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着武装，使致人惊慌失措的“硬排子”，和一个个用白毛巾袁头的战士。面
他们在白详淀的每一个港汉间，为敌人撒下了严密的埋伏网，猎枪瞄准了敌人的汽熊，包运船和粮队。白洋淀
湛蓝的湖水，被枪声翻搅起来了，一望无际的荷蓬和紫菱遭受了空前的鞣躏，傍晚再听不到饲鸭人嘎哑的吹唤，清
晨再听不到那悠美的采菱歌。
秋天，数十里纵深的芦苇在呼啸着，漫天飞舞着雪白的芦花。偶尔一条银色的鱼带着泼刺制的水声，欢愉地从
莲叶间跃出水面的时候，一群群潜伏的水鸟，便带着低沉的鸣叫，来回地从湖面掠过。…这是白洋淀上最美丽的
季节，也是水上英雄们活跃的好时候。
他们依仗着惊人的水性和准确的射击，依仗着水藻和芦苇的保护，三三两两驾着行驶如飞的雁翎船，到处分散
活动，袭击敌人，一旦发生紧急情况，一声呼啸，几发信号枪，周围所有的雁闸船，便立即从四面八方同时出动。有
时为着某种必要，他们在湖面上将成百的雁翎船集中起来，悄悄地掩护着我们的水上运输。有时他们也会突然包
围了敌人的水上据点给以猛烈袭击。
冬天，白洋淀广阔的湖面为明净的冰块凝固，我们又将看见无数只插着雁翎的冰棍，像一支支飞箭，在湖上
穿过。
一九三九年的初秋，为了截击敌人一个运输汽艇，他们以十数只鹰排，二三十个勇敢的队员，潜入了赵北口至
葛利口的中间地带。那里是一条长十里、宽半里至一里的水路要道，两旁长满了密密的芦苇和蒲草。他们巧妙地
隐藏了船只，脱去了衣裤，全部跃进水里去，在芦苇的边缘，派出一个侦察哨。为着不使目标暴露，放哨者在水藻的
伪装下，仅仅把两只眼睛露出水面，让湖水不断地从他的鼻孔下静静地流过。
一只巨大的拖船，用绳索拖拉着那暗哑了的运输艇驶近了。突然，芦苇中一声凄厉的口哨，惊起了几只潜伏的
水鸟，接着两旁芦苇的深处，激荡着一片水声和呐喊，两排长筒的“排炮”和雪亮的马刀，便威严地排列在押船敌兵
们的面前了。
雁翎队的队员们迅速地割断了两船之间的绳索，捆绑了所有敌兵，用自己插着雁翎的船只，满满地装载了敌船
上的白糖、香烟、罐头和大米。
战斗镀炼了他们的勇气，更增长了他们对敌斗争的经验。
不久，敌人高叫着“平请湖面”，要向雁翎队复仇。他们砍倒了芦苇，刈割了蒲草，用大批的汽船和木船巡逻湖
面；同时在每一只船上高高地竖起了梯凳，设立了了望哨，凭靠他们优越的火力，使二百米以外的大小船只不能靠
近一步。这时，我们的雁翎队便不得不改变战斗方式，采取更加分散的行动。在散布于白洋淀广阔湖岸，像无数岛
屿似的村庄边缘，雁翎队的队员们，化装成包着头巾的洗衣妇，或是悠闲的垂钓者，在相隔不远的距离内，默默地工
作着。一通到单独的敌船，或其他可乘的时机，一声呼啸，那些化装分散的雁翎队员们便很快地从岸边隐藏地里，
拔出自己的枪支和马刀，一面用猛烈的火力向敌人射击，一面泗水前进，直到完全消灭敌人为止。有时候，他们也
用衔着空心的苇秆透换空气的办法，带着武器，作数小时以上的水底埋伏，一逼时机，就人不知鬼不觉地突然颠翻
敌船，把敌人沉尸湖底。
一九四零年，随着冀中平原斗争的日益残酷，在八路军的直接帮助下，雁朝队开始变成一支更加有组织的队
伍。他们选出了自己的队长和政治指导员，在共产党员般金芬同志的率领下，有计划地配合我八路军水上部队的
战斗。这中间，他们曾发动湖上的乡亲们用下沉大树的办法，封镇了白洋淀中的每一条水道，又用无数的船帕搭成
了一条条纵横交错的浮桥。这样，一旦发生敌情，我们的部队便可以通过这些浮桥，迅速地增援。
【高三3月质量检测·语文第4页（共8页）】高三语文参考答案、提示及评分细则
1.A(B项，“这种现状主要缘于地理学学科的不足”错，根据材料一原文“这就需要不只是地理学学科参与区城国别研究，还需要区域
国别学学科真正吸纳地理学”“唯有如此，才能…更好地服务于国家·一带一路’建设”可知，区域国别学要实现多学科交融互鉴才
能更好地服务于“一带一路”建设，且区域国别学与地理学是两个学科，区域国别学目前的不足不能归因于地理学学科。C项，“从
此地理学学者才开始采用实证主义的分析方法，并最终实现了地理学的理论化”错，根据材料二原文“此后的地理学学者开始更多
地采用实证主义的分析方法”“‘计量革命'也并未实现地理学的理论化”可知，“计量革命”后地理学学者是“更多地采用”实证主义
分析方法，不代表之前没有采用过：且并未实现理论化。D项，材料二仅提及区域国别研究中的一般性与特殊性矛盾，未表明这种
矛盾同样存在于其他领城，也未提及是学科研究中必须要解决的问题。)
2.D「根据材料二原文“他提出，区域研究在强调区域的特殊性时所采取的是一种例外主义的视角，所产：生的更多是一种描述性的知
识而非分析性的解释。他倡导地理学应采取更为科学的分析方法（尤其是定量方法），努力识别出超越具体案例的一殷性规律和理
论”可知，舍费尔倡导的研究方法应该具有以下特点：避免例外主义的视角、产生分析性的解释而非描述性的知识、采取更为科学的
分析方法（尤其是定量方法）。A项，采用了定量分析方法探寻一般性规律。B项，从特定理论视角进行分析性研究，不是单纯描述区
域特征。C项，注重分析性和解释性研究。D项，只是对区域特色进行描述，属于区域特征描述，不符合舍费尔倡导的研究方法。]
3.B(“对比论证”“多方面对比”错，材料一虽提及地理学与区域国别学在研究对象等方面的相关内容，但并没有将两者进行多方面的
对比。)
4.(1)优势：①信息地理学可利用谣感技术低成本高效获取空间环境数据，为区域国别研究提供新的数据获取、分析和处理方法。
②人文地理学基于人地关系理论，为区域国别研究提供全方位、基础性的特定知识生产和众多理论。（每点1分）(2)局限性：地理
学学科研究受限于自身学科所研究的问题和所建立的理论、方法，人文地理学主要从空间视角研究相关主题，不参与主题本身研
究，得出的结论存在不足。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
5.①促进学科交融互鉴：打破学科壁垒，吸纳相关成熟学科的优势和研究经验。②注重理论与实践结合：兼顾理论建构与实践研究，
用理论指导实线，用实线完善理论。③培养问题意识和战略思维：聚焦核心问题，集中资源突破技术瓶颈，提高研究效率和价值。
④搭建信息整合平台和知识积累机制：可搭建共享数据库、研究平台等，促进信息流通：同时定期总结核心概念、理论，形成知识积
累机制。（每点2分，答任意三点给6分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分）
6.A(B项，“以动写静，衬托出湖面在战斗结束后的死寂与萧条”错，“白洋淀的湖水‘被枪声翻搅起来”直接表现战斗的激烈。C项，
“完整过程”错，文章未展现雁翎队从成立至发展的完整过程，更多的是片段式描写。D项，“具体的所敌数据”借，文中仅用“无数”
等概括性表述，并未提供具体歼敌数据。)
7.D(“详细描写”借，文本的描写并不详细：“不同时段的袭敌场景”错，并不能确定所写景象和活动是那一个时段发生的。)
8.①精神凝聚者：作为普通劳动者（打雁人），殷金芬的号召力体现群众自发抗战的觉醒，凸显人民战争的力量源泉。②智慧象征：她
用“雁翎”标志统一队伍，后任队长制定战术，展现劳动人民的军事智慧与组织能力。③党员代表性：作为共产党员，她联系八路军
并强化队伍组织性，说明党的领导是抗战胜利的核心保障。（每，点2分，答任意两点给4分，意对即可，如有其他答案，言之成理侧
酌情给分)
9.①增强真实性与代入感：“我们”拉近读者与故事的距离，使战斗场景更具现场感，如“我们又将看见无数只插若雁翎的冰撬”。②强
化集体主义精神：以群体视角叙述，谈化个体英雄形象，突出军民一体的抗战力量，如“掩护着我们的水上运输”。③隐含作者情感
立场：“我们”暗含作者对雁翎队的认同与赞美，传递革命必胜的信念。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分）
10.BFH(原文标点为：其书法，则惟书其学行大节，小善寸长，则皆弗录。)
11.B(A项，“木欣欣以向荣”的“以”相当于“而”，表示修饰。B项，文中的失”意思是“错误”。)
12.B(“这两者与墓志铭一样，都立在墓外”错，根据材料一原文“志铭埋于圹者，文则严谨”可知，墓志铭是埋在墓穴中的。)
13.(1)秦朝和汉朝以后，逝者若（生前）建有功勋和事业，就（把事迹）刻在（丰碑）上面，后来逐渐改用石头（来制作成碑）。(“以降”
“稍”各1分，句意通顺2分)
(2)我私下猜测自古以来在墓上刻铭文只是书写（逝者的）姓名、官位，有时也只刻几句话，而详细叙述并撰写文章（的做法）是从颜
延之才开始的。(“窃”“但”各1分，句意通顺2分)
14.①材料一侧重介绍墓碣、墓表、墓志等相似文体之间的区别。②材料二侧重探究墓志铭这一文体的起源。（答一点给1分，答两点
给3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
文言文参考译文：
材料一：
据檀弓》记载：“季康子的母亲去世，公肩假说：‘公室（的葬礼）参照丰碑之制。”注释说：“丰碑，用木头制成，形状像石碑，树立在
椁的前后，在碑上穿孔装上辘护，并绕上绳索，用来悬棺下葬。”
【高三3月质量检测·语文参考答案第1页（共2页）】

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