资源简介

第8课
北宋的政治
素养目标：
史料实证：通过历史材料，认识五代十国之后北宋建立所面临的形势，进而了解北宋强化中央集权和重文轻武政策实施的背景。
历史解释：小组探究北宋加强中央集权措施的利与弊，提高历史分析能力。
历史理解：通过阅读教材、分析史料，知道王安石变法的背景、主要措施和结果
教学重、难点
1.教学重点
了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策、王安石变法的基本情况。
2.教学难点
认识北宋加强中央集权措施的利与弊。
教学过程
教学环节 主要教学活动 设计意图
单元导读 带领学生阅读单元导言，指出各部分对应课题内容，简单介绍本单元所讲历史阶段的主要内容和基本特点。 阅读提取信息，对本单元历史形成整体概念。
课程导入 展示关于宋朝经济文化发达的观点，以及宋朝两次倾覆于其他民族政权的史实。 展现互相冲突的两种认识，激发学生学习兴趣。
提问过渡：既然文明如此先进，为什么宋朝还会两次倾覆于其他民族政权？宋朝的统治究竟有什么问题？让我们一起来学习第八课——北宋的政治。
任务一 宋朝是如何建立的？ 1.展示《中国通史》视频剪辑《陈桥兵变》 要求学生：观看视频，说一说北宋是如何建立的。 2.展示地图《五代十国后期形势图》和《北宋初期统一形势图》，简单讲述北宋的统一进程，强调其在宋太宗时期，结束了五代十国的分裂局面。 提高学生从视频材料中获取历史信息的能力。
提问过渡：北宋建立在一个乱世之后，经历唐末和五代十国的混乱，宋太祖会如何加强统治呢？
任务二 北宋是如何加强中央集权的？ 1.五代十国的前车之鉴 展示五代十国开国君主即位前官职简表，回忆旧知识，北宋建立前就是武将专权，藩镇割据局面。 强调宋太祖在后周的官职和即位方式（陈桥兵变），进而就以上内容提出问题：宋太祖从五代十国历史和自身经历上能得到怎样的教训？ 教训：防止武将专权、政权动荡，要崇文抑武，强化中央集权。 提高历史分析和解释能力。
2.抑制武将实力 （1）播放视频《杯酒释兵权。 （2）学生阅读教材，进行概括，宋太祖在解除禁军高级将领兵权外，还实行了哪些办法，加强对兵权的掌控？ 培养学生阅读能力，概括及历史表达能力。
3.加强君主专制 用树状图的形式展现北宋在中央分化、分割相权的措施，同时使用枢密院正职文职武职出身的数据，进一步加强学生对崇文抑武的认识。 涵养历史解释核心素养和阅读史料能力。
4.加强对地方的控制 讲解北宋政府在地方上加强中央集权的措施，帮助学生理解是如何控制地方加强中央集权的。同时，引用材料，再次说明派文臣担任地方长官是防止武将掌控地方。 涵养历史解释核心素养和阅读史料能力。
5.注重文教，发展科举 （1）展示图片《惟有读书高陶俑》和北宋汪洙《神童诗》节选，提出问题：为什么在北宋时期会有“惟有读书高”的说法？ 得到结论：政府重视科举，严格考试成绩，殿试成为定制等。特别之处皇帝直接掌握录取及名词，进士成为”天子门生“也是强化君主权力的一种手段。 展示相关史料，进一步说明北宋政府重视文教事业的发展。并提出问题：这会产生怎样的影响？ 再次展示图片《惟有读书高陶俑》和教材史料“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，逐强虏于穷漠，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也。”并提出问题：这段话反映了当时社会怎样的价值取向？你赞同这样的价值取向吗？（请说出赞同或不赞同的理由） 提高史料阅读能力，包括概括史料有效信息和对史料进行分析的能力。 涵养史料实证和历史解释能力。 涵养唯物主义史观。
6.小组活动：北宋加强中央集权的措施有何利弊？ 逐条分析措施对应的利弊。 培养学生历史分析能力和探究历史规律的意识。
总结过渡：宋朝统治的弊端在北宋中期更加明显，也引发了历史上有名的王安石变法。
任务三 了解王安石变法 1.王安石变法背景 展示材料《北宋冗官冗兵表》《北宋边疆危机形势图》及《王小波、李顺起义想象图》，提出问题：阅读教材，结合材料，说一说晚安是变法前北宋面临哪些问题？ 概括答案：财政危机、边疆危机、阶级矛盾激化 培养学生阅读材料，概括信息能力。
【知识拓展】庆历新政 展示图片《先忧后乐坊》和范仲淹塑像，简单讲解庆历新政的情况。 补充教材知识，涵养家国情怀。
2.王安石变法主要内容 展示教材王安石变法部分措施的表格。讲解强兵措施，再提出要求：以强兵措施为例，说一说为了富国，王安石是如何做的？ 涵养历史解释能力。
3.王安石变法的结果 带领学生阅读变法举措，思考“变法收到一定成效，政府收入也大幅增加，为什么还会再宋神宗死后被废除？” 提高阅读和分析材料能力。
课堂小结
布置作业
中国古代学校教育的主要形式是官学与私学。私学产生于春秋时期，始于唐代的书院制度进一步推动了私学的发展。宋代书院大兴，位于江西庐山的白鹿洞书院最为著名。
查阅资料，了解宋代的著名书院及书院在宋代兴盛发展的原因。

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