的理解能力，不少地区的句子节奏划分题材料来自课外。
2.题型方面
（1）题型稳定为主：仍以选择题与划线题这两种传统题型为主。
（2）出现创新题型：部分地区出现了一些有新意的试题，如将节奏划分与情境创设、任务驱动相结合，让学生在具体的情境中进行节奏划分，注重考查学生的个性化阅读体验和在真实情境中运用知识的能力。
3.考点方面
（1）基础考点固定：继续侧重于考查句子的语法结构、句首标志词、语气助词、固定句式等基础考点。如根据主谓宾结构划分节奏，判断 “也”“乎” 等语气助词所在位置的停顿。
（2）综合能力提升：更注重对学生综合能力的考查，要求学生结合上下文语境准确划分节奏，不仅要掌握节奏划分的基本方法，还要理解文意，能根据文本的整体意思和逻辑来确定正确的节奏。
4.难度方面
（1）整体难度稳定：整体难度保持相对稳定，不过对学生的文言文综合素养要求有所提高。需要学生有扎实的文言基础知识，包括对实词、虚词的理解，以及对文言句式的掌握。
（2）区分度更明显：通过设置一些较难判断的节奏划分点，或在复杂句式、长句子中考查节奏划分，来增加试题的区分度，以选拔不同水平的学生。
考点 文言文节奏划分
考法01 客观选择题
1．（2024·江苏苏州·中考真题）
阅读下面的诗文，完成下面小题。
游虎丘以望后五日
[明]王士性
虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。墓今不知其处，或曰浮图①下，又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。墓不当在其下，意浮图者近之。
自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则清泉白石，龂腭③益奇。钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。
此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍如乘槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。
（选自《王士性集》，有删减）
【注释】①浮图：佛塔。②窦：洞。③龂腭（yín è）：像露齿的样子。④钜坂：坚硬的坡石。⑤轮囷（qūn）：盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。
用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿，正确的一项是（ ）
A．酌憨憨泉坐吴/王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。
B．酌憨憨泉/坐吴王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。
C．酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。
D．酌憨憨泉坐吴/王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。
2．（2024·山东济南·中考真题）阅读文言文，回答问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（《诫子书》）
【乙】
公父文伯①退朝，朝其母，其母方绩②。文伯曰：“以吾之家而母犹绩，吾不能事母乎？”其母叹曰：“昔圣王之处民也，择瘠土而处之，劳其民而用之，故长王天下。夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫则忘善；忘善则恶心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向义，劳也。明而动，晦而休，无日以怠。今尔在下位朝夕处事犹恐忘先人之业。况有怠情，其何以避辟③？恐汝有废先人。”
（选自《国语·鲁语》）
［注］①公父文伯：鲁国大夫。②绩：织布。③辟：罪名。
乙文画线句有两处需要断句，请在需要断句的选项标号下画“√”。（多选不得分）
今尔在A下位B朝夕C处事D犹恐忘E先人之业
3．（2024·浙江·中考真题）阅读下面的文言文，完成学习任务。
①豫章①胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、芍药之属，丛生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。
②其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹②，以为子弟讲肄③之所。又北为堂六楹，以馆宾客④。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之本。
③日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏⑤啸歌，云山烟水，交错乎指顾⑥之间，而园中之趣，虽万钟之禄⑦不与易也。
（节选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删改）
【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹（yíng）：计算房屋间数的量词。一间为一楹。③肄（yì）：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥指顾：手指目顾。⑦禄：俸禄。
文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）。
南为A正阳 B之方 C宜芳华 D而列种 E海棠。
考法02 主观断句题
4．（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成下面小题。
郭演，字攸之，南阳人也。少孤，依姑父邓羲。羲尝为刘表治中①。天子都许②，刘表虽贡献③而与袁绍相结。羲谏，表答羲曰：“内不失贡职，外不背盟主，此天下之大义也。治中何怪之乎？”
演少以器业④知名于时。烈祖⑤居樊，征为记室，迁主簿。及向朗督四县，荐演为农都尉，率众营军屯于夷陵，数年，积粮万斛。又从烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。既平成都，拜蜀郡属国都尉。
建兴元年，转散骑常侍。二年秋，代杨洪为侍中。诸葛亮东征，表与后主曰：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益……至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。”
五年，又擢尚书令。时蒋琬为仆射⑥。演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。太仆廖立诘曰：“郭演，从人者耳，不足与经⑦大事，而作台魁。”演亦不为忤⑧。及立以他事为御史所劾，演表曰：“立，楚之良才，当赞兴世业者也，不当为快言得咎⑨。”立左迁巴州治中，演送二十里，人皆称之。
演性和顺，和合群寮⑩，与向朗、费祎、张裔、习祯最为友善。
（选自《季汉书·郭演传》，有删改）
【注释】①治中：官名，为州刺史的高级佐官之一。②天子都许：指汉献帝以许昌为都城。③贡献：进奉，进贡。④器业：才能学识。⑤烈祖：指汉昭烈帝刘备。⑥仆射：官名。⑦经：筹划。⑧忤：违逆，抵触。⑨为快言得咎：因放肆的言论而被追究罪过。⑩寮：同“僚”，同衙的官吏。
用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处）
刘 表 虽 贡 献 而 与 袁 绍 相 结
5．（2024·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《柳河东集》）
【乙】
二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。
（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）
[注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道
考法03 节奏划分与翻译结合题
6.（2024·山东德州·中考真题）
材料一：
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
材料二：
功德寺循河而行，至玉泉山麓，临水有亭。山根中时出清泉，激喷巉石中，悄然如语。至裂帛泉，水仰射，沸冰结雪，汇於池中。见石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地，七宝妆施。荡漾不停，闪烁晃耀。注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潜鳞了然，荇发可数。两岸垂柳，带拂清波，石梁如雪，雁齿相次。间以独木为桥，跨之濯足，沁凉入骨。折而南，为华严寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理诘曲。突兀奋怒，皱云驳雾，较华严洞更觉险怪。后有窦，深不可测。其上为望湖亭见西湖明如半月又如积雪未消。柳堤一带，不知里数，袅袅濯濯，封天蔽日。而溪壑间民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鸟声百啭，杂华在树，宛若江南三月时矣。
（节选自袁中道《西山十记·记二》）
用“/”给下面的文字断句（只画三处），并翻译成现代汉语。
其 上 为 望 湖 亭 见 西 湖 明 如 半 月 又 如 积 雪 未 消。
知识点一 划分节奏的方法
【考向分析】
断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，一种是给几句文言文，要求为其断句，还有一种是划分节奏，就是在一句之中断开一两处，便于阅读停顿。不管是几个句子中断句（加标点），还是在句中断句（划分节奏），都是基于对内容的理解。因此，解答此类题，必须对所给句子中的基本单位——词，不管是实词还是虚词，都要有所理解，同时还要对文言句式有认知。
【方法提炼】
文言文划分节奏的方法
中考文言文划分节奏的方法主要有根据句子语法结构、句首虚词、句中虚词、固定句式、句子的意义等来划分。
1.按句子语法结构划分
一般来说，句子的语法结构为主语、谓语、宾语等，划分节奏时，往往在这些成分之间进行停顿。
主谓之间停顿：如《岳阳楼记》中的 “此则岳阳楼之大观也”，“此” 是主语，“则岳阳楼之大观也” 是谓语，节奏划分为 “此 / 则岳阳楼之大观也”。
动宾之间停顿：像《醉翁亭记》中的 “望之蔚然而深秀者，琅琊也”，“望” 是动词，“之蔚然而深秀者” 是宾语，应划分为 “望 / 之蔚然而深秀者”。
2.按句首虚词划分
句首出现 “夫”“盖”“若夫”“至若” 等虚词时，一般在这些词后面停顿。
如《岳阳楼记》中的 “若夫淫雨霏霏，连月不开”，应划分为 “若夫 / 淫雨霏霏，连月不开”；《出师表》中的 “盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”，节奏为 “盖 / 追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”。
3.按句中虚词划分
句中的 “之”“而” 等虚词，若用于主谓之间取消句子独立性，或连接修饰语和中心语等，往往在其前或后划分节奏。
如《爱莲说》中的 “予独爱莲之出淤泥而不染”，“之” 用于主谓之间，节奏为 “予独爱 / 莲之出淤泥而不染”；《三峡》中的 “虽乘奔御风，不以疾也”，“虽” 是句中表假设的虚词，可划分为 “虽 / 乘奔御风，不以疾也”。
4.按固定句式划分
文言文中有一些固定句式，如 “如…… 何”“不亦…… 乎”“得无…… 乎” 等，划分节奏时要保持其完整性。
例如《愚公移山》中的 “其如土石何”，应划分为 “其 / 如土石何”；《论语》中的 “有朋自远方来，不亦乐乎”，节奏为 “有朋自远方来，不亦 / 乐乎”。
5.按句子意义划分
根据句子表达的意思和语境来划分节奏，使划分后的节奏符合句子的逻辑和表意。
如《桃花源记》中的 “余人各复延至其家，皆出酒食”，根据意思，“余人各复延至其家” 和 “皆出酒食” 是两个相对独立的意思，节奏划分为 “余人各复延至其家，/ 皆出酒食”。
知识点二 节奏划分注意事项
【考向分析】
断句，传统称之为“句读”，断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，主要考查的是对文言句意停顿的判断。断句是正确理解和翻译文言语句的基础。
【方法提炼】
文言文句子节奏划分的注意事项
中考文言文划分节奏需要准确把握句子的结构、语气等，还要避免误判一些特殊情况：
1.避免误拆分固定短语或专用名词
文言文中的固定短语和专用名词是一个整体，不能随意拆分。
如《出师表》中的 “此诚危急存亡之秋也”，“危急存亡” 是一个表示形势的固定短语，不能划分为 “此诚危急 / 存亡之秋也”，正确的划分应该是 “此诚 / 危急存亡之秋也”。再如《陈涉世家》中的 “将军身被坚执锐”，“将军” 是一个称呼，不能断开，应划分为 “将军 / 身被坚执锐”。
2.注意虚词的特殊用法和位置
虚词在文言文中的用法多样，有些虚词虽然是句中的一部分，但不能单独割裂开来划分节奏。
如《湖心亭看雪》中的 “湖中焉得更有此人”，“焉得” 是一个表示反问语气的虚词组合，不能分开，应划分为 “湖中 / 焉得更有此人”。还有《小石潭记》中的 “以其境过清”，“以” 在这里是 “因为” 的意思，与后面的 “其境过清” 紧密相连，不能划分为 “以 / 其境过清”，而应是 “以其境 / 过清”。
3.不能破坏句子的语法结构和逻辑关系
划分节奏要依据句子的语法结构和逻辑关系，确保划分后的各部分在意义和语法上是合理的。
如《醉翁亭记》中的 “山水之乐，得之心而寓之酒也”，如果划分为 “山水之乐，得之 / 心而寓之酒也”，就破坏了 “得之心而寓之酒” 这个并列结构，正确的是 “山水之乐，得之心 / 而寓之酒也”。《鱼我所欲也》中的 “由是则生而有不用也”，不能划分为 “由是则生 / 而有不用也”，因为 “由是则生而有不用” 是一个整体的表述，正确节奏为 “由是则生而有不用 / 也”。
4.留意句子的语气和情感表达
句子的语气和情感在划分节奏时也起着重要作用，不同的语气停顿位置可能不同。
如《论语》中的 “学而时习之，不亦说乎”，“不亦…… 乎” 是一种表示反问和感叹的语气，应划分为 “学而时习之，不亦 / 说乎”，以体现这种语气。《曹刿论战》中的 “夫战，勇气也”，“夫” 是发语词，表议论开始，要在 “夫” 后停顿，“战” 与 “勇气也” 有强调关系，所以划分为 “夫 / 战，勇气也”，突出语气的轻重和情感的表达。
（一）（2024·河南·一模）阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
予自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而庇采橡之居，背湖山之观而行桑麻之野。始至之日，岁比不登①，盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。人固疑予之不乐也，处之期年而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其变民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安邱、高密之木，以修补破败，为苟完②之计。
园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从，撷园蔬，取池鱼，酿秫③酒，瀹④脱粟而食之，曰：“乐哉！游乎！”
方是时，予弟子由适在济南闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见予之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
（苏轼《超然台记》有删改）
【注】①比：连续，连。登：庄稼成熟。②苟完：大致完备。③秫（shú）：黏黄米，可酿酒。泛指有黏性的谷物。④瀹（yuè）：煮。
1．请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）
予 弟 子 由 适 在 济 南 闻 而 赋 之
2．解释下列句子中的加点词语。
（1）念无与为乐者 念：
（2）狱讼充斥 狱：
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。
4．请用自己的语言概括出【甲】文中哪些内容可以印证【乙】文中“乐哉！游乎！”这句话？
5．请谈谈对【甲】文中“闲人”和【乙】文中“超然”的理解。
（二）（2024·江苏南通·二模）阅读下面的文言文，完成小题。
①苏烈，字定方，翼州武邑人。定方骁悍有气决①。年十五，从父战，数先登陷阵，贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马②二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁③，驰杀 数十百人，余党悉降。
②从葱岭道大总管程知节征贺鲁④，至鹰娑川，定方始休士⑤，见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃。至恒笃城，有胡人降，副总管王文度猥曰：“师还而降，且为贼， 不如杀之，取其资。”定方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。
③擢⑥定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少乎舒左右翼包之。定方令步卒据高，攒槊⑦外向，亲引劲骑阵北原，贼三突步阵，不能入，定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数万级。
④会思结都曼复叛，诏定方还为安抚大使。定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里， 至其所。都曼计穷，遂降。俘献于乾阳殿，有司请论如法。定方顿首请曰：“臣向谕⑧陛下 意，许以不死，愿丐⑨其命。”帝曰：“朕为卿全信⑩。”乃宥 之。葱岭以西遂定。
（节选自《新唐书魁列传第三十六》）
【注】①气决：果敢而有魄力。②毂马：持弓弩的骑兵。③霁：云雾消散。④贺鲁：为西突厥汗国大将， 曾归附唐朝，后自己称汗。⑤休士：使士兵休息；⑥擢：选拔，提拔。⑦槊：古代的一种兵器，长杆矛。 ⑧谕：理解。⑨丐：给予。⑩全信：保全信义。 宥：赦免。
6．请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。
贺 鲁 率 兵 十 万 拒 战
7．请写出下列句子中加点词的意思。
（1）从父战
（2）逾岭驰捣贼营
（3）会思结都曼复叛
（4）许以不死
8．用现代汉语写出文中画线句的意思。
去贼一里许，雾霁，驰杀数十百人，余党悉降。
9．后人评价苏定方“用兵，可谓神矣”。请从选文中找出两处能体现“用兵”“神”的事例，并用自己的语言概括。
10．人物传记主要通过叙述典型事件体现人物特点。你认为“定方骁悍有气决”一句能不能概括选文传主苏定方的全部性格特点？请结合具体内容分析。
（三）（2024·江苏南通·一模）阅读下面的古诗文，完成小题。
【甲】
送人赴广州医官
【元】 揭傒斯
志士长医国， 良医亦念民。
不嫌南海远，独占上池春。
瘴疠何多处，安危系此身。
但令全活众，妻子任长贫。
【乙】
吾幼遭风冷，屡造医门，汤药之资，罄尽家产。所以青衿之岁①，高尚兹典②， 白首之年，未尝释卷。至于切脉诊候，采药合和③，服饵节度，将息避慎④，一事长于己者，不远千里，伏膺取决⑤。至于弱冠，颇觉有悟。是以亲邻中外有疾厄者，多所济益。在身之患，断绝医门⑥。故知方药本草，不可不学。吾见诸方部帙浩博⑦，忽遇仓卒，求检至难，比得方讫，疾已不救矣。呜呼！痛夭枉之幽厄，惜堕学之昏愚，乃博采群经，删裁繁重，务在简易，以为《备急千金要方》一部，凡三十卷。虽不能究尽病源，但使留意于斯者，亦思过半矣。以为人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此，故以为名也。
（选自孙思邈《备急千金要方》序）
【注】①青衿之岁：年少之时。②高尚兹典：崇尚医药典籍。③合和：调配。④将息避慎：休息调养，避邪妨病。⑤伏膺取决：虚心求教，据以决定。⑥断绝医门：不再造访医门。⑦部帙浩博：形容书籍很多。
【丙】
会稽宝祐桥南，有小小药肆，则吾友云谷悬壶地也。云谷深于茶理，相知者日集试茶，纷至沓来，应接不暇。人病其烦，而云谷乐此不为疲也。术擅痈疽，更专痘疹。然皆以聪明用事，医不经师，方不袭古，每以劫剂臆见，起死回生。人终疑其游戏岐黄①，不尊不信，故凡患痘之家，非极险极逆时，医之所谢绝者，决不顾吾云谷也。云谷也诊视灵敏，可救则救，不可救则望之却走，未尝依回盼睐，受人一钱。张子曰：云谷居心高旷，凡炎凉势利，举不足以入其胸次。故生平不晓文墨，而有诗意；不解丹青，而有画意；不出市鏖②，而有山林意。
（选自张岱《鲁云谷传》）
【注】①岐黄：指医学。②市廛：街市。
11．用斜线 （/）标出下面句子的朗读停顿。（共两处）
人 终 疑 其 游 戏 岐 黄
12．写出下列句子中加点词的意思。
（1）未尝释卷
（2）比得方讫
（3）决不顾吾云谷也
（4）举不足以入其胸次
13．用现代汉语写出【乙】文中画线句的意思。
是以亲邻中外有疾厄者，多所济益。
14．医者宁联芳，长沙市妇联兼职副主席，省人大代表，致力于推动湘女精神的文化传承，30年如一日，组织医务人员深入偏远地区开展“爱心义诊”。如果为宁联芳写颁奖词，引用【甲】诗中的“ ， ”两句最能突出她的可贵精神。
15．【丙】文中两处画线句对塑造鲁云谷的形象有什么作用？
16．“医者，德为先”，这一点在【甲】【乙】【丙】文中是否都有体现？请结合三篇诗文相关内容进行分析。
（四）（2024·福建福州·三模）阅读下面的诗文，完成各题。
【材料一】
绍兴十年，兀术①合兵万五千骑逼郾城。飞遣子云②领骑兵直贯其阵，戒之曰：“不胜，先斩汝！”鏖战数十合，贼尸布野。飞语其下曰：“直抵黄龙府③，与诸君痛饮！”桧④知飞志锐不可回，先请张俊、杨沂中等归，而后言飞孤军不可久留，乞令班师，一日奉十二金字牌。飞忿惋泣下，东向再拜曰：“十年之力，废于一旦。”初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。桧亦以飞不死，终梗和议，己必及祸，故力谋杀之。岁暮狱不成桧手书小纸付狱即报飞死。时年三十九。
《宋史 岳飞传》（有删减）
【材料二】
《小重山》
［南宋］岳飞
昨夜寒蛩⑤不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
【注释】①兀术：金朝名将、开国功臣。②子云：即岳云，岳飞长子。③黄龙府：金人都城。④桧：秦桧。朝廷内的主和派，奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。⑤寒蛩：蟋蟀。
【编辑组】
17．编辑阅读材料一时，遇到了一些困难。请你运用下面的方法，帮助编辑解决困难。
加点词语 方法提示 词义（填写文字）
飞遣子云领骑兵直贯其阵 成语联想：调兵遣将 （1）遣：
戒之曰 使用词典选择义项 戒：A．警戒，戒备；B．同“诫”，告诫；C．戒除；D．斋戒 （2）戒：
贼尸布野 组词法 （3）布：
飞忿惋泣下 课内迁移：康肃忿然曰 （4）忿：
【演员组】
18．文中的画波浪线句，小语不知道如何停顿，请你帮助他选出正确答案（ ）
A．岁暮狱不成/桧手书小纸/付狱/即报飞死 B．岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱/即报飞死
C．岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱即报/飞死 D．岁暮狱不成桧/手书小纸/付狱/即报飞死
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）飞语其下曰：“直抵黄龙府，与诸君痛饮！
（2）初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。
【编剧组】
20．编剧组的同学决定在戏剧的结尾加上《小重山》的朗诵并配上表演，请加上相应的舞台说明。
小贴士：舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。它会交代剧情发生的时间、地点、人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作、上下场等。
【配乐组】
21．配乐组的同学将从下列四首曲子中选一首给最后的诗歌朗诵《小重山》配乐，你觉得哪一首最合适（ ）
A．《精忠报国》：豪迈、慷慨激昂 B．《十面埋伏》：紧张、激烈
C．《残梦》：舒缓、哀怨 D．《高山流水》：灵动多变，平稳流畅
【导演组】
22．导演在给演员讲戏时怎么帮他们理解岳飞的“十年之力，废于一旦”的心境？
（六）（2024·湖南永州·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造①饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然②，不蔽风日；短褐穿结③，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
（节选自陶渊明《五柳先生传》）
【注释】①造： 至， 到。这里可译为“去”。②环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。③穿结：打补丁。
23．下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
A．率/妻子邑人/来此绝境 B．问今/是何世
C．先生不知/何许人也 D．或置酒而/招之
24．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．武陵人捕鱼为业 / 因以为号焉（陶渊明《五柳先生传》）
B．土地平旷，屋舍俨然 / 舍鱼而取熊掌者也（孟子《鱼我所欲也》）
C．具答之 / 燕雀安知鸿鹄之志哉（司马迁《陈涉世家》）
D．余人各复延至其家 / 色愈恭，礼愈至（宋濂《送东阳马生序》）
25．下列对【甲】 【乙】两文的理解与分析恰当的一项是（ ）
A．【甲】文运用实景虚写的手法，使人感受到桃源仙境的缥缈，展现出作者亦真亦幻、 回环曲折的笔墨。
B．【乙】文“造饮辄尽，期在必醉。 既醉而退，曾不吝情去留”一句，刻画出五柳先生放荡纵酒、自我麻醉的形象。
C．【甲】文中寄托了陶渊明对社会及政治的美好理想，这体现了【乙】文所说的“常著文章自娱，颇示己志”。
D．【甲】文描绘了作者心中理想的生活图景，重在叙事；【乙】表明了五柳先生种树、读书、饮酒三大志趣，重在抒情。
26．请将下列句子翻译成现代汉语。
（1） 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（2） 亲旧知其如此，或置酒而招之。
（七）（2024·浙江杭州·二模）班级开展“叩开苏轼的心门”主题研讨活动，请你参加。
人生经历 所作诗文
1071年，因谈论王安石变法弊病被进谗言，便自请出京，为杭州通判，1074年知密州。 ★持节云中，①______？②______，西北望，射天狼。 ——《江城子·密州出猎》 ★人有悲欢离合，③______，此事古难全。 ——《水调歌头》
1079 年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。 ★④______，寂寞沙洲冷。 ——《卜算子》 ★竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？⑤______。 ——《定风波·莫听穿林打叶声》 ★夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营 夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 ——《临江仙》
续表
1091年，苏轼被召回朝，不久因政见不合，先后被贬至颍州、扬州、定州、惠州。 【甲】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇，尚在木末。意谓是如何得到。良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处 ”由是心若挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽①兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时②，也不妨熟歇。 ——《记游松风亭》
1097年，被流放至海南儋州。 【乙】已卯上元，予在儋州。有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎 ”予欣然从③之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉，屠沽纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失 过④问先生何笑，盖⑤自笑也；然亦笑韩退之⑥钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 ——《儋耳夜书》
1101年，从海南赦免北归。 心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。——《自题金山画像》
【注】①虽： 。②恁（nèn）么时：这时候。③从： 。④过：苏轼的小儿子。⑤盖： 。⑥韩退之：唐朝文学家韩愈，韩愈曾写诗述其钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。
◎苏轼其文
27．为方便同学更好地理解苏轼其文，请将注释补充完整。
28．补全材料中的古诗词。
29．品读句子，分析文中画波浪线处停顿的作用。
步城西，入僧舍，历小巷
苏轼与杖
链接资料 苏轼爱杖，宋代文人亦如此。如秦观在《纳凉》中写道“携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡床”；陆游在《游山西村》中写道“①_ _，②_ _”……
30．请补全链接资料中的古诗。
31．请结合上述诗文中的加点词及链接资料，概述你对“杖”这一古典意象的理解。
苏轼与鱼
32．同学在整理时发现苏轼的作品中多次出现鱼，且别有意味，请按要求完成对话。
苏轼其人
33．请结合上述内容，分析苏轼为何说“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。
34．即使历经千年，苏轼依旧可以叩开心门，抚慰人心。你会将苏轼介绍给下面的哪一个（群）人，帮他（们）在困难时打开心门呢？请结合内容阐述理由。
A．《红星照耀中国》红军 B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 C．《名人传》贝多芬
（八）（2024·四川乐山·模拟预测）
【材料一】
《宋史·辛弃疾列传》（有删减）
①辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”……
②孝乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复弃疾因论南北形势及三国晋汉人才持论劲直不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。A迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，B迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。
注释：蔡伯坚、党怀英、虞允文、叶衡雅、赖文政：皆为人名。
【材料二】
《丑奴儿·书博山道中壁》
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
课下注解：辛弃疾中年曾长期赋闲，隐居江西上饶一带，博山是他经常游玩的地方。
35．知人论世时，你可以通过下列方法，对古籍中的生僻字词进行理解
方法 生僻字词 释义
组词+推断法：“师”可以组什么词？这句话里是否缺少谓语？ 少师蔡伯坚 （1）
课内知识迁移法：《孙权劝学》：卿今当涂掌事，不可不学！ 时虞允文当国 （2）
课内知识迁移法 甚备 （3）
组词法 以讲和方定 （4）
36．知人论世时，你可以通过关注虚词，对古籍中的句子进行断句理解，以下对文中画线句的停顿划分正确的一项是（ ）
A．帝锐意恢复弃疾/因论南北形势及三国晋汉人才/持论/劲直不为迎合
B．帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋汉人才/持论劲直/不为迎合
C．帝锐意恢复弃疾/因论南北形势及三国晋汉人才持论/劲直/不为迎合
D．帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋/汉人才持论劲直/不为迎合
37．知人论世时，你可以通过对关键句的理解，加深对人物的理解。
（1）理解诸葛亮：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
（2）理解辛弃疾：言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。
38．《辛弃疾列传》中写到了两次“迁”，从官职变动方面来说，哪一次迁是“左迁”？从个人品格来说，那次左迁后辛弃疾展示出了什么样的高尚品格？请结合文章内容分析。
第 次是左迁（请填写A/B），
39．结合对辛弃疾身世背景的了解，下列对《丑奴儿》的看法正确的是（ ）
A．下片“欲说还休”写出了词人欲言痛苦却不知从何说起的矛盾心理，孤独郁闷不言而喻，婉约派的缠绵悱恻可见一斑。
B．下片“却道天凉好个秋”抒发了作者的悲秋之愁，少年时志向远大，踌躇满志，不觉秋日之悲，然而时光流逝，在感时伤逝，离愁别绪的催化下中年稼轩也不禁悲从中来。
C．辛弃疾不愧为豪放派词人，“强说愁”中的“强”字便写出了年轻时的壮豪情满怀。
D．南宋的偏安一隅的选择让这位英雄有志却而无处抒发，所以词的末句形似轻松洒脱，实则无仍然无法排遣作者心中沉重的忧虑。
40．在阅读了《辛弃疾列传》后，你对辛弃疾有了更深的认识，从而更能理解《丑奴儿·书博山道中壁》中的情韵。请你围绕本词上下片中诗人感情的变化，谈谈对本词的理解。
（九）（2024·山西吕梁·三模）
有泉焉，其始出石罅，涓涓然冬温而夏寒，浸①为小渠，冬夏不枯。乃溢而西南流。其初为渠时深不逾尺而澄澈可鉴。俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿②白野公恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。
予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动③咸来依，有君子之德焉。
（选自刘基《活水源记》，有删改）
【注释】①浸：渐渐地。②秘书卿：元代秘书监长官。③群动：各类动物。
41．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线句子的停顿。（划2处）
其 初 为 渠 时 深 不 逾 尺 而 澄 澈 可 鉴
42．作者认为“活水源”泉水有“君子之德”，请结合选文谈谈你的看法。
43．（2024·山东菏泽·二模）阅读下面文字，完成下面小题。
班级摄影小组计划将下面文言文拍成记录短片，请你根据“任务单”，完成题目。
游石笼记①
龙安自陂下东入其山，有石涧广六七寻，傍无荒茅萑苇之秽。其水无泥沙皆清冷可啜②游鱼沉泳历历可见。行数十步，至其所谓石笼者，笼之状类巨槽，而圜③围斗④壁，下阔五丈。会一涧之水而环之，涧下之石坦然成盘，窥其底，广深不可穷，而水涓涓⑤可爱，熙宁九年，余在龙安时，与诸生寻泉流而得其处，于是乐而忘归焉。夫天作而地藏之以遗其人者，可谓至矣，虽然，惜其藏乎穷山绝壑之下，而不为好游而附劳者所知也。使当唐时，为柳宗元、李愿等见之，则为之名也，岂特石潭、盘之比哉？
（选自（中国古代游记名篇选读》有删改）
【注释】①作者王向，南城（今江西南城）人，幼喜读书，屡试而不得志，一生潦倒困顿，后病饿而死，卒年仅三十二岁。②啜：饮，喝，③圜：同“圆”，圆形。④斗：通“陡”，陡峭。⑤涓涓：细水缓流的样子。
《游石记》记录短片拍摄任务单
组别 任务
筹备组 疏通文意 （1）解释加点词的意思。 ①自陂下东入其山 ②会一涧之水 ③以遗其人者 ④则为之名也
（2）辨别加点词的意义和用法相同的一项。（ ） A 涧下之石坦然成盘 吴广以为然 B 于是乐而忘归焉 且焉置土石 C 惜其藏乎穷山绝壑之下安陵君其许寡人 D 使当唐时 使人之所恶莫甚于死者
配音组 朗读停顿 （3）用（／）为句子断句，限三处。 其水无泥沙皆清冷可啜游鱼沉泳历历可见
文案组 字幕撰写 （4）请你帮文案组将右边句子用现代汉语翻译出来。 ①窥其底，广深不可穷，而水涓涓可爱。 ②岂特石潭、盘谷之比哉？（可参考下面释义） 特：①公牛②杰出的；突出的③特别；特地④仅；只（《古汉语常用字字典》）
编导组 情感探究 （5）结合文章内容说说作者流露的情感。
44．（2024·浙江金华·二模）“诗文味”的流传依赖于书籍的储存和传递。可在古代，书籍的储藏和传递可不是容易的事！请你结合文本内容，完成字词理解、文句停顿、文本探究三个任务。
【材料一】
①尝叹读书难，藏书尤难，藏之久而不散，则难之难矣！
②自科举之学兴，士人抱兔园寒陋十数册故书，崛起白屋之下，取富贵而有余。读书者一生之精力，埋没敝纸渝墨之中。相寻于寒苦而不足。每见其人有志读书，类有物以败之，故曰：“读书难。”
③藏书，非好之与有力者不能。欧阳公曰：“凡物好之而有力，则无不至也。”二者正复难杂。杨东里少时贫不能致书，欲得《史略》《释文》《十书直音》，市直不过百钱，无以应，母夫人以所畜牝鸡易之。东里特识此事于书后。此诚好之矣而于寻常之书犹无力也，况其他乎？有力者之好，多在狗马声色之间稍清之而为奇器再清之而为法书名画，至矣。苟非尽捐①狗马声色②字画奇器之好，则其好书也不专。好之不专，亦无由知书之有另得有不另得也。强解事③者以数百金捆栽坊书，便称百城之富，不可谓之好也。故曰：“藏书尤难。”
（节选自黄宗羲《天一阁藏书记》）
【材料二】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【注释】①捐：抱弃。②狗马声色：泛指旧时统治阶级奢靡的淫乐方式。③强解事：指不懂装懂。
【字词理解】
(1)请根据所提供的方法，完成加点词的释义。
文句 方法 释义
杨东里少时贫不能致书 课内迁移：“无从致书以观” ①
母夫人以所畜牝鸡易之 借助成语：“寒暑易节” ②
市直不过百钱 通假字 ③
此诚好之矣 诚：A．确实；B．假如；C．真诚、诚实。 选择正确的意思： ④ （填写序号）
【文句停顿】
(2)请用“/”将文中划线句断句。（限断两处）
多在狗马声色之间稍清之而为奇器再清之而为法书名画
【文本探究】
(3)根据文本内容，完成两位同学的对话。
安安：我们大致理解了文本的意思，更要去探究读书之味。首先要明白“读书难”，宋濂和黄宗羲对“读书难”的理解不同， （请概述两人的理解）
小平：除此之外，“藏书难”也是古人“读书难”的原因。黄宗羲认为“藏书尤难”，其原因是 。
安安：除此之外，其实诗文的语气词也是很有味道的。材料一“此诚好之矣”后面的句读有的文本用逗号，有的用感叹号，你会选择哪一个？
小平：我会选择 （A，B！），因为 。
考点 文言文节奏划分
考法01 客观选择题
1．（2024·江苏苏州·中考真题）
阅读下面的诗文，完成下面小题。
游虎丘以望后五日
[明]王士性
虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。墓今不知其处，或曰浮图①下，又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。墓不当在其下，意浮图者近之。
自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则清泉白石，龂腭③益奇。钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。
此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍如乘槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。
（选自《王士性集》，有删减）
【注释】①浮图：佛塔。②窦：洞。③龂腭（yín è）：像露齿的样子。④钜坂：坚硬的坡石。⑤轮囷（qūn）：盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。
用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿，正确的一项是（ ）
A．酌憨憨泉坐吴/王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。
B．酌憨憨泉/坐吴王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。
C．酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。
D．酌憨憨泉坐吴/王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。
【答案】C
【详解】本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
该句意为：先喝了憨憨泉的泉水，再坐在试剑石上，用手摩挲着石头的缝隙，长时间地凝视着并陷入深深的沉思。
“酌憨憨泉”是一个动词短语，表示完整的动作，应独立成句。“坐吴王试剑石”是一个地点状语， “坐”是动词，而“吴王试剑石”是地点状语中的宾语，表示作者坐在了试剑石上，也是一个独立的部分，需要断开。“摩挲石缝”描述了坐在石头上的人正在摩挲石头的缝隙，与“坐吴王试剑石”在逻辑上是并列的，因此需要分别断开。“为凝睇而沉思久之”是一个完整的表述，表示因为长时间凝视而陷入深思，且持续了一段时间，是在上一动作之后的又一个动作，因此应该作为一个整体。
据此可断句为：酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之；故选C。
2．（2024·山东济南·中考真题）阅读文言文，回答问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（《诫子书》）
【乙】
公父文伯①退朝，朝其母，其母方绩②。文伯曰：“以吾之家而母犹绩，吾不能事母乎？”其母叹曰：“昔圣王之处民也，择瘠土而处之，劳其民而用之，故长王天下。夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫则忘善；忘善则恶心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向义，劳也。明而动，晦而休，无日以怠。今尔在下位朝夕处事犹恐忘先人之业。况有怠情，其何以避辟③？恐汝有废先人。”
（选自《国语·鲁语》）
［注］①公父文伯：鲁国大夫。②绩：织布。③辟：罪名。
乙文画线句有两处需要断句，请在需要断句的选项标号下画“√”。（多选不得分）
今尔在A下位B朝夕C处事D犹恐忘E先人之业
【答案】今尔在A下位B√朝夕C处事D√犹恐忘E先人之业
【详解】本题考查文言断句。
句意：你现在身处下位，早晚忙碌，尚且担心忘记先人的事业。
“今尔在下位”表示所处位置，“ 朝夕处事”是日常行为，“犹恐忘先人之业”表达担心忘记先人事业；
“今尔在下位”为主谓宾结构，“尔”作主语，“在”为谓语，“下位”为宾语；“朝夕处事”省略主语 “尔”，“朝夕”为状语，“处事”为谓语；“犹恐忘先人之业”为谓宾结构，“犹恐”为状语修饰谓语 “忘”，“先人之业”为宾语。整体表达了对某人的告诫。
故断句为：今尔在下位/朝夕处事/犹恐忘先人之业。故在BD标号下画“√”。
3．（2024·浙江·中考真题）阅读下面的文言文，完成学习任务。
①豫章①胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、芍药之属，丛生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。
②其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹②，以为子弟讲肄③之所。又北为堂六楹，以馆宾客④。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之本。
③日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏⑤啸歌，云山烟水，交错乎指顾⑥之间，而园中之趣，虽万钟之禄⑦不与易也。
（节选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删改）
【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹（yíng）：计算房屋间数的量词。一间为一楹。③肄（yì）：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥指顾：手指目顾。⑦禄：俸禄。
文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）。
南为A正阳 B之方 C宜芳华 D而列种 E海棠。
【答案】 C D
【详解】本题考查文言文断句。
句意：南面是阳光最为充足的地方，适宜种植花卉，于是他列种了海棠。
“南为正阳之方”表达了方位判断，是一个完整的表述；“宜芳华”表示“适宜种植花卉”，表意独立；“而列种海棠”表示在这个方位种植海棠的行为。
据此断句为：南为正阳之方/宜芳华/而列种海棠。故选CD。
考法02 主观断句题
4．（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成下面小题。
郭演，字攸之，南阳人也。少孤，依姑父邓羲。羲尝为刘表治中①。天子都许②，刘表虽贡献③而与袁绍相结。羲谏，表答羲曰：“内不失贡职，外不背盟主，此天下之大义也。治中何怪之乎？”
演少以器业④知名于时。烈祖⑤居樊，征为记室，迁主簿。及向朗督四县，荐演为农都尉，率众营军屯于夷陵，数年，积粮万斛。又从烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。既平成都，拜蜀郡属国都尉。
建兴元年，转散骑常侍。二年秋，代杨洪为侍中。诸葛亮东征，表与后主曰：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益……至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。”
五年，又擢尚书令。时蒋琬为仆射⑥。演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。太仆廖立诘曰：“郭演，从人者耳，不足与经⑦大事，而作台魁。”演亦不为忤⑧。及立以他事为御史所劾，演表曰：“立，楚之良才，当赞兴世业者也，不当为快言得咎⑨。”立左迁巴州治中，演送二十里，人皆称之。
演性和顺，和合群寮⑩，与向朗、费祎、张裔、习祯最为友善。
（选自《季汉书·郭演传》，有删改）
【注释】①治中：官名，为州刺史的高级佐官之一。②天子都许：指汉献帝以许昌为都城。③贡献：进奉，进贡。④器业：才能学识。⑤烈祖：指汉昭烈帝刘备。⑥仆射：官名。⑦经：筹划。⑧忤：违逆，抵触。⑨为快言得咎：因放肆的言论而被追究罪过。⑩寮：同“僚”，同衙的官吏。
用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处）
刘 表 虽 贡 献 而 与 袁 绍 相 结
【答案】 刘表/虽贡献/而与袁绍相结
【解析】本题考查文言文断句。
句意为：刘表虽然向朝廷进贡，但却与袁绍结盟。
“刘表”是这句话的主语，而“虽贡献”则是对刘表行为的描述，是谓语，二者之间应停顿；“虽贡献”表示刘表有向朝廷进贡的行为，但“而与袁绍相结”则表示他同时与袁绍结盟，两者之间存在明显的转折，故二者之间应停顿；
故断句为：刘表/虽贡献/而与袁绍相结。
5．（2024·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《柳河东集》）
【乙】
二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。
（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）
[注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道
【答案】 乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道
【详解】本题考查文言文断句。
句意：于是先向下走近溪边，就看见溪水正从石门中跃出来，有块巨石挡在门口扼住流水，分成两条水道。
“乃先降而就溪”，“而”表顺承，“就溪”紧承“先降”，前后句子语意连贯，中间不断开， 在“溪”后断句；
“则溪水正从门中跃出”，“则”作连词，引出后面的句子；“从门中”作状语修饰“跃出”，中间不断开，在“出”后断句；
“有巨石当门”，主谓短语“巨石当门”作“有”的宾语，结构完整，中间不断开，在“门”后断句。
故画波浪线的句子可断句为：乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道。
考法03 节奏划分与翻译结合题
6.（2024·山东德州·中考真题）
材料一：
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
材料二：
功德寺循河而行，至玉泉山麓，临水有亭。山根中时出清泉，激喷巉石中，悄然如语。至裂帛泉，水仰射，沸冰结雪，汇於池中。见石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地，七宝妆施。荡漾不停，闪烁晃耀。注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潜鳞了然，荇发可数。两岸垂柳，带拂清波，石梁如雪，雁齿相次。间以独木为桥，跨之濯足，沁凉入骨。折而南，为华严寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理诘曲。突兀奋怒，皱云驳雾，较华严洞更觉险怪。后有窦，深不可测。其上为望湖亭见西湖明如半月又如积雪未消。柳堤一带，不知里数，袅袅濯濯，封天蔽日。而溪壑间民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鸟声百啭，杂华在树，宛若江南三月时矣。
（节选自袁中道《西山十记·记二》）
用“/”给下面的文字断句（只画三处），并翻译成现代汉语。
其 上 为 望 湖 亭 见 西 湖 明 如 半 月 又 如 积 雪 未 消。
【答案】 译文：它的上面是望湖亭，远望西湖明亮得像半个月亮，如像积雪没有消融。
断句：其上为望湖亭/见西湖/明如半月/又如积雪未消。
【详解】本题考查文言翻译和断句。
本句重点词语：其：代词，它。为：是。明：明亮。如：像。消：消融。
从语法结构上看，“其上为望湖亭”是一个主谓宾结构，主语是“其上”，谓语是“为”，宾语是“望湖亭”。“见西湖”是一个动宾结构，动词是“见”，宾语是“西湖”。“明如半月”和“又如积雪未消”都是主谓宾结构加上比喻的修辞，其中“明”和“又如”是谓语，“如半月”和“积雪未消”是宾语部分。
故划分为：其上为望湖亭/见西湖/明如半月/又如积雪未消。
知识点一 划分节奏的方法
【考向分析】
断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，一种是给几句文言文，要求为其断句，还有一种是划分节奏，就是在一句之中断开一两处，便于阅读停顿。不管是几个句子中断句（加标点），还是在句中断句（划分节奏），都是基于对内容的理解。因此，解答此类题，必须对所给句子中的基本单位——词，不管是实词还是虚词，都要有所理解，同时还要对文言句式有认知。
【方法提炼】
文言文划分节奏的方法
中考文言文划分节奏的方法主要有根据句子语法结构、句首虚词、句中虚词、固定句式、句子的意义等来划分。
1.按句子语法结构划分
一般来说，句子的语法结构为主语、谓语、宾语等，划分节奏时，往往在这些成分之间进行停顿。
主谓之间停顿：如《岳阳楼记》中的 “此则岳阳楼之大观也”，“此” 是主语，“则岳阳楼之大观也” 是谓语，节奏划分为 “此 / 则岳阳楼之大观也”。
动宾之间停顿：像《醉翁亭记》中的 “望之蔚然而深秀者，琅琊也”，“望” 是动词，“之蔚然而深秀者” 是宾语，应划分为 “望 / 之蔚然而深秀者”。
2.按句首虚词划分
句首出现 “夫”“盖”“若夫”“至若” 等虚词时，一般在这些词后面停顿。
如《岳阳楼记》中的 “若夫淫雨霏霏，连月不开”，应划分为 “若夫 / 淫雨霏霏，连月不开”；《出师表》中的 “盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”，节奏为 “盖 / 追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”。
3.按句中虚词划分
句中的 “之”“而” 等虚词，若用于主谓之间取消句子独立性，或连接修饰语和中心语等，往往在其前或后划分节奏。
如《爱莲说》中的 “予独爱莲之出淤泥而不染”，“之” 用于主谓之间，节奏为 “予独爱 / 莲之出淤泥而不染”；《三峡》中的 “虽乘奔御风，不以疾也”，“虽” 是句中表假设的虚词，可划分为 “虽 / 乘奔御风，不以疾也”。
4.按固定句式划分
文言文中有一些固定句式，如 “如…… 何”“不亦…… 乎”“得无…… 乎” 等，划分节奏时要保持其完整性。
例如《愚公移山》中的 “其如土石何”，应划分为 “其 / 如土石何”；《论语》中的 “有朋自远方来，不亦乐乎”，节奏为 “有朋自远方来，不亦 / 乐乎”。
5.按句子意义划分
根据句子表达的意思和语境来划分节奏，使划分后的节奏符合句子的逻辑和表意。
如《桃花源记》中的 “余人各复延至其家，皆出酒食”，根据意思，“余人各复延至其家” 和 “皆出酒食” 是两个相对独立的意思，节奏划分为 “余人各复延至其家，/ 皆出酒食”。
知识点二 节奏划分注意事项
【考向分析】
断句，传统称之为“句读”，断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，主要考查的是对文言句意停顿的判断。断句是正确理解和翻译文言语句的基础。
【方法提炼】
文言文句子节奏划分的注意事项
中考文言文划分节奏需要准确把握句子的结构、语气等，还要避免误判一些特殊情况：
1.避免误拆分固定短语或专用名词
文言文中的固定短语和专用名词是一个整体，不能随意拆分。
如《出师表》中的 “此诚危急存亡之秋也”，“危急存亡” 是一个表示形势的固定短语，不能划分为 “此诚危急 / 存亡之秋也”，正确的划分应该是 “此诚 / 危急存亡之秋也”。再如《陈涉世家》中的 “将军身被坚执锐”，“将军” 是一个称呼，不能断开，应划分为 “将军 / 身被坚执锐”。
2.注意虚词的特殊用法和位置
虚词在文言文中的用法多样，有些虚词虽然是句中的一部分，但不能单独割裂开来划分节奏。
如《湖心亭看雪》中的 “湖中焉得更有此人”，“焉得” 是一个表示反问语气的虚词组合，不能分开，应划分为 “湖中 / 焉得更有此人”。还有《小石潭记》中的 “以其境过清”，“以” 在这里是 “因为” 的意思，与后面的 “其境过清” 紧密相连，不能划分为 “以 / 其境过清”，而应是 “以其境 / 过清”。
3.不能破坏句子的语法结构和逻辑关系
划分节奏要依据句子的语法结构和逻辑关系，确保划分后的各部分在意义和语法上是合理的。
如《醉翁亭记》中的 “山水之乐，得之心而寓之酒也”，如果划分为 “山水之乐，得之 / 心而寓之酒也”，就破坏了 “得之心而寓之酒” 这个并列结构，正确的是 “山水之乐，得之心 / 而寓之酒也”。《鱼我所欲也》中的 “由是则生而有不用也”，不能划分为 “由是则生 / 而有不用也”，因为 “由是则生而有不用” 是一个整体的表述，正确节奏为 “由是则生而有不用 / 也”。
4.留意句子的语气和情感表达
句子的语气和情感在划分节奏时也起着重要作用，不同的语气停顿位置可能不同。
如《论语》中的 “学而时习之，不亦说乎”，“不亦…… 乎” 是一种表示反问和感叹的语气，应划分为 “学而时习之，不亦 / 说乎”，以体现这种语气。《曹刿论战》中的 “夫战，勇气也”，“夫” 是发语词，表议论开始，要在 “夫” 后停顿，“战” 与 “勇气也” 有强调关系，所以划分为 “夫 / 战，勇气也”，突出语气的轻重和情感的表达。
（一）（2024·河南·一模）阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
予自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而庇采橡之居，背湖山之观而行桑麻之野。始至之日，岁比不登①，盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。人固疑予之不乐也，处之期年而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其变民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安邱、高密之木，以修补破败，为苟完②之计。
园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从，撷园蔬，取池鱼，酿秫③酒，瀹④脱粟而食之，曰：“乐哉！游乎！”
方是时，予弟子由适在济南闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见予之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
（苏轼《超然台记》有删改）
【注】①比：连续，连。登：庄稼成熟。②苟完：大致完备。③秫（shú）：黏黄米，可酿酒。泛指有黏性的谷物。④瀹（yuè）：煮。
1．请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）
予 弟 子 由 适 在 济 南 闻 而 赋 之
2．解释下列句子中的加点词语。
（1）念无与为乐者 念：
（2）狱讼充斥 狱：
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。
4．请用自己的语言概括出【甲】文中哪些内容可以印证【乙】文中“乐哉！游乎！”这句话？
5．请谈谈对【甲】文中“闲人”和【乙】文中“超然”的理解。
【答案】1．予弟子由/适在济南/闻而赋之
2．（1）念：考虑，想到；（2）狱：诉讼事件（案件）。
3．（1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
（2）在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。
4．（1）苏轼受到贬谪，在承天寺与友人一起漫步闲庭，愁绪得到排遣，感受到快乐。
（2）在苏轼的眼中，欣赏月色（竹柏影）的美好，是快乐的。
5．（1）闲人：贬谪之人，无职无权，清闲无比；夜游赏月，悠游自如，富有闲情雅趣；含有自嘲自慰之意。
（2）超然：一方面指弟弟为他游玩之地取名为“超然台”；另一方面指苏轼被调任之后，还能修整花园，打扫庭院，与朋友一起过着快乐的生活，是因为他有着乐观豁达、超然物外的精神境界。
【解析】1．本题考查文言文句子断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意为：我的弟弟苏辙字子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇文章。“予弟子由”是主语，“适在济南”“闻而赋之”两个分句主语都是“予弟子由”，故在“子由”后面和“济南”后面断开。
故断句为：予弟子由/适在济南/闻而赋之。
2．本题考查文言文实词。
（1）句意：想到没有（可以与我）共同游乐的人；念：考虑，想到。
（2）句意：案件也多得不胜数；狱：诉讼事件（案件）。
3．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有：
（1）空明：形容水的澄澈；交横：交错纵横；盖：大概是。
（2）因：靠着，就是；为：建造；葺：修整；新：使……新。
4．本题考查文言文内容的理解和分析。
乙文中“乐哉！游乎！”的意思是：“多么快活的游乐啊！”由甲文“怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，苏轼夜晚与友人张怀民一同在庭院中散步，排遣心中的愁绪而感到快乐。由甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，在苏轼看来，庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，这样的夜色美景让人感到快乐。
5．本题考查文言文理解和分析、对比阅读。
甲文“闲人”一词表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面蕴含着贬低的悲凉与人生的感慨。两人漫步中庭，又是悠闲的。作者直言自己是“闲人（贬谪之人）”，先对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬低中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。表达了作者对月光的爱慕，抒发了作者自解、自矜、自嘲，对自然生活的向往与欣赏，和用与“闲人”相对的“忙人”（朝廷官员小人）的鄙夷与讽刺，表现了作者旷达的心胸。
由乙文“予弟子由适在济南闻而赋之，且名其台曰‘超然’”可知，一方面“超然”是指弟弟子由为苏轼游玩之地取名“超然台”。由“台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从，撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之，曰：‘乐哉！游乎！’”“以见予之无所往而不乐者，盖游于物之外也”可知，苏轼在被调任的地方，与朋友采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿高粱酒，煮糙米，一起过着自由快乐的生活，体现了他超出世俗生活之外，乐观旷达的人生态度。
【点睛】参考译文：
【甲】元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。
【乙】我从杭州调移到密州任知州，放弃了乘船的舒适快乐，而承受坐车骑马的劳累，放弃墙壁雕绘的华美漂亮的住宅，而蔽身在粗木造的屋舍里，远离杭州湖光山色的美景，来到桑麻丛生的荒野。刚到之时，连年收成不好，盗贼到处都有，案件也多不胜数，而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥，人们一定都怀疑我会不快乐，可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天变黑了。我既喜欢这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。于是，在这里修整花园菜圃，打扫干净庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树木，用来修补破败的房屋，以便勉强度日。
在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。我不时和大家一起登台观览，在那儿尽情游玩。这台虽然高，但却非常安稳，这台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的，我们采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿高粱酒，煮糙米，大家一边吃一面赞叹：“多么快活的游乐啊！”
这个时候，我的弟弟苏辙字子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇文章，并且给这个台子取名“超然”，以说明我之所以到哪儿都快乐的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外吧。
（二）（2024·江苏南通·二模）阅读下面的文言文，完成小题。
①苏烈，字定方，翼州武邑人。定方骁悍有气决①。年十五，从父战，数先登陷阵，贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马②二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁③，驰杀 数十百人，余党悉降。
②从葱岭道大总管程知节征贺鲁④，至鹰娑川，定方始休士⑤，见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃。至恒笃城，有胡人降，副总管王文度猥曰：“师还而降，且为贼， 不如杀之，取其资。”定方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。
③擢⑥定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少乎舒左右翼包之。定方令步卒据高，攒槊⑦外向，亲引劲骑阵北原，贼三突步阵，不能入，定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数万级。
④会思结都曼复叛，诏定方还为安抚大使。定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里， 至其所。都曼计穷，遂降。俘献于乾阳殿，有司请论如法。定方顿首请曰：“臣向谕⑧陛下 意，许以不死，愿丐⑨其命。”帝曰：“朕为卿全信⑩。”乃宥 之。葱岭以西遂定。
（节选自《新唐书魁列传第三十六》）
【注】①气决：果敢而有魄力。②毂马：持弓弩的骑兵。③霁：云雾消散。④贺鲁：为西突厥汗国大将， 曾归附唐朝，后自己称汗。⑤休士：使士兵休息；⑥擢：选拔，提拔。⑦槊：古代的一种兵器，长杆矛。 ⑧谕：理解。⑨丐：给予。⑩全信：保全信义。 宥：赦免。
6．请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。
贺 鲁 率 兵 十 万 拒 战
7．请写出下列句子中加点词的意思。
（1）从父战
（2）逾岭驰捣贼营
（3）会思结都曼复叛
（4）许以不死
8．用现代汉语写出文中画线句的意思。
去贼一里许，雾霁，驰杀数十百人，余党悉降。
9．后人评价苏定方“用兵，可谓神矣”。请从选文中找出两处能体现“用兵”“神”的事例，并用自己的语言概括。
10．人物传记主要通过叙述典型事件体现人物特点。你认为“定方骁悍有气决”一句能不能概括选文传主苏定方的全部性格特点？请结合具体内容分析。
【答案】6．贺鲁/率兵十万/拒战
7．（1）跟从，跟随，随从（2）越过，翻越（3）适逢，正赶上（4）许诺，答应，允许。
8．距离贼兵大约一里（左右），雾散了，骑马（冲上去）杀死几十几百人。其余的敌人都投降了。
9．（1）第一段苏定方跟从李靖袭击突厥，趁着大雾杀敌几十上百人；（2）第二段，看到尘土扬起，他料定有敌来袭，故先发制人，致敌众大溃，可见其用兵之神；（3）第三段，命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，亲自率领精骑在背面原野上列阵，且抓住敌军混乱时进攻，最终以少胜多，可见其用兵之神。
10．不能。除此，苏定方还有其他的性格特点。其一：坚守原则，不贪钱财。依据“定方曰：‘此乃自作贼耳，宁曰伐叛！’及分财，定方一不取。”可知；其二：信守诺言（善良）。依据“定方顿首请曰：‘臣向谕陛下意，许以不死，愿丐其命。’”可知。
【分析】6．本题考查断句的能力。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。本句句意为：贺鲁率十姓兵马十万迎战。其中“贺鲁”是主语，“率兵十万”和“拒战”是并列谓语。故断句为：贺鲁/率兵十万/拒战。
7．本题考查理解文言重点词语意思。
（1）句意为：跟随父亲作战。从：随从。
（2）句意为：越过山岭骑马直捣敌营。逾：越过，翻越。
（3）句意为：时逢思结阙俟斤都曼再度反叛。会：适逢，正赶上。
（4）句意为：答应免他死罪。许：答应，允许。
8．本题考查文言语句翻译的能力。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有：
去：距离；许：大约；霁：消散；驰：骑马；余：其余；悉：都。
9．本题考查分析概括能力。
用兵之神：依据①段“贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁，驰杀 数十百人，余党悉降”句意可知，苏定方趁着大雾杀敌几十上百人，击退敌人一里多地；依据②段“见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃”句意可知，他看到远处尘土扬起，料定有敌人来袭，先发制人，主动出击，致使敌人大败。依据③段“定方令步卒据高，攒槊外向，亲引劲骑阵北原”句意可知，他命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，并且亲自率领精骑在原野上列阵，依据“定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数万级”句意可知，他抓住敌军混乱时进攻，以少胜多。
10．本题考查分析概括能力。
不能。依据②段“定方曰：‘此乃自作贼耳，宁曰伐叛！’及分财，定方一不取。”句意可知，他认为不能私自分胜利品，看出他还是一个坚持原则的人；依据④段“定方顿首请曰：‘臣向谕陛下意，许以不死，愿丐其命。’”句意可知，先前答应都曼投降就不杀死他。所以，在皇帝面前为他求情。可见他是一个讲信义的人。
【点睛】参考译文：
苏烈，字定方，是冀州武邑人．苏定方骁勇彪悍很有胆气，十五岁时，跟随父亲作战，多次率先攻入敌阵。贞观初年，随从李靖在碛口袭击突厥颉利（可汗），率领二百名持弓弩的士兵做先锋，乘雾行进，距离贼兵大约一里，浓雾消散，骑马杀死数十百人，其余的人都投降了。
跟随葱岭道大总管程知节征讨贺鲁，到达鹰娑川，苏定方刚让士兵休息，看到尘土扬起，他率领五百精锐骑兵，越过山岭骑马直捣敌营．副总管王文度胡说：“我军返回了他们才投降，而且是贼人，不如杀了他们，夺取他们的财产。”苏定方说：“这就是自己做贼了，怎能叫讨伐叛贼呢？”等分财物时，苏定方一无所取。
提拔苏定方担任伊丽道行军大总管，再度征讨贺鲁。贺鲁率十姓兵马十万迎战，他轻视苏定方的兵马少，张开左右翼包围了苏定方。苏定方命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，亲自率领精劲骑兵在背面原野上列阵。贼军三次冲击步兵阵地，不能攻入，苏定方乘他们混乱时进攻，激战三十里，杀死敌人数万。
时逢都曼再度反叛，下诏苏定方返回任安抚大使。苏定方挑选一万精兵、三千骑兵袭击，一昼夜疾驰三百里，到达贼营。都曼没有办法，于是投降。在乾阳殿献俘，有关官员请依法论处。苏定方磕头请求说：“臣先前理解陛下的意思，答应免他死罪，希望给他一条命。”皇帝说：“朕为卿保全信义。”于是就赦免了都曼。葱岭以西从此平定。
（三）（2024·江苏南通·一模）阅读下面的古诗文，完成小题。
【甲】
送人赴广州医官
【元】 揭傒斯
志士长医国， 良医亦念民。
不嫌南海远，独占上池春。
瘴疠何多处，安危系此身。
但令全活众，妻子任长贫。
【乙】
吾幼遭风冷，屡造医门，汤药之资，罄尽家产。所以青衿之岁①，高尚兹典②， 白首之年，未尝释卷。至于切脉诊候，采药合和③，服饵节度，将息避慎④，一事长于己者，不远千里，伏膺取决⑤。至于弱冠，颇觉有悟。是以亲邻中外有疾厄者，多所济益。在身之患，断绝医门⑥。故知方药本草，不可不学。吾见诸方部帙浩博⑦，忽遇仓卒，求检至难，比得方讫，疾已不救矣。呜呼！痛夭枉之幽厄，惜堕学之昏愚，乃博采群经，删裁繁重，务在简易，以为《备急千金要方》一部，凡三十卷。虽不能究尽病源，但使留意于斯者，亦思过半矣。以为人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此，故以为名也。
（选自孙思邈《备急千金要方》序）
【注】①青衿之岁：年少之时。②高尚兹典：崇尚医药典籍。③合和：调配。④将息避慎：休息调养，避邪妨病。⑤伏膺取决：虚心求教，据以决定。⑥断绝医门：不再造访医门。⑦部帙浩博：形容书籍很多。
【丙】
会稽宝祐桥南，有小小药肆，则吾友云谷悬壶地也。云谷深于茶理，相知者日集试茶，纷至沓来，应接不暇。人病其烦，而云谷乐此不为疲也。术擅痈疽，更专痘疹。然皆以聪明用事，医不经师，方不袭古，每以劫剂臆见，起死回生。人终疑其游戏岐黄①，不尊不信，故凡患痘之家，非极险极逆时，医之所谢绝者，决不顾吾云谷也。云谷也诊视灵敏，可救则救，不可救则望之却走，未尝依回盼睐，受人一钱。张子曰：云谷居心高旷，凡炎凉势利，举不足以入其胸次。故生平不晓文墨，而有诗意；不解丹青，而有画意；不出市鏖②，而有山林意。
（选自张岱《鲁云谷传》）
【注】①岐黄：指医学。②市廛：街市。
11．用斜线 （/）标出下面句子的朗读停顿。（共两处）
人 终 疑 其 游 戏 岐 黄
12．写出下列句子中加点词的意思。
（1）未尝释卷
（2）比得方讫
（3）决不顾吾云谷也
（4）举不足以入其胸次
13．用现代汉语写出【乙】文中画线句的意思。
是以亲邻中外有疾厄者，多所济益。
14．医者宁联芳，长沙市妇联兼职副主席，省人大代表，致力于推动湘女精神的文化传承，30年如一日，组织医务人员深入偏远地区开展“爱心义诊”。如果为宁联芳写颁奖词，引用【甲】诗中的“ ， ”两句最能突出她的可贵精神。
15．【丙】文中两处画线句对塑造鲁云谷的形象有什么作用？
16．“医者，德为先”，这一点在【甲】【乙】【丙】文中是否都有体现？请结合三篇诗文相关内容进行分析。
【答案】11．人/终疑/其游戏岐黄
12．（1） 放下 （2） 等到（3） 拜访（4） 全， 都
13．所以亲戚、邻居、家乡父老乃至外乡遭遇疾病的人们，大多受到我的救济和助益。
14． 志士常医国 良医亦念民
15．前一句通过对比，突出云谷待人厚；后一句写张岱的评价鲁云谷对于世态炎凉、势利之事全不在意，侧面表现鲁云谷心胸豁达。
16．都有体现。甲诗力赞“良医”“念民”“安危”，远赴“南海”“瘴疠”之处为“活众”，即使妻子儿女“长贫”亦不能顾及，弘扬“为大医者”仁心救人，不惧险恶的高尚医德。
乙文中孙思邈认为人的生命最贵重，比千金巨资更昂贵，用一张小小的药方挽救病人的生命，所造就的功德远比千金还要宝贵，体现了“生命至上”的人文关怀。（他提倡要面向广大黎民百姓平等施治，不慕权贵的高尚道德情操可见一斑。）
丙文中写鲁云谷看病可以救治的全力救治，不能救治的不曾犹豫不决、前顾后盼，不会接受别人一分钱，表现他性情耿直，不慕名利。
【解析】11．本题考查断句。
句意：民众始终怀疑他没有把医学当作一件正经事来做。“人”是句子的主语，停顿；“终疑”是句子的谓语，后面停顿；“其 游 戏 岐 黄”是宾语，所以断句为：人/终疑/其游戏岐黄。
12．本题考查文言实词的含义。
（1）句意：不曾放下书卷。释：放下 。
（2）句意： 等到找到药方之后。比：等到。
（3）句意：绝对不会找我的朋友云谷看病。顾：拜访。
（4）句意： 全不能进入他的心里。举：全，都。
13．本题考查句子翻译。
重点词语：是以，因此；外，外乡；疾厄，疾病；济，救济；益，助益。
14．本题考查对诗句内容的理解。
根据“30年如一日，组织医务人员深入偏远地区开展爱心义诊”可以联想到“志士长医国，良医亦念民”，这两句的意思是：有志之士常常以治理国家为己任，好医生也常常惦念着老百姓。很适合用来概括宁联芳的精神和品质。
15．本题考查对人物形象的分析。
“人病其烦，而云谷乐此不为疲也”句意为：别人对这种烦琐的事会感到疲倦，但云谷却乐此不疲。通过对比，突出云谷待人厚，别人总是来打扰他，他也不感到疲倦。“张子曰：云谷居心高旷，凡炎凉势利，举不足以入其胸次”的句意是：张岱说：云谷心胸豁达开朗，所有人情反复无常、势利的事，全不能进入他的心里。用张岱的评价，表现鲁云谷对于世态炎凉、势利之事全不在意，侧面表现鲁云谷心胸豁达。
16．本题考查对比阅读和对文章内容的概括。
甲诗通过“良医亦念民”“不嫌南海远”，写医官爱惜百姓，不怕路途遥远，奔赴“瘴疠多”之处为了“活众”，即使妻子儿女“长贫”亦不能顾及，弘扬“为大医者”仁心救人，不惧险恶、不计得失的高尚医德。
乙文中根据“以为人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”可知，孙思邈认为人的生命最贵重，比千金巨资更昂贵，用一张小小的药方挽救病人的生命，所造就的功德远比千金还要宝贵，体现了“生命至上”的人文关怀。
丙文中根据“云谷也诊视灵敏，可救则救，不可救则望之却走，未尝依回盼睐，受人一钱”可知，鲁云谷看病可以救治的全力救治，不能救治的不曾犹豫不决、前顾后盼，不会接2025中考语文复习专题 句子翻译（讲义）
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 文言句子翻译
【真题研析】
考法一 直接翻译题
考法二 选择辨析题
【核心精讲】
知识点一 文言文翻译的方法与口诀
文言文翻译的方法
文言文翻译的口诀
知识点二 文言文翻译的特殊句型
知识点三 翻译句子的基本步骤
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）文言文句子翻译的要求如下：
【总体要求】
强调学生思维能力的发展，要 “在语文学习过程中，培养学生直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维能力”。在文言文句子翻译中，学生需要运用逻辑思维，梳理句子的语法结构、字词含义和上下文逻辑关系，准确地将文言文句子转化为现代汉语。
【具体要求】
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
3.阅读古代诗文名篇，考查词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究等。
【主要考点】
中考语文文言文句子翻译主要从字词、句式、特殊语言现象等方面考查学生对文言文的理解和转化为现代汉语的能力，以下是具体考点：
1.重点字词
（1）实词
①一词多义：文言文中很多实词具有多个义项，要根据上下文确定其在具体句子中的含义。如 “食不饱，力不足，才美不外见” 中 “食” 是 “吃” 的意思，而在 “一食或尽粟一石” 中则是 “吃一顿” 的意思。
②古今异义：有些词语在古代和现代的意义不同。如 “率妻子邑人来此绝境” 中，“妻子” 古义指妻子和儿女，今义仅指丈夫的配偶；“绝境” 古义指与人世隔绝的地方，今义指没有出路的境地。
③词类活用：包括名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。像 “腰白玉之环” 中 “腰” 是名词作动词，意为 “在腰间佩戴”；“凄神寒骨” 中 “凄”“寒” 是使动用法，分别是 “使…… 凄凉”“使…… 寒冷” 的意思。
（2）虚词：常见文言虚词如 “之”“而”“其”“以”“于” 等的用法和意义。如 “属予作文以记之” 中 “以” 表目的，是 “来” 的意思；“不以物喜，不以己悲” 中 “以” 是 “因为” 的意思。
2.特殊句式
（1）判断句：古汉语中，常用 “…… 者，…… 也”“…… 也” 等形式表示判断。如 “陈胜者，阳城人也”“夫战，勇气也”。
（2）被动句：常见的有 “为…… 所……”“见…… 于……” 等形式。如 “山峦为晴雪所洗”“臣诚恐见欺于王而负赵”。
（3）倒装句
①宾语前置：如 “何陋之有” 正常语序应为 “有何陋”；“微斯人，吾谁与归” 正常语序是 “吾与谁归”。
②定语后置：如 “马之千里者” 应为 “千里之马”；“居庙堂之高则忧其民” 应为 “居高庙堂则忧其民”。
③状语后置：如 “刻唐贤今人诗赋于其上” 应为 “于其上刻唐贤今人诗赋”。
（4）省略句：句子中常常省略主语、谓语、宾语、介词等成分。如 “（渔人）便舍船，从口入” 省略了主语 “渔人”；“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭” 省略了谓语 “鼓”。
3.固定结构
（1）如…… 何：表示 “把…… 怎么样”“对…… 怎么办”。如 “如太行、王屋何”。
（2）得无…… 乎：表示推测语气，可译为 “恐怕…… 吧”“莫非…… 吧”。如 “览物之情，得无异乎”。
（3）所以：常见的有 “…… 的原因”“用来…… 的” 等意思。如 “此先汉所以兴隆也” 中的 “所以” 是 “…… 的原因”；“所以动心忍性” 中的 “所以” 是 “用来…… 的”。
4.句子语气及情感
（1）陈述语气：要求准确传达句子的客观内容，如 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，要平稳地翻译出在七百里三峡中，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方这一事实。
（2）疑问语气：像 “学而时习之，不亦说乎”，要译出反问的语气，体现出 “学习并且按时地去复习，不也很快乐吗” 这种带有询问和强调的意味。
（3）感叹语气：如 “甚矣，汝之不惠”，应译出强烈的感叹语气，突出 “你太不聪明了” 这种感慨。
（4）祈使语气：如 “王侯将相宁有种乎”，虽是问句形式，但实际上是一种带有强烈鼓动性的祈使语气，可译为 “王侯将相难道有天生的贵种吗”，传达出一种号召和激励的情感。
5.修辞手法
（1）互文：如 “将军百战死，壮士十年归”，不能简单地理解为将军经历百战死去，壮士十年后归来，而应是将军和壮士有的战死，有的归来，翻译时要将互文的内容整合起来。
（2）比喻：如 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，把鱼在水中游动比作在空中游动，翻译时要体现出比喻的效果，可译为 “潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有”。
（3）夸张：如 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，用 “百丈”“万里” 进行夸张，翻译时要传达出这种夸张所营造的意境，可译为 “无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云”。
【主要题型】
1.直接翻译题
题目形式：给出文言文原句，要求考生直接将其翻译成现代汉语。一般会选取文中较为关键、含有重点实词、虚词或特殊句式的句子。
示例：把 “亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也” 翻译成现代汉语。
2.选择辨析题
题目形式：提供一个文言文句子的多种翻译选项，要求考生选出翻译正确或错误的一项。选项中会在字词理解、句式处理、语言表达等方面设置错误点。
示例：下列对 “微斯人，吾谁与归” 这句话翻译正确的一项是（ ）
A. 微小的这个人，我和谁一起回去呢？
B. 没有这样的人，我同谁一道呢？
C. 稍微有点这样的人，我和谁一起回去呢？
D. 没有这样的人，我和谁一起归来呢？
【命题趋势】
1.考查形式
（1）题型多元：传统的主观翻译题仍占主流，要求学生直接将文言文句子译成现代汉语。但选择题型有所增加，如给出句子及几种翻译选项，让考生选正确或错误的一项，像 2021 年杭州中考语文就采用了这种形式。还有断句翻译综合题、填空翻译题等也偶有出现，对学生的综合能力要求提高。
（2）与其他题型融合：部分地区将文言文句子翻译与文意理解、赏析等题型结合。比如让学生翻译句子后，再根据句子内容分析人物形象、文章主旨等，强调对文言文的整体理解和运用。
2.考查内容
（1）重点字词考查稳定：一词多义、古今异义、词类活用、通假字等仍是考查重点。如 “食不饱，力不足，才美不外见” 中的 “食”“见”，“斗折蛇行” 中的 “斗”“蛇” 等字词，在不同语境中的含义和用法是常考点。
（2）特殊句式比重增加：判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式的翻译考查更为频繁。学生需掌握特殊句式的特点和翻译方法，如 “何陋之有”“马之千里者” 等句子的翻译。
（3）文化内涵逐渐凸显：涉及古代文化常识的句子翻译有所增多，像与官职、礼仪、称谓等相关的内容，如 “拜为上卿”“君与家君期日中”，学生需要了解相关文化背景才能准确翻译。
3.能力要求
（1）整体理解能力提升：命题者更注重学生对文言文整体内容和语境的理解，不再单纯考查字词和句式的翻译。要求学生能结合上下文准确把握句子含义，如翻译时要考虑人物关系、事件背景等因素。
（2）语言表达能力强化：除了准确翻译出句子的意思，对译文的语言表达要求有所提高，需做到通顺、流畅、自然，符合现代汉语的表达习惯，体现 “信、达、雅” 的原则。
4.选材范围
经典篇目与课外拓展结合：一方面从《论语》《孟子》《出师表》《岳阳楼记》等经典文言篇目中选取句子考查，另一方面也会选取一些课外浅显的文言文段落，如一些古代的寓言故事、人物传记片段等，考查学生的知识迁移和运用能力。
部分地区在尝试淡化文言文翻译题型，如 2023 年山西省、吉林省、青海省、贵州省、浙江杭州市、温州市等多省市的中考语文文言文考题中没有设计翻译题型。但从全国范围来看，文言文句子翻译仍是中考语文文言文阅读考查的重要内容之一。
考点 文言句子翻译
考法01 直接翻译题
1．（2024·广东深圳·中考真题）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自东晋陶渊明《桃花源记》）
【乙】
燕市①带面衣②，骑黄马，风起飞尘满衢陌。归来下马，两鼻孔黑如烟突③。大官传呼来，百姓窜▲不及，狂奔尽气，流汗至踵。
遥想江村夕阳，渔舟投④浦，返照入林，沙明如雪；花下晒网罟⑤，酒家白板青帘，掩映垂柳，老翁挈鱼提瓮出柴门。此时偕三五良朋，散步沙上，绝胜长安骑马冲泥也。
（节选自明代屠隆《在京与友人书》，有删减）
注释：①燕市：明都城北京。②面衣：面巾。③烟突：烟筒。④投：停靠。⑤罟（gǔ）：捕鱼的网。
请将下列句子翻译成现代汉语
①咸来问讯。 ②沙明如雪。
2．（2024·海南·中考真题）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】吾始至琼州，环视天水，横无际涯，凄然伤之曰：“何时得出此岛耶？”已而思之：天地在积水之中，九州在大瀛海①中，孰不在岛者？覆②水于地，芥③浮于水，蚁附于芥，茫然不知所济。少时，水涸，蚁径去，见其友，出涕曰：“几不复与子相见。”岂知顷刻间竟化险为夷？念此可以一笑。
（苏轼《试笔自书》，有删改）
【注释】①大瀛（yíng）海：范围最广大的海。②覆：倒。③芥：小草。
借助《古代汉语词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。
《古代汉语词典》 《现代汉语词典》 句子 I.字音 （填字母） II.词语理解 （填序号） III.句子翻译
A． héng ①门前的木栅栏。②与“纵”相对。③宽阔、广远。 B．hèng ①粗暴、不讲理。②不吉利的、意外的。 （1）水中藻、荇交横。
（2）环视天水，横无际涯。
A．jǐ ①古水名。②姓 B． jì ①渡，过河。②通，贯通。 （3）茫然不知所济。 感到迷茫，不知道如何渡过。
3．（2024·湖南·中考真题）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语 言语》）
【乙】谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局②。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
（选自《世说新语 雅量》）
【丙】谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑥而回。于是审其量，足以镇安朝野。
（选自《世说新语 雅量》）
［注释］①谢公：指谢安，死后追赠为大傅。②局：这里指棋局。③遽（jù）：惶恐。④唱：叫喊。⑤王（wàng），通“旺”，指兴致高。⑥承响：应声附和。
借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。
说：1.shuō①解释，说明②主张，学说；2.shuì劝说，说服；3.yuè通“悦”，喜悦，高兴 去：①离开②距，距离③前往④过去的
考法02 选择辨析题
4．（2024·山东泰安·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。《岳阳楼记》
对下列句子翻译正确的一项是（ ）
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
A．我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
B．我尝试探求古代迁客骚人的内心世界，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
C．我曾经求证古代品德高尚的人们的心思，有人或许不同于这两种表现，为什么呢？
D．我尝试求证古代迁客骚人的内心世界，或许有人会不认同这两种表现，为什么呢？
5．（2024·四川成都·中考真题）阅读下面的选文，完成下面小题。
对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
A．苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间，（这）是太守喝醉了。
B．苍白的脸色，花白的头发，醉倒在众人中间，（这）是太守陶醉了。
C．苍白的脸色，花白的头发，萎靡坐在众人间，（这）是太守喝醉了。
D．苍老的容颜，花白的头发，萎靡坐在众人间，（这）是太守陶醉了。
6.（2024·四川达州·中考真题）下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
B．潭西南而望，斗折蛇形，明灭可见。
译文：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
C．予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
译文：我经常探求古代品德高尚的人的心思，有时不同于以上两种表现，为什么呢？
D．浮光跃金，静影沉璧。
译文：浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。
知识点一 文言文翻译的方法与口诀
【考向分析】
课标在古文阅读方面，对“句子”理解提出两条要求：一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”（不同的句式和用法是指判断句、被动句、宾语前置、成分省略的词类活用）；二是“理解并翻译文中的句子”。由于过几年不直接考查古汉语的句式，而是把它糅合在其它项中作间接考查。
【方法提炼】
文言文翻译的方法
（一）基本方法：直译和意译
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
（二）直译六法（留、换、调、删、补、变）
1. 留（保留专有名词）
适用对象：人名、地名、官职、年号、国号等。
例句：《出师表》：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实。”
翻译：侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，这些都是忠良诚实的人。
（保留官职名 “侍中”“侍郎” 及人名）
2. 换（替换古今异义词）
适用对象：文言词汇与现代汉语差异较大的词。
例句：《论语》：“学而时习之，不亦说乎？”
翻译：学习并且按时温习，不也很愉快吗？
（“说” 通 “悦”，替换为 “愉快”）
3. 调（调整特殊句式）
适用对象：倒装句（宾语前置、定语后置等）。
例句：《陋室铭》：“何陋之有？”
翻译：有什么简陋的呢？
（宾语前置句，调整为 “有何陋”）
4. 删（删除无实义虚词）
适用对象：句首发语词、句末语气词等。
例句：《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”
翻译：醉翁的情趣不在喝酒上，而在山水之间。
（删除句末语气词 “也”）
5. 补（补充省略成分）
适用对象：省略主语、谓语、宾语的句子。
例句：《三峡》：“虽乘奔御风，不以疾也。”
翻译：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
（“奔” 后省略 “马”，需补充）
6. 变（灵活处理修辞手法）
适用对象：比喻、互文、借代等。
例句：《木兰诗》：“将军百战死，壮士十年归。”
翻译：将士们历经无数次战斗，有的战死沙场，有的胜利归来。 （互文手法，合并翻译）
文言文翻译口诀
留换调删补与变，虚词句式仔细辨；
古今异义要替换，活用现象记心间；
专有名词保留住，省略成分补完整；
特殊句式要调整，语气情感要保留；
文化常识需留意，直译为主意译辅。
知识点二 文言文翻译的特殊句型
【考向分析】
文言文阅读是中考语文试卷的必考知识点，句子翻译是文言文阅读的必考题型，特殊句型，如：宾语前置、状语后置、定语后置等特殊句型是句子翻译的常考点，也是易错点。
【方法提炼】
1.判断句
“…… 者，…… 也” 式：《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也” 可译为 “这就是岳阳楼的壮丽景象”。
“…… 也” 式：《鱼我所欲也》“鱼，我所欲也” 即 “鱼，是我所想要的”。
“…… 者，……” 式：《愚公移山》“北山愚公者，年且九十” 可译为 “北山的愚公，年纪将近九十岁了”。
用 “为”“乃” 等表判断：《木兰诗》“同行十二年，不知木兰是女郎” 中的 “是” 表判断，《陈涉世家》“当立者乃公子扶苏”，“乃” 表示 “是”，即 “应当立为国君的是公子扶苏”。
2.被动句
“为…… 所……” 式：《茅屋为秋风所破歌》中的 “茅屋为秋风所破”，“为秋风所破” 就是 “被秋风破” 的意思，形象地写出了茅屋被秋风吹破的情景。
“于……” 式：初中阶段此类型相对少见，但在《出师表》“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 中，“闻达” 有被知晓、被显达之意，有被动的感觉。
隐形被动：无任何标志词的被动，即意念上的被动。
①帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。(《愚公移山》)
--天帝被愚公的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了这两座山。
②由此观之，王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》)
--从这种情况看，大王您所受的蒙蔽很严重了。
3.倒装句
宾语前置
疑问句中，疑问代词作宾语前置：《论语》“何陋之有” 正常语序应为 “有何陋”，译为 “有什么简陋的呢”。
否定句中，代词作宾语前置：《大道之行也》“不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”，其中 “不必藏于己” 正常应为 “不必于己藏”，“不必为己” 应为 “不必为己用” 等。
用 “之” 或 “是” 把宾语提前：《曹刿论战》“夫晋，何厌之有” 即 “夫晋，有何厌”，译为 “晋国，有什么满足的呢”。
定语后置
“中心词＋后置定语＋者”：《马说》“马之千里者” 意思是 “日行千里的马”。
“中心词＋之＋后置定语”：《醉翁亭记》“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“庙堂之高” 就是 “高高的庙堂”，“江湖之远” 就是 “偏远的江湖”。
“中心词＋之＋后置定语＋者”：《陈涉世家》“诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，可译为 “苦于秦朝官吏压迫的各郡县百姓”。
状语后置
用 “于” 组成的介宾短语作状语后置：《生于忧患，死于安乐》“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，正常语序应为 “舜于畎亩之中发” 等。
用 “以” 组成的介宾短语作状语后置：《小石潭记》“以其境过清，不可久居，乃记之而去” 中 “以其境过清” 正常应为 “以其过清境”，“以” 引导的介宾短语后置。
4.省略句
省略主语
承前省：《桃花源记》“（渔人）便舍船，从口入。（渔人）初极狭，才通人”。
蒙后省：《出师表》“（陛下）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”。
省略谓语：《曹刿论战》“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。
省略宾语
省略动词宾语：《送东阳马生序》“又患无硕师名人与（之）游”，省略了宾语 “之”，代指 “硕师名人”。
省略介词宾语：《曹刿论战》“公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩。公将驰之。刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：‘夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。’” 中 “公将鼓之”“公将驰之” 等，鼓、驰后面省略了宾语，应为鼓（之）、驰（之），之代指齐师。
省略介词：《狼》“一狼洞其中” 应为 “一狼洞于其中”，省略了介词 “于”。
知识点三 翻译句子的基本步骤
【方法提炼】
翻译文言句子基本步骤
1.通读全文，了解语境
先整体阅读文言文文本，了解文章的体裁、内容、背景以及大概意思，明确句子所处的上下文语境。因为很多字词的含义和句子的意思都与上下文紧密相关，只有在整体语境中才能准确理解。
2.圈点关键，逐字落实
圈出关键词：找出句子中的重点实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用等特殊字词，这些往往是翻译的关键得分点。比如 《论语》"温故而知新，可以为师矣"，考查的关键词有"故"（形容词作名词，旧的知识）、"新"（形容词作名词，新的理解）、"以"（凭借）。
逐字翻译：以字为单位，根据平时积累的文言知识，将每个字都准确地翻译成现代汉语。对于一些古今意义基本相同的字，可以直接保留；对于多义词，则要根据语境选择合适的义项。
3.分析句式，调整语序
判断句式类型：确定句子是否为特殊句式，如判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句等。例如 “何陋之有” 是宾语前置句，正常语序应为 “有何陋”。
调整语序：按照现代汉语的语法规则，对特殊句式的语序进行调整，使译文符合现代语言习惯。如 “蚓无爪牙之利，筋骨之强” 是定语后置句，应翻译为 “蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨”。
4.补充省略，使意完整
找出省略成分：文言文在表达中常常会省略一些成分，如主语、谓语、宾语、介词等。需要根据上下文的意思，找出省略的部分。比如 "一鼓作气，再而衰，三而竭"，后两句均省略谓语 "鼓"（击鼓）。”
补充内容：将省略的成分补充完整，使句子的意思完整、通顺。补充的内容一般要用括号括起来，以表明是原文中没有而翻译时添加的。
5.连贯语句，润色检查
连贯语句：将逐字翻译出来的内容按照现代汉语的表达习惯，连贯成通顺、流畅的句子。注意词语之间的搭配和句子的逻辑关系，使译文自然合理。
润色检查：对译好的句子进行检查和润色，看是否存在错别字、语病，是否准确传达了原文的意思，是否符合语境和表达习惯等。对一些不够准确或通顺的地方进行修改完善。
（一）（2024·河南周口·一模）阅读下面语段,完成下面小题。
送东阳马生序（节选）
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎
1．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ）
A．计日以还 通计一舟 不计其数 斤斤计较
B．稍降辞色 义不容辞 不辞而别 义正辞严
C．援疑质理 文质彬彬 天生丽质 质疑问难
D．持汤沃灌 固若金汤 赴汤蹈火 浩浩汤汤
2．翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，有错的一项是（ ）
A．录毕，走送之，不敢稍逾约。
【翻译】抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
【理解】宋濂按时还书，为了日后能继续借书抄录，可以看出他勤奋好学的特点，也表现了他讲诚信的优秀品质。
B．故余虽愚，卒获有所闻。
【翻译】所以我虽然愚钝，最终有所收获。
【理解】“愚”是作者的自谦之词，这句话重在强调“有所闻”的结果，也借此勉励马生，只要勤学好问，终能学有所成。
C．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
【翻译】我却穿着旧棉袍、破衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。
【理解】此处作者将自己穿的缊袍敝衣和同舍生的豪华衣饰形成鲜明对比，目的是告诫马生要远离世俗、淡泊名利。
3．文中第二段写“穷冬”“烈风”“大雪”有什么作用 请简要分析。
4．无论劝学还是劝谏，都需要采用恰当的方式。阅读上文和下面的链接材料，简要说明宋濂、晏子分别是如何“劝”的。
【链接材料】
景公饮酒，七日七夜不止。弦章①谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君废酒②也。不然，章赐死③。”晏子入见，公曰：“章谏吾曰： 愿君之废酒也。不然，章赐死。如是而听之，则臣为制④也；不听，又爱⑤其死。”晏子曰：“幸矣，章遇君也！ 令章遇桀、纣者，章死久矣。”于是公遂废酒。
（取材于《晏子春秋》）
【注】①弦章：齐国大夫。②废酒；戒酒。③章赐死；即将弦章赐死。④臣为制：即“制于臣”，受臣子控制。⑤爱：吝惜，舍不得。
（二）（2024·广东广州·一模）阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自《小石潭记》）
【乙】
登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞①，可偃仰，可放笔研，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！
坐久，日落，不得已下山，宿带玉堂。正对南山，云树蓊郁，中隔长江，风帆往来，无一人肯泊岸来此寺，余甚异之。
（节选自《小仓山文集》，有改动）
【注释】①箕踞：一种坐的姿势。坐时两脚伸直岔开，形似簸箕。②瀹（yuè）茗：烹茶。
5．下列句子中，加点词的意义完全相同的一组是（ ）
A．隔篁竹，闻水声／闻寡人之耳者 B．如鸣珮环，心乐之／安知鱼之乐
C．皆若空游无所依／若屈伸呼吸 D．以其境过清／不以物喜，不以己悲
6．用现代汉语翻译选文中的划线句子。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）无一人肯泊岸来此寺，余甚异之。
7．下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）
A．甲文第二段写潭中游鱼，动静结合，细致生动，精灵可爱，侧面体现了潭水的清澈。
B．甲文第四段说“寂寥无人”，并非真的“无人”，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。
C．乙文没有直接写亭，写人可以自由自在地在亭内休憩赏玩，展现了悠闲的游玩状态。
D．乙文“闭窗瀑闻，开窗瀑至”，从听觉和视觉两个角度描写出瀑布声势浩大的特点。
8．甲、乙两文均为游记散文。请结合选文，简要分析两篇文章在写法上的异同。
（三）（2024·北京海淀·二模）阅读《爱莲说》，完成下面小题。
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！【甲】菊之爱，陶后鲜有闻。【乙】莲之爱，同予者何人？【丙】牡丹之爱，宜乎众矣！
9．下列对文中加点字意思或作用的分析不正确的一项是（ ）
A．“水陆草木之花”中“之”的意思与“往之女家”中“之”的意思不同。
B．文章第一段中两处加点的“而”都表转折关系，凸显了荷花的可贵品质。
C．“不蔓不枝”中“蔓”“枝”活用，意思分别为“横生藤蔓”“旁生枝茎”。
D．“香远益清”与“老当益壮”“开卷有益”中的“益”字，意思完全相同。
10．下列对文中画线句的翻译和语气表达效果的分析不正确的一项是( )
【甲】菊之爱，陶后鲜有闻。
翻译:对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。
分析:这句话用陈述的语气，含蓄表达了作者希望成为像陶渊明那样的隐士的愿望。
【乙】莲之爱，同予者何人？
翻译:对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
分析:这句话用反诘语气，将作者因少有志同道合之人而遗憾的情感表达得很强烈。
【丙】牡丹之爱，宜乎众矣。
翻译：对于牡丹的喜爱，应当人很多了。
分析：这句话用陈述句却表达出感叹之意，体现出作者对世人追逐功名富贵的不屑。
11．根据《爱莲说》及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
【材料一】
修条拂层汉，密叶障天浔。 凌风知劲节，负雪见贞心。（范云《咏寒松诗》）
【材料二】
值春凝寒，反能留花，过孟月始盛。名人才士，题咏层委①，亦可谓不负此花矣。但花艳并秀，非天时清美不宜，又标韵孤特，若三闾、首阳二子②，宁槁③山泽，终不肯頫首④屏气，受世俗湔拂⑤。间有身亲貌悦，而此心落落不相领会，甚至于污亵附近，略不自揆⑥者。
（取材于张镃《梅品》）
【注】①层委：接连不断。②首阳二子：商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡后不食周粟，隐居首阳山，最终饿死。③槁：枯萎。这里是死的意思。④頫（fǔ）首：低头。同“俯”。⑤湔（jiān）拂：这里是任意摆布的意思。⑥自揆（kuí）：自我反省，自我克制。
中国文人常常将自然美与人格美相联系，赋予了花草树木以人的品格，使二者具有了共通性。周敦颐以莲花“① ”喻不与世俗同流合污的高洁品性。范云笔下的寒松傲雪参天，寄寓了诗人对② 理想人格的赞美。 张镃以三闾大夫屈原和首阳二子的美好人格来喻梅花“③ ”的品格，进而批评那些不得赏梅要领而污亵了梅花的庸俗之辈。
（四）（2024·江苏南通·二模）阅读下面古诗文，完成小题。
●绍兴十年，生于金统治下的济南府。
●绍兴三十二年，回南宋任职，时年23岁。
●乾道元年，奏进《美芹十论》①，时年26岁。
（一）臣闻：事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。虏人凭陵中夏②，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘。……粤辛已岁③，逆亮④南寇，中之民，屯聚蜂起。臣尝鸠众二千，隶耿京⑤，为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝。不幸变生肘腋⑥，事乃大谬。负抱愚忠，填郁肠肺。
（选自《辛弃疾集编年笺注卷三·美芹十论》）
（二）乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
（选自《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）
●淳熙九年，落职闲居，时年43岁。
（三）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（四）此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。君来正是眠时节，君且归休。君且归休，说与西风一任秋。
（《丑奴儿·此生自断天休问》）
●嘉泰四年，任镇江知府，时年65岁。
（五）年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
（选自《南乡子·登京口北周亭有怀》）
●开禧三年，病逝，葬铅山县，享年68岁。
【注释】①《美芹十论》：辛弃疾论恢复大计而上孝宗皇帝的奉议。②虏人凭陵中夏：金人侵犯中原。③粤辛已岁：到了绍兴三十一年。④逆亮：指金国皇帝完颜亮。⑤耿京：南宋抗金义军首领。⑥变生肘腋：指耿京被其部下杀害一事。
12．用“/”标出下列句子的朗读停顿（共两处）。
臣 尝 鸠 众 二 千
13．解释加点字。
①事未至而预图 ②屯聚蜂起
③共籍兵二十五万 ④事乃大谬
14．用现代汉语翻译下列句子
事既至而后计，则应之常不足。
15．你从材料（一）中读出了青年辛弃疾怎样的形象？请简要概括。
16．阅读材料（三）（四）“落职闲居”的两首词，完成任务。
（1）《丑奴儿 此生自断天休问》中的“君且归休”两处叠用既有反复回环之美，又有不同的意思。请结合词句分析两个“君且归体”的原因。
（2）《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》与《丑奴儿 此生自断天休问》表现词人心境的手法有何不同？请结合词句加以赏析。
17．有人评论，辛词风格受其跌宕的人生经历影响，从外显豪迈走向深沉悲壮。你同意吗？请结合材料中的具体词句，从青年、壮年、暮年三个阶段进行简要分析。
（五）（2024·浙江台州·模拟预测）同学们在读书活动过程中对“士”这一群体产生了强烈的兴趣，为了更加了解这一群体，同学们找来了以下材料，邀请你一起阅读，并完成相关任务。
材料一
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
（选自《论语 泰伯》）
材料二
岳阳楼记
［北宋］范仲淹
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！
材料三
士是周以来的一个贵族等级，是贵族的最下层。周代分封制规定贵族有四个等级：天子、诸侯、大夫和士。士以上三个等级都有一定的田产，全国土地归天子所有，天子封诸侯国给诸侯，诸侯再封邑给大夫，而士不能占有土地。但是士阶层也有自己的贵族尊严，佩剑是贵族的标志，因此无论士多穷也要佩剑。
（摘编自网络）
材料四
曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
材料五
谢翱传（节选）
［明］宋濂
谢翱，字皋羽，福之长溪①人。父钥，著《春秋衍义》《左氏辨证》，传于时。翱世②其学，试进士不中，有大节。会丞相文天祥开府延平③，长揖军门④，署咨事参军。
及宋亡，天祥被执以死，翱悲不能禁，只影行浙水东。严有子陵台⑤，孤绝千丈。翱挟酒以登，设天祥主⑥荒亭隅，再拜跪伏。酹⑦毕，号而恸者三，复再拜起，悲思不可遏。乃以竹如意击石，作《楚歌》，歌阕，竹石俱碎。元乙未，以肺疾作而死，年四十七。
赞曰：翱一布衣尔，未尝有爵位于朝，徒以被天祥之知，翱不负天祥，肯负国哉？翱盖天下之士也。
（有删改）
【注释】①长溪：在今福建霞浦县。②世：继承。③开府延平：在延平地区开设府署。④长揖军门：投拜军营。文天祥抗元，谢翱曾率乡兵来投，任咨事参军。⑤子陵台：东汉名士严子陵隐居钓鱼处。在今浙江桐庐县。⑥主：为死者立的牌位。⑦酹（lèi）：把酒洒在地上表示祭奠。
18．字源说“士”。
（1）“士”是一个_______字。金文=（宽刃战斧）+（执握），我推测其本义是：_______，而在古代这是男子的事，后来“士”引申为对男子的通称。
（2）《古汉语常用字字典》中“士”的部分义项为：①男子；②士兵，武士；③具有某种品质或某种技能的人；④读书人。曹刿和谢翱分别属于哪一类？请说明理由。
19．同学们在分析材料时对以下两个句子的意思产生了疑问，请你帮忙翻译。
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
（2）号而恸者三，复再拜起，悲思不可遏。
20．结合以上材料，明确“士人精神”的内涵，完成思维导图。
21．有同学在讨论中提出，书中的“士人”都名垂千古，不是普通人，“士人精神”离我们太远。对此，你怎么看？请结合上述材料发表你的意见。
（六）（2024·山东枣庄·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
【乙】
梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里，南辱于楚。寡人耻之，愿比①死者一洒之，如之何则可？”
孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨。壮者以暇日修其孝悌忠信入以事其父兄出以事其长上。可使制②梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时③，使不得耕耨④以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑。”
【注释】①比：为。②制：通“掣”举。③民时：农时。④耕耨（nòu）：耕田除草
22．下列句子分析不正确的一项是（ ）
A．两篇文章都出自《孟子》，它是一部记录孟子及其弟子言行的著作，现存7篇。
B．乙文中“坚甲利兵”中的“坚”与《陈涉世家》中“将军身披坚执锐”中的“坚”意思相同。
C．“亲戚畔之”中“亲戚”是指“内外亲属，包括父系亲属和母系亲属”，“如之何则可”中“如之何”可翻译为“怎么办”。
D．“委而去之，是地利不如人和也”是判断句，“东败于齐”是被动句。
23．下列加点字的意义和用法，完全相同的一项是（ ）
A．使不得耕耨以养其父母 域民不以封疆之界
B．王往而征之 委而去之
C．叟之所知也 威天下不以兵革之利
D．晋国，天下莫强焉 长子死焉
24．在乙文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用“/”划出。
壮者以暇日修其孝悌忠信入以事其父兄出以事其长上
25．借助下面的文言知识资料卡，翻译句子。
（1）天时不如地利，地利不如人和。
（2）寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？
文言知识资料卡 比：①并列；挨着 ②依附；勾结 ③为，替④等到；及 洒：①东西分散地落下 ②自然；不拘谨 ③同“洗”
26．孟子在两篇文章中都论述了（1） 的道理。甲文画横线句运用了（2） 的论证方法论证了这一道理，乙文孟子给梁惠王提出减轻刑罚、少收赋税、（3） 、（4） 的措施来施行仁政。
（七）（2024·湖北·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
余少贫不能买书，然好之颇切，每过书肆，垂涎翻阅，若价贵不能得，夜辄形诸梦寐。曾作诗曰：“塾远愁过市，家贫梦买书。”及作官后，购书万卷，翻不暇读矣。有如少时牙齿坚强，贫不得食﹔衰年珍羞满前而齿脱腹果①不能餍饫②，为可叹也！偶读东坡《李氏山房藏书记》，甚言少时得书之难，后书多而转无人读，正与此意相同。
（节选自袁枚《随园诗话》）
【注】①腹果：这里指肚子没有饥饿的感觉。②餍饫（yàn yù）：饱餐，指尽情享受美味。
27．请解释下列加点词在文中的意思。
①无从致书以观 致： ②卒获有所闻 卒：
28．根据“方法提示”，完成下面的翻译任务。
方法提示 方法运用
留：国号、年号、地名、书名、人名等保留。 乙文中的① ，保留不译。
替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 甲文“嗜学”的“嗜”替换为“爱好”
调：调整语序，使其符合现代汉语表达习惯。 甲文“弗之怠”调整语序为“弗怠之”
补：补充省略部分，使意思完整。 乙文“及作官后”翻译为“② ”
删：删去无实在意义的词，不译。
试译：以是人多以书假余 ③
29．请为乙文中划线句子断句（用“/”标识，限两处）。
衰 年 珍 羞 满 前 而 齿 脱 腹 果 不 能 餍 饫
30．语气助词是汉语中用于调整句子语气或表明说话态度和感情的虚词，结合你对文章的理解，说说下面加点语气词相当于现代汉语的哪个语气词？表达怎样的情绪？
翻不暇读矣
31．【甲】文写宋濂解决求书之难的办法是“ ”【乙】文袁枚解决求书难办法是“ ”。（用原文语句填空）
32．【甲】【乙】两文都写了作者从小家境贫，没钱买书，长大后却成为了诗文大家。两篇文章也都说明读书需要坚持不懈的道理，但说理的方法不同，请说说有什么不同。
（八）（2024·山西大同·三模）“三生不改冰霜操”是中华民族历来崇尚的气节。在班级举办的“民族正气”主题班会上，语文课代表以下面的诗文材料为例，带领大家学习古诗文。
岳阳楼记（节选）范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 富贵不能淫（节选）《孟子》 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
33．【畅读·辨析】与“丈夫之冠也”中“冠”的读音和词义相同的一项是 （ ）
A．张冠李戴 B．弱冠之年
34．【深读·明意】请完成下列句子的翻译。
（1）噫！微斯人，吾谁与归？
翻译：唉！如果没有这种人， ？
（2）得志，与民由之；不得志，独行其道。
翻译：得志的时候， ；不得志的时候， 。
35．【悟读·会神】学习以上古文后，小林被范仲淹身上的高尚气节所折服，感叹他也是一位大丈夫。你同意小林的看法吗？请结合两篇选文中的具体内容阐明你的观点。
36．【延读·致敬】班会最后，老师为大家朗诵了文天祥的《过零丁洋》，同学们深感诗人的浩然正气。请结合选文内容完成对诗歌尾联的批注，表达你对诗人的敬意。
（九）（2024·上海黄浦·二模）阅读下列古诗文，完成各题。
【甲】
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【乙】
出师表
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，A猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，B夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
【丙】
十二年春，亮悉大众由斜谷出，C以流马运，据武功五丈原，与司马宣王①对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。D相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行③其营垒处所，曰：“天下奇才也！”
［注释］①司马宣王：司马懿。②安堵：安居；安定。③案行：巡视。
37．甲词题目中的“破阵子”是 ，乙文《出师表》中“表”是 。
38．解释文中的加点词。
（1）遂许先帝以驱驰( ) （2）及军退( )
39．用现代汉语翻译文中的画线句，正确的一项是：（ ）
A．违背自己的身份和意愿 B．每到晚上就会忧伤感叹
C．用流马运送（军粮） D．对峙了近一百天
40．丙文中的“己志”，就是乙文中的“ ”，和甲词中的“ ”意思相近。
41．丙文中诸葛亮“分兵屯田”的做法和乙文中“ ， ”的策略是一样的，目的是为了 。
42．仿照甲词结尾思想情感的变化、补写丙文的结尾。
天下奇才也！ 。
（十）（2024·四川德阳·模拟预测）
专 诸 传 （节选）
专诸者，吴堂邑人也。伍子胥①之亡楚而如吴也，知专诸之能，乃进专诸于公子光②。四月丙子光伏甲士于窟室中而具酒请王僚。王僚使兵陈自宫至光之家，门户阶陛左右，皆王僚之亲戚也。夹立侍，皆持长铍。酒既酣，公子光佯为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。既至王前，专诸擘鱼，因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦杀专诸，王人扰乱，公子光出其伏甲以攻王僚之徒，尽灭之，遂自立为王，是为阖间。阖闾乃封专诸之子以为上卿。
（选自《史记·刺客列传》，有删改）
【注】①伍子胥；伍员，字子胥。因父兄被楚王枉杀而逃离楚国来到吴国。②光：吴国的公子。
43．文中划波浪线的句子节奏划分正确的一项是（ ）
A．四月丙子/光伏甲士于窟室/中而具酒请王僚
B．四月丙子/光伏甲士于窟室中/而具酒请王僚
C．四月丙子/光伏甲士/于窟室中而具酒请王僚
D．四月/丙子光伏甲士于窟室中/而具酒请王僚
44．下列各选项中加点的字词意义和同法相同的一项是（ ）
A．①伍子胥之亡楚 ②且秦灭韩亡魏
B．①乃进专诸于公子光 ②每假借于藏书之家
C．①因以匕首刺王僚 ②蒙辞以军中多务
D．①具酒请王僚 ②百废具兴
45．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．《史记》是西汉司马迁所著的一部纪传体通史，他因替李陵败降之事辩解而受刑，发奋继续完成《史记》被尊称为“史圣”。
B．专诸的故事还曾出现在《唐雎不辱使命》中，与聂政、要离行刺的故事并列，其事迹为鱼腹藏剑。
C．文中专诸在王僚排兵布阵、严防死守的情况下依然毫不畏惧，将刀藏于鱼腹中，刺死王僚，不辱使命。
D．王僚，姓王名僚，春秋时吴国君主，他被刺死后即位的是阖闾，阖闾的儿子就是大名鼎鼎的吴王夫差。
46．用现代汉语翻译下面的文言句子。
①此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天。
②酒既酣，公子光佯为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。
考点 文言句子翻译
考法01 直接翻译题
1．（2024·广东深圳·中考真题）
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自东晋陶渊明《桃花源记》）
【乙】
燕市①带面衣②，骑黄马，风起飞尘满衢陌。归来下马，两鼻孔黑如烟突③。大官传呼来，百姓窜▲不及，狂奔尽气，流汗至踵。
遥想江村夕阳，渔舟投④浦，返照入林，沙明如雪；花下晒网罟⑤，酒家白板青帘，掩映垂柳，老翁挈鱼提瓮出柴门。此时偕三五良朋，散步沙上，绝胜长安骑马冲泥也。
（节选自明代屠隆《在京与友人书》，有删减）
注释：①燕市：明都城北京。②面衣：面巾。③烟突：烟筒。④投：停靠。⑤罟（gǔ）：捕鱼的网。
请将下列句子翻译成现代汉语
①咸来问讯。 ②沙明如雪。
【答案】（1）（村人）都来打听消息。（2）沙滩像雪一样洁白。
【详解】本题考查译句。重点词语：①咸：全，都。来：过来。问：询问。讯：消息。②沙：沙子，沙滩。明：明亮。如：像。雪：雪花。
2．（2024·海南·中考真题）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】吾始至琼州，环视天水，横无际涯，凄然伤之曰：“何时得出此岛耶？”已而思之：天地在积水之中，九州在大瀛海①中，孰不在岛者？覆②水于地，芥③浮于水，蚁附于芥，茫然不知所济。少时，水涸，蚁径去，见其友，出涕曰：“几不复与子相见。”岂知顷刻间竟化险为夷？念此可以一笑。
（苏轼《试笔自书》，有删改）
【注释】①大瀛（yíng）海：范围最广大的海。②覆：倒。③芥：小草。
借助《古代汉语词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。
《古代汉语词典》 《现代汉语词典》 句子 I.字音 （填字母） II.词语理解 （填序号） III.句子翻译
A． héng ①门前的木栅栏。②与“纵”相对。③宽阔、广远。 B．hèng ①粗暴、不讲理。②不吉利的、意外的。 （1）水中藻、荇交横。
（2）环视天水，横无际涯。
A．jǐ ①古水名。②姓 B． jì ①渡，过河。②通，贯通。 （3）茫然不知所济。 感到迷茫，不知道如何渡过。
【答案】（1）A②（2）A③（3）B① 水中藻荇交错纵横。 环视天地和海水，都是那么宽广无边。
【详解】本题考查文言词语。
（1）句意：水中藻荇交错纵横。横：héng，与“纵”相对。故选A②。
（2）句意：环视天地和海水，都是那么宽广无边。横：héng，宽阔、广远。故选A③。
（3）句意：茫然不知漂泊到哪里。济： jì，渡，过河。故选B①。
3．（2024·湖南·中考真题）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语 言语》）
【乙】谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局②。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
（选自《世说新语 雅量》）
【丙】谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑥而回。于是审其量，足以镇安朝野。
（选自《世说新语 雅量》）
［注释］①谢公：指谢安，死后追赠为大傅。②局：这里指棋局。③遽（jù）：惶恐。④唱：叫喊。⑤王（wàng），通“旺”，指兴致高。⑥承响：应声附和。
借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。
说：1.shuō①解释，说明②主张，学说；2.shuì劝说，说服；3.yuè通“悦”，喜悦，高兴 去：①离开②距，距离③前往④过去的
【答案】 船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。
【详解】本题考查翻译语句。借助知识卡片中“去”和“说”的释义，将古文翻译成现代汉语，注意保留原句的意境和情感。注意关键词：以：连词，因为。“说”通“悦”，喜悦，高兴。去：前往、向前。
考法02 选择辨析题
4．（2024·山东泰安·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。《岳阳楼记》
对下列句子翻译正确的一项是（ ）
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
A．我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
B．我尝试探求古代迁客骚人的内心世界，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
C．我曾经求证古代品德高尚的人们的心思，有人或许不同于这两种表现，为什么呢？
D．我尝试求证古代迁客骚人的内心世界，或许有人会不认同这两种表现，为什么呢？
【答案】 A
【解析】本题考查句子翻译。
重点词语：尝，曾经。求，探求。古仁人，古代品德高尚的人。之，的。心，心思。或，或许，异，不同于。二者之为，以上两种表现。何哉，为什么呢。故译为：我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？故选A。
5．（2024·四川成都·中考真题）阅读下面的选文，完成下面小题。
对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
A．苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间，（这）是太守喝醉了。
B．苍白的脸色，花白的头发，醉倒在众人中间，（这）是太守陶醉了。
C．苍白的脸色，花白的头发，萎靡坐在众人间，（这）是太守喝醉了。
D．苍老的容颜，花白的头发，萎靡坐在众人间，（这）是太守陶醉了。
【答案】 A
【详解】本题考查文言句子翻译。
重点词：苍，苍老；颜，容颜；颓然，醉倒的样子；醉，喝醉；……者……也，……是……。
B. “苍颜” “醉”翻译错误。“苍颜”应译为“苍老的容颜”， “醉”应译为“喝醉”；
C.“苍颜” “颓然”翻译错误。“苍颜”应译为“苍老的容颜”， “颓然”应译为“醉倒在”；
D. “颓然”“醉”翻译错误。 “颓然”应译为“醉倒在”，“醉”应译为“喝醉”；
故选A。
6.（2024·四川达州·中考真题）下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
B．潭西南而望，斗折蛇形，明灭可见。
译文：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
C．予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
译文：我经常探求古代品德高尚的人的心思，有时不同于以上两种表现，为什么呢？
D．浮光跃金，静影沉璧。
译文：浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。
【答案】 C
【解析】 本题考查文言语句的翻译。
C.有误。句意：我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）两种心情，为什么呢？“尝”，曾经，而不是“经常”；同时，“或异二者之为”中的“或”表示“或许”“可能”，而不是“有时”；
故选C。
知识点一 文言文翻译的方法与口诀
【考向分析】
课标在古文阅读方面，对“句子”理解提出两条要求：一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”（不同的句式和用法是指判断句、被动句、宾语前置、成分省略的词类活用）；二是“理解并翻译文中的句子”。由于过几年不直接考查古汉语的句式，而是把它糅合在其它项中作间接考查。
【方法提炼】
文言文翻译的方法
（一）基本方法：直译和意译
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
（二）直译六法（留、换、调、删、补、变）
1. 留（保留专有名词）
适用对象：人名、地名、官职、年号、国号等。
例句：《出师表》：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实。”
翻译：侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，这些都是忠良诚实的人。
（保留官职名 “侍中”“侍郎” 及人名）
2. 换（替换古今异义词）
适用对象：文言词汇与现代汉语差异较大的词。
例句：《论语》：“学而时习之，不亦说乎？”
翻译：学习并且按时温习，不也很愉快吗？
（“说” 通 “悦”，替换为 “愉快”）
3. 调（调整特殊句式）
适用对象：倒装句（宾语前置、定语后置等）。
例句：《陋室铭》：“何陋之有？”
翻译：有什么简陋的呢？
（宾语前置句，调整为 “有何陋”）
4. 删（删除无实义虚词）
适用对象：句首发语词、句末语气词等。
例句：《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”
翻译：醉翁的情趣不在喝酒上，而在山水之间。
（删除句末语气词 “也”）
5. 补（补充省略成分）
适用对象：省略主语、谓语、宾语的句子。
例句：《三峡》：“虽乘奔御风，不以疾也。”
翻译：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
（“奔” 后省略 “马”，需补充）
6. 变（灵活处理修辞手法）
适用对象：比喻、互文、借代等。
例句：《木兰诗》：“将军百战死，壮士十年归。”
翻译：将士们历经无数次战斗，有的战死沙场，有的胜利归来。 （互文手法，合并翻译）
文言文翻译口诀
留换调删补与变，虚词句式仔细辨；
古今异义要替换，活用现象记心间；
专有名词保留住，省略成分补完整；
特殊句式要调整，语气情感要保留；
文化常识需留意，直译为主意译辅。
知识点二 文言文翻译的特殊句型
【考向分析】
文言文阅读是中考语文试卷的必考知识点，句子翻译是文言文阅读的必考题型，特殊句型，如：宾语前置、状语后置、定语后置等特殊句型是句子翻译的常考点，也是易错点。
【方法提炼】
1.判断句
“…… 者，…… 也” 式：《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也” 可译为 “这就是岳阳楼的壮丽景象”。
“…… 也” 式：《鱼我所欲也》“鱼，我所欲也” 即 “鱼，是我所想要的”。
“…… 者，……” 式：《愚公移山》“北山愚公者，年且九十” 可译为 “北山的愚公，年纪将近九十岁了”。
用 “为”“乃” 等表判断：《木兰诗》“同行十二年，不知木兰是女郎” 中的 “是” 表判断，《陈涉世家》“当立者乃公子扶苏”，“乃” 表示 “是”，即 “应当立为国君的是公子扶苏”。
2.被动句
“为…… 所……” 式：《茅屋为秋风所破歌》中的 “茅屋为秋风所破”，“为秋风所破” 就是 “被秋风破” 的意思，形象地写出了茅屋被秋风吹破的情景。
“于……” 式：初中阶段此类型相对少见，但在《出师表》“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 中，“闻达” 有被知晓、被显达之意，有被动的感觉。
隐形被动：无任何标志词的被动，即意念上的被动。
①帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。(《愚公移山》)
--天帝被愚公的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了这两座山。
②由此观之，王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》)
--从这种情况看，大王您所受的蒙蔽很严重了。
3.倒装句
宾语前置
疑问句中，疑问代词作宾语前置：《论语》“何陋之有” 正常语序应为 “有何陋”，译为 “有什么简陋的呢”。
否定句中，代词作宾语前置：《大道之行也》“不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”，其中 “不必藏于己” 正常应为 “不必于己藏”，“不必为己” 应为 “不必为己用” 等。
用 “之” 或 “是” 把宾语提前：《曹刿论战》“夫晋，何厌之有” 即 “夫晋，有何厌”，译为 “晋国，有什么满足的呢”。
定语后置
“中心词＋后置定语＋者”：《马说》“马之千里者” 意思是 “日行千里的马”。
“中心词＋之＋后置定语”：《醉翁亭记》“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“庙堂之高” 就是 “高高的庙堂”，“江湖之远” 就是 “偏远的江湖”。
“中心词＋之＋后置定语＋者”：《陈涉世家》“诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，可译为 “苦于秦朝官吏压迫的各郡县百姓”。
状语后置
用 “于” 组成的介宾短语作状语后置：《生于忧患，死于安乐》“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，正常语序应为 “舜于畎亩之中发” 等。
用 “以” 组成的介宾短语作状语后置：《小石潭记》“以其境过清，不可久居，乃记之而去” 中 “以其境过清” 正常应为 “以其过清境”，“以” 引导的介宾短语后置。
4.省略句
省略主语
承前省：《桃花源记》“（渔人）便舍船，从口入。（渔人）初极狭，才通人”。
蒙后省：《出师表》“（陛下）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”。
省略谓语：《曹刿论战》“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。
省略宾语
省略动词宾语：《送东阳马生序》“又患无硕师名人与（之）游”，省略了宾语 “之”，代指 “硕师名人”。
省略介词宾语：《曹刿论战》“公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩。公将驰之。刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：‘夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。’” 中 “公将鼓之”“公将驰之” 等，鼓、驰后面省略了宾语，应为鼓（之）、驰（之），之代指齐师。
省略介词：《狼》“一狼洞其中” 应为 “一狼洞于其中”，省略了介词 “于”。
知识点三 翻译句子的基本步骤
【方法提炼】
翻译文言句子基本步骤
1.通读全文，了解语境
先整体阅读文言文文本，了解文章的体裁、内容、背景以及大概意思，明确句子所处的上下文语境。因为很多字词的含义和句子的意思都与上下文紧密相关，只有在整体语境中才能准确理解。
2.圈点关键，逐字落实
圈出关键词：找出句子中的重点实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用等特殊字词，这些往往是翻译的关键得分点。比如 《论语》"温故而知新，可以为师矣"，考查的关键词有"故"（形容词作名词，旧的知识）、"新"（形容词作名词，新的理解）、"以"（凭借）。
逐字翻译：以字为单位，根据平时积累的文言知识，将每个字都准确地翻译成现代汉语。对于一些古今意义基本相同的字，可以直接保留；对于多义词，则要根据语境选择合适的义项。
3.分析句式，调整语序
判断句式类型：确定句子是否为特殊句式，如判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句等。例如 “何陋之有” 是宾语前置句，正常语序应为 “有何陋”。
调整语序：按照现代汉语的语法规则，对特殊句式的语序进行调整，使译文符合现代语言习惯。如 “蚓无爪牙之利，筋骨之强” 是定语后置句，应翻译为 “蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨”。
4.补充省略，使意完整
找出省略成分：文言文在表达中常常会省略一些成分，如主语、谓语、宾语、介词等。需要根据上下文的意思，找出省略的部分。比如 "一鼓作气，再而衰，三而竭"，后两句均省略谓语 "鼓"（击鼓）。”
补充内容：将省略的成分补充完整，使句子的意思完整、通顺。补充的内容一般要用括号括起来，以表明是原文中没有而翻译时添加的。
5.连贯语句，润色检查
连贯语句：将逐字翻译出来的内容按照现代汉语的表达习惯，连贯成通顺、流畅的句子。注意词语之间的搭配和句子的逻辑关系，使译文自然合理。
润色检查：对译好的句子进行检查和润色，看是否存在错别字、语病，是否准确传达了原文的意思，是否符合语境和表达习惯等。对一些不够准确或通顺的地方进行修改完善。
（一）（2024·河南周口·一模）阅读下面语段,完成下面小题。
送东阳马生序（节选）
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎
1．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ）
A．计日以还 通计一舟 不计其数 斤斤计较
B．稍降辞色 义不容辞 不辞而别 义正辞严
C．援疑质理 文质彬彬 天生丽质 质疑问难
D．持汤沃灌 固若金汤 赴汤蹈火 浩浩汤汤
2．翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，有错的一项是（ ）
A．录毕，走送之，不敢稍逾约。
【翻译】抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
【理解】宋濂按时还书，为了日后能继续借书抄录，可以看出他勤奋好学的特点，也表现了他讲诚信的优秀品质。
B．故余虽愚，卒获有所闻。
【翻译】所以我虽然愚钝，最终有所收获。
【理解】“愚”是作者的自谦之词，这句话重在强调“有所闻”的结果，也借此勉励马生，只要勤学好问，终能学有所成。
C．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
【翻译】我却穿着旧棉袍、破衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。
【理解】此处作者将自己穿的缊袍敝衣和同舍生的豪华衣饰形成鲜明对比，目的是告诫马生要远离世俗、淡泊名利。
3．文中第二段写“穷冬”“烈风”“大雪”有什么作用 请简要分析。
4．无论劝学还是劝谏，都需要采用恰当的方式。阅读上文和下面的链接材料，简要说明宋濂、晏子分别是如何“劝”的。
【链接材料】
景公饮酒，七日七夜不止。弦章①谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君废酒②也。不然，章赐死③。”晏子入见，公曰：“章谏吾曰： 愿君之废酒也。不然，章赐死。如是而听之，则臣为制④也；不听，又爱⑤其死。”晏子曰：“幸矣，章遇君也！ 令章遇桀、纣者，章死久矣。”于是公遂废酒。
（取材于《晏子春秋》）
【注】①弦章：齐国大夫。②废酒；戒酒。③章赐死；即将弦章赐死。④臣为制：即“制于臣”，受臣子控制。⑤爱：吝惜，舍不得。
【答案】1．A 2．C
3．作者通过描写恶劣的环境，表现了从师求学旅途的艰辛,侧面表现了自己不怕吃苦的精神。
4．宋濂现身说法. 以自己的求学经历,勉励马生珍惜难得的学习机会,专心治学。晏子抓住君王的心理,通过正面褒扬、反面假设,使景公无路可退。
【解析】1．本题考查一词多义。
A．计：计算； B．辞：言辞/推辞/告别/言辞； C．质：询问/质朴/资质/质疑；
D．汤：热水/汤池/热水/水流大而急的样子； 故选A。
2．本题考查内容理解与分析。
C．这句话，作者通过与同舍生衣饰的对比，并非是要告诫马生远离世俗、淡泊名利，而是要表达自己因为心中有足以快乐的事（即读书），所以不觉得吃穿不如人，他更关注的是学习和修养，这是他对学问的热爱和专注的体现； 故选C。
3．本题考查环境描写的作用。
首先，从文学手法上看，“穷冬”“烈风”“大雪”这些自然元素的运用，是典型的环境描写，通过对这些恶劣自然条件的描述，增强了文本的生动性和形象感，使读者能够更直观地感受到作者求学之路的艰辛。其次，从主题表达上分析，这些描写不仅仅是简单的环境渲染，它们更是作者心境的反映，是作者求学路上不畏艰难、勇往直前的精神的体现。在如此恶劣的环境中，作者依然坚持求学，这凸显了他的毅力和坚定的信念。最后，从写作意图来看，这样的描写也是作者对自我的一种鞭策和激励。他通过描述自己在艰难环境中依然坚持求学的经历，向读者传递了一个积极的信息：只要有坚定的信念和不屈的精神，即使面临再大的困难，也能够克服并取得成功。
因此，文中第二段写“穷冬”“烈风”“大雪”的作用，不仅在于描绘恶劣的环境，更在于展现作者坚韧不拔的求学精神和不畏艰难的毅力，从而深化了文章的主题，使文章更具感染力和启发性。
4．本题考查内容理解与分析。
宋濂采用了现身说法的方式，他详细描述了自己年幼时求学的艰辛经历，包括家境贫寒无法买书、天寒地冻中仍坚持抄书和还书、长途跋涉向名师求学的过程。他通过自己的亲身经历，勉励马生珍惜难得的学习机会，强调专心治学的重要性。这种劝诫方式让人感受到宋濂的真诚和热情，也让马生深刻体会到学习的不易，从而更加珍惜现在的学习机会。
晏子则采用了心理战术，他准确把握了齐景公的心理，没有直接批评齐景公过度饮酒的行为，而是通过正面褒扬弦章的忠诚和齐景公的宽宏，再通过反面假设，暗示如果齐景公不听从弦章的劝诫，就会成为像桀、纣那样的暴君。这种劝诫方式既给了齐景公足够的面子，又让他意识到问题的严重性，无路可退，只能接受劝诫，戒酒改过。
综上所述，宋濂和晏子都展现了高超的劝诫艺术，他们根据不同的情况和对象，采用了恰当的劝诫方式，成功达到了劝诫的目的。
【点睛】参考译文：
送东阳马生序（节选）
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看遍各种各样的书。到了成年时，我更加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我外出求师的时候，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，穷冬时节，凛冽的寒风刮着，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。
到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
【链接材料】齐景公饮酒七天七夜没有停止。弦章上谏说：“您已经饮酒七天七夜了，我希望您能够戒酒。如果您不这样做，我请求您赐我死。”晏子入宫拜见景公，景公说：“弦章劝诫我说：‘希望您能戒酒，如果您不戒酒，就赐我死。’如果听从他的劝诫，那我就受他控制了；如果不听，我又舍不得处死他。”晏子说：“弦章遇到您真是幸运啊！如果弦章遇到桀、纣那样的暴君，他早就死了。”于是齐景公就戒除了酒瘾。
（二）（2024·广东广州·一模）阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自《小石潭记》）
【乙】
登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞①，可偃仰，可放笔研，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！
坐久，日落，不得已下山，宿带玉堂。正对南山，云树蓊郁，中隔长江，风帆往来，无一人肯泊岸来此寺，余甚异之。
（节选自《小仓山文集》，有改动）
【注释】①箕踞：一种坐的姿势。坐时两脚伸直岔开，形似簸箕。②瀹（yuè）茗：烹茶。
5．下列句子中，加点词的意义完全相同的一组是（ ）
A．隔篁竹，闻水声／闻寡人之耳者 B．如鸣珮环，心乐之／安知鱼之乐
C．皆若空游无所依／若屈伸呼吸 D．以其境过清／不以物喜，不以己悲
6．用现代汉语翻译选文中的划线句子。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）无一人肯泊岸来此寺，余甚异之。
7．下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）
A．甲文第二段写潭中游鱼，动静结合，细致生动，精灵可爱，侧面体现了潭水的清澈。
B．甲文第四段说“寂寥无人”，并非真的“无人”，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。
C．乙文没有直接写亭，写人可以自由自在地在亭内休憩赏玩，展现了悠闲的游玩状态。
D．乙文“闭窗瀑闻，开窗瀑至”，从听觉和视觉两个角度描写出瀑布声势浩大的特点。
8．甲、乙两文均为游记散文。请结合选文，简要分析两篇文章在写法上的异同。
【答案】5．D
6．（1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道溪水的源头在哪里。
（2）没有一个人愿意靠岸到这个寺里来，我对此感到非常奇怪。
7．C
8．示例：同：两文在对景物展开描写时都采用了定点观察（或特写镜头）的方法，甲文写潭中景物，乙文写亭中游玩情景，展现了各自景物的特点。
异：甲文写发现小潭的经过采用了移步换景的方法，一步一景；乙文则没有采用这种写法。
【解析】5．本题考查一词多义。
A.听到/使……听到； B.以……为乐/快乐； C.像/你； D.因为/因为； 故选D。
6．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：犬牙，像狗的牙齿一样。差互：互相交错。源：源头。
（2）句重点词语：无，没有。肯：愿意。泊：停靠。甚：很，非常。异：对……感动奇怪。
7．本题考查内容理解和辨析。
C.有误，结合文中“纵横丈馀，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至（长宽有一丈多（的距离），八扇窗户明亮干净。关上窗户瀑布声响可以听得见，打开窗户瀑布就看到了）”可知，直接描写了亭子。故选C。
8．本题考查内容理解和写作手法分析。
相同点：两篇文章都运用了多种感官描写景物，通过视觉、听觉等感官，让读者能够更具体地感受到景物的特点。例如，甲文通过“闻水声”和“下见小潭”来描写小潭的清澈和幽静；乙文则通过“飞瀑雷震”和“八窗明净”来描绘飞泉亭的壮观和明亮。
结合甲文中“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，乙文中“瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至”“正对南山，云树蓊郁，中隔长江，风帆往来”可知，两文都采用了定点观察（或特写镜头）的方法描写景物，甲文写潭中景物，乙文写亭中游玩情景，展现了各自景物的特点。
两篇文章都运用了借景抒情的手法，通过描绘自然景物来表达作者的情感。例如，甲文中作者通过描绘小潭的清澈和寂静，来表达自己内心的孤独和凄凉；乙文中则通过描绘飞泉亭的壮观和明亮，来表达自己对于自然美景的欣赏和喜爱。
不同点：结合“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”可知，甲文在写发现小潭的经过时，采用了移步换景的方法，一步一景，通过作者的行踪变化来展现不同的景物。这种写法使读者能够跟随作者的步伐，逐一欣赏到小潭及其周围的美景。而乙文则没有采用这种写法，更多地是通过定点观察来描绘飞泉亭及其周围的景物。
甲文在写景时，更多地运用了比喻、拟人等修辞手法，如“如鸣珮环”、“斗折蛇行”等，使景物描写更加生动形象。而乙文在写景时，则更注重于对景物的直接描绘和感受的传达，较少使用修辞手法。
据此概括作答即可。
【点睛】参考译文：
甲：我从小山丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下就看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。
向小石潭的西南方望去，（水流）像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四面都被竹林和树木包围着，寂静没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
乙：登山走过的一半路，飞泻的瀑布像打雷似的轰鸣，从空中一泻而下。瀑布旁有间屋子，就是飞泉亭。长宽有一丈多（的距离），八扇窗户明亮干净。关上窗户瀑布声响可以听得见，打开窗户瀑布就看到了。人们（在亭中）可以坐，可以躺卧，可以伸开两腿坐着，可以仰面朝天躺着，可以放笔墨纸砚，可以煮好茶放在亭中饮用。以人的安逸，对待水的劳碌，把瀑布取来放在桌案几席上玩弄。当年建造这个亭子的人大概是个仙人吧！　　
坐的时间长了，太阳下山了，（我也）不得不下山去了。在带玉堂宿歇，（带玉堂）正好面对着南山。云雾中树木郁郁葱葱，（南山与带玉堂）中间隔着长江，（江上）航船来来往往，奇怪的是没有一个人愿意把船停泊靠岸来这个寺庙之中。
（三）（2024·北京海淀·二模）阅读《爱莲说》，完成下面小题。
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！【甲】菊之爱，陶后鲜有闻。【乙】莲之爱，同予者何人？【丙】牡丹之爱，宜乎众矣！
9．下列对文中加点字意思或作用的分析不正确的一项是（ ）
A．“水陆草木之花”中“之”的意思与“往之女家”中“之”的意思不同。
B．文章第一段中两处加点的“而”都表转折关系，凸显了荷花的可贵品质。
C．“不蔓不枝”中“蔓”“枝”活用，意思分别为“横生藤蔓”“旁生枝茎”。
D．“香远益清”与“老当益壮”“开卷有益”中的“益”字，意思完全相同。
10．下列对文中画线句的翻译和语气表达效果的分析不正确的一项是( )
【甲】菊之爱，陶后鲜有闻。
翻译:对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。
分析:这句话用陈述的语气，含蓄表达了作者希望成为像陶渊明那样的隐士的愿望。
【乙】莲之爱，同予者何人？
翻译:对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
分析:这句话用反诘语气，将作者因少有志同道合之人而遗憾的情感表达得很强烈。
【丙】牡丹之爱，宜乎众矣。
翻译：对于牡丹的喜爱，应当人很多了。
分析：这句话用陈述句却表达出感叹之意，体现出作者对世人追逐功名富贵的不屑。
11．根据《爱莲说》及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
【材料一】
修条拂层汉，密叶障天浔。 凌风知劲节，负雪见贞心。（范云《咏寒松诗》）
【材料二】
值春凝寒，反能留花，过孟月始盛。名人才士，题咏层委①，亦可谓不负此花矣。但花艳并秀，非天时清美不宜，又标韵孤特，若三闾、首阳二子②，宁槁③山泽，终不肯頫首④屏气，受世俗湔拂⑤。间有身亲貌悦，而此心落落不相领会，甚至于污亵附近，略不自揆⑥者。
（取材于张镃《梅品》）
【注】①层委：接连不断。②首阳二子：商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡后不食周粟，隐居首阳山，最终饿死。③槁：枯萎。这里是死的意思。④頫（fǔ）首：低头。同“俯”。⑤湔（jiān）拂：这里是任意摆布的意思。⑥自揆（kuí）：自我反省，自我克制。
中国文人常常将自然美与人格美相联系，赋予了花草树木以人的品格，使二者具有了共通性。周敦颐以莲花“① ”喻不与世俗同流合污的高洁品性。范云笔下的寒松傲雪参天，寄寓了诗人对② 理想人格的赞美。 张镃以三闾大夫屈原和首阳二子的美好人格来喻梅花“③ ”的品格，进而批评那些不得赏梅要领而污亵了梅花的庸俗之辈。
【答案】9．D 10．甲 11．出淤泥而不染 坚贞不屈 标韵孤特
【解析】9．本题考查对文言虚词和文言实词的理解。
D.香远益清：香气远闻更加清芬；益：更加；老当益壮：年纪虽老，志向更高、劲头儿更大；益：更加；开卷有益：读书就有好处；益：益处，好处；题干中“意思完全相同”说法错误；故选D。
10．本题考查句子2025中考语文复习专题 理解与分析（讲义）
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 诗歌理解与分析
【真题研析】
考法一 描写概括型
考法二 情感分析型
考法三 意象分析型
考法四 意境赏析型
【核心精讲】
知识点一 古代诗歌内容理解
知识点二 古代诗歌情感分析
知识点三 古代诗歌常见意象
知识点四 古代诗歌意境分析
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）古代诗歌鉴赏的要求如下：
【总体要求】
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
【具体要求】
1.阅读与鉴赏：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.学段要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3.学习任务群：阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
【主要考点】
1.内容情感
（1）分析诗歌主题：根据诗歌题材判断，如山水田园诗多表达对自然的喜爱、对闲适生活的向往；边塞诗常体现保家卫国的豪情、对战争的厌恶等。
（2）体会诗人情感：通过诗中的意象、关键词等体会诗人的喜怒哀乐，如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 借 “孤帆”“远影” 等意象，表达了对友人离别的不舍与惆怅。
2.意象意境
（1）意象理解：把握常见意象的特定含义，如 “松竹梅” 象征君子的高洁品格，“大雁” 代表思乡或传递书信等。
（2）意境分析：感受诗人通过意象组合营造出的整体氛围和境界，如王维的《山居秋暝》通过 “空山”“新雨”“明月”“清泉” 等意象，营造出了清幽、静谧的意境。
【主要题型】
1.描写概括型：要求考生对诗歌所写的人、事、景、物等内容进行描绘或概括，如 “请简要概括本诗描绘了怎样的生活场景”。此类题型主要考查考生对诗歌整体内容的把握能力。
2.情感分析型：直接让考生分析诗歌表达的情感或诗人的心境，像 “这首诗抒发了诗人怎样的思想感情”。旨在考查考生对诗歌情感内涵的理解与感悟能力。
3.意象分析型：常以 “诗中 XX 意象有什么作用” 或 “分析 XX 意象的内涵” 等形式出现，考查考生对诗歌意象的理解和分析能力，明确意象在传达情感、营造氛围等方面的作用。
4.意境赏析型：一般会问 “请赏析诗歌营造的意境” 或 “描绘 XX 诗句所展现的意境”，需要考生能够体会诗歌所营造的整体氛围和艺术境界，考查对诗歌意境的审美鉴赏能力。
【命题趋势】
1.内容方面
（1）选材更广泛：从朝代上看，仍以唐宋诗词为主，但其他朝代作品也逐渐增多。从作者角度，既会有李白、杜甫等熟悉作者，也会选取更多不太知名的作者作品。从题材上，除传统的写景、叙事、送别等，反映社会现实、生活杂感等内容的诗歌也常被选用。
（2）注重整体把握与细节挖掘结合：不仅要求考生概括诗歌的主要内容、场景等，还会针对诗中的具体字词、语句设题，考查对细节的理解，如对某句诗中特定事物描写的分析。
（3）跨文本比较渐多：出现课内外诗歌对比鉴赏，或同一作者不同作品、不同作者同题材作品的比较，要求考生分析内容上的异同。
2.情感方面
（1）深度与广度并重：情感类型更加丰富，除常见的思乡、爱国、送别等情感，对生活的独特感悟、对人性的思考等深层情感的考查也有所增加。要求考生能深入体会诗歌背后复杂、微妙的情感。
（2）结合背景考查增多：命题者常给出诗歌的创作背景、作者生平经历等信息，要求考生据此分析诗歌情感，强调 “知人论世” 的考查。
（3）比较情感异同突出：通过多首诗歌对比，让考生分析情感的相同点和不同点，考查对不同情感的辨析和理解能力。
3.意象方面
（1）常见意象与新意象共举：在考查月亮、柳树、大雁等传统常见意象的基础上，开始关注一些在特定诗歌中具有独特意义的新意象，考查考生对新意象内涵的解读能力。
（2）意象作用与内涵深挖：不仅要求识别意象，更注重考查意象在营造氛围、表达情感、推动情节等方面的作用，以及分析意象所蕴含的深层文化内涵和象征意义。
（3）意象比较与组合创新：出现对不同诗歌中相同或相似意象的比较，分析其在不同语境中的异同，还会考查诗歌中多个意象组合所形成的整体效果。
4.意境方面
（1）意境特点多元考查：对意境特点的考查更加细致和多元化，除常见的雄浑壮阔、恬静优美等，一些更具特色的如淡雅幽远、清冷孤寂等特点也成为考点，要求考生准确概括。
（2）意境赏析综合化：不再单纯让考生描绘意境，还要求从表现手法、情感表达等多个角度对意境进行赏析，考查综合鉴赏能力。
（3）意境与其他要素融合：将意境与内容、情感、意象等结合起来考查，如分析意境对表达情感的作用，或根据意境特点推断诗歌内容等。
考点 诗歌理解与分析
考法01 描写概括型
1．（2024·四川广安·中考真题）古诗词鉴赏
定风波
苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸①且徐行。竹杖芒鞋②轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭③春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟④处，归去，也无风雨也无晴。
【注】①吟啸：高声吟咏。②芒鞋：草鞋。③料峭：形容微寒。④萧瑟：指风雨吹打树木的声音。
请用生动的语言描绘词的上片中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”所展现的画面。
2．（2024·北京·中考真题）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结合。远看，风卷屋茅，四散飘落；近看，① ，穿竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的② 。
3.（2024·四川成都·中考真题）阅读下面的清代诗歌，完成下面小题。
成都竹枝词（节选）
吴好山
鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。
九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。
（选自《成都诗览》）
除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。
考法02 情感分析型
4．（2024·四川内江·中考真题）阅读杜甫《春望》，完成下面小题。
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
颔联与白居易的“几处早莺争暖树”“乱花渐欲迷人眼”同是写花鸟，二者表达的情感有何不同？请简要分析。
5．（2024·云南·中考真题）阅读下面宋词，完成下面小题。
定风波
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
词中的“谁怕”与王安石《登飞来峰》中的“不畏”意思相近，但表达的情感不同。请结合两位作者的人生经历，简要分析两个词语所表达情感的不同之处。
考法03 意象分析型
6.（2024·山东威海·中考真题）下列两首《秋夕湖上》，分别为诗人和人工智能所作，请从意象选择和情感表达的角度判断哪一首是诗人创作的，并陈述理由。
【甲】一夜秋凉雨湿衣，西窗独坐对夕晖。湖波荡漾千山色，山鸟徘徊万籁微。
【乙】荻花风里桂花浮，恨竹生云翠欲流。谁拂半湖新镜面，飞来烟雨暮天愁。
7.（2024·山东济宁·中考真题）阅读下面这首词，完成各题。
菩萨蛮·登云中①清朔楼
清·朱彝尊
夕阳一半樽前落，月明又上阑②干角。边马尽归心，乡思深不深？
小楼家万里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。
【注释】①云中：今山西省大同市。②阑干：栏杆。
阅读诗词要注意积累意象，下列诗句借“月”抒发的情感与本词不同的一项是（ ）
A．露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
B．鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
C．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）
D．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《过山西村》）
考法04 意境赏析型
8.（2024·甘肃兰州·中考真题）阅读下面唐诗，完成小题。
过友人隐居
戴叔伦
潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑①，萝影到林轩。
地静留眠鹿，庭虚②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源。
【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。
阅读全诗，梳理内容，完成填空。
眼前景 友人隐居处的环境 景象 特点 思考：诗歌中“ ”最能体现意境。
庭院外 清溪绕门而过、 、藤萝掩映着林间小屋 宁静清幽
庭院内 林鹿栖息庭院、猿猴下树饮水
心中情 结尾以用典、反问的手法，表达了诗人 之情。
9.（2024·山东东营·中考真题）阅读两首诗歌，完成下面小题。
（甲）
凉州词
（唐）王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（乙）
恭诵左公西行甘棠①
（清）杨昌浚②
大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。
注：①左公：即左宗棠，湖南人，领兵平定新疆战乱，被誉为“民族英雄”，征战时曾率部在千里戈壁植树造林。甘棠：功德。②浚：—作“濬”。
下列说法正确的两项是（ ）
A．甲诗开端写景，以黄河和万仞山为“孤城”搭建戍边背景；乙诗前两句叙事，表现平乱部队的浩大气势。
B．两诗后两句通过共同的“杨柳”“春风”“玉门关”意象，描绘了大致相同的画面，也营造了类似的诗歌意境。
C．古人有折柳赠别的风习，因此两首诗按题材都可归类为送别诗。
D．两首诗在情感表达上用语巧妙，一“怨”一“引”，形象可感，丰富了诗歌意蕴。
知识点一 古代诗歌内容理解
理解诗歌内容的方法
一、看题目，揣摩内涵信息
诗歌的题目往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示作用，有时能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、情感、主旨、写作目的、写作背景等，抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容，所以是我们解读诗歌的重要切入点。
二、看注释，提取暗示信息
注释往往是对诗歌写作背景、写作目的、关键字词的介绍，它的存在就是帮助学生更好地理解作品。可以说，注释就是出题人给考生的暗示。
介绍写作背景，往往是暗示诗歌的思想内容或感情基调；
解释相关诗句，往往是暗示本诗的用典、寓意或意境；
介绍作者，往往是暗示本诗的写作风格，或时代特点，或主旨；解释诗中的生僻字句，往往是降低阅读的难度。
三、看作者，做到知人论世
知人论世，就是通过把握作者的生平和所处的时代背景，来理解诗歌的思想内容和思想感情。许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。学习过程中要关注著名诗人的相关遭遇、境况、所处朝代国势、朝政等。如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，就要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；介绍作者常年旅居在外，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；介绍作者是南宋诗人（或朝代末期、朝代已亡），则要考虑悲愤（悲叹）国势之情，或收复失地之心等等。
四、明意象，把握特定含义
在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。明确了意象的特定含义，也就容易明白作者在诗中想表达的思想感情。
五、知典故，恰当取其意义
典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。一般来说，作者使用典故，常常是借典故的特定意义来表达自己的思想情感。用典的目的就是来以古比今，以古证今，借古抒怀。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义，反用就是反用原典的意义。
典故的使用，既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
六、关注诗歌的表达方式。
在常见的表达方式中，议论和抒情往往直接表明作者的思想情感，把握起来比较容易，这样的分数是绝对不可以丢的。
七、看题材分类，体悟思想感情
写景诗：高洁志向、淡泊心情；挣脱羁绊、心灵自由；日月常存、韶光易逝；无比热爱、田园风光；喜爱农村、淳朴民风
咏物诗：高洁志向、淡泊心情、恬淡闲适；失意潦倒、壮志难酬
思乡诗：思念亲人、思乡怀远、怅惘失落；独在异乡、羁旅情愁
怀古诗：借古讽今、感时伤乱；借古赞今、国运昌盛；凭吊古人、感慨自身
战争诗：保家卫国、豪情满怀 ；厌恶战争、表达苦难
边塞诗：报国无门、壮志难酬；思念家乡、思念亲人；征战沙场、赤胆忠心
送别诗：送别友人、难舍难分或别后思念；赞誉友人、志向高洁；向往友人、恬淡隐居
抒怀诗：闺中怨妇、思念丈夫；人生境遇、凄凉失意；曲高和寡、不趋流俗；高洁志向、淡泊心情；与民同乐、快意欢欣；厌弃官场、向往隐居
爱国诗：忧国忧民、感怀担心；建功立业、报效祖国；英雄末路、国运危亡。
知识点二 古代诗歌情感分析
常考的八类古诗词情感
1、送别抒怀诗
【鉴赏要点】
送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
【常见情感】
（1）依依不舍的留念。（2）情深意长的勉励。（3）坦陈心志的告白。
【常见特征】古人送别的习俗：折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别
2、羁旅思乡诗
【鉴赏要点】
分析人们思乡缘由：战乱频仍；山长水阔，久戍边关；宦游不归，漂泊在外；贬官异地，雁归故乡；逢年过节。
【常见情感】
（1）羁旅愁思。（2）思念亲友。（3）征人思乡。
【表达思乡之情方式】
（1）触景伤情。
（2）感时生情。如：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
（3）托物传情。如：月、雁、笛、柳。
（4）因梦寄情。如：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。（唐方干《思江南》）
【常见特征】
常见场景秋季或春季，清晨或傍晚；路口、长亭 驿站、渡口、码头、杨柳，酒等。
3、山水田园诗
【鉴赏要点】
山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
（1）意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
（2）情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
（3）技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。
（4）语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴。
4、怀古咏史诗
【鉴赏要点】
弄清史实,要体会意图；分析写法，领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。
【常见感情】
（1）对历史作冷静的理性思考；
（2）史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰；
（3）感慨个人遭遇；
（4）抨击统治者昏庸和社会时弊；
【写作技巧】
写作技技法上：借古讽今、古今对比、用典
5、咏物言志诗
【鉴赏要点】
咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”，曲尽其妙。由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”，不滞于物。从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。
【鉴赏方法】
（1）分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
（2）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（神似）
（3）体会诗人手法的高妙。
【常见感情】
（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；
（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；
（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。
【常见意象】
如松、竹、梅、荷、芳草等。
6、边塞征战诗
【鉴赏方法】
第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋，统治者在风雨飘摇中苟且偷安，边塞诗大多抒发悲愤，哀痛之情。边塞诗最能体现国运兴衰。
第二、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽......只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。
【主要特点】
（1）内容：边塞风光（奇丽壮阔）、统治者 (穷兵黩武)、将士 (生活艰苦)。
（2）情感：A.出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情；B.报国无门的愤懑和哀痛；C.长年征战的艰辛连年征战的惨烈；D.对家人思念；E.对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。
（3）常用手法：比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。
（4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟 斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走。
7、人生感慨诗
【鉴赏要点】
古人写诗,常因事而起,触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟，闲情逸趣等等。这些诗选作考试鉴赏材料的可能性不小，尤其值得我们注意。读懂这类诗，要结合生活，注意名物风俗，注意典故，切忌主观臆测，不得义蕴。
【常见感情】
（1）怀才不遇。
（2）爱国情怀不得重用。
（3）时光流逝、沧海桑田的伤感。
（4）贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷。
（5）告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界。
（6）洁身自好，不与当权者合作。
（7）伤春悲秋。
【注意要点】
（1）意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等；
（2）表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。
（3）古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。
8、忧国忧民诗
【常见情感】
（1）战乱离散的痛苦。
（2）同情人民的疾苦。
（3）反映社会黑暗，揭露统治者腐朽。
（4）表达对国家民族前途命运的担忧。
（5）表达对山河沦落国破家亡的痛楚。
知识点三 古代诗歌常见意象
初中语文古代诗歌常见意象
1.自然景观类
（1）月：常代表思乡、怀人。如李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，借明月寄托对故乡的思念。同时，月也有孤独寂寞之意，如苏轼 “缺月挂疏桐，漏断人初静”，营造出孤寂清冷的氛围。
（2）云：象征漂泊、自由。如李白 “浮云游子意，落日故人情”，以浮云比喻游子的漂泊不定；也可表现高远、空灵的意境，如王维 “行到水穷处，坐看云起时”，展现出一种空灵自在的心境。
（3）风：春风一般代表生机、希望，如王安石 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”，给人以万物复苏的希望；秋风往往带来萧瑟、凄凉之感，如马致远 “古道西风瘦马”，烘托出孤寂凄凉的氛围。
（4）雨：春雨常象征生机、滋润，如杜甫 “好雨知时节，当春乃发生”；秋雨则多传达忧愁、哀伤，如李商隐 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借秋雨表达思念与愁苦。
2.植物类
（1）柳：因 “柳” 与 “留” 谐音，所以常表示送别、惜别之情，如柳永 “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，借柳抒发离别之苦。
（2）花：不同的花有不同含义。如梅花象征高洁、坚强，王安石 “墙角数枝梅，凌寒独自开”，以梅花喻君子的高洁品格；桃花代表美好、爱情，如崔护 “人面桃花相映红”，以桃花衬托女子的美丽和爱情的美好；荷花寓意纯洁、清高，周敦颐 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，借荷花赞美君子的纯洁高尚。
（3）松：象征坚韧、不屈，如刘桢 “亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，借松的不畏风寒，表达坚韧不拔的意志。
3.动物类
（1）雁：常表示游子的思乡之情和羁旅之愁，也可传达书信、消息，如王湾 “乡书何处达？归雁洛阳边”，借雁传达对家乡的思念和家书的寄托。
（2）燕：代表春天、生机，如晏殊 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，以燕归来暗示春天的到来；也可表现时光易逝、人事变迁，如刘禹锡 “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。
（3）蝉：象征高洁，如虞世南 “居高声自远，非是藉秋风”，借蝉喻人，表达自己的高洁品格。
4.器物类
（1）酒：可抒发豪情，如苏轼 “酒酣胸胆尚开张”；也常用来排解忧愁，如李白 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，借酒表达内心的愁苦。
（2）笛：笛声往往传达出思乡、孤独等情感，如李益 “不知何处吹芦笛，一夜征人尽望乡”，借笛声引发征人的思乡之情。
（3）舟：常表示漂泊、孤独，如杜甫 “亲朋无一字，老病有孤舟”，以孤舟衬托自己的漂泊无依和孤独寂寞。
知识点四 古代诗歌意境分析
古诗意境分析方法
1.抓住意象
（1）全面梳理：诗歌中的意象是构成意境的基本元素，首先要找出诗中出现的所有意象，包括景物、事物等。如王维的《山居秋暝》中 “空山”“新雨”“明月”“清泉”“竹喧”“莲动” 等都是重要意象。
（2）分析特点：对每个意象的特点进行分析，明确其自身所蕴含的情感和氛围倾向。如 “明月” 一般给人以清冷、静谧之感，“清泉” 则有灵动、清幽的特点。
2.体会情感
（1）把握主旨：通过诗歌的标题、注释、作者生平及诗句中的关键词句等，把握诗歌的主旨和作者的情感基调。如杜甫的《春望》，从 “国破山河在，城春草木深” 等句可体会到诗人对国家命运的忧虑和对亲人的思念之情。
（2）情感与意象融合：将情感与意象相结合，看意象是如何为表达情感服务的。如马致远的《天净沙 秋思》中，“枯藤老树昏鸦” 等一系列意象，共同营造出孤寂、凄凉的氛围，表达了游子的思乡之愁。
3.关注表现手法
（1）描写手法：分析诗歌运用的描写手法，如动静结合、虚实相生、远近高低结合等。如王籍的《入若耶溪》中 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 运用了以动衬静的手法，通过蝉噪、鸟鸣衬托出山林的幽静，营造出一种清幽、静谧的意境。
（2）抒情手法：抒情手法包括直接抒情和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、借物抒情等。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，运用借景抒情的手法，借明月寄托对友人的牵挂和担忧，营造出一种惆怅、关怀的意境。
4.描绘画面
（1）还原场景：根据诗歌中的意象和描述，在脑海中构建出一幅画面，然后用自己的语言将其描绘出来。如陶渊明的《饮酒（其五）》中 “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，可描绘出诗人在东篱下悠然采菊，不经意间抬头望见南山，傍晚山间云气缭绕，飞鸟结伴归巢的田园生活画面。
（2）突出氛围：在描绘画面时，要突出画面所营造的氛围，如宁静、热闹、萧瑟等。上述《饮酒（其五）》所描绘的画面就营造出一种闲适、悠然、恬淡的氛围。
5.概括特点
（1）精准用词：在分析完意象、情感、表现手法和描绘画面后，用准确、恰当的词语概括出诗歌的意境特点，如雄浑壮阔、清新自然、沉郁顿挫、孤寂冷清等。
（2）结合诗句：概括意境特点时要结合具体诗句，说明为什么会有这样的特点。如曹操的《观沧海》，从 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 等句可看出意境雄浑壮阔，诗人将大海的浩瀚与宇宙的广阔相融合，展现出一种宏大的气象。
（一）（2024·河南信阳·二模）阅读下面一首诗,完成下面小题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1．请给下面的诗句划分朗读节奏。
黄 鹤 一 去 不 复 返， 白 云 千 载 空 悠 悠。
2．校音乐团为崔颢的《黄鹤楼》谱曲，并准备将其拍摄成音乐短片。请你为拍摄组简要描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展示的画面，并针对取景工作提出建议。
（二）（2024·山东烟台·二模）
戏咏江南土风①
【宋】黄庭坚
十月江南未得霜，高林残水下寒塘。饭香猎户分熊白②，酒熟渔家擘蟹黄。
橘摘金苞③随驿使，禾舂玉粒送官仓。踏歌夜结田神社，游女多随陌上郎。
【注释】①黄庭坚，江西九江（宋时属江南地区）人，此诗是黄庭坚远离家乡在偏远之地汝州叶县任职时所作。②熊白：熊背上的白脂，为珍肴美味。③金苞：指金橘，江西之地盛产。
3．颈联选取了人们摘橘入贡、 的场景，展现了一幅 的景象。
4．本诗与陆游的《游山西村》都表达了对农村生活的喜爱和赞美之情，请简要概括两首诗歌情感的不同之处。
（三）（2024·湖北·模拟预测）阅读下面宋词，完成下面小题。
满江红·山居即事①
辛弃疾
几个轻鸥，来点破、一泓澄绿。更何处、一双鸂鶒②，故来争浴。
细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。有飞泉、日日供明珠，三千斛③。
春雨满，秧新谷。闲日永，眠黄犊。看云连麦垄，雪堆蚕簇。
若要足时今足矣，以为未足何时足。被野老、相扶入东园，枇杷熟。
【注】①本词是作者山居生活的真实写照，写于庆元三年（1197）闲居铅山时。②鸂鶒（xīchì），水鸟，又名水鸳鸯。③斛（hú），古代以十斗为一斛，后又改为五斗。
5．词的上阕和下阕分别描写了什么景象？请简要概括。
6．本词下片和陆游诗《游山西村》在情感上有不少相似处，请简述。
（四）（2024·陕西西安·模拟预测）
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7．小米在诗歌朗诵课上朗诵了本诗，并将“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字进行了重读，得到了同学们一致肯定。请你结合诗句说说同学们认可小米做这一朗读设计的原因。
8．小秦在对已学诗歌进行归类时，将本诗与王湾的《次北固山下》均归为“情牵故园”类。你认为归类合理，并准备结合两首诗的内容、情感等方面说明理由。请写出你的理由。
（五）（2024·陕西西安·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【乙】
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
9．【甲】【乙】两首诗中都含有“日”的意象，其意蕴有什么不同？
10．毕业在即，老师想送给同学们一句寄语以激励大家。请你从以上两首诗中选择最恰当的诗句，并说明理由。
（六）（2024·海南省直辖县级单位·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。
11．“国破山河在，城春草木深。”草，本义指茎秆比较柔软的草本植物，古诗中常引草入诗，表达情感。因此，诗文中带有“艹”字头的汉字大多都意蕴丰富，各具情韵。请认真阅读两首诗，补写下面表格中空缺的内容。
《说文解字》里关于“艹”的解释为：百卉也，从二中，凡舛之属，皆从艸。 带“艹”的字的意象 出处 寄托的情感
① 使至塞上王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 ②
藤 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ③
12．“小桥流水人家”与“枯藤老树昏鸦”描绘的景象并不协调，请说说作者将两种不协调的景象放在一起的用意是什么？
（七）（2024·宁夏银川·模拟预测）
春山夜月
［唐］于良史①
春山多胜事②，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。
注：①于良史：唐代诗人，其五言诗清丽超逸，讲究对仗。②胜事：美好的事物。③掬（jū）：双手捧起。④翠微：山腰青翠幽深处，泛指青山。
13．下面对诗歌理解错误的一项是（ ）
A．这首诗开头两句统领全篇，后六句具体展开对“胜事”“赏玩忘归”的描述。
B．因为春天山中美好的事物很多，所以诗人迷恋玩赏直至天黑，竟然忘了回去。
C．颈联中诗人惟兴所适，不比较路程远近，他陶醉于山中月下美景中。
D．尾联从远方转向近处，以声音引出画面，用爱怜的笔触将春山月下特有的景色勾勒出来。
14．颔联意境鲜明，妙趣横生，请简要赏析其表达效果。
（八）（2024·云南文山·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
黄鹤楼
[唐]崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
15．下列对这首诗赏析有误的一项是（ ）。
A．开头以“费祎登仙”的传说写起，增添了神秘色彩，又巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感。
B．颔联承接传说，“悠悠”二字抒发了岁月不再、世事苍茫的感慨。
C．颈联想象登楼所见的明丽景象。此联对仗工整，前后两句各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。
D．全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，为咏黄鹤楼诗作之绝唱，历来为人传诵。
16．本诗画线句与龚自珍《己亥杂诗》中“浩荡离愁白日斜”都写到了“日”这个意象，其在诗句中营造的意境和抒发的情感有什么不同？
（九）（2024·陕西西安·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
17．观察下面两幅图画，哪一幅图能体现颔联的意境？并简要说明理由。
18．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。
19．（2024·广东·三模）小语在朗读《过零丁洋》时，对“山河破碎风飘絮”中的“飘絮”很感兴趣，请结合知识卡片和诗歌内容分析该意象在此诗中有什么用意。
知识卡片
“飘絮”意思为“风中柳絮”，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如“飘絮”，故称为“柳絮”。柳絮颜色素白，遇风则起，飘荡无依。
20．（2024·河南平顶山·二模）阅读下面一首诗，完成各题。
蒹葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
班级要拍摄微视频《蒹葭》，打算选取两到三个意象组合成画面，来体现诗中主人公的心理。请你提供一个意象组合方案，并说明理由。
21．（2024·广东广州·一模）阅读下面这首诗，然后回答问题。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我？英雌末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
(1)“篱下黄花开遍，秋容如拭”，描绘了一幅什么样的画面？
(2)周恩来总理曾题词“勿忘鉴湖女侠之遗风”，号召人们向秋瑾学习。请结合全词简要概括秋瑾“遗风”的具体内涵。
22．（2024·江苏无锡·三模）阅读下文，回答问题。
【甲】
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
【乙】
破阵子①
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐②登山真率饮，筇③杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤④细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱⑤遥闻烟外声。与君同醉醒。
【注释】①本词是作者退隐之后所做。②蜡屐，往木屐上涂蜡以防潮湿。③筇，古书上记载的一种竹子，常用以制作手杖，即名“筇杖”。④廉纤：叠韵联绵词语，用以形容小雨、细雨。⑤菱唱：即菱歌，采菱女子所唱的歌谣。
(1)【甲】词主要运用 的表现手法；【乙】词围绕登山、 、 、题诗、听歌等生活细节描写了乡居生活。
(2)两首词同为“破阵子”的词牌名，两位作者所处的朝代都是宋代，但是词中所体现的诗人形象不同，表达的情感也不尽相同，请试作分析。
23．（2024·浙江杭州·二模）阅读回答问题。
(1)以下诗句都表达了思乡之情，请你补充一则。
①夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙 秋思》
②乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
③仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》
④ ， 。（诗句出处不作要求，连续写两句。）
(2)以下是组员汇总的“思乡”类诗文常用意象，此类诗歌意象有什么特点？你可以从事物的形、色、神、情等角度，选择其一进行梳理探究，阐述你的研究发现。
明月、舟、书信、鸿雁、柳树、夕阳、浮云、梧桐、杜鹃、猿啼、沙鸥、西楼、高楼、小楼、寒山、烟、暝色、宿鸟、夜雨、露、寒蝉、浮萍、孤蓬、笛（芦管）、乌鸦、秋风、秋霜、衰草、人家、莼羹鲈脍……
示例：子规，叫声凄切哀伤，有“杜鹃啼血”之说，常与哀怨、思归有关。“莼羹鲈脍”典出《晋书 张翰传》。张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”。由此我发现，“思乡”类诗歌选择的意象有些出自典故传说，契合表达的情感。
我的发现：
24．（2024·广东湛江·模拟预测）结合下面的知识卡片，从《卖炭翁》或《水调歌头》（明月几时有）中找出表现内心矛盾的句子，并仿照示例说说内心矛盾对诗歌表情达意的作用。
知识卡片：
内心矛盾是指人物内部存在的不同欲望、情感或观念造成的冲突。内心矛盾可以起到增加情节的紧张感、表达作者观点态度、揭露深刻的人性或社会问题、帮助塑造人物形象等作用。
示例：《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现了将士们功业未成与思乡欲归的内心矛盾，衬托了他们杀敌报国的决心。
考点 诗歌理解与分析
考法01 描写概括型
1．（2024·四川广安·中考真题）古诗词鉴赏
定风波
苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸①且徐行。竹杖芒鞋②轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭③春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟④处，归去，也无风雨也无晴。
【注】①吟啸：高声吟咏。②芒鞋：草鞋。③料峭：形容微寒。④萧瑟：指风雨吹打树木的声音。
请用生动的语言描绘词的上片中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”所展现的画面。
【答案】词人出游遇雨，拄着竹杖，穿着草鞋，似乎也能轻快得胜过骑马，怕什么呢？披着蓑衣，任凭风吹雨打，依然从容、镇定地穿行于烟雨之中，过好人生。
【详解】本题考查描绘诗歌画面的能力。所描述的画面要符合诗歌内容，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象描述，使之呈现“画面感”。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”意为拄竹杖、穿芒鞋，走得比骑马还轻便，一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生！作答时抓住“竹杖”“芒鞋”“蓑”“烟雨”等意象，描绘出一幅无惧风雨笑对人生的画面。
示例：与朋友春日出游，风雨忽至，词人竹杖芒鞋行走在泥泞之中，也胜过骑马扬鞭疾驰而去。有什么怕的呢？词人一身蓑衣，就算有再大的风雨也没什么关系，照样过好一生。
2．（2024·北京·中考真题）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结合。远看，风卷屋茅，四散飘落；近看，① ，穿竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的② 。
【答案】 群童抱茅 雨水
【解析】 本题考查内容理解概括。
结合题干“穿竹林而去”可知，定位到第②段，结合“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去”可知南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了，故第①空可填：群童抱茅；
结合题干“娇儿”“连绵的”可定位到第③段，结合“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。（因为）屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方，像线条一样的雨点下个没完。当时的处境非常窘迫，连绵的大雨更显凄凉。故第②空可填：雨水。
3.（2024·四川成都·中考真题）阅读下面的清代诗歌，完成下面小题。
成都竹枝词（节选）
吴好山
鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。
九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。
（选自《成都诗览》）
除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。
【答案】 凉爽的天气，欢聚的友情。
【分析】 本题考查诗歌内容理解。
诗句“九眼桥头凉意足”中的“凉意足”的意思是：凉爽的天气让人感到快乐和满足；“邀朋畅饮”的意思是：与朋友欢聚畅饮十分快乐。由此可概括出诗人“喜无穷”的原因。
考法02 情感分析型
4．（2024·四川内江·中考真题）阅读杜甫《春望》，完成下面小题。
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
颔联与白居易的“几处早莺争暖树”“乱花渐欲迷人眼”同是写花鸟，二者表达的情感有何不同？请简要分析。
【答案】杜甫在诗中，通过描写花鸟的意象，表达了感时伤世的情怀，他因为国家战乱而感伤，看到花儿都仿佛在落泪，鸟儿也让他感到惊心。而白居易则在诗中描绘了早春的生机与美好，早莺争暖树、乱花迷人眼，表达了诗人对春天美景的喜爱和欣赏之情。因此，两者在表达情感上有着明显的区别。
【解析】本题考查诗歌主旨情感理解。
《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。这里的“花”和“鸟”并非单纯地描绘春天的美好，而是被赋予了更深层次的情感内涵。诗人因感叹时事，内心痛苦，所以看到美丽的花朵也似乎在流泪；听到鸟儿的叫声，也让他感到心惊胆战。此处诗人触景生情，移情于物的手法，凝聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁之情。
《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，莺鸟在树上争抢温暖的巢穴，繁花似锦，令人目不暇接。写仰视所见禽鸟的活动，争暖树的早莺，啄春泥的新燕，这里的“花”和“鸟”更多地是被用来描绘春天的美好和生机，表现出诗人对春天美景的喜爱之情。因此，两首诗都写了花鸟，但是情感表达上有明显区别。
5．（2024·云南·中考真题）阅读下面宋词，完成下面小题。
定风波
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
词中的“谁怕”与王安石《登飞来峰》中的“不畏”意思相近，但表达的情感不同。请结合两位作者的人生经历，简要分析两个词语所表达情感的不同之处。
【答案】①《定风波》作于宋神宗元丰五年（1082）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。“谁怕”侧重于表达苏轼在逆境中对人生的感悟和超脱。
②《登飞来峰》为王安石三十岁时所作。他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗，是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。“不畏”侧重于表达王安石在追求政治理想过程中对困难和阻碍的勇敢面对。
【解析】本题考查比较阅读。
苏轼的《定风波》中的“谁怕”和王安石的《登飞来峰》中的“不畏”虽然都表达了一种勇敢面对困难和挑战的态度，但由于两位作者的人生经历不同，这两个词语所表达的情感也有所区别。
苏轼的“谁怕”是作于自己被贬黄州时，在描述自己在雨中漫步时的情景，即使没有雨具，也不觉得狼狈，反而有一种超然物外的洒脱。这反映了苏轼一生多次遭遇政治风波，被贬谪的经历，但他始终保持乐观豁达的心态，不为外界环境所左右。他的这种态度在他的诗词中表现得淋漓尽致，即使在逆境中也能保持一颗平和的心，展现出一种超脱世俗的豁达。
王安石的“不畏”则是在表达他攀登飞来峰时的决心和勇气。“浮云遮望眼”，用典。据吴小如教授考证，西汉人常把浮云比喻奸邪小人。王安石在推行变法过程中遇到了极大的阻力和困难，“不畏”体现出他为实现政治理想而不畏艰险、敢于挑战的决心和勇气，“不畏浮云遮望眼”这反映了王安石作为一位政治改革家力图改变北宋积贫积弱的局面的坚定和果敢。
总的来说，苏轼的“谁怕”更多地表达了一种在逆境中个人心态上的超然和洒脱，而王安石的“不畏”则更多地体现了一种在追求政治理想过程中行动上的坚定和勇敢。
考法03 意象分析型
6.（2024·山东威海·中考真题）下列两首《秋夕湖上》，分别为诗人和人工智能所作，请从意象选择和情感表达的角度判断哪一首是诗人创作的，并陈述理由。
【甲】一夜秋凉雨湿衣，西窗独坐对夕晖。湖波荡漾千山色，山鸟徘徊万籁微。
【乙】荻花风里桂花浮，恨竹生云翠欲流。谁拂半湖新镜面，飞来烟雨暮天愁。
【答案】示例：【甲】人工智能所作，【乙】是诗人所写： 理由：【甲】诗，夜晚、秋天、下雨、独坐，窗外夕阳，这些意象看上去有模有样，湖光山色，飞鸟徘徊，一切都很安静。但是，细细琢磨一下，到山里去看看，到夕阳西下的湖边走走，有鸟徘徊还能“万籁微”？都湖波荡漾了，说明有风，山水间，风声入耳其实格外明显。所以，第一首诗里“人”的主体感受是矛盾的，不会直实的处境；【乙】诗有“人味”。“荻花风里桂花浮，恨竹生云翠欲流”，写出了秋天的获花和桂花一飞一落，一浮一沉，竹林间云雾缭绕翠色欲流的生动场景，体现了诗人对自然之物的细致观察和独特感受。“谁拂半湖新镜面”，描绘了烟雨中湖面的变化。风带来的烟雨掠过湖面。 像有人拂拭镜面擦干净了一半的样子。 此时正值黄昏时分， 诗人愁绪顿生，“暮天愁”三字点明了这种由自然景观而引发的主观情绪。 【甲】诗为人工智能所作，【乙】诗是诗人所作的。
【详解】本题考查诗歌意象及情感主旨。
甲文，由“雨湿衣”“西窗独坐”“对夕晖”“湖波荡漾”“千山色”“山鸟徘徊”可知，本首诗中的意象包括雨、衣、西窗、夕晖、湖波、千山、山鸟等。再根据题目“秋夕湖上”可知，诗歌写作的时间是秋季的傍晚，地点是湖上，所以“一夜秋凉雨湿衣”和题目相矛盾；“湖波荡漾”说明有风，风吹过湖面泛起波纹，“山鸟徘徊”属于动态描写，和“万籁微”相矛盾；且根据常识可知，傍晚是山鸟归林的时刻，所以“山鸟徘徊”不符合动物生活习性。故甲文是人工智能所做。
乙文，阅读诗歌可知，这首诗通过描绘荻花、桂花、翠竹、烟雨等自然元素，营造了一种宁静而富有诗意的氛围。首句“荻花风里桂花浮”以荻花在秋风中摇曳的场景开头，引入了桂花飘浮的景象，通过视觉和嗅觉的描绘，将读者带入了一个充满桂花香气的秋日世界，和题目“秋夕”相照应；第二句“恨竹生云翠欲流”将翠竹与云彩相结合，描绘出竹林间云雾缭绕翠色欲流的画面，渲染出一种清新、高雅的氛围。“恨”字，虽然表面上看起来是对竹子的抱怨，但实际上却是对时光流逝、人生无常的感慨。竹子生长茂盛，云彩翠绿欲滴，都暗示着时间的流逝和生命的短暂，这种感慨和愁绪正是诗人内心情感的体现。这两句话既有对自然之物的仔细观察，也有诗人情感的表达；第三句“谁拂半湖新镜面”将湖面比作镜子，写出了在烟雨之中湖面产生的变化。通过“谁拂”这一动作，暗示了诗人在湖边徘徊、观察的情景；最后一句“飞来烟雨暮天愁”更是直接表达了诗人的愁绪和感慨。烟雨蒙蒙的暮色中，诗人感受到了一种难以言说的孤独和寂寞，这种情感正是通过对自然景色的描绘而得以抒发，体现出浓浓的“人味”，故乙文是诗人创作。
7.（2024·山东济宁·中考真题）阅读下面这首词，完成各题。
菩萨蛮·登云中①清朔楼
清·朱彝尊
夕阳一半樽前落，月明又上阑②干角。边马尽归心，乡思深不深？
小楼家万里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。
【注释】①云中：今山西省大同市。②阑干：栏杆。
阅读诗词要注意积累意象，下列诗句借“月”抒发的情感与本词不同的一项是（ ）
A．露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
B．鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
C．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）
D．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《过山西村》）
【答案】 D
【解析】本题考查通过意象来理解诗人情感。
“夕阳一半樽前落，月明又上阑干角。”作者独自登上小楼，举杯而饮。凝眸望着那渐渐落下的夕阳，和那快要升起在栏杆边的明月，不由得便生出了这样的感慨：“边马尽归心，乡思深不深？”就连那边地的马儿都思念着回去，更何况是词人这样一个异乡异客呢？表达的是作者的思乡之情。
A.句意：从今天夜里就正式进入了白露节气，月亮还是我自己故乡的最亮最明了。在白露的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明，突出了对故乡的感怀；
B.句意：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。通过霜、茅店、鸡声、人迹、板桥、月这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来。字里行间都流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之情；
C.句意：暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？表达的是作者的思乡之情；
D.句意：今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。表达了对农村风土人情的喜爱之情；故选D。
考法04 意境赏析型
8.（2024·甘肃兰州·中考真题）阅读下面唐诗，完成小题。
过友人隐居
戴叔伦
潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑①，萝影到林轩。
地静留眠鹿，庭虚②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源。
【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。
阅读全诗，梳理内容，完成填空。
眼前景 友人隐居处的环境 景象 特点 思考：诗歌中“ ”最能体现意境。
庭院外 清溪绕门而过、 、藤萝掩映着林间小屋 宁静清幽
庭院内 林鹿栖息庭院、猿猴下树饮水
心中情 结尾以用典、反问的手法，表达了诗人 之情。
【答案】桃源 急流发出悦耳声音 对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情。
【详解】本题考查诗歌赏析。
（1）本题考查内容理解。诗人跨过溪水，来到了朋友隐居的庭院。庭院空旷而幽静，甚至能引来林鹿栖息，猿猴下树，这些平日机灵警惕的动物，在这里可以放下警惕，用纯粹自然的状态生活。诗人站在庭院中，回望门前的溪水，看到溪水两岸的春花正在盛放，姹紫嫣红，清香扑鼻，沿着溪流，绵延到目光所不及的地方。置身其间，诗人恍然如醉，觉得这里正如“桃花源”一般，远离红尘喧嚣，持守纯真恬淡，体悟天人合一。因此“桃源”二字，最能表现意境。
（2）本题考查内容理解。
根据“庭院外”的提示，找到“潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑，萝影到林轩”，结合诗意“超逸绝俗的你远离喧嚣的红尘，清澈的溪水在门前蜿蜒流去。叮咚水声由溪水冲击着石头发出；藤萝枝蔓掩映着林中的小屋”和题干“清溪绕门而过、 、藤萝掩映着林间小屋”提示，可知，此处填：急流发出悦耳声音。
（3）本题考查思想感情。
首句“潇洒绝尘喧”可见友人隐居之所远离尘喧，非常清幽，体现友人居所与尘世喧嚣隔绝的特点，而“清溪流绕门”的绿水环绕居所的场景让人在美丽中又感受到清幽宁静。“水声鸣石濑”则以动写静，也表现了环境的幽静。“庭虚下饮猿”表现出空旷的庭院下猿猴饮水的场景，表现出自然的安闲。最后一句“春花正夹岸，何必问桃源”以用典和反问表示出：此景甚美，不必再去寻找桃花源的心情，强调此地胜过了桃源的意思。据此分析可知，表达了对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情。
9.（2024·山东东营·中考真题）阅读两首诗歌，完成下面小题。
（甲）
凉州词
（唐）王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（乙）
恭诵左公西行甘棠①
（清）杨昌浚②
大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。
注：①左公：即左宗棠，湖南人，领兵平定新疆战乱，被誉为“民族英雄”，征战时曾率部在千里戈壁植树造林。甘棠：功德。②浚：—作“濬”。
下列说法正确的两项是（ ）
A．甲诗开端写景，以黄河和万仞山为“孤城”搭建戍边背景；乙诗前两句叙事，表现平乱部队的浩大气势。
B．两诗后两句通过共同的“杨柳”“春风”“玉门关”意象，描绘了大致相同的画面，也营造了类似的诗歌意境。
C．古人有折柳赠别的风习，因此两首诗按题材都可归类为送别诗。
D．两首诗在情感表达上用语巧妙，一“怨”一“引”，形象可感，丰富了诗歌意蕴。
【答案】 AD
【解析】本题考查对诗歌内容的理解。
B.两首诗虽然都涉及到了“杨柳”和“玉门关”的意象，但它们的意境并不相同。甲诗中的“杨柳”和“玉门关”更多地是表达了戍边将士对家乡的思念和对边疆荒凉环境的感慨；而乙诗中的“新栽杨柳三千里”则是象征着生机与希望，预示着边疆的安定和繁荣，与甲诗的意境大相径庭；
C.两首诗虽然都涉及到了“杨柳”这一意象，但它们的题材并不相同。甲诗是一首边塞诗，主要描绘了戍边将士的孤寂生活和思乡之情；而乙诗则是一首歌颂英雄的诗篇，主要赞颂了左宗棠等湖湘子弟平定边疆叛乱、保卫国家安宁的英勇事迹。因此，不能简单地将两首诗都归类为送别诗；
故选：AD。
知识点一 古代诗歌内容理解
理解诗歌内容的方法
一、看题目，揣摩内涵信息
诗歌的题目往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示作用，有时能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、情感、主旨、写作目的、写作背景等，抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容，所以是我们解读诗歌的重要切入点。
二、看注释，提取暗示信息
注释往往是对诗歌写作背景、写作目的、关键字词的介绍，它的存在就是帮助学生更好地理解作品。可以说，注释就是出题人给考生的暗示。
介绍写作背景，往往是暗示诗歌的思想内容或感情基调；
解释相关诗句，往往是暗示本诗的用典、寓意或意境；
介绍作者，往往是暗示本诗的写作风格，或时代特点，或主旨；解释诗中的生僻字句，往往是降低阅读的难度。
三、看作者，做到知人论世
知人论世，就是通过把握作者的生平和所处的时代背景，来理解诗歌的思想内容和思想感情。许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。学习过程中要关注著名诗人的相关遭遇、境况、所处朝代国势、朝政等。如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，就要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；介绍作者常年旅居在外，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；介绍作者是南宋诗人（或朝代末期、朝代已亡），则要考虑悲愤（悲叹）国势之情，或收复失地之心等等。
四、明意象，把握特定含义
在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。明确了意象的特定含义，也就容易明白作者在诗中想表达的思想感情。
五、知典故，恰当取其意义
典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。一般来说，作者使用典故，常常是借典故的特定意义来表达自己的思想情感。用典的目的就是来以古比今，以古证今，借古抒怀。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义，反用就是反用原典的意义。
典故的使用，既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
六、关注诗歌的表达方式。
在常见的表达方式中，议论和抒情往往直接表明作者的思想情感，把握起来比较容易，这样的分数是绝对不可以丢的。
七、看题材分类，体悟思想感情
写景诗：高洁志向、淡泊心情；挣脱羁绊、心灵自由；日月常存、韶光易逝；无比热爱、田园风光；喜爱农村、淳朴民风
咏物诗：高洁志向、淡泊心情、恬淡闲适；失意潦倒、壮志难酬
思乡诗：思念亲人、思乡怀远、怅惘失落；独在异乡、羁旅情愁
怀古诗：借古讽今、感时伤乱；借古赞今、国运昌盛；凭吊古人、感慨自身
战争诗：保家卫国、豪情满怀 ；厌恶战争、表达苦难
边塞诗：报国无门、壮志难酬；思念家乡、思念亲人；征战沙场、赤胆忠心
送别诗：送别友人、难舍难分或别后思念；赞誉友人、志向高洁；向往友人、恬淡隐居
抒怀诗：闺中怨妇、思念丈夫；人生境遇、凄凉失意；曲高和寡、不趋流俗；高洁志向、淡泊心情；与民同乐、快意欢欣；厌弃官场、向往隐居
爱国诗：忧国忧民、感怀担心；建功立业、报效祖国；英雄末路、国运危亡。
知识点二 古代诗歌情感分析
常考的八类古诗词情感
1、送别抒怀诗
【鉴赏要点】
送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
【常见情感】
（1）依依不舍的留念。（2）情深意长的勉励。（3）坦陈心志的告白。
【常见特征】古人送别的习俗：折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别
2、羁旅思乡诗
【鉴赏要点】
分析人们思乡缘由：战乱频仍；山长水阔，久戍边关；宦游不归，漂泊在外；贬官异地，雁归故乡；逢年过节。
【常见情感】
（1）羁旅愁思。（2）思念亲友。（3）征人思乡。
【表达思乡之情方式】
（1）触景伤情。
（2）感时生情。如：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
（3）托物传情。如：月、雁、笛、柳。
（4）因梦寄情。如：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。（唐方干《思江南》）
【常见特征】
常见场景秋季或春季，清晨或傍晚；路口、长亭 驿站、渡口、码头、杨柳，酒等。
3、山水田园诗
【鉴赏要点】
山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
（1）意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
（2）情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
（3）技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。
（4）语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴。
4、怀古咏史诗
【鉴赏要点】
弄清史实,要体会意图；分析写法，领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。
【常见感情】
（1）对历史作冷静的理性思考；
（2）史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰；
（3）感慨个人遭遇；
（4）抨击统治者昏庸和社会时弊；
【写作技巧】
写作技技法上：借古讽今、古今对比、用典
5、咏物言志诗
【鉴赏要点】
咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”，曲尽其妙。由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”，不滞于物。从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。
【鉴赏方法】
（1）分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
（2）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（神似）
（3）体会诗人手法的高妙。
【常见感情】
（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；
（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；
（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。
【常见意象】
如松、竹、梅、荷、芳草等。
6、边塞征战诗
【鉴赏方法】
第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋，统治者在风雨飘摇中苟且偷安，边塞诗大多抒发悲愤，哀痛之情。边塞诗最能体现国运兴衰。
第二、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽......只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。
【主要特点】
（1）内容：边塞风光（奇丽壮阔）、统治者 (穷兵黩武)、将士 (生活艰苦)。
（2）情感：A.出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情；B.报国无门的愤懑和哀痛；C.长年征战的艰辛连年征战的惨烈；D.对家人思念；E.对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。
（3）常用手法：比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。
（4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟 斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走。
7、人生感慨诗
【鉴赏要点】
古人写诗,常因事而起,触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟，闲情逸趣等等。这些诗选作考试鉴赏材料的可能性不小，尤其值得我们注意。读懂这类诗，要结合生活，注意名物风俗，注意典故，切忌主观臆测，不得义蕴。
【常见感情】
（1）怀才不遇。
（2）爱国情怀不得重用。
（3）时光流逝、沧海桑田的伤感。
（4）贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷。
（5）告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界。
（6）洁身自好，不与当权者合作。
（7）伤春悲秋。
【注意要点】
（1）意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等；
（2）表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。
（3）古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。
8、忧国忧民诗
【常见情感】
（1）战乱离散的痛苦。
（2）同情人民的疾苦。
（3）反映社会黑暗，揭露统治者腐朽。
（4）表达对国家民族前途命运的担忧。
（5）表达对山河沦落国破家亡的痛楚。
知识点三 古代诗歌常见意象
初中语文古代诗歌常见意象
1.自然景观类
（1）月：常代表思乡、怀人。如李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，借明月寄托对故乡的思念。同时，月也有孤独寂寞之意，如苏轼 “缺月挂疏桐，漏断人初静”，营造出孤寂清冷的氛围。
（2）云：象征漂泊、自由。如李白 “浮云游子意，落日故人情”，以浮云比喻游子的漂泊不定；也可表现高远、空灵的意境，如王维 “行到水穷处，坐看云起时”，展现出一种空灵自在的心境。
（3）风：春风一般代表生机、希望，如王安石 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”，给人以万物复苏的希望；秋风往往带来萧瑟、凄凉之感，如马致远 “古道西风瘦马”，烘托出孤寂凄凉的氛围。
（4）雨：春雨常象征生机、滋润，如杜甫 “好雨知时节，当春乃发生”；秋雨则多传达忧愁、哀伤，如李商隐 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借秋雨表达思念与愁苦。
2.植物类
（1）柳：因 “柳” 与 “留” 谐音，所以常表示送别、惜别之情，如柳永 “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，借柳抒发离别之苦。
（2）花：不同的花有不同含义。如梅花象征高洁、坚强，王安石 “墙角数枝梅，凌寒独自开”，以梅花喻君子的高洁品格；桃花代表美好、爱情，如崔护 “人面桃花相映红”，以桃花衬托女子的美丽和爱情的美好；荷花寓意纯洁、清高，周敦颐 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，借荷花赞美君子的纯洁高尚。
（3）松：象征坚韧、不屈，如刘桢 “亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，借松的不畏风寒，表达坚韧不拔的意志。
3.动物类
（1）雁：常表示游子的思乡之情和羁旅之愁，也可传达书信、消息，如王湾 “乡书何处达？归雁洛阳边”，借雁传达对家乡的思念和家书的寄托。
（2）燕：代表春天、生机，如晏殊 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，以燕归来暗示春天的到来；也可表现时光易逝、人事变迁，如刘禹锡 “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。
（3）蝉：象征高洁，如虞世南 “居高声自远，非是藉秋风”，借蝉喻人，表达自己的高洁品格。
4.器物类
（1）酒：可抒发豪情，如苏轼 “酒酣胸胆尚开张”；也常用来排解忧愁，如李白 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，借酒表达内心的愁苦。
（2）笛：笛声往往传达出思乡、孤独等情感，如李益 “不知何处吹芦笛，一夜征人尽望乡”，借笛声引发征人的思乡之情。
（3）舟：常表示漂泊、孤独，如杜甫 “亲朋无一字，老病有孤舟”，以孤舟衬托自己的漂泊无依和孤独寂寞。
知识点四 古代诗歌意境分析
古诗意境分析方法
1.抓住意象
（1）全面梳理：诗歌中的意象是构成意境的基本元素，首先要找出诗中出现的所有意象，包括景物、事物等。如王维的《山居秋暝》中 “空山”“新雨”“明月”“清泉”“竹喧”“莲动” 等都是重要意象。
（2）分析特点：对每个意象的特点进行分析，明确其自身所蕴含的情感和氛围倾向。如 “明月” 一般给人以清冷、静谧之感，“清泉” 则有灵动、清幽的特点。
2.体会情感
（1）把握主旨：通过诗歌的标题、注释、作者生平及诗句中的关键词句等，把握诗歌的主旨和作者的情感基调。如杜甫的《春望》，从 “国破山河在，城春草木深” 等句可体会到诗人对国家命运的忧虑和对亲人的思念之情。
（2）情感与意象融合：将情感与意象相结合，看意象是如何为表达情感服务的。如马致远的《天净沙 秋思》中，“枯藤老树昏鸦” 等一系列意象，共同营造出孤寂、凄凉的氛围，表达了游子的思乡之愁。
3.关注表现手法
（1）描写手法：分析诗歌运用的描写手法，如动静结合、虚实相生、远近高低结合等。如王籍的《入若耶溪》中 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 运用了以动衬静的手法，通过蝉噪、鸟鸣衬托出山林的幽静，营造出一种清幽、静谧的意境。
（2）抒情手法：抒情手法包括直接抒情和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、借物抒情等。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，运用借景抒情的手法，借明月寄托对友人的牵挂和担忧，营造出一种惆怅、关怀的意境。
4.描绘画面
（1）还原场景：根据诗歌中的意象和描述，在脑海中构建出一幅画面，然后用自己的语言将其描绘出来。如陶渊明的《饮酒（其五）》中 “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，可描绘出诗人在东篱下悠然采菊，不经意间抬头望见南山，傍晚山间云气缭绕，飞鸟结伴归巢的田园生活画面。
（2）突出氛围：在描绘画面时，要突出画面所营造的氛围，如宁静、热闹、萧瑟等。上述《饮酒（其五）》所描绘的画面就营造出一种闲适、悠然、恬淡的氛围。
5.概括特点
（1）精准用词：在分析完意象、情感、表现手法和描绘画面后，用准确、恰当的词语概括出诗歌的意境特点，如雄浑壮阔、清新自然、沉郁顿挫、孤寂冷清等。
（2）结合诗句：概括意境特点时要结合具体诗句，说明为什么会有这样的特点。如曹操的《观沧海》，从 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 等句可看出意境雄浑壮阔，诗人将大海的浩瀚与宇宙的广阔相融合，展现出一种宏大的气象。
（一）（2024·河南信阳·二模）阅读下面一首诗,完成下面小题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1．请给下面的诗句划分朗读节奏。
黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
2．校音乐团为崔颢的《黄鹤楼》谱曲，并准备将其拍摄成音乐短片。请你为拍摄组简要描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展示的画面，并针对取景工作提出建议。
【答案】1．黄鹤／一去／不复返，白云／千载／空悠悠。
2．示例：这两句诗描绘了在晴天，隔水相望的汉阳城中清晰可见的树木和鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，展示出一幅空明、悠远的画面。我觉得应该用远景，选择有古代建筑、高耸的大树、水中有洲的地方进行拍摄，这样才能拍摄出空明、悠远的画面。
【解析】1．本题考查划分诗歌朗读节奏。一般来说，七言的律诗采用的是四三，可细分为二二三。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
句意：黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。“黄鹤”作主语，“一去”作谓语，中间应该断开一处，“不复返”是对“一去”的补充，中间也应断开一处，“白云”做主语，“千载”作状语，“空悠悠”作谓语，中间各断开一处，故断句为：黄鹤／一去／不复返，白云／千载／空悠悠。
2．本题考查描绘诗句的画面和意见看法。
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”意思是晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草。作答时要抓住诗句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中的“晴川”“树”“芳草”“鹦鹉洲”几个意象，展开合理的想象进行描绘。
示例：晴天时，汉阳原野上郁郁葱葱的树木在阳光的照耀下，苍翠挺拔，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，茂密的花草郁郁葱葱，使人心旷神怡。
取景建议：示例：取景时要用广镜头，尽可能站在楼上，朝向远方，镜头中有天空的太阳，茂盛的树木芳草、有河中的小洲、盘旋飞翔的水鸟，营造出一片生机勃勃的景象。
（二）（2024·山东烟台·二模）
戏咏江南土风①
【宋】黄庭坚
十月江南未得霜，高林残水下寒塘。饭香猎户分熊白②，酒熟渔家擘蟹黄。
橘摘金苞③随驿使，禾舂玉粒送官仓。踏歌夜结田神社，游女多随陌上郎。
【注释】①黄庭坚，江西九江（宋时属江南地区）人，此诗是黄庭坚远离家乡在偏远之地汝州叶县任职时所作。②熊白：熊背上的白脂，为珍肴美味。③金苞：指金橘，江西之地盛产。
3．颈联选取了人们摘橘入贡、 的场景，展现了一幅 的景象。
4．本诗与陆游的《游山西村》都表达了对农村生活的喜爱和赞美之情，请简要概括两首诗歌情感的不同之处。
【答案】3．舂米交粮（舂米送官仓） 丰收
4．本诗表达了诗人远离故土出外做官时浓浓的思乡之情、丰收的喜悦之情；（答出任一点即可）《游山西村》表达了诗人对农村淳朴民风的赞赏、游山西村的轻松闲适、虽仕途失意但对未来仍充满希望的乐观心态。（答出任意两点即可）
【解析】3．本题考查诗歌内容概括。
全诗描写江南十月瓜果飘香、谷物归仓的喜人景象，展示了渔猎之家丰饶的生活和浪漫美好的江南民情风俗，表达了诗人对江南风物的热爱与赞美。
颈联“橘摘金苞随驿使，禾舂玉粒送官仓”意思是：人们摘下金橘，由驿使带走，进贡朝廷；舂出如玉粒般的稻米，源源不断地送往官仓。描写了人们摘橘入贡、舂米交粮（舂米送官仓）的场景。那颗颗金橘，那粒粒白米，给人一种丰饶之感，展现了一幅江南丰收的景象。
4．本题考查对比阅读。
《戏咏江南土风》中“饭香猎户分熊白，酒熟渔家擘蟹黄。橘摘金苞随驿使，禾舂玉粒送官仓”（猎户之家的饭已经熟了，香味弥漫，大家在互相分着熊脂；渔人之家，酒已经温好，人人都在动手剖开蟹壳，吃着蟹肉下酒。人们摘下金橘，由驿使带走，进贡给朝廷；舂出的稻米，源源送往官仓），表达了作者对丰收的喜悦之情。“踏歌夜结田神社，游女多随陌上郎”（夜晚的时候，人们结队千万神庙前，手拉着手，踏地歌唱，那出游的女子跟随着心中的郎君，欢声笑语，荡漾在田间小路上）表达了对民俗风情的喜爱赞美。结合注释①，此诗是黄庭坚远离家乡在偏远之地汝州叶县任职时所作，可知尾联选择踏歌寻欢、祭祀社神的场面，那颇具浪漫的民俗风情，寄托了作者浓浓的思乡之情。
陆游的《游山西村》是一首记游抒情诗，抒写江南农村日常生活。诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。诗人在经历了山重水复的困境后，忽然发现了柳暗花明的新村，这让他对人生有了新的感悟，表现他虽然仕途失意但对未来仍充满希望的乐观心态。丰收之年农家热情好客的民风、农村秀美的风光及淳朴的农村生活习俗，诗人陶醉其中，表现了对农村淳朴民风的喜爱和赞美，抒发了诗人游览山西村时的喜悦之情。尾联表明诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的月光之中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。尾联中的“闲”字，更进一步体现了他希望有机会能再次游览山西村，享受那里的宁静与美好，过上悠闲的田园生活。委婉地表达了诗人对农村风光和淳朴民风的喜爱，对闲适生活的向往。
（三）（2024·湖北·模拟预测）阅读下面宋词，完成下面小题。
满江红·山居即事①
辛弃疾
几个轻鸥，来点破、一泓澄绿。更何处、一双鸂鶒②，故来争浴。
细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。有飞泉、日日供明珠，三千斛③。
春雨满，秧新谷。闲日永，眠黄犊。看云连麦垄，雪堆蚕簇。
若要足时今足矣，以为未足何时足。被野老、相扶入东园，枇杷熟。
【注】①本词是作者山居生活的真实写照，写于庆元三年（1197）闲居铅山时。②鸂鶒（xīchì），水鸟，又名水鸳鸯。③斛（hú），古代以十斗为一斛，后又改为五斗。
5．词的上阕和下阕分别描写了什么景象？请简要概括。
6．本词下片和陆游诗《游山西村》在情感上有不少相似处，请简述。
【答案】5．上阕描写的是优美的山间自然风光；下阕描写的是宁静祥和、生机盎然的田园图景。
6．①丰收的喜悦之情。辛词中“连麦垄”“堆蚕簇”与陆诗“丰年留客”，都描绘了丰收的情景，流露出喜悦之情。②对淳朴民风的赞美之情。辛词“被野老、相扶入东园，枇杷熟”与陆诗“留客足鸡豚”，是民风淳朴、热情好客的体现，流露出作者赞美之情。③村居生活的闲适之情。辛词“闲日永，眠黄犊”，陆诗“闲乘月”“夜叩门”，都流露出作者对恬静闲适村居生活的喜爱。
【解析】5．本题考查概括诗句内容。
上阕写轻鸥飞来，点破一泓绿水；水鸟嬉戏争浴；飞泉流泻，涌珠溅玉等描写的是优美的山间自然风光；下阕写春雨过后，水满秧绿；陇上黄牛闲眠绿油油的麦苗直铺云际：簇上蚕丝，正似朵朵白雪等描写的是宁静祥和、生机盎然的田园图景。
6．本题考查理解诗歌情感。
《满江红 山居即事》是南宋爱国词人辛弃疾的词。本词题描写老词人初夏季节的山居生活清闲情景，表现老词人满足于这风景优美、人情淳朴的山村生活环境的安适情怀。
下片意思是：春天，雨水丰足，新播下的谷种长出了碧绿的秧苗；进入农闲的时节，小黄牛懒散地打着瞌睡。地里的麦子熟了，有如连绵不断的黄云；蚕房里白花花的新茧簇拥着，恰似堆堆白雪。哎，若是要追求人生的富足，眼前已经可以满足了；如粟坏带不满足那什么时候井满足够。几位老农见我闲着没事，就邀我到东园去走走，说是枇杷已经熟了。
①辛词中“连麦垄”“堆蚕簇”与陆诗“丰年留客足鸡豚（在丰收的年景里待客菜肴非常丰繁）”，都描绘了丰收年景，农民热情好客，流露出喜悦之情。
②辛词“被野老、相扶入东园，枇杷熟”与陆诗“留客足鸡豚”，写出民风的淳朴可爱，流露出作者的赞美之情。
③辛词“闲日永，眠黄犊”，陆诗“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门（今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门）”，写人乘月闲游，夜访村民，都流露出作者对恬静闲适村居生活的喜爱。
（四）（2024·陕西西安·模拟预测）
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7．小米在诗歌朗诵课上朗诵了本诗，并将“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字进行了重读，得到了同学们一致肯定。请你结合诗句说说同学们认可小米做这一朗读设计的原因。
8．小秦在对已学诗歌进行归类时，将本诗与王湾的《次北固山下》均归为“情牵故园”类。你认为归类合理，并准备结合两首诗的内容、情感等方面说明理由。请写出你的理由。
【答案】7．示例：“涨”字重读能生动形象地表现出巴山之水灌注秋池的夜雨景象，富有动态感，又流露出诗人的羁旅之愁与不得归之苦盈满心间的状态，烘托出诗人深入绵远的愁思。
8．示例：《夜雨寄北》是诗人身居遥远的异乡巴蜀时写给在长安的妻子的一封“家书”，表达诗人孤寂的情怀和对妻子的深深思念。《次北固山下》是借助长江雄奇壮阔的风景描写，表达诗人对家乡、对亲人的思念之情。两首诗都含有诗人对家乡、亲人的思念，因此将这两首诗归为“情牵故园”类很合适。
【解析】7．本题考查炼字和朗读设计。
“巴山夜雨涨秋池”意思是：今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。“涨”是涨满之意，写出了巴山水注秋池的夜雨景象；用词准确，富于动态感。结合写作背景可知，秋雨绵绵，秋夜漫漫，独处凄凉之地，诗人的身世之悲，漂泊之感，思念之情，如池中秋水，在心头漫溢。“涨”又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。因此，应该重读。
8．本题考查内容理解。
《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的复信。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化，质朴、自然，具有“寄托深而措辞婉”的艺术特色。
《次北固山下》是唐代诗人王湾创作的一首五言律诗。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。
据此分析可知，两首诗都含有诗人对家乡、亲人的思念，因此均归为“情牵故园”类很合适。
（五）（2024·陕西西安·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【乙】
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
9．【甲】【乙】两首诗中都含有“日”的意象，其意蕴有什么不同？
10．毕业在即，老师想送给同学们一句寄语以激励大家。请你从以上两首诗中选择最恰当的诗句，并说明理由。
【答案】9．【甲】诗中的“日”是指初升的太阳。表现了诗人朝气蓬勃，胸怀改革大志，对前途充满信心。【乙】诗中的“日”是黄昏的太阳。表达了作者无尽的离愁和感叹韶光易逝、国势衰退的悲凉之情。
10．“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”体现了作者的远大抱负，和不与世俗同流合污的高洁情操。而毕业在即，用此句可以来激励大家要勇于攀登，不怕困难。
【解析】9．本题考查对诗歌意象的正确理解。
根据甲诗第二句中的“日升”一词可知，这里说的“日”指的是初升的太阳。联系最后两句可知，诗人不怕那些浮云遮住自己远望的眼睛，因为他已经站在最高的一层。古人多用“浮云”比喻生活中的奸邪小人。诗人在第二句中点明“日升”，最后两句提到了自己不怕那些小人，表达了作者改革的决心与朝气，对自己和改革的前途充满了信心。
根据乙诗第一句“白日斜”中的“斜”字点明了时间，正是白日西斜的日暮时分，这里的“日”指的落日。作者此时年老辞官，离开京城，所以诗人借落日表达了自己离开多年生活的京城的惆怅与时光易逝的感慨。同时“白日斜”也有暗示国家运势如同白日西斜一般，逐渐衰落，内心因此而愁苦。
10．本题考查对诗歌的个性化解读。
毕业在即，作为激励大家的语句，需要有积极正向的气势，其中甲诗更能引导人们树立积极向上的生活态度。其中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思：我不害怕漂浮的云把眼遮住，当然是因为我身处最高处。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。这首诗反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。揭示了登高望远，就能不畏惧艰难险阻，敢于挑战一切的哲理。自然用在毕业季，老师来激励同学在社会生活和思想修养方面，站得高才能看得远，在困难和阻碍面前，要敢于坚持自己的观点和主张。
（六）（2024·海南省直辖县级单位·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。
11．“国破山河在，城春草木深。”草，本义指茎秆比较柔软的草本植物，古诗中常引草入诗，表达情感。因此，诗文中带有“艹”字头的汉字大多都意蕴丰富，各具情韵。请认真阅读两首诗，补写下面表格中空缺的内容。
《说文解字》里关于“艹”的解释为：百卉也，从二中，凡舛之属，皆从艸。 带“艹”的字的意象 出处 寄托的情感
① 使至塞上王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 ②
藤 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ③
12．“小桥流水人家”与“枯藤老树昏鸦”描绘的景象并不协调，请说说作者将两种不协调的景象放在一起的用意是什么？
【答案】11．①蓬②参考答案：感叹身世飘零，诉说孤寂之情。③参考答案：寄托羁旅行人的孤苦、惆怅之情。
12．（“小桥流水人家”描绘的景象是温馨，“枯藤老树昏鸦”描绘的景象是悲凉的）作者将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，是为了反衬“天涯”人的思乡愁绪。
【解析】11．本题考查诗歌意象和情感。
第一、二空，结合“带‘艹’的字的意象”的提示，可知这里指的是“蓬”。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，意思是像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。诗人以“蓬”“雁”自比，自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”，抒发了内心的激愤抑郁和孤寂落寞。
第三空，《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。“枯藤老树昏鸦”，天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。枯藤：枯萎的枝蔓。寄托了羁旅游子的怅惘孤苦之情。
12．本题考查内容理解。
“小桥流水人家”选取了小桥、流水、人家三个意象，这三个意象组合在一起，构成了一幅充满人间烟火的温馨、美好、恬静的画面，这和“枯藤老树昏鸦”所展现的凄凉、萧瑟形成对比，游子看到的这幅温馨的画面越美好，越感受到独自漂泊在外的凄凉和孤独，这是以乐景写哀请，用温馨、美好的画面反衬出游子漂泊在外的凄凉、孤独，表现游子的思乡之情。
（七）（2024·宁夏银川·模拟预测）
春山夜月
［唐］于良史①
春山多胜事②，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。
注：①于良史：唐代诗人，其五言诗清丽超逸，讲究对仗。②胜事：美好的事物。③掬（jū）：双手捧起。④翠微：山腰青翠幽深处，泛指青山。
13．下面对诗歌理解错误的一项是（ ）
A．这首诗开头两句统领全篇，后六句具体展开对“胜事”“赏玩忘归”的描述。
B．因为春天山中美好的事物很多，所以诗人迷恋玩赏直至天黑，竟然忘了回去。
C．颈联中诗人惟兴所适，不比较路程远近，他陶醉于山中月下美景中。
D．尾联从远方转向近处，以声音引出画面，用爱怜的笔触将春山月下特有的景色勾勒出来。
14．颔联意境鲜明，妙趣横生，请简要赏析其表达效果。
【答案】13．D 14．此联描写了一幅水清夜静、月白花香的春山夜月图，既紧承上联内容，又从“掬水、弄花”的动作中显出诗人的童心未泯与逸兴悠长。（意对即可）
【导语】这首诗清新隽永，展现了春山月夜的迷人景致。开篇点题，表明春山的迷人之处。颔联意象灵动，将“掬水”“弄花”的动态画面与“月在手”“香满衣”的妙趣结合，别具匠心。颈联表达诗人沉迷于自然之美而忘却世间烦扰。尾联通过远望钟声与楼台引发悠远意境，表现诗人对山中生活的留恋。全诗情景交融，语言清丽，意境旷远。
13．本题考查理解与赏析诗句。
D.尾联的意思是：抬头望那钟鸣之处，原来是隐于翠绿丛中、月色之下的山中楼台。是先写听见的钟声，再写远处的山中楼台，所以是从近处转向远方，选项“从远方转向近处”的表述不正确；故选D。
14．本题考查赏析诗句。
“掬水月在手，弄花香满衣”的意思是：捧起清澄明澈的泉水，泉水照见月影，好像那一轮明月在自己的手法一般。摆弄山花，馥郁之气溢满衣衫。结构上，前句紧承上联的“夜”字，下句“弄花”则承首句的“春”字。内容上“掬水”句写泉水清港明激照见月影，好像那一轮明月在自己的手里一般，将明月与泉水合而为一；“弄花”句写山花馥郁之气溢满衣衫，花香衣香浑为一体，这两句写出了水清夜静与月白花香。“掬”字和“弄”字，既写景又写人，表现了诗人的童心和雅兴，确是传神。
（八）（2024·云南文山·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
黄鹤楼
[唐]崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
15．下列对这首诗赏析有误的一项是（ ）。
A．开头以“费祎登仙”的传说写起，增添了神秘色彩，又巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感。
B．颔联承接传说，“悠悠”二字抒2025中考语文复习专题 理解与概括（讲义）
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 文言文内容理解与概括
【真题研析】
考法一 概括内容要点
考法二 探寻事件原因
考法三 分析人物形象
考法四 概括主旨或探究观点态度
【核心精讲】
知识点一 内容理解题误区分析
知识点二 内容理解题答题技巧
知识点三 内容理解题思路方法
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）文言文内容理解与概括的要求如下：
【总体要求】
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
3.阅读古代诗文名篇，考查词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究等。
【具体要求】
1.基础能力要求：能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容，读懂并领会文章大意。
2.阅读理解要求：归纳内容要点
（1）梳理文章结构，概括事件的时间、地点、人物及经过、结果等要素。
（2）分析人物形象，结合具体事件或描写概括性格特点。
（3）概括文章主旨或作者的观点态度，联系背景理解深层含义。
3.文化与应用要求：结合历史文化背景
了解文言文的历史背景和文化内涵，体会古人的人生观、价值观和审美情趣。
【主要考点】
1.概括内容要点
（1）事件概括：要求考生梳理文言文中的事件脉络，概括出事件的起因、经过和结果。如概括《曹刿论战》中长勺之战的事件要点，需要考生明确战争的起因是齐国攻打鲁国，经过是曹刿与鲁庄公在战场上的指挥与决策，结果是鲁国战胜齐国。
（2）内容梳理：对文章中描述的多个方面内容进行梳理概括。如在一些写景类文言文中，要概括出作者所描写的不同景物及其特点；在叙事类文言文中，概括不同人物的行为、事件等。如《三峡》一文，需要概括出三峡不同季节的水的特点以及山的特征等。
2.探寻事件原因
（1）直接原因与根本原因：考查考生对文言文中事件发生原因的分析能力，需要区分直接导致事件发生的因素和深层次的根本原因。如《陈涉世家》中，陈胜吴广起义的直接原因是 “会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”，根本原因是 “天下苦秦久矣”。
（2）多因素分析：有些事件的发生是由多个因素共同作用的结果，考生要能从文中找出这些因素并进行归纳。比如分析某个人物做出某种决策的原因，可能涉及到当时的形势、人物的性格、他人的影响等多个方面。
3.分析人物形象
（1）从正面描写分析：根据文中对人物的语言、动作、神态、心理等正面描写来概括人物的性格特点、品质等。如《邹忌讽齐王纳谏》中，通过邹忌与妻、妾、客的对话以及他对自己和徐公比美的心理活动描写，可分析出邹忌是一个有自知之明、善于思考、勇于进谏的人。
（2）从侧面描写分析：借助文中其他人物的评价、态度或与主要人物相关的事件等侧面描写来分析人物形象。如《出师表》中，通过后主刘禅对诸葛亮的信任以及其他大臣对诸葛亮的敬重等侧面表现，突出诸葛亮的忠诚和才能。
4.概括主旨或探究观点态度
（1）文章主旨概括：要求考生理解文言文的核心思想和作者想要表达的主要意图。如《岳阳楼记》的主旨是通过描写岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼时的不同情感，表达了作者 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负和豁达胸襟。
（2）作者观点态度探究：分析作者在文中对某件事、某个人或某种现象的看法和态度。如《鱼我所欲也》中，作者孟子通过论述 “舍生取义” 的观点，表达了他对生死和道义的态度，强调了道义的重要性。
【主要题型】
中考语文文言文内容理解与概括题以主观问答题为主，同时也有少量的辨析选择题和填空题。命题的角度主要有以下几种类型：
1.内容概括题
（1）事件概括：要求概括文言文中所讲述的事件，可能是概括一件事的全过程，也可能是概括文中几件事，如概括《桃花源记》中渔人进入桃花源的经过，需要考生梳理渔人发现桃花源、进入桃花源、在桃花源中的所见所闻等内容。
（2）信息提取：根据题干要求，从文中提取相关信息并进行概括，比如从一篇介绍古代建筑的文言文中，提取出该建筑的特点、建造时间、建造者等信息进行概括回答。
2.人物形象分析题
（1）概括特点：直接要求概括文中某个人物的形象特点或性格特征，如分析《孙权劝学》中吕蒙的形象，考生需要结合吕蒙接受孙权劝学后的学习行为以及鲁肃对他的评价等内容，概括出吕蒙善于听取意见、勤奋好学、进步神速等特点。
（2）结合内容分析：给出人物形象特点，要求考生结合文中具体内容进行分析，如 “请结合《送东阳马生序》内容，分析宋濂是一个怎样的求学者”，考生要从宋濂求学时 “家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还” 等内容，分析出他勤奋刻苦的特点。
3.主旨与观点理解题
（1）概括主旨：要求概括文言文的中心思想或主旨，如概括《爱莲说》的主旨，考生要理解作者通过对莲花的描写和赞美，表达了自己不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品质和对追名逐利的世态的厌恶。
（2）观点探究：探究作者在文中表达的观点或态度，以及对文中观点的理解和看法，如《生于忧患，死于安乐》中，作者的观点是 “生于忧患，死于安乐”，考生需要理解作者是如何通过列举事例和道理论证来阐述这一观点的，还可能会让考生结合实际谈谈对这一观点的认识。
4.比较阅读题
（1）内容异同比较：将两篇或多篇文言文进行对比阅读，要求考生比较它们在内容上的相同点和不同点，比如比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》在写景和抒情方面的异同，考生需要分别分析两篇文章的写景特点和作者所抒发的情感，然后进行比较归纳。
（2）人物形象或主旨比较：对比不同文章中人物形象的特点或文章主旨的异同，如比较《出师表》中的诸葛亮和《隆中对》中的诸葛亮形象有何不同，或者比较两篇不同的劝谏类文言文在主旨和劝谏方式上的异同。
【命题趋势】
1.选材方面
（1）回归教材与课内外结合：命题会立足教材，注重对教材中文言知识的考查，同时增加课外文言文的比重，多采用课内外文言文对比阅读的形式，要求学生将课内所学知识迁移到课外文本中。
（2）体裁与题材丰富：除了常见的叙事类、史传类文言文，还可能会选取写景抒情类、议论说理类等多种体裁的文本。题材上更注重文化内涵，可能涉及古代名人故事、文化典故、传统美德等内容，以弘扬中华优秀传统文化。
2.题型方面
（1）题型多样化：除了传统的选择题、填空题、简答题外，开放性试题逐渐增多，如让学生结合现实生活谈谈对文中观点的理解和看法等，更全面地考查学生的综合素养。
（2）情境化命题：创设真实的任务情境，将文言文阅读与具体的生活场景、学习情境等相结合，要求学生在特定情境中运用文言文知识解决问题，增强试题的实用性和趣味性。
3.能力考查方面
（1）强调综合能力：不仅考查学生对文言文基础知识的掌握，如字词解释、句子翻译等，更注重考查学生对文本内容的整体理解、分析概括、归纳推理以及对作者观点态度的把握等综合能力。
（2）注重思维能力：加大对学生思维能力的考查力度，如批判性思维、创新性思维等。设置一些具有探究性、开放性的问题，引导学生多角度思考问题，培养学生的思维品质。
4.难度方面
整体难度呈稳中有升的趋势。文本的篇幅可能会有所增加，内容的深度和复杂度也会有所提高，对学生的阅读速度和理解能力提出了更高的要求。同时，在问题的设置上，会增加一些干扰项或隐含条件，加大试题的区分度。
考点 文言文节奏划分
考法01 概括内容要点
1．（2024·四川内江·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余低回①留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言《六艺》者折中②于夫子，可谓至圣矣！
（节选自《史记·孔子世家》
【注】①低回：流连，盘桓。②折中：调和取证。
文中提到怀念孔子的具体方式有哪些？
2．（2024·浙江·中考真题）阅读下面的文言文，完成学习任务。
①豫章①胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、芍药之属，丛生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。
②其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹②，以为子弟讲肄③之所。又北为堂六楹，以馆宾客④。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之本。
③日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏⑤啸歌，云山烟水，交错乎指顾⑥之间，而园中之趣，虽万钟之禄⑦不与易也。
（节选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删改）
【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹（yíng）：计算房屋间数的量词。一间为一楹。③肄（yì）：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥指顾：手指目顾。⑦禄：俸禄。
选文紧扣“趣”字来写，你能发现哪些“趣”？请列出四种。
3．（2024·江苏淮安·中考真题）阅读甲、乙两部分文字，完成下面小题。
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（选自宋·范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也。河北徙堤存焉。堤之两翼，居人数十家，庐舍相比，酒帘摇荡，多以染织为业。堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤，初疑其为松荫状，询土人则樱桃园也。堤之西，方塘百顷，菱芡交翻，芙集万本，渔人弄篱，童子戏水。往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭，亭之栋有小额曰“晋刘伶先生墓①”。
亭中央供泥像二，左伯伦，右杜康②，二君时地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯伦衣绿衣，著晋人巾，手执酒杯，侧视杜微笑，若有品论其术之妙者然。嗟夫！古今来多怪先生以酒死，吾谓先生非酒则一日不能生。盖魏晋之际，达人君子，无方寸容身之地……而建威之罢③，人始指之曰无用，曰无实。惟无用无实而遂得以自全。予故曰：“先生非酒则一日不能生。”
（选自清·阮晋《刘伶台记》，有删改）
【注释】①刘伶先生墓：清代淮安郡有刘伶台，祭祀西晋名士刘伶。刘伶，字伯伦，“竹林七贤”之一，性嗜酒。②杜康：善酿酒，后世尊其为酒神。③建威之罢：刘伶曾任建威参军，追求无为而治，被人视为无用无实而罢免。
乙文首段描写了刘伶台周边风光，请补全横线处内容。
堤之两翼：数十家庐舍相比——堤之南：① ——堤之西：方塘百顷，生意盎然——堤之上：② ——堤之后：古寺与敞亭巍然
考法02 探寻事件原因
4．（2024·重庆·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
[甲]
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
[乙]
渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾③而去之。
执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。
（节选自萧统《陶渊明传》，有改动）
[注]①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。
（1）下列对甲、乙两文的理解和分析正确的一项是（ ）
A．甲文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待。
B．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“设酒杀鸡作食”等句，描绘出桃源人丰衣足食、自在安适的生活场景。
C．根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是因为其有强烈的自卑心理。
D．乙文檀道济对陶渊明从“往候之”到“麾而去之”，其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视。
（2）陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。
5．（2024·河南·中考真题）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。
（摘选自《左传·桓公十一年》）
【注释】①郧（yún）：古国名。②蒲骚；郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。
（1）作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗？请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。
（2）曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？
考法03 分析人物形象
6.（2024·安徽·中考真题）
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（节选自诸葛亮《出师表》）
【乙】二十一年①春正月，夷进攻威远、靖远诸台。守者羸兵数百，公②遣将恸哭请师，无应者。初，公之以海运入都也，时从故人饮酒肆中……已而叹曰：“丈夫受国恩有急死耳！终不为妻子计。”公老母年八十余，长子奎龙，吴淞参将，前卒。幼子先遣归。及是，乃缄一匣寄家人，坚不可开。公死后启视，则堕齿数枚，旧衣数袭而已。公既自度众寡不敌而援绝，乃决自为计，住靖远台，昼夜督战。已而夷大 ③奄至，公率游击麦廷章奋勇登台大呼，督厉士卒，士卒呼声撼山。海水沸扬，杳冥昼晦，自卯至未，所杀伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。
（节选自鲁一同《关忠节公家传》）
[注]①二十一年：清道光二十一年（1841年）。②公：关天培，清末将领。③ ：舰队。
诸葛亮和关天培有哪些共同的精神品质？请结合【甲】【乙】文段概括并简要分析。
7.（2024·天津·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
李皭①为福建将乐令，春秋行乡饮酒礼时，至村落间问民疾苦，牧竖②妇女皆环集，导之以善，肫然③如家人。期月，邑人悉向化④，境无盗贼，讼庭稀鞭扑声。皭初至官，与家人约曰：“在官，俸金外皆赃也，不可以丝毫累我。”官廨⑤有桂二株，方花开，李指之曰：“此亦官物也，擅折者必治之。”自是家人不敢簪桂花。尝出郭省敛⑥，从仆摘道旁一橘，顾见之，责曰：“岂可坏法自汝始！”立下马杖之，命偿其直。居三年，上官有索馈者，无以应，遂去官归。
（选自《清稗类钞》）
【注释】①李皭（jiào）：清朝顺治年间福建将乐县县令。②牧竖：牧童。③肫（zhūn）然：诚恳真挚的样子。④向化：受到感化而归顺。⑤官廨（xiè）：官署。⑥省敛：考察收取租税。
请结合原文分析，李皭是一个怎样的人。
考法04 概括主旨或探究观点态度
8.（2024·广东广州·中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【丙】人生小幼，精神专利；长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十以外所诵经书一月废置便至荒芜矣。然人有坎坷，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子曰：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃。此皆少学而至老不倦也。曾子十七乃学，名闻天下；苟卿五十始来游学，犹为硕儒。此并早迷而晚寤也。世人婚冠术学，便称迟暮，因循面墙①，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
（节选自颜之推《颜氏家训》，有删改）
[注]①因循面墙：沿袭保守，疲沓不振作，不学习。
三个文段都写了劝学，其中所体现的对学习的认识有何相同之处？请结合三个文段简要分析。
9.（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“古代文人家书”专题学习活动，请你参与。
材料一：
朝饥示子聿①
[宋]陆游
水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。外物不移方是学，俗人犹爱未为诗
生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。八十到头终强项③，欲将衣钵付吾儿。
【注释】①这首诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子芈的。②茅茨：茅屋。③强项：刚直不屈。
材料二：
潍县寄舍弟墨第三书①
[清]郑板桥
我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十数钱，买川连纸钉仿字簿，而十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴雨不能即归，辄留饭；薄幕，以旧鞋与穿而去。彼父母之爱子，虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂，一遭泥泞，复制为难矣。
（选自《郑板桥集》，上海古籍出版社）
【注释】①作此文时，郑板桥在滩县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿子的责任暂托付给其弟郑墨。
材料三：
诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟六弟，吾不知其心有专啫否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。切嘱切嘱！千万千万！
（选自《曾国藩家书·致诸弟》，中华书局）
材料二、三和链接材料，这三封家书教育子弟的角度各有不同，请分别概括。
链按材料：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学
（诸葛亮《诫子书》）
知识点一 内容理解题误区分析
考生做题误区分析
1.内容概括误区
（1）以偏概全：在概括文章内容或事件时，只关注到部分内容，没有涵盖整体，遗漏了重要信息。比如概括一篇写人叙事的文言文，只概括了人物的某一方面事迹，而忽略了其他重要情节。
（2）概括不准确：不能用准确、简洁的语言进行概括，要么概括得过于冗长，没有抓住关键；要么概括得过于简单，表意不明，无法准确传达文章的主要内容。
2.人物分析误区
（1）品质特点片面：分析人物形象时，只看到人物的表面行为或单一品质，没有从多个角度、结合具体情节全面分析人物的性格特点和精神品质。例如只看到人物的勇敢，而忽略了其智慧、善良等其他方面。
（2）脱离文本分析：没有依据文本中的具体内容来分析人物，而是凭借自己的主观臆断或对人物的固有印象来答题，答案与文本内容不符。
3.主旨理解误区
（1）理解肤浅：对文章主旨的理解停留在表面，没有深入挖掘文章所蕴含的深刻道理、作者的写作意图或情感倾向。如只看到文言文讲述了一个故事，而没有理解故事背后所传达的道德观念、人生哲理等。
（2）过度解读：超出了文本所表达的范围，加入了过多自己的主观想法和不相关的内容，对文章主旨进行过度引申和解读。
知识点二 内容理解题答题技巧
内容理解与概括答题技巧
1.通读全文，整体把握
（1）快速浏览全文：拿到文言文后，不要急于看问题和选项，先快速浏览一遍全文，了解文章的大致内容、体裁、主要人物和事件等，对文本有一个整体的印象，明确文章的基本框架和行文脉络。
（2）关注标题、注释：标题往往能提示文章的主要内容或主题，注释则可以帮助考生理解文中的生僻字词、人物背景、历史事件等关键信息，这些都有助于更好地理解全文。
2.紧扣关键，精准分析
（1）抓关键词句：在阅读过程中，要特别注意文中的关键词语和句子。关键词包括文言实词、虚词、古今异义词、通假字等，这些词往往是理解文意的关键。关键句则包括中心句、总起句、总结句、抒情议论句等，它们常常能直接或间接地表达文章的主旨、作者的观点态度或人物的性格特点。
（2）分析人物形象：从人物的语言、动作、神态、心理等描写以及他人的评价、对比衬托等方面入手，全面分析人物的性格特点和精神品质。注意要结合具体的文本内容进行分析，不能脱离原文。
（3）把握事件发展：梳理文章的故事情节，明确事件的起因、经过、结果，分析事件之间的逻辑关系和内在联系，从而更好地理解文章的内容和主旨。对于复杂的事件，可以用简单的图表或提纲的形式进行梳理。
3.巧用原文，整合概括
（1）直接引用法：如果题目要求概括的内容在原文中有明确的表述，可以直接引用原文中的关键语句作为答案，但要注意根据题目要求进行适当的删减和调整，做到准确、简洁。
（2）提取整合：对于没有直接可用语句的情况，需要从文中提取相关信息，然后进行归纳整合。可以先将与问题相关的内容标注出来，再进行分类整理，用自己的话概括出答案。注意要涵盖所有关键信息，不要遗漏要点。
（3）分层概括：对于篇幅较长、内容较复杂的文言文，可以采用分层概括的方法。先将文章划分为几个层次，概括出每个层次的主要内容，然后再将各层内容进行综合，得出整体的概括结果。
4.审清题意，规范作答
（1）仔细审题：认真阅读题目，明确题目要求，确定答题的方向和范围。注意题目中的限定词，如 “主要内容”“主要原因”“人物形象”“作者观点” 等，确保答题不偏离方向。
（2）规范表述：答案要条理清晰、语言通顺、表达准确。如果是简答题，尽量分点作答，使答案层次分明。注意语言的简洁性，避免冗长、啰嗦的表述。
知识点三 内容理解题做题思路与方法
1.整体感知，梳理内容
（1）明确文体特点：不同文体有不同的特点和阅读方法。如《出师表》是表文，以向君主陈情言事为主，往往包含作者的忠诚、期望等情感与建议。《岳阳楼记》是记文，常通过记景、记事来抒情、议论。明确文体有助于把握文章大致走向和重点。
（2）梳理行文脉络：以《醉翁亭记》为例，文章先写醉翁亭的环境，再写朝暮与四时之景，接着写滁人游、太守宴等内容，最后点出 “太守之乐其乐”。梳理脉络能清晰了解文章各部分内容及其关系，为理解与概括奠定基础。
2.抓关键词句，剖析要点
（1）关注中心句与关键句：中心句能直接体现文章主旨。如《岳阳楼记》中的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，直接表明了作者的政治抱负和忧乐观，是理解文章的关键。
（2）分析重要字词：文言文中的实词、虚词往往有丰富含义。像《桃花源记》中 “咸来问讯” 的 “咸”，“皆出酒食” 的 “皆” 都表示 “都” 的意思，通过对这些字词的准确理解，能更好地把握文意。同时，一词多义、古今异义等现象也需格外关注，如 “妻子” 在古文中指 “妻子和儿女”，与今义不同。
3.人物分析，把握形象
（1）从描写角度分析：通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来分析人物形象。如《陈涉世家》中，陈涉的 “燕雀安知鸿鹄之志哉”“王侯将相宁有种乎” 等语言描写，鲜明地展现了他的远大抱负和反抗精神。
（2）结合事件与环境：人物的行为和性格在具体事件和环境中得以体现。如《曹刿论战》中，通过长勺之战这一事件，曹刿在战前的 “请见”、战中的指挥若定、战后的分析等，都表现出他的深谋远虑和卓越的军事才能。
4.归纳概括，精准表述
（1）内容概括方法
①要素归纳法：对于叙事性文言文，可从时间、地点、人物、事件等要素入手。如《孙权劝学》，可概括为：孙权劝吕蒙学习，吕蒙听从劝告努力学习，最后鲁肃与吕蒙结友的故事。
②分层概括法：对于内容较多的文章，可分层概括再整合。如《出师表》可分为三部分，分别概括为：诸葛亮向后主刘禅分析当前形势并提出建议、追述先帝知遇之恩及自己的忠诚、表达出师北伐的决心和对后主的期望。
（2）语言表述要求
①简洁准确：概括时要剔除不必要的细节，抓住关键信息，用简洁的语言表达。如概括《小石潭记》的内容，可表述为 “作者记叙了游玩小石潭的经历，描写了小石潭的景色和氛围，抒发了自己被贬后的孤寂凄凉之情”。
②要点全面：不能遗漏重要信息。如概括《鱼我所欲也》，既要提到文章论述的 “舍生取义” 的观点，也要提及作者用鱼和熊掌的比喻、举例等论证方法。
（一）（2024·浙江宁波·一模）阅读下面两则文言文，完成下面小题。
【甲】
全祖望，字绍衣，鄞县人。十六岁能为古文。讨论经史，证明掌故①。补诸生。雍正七年，督学王兰生选以充贡，入京师，旋举顺天乡试。户部侍郎李绂见其文，曰：“此深宁、东发②后一人也！”乾隆元年，荐举③博学鸿词。是春会试先成进士选翰林院庶吉士不再与试。时张廷玉当国，与李绂不相能，并恶祖望，祖望又不往见，二年，散馆，置之最下等，归班以知县用，遂不复出。性伉直，既归，贫且病，饔飧④不给，人有所馈，弗受。主蕺山、端溪书院讲席，为士林仰重。二十年，卒于家，年五十有⑤一。
祖望为学，渊博无涯涘，于书无不贯串。在翰林，与绂共借《永乐大典》读之，每日各尽二十卷。生平服膺黄宗羲，宗羲表章明季⑥忠节诸人，祖望益广修枌社⑦掌故、桑海遗闻以益⑧之，详尽而核实，可当续史。宗羲《宋元学案》甫创草稿，祖望博采诸书为之补辑，编成百卷。又七校《水经注》，三笺《困学纪闻》，皆足见其汲古之深。
——《清史稿·全祖望传》（节选）
【乙】
谢山⑨为学，私淑南雷⑩，精治经史，博极群书，尤熟于明事。平生留意乡邦文献，于明季里人之死难者，必为之辩诬征实，作碑志铭传以存其人。数百年来，浙东学派以重根柢、尚志节为主，南雷开其先，万氏继之，全氏又继之，风气绵延，迄今弗替，其效远矣。
——徐世昌《清儒学案》（节选）
【注释】①掌故：史料。②深宁:王应麟的号。王应麟，宁波鄞县人，为宋末元初大儒。东发：黄震的字。黄震，宁波慈溪人，宋代思想家、理学家、史学家。③举： ④饔飧：早餐和晚餐。⑤有： 。⑥明季：明朝末年。⑦枌社：泛指家乡。⑧益： ⑨谢山：全祖望的别号。⑩私淑：私下敬慕效仿而未直接拜师得到传授。南雷：黄宗羲的别号。黄宗羲，宁波余姚人，明末清初著名思想家。
【传·释义断文】
1．上面的【注释】中有部分字词的意思被隐去，请你补充解释。
2．为【甲】文中的划线句断句，限断三处。
是 春 会 试 先 成 进 士 选 翰 林 院 庶 吉 士 不 再 与 试
3．用现代汉语写出下面句子的意思。
祖望为学，渊博无涯涘，于书无不贯串。
【传·梳理经历】
4．根据文章内容，补全全祖望的人物简历。
【传·传承风骨】
5．宁波月湖边上有一个全祖望的青铜雕像。请你根据两则材料的阅读，推测宁波人为全祖望立像的原因。
（二）（2024·安徽芜湖·一模）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【乙】孔子谓南宫敬叔①曰：“吾闻老聃②通礼乐之原，明道德之归，则吾师也，今将往矣。”至周，问礼于老聃，访乐于苌弘③，历郊社④之所，考明堂之则，察庙朝⑤之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。”及去周，老子送之。自周反鲁，道弥尊矣。远方弟子之进，盖三千焉。
（选自《孔子家语卷三》，有删减）
【注释】①南宫敬叔：鲁国大夫。②老聃：即老子。③苌弘：周敬王大夫。④郊社：祭天地。⑤庙朝：宗庙朝堂
6．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）不知其旨也 旨： （2）教学相长也 长：
（3）盖三千焉 盖： （4）及去周，老子送之。 及：
7．请用现代汉语翻译下面句子。
（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。
8．甲文将“嘉肴”与“至道”作 ，指出学习的重要性；乙文中孔子之所以师老子的原因是 。
9．【甲】【乙】两文都谈到了学习方法，但各有侧重。请分析两文谈到的学习方法侧重点有何不同？分别达到了怎样的成效？（请用自己的话回答）
（三）（2024·河南周口·三模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之态，是我于花之未开，先享无穷逸致矣；迢至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继；自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。乃花中既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭玉立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻则有花荷叶之清香，荷花之异馥④，避暑而暑为之退，纳凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成废物矣，及摘而藏之，又备经年裹物之用。
是芙蕖⑤者也，无一时一刻，这适耳目之观；无一物一丝，不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？予四命之中，此命为最。无如酷好一生。竟不得半亩方塘为安身立命之地。仅凿斗大一池，植数茎以塞责，又时病其漏。望天乞水以救之，怠所谓不善养生而草菅其命者哉。
（节选自李渔《闲情偶寄》）
【注释】①荷钱：指初生的小荷叶。②劲叶：指长大了的荷叶。③菡萏：未开的荷花。④异馥：异香。⑤芙渠：荷花。
10．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
陶后鲜有闻 词语推断法：鲜为人知
又备经年裹物之用 课内迁移法：日侍坐备顾问(《送东阳马生序》)
蓬中结实 查阅工具书：①实际；事实；②真实，真诚；③坚实，内部完全填满，没有空隙；④实在，的确；⑤果实；种子 (填序号)
11．将甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
12．小语同学找不到甲文段的中心句，请你帮他找出并分析。
13．甲、乙两个文段都写莲花，都表达了作者对莲花的喜爱和赞美之情，但赞美和喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分析。
（四）（2024·上海浦东新·三模）阅读下面诗文，完成5—10题
【甲】
水调歌头
宋 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【乙】
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【丙】
苏轼列传（节选）
（苏轼）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆鸷书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异①之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲摧冠②多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。
【注释】①磔裂诡异：割裂文辞，追求怪异。②擢冠：指着科举考试中取得高名次。
14．【甲】词作者苏轼，字 。丙文提到的欧阳修是宋代著名文学家，我们初中阶段曾读过他的作品《 》。
15．解释文中的加点词。
（1）其远而无所至极邪( )
（2）好贾谊、陆贽书( )
16．用现代汉语翻译下列句子。
化而为鸟，其名为鹏。
17．下列句子中不能体现苏轼才学高的一项是（ ）。
A．得轼《刑赏忠厚论》，惊喜 B．复以《春秋》对义居第一
C．闻者始哗不厌，久乃信服 D．方时文磔裂诡异之弊胜
18．根据选文内容，填写表格。
对象 自身特征 所凭外力 达到的结果 揭示的哲理
大鹏鸟 体型硕大 “ ” “徙于南冥”
苏轼 才华横溢 在科举考试中脱颖而出
19．从【丙】文画线句可以推断，苏轼“叹”服《庄子》的原因是 。【甲】词上阙中写到“ ”和“ ”等景物，寄托了苏轼对宇宙的思考。这与【乙】文所展现的《庄子》 的特点有异曲同工之妙。
（五）（2024·浙江嘉兴·三模）
《论语》三章
①子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
③颜渊、季路侍，子曰：“盍各言尔志。”子路曰：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐①善，无施②劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。“
谯子法训·齐交
三国·谯周
夫交之道，譬之于物，犹素之白也，染之以蓝则青；游居交友，亦人之所染也。韩起与田苏③处，而成好仁之名；甘茂事史举④，用显齐、秦之功；曹参师盖公⑤，致清净之治；窦长君⑥兄弟出于贱隶，谨恭师友，皆为退让君子。语曰：“蓬生麻中，不扶自直。”此言虽小，可以喻大。必得其人。千里同好，固于胶漆，坚于金石；穷达不阻其分，毁誉不疑其实。
[注释]①伐：夸耀。②施：表白。③田苏：春秋时期晋国贤人。④史举：甘茂的老师。⑤盖公：西汉道家大师。⑥窦长君：西汉文帝的皇后窦漪房的哥哥。
20．对文中画线句，下面理解不正确的一项是（ ）
A．“盍各言尔志”中“盍”相当于“何不”，孔子的话是在鼓励弟子畅谈各自的志向。
B．“愿无伐善”意思是不夸耀自己的善良，体现了颜渊恪守君子谦逊待人的美德。
C．“曹参师盖公”与“必有我师焉”中“师”意思不同，是指曹参拜盖公为师。
D．“千里同好”指心理距离决定了朋友间亲密程度，正如“志合者，不以山海为远”。
21．请帮助同学绘制思维导图，理清《谯子法训·齐交》的说理思路。
22．同学发现《谯子法训·齐交》与《〈论语〉三章》关于“交友之道”的理解多处互为印证，请选择一处，结合两文内容进行阐述。
23．《荀子·劝学》中说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这个观点你是否认同？从下面名著人物中任选一位，结合作品内容谈谈你的看法。
A．《儒林外史》匡超人 B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 柯察金 C．《红岩》江姐
（六）（2024·天津河东·三模）阅读下面文言文，完成下面小题。
柳宗元传
元和十年，例移①为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰： “禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。
柳州土俗，以男女质③钱，过期则没④入钱主，宗元革其乡法。其以没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护⑤其丧及妻子还于京师，时人义之。
【注释】①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。③质：抵押。④没：没收。⑤营护：料理，护送。
24．解释下面加点的字。
（1）如何与母偕行 偕：
（2）观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师 妻子：
25．翻译文中画线的句子。
吾与禹锡执友，何忍见其若是？
26．用自己的话概括选文体现了柳宗元为友、为官、为师三个方面怎样的特点。
（七）（2024·湖南益阳·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰 ‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【乙】后二岁，广以郎中令将四千骑出右北平，博望侯张骞将万骑与广俱，异道。行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰直贯胡骑出其左右而还，告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圜①陈外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，而广身自以大黄②射其裨将③，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也。
（节选自《史记·李将军列传》）
【注】①圜（yuán） ： 圜， 通“圆”。②大黄： 弩弓名， 用兽角制成， 色黄，体大，是当时射程最远的武器。③裨（pí）将：副将。
27．下列对加点词语或句子的理解，不正确的一项是（ ）
A．“居无何”的“居”与“居庙堂之高则忧其民”的“居”，意思相同。
B．“介胄之士不拜”的“拜”指“臣对君行跪拜礼”，“九拜”中最隆重的拜礼。
C．“胡虏易与耳”的“易”与“改旗易帜”的“易”，意思不相同。
D．“陈”有“陈列、旧的、兵阵”等义项，“广为圜陈外向”取“兵阵”之义。
28．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．敢独与数十骑驰直/贯胡骑/出其左右而还
B．敢独与数十骑驰/直贯胡骑/出其左右而还
C．敢独与数十骑驰/直贯胡骑出/其左右而还
D．敢独与数十骑驰直/贯胡骑出/其左右而还
29．用现代汉语写出文中画横线句的大意。
（1）天子为动，改容式车。
（2）吏士皆无人色，而广意气自如。
30．甲文中周亚夫被文帝评价为“真将军”，李广也有其“真”，请从乙文中找到能印证其“真”的事件，并用自己的话进行概括。
31．（2024·山东日照·三模）阅读下面的文言文，完成下列各题。
王翦，少而好兵，事秦始皇。始皇问李信：“吾欲取荆①中，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万。”王以问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”王曰：“王将军老矣，何怯也！”遂命李信、蒙恬将二十万人伐楚；王翦因谢病归频阳。李信攻平舆，蒙恬攻寝，大破楚军。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父，楚人因随之，三日三夜不顿舍②，大败李信。
王闻之，大怒，自至频阳谢王翦曰：“寡人不用将军谋李信果辱秦军将军虽病独忍弃寡人乎！”王翦曰：“必不得已用臣，非六十万人不可！”王曰：“为听将军计耳。”于是王翦将六十万人伐楚。
王送至霸上，王翦请美田大宅甚众。王曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功，终不得封侯，故及大王之向臣，以请田宅为子孙业耳。”王大笑。王翦既行，至武关，使使还请善田者五辈。或曰：“将军之乞贷亦已甚矣！”王翦曰：“不然，王怛中③而不信人，今空国中之甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令王而疑我矣。”
王翦取陈以南至平舆。楚人闻王翦益军而来，乃悉国中兵以御之；王翦坚壁不与战。楚人数挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食，抚循之；亲与士卒同食。久之王翦使人问：“军中戏乎？”对曰：“方投石、超距④。”王翦曰：“可用矣！”楚既不得战，乃引而东。王翦追之，令壮士击，大破楚师。
（选自《资治通鉴》，有删改）
【注】①荆：即楚国，因有荆山，故又称荆。②顿舍：停驻，休息。③恨中：粗心。④超距：跳远。
(1)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．寡人不用将军谋/李信果辱秦军/将军虽病/独忍弃寡人乎！
B．寡人不用将军/谋李信/果辱秦军将军/虽病独忍弃寡人乎！
C．寡人不用将军谋/李信果辱秦军/将军虽病独忍/弃寡人乎！
D．寡人不用将军/谋李信果辱秦军/将军虽病/独忍弃寡人乎！
(2)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．度，估计，与《陈涉世家》一文中“度已失期”的“度”意思相同。
B．引，意思是率领，与《三峡》中“属引凄异”的“引”意思不相同。
C．或，有的人，与《马说》中“一食或尽粟一石”的“或”意思相同。
D．数，多次，与《陈涉世家》中“扶苏以数谏故”的“数”意思相同。
(3)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．李信认为灭楚的兵力“不过用二十万”，流露出轻敌的情绪，在伐楚之战中，由开始的节节胜利到最终的惨败而归。
B．王翦与李信相反，他实事求是，做事谨慎，老谋深算，运用以逸待劳、敌疲我打、敌退我追的策略，赢得全线胜利。
C．李信和王翦在灭楚上的不同看法及其所产生的不同结果，印证了《孙子兵法》中“知己知彼，百战不殆”这一道理。
D．王翦虽然为秦国灭楚立下了大功，但是他借秦王重用他为将之机，多次请求得到良田大宅，这种谋求私利的做法，并不可取。
(4)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①王翦既行，至武关，使使还请善田者五辈。
②楚人闻王翦益军而来，乃悉国中兵以御之。
(5)结合文章内容，分析王翦答应带兵打仗后为什么向秦王多请“美田大宅”。
32．（2024·江苏南京·一模）结合上述文章你的认识，完成下面的文言文阅读。
渤海鲍宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣尝就少君父学，父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。宣不悦，谓妻曰：“少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。”妻曰：“大人以先生修德守约，故使贱妾侍执巾栉。既奉承君子，唯命是从。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。”妻乃悉归侍御服饰，更著短布裳，与宣共挽鹿车归乡里。拜姑礼毕，提瓮出汲。修行妇道，乡邦称之。
（选自《后汉书·列女传》）
(1)对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．宣尝就少君父学 跟从
B．习美饰 习惯
C．妾乃悉归侍御服饰 全、都
D．与宣共挽鹿车归乡里 乘坐
(2)给下列句子断句，限断一处。
故使贱妾侍执巾栉
(3)将下列句子翻译成现代汉语。
宣尝就少君父学，父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。
(4)用自己的话回答少君“以女妻之，装送资贿甚盛”的原因。
考点 文言文节奏划分
考法01 概括内容要点
1．（2024·四川内江·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余低回①留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言《六艺》者折中②于夫子，可谓至圣矣！
（节选自《史记·孔子世家》
【注】①低回：流连，盘桓。②折中：调和取证。
文中提到怀念孔子的具体方式有哪些？
【答案】示例：文中提到怀念孔子的具体方式有三种：一是阅读孔子的著作，从中感受他的思想和智慧；二是前往孔子故乡参观仲尼庙堂，了解其生平和事迹；三是学习孔子的礼仪和道德准则，并在日常生活中实践它们。这些方式都体现了人们对孔子的敬仰和怀念之情。
【详解】本题考查文言文内容理解。
根据文章“余读孔氏书，想见其为人”可知，作者读孔子所著书籍，从书籍里面体会到孔子的为人处世的智慧。通过学习他的思想和理论，来怀念和敬仰孔子。
根据文章“适鲁，观仲尼庙堂车服礼器”可知，即作者亲自到鲁国参观孔子的庙宇，瞻仰他的遗物，以及礼器等物品，了解孔子的生平事迹，这也是一种表达对孔子的怀念和敬仰之情的方式。
根据文章“诸生以时习礼其家，余低回留之不能去云”可知，儒生们学习孔子的礼仪并在日常生活中练习，作者看到后也心潮澎湃，久久不愿离去，这也体现了他对孔子的深深怀念和敬仰之情。
2．（2024·浙江·中考真题）阅读下面的文言文，完成学习任务。
①豫章①胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、芍药之属，丛生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。
②其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹②，以为子弟讲肄③之所。又北为堂六楹，以馆宾客④。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之本。
③日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏⑤啸歌，云山烟水，交错乎指顾⑥之间，而园中之趣，虽万钟之禄⑦不与易也。
（节选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删改）
【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹（yíng）：计算房屋间数的量词。一间为一楹。③肄（yì）：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥指顾：手指目顾。⑦禄：俸禄。
选文紧扣“趣”字来写，你能发现哪些“趣”？请列出四种。
【答案】①植树之趣 ②赏花之趣 ③泛舟之趣 ④藏书之趣 ⑤讲习之趣 ⑥论农圃之趣 ⑦饮酒赋诗之趣 ⑧赏景之趣
【详解】本题考查对文章内容的理解和概括。
根据第①段“以东南先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗”“松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎西北。中又杂植梅数十株”等句子可知，文中描述了园中的自然景观，如桃树、李树、梨树、栗子树、海棠、松、竹、梅等树木蔚然成林；
根据第①段“若菊，若牡丹、芍药之属，丛生而可爱”可知，园中菊花、牡丹、芍药等花卉丛生可爱，十分有趣；
根据第②段“东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫”可知，园中有大池塘，可以行船，充满趣味；
根据第②段“又北为重屋六楹，以藏累世之书”可知，园中收藏了众多书籍，阅读起来别有趣味；
根据第②段“池之北为堂八楹，以为子弟讲肄之所”可知，堂屋是子弟讲学的场所，在讲习中也可以得到趣味；
根据第③段“日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑”可知，园主胡叔俊与园丁野老论农圃之要，忘却世间忧虑，享受田园生活的质朴与闲适；
根据第③段“客至则觞咏啸歌”可知，园主邀请宾客前来饮酒赋诗，增添了园中的人文之趣；
根据第③段“云山烟水，交错乎指顾之间”可知，园中云山烟水，景色交错，美不胜收，令人陶醉。
3．（2024·江苏淮安·中考真题）阅读甲、乙两部分文字，完成下面小题。
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（选自宋·范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也。河北徙堤存焉。堤之两翼，居人数十家，庐舍相比，酒帘摇荡，多以染织为业。堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤，初疑其为松荫状，询土人则樱桃园也。堤之西，方塘百顷，菱芡交翻，芙集万本，渔人弄篱，童子戏水。往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭，亭之栋有小额曰“晋刘伶先生墓①”。
亭中央供泥像二，左伯伦，右杜康②，二君时地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯伦衣绿衣，著晋人巾，手执酒杯，侧视杜微笑，若有品论其术之妙者然。嗟夫！古今来多怪先生以酒死，吾谓先生非酒则一日不能生。盖魏晋之际，达人君子，无方寸容身之地……而建威之罢③，人始指之曰无用，曰无实。惟无用无实而遂得以自全。予故曰：“先生非酒则一日不能生。”
（选自清·阮晋《刘伶台记》，有删改）
【注释】①刘伶先生墓：清代淮安郡有刘伶台，祭祀西晋名士刘伶。刘伶，字伯伦，“竹林七贤”之一，性嗜酒。②杜康：善酿酒，后世尊其为酒神。③建威之罢：刘伶曾任建威参军，追求无为而治，被人视为无用无实而罢免。
乙文首段描写了刘伶台周边风光，请补全横线处内容。
堤之两翼：数十家庐舍相比——堤之南：① ——堤之西：方塘百顷，生意盎然——堤之上：② ——堤之后：古寺与敞亭巍然
【答案】 数百棵樱桃树，茂密攒挤 行人如织，流连忘返（或：红白缭目，香风扑人）
【详解】本题考查文章内容的理解概括。
由“堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤，初疑其为松荫状，询土人则樱桃园也”，堤南一里左右，一片绿荫茂密得犹如巨大的雨伞，数百柄簇拥着挤在一起，初看怀疑是松树林的树荫形成的样子，询问当地人才知道是樱桃园。可知堤南有几百簇拥攒挤的樱桃树。故第一空：数百棵樱桃树，茂密攒挤；
由“往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去”，那些往来于河堤上的人，被红白相间的景色缭乱了双眼，阵阵香气扑面而来，大多在此稍微休息而不愿离开。可知堤上既有流连忘返“不忍去”的行人，也有“红白缭目，香风扑人”的景色。故第二空：行人如织，流连忘返/红白缭目，香风扑人/红白缭目，行人忘返。
考法02 探寻事件原因
4．（2024·重庆·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
[甲]
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
[乙]
渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾③而去之。
执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。
（节选自萧统《陶渊明传》，有改动）
[注]①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。
（1）下列对甲、乙两文的理解和分析正确的一项是（ ）
A．甲文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待。
B．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“设酒杀鸡作食”等句，描绘出桃源人丰衣足食、自在安适的生活场景。
C．根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是因为其有强烈的自卑心理。
D．乙文檀道济对陶渊明从“往候之”到“麾而去之”，其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视。
（2）陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。
【答案】 （1）B （2）①陶渊明不满黑暗现实，但他也无法改变、也不愿干预这种现状；②他不堪其扰官场的繁文缛节与黑暗污浊；③他不满官场束缚和对官场的厌恶，以及本性上向往自由；④他对做官没太大兴趣，淡泊名利。
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解。
A.甲文先写桃花源景物，接着桃源人对渔人的热情款待，然后写交代桃源人来此的原因；本项先后顺序有误；
C.“潜也何敢望贤，志不及也”意为：我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们。这句话是陶渊明的自谦，不能表现“是因为其有强烈的自卑心理”；
D.“麾而去之”意为：陶渊明挥手叫檀道济离开。主语是“陶渊明”，不能表现檀道济“其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视”；
故选B。
（2）本题考查对文章内容的理解。
由甲文可知，文章开端，先引出一个质朴自然化的世界。在那里，一切都是那么单纯，那么美好，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托，表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满；
由乙文“不堪吏职，少日自解归”“潜也何敢望贤，志不及也”可知，陶渊明忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了，他认为自己不敢充当贤人，他的志向比不了贤人。体现出陶渊明对做官的兴趣不大，淡泊名利；
根据乙文“执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：‘应束带见之。’渊明叹曰：‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！’即日解绶去职”可知，州郡派遣督邮来视察，陶渊明听县吏说音“应束带见之”，不为五斗米折腰，解下官印辞去官职；可见陶渊明不堪其扰官场的繁文缛节与黑暗污浊；他也不愿为了微薄的俸禄而向权贵低头，体现了他对官场的厌恶，不愿与世俗同流合污；
再结合“颖脱不群，任真自得”可知，他追求自由和独立人格。
5．（2024·河南·中考真题）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。
（摘选自《左传·桓公十一年》）
【注释】①郧（yún）：古国名。②蒲骚；郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。
（1）作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗？请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。
（2）曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？
【答案】 （1）曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智者”和“巧者”。
（2）曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。
【详解】（1）本题考查文言文内容理解。
根据甲文第二段“公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩”，第三段“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”可知，当齐军三次击鼓进攻时，鲁军并未急于出战，而是在曹刿的建议下坚守阵地，等待最佳时机。而当齐军三次击鼓后士气低落时，曹刿果断下令出击，取得了战争的胜利，正是“智者”所具备的，善于抓住机会。
根据甲文第二段“刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师”，第三段“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”可知，在战争过程中，曹刿表现出了果断的决策能力，在攻击胜利后，他没有乘胜追击，而是在判断对方没有设伏之后才下令追击，这种能够根据战场形势灵活调整战术，果断作出决策的能力，正是“巧者”所必备的。
综上所述，曹刿在战前能够准确判断局势，选择最佳时机出击；在战争中又能根据战场形势灵活调整战术，果断作出决策。这些表现都充分证明了他既是一位“智者”，也是一位“巧者”。
（1）本题考查文言文内容理解。
根据甲文“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战’”可知，曹刿认可鲁庄公作战的理由——大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但一定根据诚心（合理裁决），觉得这是尽了本职一类的事，能够赢得民心，所以可以一战。
根据乙文“师克在和，不在众，商、周之不敌，君之所闻也”，可知，斗廉认为军队的胜利在于内部的团结和协作，而不是人数的多少。他进一步指出，商朝和周朝的战争并不是因为人数的多少而决定胜负的。他认为楚军能做到军心团结，就可以取得战争的胜利，自然不必求援。
根据上述分析可知，关于战争是否取胜，他们判断依据是君主是否得民心，军队上下是否士气高涨、团结一心，所以共同强调的是“人和”的重要性。
考法03 分析人物形象
6.（2024·安徽·中考真题）
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（节选自诸葛亮《出师表》）
【乙】二十一年①春正月，夷进攻威远、靖远诸台。守者羸兵数百，公②遣将恸哭请师，无应者。初，公之以海运入都也，时从故人饮酒肆中……已而叹曰：“丈夫受国恩有急死耳！终不为妻子计。”公老母年八十余，长子奎龙，吴淞参将，前卒。幼子先遣归。及是，乃缄一匣寄家人，坚不可开。公死后启视，则堕齿数枚，旧衣数袭而已。公既自度众寡不敌而援绝，乃决自为计，住靖远台，昼夜督战。已而夷大 ③奄至，公率游击麦廷章奋勇登台大呼，督厉士卒，士卒呼声撼山。海水沸扬，杳冥昼晦，自卯至未，所杀伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。
（节选自鲁一同《关忠节公家传》）
[注]①二十一年：清道光二十一年（1841年）。②公：关天培，清末将领。③ ：舰队。
诸葛亮和关天培有哪些共同的精神品质？请结合【甲】【乙】文段概括并简要分析。
【答案】 勇于担当，忠诚报国。诸葛亮、关天培都在危难之际挺身而出，勇担重任。诸葛亮鞠躬尽瘁，兴复汉室；关天培舍生取义，保家卫国。
【详解】本题考查概括与分析人物。
结合甲文“受任于败军之际，奉命于危难之间”和乙文“丈夫受国恩有急死耳！终不为妻子计”分析，诸葛亮在刘备遇到兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使；关天培在国家危难之际视死如归，可见他们都在危难之际挺身而出，勇担重任。
甲文“先帝不以臣卑鄙……由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”因为刘备三顾茅庐的谦恭之举，使诸葛亮感奋激发，于是答应为刘备奔走效劳，“遂许先帝以驱驰”，诸葛亮穷尽一生为刘备奔走效劳，兴复汉室。乙文“自卯至未，所杀伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。”关天培在京城时就经常说国事有急，大丈夫蒙受国恩，应当为国而死绝不能贪生怕死。当英军进攻威远、靖远时，面临炮台守备力量薄弱、寡不敌众的危局，他亲临靖远炮台，昼夜督战、浴血杀敌，身体受数十处创伤最终壮烈殉国。他的言行一致展现了强烈的爱国精神和舍生取义的献身精神。由此可知，他们都勇于担当，忠诚报国。
7.（2024·天津·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
李皭①为福建将乐令，春秋行乡饮酒礼时，至村落间问民疾苦，牧竖②妇女皆环集，导之以善，肫然③如家人。期月，邑人悉向化④，境无盗贼，讼庭稀鞭扑声。皭初至官，与家人约曰：“在官，俸金外皆赃也，不可以丝毫累我。”官廨⑤有桂二株，方花开，李指之曰：“此亦官物也，擅折者必治之。”自是家人不敢簪桂花。尝出郭省敛⑥，从仆摘道旁一橘，顾见之，责曰：“岂可坏法自汝始！”立下马杖之，命偿其直。居三年，上官有索馈者，无以应，遂去官归。
（选自《清稗类钞》）
【注释】①李皭（jiào）：清朝顺治年间福建将乐县县令。②牧竖：牧童。③肫（zhūn）然：诚恳真挚的样子。④向化：受到感化而归顺。⑤官廨（xiè）：官署。⑥省敛：考察收取租税。
请结合原文分析，李皭是一个怎样的人。
【答案】 李皭为官期间到民间考察民情，关心百姓疾苦，引导百姓向善，乡人都受到感化而归顺，说明他是一个关爱百姓、治理有方的官员；他告诫家人不可贪赃，并惩治违反规定的从仆，说明他是一个清正廉洁、坚持原则的人；职位比他高的官员向他索要财物，他没有任何回应，说明他是一个刚正不阿的人。
【详解】本题考查概括与分析人物。
由“李皭为福建将乐令，春秋行乡饮酒礼时，至村落间问民疾苦，牧竖妇女皆环集，导之以善，肫然如家人”可知，李皭在担任福建将乐县令期间，春秋行乡饮酒礼时深入村落，主动询问百姓的疾苦，而且通过善道引导，使得乡人受到感化而归顺，当地治安良好，这足以证明他关爱百姓，治理有方；
由“皭初至官，与家人约曰：‘在官，俸金外皆赃也，不可以丝毫累我。’”“尝出郭省敛，从仆摘道旁一橘”“立下马杖之，命偿其直”可知，当家人擅自折桂、从仆摘橘时，他都严肃处理，毫不留情，这体现出他清正廉洁，在原则问题上绝不妥协；
由“上官有索馈者，无以应，遂去官归”可知，面对上级索贿，他毫无回应，最后选择辞官，这种坚决不迎合不正之风的行为，彰显了他刚正不阿的品质。
考法04 概括主旨或探究观点态度
8.（2024·广东广州·中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【丙】人生小幼，精神专利；长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十以外所诵经书一月废置便至荒芜矣。然人有坎坷，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子曰：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃。此皆少学而至老不倦也。曾子十七乃学，名闻天下；苟卿五十始来游学，犹为硕儒。此并早迷而晚寤也。世人婚冠术学，便称迟暮，因循面墙①，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
（节选自颜之推《颜氏家训》，有删改）
[注]①因循面墙：沿袭保守，疲沓不振作，不学习。
三个文段都写了劝学，其中所体现的对学习的认识有何相同之处？请结合三个文段简要分析。
【答案】三个文段都强调了学习的重要性、必要性和紧迫性，提倡积极的学习态度和方法，并体现了学习的终身性。
【详解】本题考查理解概括文章内容。
三个文段都强调了学习的必要性和紧迫性。【甲】文提到“非学无以广才，非志无以成学”，强调了学习对于增长才干和成就学业的必要性。同时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”则警示了时间的紧迫性，强调要抓紧时间学习。【乙】文中孙权劝吕蒙学习，也是基于他当权掌事的身份和需要，说明学习对于个人成长和事业发展的重要性。【丙】文则通过不同年龄段的人通过学习取得成就的例子，说明学习不分早晚，但都应尽早开始，并持续努力。
三个文段都提倡积极的学习态度。如【甲】文中的“静”与“志”，即要求学习时保持内心的宁静和坚定的志向；【乙】文中孙权鼓励吕蒙广泛涉猎，增长见识；【丙】文则强调早教的重要性，并鼓励人们无论早晚都应坚持不懈地学习。
在学习方法上，【甲】文虽未直接说明，但隐含了要通过努力学习来提升自己；【乙】文提出“但当涉猎，见往事耳”，即广泛阅读以增长见识；【丙】文则通过具体的学习经历来展示学习方法的重要性。
三个文段都体现了学习的终身性。如【甲】文中的“非志无以成学”强调了坚定志向对于持续学习的重要性；【乙】文中吕蒙在孙权的劝说下开始学习，并在后续取得显著进步，说明学习是一个持续的过程；【丙】文则通过列举不同年龄段的人通过学习取得成就的例子，以及“老而弥笃”的表述，强调了学习不分年龄、应终身进行的观点。据此分析提炼概括即可。
9.（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“古代文人家书”专题学习活动，请你参与。
材料一：
朝饥示子聿①
[宋]陆游
水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。外物不移方是学，俗人犹爱未为诗
生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。八十到头终强项③，欲将衣钵付吾儿。
【注释】①这首诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子芈的。②茅茨：茅屋。③强项：刚直不屈。
材料二：
潍县寄舍弟墨第三书①
[清]郑板桥
我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十数钱，买川连纸钉仿字簿，而十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴雨不能即归，辄留饭；薄幕，以旧鞋与穿而去。彼父母之爱子，虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂，一遭泥泞，复制为难矣。
（选自《郑板桥集》，上海古籍出版社）
【注释】①作此文时，郑板桥在滩县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿子的责任暂托付给其弟郑墨。
材料三：
诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟六弟，吾不知其心有专啫否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。切嘱切嘱！千万千万！
（选自《曾国藩家书·致诸弟》，中华书局）
材料二、三和链接材料，这三封家书教育子弟的角度各有不同，请分别概括。
链按材料：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学
（诸葛亮《诫子书》）
【答案】材料二：郑板桥是从如何与人相处的角度教育子弟的。材料三：曾国藩是从要有专门爱好的角度教育子弟的。链接材料：诸葛亮是从道德修养的角度教育子弟的。
【详解】本题考查理解概括文章内容。
材料二中，郑板桥表达了他对教育子女的看法。他提到：“我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。”这句话表明郑板桥更关心的是周围环境对孩子的正面影响，而不是仅仅关注自己儿子的成功与否。接着，他强调了选择和对待老师及同学的重要性：“至于延师傅，待同学，不可不慎。”这显示了郑板桥重视孩子在社交和学习环境中的人际交往能力。因此，可以得出结论，郑板桥是从如何与人相处的角度教育子弟的。
材料三中，曾国藩在他的家书中明确指出：“诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。”这段话强调了专注和专业的重要性，鼓励弟弟们专注于自己的兴趣和目标，并且要全神贯注地学习。曾国藩进一步建议，无论是在经典研究、制义写作还是古文创作方面，都应该专攻一门，避免分散精力。这表明曾国藩是从要有专门爱好的角度教育子弟的。
链接材料中，诸葛亮写道：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”这段话强调了道德修养和内心的平静对于学习和成长的重要性。诸葛亮认为，只有通过内心的宁静和简朴的生活方式，才能明确志向并实现长远的目标。这说明诸葛亮是从道德修养的角度教育子弟的。
综上所述，郑板桥、曾国藩和诸葛亮在家书中分别从不同的角度教育子弟。郑板桥强调与人相处的重要性，曾国藩强调专注专业的重要性，而诸葛亮则强调道德修养的重要性。这些不同的教育角度反映了各自的价值观和对子女成长的不同期待。
知识点一 内容理解题误区分析
考生做题误区分析
1.内容概括误区
（1）以偏概全：在概括文章内容或事件时，只关注到部分内容，没有涵盖整体，遗漏了重要信息。比如概括一篇写人叙事的文言文，只概括了人物的某一方面事迹，而忽略了其他重要情节。
（2）概括不准确：不能用准确、简洁的语言进行概括，要么概括得过于冗长，没有抓住关键；要么概括得过于简单，表意不明，无法准确传达文章的主要内容。
2.人物分析误区
（1）品质特点片面：分析人物形象时，只看到人物的表面行为或单一品质，没有从多个角度、结合具体情节全面分析人物的性格特点和精神品质。例如只看到人物的勇敢，而忽略了其智慧、善良等其他方面。
（2）脱离文本分析：没有依据文本中的具体内容来分析人物，而是凭借自己的主观臆断或对人物的固有印象来答题，答案与文本内容不符。
3.主旨理解误区
（1）理解肤浅：对文章主旨的理解停留在表面，没有深入挖掘文章所蕴含的深刻道理、作者的写作意图或情感倾向。如只看到文言文讲述了一个故事，而没有理解故事背后所传达的道德观念、人生哲理等。
（2）过度解读：超出了文本所表达的范围，加入了过多自己的主观想法和不相关的内容，对文章主旨进行过度引申和解读。
知识点二 内容理解题答题技巧
内容理解与概括答题技巧
1.通读全文，整体把握
（1）快速浏览全文：拿到文言文后，不要急于看问题和选项，先快速浏览一遍全文，了解文章的大致内容、体裁、主要人物和事件等，对文本有一个整体的印象，明确文章的基本框架和行文脉络。
（2）关注标题、注释：标题往往能提示文章的主要内容或主题，注释则可以帮助考生理解文中的生僻字词、人物背景、历史事件等关键信息，这些都有助于更好地理解全文。
2.紧扣关键，精准分析
（1）抓关键词句：在阅读过程中，要特别注意文中的关键词语和句子。关键词包括文言实词、虚词、古今异义词、通假字等，这些词往往是理解文意的关键。关键句则包括中心句、总起句、总结句、抒情议论句等，它们常常能直接或间接地表达文章的主旨、作者的观点态度或人物的性格特点。
（2）分析人物形象：从人物的语言、动作、神态、心理等描写以及他人的评价、对比衬托等方面入手，全面分析人物的性格特点和精神品质。注意要结合具体的文本内容进行分析，不能脱离原文。
（3）把握事件发展：梳理文章的故事情节，明确事件的起因、经过、结果，分析事件之间的逻辑关系和内在联系，从而更好地理解文章的内容和主旨。对于复杂的事件，可以用简单的图表或提纲的形式进行梳理。
3.巧用原文，整合概括
（1）直接引用法：如果题目要求概括的内容在原文中有明确的表述，可以直接引用原文中的关键语句作为答案，但要注意根据题目要求进行适当的删减和调整，做到准确、简洁。
（2）提取整合：对于没有直接可用语句的情况，需要从文中提取相关信息，然后进行归纳整合。可以先将与问题相关的内容标注出来，再进行分类整理，用自己的话概括出答案。注意要涵盖所有关键信息，不要遗漏要点。
（3）分层概括：对于篇幅较长、内容较复杂的文言文，可以采用分层概括的方法。先将文章划分为几个层次，概括出每个层次的主要内容，然后再将各层内容进行综合，得出整体的概括结果。
4.审清题意，规范作答
（1）仔细审题：认真阅读题目，明确题目要求，确定答题的方向和范围。注意题目中的限定词，如 “主要内容”“主要原因”“人物形象”“作者观点” 等，确保答题不偏离方向。
（2）规范表述：答案要条理清晰、语言通顺、表达准确。如果是简答题，尽量分点作答，使答案层次分明。注意语言的简洁性，避免冗长、啰嗦的表述。
知识点三 内容理解题做题思路与方法
1.整体感知，梳理内容
（1）明确文体特点：不同文体有不同的特点和阅读方法。如《出师表》是表文，以向君主陈情言事为主，往往包含作者的忠诚、期望等情感与建议。《岳阳楼记》是记文，常通过记景、记事来抒情、议论。明确文体有助于把握文章大致走向和重点。
（2）梳理行文脉络：以《醉翁亭记》为例，文章先写醉翁亭的环境，再写朝暮与四时之景，接着写滁人游、太守宴等内容，最后点出 “太守之乐其乐”。梳理脉络能清晰了解文章各部分内容及其关系，为理解与概括奠定基础。
2.抓关键词句，剖析要点
（1）关注中心句与关键句：中心句能直接体现文章主旨。如《岳阳楼记》中的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，直接表明了作者的政治抱负和忧乐观，是理解文章的关键。
（2）分析重要字词：文言文中的实词、虚词往往有丰富含义。像《桃花源记》中 “咸来问讯” 的 “咸”，“皆出酒食” 的 “皆” 都表示 “都” 的意思，通过对这些字词的准确理解，能更好地把握文意。同时，一词多义、古今异义等现象也需格外关注，如 “妻子” 在古文中指 “妻子和儿女”，与今义不同。
3.人物分析，把握形象
（1）从描写角度分析：通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来分析人物形象。如《陈涉世家》中，陈涉的 “燕雀安知鸿鹄之志哉”“王侯将相宁有种乎” 等语言描写，鲜明地展现了他的远大抱负和反抗精神。
（2）结合事件与环境：人物的行为和性格在具体事件和环境中得以体现。如《曹刿论战》中，通过长勺之战这一事件，曹刿在战前的 “请见”、战中的指挥若定、战后的分析等，都表现出他的深谋远虑和卓越的军事才能。
4.归纳概括，精准表述
（1）内容概括方法
①要素归纳法：对于叙事性文言文，可从时间、地点、人物、事件等要素入手。如《孙权劝学》，可概括为：孙权劝吕蒙学习，吕蒙听从劝告努力学习，最后鲁肃与吕蒙结友的故事。
②分层概括法：对于内容较多的文章，可分层概括再整合。如《出师表》可分为三部分，分别概括为：诸葛亮向后主刘禅分析当前形势并提出建议、追述先帝知遇之恩及自己的忠诚、表达出师北伐的决心和对后主的期望。
（2）语言表述要求
①简洁准确：概括时要剔除不必要的细节，抓住关键信息，用简洁的语言表达。如概括《小石潭记》的内容，可表述为 “作者记叙了游玩小石潭的经历，描写了小石潭的景色和氛围，抒发了自己被贬后的孤寂凄凉之情”。
②要点全面：不能遗漏重要信息。如概括《鱼我所欲也》，既要提到文章论述的 “舍生取义” 的观点，也要提及作者用鱼和熊掌的比喻、举例等论证方法。
（一）（2024·浙江宁波·一模）阅读下面两则文言文，完成下面小题。
【甲】
全祖望，字绍衣，鄞县人。十六岁能为古文。讨论经史，证明掌故①。补诸生。雍正七年，督学王兰生选以充贡，入京师，旋举顺天乡试。户部侍郎李绂见其文，曰：“此深宁、东发②后一人也！”乾隆元年，荐举③博学鸿词。是春会试先成进士选翰林院庶吉士不再与试。时张廷玉当国，与李绂不相能，并恶祖望，祖望又不往见，二年，散馆，置之最下等，归班以知县用，遂不复出。性伉直，既归，贫且病，饔飧④不给，人有所馈，弗受。主蕺山、端溪书院讲席，为士林仰重。二十年，卒于家，年五十有⑤一。
祖望为学，渊博无涯涘，于书无不贯串。在翰林，与绂共借《永乐大典》读之，每日各尽二十卷。生平服膺黄宗羲，宗羲表章明季⑥忠节诸人，祖望益广修枌社⑦掌故、桑海遗闻以益⑧之，详尽而核实，可当续史。宗羲《宋元学案》甫创草稿，祖望博采诸书为之补辑，编成百卷。又七校《水经注》，三笺《困学纪闻》，皆足见其汲古之深。
——《清史稿·全祖望传》（节选）
【乙】
谢山⑨为学，私淑南雷⑩，精治经史，博极群书，尤熟于明事。平生留意乡邦文献，于明季里人之死难者，必为之辩诬征实，作碑志铭传以存其人。数百年来，浙东学派以重根柢、尚志节为主，南雷开其先，万氏继之，全氏又继之，风气绵延，迄今弗替，其效远矣。
——徐世昌《清儒学案》（节选）
【注释】①掌故：史料。②深宁:王应麟的号。王应麟，宁波鄞县人，为宋末元初大儒。东发：黄震的字。黄震，宁波慈溪人，宋代思想家、理学家、史学家。③举： ④饔飧：早餐和晚餐。⑤有： 。⑥明季：明朝末年。⑦枌社：泛指家乡。⑧益： ⑨谢山：全祖望的别号。⑩私淑：私下敬慕效仿而未直接拜师得到传授。南雷：黄宗羲的别号。黄宗羲，宁波余姚人，明末清初著名思想家。
【传·释义断文】
1．上面的【注释】中有部分字词的意思被隐去，请你补充解释。
2．为【甲】文中的划线句断句，限断三处。
是 春 会 试 先 成 进 士 选 翰 林 院 庶 吉 士 不 再 与 试
3．用现代汉语写出下面句子的意思。
祖望为学，渊博无涯涘，于书无不贯串。
【传·梳理经历】
4．根据文章内容，补全全祖望的人物简历。
【传·传承风骨】
5．宁波月湖边上有一个全祖望的青铜雕像。请你根据两则材料的阅读，推测宁波人为全祖望立像的原因。
【答案】1．③推选； ⑤同“又”，用于整数和零数之间； ⑧增加。
2．是春会试/先成进士/选翰林院庶吉士/不再与试。
3．全祖望做学问，十分渊博，没有不通晓的，对书籍都很熟悉。
4．①曾以贡生身份入京师，举顺天乡试。后因与张廷玉不合，被贬至最下等，归班以知县用，不再出仕。
②修撰家乡的掌故和明末的传闻，以此来增补(黄宗羲的《宋元学案》
5．宁波人为全祖望立像的原因主要是因为他在学术上的卓越成就和对乡邦文献的贡献，以及他伉直的品德，这些都在当地人们心中留下深刻的印象。
【解析】1．本题考查词语解释。
③句意：被推举为博学鸿词。举：推选；
⑤句意：享年五十一岁。有：同“又”，用于整数和零数之间；
⑧句意：全祖望更加广泛地修撰了家乡的掌故和明末的传闻，以此来增补(黄宗羲的《宋元学案》)。益：增加。
2．本题考查文言文断句。
文言文断句可根据句意：这年春天参加会试，先成为进士，被选为翰林院庶吉士，不再参加其他考试。
其中谓语动词是“成”“选”“与试”，一个分句中只能存在一个谓语动词，“是春会试”表示时间，作时间状语； 故可断为：是春会试/先成进士/选翰林院庶吉士/不再与试。
3．本2025中考语文复习专题 综合性学习（讲义）
（信息概括、图文转换、对联标语）
01考情透视·目标导航
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点一 信息概括
【真题研析】
考法1 信息提取题
考法2 拟定新闻标题
【核心精讲】
知识点一 信息提取方法步骤
知识点二 新闻标题的概括技巧
【命题预测】
考点二 图文转换
【真题研析】
考法1 图表类
考法2 徽标类
考法3 漫画类
【核心精讲】
知识点一 图表类题目解题技巧
知识点二 描述徽标的内容及含义
知识点三 漫画的描述及寓意
【命题预测】
考点三 对联标语
【真题研析】
考法1 拟写对联题
考法2 拟写宣传标语
【核心精讲】
知识点一 对联知识
知识点二 标语的拟写技巧
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准》2022版对文学文化常识部分的核心素养中的文化定位要求是“文化自信”，学生需“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”，关注传统文化在语文学习中的渗透，增强文化认同感。
【总体目标】
关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。
【学段要求】
1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，独立或合作写出研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
【学业质量】
1.能就共同关注的热点问题搜集资料，提取信息，概括观点，确立学习活动主题;能用流程图、文字等形式呈现活动设计方案，能围绕学习活动开展调查，用文字、图表、图画、照片等形式呈现学习成果， 能利用图书馆等多种渠道获取资料，整理相关学习内容，完善自己的认识，撰写活动总结。
2.能针对学习和生活中的问题，开展跨学科学习，根据需要策划创意活动，从相关学科材料中搜集资料，整合信息，发现解决问题的线索; 能通过多种方式获取资料;能广泛搜集信息，关注信息的权威性和科学性;能运用实证性材料对相关问题作出合理的解释与推断;能通过梳理、分析材料提炼出自己的看法;能有条理地列出提纲，用策划书、调查报告、小论文等形式发表研究成果，力求格式规范、内容完整、条理清晰。通过合作，能综合运用绘画、表演、创作等多种活动样式开展校园活动和社会活动。
【主要考点】
1.与名著阅读结合起来，设计调查方式，写出调查结果，介绍名著内容等；
2.与地域文化联系起来，介绍家乡名人，关注家乡建设，彰显城市精神；
3.与口语交际结合起来，劝说、辩论；
4.围绕某一名人进行系列活动。
【主要题型】
1.信息提取与概括；
2.图（表）文转换；
3.热点问题的理解与感悟;
4.筛选、整合重要信息；
5.活动的设计与说明；
6.与名著阅读结合考查。
【命题趋势】
近三年中考语文试卷中，文学文化常识部分的命题呈现出以下趋势，体现了新课标核心素养导向和考查方式的创新：
一、命题导向：学科融合与实践性增强
1.跨学科整合：综合性学习更强调语文学科与其他学科（如历史、艺术、科技等）的渗透，例如通过分析图表数据、解读社会现象或艺术作品，考查学生综合运用知识的能力。
示例题型：结合“高雅艺术进校园”活动的材料，分析艺术特点及活动意义。
2.生活化与情境化：命题素材多来源于现实生活，如网络用语、社会热点（如环保、科技发展）、传统文化传承等，要求学生从实际情境中提取信息并解决问题。
示例题型：设计活动方案、撰写倡议书或分析调查报告。
二、考查重点：能力分层与思维深度
1.高阶思维能力的考查：从简单的信息筛选转向分析、归纳、评价等高阶能力。例如，需从多则材料中提炼观点，或对现象进行辩证分析。
典型变化：主观题占比增加，要求结合材料提出个人见解，如“高雅艺术进校园”活动的意义分析。
2.传统文化与时代热点的结合：命题常将传统文化（如古诗词、经典名著）与当代现象（如改编经典、网络文化）结合，考查学生的文化理解与批判性思维。
示例题型：针对“经典作品改编成快餐文化”的现象，讨论其利弊及应对策略。
三、题型创新：多样化与任务驱动
1.复合型任务设计：单一题型减少，更多以“任务链”形式呈现。例如，围绕“城市文化宣传”主题，需完成资料搜集、方案设计、口语交际等多环节任务。
示例：为“南京青年联合会”设计标识并说明理由，同时修改对联以符合对仗要求。
2.图表分析与口语交际融合：新增图表与文字结合的综合题，如解读数据图表后撰写结论，或模拟真实场景中的对话（如辩论、访谈）。
四、备考建议
1.强化跨学科素材训练：引入科技、艺术、环保等领域的文本或案例，培养学生信息整合能力。
2.注重实践活动的模拟：组织学生参与社会调查、主题辩论等活动，提升方案设计与口语表达能力。
3.经典与热点结合阅读：通过对比经典名著与当代改编作品，引导学生辩证思考文化传承与创新。
五、命题新动向预测
1.数字化工具的应用：可能涉及网络信息检索、社交媒体文案设计等新题型。
2.地方特色文化融入：如结合本地历史、民俗设计活动任务。
考点一 信息概括
考法01 信息提取题
1．（2024·四川凉山·中考真题）综合·探究
材料一：中国青年报社社会调查中心联合问卷网近期进行的一项调查显示，1333名受访青年中，53.3%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了。越来越多的年轻人正陷入“词穷”的困境——聚会祝酒“卡壳”，铺纸挥毫提笔忘字，赞美只能想到“yyds”，世间万物皆可“绝绝子”……
材料二：通信技术的变革，为沟通交流按下了“加速键”。从鸿雁传书到一键传情，“秒回”需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。
材料三：数据库的出现，“三分钟名著速读”“7天速成流利英语”等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。
材料四：中国语言文字是中国文化传承的标志，承载着中华民族的智慧结晶。提升公众的语言文字运用能力，既是构建中华民族共有精神家园的内在要求，也是增强国家文化软实力的需要，所以提升公众的语言文字运用能力尤为重要。
(1)阅读材料一、材料二、材料三，简要回答越来越多的年轻人陷入“词穷”困境的原因是什么？
(2)结合材料，联系生活实际，说说应该怎样提升自己的语言文字表达能力？
2．（2024·天津·中考真题）5月15日是2024年“全国低碳日”，某班开展了主题为“共建绿色低碳城市”的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料。请按照要求完成下面小题。
【材料一】
京津冀地区释碳量比对图
【材料二】
为了落实京津冀协同发展重大战略，深化绿色低碳协同发展，天津市自2022年就启动了“无废城市”建设，努力打造绿色发展高地。如积极推动京津冀清洁能源、绿色产业及清洁运输示范区建设，持续深化地方碳市场建设，推动区域碳普惠项目互通互联。
【材料三】
天津市在“双碳”实施战略上进行科技创新，利用物联网、云计算、大数据、人工智能等数字技术，赋能工业、交通、农业、能源等领域，推动数字技术与绿色低碳产业深度融合。
【材料四】
天津市发布《2024年天津市节能降碳倡议书》，倡议全体市民从自身做起、从点滴做起：减少使用一次性用品，主动购买节能环保产品，坚持开展“光盘行动”，自觉参与垃圾分类，优先选择绿色出行……倡导绿色低碳生活新时尚。
（1）请探究【材料一】的内容，从释碳量数据变化和三省市差异两个角度写出你的结论。
（2）请根据以上相关材料，概括天津市在共建绿色低碳城市方面采取了哪些措施。
考法02 拟定新闻标题
3．（2024·湖南益阳）为庆祝中华人民共和国成立75周年，学校拟举行“爱我中华，强国有我”的综合性学习活动，请完成下面任务。
神舟十八号升空，逐梦太空的科学探索不断向前。请为下面这则新闻拟定一个新闻标题，不超过20个字。
人民网北京4月26 日电（记者赵竹青） 据中国载人航天工程办公室消息，神舟十八号载人飞船入轨后，于北京时间 2024 年 4月26日3时32分，成功对接于空间站天和核心舱径向端口，整个自主交会对接过程历时约6.5 小时。
按任务计划，3名航天员随后将从神舟十八号载人飞船进入空间站天和核心舱。神舟十七号航天员乘组已做好迎接神舟十八号航天员乘组进驻各项准备工作，两个平均年龄不到40岁的“飞天组合”即将在“天宫”会师。
6．（2023·广东深圳·中考真题）综合性学习活动：“讲好英雄故事弘扬东江精神”
参观完纪念馆后，小组通讯员写了一篇新闻稿，请你参考范例拟写标题。
新闻标题范例：《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》
新闻稿：
2023年5月4日，深圳市英华中学组织八年级全体同学参观了深圳市爱国主义教育基地——深圳东江纵队纪念馆，接受了一次心灵的冲击和革命的洗礼。
深圳东江纵队纪念馆位于东江纵队的重要活动地区深圳市坪山新区。纪念馆由大厅、展厅、文物厅、烈士芳名碑组成，共分为抗日救亡、武装准备、组队抗敌、突围东移等13部分，陈列了大量珍贵的历史照片和历史文献。东江纵队的发展史、战斗史让同学们深刻感受到革命先辈们抗争外敌、保卫祖国的革命精神，他们纷纷表示要在今后的学习和生活中进一步继承革命优良传统，弘扬不屈不挠的精神，努力学习，拼搏进取，为中华民族的复兴伟业尽自己的绵薄之力。
知识点一 信息提取方法步骤
【考向分析】
信息的提取与概括是语文阅读能力、思维理解能力及语言表达能力的综合体现，在考查时，以主观题为主，要求考生在理解所给文字材料的基础上根据要求提取、筛选相关信息，并用简洁准确的语言归纳要点。此类题目是中考语文综合性学习的常考题型。
【方法提炼】
1.解答材料类信息提取与概括题要把握五个方面
（1）阅读材料，明确题意
（2）抓住重点，品味分析
（3）概括内容，提取信息
（4）参照分值，确定要点
（5）依题择法，依问作答
2.文字类材料信息提取概括试题的解题方法
（1）组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。
（2）整体归纳法。提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以整体概括。
（3）要素归纳法。新闻概括就需要提取时间、地点、人物、事件等主要信息并加以概括。
（4）提取中心法。提取最能体现材料信息的中心句或关键语句，并根据要求进行筛选整合，提炼概括。
（5）分层归并法。针对有两层或两层以上意思的材料，先划分层次，然后再把各个层次的内容提炼、概括组合。
（6）比较分析法。对相应材料进行比较分析，求同存异，得出相应结论。
（7）推论法。寻找材料中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推断，得出符合要求的结论。
3.注意事项：
①遵守字数要求；②尽量用原文的词语；③组合材料时，尽量不用修饰语；④用自己的话概括时，尽量用短句。
知识点二 新闻标题的概括技巧
【考向分析】
全国各地中考语文试题中，时事新闻题目的覆盖面很大，因此，语文教学和语文学习都必须加强新闻题目的训练。
新版《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。”又在7-9年级阶段目标的“综合性学习”中指出：要“关心学校、本地区和国内外大事”这就说明了语文关注生活、关注时事的特点。
【方法提炼】
一、拟写新闻标题的基本原则
1.要准确地概括新闻的核心内容，即新闻的五个W：时间、地点、人物、事件和原因。
2.要简明扼要，用尽可能少的文字表达尽可能丰富的信息。
3.要注意语言的准确性和文采，尽可能避免使用生僻词汇和过于复杂的语句结构。
二、拟写新闻标题的技巧
1.查找导语：通常情况下，新闻的导语就是主体的第一句话或第一段文字，考生需要认真阅读导语，找到关键信息点。
2.提炼关键信息：根据导语和新闻内容，提炼出最关键的信息点，如时间、地点、人物、事件等要素。使用“人物（或事物）+ 干什么（或怎么样）”的格式来概括导语内容。
3.选择恰当的格式：新闻标题通常采用主谓式或主谓宾式结构，考生需要根据实际情况选择合适的格式。
4.运用修辞手法：为了使标题更加生动、形象，考生可以适当地运用修辞手法，如比喻、拟人等，避免使用生僻词汇和过于复杂的语句结构。
三、中考拟写新闻标题的注意事项
1.注意字数限制：中考语文试题中对新闻标题的字数有限制，考生需要严格遵守字数限制，否则会被扣分。
2.注意语言规范：新闻标题的语言要规范，时间、地点等要素一般不出现在答案中，除非题目有特殊要求。
3.注意限制条件：拟写新闻标题往往有一些限制性条件，如字数限制、特定格式等，考生需要注意这些限制条件并按照要求进行拟写。
1.（2024·甘肃酒泉·二模）设计制作组想利用AI技术为班史设计一个封面图片，让封面寄托“鲲鹏班”全体同学的青春梦想。请根据下面的任务提示向AI发出绘画指令。
阅读下面的材料，了解AI绘画。
材料一：AI绘画就是“人工智能绘画”，是一种计算机生成绘画的方法。AI的绘画主要包括两个部分，一个是对图像的分析与判断，另一个是图像的处理与还原。人工智能图像分析与处理技术就是利用计算机视觉去提取物体的纹理信息，然后通过神经网络对其进行深度的图像分类和处理。在 AI绘画方面，人工智能主要应用于图像的识别与还原，通过深度学习和图像处理技术，目前 AI已经在图像识别、图像合成、人脸识别、视频分析、语音识别等多个领域都取得了巨大进步。深度学习技术的快速应用，将给人工智能带来更大的想象空间，尤其是在图像识别、视频分析等领域，将会有巨大的进步。
（知乎，有删减）
材料二：AI绘画不需要大家人工手绘，只需要让AI软件自动绘制，用户只要下达指令即可。想要绘制出各种好看的图片，用户需要向AI软件进行详细的描述、提供关键词、设置风格和尺寸大小，然后就可以通过软件自动生成AI画作了，软件可以让大家使用相同的内容反复生成，而且生成的AI作品每次都不一样，为用户提供超多不同的选择。想要让它绘画出满意画作的要令，在于必须进行非常详细的描述，越详细越好，这样可以让软件充分了解用户想要的图片效果。当然，软件也可以让用户进行随机AI创作。相较于手工绘画，AI绘画更加方便快捷，大大节约了用户的时间，而且还能够获得各种好看的绘画作品。
（360百科， 有删减）
AI绘画令人满意的关键是什么？请根据语段介绍概括提取关键信息。
2．（2024·山东滨州·一模）阅读下面材料，完成后面小题。
【材料一】根据国家教育部门公布的数据，校园欺凌的发生率呈现上升趋势。最近五年内，大约有500万以上的学生遭受了不同程度的校园欺凌，占到了总人数的12%。其中，初中生是校园欺凌的高发群体，占比最大。校园欺凌中最常见的形式是言语欺凌，占到总案例数的70%以上，其他常见的欺凌形式还包括殴打、偷盗和侮辱等。大约有3%的被害者会从校园欺凌中受到严重的伤害。这些数据表明，校园欺凌已经成为了不能忽视的严重问题。
【材料二】校园欺凌一直备受社会关注。在防校园欺凌的过程中，什么行为才算欺凌？《实施方案》明确，学生之间，在年龄、身体或者人数等方面占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施“五种行为”（殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯他人身体或者恐吓威胁他人；以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯他人人格尊严；抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物；恶意排斥、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往；通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私），或者以其他方式欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损失或者精神损害的，可以认定为构成欺凌。
(1)请分别概括两则材料的主要内容。
(2)你发现小明同学正遭受校园欺凌，但他胆小怕事，不敢告诉家长和老师，你如何劝说他勇敢地告诉老师和家长甚至报警。
3.（2024·天津南开·一模）
【材料一】2024年春节假期, 天津市共接待游客1383.94万人次, 同比增长95.1%, 其中,外埠游客675.49万人次,占比48.8%(河北省游客149.09万人次, 占外埠游客的22.1%, 北京市游客110.58万人次,占外埠游客的16.4%); 实现旅游收入123.45亿元,同比增长181.9%。据央视发布的信息显示，在南方居民前往北方十大热门目的地中，天津位列全国第5位。
【材料二】围绕2024“中国红·天津味·盛世年”春节主题，天津市各景区景点在“年味”和“津味”方面做足了文章。以“五彩灯会 津彩斑斓”为主题的五大灯会，打造出一幅幅如梦似幻、交相辉映的美丽画卷，深受市民游客的欢迎。津湾广场的“画中年——津门非遗过龙年”活动，通过展出九大年画、举办“年礼会”主题市集、开展“翔云龙灯会”舞龙舞狮及“挂甲寺庆音法鼓”演绎，拉满津城春节氛围。黄崖关长城举办新春民俗主题活动，用舞龙舞狮、游神巡游、民间技艺等呈现了一场文化与欢乐的盛宴。全市博物馆策划推出的“飞龙在‘天’——博物馆里过大年”主题系列活动，用展览、研学、体验、演艺、快闪、非遗、市集等多种形式，让公众深刻体味了天津独具特色的城市魅力和优秀传统文化的博大精深。
【材料三】甲辰新春，南开区统筹谋划、精心组织，突出传统文化、津味文化和民俗文化，推出了一系列群众喜闻乐见的文旅活动，持续打造“最天津·最民俗”的旅游场景。古文化街张灯结彩，舞龙、舞狮、快板、鼓曲等民俗表演和曲艺节目，吸引大批游客驻足观看。首次开展的水上公园彩灯节和鼓楼新春灯会市集，也成为旅游打卡地，客流量不断飙升，营造了浓厚的节日氛围。鼓楼地区与古文化街地区基本形成了“串珠成链、连线成片”的良好局面。经过升级改造的长虹生态园焕然一新，新增的游艺设施和新春系列活动，成为节日期间休闲好去处。
（1）从材料一中，你获得的主要信息是什么？
（2）依据材料二、三，用简洁的语言概括你得到的两条重要信息。
4．（2024·河南南阳·三模）小豫为活动收集了以下材料，请你完成下题。
材料一： 保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。（顾炎武）
材料二：为中华之崛起而读书。（周恩来）
材料三 ：我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
材料四 ：医生守护着人民的生命健康，军人守卫着国家的边疆安全，教师培育着祖国的未来花朵，农民耕耘着祖国的广袤大地，科研者探索着科技的未知领域。爱国不仅仅是口号，更是行动。
(1)请你提取并整合这四则材料的主要信息，用一句话写出你的结论。
(2)小豫热爱书法，想为活动板报书写“天下家国”四个字，你建议选择哪一种字体，请简述理由。
A． B． C． D．
5.（2024·山西晋中·三模）学校举行了“鉴照飞天梦，星海长歌行”主题学习活动，请阅读材料，完成下面小题。
新闻在线4月25日20时59分，搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，神舟十八号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道。航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。 神舟十八号飞行乘组由航天员叶光富、李聪、李广苏组成，这次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第3次载人飞行任务，是工程立项实施以来的第32次发射任务，也是长征系列运载火箭的第518次飞行。 2024年，中国载人航天工程将统筹推进空间站应用与发展、载人月球探测两大任务，向着建设航天强国的奋斗目标迈出坚实步伐。 网友热评凌霄花开：探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我国不懈追求的航天梦。从自主研制的第一艘飞船神舟一号飞入太空，到神舟十八号发射成功，我国载人航天不断创造新的辉煌！ 潇潇烟雨：神舟十八号的成功发射，将成为中国航天事业史册中的重要篇章。 仰望苍穹：星辰大海的征途，是航天人用智慧和汗水铺就的。神舟十八号的成功发射，再次证明了中国航天事业的非凡实力。中国航天，加油！
【活动一：星海航迹】
（1）材料中的“载”字，使用《现代汉语词典》中的部首检字法检索，应先查 部，再查 画。
（2）请为“新闻在线”中的材料内容拟写一则新闻标题。（不超过20字）
【活动二：心向神州】
（3）消息传来后，“航天筑梦”“中国速度”“中国力量”等词登上网络热搜，网友们纷纷发表评论，请你也分享自己的感受。
6.（2024·山东济南·模拟预测）材料【乙】是小武同学创作的新闻稿。请结合材料【乙】，完成下面小题。
【乙】八集大型纪录片《何以中国》，今晚在东方卫视播出。百年来，一代代中国考古学家行走于田野，筚路蓝缕，青灯黄卷，用手铲释读历史，带来了丰硕的考古成果。纪录片《何以中国》正是以这些成果为依托，通过实证材料对古代生活场景进行了复现，以影像溯源历史、寻脉中华。
纪录片分《秦汉》《摇篮》《星斗》《古国》《择中》《殷商》《家国》《天下》8集。首集《秦汉》，从使臣、将军、和亲公主、普通士兵的不同视角及人物故事出发，解析史料、透物见人，解码秦汉王朝统一的历史进程，追寻中华民族和中华文明多元一体、持续发展的历史答案。
（1）请你根据材料【乙】，帮助小武同学拟写新闻标题。（不超过25字。）
（2）请你结合材料【乙】，给纪录片《何以中国》写一段推介语，至少使用一种修辞手法。
7．（2024·安徽·一模）我校开展“人无信不立”的语文综合性学习活动，请你参加。
C组同学们制作了以此次活动为主题的手抄报，并撰写了一则新闻。请你帮C组同学拟写一个新闻标题。
①下午班会课，九（1）班全体同学与班主任老师在教室召开了关于“诚信”的主题班会。②此次班会旨在提倡同学们塑造诚信的良好品质，在生活中坚持“诚信为本”，养成讲诚信的好习惯。③班会首先由班主任老师给大家宣讲了此次班会的目的、内容以及诚信在日常生活的重要性，并鼓励同学们诚信应考。④随后，班长与团支书分别阐述了自己对诚信的见解。⑤接下来，班级同学踊跃发言，内容涉及学习、工作、生活等。⑥结尾时，班主任老师总结大家的发言，并鼓励我们自尊自信，做个诚实守信的人。
考点二 图文转换
考法01 图表类
1．（2024·江苏盐城·中考真题）班级去新四军纪念馆开展研学活动，请你完成任务。
纪念馆主馆区的专业讲解需提前在互联网上预约，小妍不知怎么做。请你根据下面图片上的信息，向她介绍预约的步骤。
2．（2024·山东德州·中考真题）考察活动结束，返回德州时，张梦雅买了下边这张票，济德之间车辆运行需24分钟，请以张梦雅的身份，拟写一则短信，告诉父亲接站。
3.（2024·吉林长春·中考真题）邻居小明即将步入初三。作为好朋友，你想结合自己的经验帮助他更好地迎接初三生活。
[饮食建议]小明有些挑食，请你根据下图，给出两条饮食建议。
建议：① ②
4．（2024·四川泸州·中考真题）某校九年级一班在“世界读书日”开展“共建书香社会”综合性学习活动，同学们在语文老师指导下，根据2021—2023年的全国国民阅读调查报告的数据，绘制了下面两个图，请你按要求完成相关任务。
(1)请根据图1、图2各得出一条结论，不出现具体数据。
(2)结合材料，就纸质图书阅读的发展趋势进行探究，联系实际，谈谈你在纸质图书阅读方面的两点计划。
我认为纸质图书阅读可能会 ，我的计划：
① ；
② 。
考法02 徽标类
5．（2024·江苏淮安·中考真题）中国航天日来临之际，学校举办主题为“航天梦·中国梦”的科普活动，请你完成下面的任务。
阅读小贴士，向大家简要介绍“中国航天日”标识。
小贴士： 1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功。以此为标志，我国将每年的4月24日设立为“中国航天日”。
考法03 漫画类
6．（2024·江苏苏州·中考真题）班级开展“‘漫’话德行”主题学习活动。下面是活动的部分环节，请你参与。
(1)解读寓意。
有同学围绕活动主题画了一幅名为《舍本逐末》的漫画。请你描述漫画内容，并说一说寓意。
(2)丰富设计。
同学们认为，如果在树冠、树影、人物、太阳等部分对漫画进行修改，讽刺效果还可以增强。请你任选一处修改，并简述理由。
知识点一 图表类题目解题技巧
【考向分析】
图表题一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表中的有关信息，对题中的信息进行筛选、分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。这类题将原来单一的文字材料变为生动、活泼，图文转换综合考查考生对材料的分析能力和语言的概括能力。
【方法提炼】
1.看表头的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度，注意题干中字数的限制。
2.细读图表，准确全面捕捉信息。
① 比高低，寻规律。抓住最高值与最低值，快速把握图表重心。
② 做统计，找走势。横向纵向比较，总结变化规律。
3.结合表头，规范作答。
① 选用词语要准确；
② 检验答案，看是否有遗漏。
知识点二 描述徽标的内容及含义
【考向分析】
综合考查对徽标的分析能力，是一种综合性、技巧性强的常见题型。一般要求从原始徽标中提取信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出主要构图要素。归纳内容要点形成自己的初步认识。此类题型是中考综合性学习的常考题目，具有一定的难度。
【方法提炼】
（一）描述徽标内容
1.细观察
整体观图，注重细节。仔细观察徽标图案的构成要素，注意整体把握徽标的外形特点，中英文大小写和图形变体；注意细节、时间、字母和汉字位置或大小、上下错落排列等特点。
2.理顺序
总分结构：先总说画面整体构成，然后分别介绍。
空间顺序：先中间再两边、由上到下、由左到右、由外到内、由主到次、由图案到文字等；
3.善表达
用客观简练的语言描绘。在表达的时候注意语言的准确和方位词语的恰当运用。
（二）介绍徽标的设计意图
1.审题：明确题目要求和图标主题。
2.读图：读全读懂（巧联想）。
（1）拆分图标，观察表象，抓住特点；
（2）由徽标主题特点合理联想各构图要素的象征义、寓意。
3.表达：准确有序。
（1）准确：根据题干对内容、修辞、句式、字数等方面的要求进行表达，忌答非所问、生拉硬拽。
（2）有序：先总后分、先主后次，由表及里，力求全面。
知识点三 漫画的描述及寓意
【考向分析】
漫画是一门绘画艺术，它用简练而夸张的手法来描绘生活时事，以达到歌颂或讽刺的效果，更能引起人们的欣赏兴趣，在赏玩之中明白深刻的道理，从而促使人们警醒反思，收到强烈的表达效果，因此，漫画题常出现在中考试卷上。漫画类转换题侧重于考查学生的读图解图、理解感悟、语言表达、现实结合、综合运用等能力。
【方法提炼】
1.概括画面内容。
①仔细观察画面，把握整体，注意细节。漫画的构图，应该要辨清楚画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，图片的标题以及其他语言文字信息。
②所谓的概述（或者说说明），往往考查的是画面陈述的能力，画面中有什么就说什么，千万不要添加自己的想法或想象虚构的内容。
③注意对象，按照顺序概述。一般可以先从背景说起，然后是人物，介绍人物时可以按照“穿着—动作—神态”的顺序概括。在概括时一定要留意方向，采用恰当的表达方式。
2.描写画面内容。
与画面概括不同的是，描写画面内容除了要概括出画面的主要内容，还需要对画面核心部分用生动形象的语言进行描写。并且需要细致观察，注意写作的顺序，在此基础上还需要添加一些修饰成分，可以添加合理范围内的想象虚构。
3.揭示画面主旨寓意。
用概括性的语言，揭示漫画主题、指出漫画的弦外之音、概括漫画给人的思考和警示，是漫画常考的题型之一。在做这类题时我们要考虑：
①认真细致分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为；
②细察画面，抓住矛盾切入，通过对人、物、景的关系的精析，揣摩其细节的夸张之处（夸张处有弦外之音，细节处表达真正意图），重视画文结合，审视关键提示；
③寓意概括要语言简明，一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批判”“赞扬”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
1．（2024·宁夏银川·模拟预测）阅读下面三则材料，按要求回答问题。
材料一：
感悟“中国烙印” 了解中医药发展
材料二：中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。中医药有着鲜明的“中国烙印”。如中医学注重“天人合一 ”的整体观念、崇尚人与自然和谐的理念、系统整体的养生防病思想、独特的保健治疗方式等，集中体现着中华民族独特的精神价值和哲学智慧，反映着中华传统文化的本质与特色。
材料三：中医药学具有巨大的包容性和良好的成长特性。对于西草药的涌入，中国人以博大的胸怀接纳、包容、消化和利用，从而开阔了医者的视野，丰富了草药的品种，实现了草药应用上的"中西合璧"，满足了百姓治疗疾病之需。兼容并蓄，有容乃大，中医药学的内生动力也得到了增强。
(1)阅读材料一，概括主要信息。
(2)结合三则材料，谈谈中医药发展魅力。
2．（2024·山东青岛·模拟预测）下面是《2023年全民阅读趋势白皮书》中对于公众阅读后分享阅读感受的方式的调查结果图表，请结合图表，回答后面的问题。
(1)结合图表，写出两条结论。
(2)在互联网时代，放下手机、电脑，拿起一本纸质书，似乎成了很遥远的事，很多声音在质疑阅读的人是否还真的存在。为此，你班组织了班级辩论赛，反方观点是“互联网对阅读的影响是不利的”，请作为正方辩手的你陈述己方观点，结合图表，列出两条依据。
3．（2024·河南商丘·一模）参观结束后，小豫围绕“青少年了解先烈英勇事迹的方式”对全校学生进行了问卷调查，请结合以下图表，说说你的发现。
我的发现：
4．（2024·江苏无锡·模拟预测）某地中学开展“少年正是读书时”读书节专属综合实践活动，请你参与并完成以下任务。
(1)【任务一】下图是小宜同学为学校读书节设计的徽标，请你简要概括徽标的组成元素和寓意。
(2)【任务二】读书节后即将迎来暑假，班主任老师展示了下面的调查统计图，并说了寄语。请你用洁的语言概括这幅图反映的情况。
5．（2024·河南许昌·一模）小文想在班会上介绍黄河治理的关键工程——小浪底水利枢纽工程，请你参与并完成以下任务。
(1)小文在整理材料时发现下面这则新闻材料的标题被不小心删除了，请你帮他重新拟写一个恰当的标题。15字左右。
标题：
2023年12月26日上午，国家172项节水供水重大工程、河南省十大水利工程之一——小浪底北岸灌区工程启动试通水。工程建成通水后，将使豫北水系构成大连通，贯穿豫北水脉，通过每年引黄水惠及黄河北岸280万人，滋润豫北70多万亩农田，构建黄河北岸清水走廊，进一步让黄河成为造福人民的幸福河。太行山上再一次谱写了新时代的水利赞歌，见证了河南省重大水利工程建设的辉煌成就。
(2)为弘扬河洛文化，小文想在班会上宣传小浪底国家AAAA级景区“特色文化游”。下图是小文找到的“小浪底跃龙门”旅游标志，请你帮他分析一下这个标志的构图要素和寓意。
6.（2024·广东佛山·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。
据中国航天科技集团消息，北京时间2月3日7时37分，中国在西昌卫星发射中心使用长征二号丙运载火箭（简称“长二丙火箭”），成功将吉利星座02组卫星发射升空，11颗卫星顺利进入预定轨道，发射任务获得圆满成功。本次发射是长二丙火箭有史以来单次发射卫星数量最多的一次任务，刷新长二丙火箭一箭多星发射纪录。吉利星座02组卫星可为全球用户提供卫星应用服务，通过融合通信、导航、遥感技术，在车规领域为汽车自动驾驶、智能网联赋能。
（1）请为材料中的文字新闻拟写标题，不超过20字。
（2）请紧扣长二丙火箭徽章的主体要素和寓意，拟写对中国航天的美好祝愿，至少运用一种修辞。
7．（2024·山东泰安·二模）仔细观察下面这幅漫画，按要求答题。
【注】图中文字为“如何当网红”。
(1)用简洁的语言描述漫画的主要内容，不超过50个字。
(2)写出漫画的寓意，不超过30字。
8．（2024·湖南邵阳·二模）小燕所在的学校举办暑假“少年锦时，勿忘读书”的读书活动，请你和她一起参加。
(1)【说漫画】小燕在杂志上看到了上面两幅图画，请称帮小燕分别解读两幅图画的寓意。
(2)【发邀请】为了深入开展读书动，培养学生良好的读书习惯，小燕所在的九年级（1）班定于6月29日上午8点30分在教室举行诵读经典经验交流会”。作为班长的小燕去邀请陈校长参加活动，请你帮帮她，该怎么说？
9．（2024·湖南·模拟预测）在“生活处处有语文”活动中，小华同学搜集了以下材料，请阅读并完成下面的任务。
【材料一】
“雪糕刺客”是 2022 年出现的网络流行语，天价雪糕的代名词。指隐藏在冰柜里面，看着其貌不扬，却会在你拿去结账的时候，用它的价格刺你一下的雪糕。
【材料二】
朱先生在餐馆用餐，结账时发现多了一笔5元的餐巾纸费用。此事引发网友讨论，不少人表示经历过类似事情。“一些餐馆事先不告知要收费，等到结账时才发现餐巾纸费用是‘天价’，这明显属于‘霸王条款’。”还有网友表示，“如果我在就餐中遇到‘纸巾刺客’，下次可能就不会再来这家店了。”
（选自《湖南日报》，有删改）
(1)请概述上面漫画的内容，并谈谈其寓意。
(2)有网友认为这些“刺客”其实是双输买卖。请结合材料谈谈你的看法。
考点三 对联标语
考法01 拟写对联
1．（2024·江苏宿迁·中考真题）参加“数字赋能学习生活”读书节，请你精心准备。
【媒体资源】近年来，我国加快完善数字信息基础设施体系，统筹推进5G、数据中心、卫星互联网、物联网等建设与发展，互联互通、共建共享、协调联动水平快速提升。数字技术不仅深刻改变了人们的生产生活方式，为经济社会高质量发展提供有力支撑，也深刻改变着我们这个时代的文化生态。前不久，一份网络平台的读书生态数据报告显示，《我与地坛》正成为最受欢迎的名著经典，在一次直播中，仅推荐28分钟，该书便卖出了25.2万本。网络打破了传播界限，让读书学习走进日常、变成习惯，人们利用空隙时间看电子书、听音频课，降低了成本、节约了时间。《2023年中国数字阅读报告》显示，我国当年数字阅读用户规模达5.7亿。
（摘编自桂从路《让网络多一些书香》等，新华社2024年5月20日）
【校园快讯】日前，八年级在课后延时服务时间开设物理与地理学科兴趣课，引发了广泛热议。在《建造倍力桥》一课中，李老师将生成式智能纳入教学过程，利用ChatGPT（聊天机器人程序）工具辅助教学。同学们通过与ChatGPT一对一问答，主动发现问题、提出疑问、解决问题，结合人工智能指导，亲手搭建倍力桥木制模型，实验参与度达到“1+1>2”的效果。同学们的学习热情、学习兴趣空前高涨。
(1)宣传组准备在校园悬挂一些对联营造氛围，请你根据以下上联对出下联。
上联：文化发展 下联：
上联：物理课地理课课课有趣 下联：
(2)同学们为读书节准备了精彩的节目，请你为以下两个节目撰写一段串词。
节目1：主题诵读《数字为学习赋能》节目2：小品《1+1>2》
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(3)读书节安排了“与语文老师面对面”访谈活动，请你围绕读书节主题，设计3个问题，向语文老师提问。
示例：怎样让电子阅读更好地服务我们的语文学习？
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2．（2024·湖北·中考真题）小雨和小雯为学校作了一副对联。小雨写的是“情系中华竞芳华”，小雯写的是“根植荆楚育翘楚”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置（见下图）。
3．（2024·四川广安·中考真题）历史的星空，因众多杰出的英雄而光辉灿烂。在中国近现代史上的抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中涌现了无数革命英雄。为传承革命基因，赓续红色血脉，学校“青松”文学社正在举办“天下国家·革命英雄”主题活动，请你参加并完成以下任务。
(1)补写对联：（任选一题作答）
①，革命精神代代传。
②忆往昔革命英雄功勋卓著，。
(2)推介英雄：请从你熟悉的革命英雄中选取一位，对其事迹和精神进行推介。
示例：刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不畏惧，英勇就义。表现了她大无畏的革命英雄主义精神。
(3)接受采访：在当今社会，作为中学生的你，该如何弘扬革命精神呢？
考法02 拟写标语
4．（2024·江苏无锡·中考真题）2024年是新中国成立75周年，锡城中学将组织革命文化主题学习活动，请你参与。
(1)请完成活动设计。
活动一：革命经典朗诵会 活动二：
活动三： 活动四：暑期红色研学旅行
(2)请结合学校提供的红色研学旅行路线，为该活动拟写宣传语（不超过12字）。
红色研学旅行路线：嘉兴→井冈山→遵义→延安→北京
(3)小文觉得红色研学旅行没有意思，不想参加。请你结合下列两则材料劝说他。
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起高潮！
宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门！
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄几辈辈人……
（节选自《回延安》）
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
（节选自《黄河颂》）
5.（2024·山东潍坊·中考真题）今年是纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。
【材料一】
青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。
——李大钊
【材料二】
1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。
【材料三】
武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。
（1）【宣青春之志】请结合“材料一”为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。
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（2）【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合“材料二”“材料三”补充完成栏目导语。
青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。 ； 。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。
（3）【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。
同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？
同学B；我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！
同学C，我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收、这样才有意义！
我：____________________________________________________________
6．（2024·黑龙江·中考真题）“2024年冰雪旅游十佳城市”，哈尔滨位列榜首。冰情雪韵、热情好客的冰城火爆出圈，带动了全省旅游业的发展，也点燃了各地学校组织活动的热情。你所在学校与南方某地爱华中学九年级联合开展“感受冰雪魅力”的研学活动，你是活动小组成员，请你完成以下任务。
（1）请你为本次研学活动设计一条宣传标语。
（2）活动小组准备出一期关于“感受冰雪魅力”的简报，请仿照示例，再设计两个板块名称。
板块一：最炫冰雪运动 板块二： 板块三：
（3）参加研学活动的小龙，初次来到北方，想去体验冰雪项目，由于北方天冷路滑，需要做好防护，你要对他说什么？
（4）研学活动即将结束，请你为家乡代言，向即将返程的南方小伙伴推荐家乡的一种美食，或一处具有代表性的景点，并做简要介绍。（30字以上）
知识点一 对联知识
【考向分析】
中考中对联题命题形式是丰富多彩的。常见的有四种命题形式：①对联链接；②对联配对；③对联撰写；④对联赏析。下面我们结合例题来谈谈这四类试题的实战技巧。
【方法提炼】
（一）对联的创作要求
1．字数相等
对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。对联可长可短。不管长短，上下联的字数必须相等，这是对联最基本的要求。
2．词性相对
上下两联相应位置上的词，词性也需对称，如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，虚词对虚词等。往细里说，颜色词要对颜色词，方位词要对方位词等。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
3．句式一致
句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。比如：“大漠孤烟直，长河落日圆”，上下联都是“二二一”式。
4．平仄相协
平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。平仄相协，富于音乐美。
5．结构相应
上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。如：“明月松间照，清泉石上流。”
6．内容相关
对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是风马牛不相及，这是写作对联的大忌。
（二）区分对联上下联的方法
1.按音调平仄区分。一般看尾字声调，上联尾字的声调应为仄声，下联尾字的声调为平声（即拼音中的一声和二声）。
2.按因果关系区分。“因” 为上联，“果” 为下联。比如“方向正确城乡富，政策英明衣食丰”这一对联。因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。因此，“方向正确城乡富”为上联，“政策英明衣食丰”为下联。
3.按时间先后区分。时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁，雪伴梅香迎新春”这一对联。“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。因此，“风送莺歌辞旧岁”为上联，“雪伴梅香迎新春”为下联。
4.按逻辑关系区分。 比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”这一对联。这副对联中的“国”比”家”大，所以“家”在前，“国”在后，因此，“勤俭持家家道昌”为上联，“团结建国国事兴”为下联。
知识点二 标语的拟写技巧
【考向分析】
宣传语通过报纸、广播、电视、招贴等介绍商品或文娱体育节目的一种宣传方式。一般考查形式是创设一个情境或活动，要求根据已知内容和主题来写一句宣传语或广告词。此类题型是贴近生活实际的一类题目，是各地中考的热门考点。
【方法提炼】
1.标语特点
标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。
要做到语言简洁，就得注意词语的选用、句式的选择、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。
2.拟写对策
（1）不能使用较长的句子。一般会有字数的要求；即使没有字数的要求，字数也不宜过多。
（2）内容积极，一定要紧扣主题，突显主题。
（3）结构一般比较整齐。常使用对比、对偶性的句子和简单的排比句。
（4）表达规范。无病句、错别字、误用的标点。
（5）修辞鲜明。用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。
1.（2024·贵州贵阳·二模）学校准备开展“悠悠茶韵，品茗知礼”为主题的实践活动，请你参与其中。
王老师在为同学们展示了茶艺表演后，出示了下面的对联来考查同学们，请你根据王老师的提示，把下联补充完整。
王老师：而今春回大地，此处生机勃发，让人欣喜不已。清风、明月……万般美景，都浮上了心头。
上联：黔茶一品，天井千年，古树绿云霞，喜今朝客醉瑶池，看碧水蓝山，尽收眼底；
下联：水韵三分，人文五味，新芽香雨露， ， ， 。
2.（2024·陕西西安·模拟预测）请结合材料，完成下列题目。
【材料一】
西安是联合国教科文组织于1981年确定的“世界历史名城”，是中华文明和中华民族重要发祥地之一、丝绸之路的起点，历史上先后有13个王朝在此建都。为了让这座历史名城享誉中外，市政府确立了六个“打造”：打造高质量发展的西部经济强市、打造活力迸发的内陆改革开放高地、打造新动能强劲的国家创新名城、打造人与自然和谐共生的美丽家园、打造彰显中华文明的世界人文之都、打造共享美好生活的宜居幸福西安。
【材料二】
西安市多个博物馆积极尝试数字化建设，涌现出众多优秀数字文创产品，肩负起历史文化传承创新的时代使命。彩绘胡人俑、少女俑等文物与小雁塔、长安108坊等情境在3D空间中“复活”。利用MR混合现实技术让观众可以与文物全息影像进行手势交互、视线交互、语音交互……多种数字技术正在突破时空限制，从线下展览到网上展厅，从文物“微课堂”到文创产品，不仅让文物“活”起来，还“解锁”更多创新呈现，成为今年一大亮点。
（1）学校文化社团向同学们征集下联，在方格中选择恰当内容补写下联。
上联：八百里秦川腾紫气
下联：
（2）请简要概括【材料二】的主要内容。
（3）下图为临潼区文旅局为游客设计的文化衫图案，请你简要介绍图案内容并表述其意义。
介绍图案：
表述意义：
3．（2024·广东广州·一模）班级开展“英雄花开英雄城”红色研学活动，小越同学计划去参观文德楼，感受红色文化。请根据提示，完成以下任务。
材料一：
近日，经过为期1年的改造更新，位于越秀区的文德楼重新对外开放。该楼成为广州市首个在居民楼内部运行的红色场所，为老城区新添一座“红色地标”。文德楼位于文德东路文德里，建于20世纪初，是一座“n”字形洋楼，由五幢三层高的楼房连成一体。楼房为钢筋混凝土结构，楼体设有“文德楼”横匾，地面铺设花阶砖，外墙为明快的黄色。
1925年秋，中共广东区委租赁文德楼部分房子给周恩来夫妇等共产党人居住，其中周恩来、邓颖超住文德楼3号二楼。从文德楼开始，周恩来与邓颖超携手相伴余生，共同为共产主义理想而奋斗。在广州组建小家之后，他们立马投身到各自的战斗领域，决心以行动改变家国命运。
材料二：
开放时间：每周二至周日9：30—12：00；14：00—17：30
预约流程：
(1)任务一：请根据材料二，用简明得体的语言，给小越提出参观建议。
(2)任务二：小超在参观周恩来夫妇的“小家”时，突然想到一副对联很适合挂在此处，根据材料你认为下面哪一副更适合，为什么？
甲：上联：事能知足心常泰下联：人到无求品自高
乙：上联：与有肝胆人共事下联：从无字句处读书
(3)任务三：参观结束后，小越要向同学们推荐“文德楼”。请你帮他写一篇推荐语。
4．（2024·江苏无锡·二模）班级拟开展“你所知道的传统节日”手抄报征集活动。请你和好友小锡一起制作手抄报，向班委会投稿。
正月十五元宵节，“元”意为开始、第一，“宵”是夜，“一年明月打头圆”，元宵代表着农历新年的第一个月圆之夜。作为春节的延续和高潮，元宵节承载着人们关于新年的美好期望，是我国最具诗情画意和浪漫色彩的传统节日之一，蕴涵着丰厚的文化底蕴。
早在南朝梁陈时期，已经存在正月十五晚“燃灯”之俗，到了隋唐时期，灯会逐渐发展成为万民同乐的庆祝活动。到了宋代，李清照的“中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚”，辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”等等，歌咏的都是元宵灯会盛况。
(1)上面材料部分是小锡为手抄报找到的“元宵节”文字素材，请你为它拟写一个标题，概括素材内容。（不超过15个字）
(2)小锡找了两副关于传统节日的对联，请你帮忙选出恰当的字词，将对联补充完整。（ ）
【对联一】上联：敬献鲜花，祭祖寻根心向远 下联：欣观盛景， 入画气悠扬
【对联二】上联：艾叶吐幽芳，香溢 下联：龙舟掀巨浪，气吞八荒
A．花柳 四方 B．踏青 四方 C．踏青 四海 D．花柳 四海
(3)小锡在网上选中两幅有关传统节日（中秋节与元宵节）的图画，请选择你喜欢的一幅图片进行解读。（要求：从构图要素及其寓意两方面进行阐述）
5.（2024·江苏南京·一模）走进大门，“中国北极阁气象博物馆”石碑映入眼帘，石碑西侧有座鸾凤风向仪。小石为这座风向仪写了一段介绍：
八百多年前古人就用鸾凤风向仪来测量风向。鸾凤两足立于圆盘之上，圆盘中心有孔，有轴垂直通过圆盘中心，当风吹来时，鸾与盘可以随风而转，鸾头迎着风向， 。古人的测量技术真是巧妙！中国邮政专为此风向仪设计了一张邮票（见下图）。
（1）请帮助小石把介绍补充完整。
（2）小石在博物馆网站上出了一副对联，与气象爱好者互动。请将下联补充完整。
6．（2024·江苏常州·一模）阅读下面材料，回答问题。
理坑村， 一个位于婺源县沱川乡的偏远乡村，河川如练，锦峰簇拥。青砖黛瓦的徽 派建筑依河而建，黑白交映的马头墙高低错落，村中大街整齐，小巷旖旎，历经百年风 雨的青石板依然平整光滑。余一甲是当地最大写生基地的负责人，与全国200多所美术院校合作，高峰期每天接待学生超2000人，年收入上百万元。余一甲的儿子余飞说：“沱川乡自然环境得天独厚，又有深厚的人文历史资源，每年慕名而来的学生、画家、学者不计其数。”名气上来了，村居环境也要随之提升。沱川乡先后投入2000余万元开展美丽乡村建设，实施农村洁净工程、厕所革命。“针对写生的特殊性，我们在各地 都设置了颜料废水收集桶，每天都有专人打捞河道里的垃圾，保证洁净。”沱川乡乡长胡亮说，好风景才能带来好收益。“写生经济”成了撬动当地旅游发展、村民增收致富的金钥匙。理坑景区设立保安、讲解员、保洁工等岗位10多个；村内涉旅经营户达50 余家，人均年增收5000余元；从头到尾步行仅10分钟的鄣村街有美术用品、酒吧、烧烤等商铺100多个。“一到晚上，这条街灯火通明，被称为婺源‘小香港’。”胡亮说。 从发掘推广本土农民画，举办艺术展览，到开发艺术与乡野结合的新业态，文化艺术在 助力乡村振兴中发挥着越来越重要的作用，成为村庄的“出圈密码”。
（采自《半月谈》）
(1)简要概括什么叫“写生经济”。
(2)结合材料中有关内容，为“理坑村”拟写一条一句话旅游广告用语。
7．（2024·江苏泰州·一模）班级开展“家乡美”主题系列活动，你参与其中。
(1)【家乡美·风光】
兴化千垛菜花景区，有这样一幅宣传标语，“河有万湾多碧水，田无一垛不黄花”，八方游客连声夸赞。作为景区义务讲解员，请你向游客讲讲这幅宣传标语的妙处。
(2)【家乡美·民俗】
2023年9月15日，中国农民丰收节（每年秋分）前夕，兴化市《强国复兴有我——我们的中国梦》文艺展演走进戴南镇刘纪村。乡土演员们用国家非遗茅山号子，唱响《丰收曲》，赞颂家乡美。“肩上的扁担那，三呀么三尺三呐，挑起那个秧苗啊，两呀两头弯来，嘿喳啦咳呀，一呀一身汗来，换来那秋后金银山来，金呀金银山呐……”4名农家小伙子表演的茅山号子《大丰收》，艺术地再现了从挑秧苗到挑稻谷的劳动场景，铿锵有力，节奏明快，赢得了观众的阵阵掌声。如果你是现场小记者，准备采访表演完《大丰收》的翟俊，请拟写出要提出的一个问题。
(3)【家乡美·人文】
为宣传家乡，兴化文旅公司推出“兴化文化名人卡片系列”，请你根据郑板桥的诗句，帮助完成郑板桥的资料卡片（填写四字短语或成语）。
人物概况 姓名：郑板桥 出生地：江苏兴化 代表作品：板桥全集、甘谷菊泉图、清光留照图 主要成就：“扬州八怪”代表人物 诗书画世称“三绝” 人物品格 ① ：卖取青钱沽酒得，乱摊荷叶摆鲜鱼。 ②志趣高雅：室雅何须大，花香不在多。 ③ ：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ④ ：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
8．（2024·河南信阳·一模）河南省机场集团有限公司（以下简称河南机场集团）在郑州新郑国际机场挂牌成立，今年是河南机场集团成立 10周年。为此，学校组织学生代表前往郑州新郑国际机场进行了研学活动。活动结束后，班主任老师让你在班级进行宣传，请你完成以下任务。
(1)任务一：研学活动中，你在宣传册上发现了以下材料，请你用一句话概括其主要内容以便向同学们进行介绍。
材料一：10年来，郑州机场从有没有的1.0阶段，到全不全的2.0阶段，目前正锚定高质量发展，向3.0阶段迈进。通过完善航线网络与地面集疏运体系、广泛运用新理念与新技术等，实现从航空货运单一通道向国内国际双循环体系转变，从资源依赖型向创新驱动型转变，为交通强国和国际物流枢纽建设提供“郑州模式”。
材料二：郑州机场年货运量由2013年的25 万吨增长至最高2021年的70万吨，跻身全球40强；目前，郑州空港枢纽构建起了横跨欧美亚三大经济区、覆盖全球主要经济体、多点支撑的国际货运航线网络，年货邮吞吐量稳居全国第6位，已经成为仅次于北上广深的全国第五大国际航空货运物流枢纽。
材料三：国之中，河之南，1 小时航空圈辐射7亿人口、全国一半经济总量，2小时航空圈辐射全国92%人口、95%经济总量。当前，郑州航空枢纽资源要素正持续汇集，变“流量”为“留量”，一座国际大型航空枢纽呼之欲出。
(2)任务二：班主任要求你根据以下关键词拟写宣传标语，以便制成条幅悬挂在活动现场。请你在下面横线处写上标语。
关键词：中原经济 河南机场 加速度
宣传标语：
(3)任务三：在宣传活动上，有一个给同学们介绍河南机场标志（见下图）创意的任务，请进行介绍。
9.（2024·广东汕头·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：2023年5月24日，以“绿色发展，文化振兴”为主题的中国（广州）国际茶业博览会、第二十四届广州国际茶文化节在广交会展馆B区举行。本届展会规模8万平方米，设中华品牌馆、经典普洱馆、乡村振兴馆、国际茗茶馆、茶具文化馆、工艺精品馆等6大主题展馆与展区。茶博会为期4天，吸引300多家优质企业参展，其间举办一系列精彩活动，如“绿色消费——助力全球可持续发展”企业家座谈会，“以茶为媒——中国文化走向世界”座谈会等。本届茶博会希望以此为平台，以论坛作为媒介，助力茶产区的茶产业高质量走向世界，走好乡村振兴之路。
（选自《新快报》2023年5月25日,有删改）
材料二：唐代制茶流程图
（1）请根据材料一内容，为其拟写一则对称性的宣传语，不超过20字。
（2）假如你是茶文化体验馆的志愿者，请你依照材料二，向游客们简述唐代制茶流程。
10．（2024·广东广州·二模）你跟同学到网红打卡地从化米埗小镇研学，见到米埗镇政府文旅办正在策划“美丽乡村”的宣传，你们想参与其中。请你根据提示，完成以下任务。
【米埗简介】
米埗小镇坐落于从化风景秀丽的流溪河畔，距广州市区约80公里，旁边有高速出口，G105国道。“米埗”的字面含义是粮食交易的码头，历史记载米埗曾是从化乃至整个广州地区商旅往来的中心之一，是水运交通的重要枢纽。近年来，米埗小镇全力打造集民宿集群、乡村商业、乡村文创、艺人工坊、乡村旅游观光为一体的生态小镇。米埗小镇建有米社、风铃渡等多家高端民宿，民宿秉承“稻香文化”特色，周边都有一望无际的稻田，春夏时节，一片碧绿，秋冬季节，一片金黄。米埗民宿以“回归生活本质”作为设计理念，意在让游客“望得见山，看得见水，留得住乡愁”，让旅游成为一种美好情怀回归之路。米埗民宿中，米社民宿尤为特别，别致的客房、稻田小火车、网红鸟巢、初心学院、水上游船、稻田亲子体验区等无不吸引着每一位远道而来的游客。2022年，米社民宿被评为广州市“红棉三星民宿”。
(1)任务一：请你概括米埗小镇成为网红打卡地的原因。
(2)任务二：请为米埗小镇拟写一条宣传标语，要求句式对称。
(3)任务三：小镇居民希望米埗民宿在第33届广州国际旅游展览会的民宿专区展出，请你代表小镇文旅办负责人向展会组委会表达参展的意愿。
11．（2024·山东临沂·二模）研学中，为完成社会实践作业“弘扬沂蒙革命精神 叫响红色旅游品牌”，你和小新选了下面的资料。
①精准发力，红色旅游助力扶贫攻坚。“一业兴，百业旺”。临沂红色旅游的蓬勃发展带动了相关产业的腾飞，创造了大量的工作岗位与增收途径，在引领沂蒙老区人民脱贫致富上取得了明显成效。
②临沂市充分利用旅游业关联度高、行业带动性强的优势，积极促进红色旅游和乡村旅游、旅游扶贫、旅游民生、旅游商品、特色镇村、田园综合体、美丽乡村等融合发展，进一步改善了农村产业结构。沂蒙红色影视基地、孟良崮、岱崮等红色旅游景区村民做起“旅游生意”，通过开办农家乐、采摘园、旅游购物店等，直接由一产转向三产，生产和生活方式发生了转变，拓宽了致富路子。
(1)在红色研学活动中，小新同学有感于红色文化在新时代沂蒙革命老区振兴中发挥的独特作用，结合材料拟写了一条宣传语，请你补写宣传语的下句，与上句构成对偶句。
沂蒙振兴融入革命基因， 。
(2)作为一名中学生，你应该如何助力家乡红色旅游发展？（写出三条即可）
12．（2024·山东菏泽·二模）九年级一班开展“低碳生活伴我行”的综合实践活动，请你完成下面的任务。
(1)小美为这次活动设计了海报，请你用简洁的语言为海报加上宣传语。
宣传语：： 。
(2)林业部门倡导广大市民参与“云种树”公益行动，小云在绿色家园小区做了问卷调查，下图是她总结出的数据表，请你分析图表数据并写出结论
近年来，“云种树”成为一种新型的低碳公益活动，人们通过步行、骑行、网络购票、线上缴费等网上生活方式在某一网络平台搜集绿色能量，种下虚拟的树，网络平台就以种树人的名义，替你去沙漠种一棵真实的树。
结论： 。
考点一 信息概括
考法01 信息提取题
1．（2024·四川凉山·中考真题）综合·探究
材料一：中国青年报社社会调查中心联合问卷网近期进行的一项调查显示，1333名受访青年中，53.3%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了。越来越多的年轻人正陷入“词穷”的困境——聚会祝酒“卡壳”，铺纸挥毫提笔忘字，赞美只能想到“yyds”，世间万物皆可“绝绝子”……
材料二：通信技术的变革，为沟通交流按下了“加速键”。从鸿雁传书到一键传情，“秒回”需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。
材料三：数据库的出现，“三分钟名著速读”“7天速成流利英语”等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。
材料四：中国语言文字是中国文化传承的标志，承载着中华民族的智慧结晶。提升公众的语言文字运用能力，既是构建中华民族共有精神家园的内在要求，也是增强国家文化软实力的需要，所以提升公众的语言文字运用能力尤为重要。
(1)阅读材料一、材料二、材料三，简要回答越来越多的年轻人陷入“词穷”困境的原因是什么？
(2)结合材料，联系生活实际，说说应该怎样提升自己的语言文字表达能力？
【答案】(1)越来越多的年轻人的语言文字表达能力下降了；通信技术的变革让不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范；数据库、短视频等让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。
(2)示例：要提升自己的语言文字表达能力，首先，自觉加强阅读，提高个人的文化水平。提升语言能力最好的办法就是阅读，要回归到深度阅读中来，慢慢品味经典作品，参透书中所蕴含的深刻道理，从而提高思辨能力，夯实语言文字基本功。同时要注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写。其次，减少对虚拟环境、网络的依赖，多参加线下社交活动。我们也要与家人、同学、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的语言文字表达能力。
【详解】（1）本题考查理解和概括材料内容。
结合材料一“中国青年报社社会调查中心联合问卷网近期进行的一项调查显示，1333名受访青年中，53.3%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了”可知，越来越多的年轻人陷入“词穷”困境的原因：语言文字表达能力下降了；
结合材料二“通信技术的变革，为沟通交流按下了‘加速键’。从鸿雁传书到一键传情，‘秒回’需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范”可知，通信技术的变革使不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范；
结合材料三“数据库的出现，‘三分钟名著速读’‘7天速成流利英语’等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失”可知，数据库、短视频内容等让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。
（2）本题考查理解和拓展运用材料内容。
结合材料一“中国青年报社社会调查中心联合问卷网近期进行的一项调查显示，1333名受访青年中，53.3%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了”可知，要提升自己的语言文字表达能力，我们要加强个人的文化修养，自觉加强阅读，提高个人的文化水平；
结合材料二“通信技术的变革，为沟通交流按下了‘加速键’。从鸿雁传书到一键传情，‘秒回’需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范”可知，要提升自己的语言文字表达能力，就要在日常表达中遵守文字使用的基本规范，要夯实自己的语言文字基本功；
结合材料三“数据库的出现，‘三分钟名著速读’‘7天速成流利英语’等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失”可知，我们要提升自己的语言文字表达能力，就要减少对数据库、短视频内容的依赖，要养成深度阅读的阅读习惯，在阅读的过程中，多积累多思考。
2．（2024·天津·中考真题）5月15日是2024年“全国低碳日”，某班开展了主题为“共建绿色低碳城市”的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料。请按照要求完成下面小题。
【材料一】
京津冀地区释碳量比对图
【材料二】
为了落实京津冀协同发展重大战略，深化绿色低碳协同发展，天津市自2022年就启动了“无废城市”建设，努力打造绿色发展高地。如积极推动京津冀清洁能源、绿色产业及清洁运输示范区建设，持续深化地方碳市场建设，推动区域碳普惠项目互通互联。
【材料三】
天津市在“双碳”实施战略上进行科技创新，利用物联网、云计算、大数据、人工智能等数字技术，赋能工业、交通、农业、能源等领域，推动数字技术与绿色低碳产业深度融合。
【材料四】
天津市发布《2024年天津市节能降碳倡议书》，倡议全体市民从自身做起、从点滴做起：减少使用一次性用品，主动购买节能环保产品，坚持开展“光盘行动”，自觉参与垃圾分类，优先选择绿色出行……倡导绿色低碳生活新时尚。
（1）请探究【材料一】的内容，从释碳量数据变化和三省市差异两个角度写出你的结论。
（2）请根据以上相关材料，概括天津市在共建绿色低碳城市方面采取了哪些措施。
【答案】（1）京津冀地区2025年预测释碳量均比2020年释碳量略有增加；天津市释碳量高于北京市，低于河北省。 （2）2022年启动“无废城市”建设，努力打造绿色发展高地；在“双碳”实施战略上进行科技创新，推动数字技术与绿色低碳产业深度融合；发布《2024年天津市节能降碳倡议书》，倡导绿色低碳生活新时尚。
【解析】（1）本题考查图文转换。
①根据材料一“京津冀地区释碳量比对图”，从释碳量数据变化的角度来看，北京市2020年的释碳量为11341万吨，2025 年预测释碳量为11874万吨；天津市2020年的释碳量为19560万吨，2025 年预测释碳量为21458万吨；河北省2020年的释碳量约为94673万吨，2025年预测释碳量为102625万吨。这表明京津冀地区在2025年预测的释碳量相比2020年都呈现出略有增加的趋势；
②从三省市差异的角度来分析，2020年北京市释碳量为11341万吨，天津市为19560万吨，河北省为94673万吨；2025年北京市预测释碳量为11874万吨，天津市为21458万吨，河北省约为102625万吨。在这两个时间点上，天津市的释碳量均高于北京市，但低于河北省。
（2）本题考查对材料内容的理解与概括。
由材料二“为了落实京津冀协同发展重大战略，深化绿色低碳协同发展，天津市自2022年就启动了‘无废城市’建设，努力打造绿色发展高地”可知，2022年启动“无废城市”建设，努力打造绿色发展高地；
由材料三“天津市在‘双碳’实施战略上进行科技创新，利用物联网、云计算、大数据、人工智能等数字技术，赋能工业、交通、农业、能源等领域，推动数字技术与绿色低碳产业深度融合”可知，在“双碳”实施战略上进行科技创新，推动数字技术与绿色低碳产业深度融合；
由材料四“天津市发布《2024年天津市节能降碳倡议书》”“倡导绿色低碳生活新时尚”可知，发布《2024年天津市节能降碳倡议书》，倡导绿色低碳生活新时尚。
考法02 拟定新闻标题
3．（2024·湖南益阳）为庆祝中华人民共和国成立75周年，学校拟举行“爱我中华，强国有我”的综合性学习活动，请完成下面任务。
神舟十八号升空，逐梦太空的科学探索不断向前。请为下面这则新闻拟定一个新闻标题，不超过20个字。
人民网北京4月26 日电（记者赵竹青） 据中国载人航天工程办公室消息，神舟十八号载人飞船入轨后，于北京时间 2024 年 4月26日3时32分，成功对接于空间站天和核心舱径向端口，整个自主交会对接过程历时约6.5 小时。
按任务计划，3名航天员随后将从神舟十八号载人飞船进入空间站天和核心舱。神舟十七号航天员乘组已做好迎接神舟十八号航天员乘组进驻各项准备工作，两个平均年龄不到40岁的“飞天组合”即将在“天宫”会师。
【答案】示例：神舟十八号载人飞船成功对接空间站
【详解】本题考查拟写新闻标题。拟写新闻标题时，可按照“人物+事件”的格式，且新闻的主要内容往往在导语部分。由新闻导语部分“据中国载人航天工程办公室消息，神舟十八号载人飞船入轨后，于北京时间 2024 年 4月26日3时32分，成功对接于空间站天和核心舱径向端口，整个自主交会对接过程历时约6.5 小时”可知，“神舟十八号”明确了主体，“载人飞船”说明了对象的性质，“成功对接空间站”则概括了主要事件。故可拟写标题为：神舟十八号载人飞船成功对接空间站。
6．（2023·广东深圳·中考真题）综合性学习活动：“讲好英雄故事弘扬东江精神”
参观完纪念馆后，小组通讯员写了一篇新闻稿，请你参考范例拟写标题。
新闻标题范例：《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》
新闻稿：
2023年5月4日，深圳市英华中学组织八年级全体同学参观了深圳市爱国主义教育基地——深圳东江纵队纪念馆，接受了一次心灵的冲击和革命的洗礼。
深圳东江纵队纪念馆位于东江纵队的重要活动地区深圳市坪山新区。纪念馆由大厅、展厅、文物厅、烈士芳名碑组成，共分为抗日救亡、武装准备、组队抗敌、突围东移等13部分，陈列了大量珍贵的历史照片和历史文献。东江纵队的发展史、战斗史让同学们深刻感受到革命先辈们抗争外敌、保卫祖国的革命精神，他们纷纷表示要在今后的学习和生活中进一步继承革命优良传统，弘扬不屈不挠的精神，努力学习，拼搏进取，为中华民族的复兴伟业尽自己的绵薄之力。
【答案】示例：英华中学八年级全体同学参观深圳东江纵队纪念馆
【解析】本题考查拟写新闻标题的能力。解答时，要仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容或提取文本中的关键词句拟写标题；也可以对新闻材料的导语进行概括拟写标题；有的在概括导语的基础上，还要根据后面主体部分中的内容来整合作答。本题作答可结合导语“2023年5月4日，深圳市英华中学组织八年级全体同学参观了深圳市爱国主义教育基地——深圳东江纵队纪念馆，接受了一次心灵的冲击和革命的洗礼”，采用“谁+怎么样”的方法加以概括即可。
知识点一 信息提取方法步骤
【考向分析】
信息的提取与概括是语文阅读能力、思维理解能力及语言表达能力的综合体现，在考查时，以主观题为主，要求考生在理解所给文字材料的基础上根据要求提取、筛选相关信息，并用简洁准确的语言归纳要点。此类题目是中考语文综合性学习的常考题型。
【方法提炼】
1.解答材料类信息提取与概括题要把握五个方面
（1）阅读材料，明确题意
（2）抓住重点，品味分析
（3）概括内容，提取信息
（4）参照分值，确定要点
（5）依题择法，依问作答
2.文字类材料信息提取概括试题的解题方法
（1）组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。
（2）整体归纳法。提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以整体概括。
（3）要素归纳法。新闻概括就需要提取时间、地点、人物、事件等主要信息并加以概括。
（4）提取中心法。提取最能体现材料信息的中心句或关键语句，并根据要求进行筛选整合，提炼概括。
（5）分层归并法。针对有两层或两层以上意思的材料，先划分层次，然后再把各个层次的内容提炼、概括组合。
（6）比较分析法。对相应材料进行比较分析，求同存异，得出相应结论。
（7）推论法。寻找材料中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推断，得出符合要求的结论。
3.注意事项：
①遵守字数要求；②尽量用原文的词语；③组合材料时，尽量不用修饰语；④用自己的话概括时，尽量用短句。
知识点二 新闻标题的概括技巧
【考向分析】
全国各地中考语文试题中，时事新闻题目的覆盖面很大，因此，语文教学和语文学习都必须加强新闻题目的训练。
新版《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。”又在7-9年级阶段目标的“综合性学习”中指出：要“关心学校、本地区和国内外大事”这就说明了语文关注生活、关注时事的特点。
【方法提炼】
一、拟写新闻标题的基本原则
1.要准确地概括新闻的核心内容，即新闻的五个W：时间、地点、人物、事件和原因。
2.要简明扼要，用尽可能少的文字表达尽可能丰富的信息。
3.要注意语言的准确性和文采，尽可能避免使用生僻词汇和过于复杂的语句结构。
二、拟写新闻标题的技巧
1.查找导语：通常情况下，新闻的导语就是主体的第一句话或第一段文字，考生需要认真阅读导语，找到关键信息点。
2.提炼关键信息：根据导语和新闻内容，提炼出最关键的信息点，如时间、地点、人物、事件等要素。使用“人物（或事物）+ 干什么（或怎么样）”的格式来概括导语内容。
3.选择恰当的格式：新闻标题通常采用主谓式或主谓宾式结构，考生需要根据实际情况选择合适的格式。
4.运用修辞手法：为了使标题更加生动、形象，考生可以适当地运用修辞手法，如比喻、拟人等，避免使用生僻词汇和过于复杂的语句结构。
三、中考拟写新闻标题的注意事项
1.注意字数限制：中考语文试题中对新闻标题的字数有限制，考生需要严格遵守字数限制，否则会被扣分。
2.注意语言规范：新闻标题的语言要规范，时间、地点等要素一般不出现在答案中，除非题目有特殊要求。
3.注意限制条件：拟写新闻标题往往有一些限制性条件，如字数限制、特定格式等，考生需要注意这些限制条件并按照要求进行拟写。
1.（2024·甘肃酒泉·二模）设计制作组想利用AI技术为班史设计一个封面图片，让封面寄托“鲲鹏班”全体同学的青春梦想。请根据下面的任务提示向AI发出绘画指令。
阅读下面的材料，了解AI绘画。
材料一：AI绘画就是“人工智能绘画”，是一种计算机生成绘画的方法。AI的绘画主要包括两个部分，一个是对图像的分析与判断，另一个是图像的处理与还原。人工智能图像分析与处理技术就是利用计算机视觉去提取物体的纹理信息，然后通过神经网络对其进行深度的图像分类和处理。在 AI绘画方面，人工智能主要应用于图像的识别与还原，通过深度学习和图像处理技术，目前 AI已经在图像识别、图像合成、人脸识别、视频分析、语音识别等多个领域都取得了巨大进步。深度学习技术的快速应用，将给人工智能带来更大的想象空间，尤其是在图像识别、视频分析等领域，将会有巨大的进步。
（知乎，有删减）
材料二：AI绘画不需要大家人工手绘，只需要让AI软件自动绘制，用户只要下达指令即可。想要绘制出各种好看的图片，用户需要向AI软件进行详细的描述、提供关键词、设置风格和尺寸大小，然后就可以通过软件自动生成AI画作了，软件可以让大家使用相同的内容反复生成，而且生成的AI作品每次都不一样，为用户提供超多不同的选择。想要让它绘画出满意画作的要令，在于必须进行非常详细的描述，越详细越好，这样可以让软件充分了解用户想要的图片效果。当然，软件也可以让用户进行随机AI创作。相较于手工绘画，AI绘画更加方便快捷，大大节约了用户的时间，而且还能够获得各种好看的绘画作品。
（360百科， 有删减）
AI绘画令人满意的关键是什么？请根据语段介绍概括提取关键信息。
【答案】用户需要向AI软件进行详细的描述、提供关键词、设置风格和尺寸大小，描述越详细越好。
【解析】本题考查内容概括。
结合材料二“想要绘制出各种好看的图片，用户需要向AI软件进行详细的描述、提供关键词、设置风格和尺寸大小……想要让它绘画出满意画作的要令，在于必须进行非常详细的描述，越详细越好，这样可以让软件充分了解用户想要的图片效果。”可知，用户需要向AI软件进行详细的描述、提供关键词、设置风格和尺寸大小，描述越详细越好。
2．（2024·山东滨州·一模）阅读下面材料，完成后面小题。
【材料一】根据国家教育部门公布的数据，校园欺凌的发生率呈现上升趋势。最近五年内，大约有500万以上的学生遭受了不同程度的校园欺凌，占到了总人数的12%。其中，初中生是校园欺凌的高发群体，占比最大。校园欺凌中最常见的形式是言语欺凌，占到总案例数的70%以上，其他常见的欺凌形式还包括殴打、偷盗和侮辱等。大约有3%的被害者会从校园欺凌中受到严重的伤害。这些数据表明，校园欺凌已经成为了不能忽视的严重问题。
【材料二】校园欺凌一直备受社会关注。在防校园欺凌的过程中，什么行为才算欺凌？《实施方案》明确，学生之间，在年龄、身体或者人数等方面占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施“五种行为”（殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯他人身体或者恐吓威胁他人；以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯他人人格尊严；抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物；恶意排斥、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往；通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私），或者以其他方式欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损失或者精神损害的，可以认定为构成欺凌。
(1)请分别概括两则材料的主要内容。
(2)你发现小明同学正遭受校园欺凌，但他胆小怕事，不敢告诉家长和老师，你如何劝说他勇敢地告诉老师和家长甚至报警。
【答案】(1)①校园欺凌发生率呈现上升趋势，校园欺凌已经成为了不能忽视的严重问题；（只回答“校园欺凌发生率呈现上升趋势”和“校园欺凌已经成为了不能忽视的严重问题”也算正确）②什么行为才算校园欺凌。（或“校园欺凌的几种行为”）
(2)示例：小明同学，遭受了校园欺凌，我们要勇敢地告诉家长和老师，让他们帮助我们解决此事，一味的忍让反而会让欺负我们的人变本加厉，让我们把这件事告诉父母和老师，好吗？
【详解】（1）本题考查提炼信息。
根据材料一中的“根据国家教育部门公布的数据，校园欺凌的发生率呈现上升趋势”和“这些数据表明，校园欺凌已经成为了不能忽视的严重问题”可得：校园欺凌发生率呈现上升趋势，校园欺凌已经成为了不能忽视的严重问题；
根据材料二中的“在防校园欺凌的过程中，什么行为才算欺凌”可得：什么行为才算校园欺凌。（或“校园欺凌的几种行为”）。
（2）本题考查语言表达，开放类试题，围绕着要保护好自己的人身安全，寻求老师或家长的帮助，不可一味忍让来表述即可。
示例：小明同学，面对校园霸凌，一味的忍让只会让对方变本加厉。在这个时候，我们在保护好自己人身安全的前提下，一定要寻求老师或家长的帮助与庇护，必要时学会拿起法律武器来维护自身权益。所以，我们应该把你遭受校园霸凌的事告诉老师和家长，让他们来解决，你说对吗？
3.（2024·天津南开·一模）
【材料一】2024年春节假期, 天津市共接待游客1383.94万人次, 同比增长95.1%, 其中,外埠游客675.49万人次,占比48.8%(河北省游客149.09万人次, 占外埠游客的22.1%, 北京市游客110.58万人次,占外埠游客的16.4%); 实现旅游收入123.45亿元,同比增长181.9%。据央视发布的信息显示，在南方居民前往北方十大热门目的地中，天津位列全国第5位。
【材料二】围绕2024“中国红·天津味·盛世年”春节主题，天津市各景区景点在“年味”和“津味”方面做足了文章。以“五彩灯会 津彩斑斓”为主题的五大灯会，打造出一幅幅如梦似幻、交相辉映的美丽画卷，深受市民游客的欢迎。津湾广场的“画中年——津门非遗过龙年”活动，通过展出九大年画、举办“年礼会”主题市集、开展“翔云龙灯会”舞龙舞狮及“挂甲寺庆音法鼓”演绎，拉满津城春节氛围。黄崖关长城举办新春民俗主题活动，用舞龙舞狮、游神巡游、民间技艺等呈现了一场文化与欢乐的盛宴。全市博物馆策划推出的“飞龙在‘天’——博物馆里过大年”主题系列活动，用展览、研学、体验、演艺、快闪、非遗、市集等多种形式，让公众深刻体味了天津独具特色的城市魅力和优秀传统文化的博大精深。
【材料三】甲辰新春，南开区统筹谋划、精心组织，突出传统文化、津味文化和民俗文化，推出了一系列群众喜闻乐见的文旅活动，持续打造“最天津·最民俗”的旅游场景。古文化街张灯结彩，舞龙、舞狮、快板、鼓曲等民俗表演和曲艺节目，吸引大批游客驻足观看。首次开展的水上公园彩灯节和鼓楼新春灯会市集，也成为旅游打卡地，客流量不断飙升，营造了浓厚的节日氛围。鼓楼地区与古文化街地区基本形成了“串珠成链、连线成片”的良好局面。经过升级改造的长虹生态园焕然一新，新增的游艺设施和新春系列活动，成为节日期间休闲好去处。
（1）从材料一中，你获得的主要信息是什么？
（2）依据材料二、三，用简洁的语言概括你得到的两条重要信息。
【答案】（1）2024年春节假期，天津市共接待游客超千万次，同比增长近一倍，实现旅游收入超百亿元，同比增长近两倍。 （2）2024甲辰新春，天津市各景区景点在“年味”和“津味”方面做足了文章；南开区推出了一系列“津味”文旅活动，深受市民游客欢迎。
【解析】（1）本题考查提炼概括。
结合【材料一】“2024年春节假期，天津市共接待游客1383.94万人次，同比增长95.1%”“实现旅游收入123.45亿元，同比增长181.9%”概括可得：2024年春节假期，天津市共接待游客超千万次，同比增长近一倍，实现旅游收入超百亿元，同比增长近两倍。
（2）本题考查内容理解概括。
结合【材料二】“围绕2024“中国红·天津味·盛世年”春节主题，天津市各景区景点在“年味”和“津味”方面做足了文章”、【材料三】“甲辰新春，南开区统筹谋划、精心组织，突出传统文化、津味文化和民俗文化，推出了一系列群众喜闻乐见的文旅活动，持续打造‘最天津·最民俗’的旅游场景”概括可得：2024甲辰新春，天津市各景区景点在“年味”和“津味”方面做足了文章；南开区推出了一系列“津味”文旅活动，深受市民游客欢迎。
4．（2024·河南南阳·三模）小豫为活动收集了以下材料，请你完成下题。
材料一： 保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。（顾炎武）
材料二：为中华之崛起而读书。（周恩来）
材料三 ：我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
材料四 ：医生守护着人民的生命健康，军人守卫着国家的边疆安全，教师培育着祖国的未来花朵，农民耕耘着祖国的广袤大地，科研者探索着科技的未知领域。爱国不仅仅是口号，更是行动。
(1)请你提取并整合这四则材料的主要信息，用一句话写出你的结论。
(2)小豫热爱书法，想为活动板报书写“天下家国”四个字，你建议选择哪一种字体，请简述理由。
A． B． C． D．
【答案】(1)个人命运与国家命运休戚相关，每个人都在用自己的方式爱国。
(2)可任选一种书体作答。阐述的理由应包含两部分：首先要阐明所选书体的特点，如楷书横平竖直、端正整齐、笔画分明；其次要结合本题所设情境进行分析，如楷书方便同学们辨认，草书更加飘逸等。
【详解】（1）本题考查材料内容概括。
根据材料一“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”可知，天下苍生、民族文化的兴盛、灭亡，关乎所有人的利益，因此，每一个老百姓都有义不容辞的责任。根据材料二“为中华之崛起而读书”可知，这是周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。根据材料三“我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民”可知，这段话表达了深厚的爱国情感和对人民的深情厚意，体现了个人与国家、民族之间的紧密联系。因此，以上三则材料可概括为：个人命运与国家命运休戚相关；
根据材料四“医生守护着人民的生命健康，军人守卫着国家的边疆安全，教师培育着祖国的未来花朵，农民耕耘着祖国的广袤大地，科研者探索着科技的未知领域。爱国不仅仅是口号，更是行动”可概括为：每个人都在用自己的方式爱国。
（2）本题考查书法字体识别及鉴赏。
可任选一种书体作答。阐述的理由应包含两部分：首先要阐明所选书体的特点，其次要结合本题所设情境进行分析。
A.行书的特点和风格是：错落有致，粗细分明，轻盈又不失稳重，变化自然，意态生动。风格：飘逸洒脱，气韵贯通，行云流水。根据行书字体“错落有致，粗细分明，变化自然”的特点可知，A字体是行书。“天下家国”

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